LOGO UNIDAD EDUCATICA AÑO LECTIVO

“NOMBRE DE LA INSTITUCION” 2015- 2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
AREA / ASIGANTURA EDUCACION PARA LA NOMBRE DEL AÑO / CURSO 2º año de bachillerato
CIUDADANIA DOCENTE
CARGA HORARIA SEMANAL CARGA HORARIA PARALELO
ANUAL
2. ESTANDARES DE APRENDIZAJE
DOMINIO A  Selecciona, analiza y contrasta información de diversas fuentes; plantea problemas,
hipótesis, y argumenta sobre temas históricos analizados desde diferentes enfoques y
puntos de vista con perspectiva histórica. Comunica conclusiones de proyectos de
investigación y emite juicios críticos (con fundamento) sobre temas históricos y sobre la
identidad cultural, a través de la producción de textos escritos y por medio de varias
formas de expresión oral.
 Interpreta sociedades históricas, su evolución y su legado, caracterizadas por distintos
factores y actores. Establece interrelaciones entre la historia de Ecuador y su contexto
continental y mundial. Comprende y argumenta que la conformación de la identidad es
producto de un contexto socio-histórico territorial.
NIVEL  Gestiona y evalúa acciones propias o ajenas, relacionadas con el respeto y la
preservación del patrimonio cultural tangible e intangible de la humanidad, justificando
su importancia y valorándolo como elemento de su legado histórico cultural. Motiva y
evidencia acciones de respeto, tolerancia y equidad a la diversidad cultural mundial
como parte de su contexto actual y socio-histórico.
DOMINIO B  Selecciona, analiza y contrasta información a partir de datos estadísticos, mapas
temáticos, mapas históricos y otras fuentes. Elabora proyectos de investigación en los
cuales plantea una hipótesis y emite juicios críticos y conclusiones de forma
argumentada sobre aspectos políticos, sociales, económicos y territoriales, vinculados a
la dinámica y al desarrollo territorial de su país en relación con el resto del mundo, a
través de la producción de textos escritos y de varias formas de expresión oral.
  Utiliza técnicas e instrumentos relacionados con la cartografía o la estadística, y explica
con argumentos la dinámica de configuración territorial y los factores o procesos
involucrados en ella, tanto de Ecuador y América como del mundo. Analiza y explica las
dinámicas demográficas que caracterizan el mundo actual y establece nexos con las
características económicas, sociales, políticas, históricas y culturales de un determinado
espacio territorial. Describe, ejemplifica y clasifica causas y consecuencias sociales y
planetarias del deterioro ambiental.
 Gestiona y evalúa acciones en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio
ecológico y de la conservación del patrimonio natural y cultural de un espacio geográfico
determinado, nacional o mundial.
DOMINIO C  Contrasta y selecciona información de diversas fuentes, formula hipótesis y argumenta
sobre problemas sociales, ambientales y de la ciudadanía. Comunica juicios críticos,
conclusiones y resultados, de forma argumentada, a través de la producción de textos
escritos y de varias formas de expresión oral, que reflejen proyectos de investigación
sobre la práctica y promoción de la equidad, justicia social, cultura de paz, derechos
humanos y otros ámbitos de interés social.
 Establece relaciones entre normas y espacios que dificultan o facilitan la participación,
ejercicio y defensa de derechos, deberes humanos y sociales en diversos contextos
histórico-geográficos. Analiza y relaciona problemas sociales, ambientales y geopolíticos
del mundo con la situación de nuestro país y reflexiona sobre las causas, soluciones y su
rol frente a ellos. Explica el campo de acción de instancias organizativas –formales y no
institucionales– de exigibilidad de los derechos ciudadanos y sociales, que contribuyen a
mejorar la convivencia entre las naciones.
 Ejerce sus derechos y responsabilidades como ciudadano, y evalúa su situación en un
contexto nacional, continental y mundial. Propone la resolución de problemas de la
sociedad actual mediante el uso de enfoques, fundamentos y espacios pertinentes.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA
