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de Educación Pedagógica

UNIDAD DIDÁCTICA N° 6
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Dirección de Educación Regional : Apurímac


1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Andahuaylas
1.3. Institución Educativa : Heraldos Chankas
1.4. Año Lectivo : 2017
1.5. Nivel : Secundaria
1.6. Área curricular : Ciencia Tecnología y Ambiente.
1.7. Ciclo/Grado y Sección : VII - 4° “U”
1.8. Horas semanales : 4 horas pedagógicas
1.9. Director : Prof. Fredy Figueroa Rivera
1.10. Docente Responsable : Raúl Pezúa Céspedes
1.11. Trimestre :I

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“Evolución, cambio en el tiempo”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

A lo largo del tiempo tanto el planeta Tierra y todos sus elementos vivos o no vivos han sufrido cambios y transformaciones drásticas. La geografía
y relieve actual de la Tierra es una muestra de esos cambios, su estudio ha permitido lograr información que explica innumerables hechos y a su
vez abre nuevas puertas a la investigación. De igual modo la evolución de los seres vivos es otra gran muestra de estos cambios. Han surgido
innumerables hipótesis en el tiempo y las evidencias han sido aquellas con las que se ha podido contar en determinada época. Los estudios
actuales y las oportunidades que brinda la tecnología permiten día a día conocer mucho más y en este aspecto está inmersa la biotecnología. Los
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hallazgos producto de las investigaciones en el tiempo han generado cambios de concepciones en el medio científico y en las sociedades,
constituyéndose en hechos paradigmáticos. ¿Qué son eras geológicas, eones y eras? ¿Qué son y porqué ocurrieron las extinciones? ¿Cómo
evolucionó el hombre en el tiempo? ¿Existen evidencias de la evolución del hombre?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Problematiza situaciones.  Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando
leyes y principios científicos.
 Formula una hipótesis considerando la relación entre la variables
independiente, dependiente e intervinientes, que respondan al problema
seleccionado por el estudiante.
Diseña estrategias para hacer una  Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las
indagación variables eficazamente.
 Señala el alcance de su indagación , con respecto a las herramientas,
Indaga, mediante métodos científicos,
materiales, equipos e instrumentos escogidos.
situaciones que pueden ser investigadas
Genera y registra datos e  Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable
por la ciencia.
información. independiente para medir la variable dependiente.
 Organiza datos e información en tablas y los representa en diagramas o
gráficas que incluyan incertidumbres de las mediciones.
Analiza datos o información.  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados
obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, o en leyes o
principios científicos; y valida o rechaza la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica.  Emite conclusiones basadas en sus resultados.
 Propone nuevas preguntas a partir de los resultados de su indagación.
Comprende y aplica conocimientos  Sustenta cómo los aminoácidos forman las proteínas y como partir de estos se
Explica el mundo físico, basado en científicos y argumenta forman células, tejidos, órganos y organismos.
conocimientos científicos. científicamente.  Sustenta la importancia de los aportes de las Teorías evolutivas en la
comprensión de la evolución de las especies.
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 Sustenta que las especies vivientes son consecuencia de la diversidad genética


como resultado de la reproducción.
 Sustenta que la geografía de la Tierra es el resultado de una gran cantidad de
cambios en diferentes momentos o eras geológicas.
 Sustenta cómo se produjeron las grandes extinciones de especies vivientes en
la Tierra.
 Sustenta la importancia de las pruebas evolutivas como sustento de las teorías
de la evolución.
 Sustenta que la evolución del ser humano es producto de la evolución de los
homínidos.
 Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución que son
deseables de optimizar y selecciona los recursos que deben ser consumidos en
la menor cantidad posible para lograrlo.
Diseña alternativas de solución al  Selecciona materiales en función de sus propiedades físicas, químicas y
Diseña y produce prototipos tecnológicos problema. compatibilidad ambiental.
para resolver problemas de su entorno.  Representa gráficamente su alternativa de solución incluyendo vistas y
perspectivas a escala donde muestra su organización, e incluye descripciones
escritas de sus partes o fases.
 Verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo, rediseña o hace
Implementa y valida alternativas de ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesarios.
solución.  Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de
cada parte o fase del prototipo.
 Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus
Evalúa y comunica la eficiencia, la limitaciones y estima la eficiencia.
confiabilidad y los posibles impactos  Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito y una
de su prototipo. presentación oral.
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 Explica el antes y después de un cambio paradigmático de la ciencia con


