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tienen los estudiantes acerca de la inercia y para ello se llevará a cabo una Ciencias 3
lluvia de ideas, para luego realizar con ellas un mapa sol Ediciones SM Conect@
en donde los alumnos organizan sus conclusiones. Pág. 76 -79
a) ¿Qué entiendes por Inercia?
b) ¿Qué entiendes por masa? Cuaderno de actividades
c) ¿Sabes quién fue Newton? para el fortalecimiento de
d) ¿Qué entiendes por movimiento rectilíneo? los aprendizajes
Ciencias II Física.
3. A continuación se comentaran las conclusiones en
plenaria. Organizadores gráficos
4. Como actividad extraescolar se les pide que investiguen que es la inercia.
se les presentaran diferentes imágenes en donde los alumnos tendrán Cinética de partículas.
que identificar si se trata de la aplicación de la inercia. Leyes de Newton
7. Comentaran en forma grupal lo visto en las diapositivas. https://www.uclm.es/profe
sorado/ajbarbero/SDinamic
SESIÓN 3 a/Leyes%20de%20Newton2
8. Con las actividades de esta sesión se cumple el aprendizaje esperado: 012.pdf
“Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicación de las
causas del movimiento de los objetos”. Mediateca Didáctica
a) Cuestionar a los alumnos referente ¿A cuál es el principio de la primera “Primera ley de Newton”
Ley de Newton”?. https://www.youtube.com/
watch?v=wWCWHtVqtrA
b) Proyectar o pedir a los alumnos que observen el MED “Primera Ley de
Newton o ley de la Inercia” en donde se proponen tres experimentos. Experimentos de la ley de la
c) Comentar cada experimento, lo que sucede. inercia
https://www.youtube.com/
SESIÓN 4 watch?v=QsSGJBolPUg
9. Para continuar analizando la Primera ley de Newton, se les proyectara a
los estudiantes un video en el cuál pondrán ver a lo que se refiere y como Cómo hacer un
se relaciona con la inercia. aerodeslizador o hovercraft
Se hacen los comentarios pertinentes referentes al video a través de casero
una lluvia de ideas. https://www.youtube.com/
10. Para concluir leer en grupo las primeras cinco páginas del MED “Cinética watch?v=0Ei6jzrdliM
de Partículas”. Leyes de Newton”.
Comentar en grupo la importancia de las tres leyes de Newton y el
contexto histórico en el que fueron propuestas.
Como actividad extraescolar solicitar a los alumnos que elaboren un
breve resumen sobre las leyes de Newton y su importancia en los
fenómenos de la vida diaria.
SESIÓN 5
11. Iniciar la actividad con una actividad lúdica, como las frases incompletas o
el juego de la papa caliente, empleando una pelota, para motivar a los
alumnos a que recuerden lo visto la clase anterior.
Nota: resolver las dudas en caso de que surjan.
-Propiciar que socialicen su trabajo y que el resto del grupo valore el ejemplo
y el diagrama elaborado partiendo de las explicaciones de los compañeros en
donde relacionan el estado de reposo de un objeto y el equilibrio de fuerzas
aplicado.
-Propiciar que socialicen su trabajo y que el resto del grupo valore el ejemplo
y el diagrama elaborado partiendo de las explicaciones de los compañeros en
donde relacionan el estado de reposo de un objeto y el equilibrio de fuerzas
aplicado.
SESIÓN 8
12. Se realizan un experimento con los estudiantes en donde servirá de
introducción a la segunda ley de Newton.
- Para continuar con ello se les presentara un video respecto a esta ley, en
donde se habla de forma general acerca de ella, para el video se responde
unas preguntas guías.
- En las sesiones posteriores se realizaran algunos ejercicios respecto a la
aplicación de la fórmula de la segunda ley de Newton.
- Comentar los resultados del experimento.
OBSERVACIONES O ADECUACIONES:
MATRIZ DE VERIFICACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Análisis de las preguntas generadoras orientadas a las ideas previas.
Reflexión sobre los videos proyectados
Elaboración del mapa sol
Elaboración del resumen
Toma de notas
Reproducción de experimentos y resolución de preguntas
Participación y disposición al trabajo colaborativo
Elaboración del reporte de la práctica.
ESCALA ESTIMATIVA
Parámetros de Valoración por Escala Estimada INDICADORES DEL PROCESO
Nivel de Desempeño Calificación
1 Inaceptable 5.0 Analizan algunas situaciones cotidianas donde interactúan
2 Bajo 6.0 fuerzas.
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 Infieren la dirección del movimiento de un cuerpo aplicando
4 Destacado 9.0 y 10 fuerzas sobre él representar las fuerzas que actúan en
movimientos cotidianos utilizando vectores.
ESCALA ESTIMATIVA NIVEL DE Calculan la resultante de un sistema de fuerzas.
DESEMPEÑO Participan por equipo.
Relaciona el cambio en el estado de movimiento de
un objeto con la fuerza que actúa sobre él
Infiere la dirección del movimiento con base en la
dirección de la fuerza e identifica que en algunos
casos no tienen el mismo sentido
Reconoce que la fuerza es una idea que describe la
interacción entre objetos, pero no es una propiedad
de los mismos
Analiza y explica situaciones cotidianas utilizando
correctamente la noción de fuerza
Utiliza métodos gráficos para la obtención de la
fuerza resultante que actúa sobre un objeto
Identifica que el movimiento o reposo de un objeto
es el efecto de la suma (resta) de todas las fuerzas
que actúan sobre él.
Obtiene la fuerza resultante que actúa sobre un
cuerpo y describe el movimiento asociado con dicha
fuerza
Relaciona el estado de reposo de un objeto con el
equilibrio de fuerzas actuantes sobre él y lo
representa en diagramas