 Conocer y valorar los principios básicos de la democracia  Reconocer a la dignidad, la igualdad, y la libertad como
ecuatoriana para el ejercicio de una ciudadanía autónoma, valores básicos que orientan la convivencia y las normas en
participativa y responsable; y asumir una posición personal una sociedad democrática, mediante el análisis crítico de los
argumentada y autónoma sobre dilemas o controversias presentes en modos de ejercicio del poder en relación con el estado de
la vida social. derecho y el respeto a los derechos humanos;
 Comprender a la democracia en su doble dimensión: como una
forma de gobierno y como una forma de vida, mediante el
análisis reflexivo del poder ciudadano y la defensa de derechos
para apropiarse de los mecanismos de la participación democrática.
 Reconocer la libertad como dimensión propia de la acción
humana, distinguiendo motivos, intenciones, medios, fines y
resultados, para advertir la relación estrecha entre “libertad” y
“responsabilidad”.
 Analizar conflictos sociales y los modos democráticos de resolverlos,
reconociendo la función y relaciones de sus actores, así como las
diferentes perspectivas e intereses involucrados.
 Definir las variadas relaciones de poder que se establecen en los
distintos ámbitos de la vida social, para distinguir las competencias
básicas de cada poder del Estado, de los principales órganos del
sistema político institucional ecuatoriano y para diferenciar los
distintos tipos de norma y su especificidad jurídica.
 Reconocer a la Constitución del Ecuador como el instrumento que
permite la organización institucional del Estado para el ejercicio
efectivo de los derechos de la ciudadanía.
 Comprender el concepto de “valor”, distinguiendo tipos de valores
(éticos, estéticos, religiosos) e identificando los valores propios de la
sociedad democrática y pluralista para rechazar los “contra –
valores”.
4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
 Comprender y apropiarse de los mecanismos de participación
política, y de otras formas de participación democrática en la
vida social, para el ejercicio del poder ciudadano y la
defensa de derechos mediante la utilización de las garantías
de que disponen los/as ciudadanos/as ecuatorianos/as para
hacerlos valer.
 Utilizar criterios jurídicos y principios constitucionales al
participar en deliberaciones sobre asuntos presentados por los
medios de comunicación o manifestados en el entorno social; y
apelar a la Constitución del Ecuador para el análisis de
distintos temas de actualidad y la construcción de opiniones
fundadas.
 Conceptualizar la discriminación, reconociendo estereotipos,
prejuicios y sanciones al acto discriminatorio, para interpretar
situaciones de injusticia y exclusión, con base en los
principios normativos por los cuales deben ser denunciadas y
revertidas.
 Identificar los principales derechos y responsabilidades que
corresponden a los ciudadanos en el Ecuador para construir
argumentos ético–políticos en el marco valorativo de los
derechos humanos y de la Constitución y poder tomar posición
crecientemente autónoma y responsable frente a los problemas
sociales y políticos del Ecuador y de la región.
 Reconocer las diferentes identidades y proyectos de vidas
personales y sociales y valorar su aporte a la convivencia en la
diversidad sin discriminación así como a la construcción de la
identidad nacional y regional.
 Valorar el diálogo como herramienta para la resolución de
conflictos en el entorno próximo y en la sociedad.
4.1 EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL
 Comprender y valorar la convivencia  I La toma de conciencia de los derechos
democrática en una sociedad pluralista, humanos
mediante el análisis crítico de la realidad  El cumplimiento de las obligaciones
con base en criterios de justicia y ciudadanas
solidaridad para deliberar sobre temas  La valoración de la identidad
vinculados con los derechos y el ejercicio de ecuatoriana
la ciudadanía.  El aprendizaje de la convivencia dentro
de una sociedad intercultural y
plurinacional
 La tolerancia hacia las ideas y
costumbres de los demás y el
respeto a las decisiones democráticas