Evalúa las implicancias del saber y relación a la visión del universo y del hombre en él.
del quehacer científico y tecnológico.  Analiza situaciones sociocientíficas en las que se ponen en juego las
intenciones del trabajo de los científicos y los efectos de este en la sociedad y
la naturaleza.
Toma posición crítica frente a  Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencias científica, empírica y
Construye una posición crítica sobre situaciones sociocientíicas creencias frente a eventos paradigmáticos.
ciencia y tecnología en la sociedad.  Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencias científica, empírica y
creencias frente a cuestiones sociocientíficas.

V. CAMPO TEMÁTICO

 Origen de la vida. Evolución. Tiempo geológico. Grandes extinciones. -Evolución humana.


 Pruebas evolutivas

VI. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

 Informe de indagación sobre la selección natural a partir del uso de un simulador.


 Organizadores visuales sobre la importancia de las pruebas evolutivas y sobre la evolución del hombre.
 Texto argumentativo sobre la posición ética frente a concepciones de las Teorías evolutivas.
 Elaboración industrial del yogur a nivel industrial.

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1: 2 horas Sesión 2: 3 horas


Título: ¿Podríamos vivir en la tierra con características de hace 3500 millones Título: ¿Cómo se explica la evolución de las especies?
de años?
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Indicadores: Indicadores:
 Sustenta cómo los aminoácidos forman las proteínas y cómo a partir de  Sustenta la importancia de los aportes de las Teorías evolutivas en la
estos se forman células, tejidos, órganos y organismos. comprensión de la evolución de las especies.
 Explica el antes y después de un cambio paradigmático de la ciencia con
Campos Temáticos: relación a la visión del universo y del hombre en él.
 Historia del origen de la vida.  Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y
 Teoría de la panspermia. creencias frente a eventos paradigmáticos.
 Teoría de la generación espontánea.
 Teoría quimiosintética. Campos Temáticos:
 Teorías de la Evolución.
Actividades:  Planteamiento aristotélico.
 Obtención de información.  Pensamiento creacionista y fijista.
 Organización de información.  Corriente transformista.
 Exposición argumentativa  Lamarckismo y Darwinismo.
 Elaboración de un texto argumentativo  Neodarwinismo.
 Pruebas de la evolución

Actividades:
 Análisis de información.
 Organización de la información.
 Análisis de una situación sociocientífica.
 Elaboración de un texto argumentativo

Sesión 3: 2 horas Sesión 4: 3 horas


Título: ¿Cómo se forman nuevas especies? Título: ¿Cómo funciona la selección natural?
Indicador: Indicadores:
 Sustenta que las especies vivientes son consecuencia de la diversidad  Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando
genética como resultado de la reproducción. leyes y principios científicos.
 Analiza situaciones sociocientíficas en las que se pone en juego las  Formula una hipótesis considerando la relación entre la variable,
intenciones del trabajo de los científicos y los efectos en la sociedad y la independiente, dependiente e intervinientes, que respondan al problema
naturaleza. seleccionado por el estudiante.
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 Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica  Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las
y creencias frente a cuestiones sociocientíficas. variables eficazmente.
 Señala el alcance de su indagación, con respecto a las herramientas, materiales,
equipos e instrumentos escogidos.
Campos Temáticos:  Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable
 Especiación alopátrica y simpátrica. independiente para medir la variable dependiente.
 Aislamiento reproductivo.  Organiza datos e información en tablas y los representa en diagramas o gráficas
que incluyan incertidumbres de las mediciones.
Actividades:  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados
 Obtención de información. obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, o en leyes o
 Análisis de casos utilizando un simulador. principios científicos; y valida o rechaza la hipótesis inicial.
 Organización de la información.  Emite conclusiones basadas en sus resultados.
 Elaboración de un texto argumentativo.  Propone nuevas preguntas a partir de los resultados de su indagación.

Campos Temáticos:
 Selección Natural

Actividades:
 Formulación de la pregunta de indagación.
 Formulación de hipótesis
 Organización de datos y representación gráfica.
 Interpretación de gráficas
 Elaboración del informe de indagación.
Sesión 5: 2 horas Sesión 6: 3 horas
Título: La vida en la Tierra y su cambio en el tiempo. Título: ¿Cómo se puede producir yogur a nivel industrial?
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Indicadores: Indicadores:
 Sustenta que la geografía de la Tierra es el resultado de una gran cantidad  Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución que son
de cambios en diferentes momentos o eras geológicas. deseables de optimizar y selecciona los recursos que deben ser consumidos en
 Sustenta cómo se produjeron las grandes extinciones de especies vivientes la menor cantidad posible para lograrlo.
en la Tierra  Selecciona materiales en función de sus propiedades físicas, químicas y
compatibilidad ambiental.
Campos Temáticos:  Representa gráficamente su alternativa de solución incluyendo vistas y
 Tiempo geológico. perspectivas a escala donde muestra su organización, e incluye descripciones
 Eones, eras, periodos y épocas. escritas de sus partes o fases.
 Precámbrico. Farenozoico.
 Extinciones masivas. Campo temático:
 Biotecnología

Actividades: Actividades:
 Obtención y organización de información.  Identificación de la problemática.
 Socialización a través de técnica del museo.  Identificación de aspectos de funcionalidad de la alternativa de solución.
 Elaboración de texto argumentativo  Selección de información para el diseño.
 Caracterización de las eras geológicas.  Elaboración del diseño.
Sesión 7: 2 horas Sesión 8: 3 horas
Título: ¿Cómo se puede producir yogur a nivel industrial? Título: Las pruebas de la evolución
Indicadores: Indicador:
 Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento  Sustenta la importancia de las pruebas evolutivas como sustento de las
de cada parte o fase del prototipo. teorías de la evolución.
 Verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo, rediseña o  Sustenta que la evolución del ser humano es producto de la evolución de los
hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesarios. homínidos.
 Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece
sus limitaciones y estima la eficiencia. Campos temáticos:
 Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito y una
presentación oral.  Evolución humana
 Pruebas de la evolución
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Campo temático: Actividades:


 Biotecnología  Análisis de información
 Organización de información.
Actividades:  Exposición argumentativa.
 Implementación y verificación de cada parte del prototipo.
 Verificación del funcionamiento del prototipo.
 Determinación de limitaciones.
 Comunicación de resultados.

VIII. EVALUACIÓN

Situación de evaluación / Competencias Capacidades Indicadores


instrumento de evaluación

Proceso de indagación sobre Indaga, mediante Problematiza situaciones.  Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser
la Selección Natural utilizando métodos científicos, indagadas, utilizando leyes y principios científicos.
un simulador/ Rúbrica situaciones que pueden  Formula una hipótesis considerando la relación entre la variables
ser investigadas por la independiente, dependiente e intervinientes, que respondan al
ciencia. problema seleccionado por el estudiante.

Diseña estrategias para hacer  Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten
una indagación controlar las variables eficazamente.
 Señala el alcance de su indagación , con respecto a las
herramientas, materiales, equipos e instrumentos escogidos.
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Genera y registra datos e  Obtiene datos considerando la manipulación de más de una


información. variable independiente para medir la variable dependiente.
 Organiza datos e información en tablas y los representa en
diagramas o gráficas que incluyan incertidumbres de las
mediciones.
Analiza datos o información.  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los
resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones
científicas, o en leyes o principios científicos; y valida o rechaza la
hipótesis inicial.