4.2 TEMPORALIZACIÓN
BLOQUES CURICULAR NUMERO DE SEMANAS LABORABLES
/MÓDULO NUMERO DE NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
SEMANAS NÚMERO DE NUMERO TOTAL DE NUMERO DE NÚMERO DE
DESTINADAS AL PERIODOS PERIODOS PERIODOS PARA PERIODOS
BLOQUE /MÓDULO SEMANALES EVALUACIONES DESTINADOS PARA EL
IMPREVISTOS DESARROLLO DE
BLOQUE / MÓDULO
La Convivencia y el 6 6 16 16
Conflicto.

Los Valores y las 10 10 20 20

Normas.
El Poder y la 6 6 12 12
Autoridad.

La Democracia como 10 10 20 20
forma de Gobierno y
como forma de Vida.

TOTAL TOTAL
4.3 DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TÍTULO DEL BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESMPEÑO A DESARROLLARSE
 Comprender a la convivencia social como un elemento constitutivo del ser humano.
 Explicar el reconocimiento como necesidad vital del individuo a partir de la distinción de los diferentes tipos de
La Convivencia y el reconocimiento y de la valoración del diálogo, para la convivencia democrática.
Conflicto.  Reconocer el carácter libre de la acción humana mediante la relación entre “libertad” y “responsabilidad”.
 Distinguir la dimensión ética y política de la acción humana a partir del análisis de su interrelación.
 Argumentar sobre el carácter inevitable del conflicto en la convivencia humana a partir de la caracterización
de los tipos de conflicto y el respeto a los derechos individuales y colectivos.
 Identificar los métodos democráticos de resolución de conflictos a partir de la diferenciación de sus procesos.
 Conocer a la Constitución del Ecuador como Ley Suprema
 Comprender el concepto de “valor” y sus características esenciales a partir del estudio de casos.
 Relacionar y jerarquizar los tipos de valor y poder a partir del reconocimiento en ejemplos de la vida
cotidiana.
 Argumentar a favor de las propias posiciones valorativas a partir del respeto a otras valoraciones.
Los Valores y las  Discernir los valores propios de una sociedad democrática y pluralista a través del diálogo y debate.
Normas.  Rechazar con argumentos claros los contra – valores que atenten contra los derechos constitucionales a partir
del análisis de los principios fundamentales.
 Distinguir entre etnocentrismo, relativismo, exotismo y universalismo a partir del análisis de actitudes en
situaciones de la vida social.
 Comprender la función y el sentido de las normas a partir de la distinción de sus diversos tipos.
 Sintetizar el procedimiento de elaboración y promulgación de las leyes y su relación con la norma, sanción y
autoridad de aplicación.
  Conocer a la Constitución del Ecuador como Ley Suprema.
 Conocer la organización del poder y su ejercicio en el territorio, según lo prescripto en la Constitución del
Ecuador.
 Contrastar las relaciones de poder en la convivencia humana mediante la diferenciación entre “poder” y
“dominación”.
El Poder y la  Reconocer los modos democráticos y colectivos de construcción y prácticas del poder a partir del ejercicio de
la ciudadanía.
Autoridad.
 Analizar conflictos entre distintos tipos de poder: poder político, poder económico, poder popular, poder
ciudadano y poder mediático, entre otros, mediante la identificación de cada uno.
 Analizar tipos de autoridad y formas de legitimación de la autoridad a través de la caracterización de su rol en
la convivencia social.

 Reconocer los procedimientos democráticos para la elección de autoridades a partir de la ejemplificación.

 Conocer la organización del poder y del territorio, según lo prescripto en la Constitución del Ecuador.
 Valorar y ejercitar el diálogo como modo de transitar y resolver los conflictos.
 Distinguir tipos de democracia: directa, semi– directa, representativa y de delegativa; mediante el
conocimiento de los elementos constitutivos del sistema democrático ecuatoriano.
 Identificar obstáculos y desafíos de la democracia actual a partir del análisis y la valoración del sistema
La Democracia como democrático y del compromiso de su defensa.
 Relacionar la democracia formal y la democracia sustantiva a través de la diferenciación de sus características.
forma de Gobierno y
 Caracterizar la democracia como forma de gobierno mediante la relación con la convivencia democrática en la
como forma de Vida. vida cotidiana.
 Analizar las reglas de juego de la democracia a partir de su definición con base en el respeto de los principios
básicos.
 Vincular el sistema democrático con el cumplimiento de los derechos humanos mediante el análisis de casos
específicos.
 Aplicar el diálogo como modo de transitar y resolver los conflictos a partir de la reflexión de experiencias.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
 Texto  Carteles
 Fichas  video
  Impresos  Láminas
 Organizadores gráficos  Revistas
 Papelotes  Internet
 Organizadores gráfico
 Diapositivas
 Proyector

6. METOLOGÍA
METODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Según Gesa Grudmand y Joachim Stahi en su libro “TECNICA: es el procedimiento didáctico que Cada una de estas técnicas aplica instrumentos
“Como la sal en la sopa”, método es el camino a seguir
se presta a ayuda a realizar una parte del específicos.
para lograr determinados objetivos. Organiza aprendizaje que se persigue con la estrategia” Ejemplos: Ficha de observación, lista de cortejo,
lógicamente un proceso a través de pasos definición extraída del artículo que son guion de entrevista, escala numérica, escala de
secuenciales. Dentro de un mismo método se usa un técnicas didácticas, publicado con por el valores, cuestionarios, reactivos de evaluación,
conjunto de diferentes técnicas que permiten lograr el
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores entre otros.
objetivo. Ejemplo: inductivo, ABP, aprendizaje activo,
de Monterrey.
Deductivo, método científico, método integrar, Se consideran técnicas: la observación,
proceso para leer, proceso para escribir, proceso para
portafolio, encuesta, el panel, la
hablar, Etc. dramatización, el debate, la entrevista y la
prueba objetiva.
7. BIBLIOGRAFIA / WEBGRAFÍA: (utilizar normas APA y vigentes) 8. OBSERVACIONES
 Texto
 Guía para docente

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
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