Evalúa y comunica.  Emite conclusiones basadas en sus resultados.


 Propone nuevas preguntas a partir de los resultados de su
indagación.
Cuadros explicativos de las Explica el mundo físico, Comprende y aplica  Sustenta la importancia de los aportes de las Teorías evolutivas
teorías evolutivas/ Lista de basado en conocimientos conocimientos científicos y en la comprensión de la evolución de las especies.
cotejo científicos. argumenta científicamente  Sustenta que la geografía de la Tierra es el resultado de una
gran cantidad de cambios en diferentes momentos o eras
Elaboración de texto sobre los geológicas.
cambios que ha sufrido la  Sustenta cómo se produjeron las grandes extinciones de
Tierra en el tiempo y sobre las especies vivientes en la Tierra.
extinciones/ Lista de Cotejo.  Sustenta la importancia de las pruebas evolutivas como
sustento de las teorías de la evolución.
Organizadores sobre la  Sustenta que la evolución del ser humano es producto de la
evolución humana y sobre la evolución de los homínidos. S8
importancia de las pruebas
evolutivas/Lista de Cotejo.
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Diseña y produce Plantea problemas que  Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de


prototipos para resolver requieran soluciones solución que son deseables de optimizar y selecciona los
problemas de su tecnológicas y selecciona recursos que deben ser consumidos en la menor cantidad
entorno. alternativas de solución. posible para lograrlo.

Diseño y producción de yogur  Selecciona materiales en función de sus propiedades físicas,


a nivel industrial/ Rúbrica químicas y compatibilidad ambiental.
Diseña alternativas de solución  Representa gráficamente su alternativa de solución incluyendo
al problema. vistas y perspectivas a escala donde muestra su organización, e
incluye descripciones escritas de sus partes o fases.

 Verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo,


rediseña o hace ajustes manuales o con instrumentos de medición
Implementa y valida
de ser necesarios.
alternativas de solución.
 Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el
funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
Evalúa y comunica la eficiencia,  Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo,
la confiabilidad y los posibles establece sus limitaciones y estima la eficiencia.
impactos de su prototipo.  Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito
y una presentación oral.

Discusión y elaboración de Construye una posición Evalúa las implicancias del saber  Explica el antes y después de un cambio paradigmático de la
textos argumentativos sobre crítica sobre ciencia y y del quehacer científico y ciencia con relación a la visión del universo y del hombre en él.
la posición ética frente a tecnología en la tecnológico.
concepciones de la Teoría sociedad.  Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia
Evolutiva y frente a la Toma posición crítica frente a científica, empírica y creencias frente a eventos
manipulación genética/ situaciones sociocientíicas paradigmáticos.
Rúbricas.
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IX. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:

 Gispert, Carlos, editor.2013. Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales. Lima. Editorial Océano .Módulo de biblioteca dotado por
el MINEDU.
 LEXUS, editor.2013. La biblia de las ciencias naturales. Lima. Editorial Lexus S.A. Módulo de biblioteca dotado por el MINEDU.
 Hernández, Antonio y otros. 2013. Nexus, ciencias para el mundo contemporáneo. Lima. Editorial Pearson Educación S.A. Módulo de
biblioteca dotado por el MINEDU.
 Hart-Davis, Adam.2013. Ciencia, la guía visual definitiva. Hong Kong. Editorial DK. Módulo de biblioteca dotado por el MINEDU.
 Ministerio de Educación.2013. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. Lima: Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación.2015. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de
Educación.

Para el estudiante:

 Ministerio de Educación.2012. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial
Santillana.
 Lecturas.
 Papelógrafos, plumones para papel.
 TV/video.
 Proyector y USB.
 Recursos TIC: videos de internet.
 Video grabadora.
 Limpia tipos, reglas.
 Tarjetas de imágenes sobre las eras, eones.
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Prof. Fredy Figueroa Rivera Prof. Raúl Pezúa Céspedes
Director I.E. Docente CTA