Ejemplos de ítems de Estrategias de Enseñanza

Los ejemplos de ítems y su utilidad

A continuación se presentan algunos ejemplos de ítems que permiten tener

una idea de cómo son las preguntas que forman la prueba diagnóstica
para docentes.

El fin de proporcionar este documento, es que los docentes se familiaricen

con el tipo de ítems que se utiliza para evaluar los conocimientos generales
de las estrategias de enseñanza.

Se sugiere leerlos, responderlos e informarse del análisis cognitivo de la

respuesta correcta; esto orientará el proceso individual del docente al
prepararse para resolver una prueba estandarizada.

En este documento encontrará…

Además de los ítems liberados y la

respuesta correcta, aparece:
a. una breve descripción de los
procesos cognitivos que se
requieren ejercitar para
resolverlos;
b. los conocimientos de las
subáreas curriculares evaluadas
que el docente debe tener para
seleccionar la respuesta
correcta;
c. cómo el contenido ‒declarativo
o procedimental‒ evaluado,
contribuye a alcanzar o a
evidenciar las distintas
competencias que el docente
debe poseer para mostrar
dominio de las áreas evaluadas.

Los ejemplos de ítems permiten tener la idea del tipo de pregunta que
se utiliza en los instrumentos de evaluación para docentes.

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Ítem núm. 1 Solución

Modelo didáctico en el que el profesor es Opción correcta: b

un instructor y el proceso de enseñanza se
centra en la memorización de los Para seleccionar la opción
contenidos para dar respuesta a preguntas correcta, el docente recuerda
concretas. el fundamento del modelo
didáctico instructivo.
¿Cuál es el nombre del modelo?
a) Colaborativo Evidencia reconocer los
b) Instructivo elementos básicos de modelos
c) Expositivo pedagógicos instruccionales
d) Activo utilizados en el sistema
educativo.

Ítem núm. 2 Solución

A usted le piden planificar el tema «La Opción correcta: a

deforestación» con una actividad que
responda al enfoque constructivista. Para seleccionar la opción
correcta, el docente aplica el
¿Qué actividad planifica? conocimiento adquirido sobre
planificación y el enfoque
a) La elaboración, por parte de sus pedagógico constructivista.
estudiantes, de un periódico Esto le permite identificar que
mural sobre la deforestación. la elaboración de un periódico
b) La exposición, que usted dará, mural es una actividad para
de aspectos puntuales de la construir nuevos aprendizajes.
deforestación.
c) El dictado de las definiciones de La identificación de los
temas relacionados con la enfoques pedagógicos
deforestación. permite interpretar los
d) La elaboración de carteles elementos básicos de modelos
informativos, redactados por basados en la pedagogía
usted, para que todos los lean. cognoscitivista, utilizados en el
sistema educativo.

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Ítem núm. 3 Solución

Algunos estudiantes de sexto grado Opción correcta: d

obtienen punteos bajos; se toma la
decisión de ayudarlos a reflexionar sobre su Para seleccionar la opción
propio desempeño para que encuentren correcta, el docente organiza
sus aciertos y errores. la información para sintetizar
que la autoevaluación
Este es un ejemplo de: persigue la participación del
estudiante en el propio
a) evaluación sumativa proceso de aprendizaje.
b) heteroevaluación
c) coevaluación Ubicar el tipo de evaluación de
d) autoevaluación acuerdo a la información,
manifiesta que utiliza los
resultados para la toma de
decisiones y potencia el
proceso de enseñanza-
aprendizaje.

Ítem núm. 4 Solución

¿A qué parte del proceso de enseñanza- Opción correcta: b

aprendizaje-evaluación corresponden las
siguientes características? Para seleccionar la opción
correcta, el docente identifica
1. Planeación diagnóstica centrada en que las características
el desempeño del estudiante enlistadas corresponden a la
2. La red de interacciones entre el planificación.
estudiante y el profesor
3. La relación entre el estudiante y su Al sintetizar la información
contexto social demuestra que diferencia las
modalidades de planificación,
a) Competencia como herramienta
b) Planificación fundamental en el proceso
c) Metodología educativo, lo que le permite la
d) Evaluación mejor utilización del tiempo y
de los recursos en la
consecución de los
aprendizajes en los
estudiantes.

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Ítem núm. 5 Solución

Si un docente asigna a sus estudiantes Opción correcta: a

exponer el tema «Mi familia», con esa
actividad, ¿qué tipo de contenido del CNB Para seleccionar la opción
se está desarrollando? correcta, el docente debe
identificar las categorías
a) Declarativo relacionadas a los contenidos
b) Actitudinal declarativos y reconocer las
c) Axiológico subordinaciones del «saber
d) Procedimental qué» que hace referencia a los
conceptos que los estudiantes
evidenciarán en la exposición.

La clasificación permite hacer

las interrelaciones que se dan
entre los componentes del
modelo curricular vigente, que
le proporcionan los
fundamentos para su
preparación docente.

Ítem núm. 6 Solución

De las siguientes, ¿cuál corresponde a la Opción correcta: b

característica perfectible del Currículum
Nacional Base (CNB)? Para seleccionar la opción
correcta, el docente debe
a) Permite diversas experiencias como un recordar que la característica
todo, a través de la integración de las perfectible del currículo
áreas de tal forma que se promueva implica la mejora constante
la formación intelectual, moral y con base en las situaciones
emocional de los estudiantes. cambiantes.
b) En constante mejora y desarrollo con
base en las situaciones cambiantes Así se evidencia que se
de la sociedad y del mundo global. reconocen las interrelaciones
c) Permite una amplia gama de que se dan entre los
adaptaciones y concreciones, según componentes del modelo
los diferentes contextos en donde curricular vigente.
aplica.
d) Genera espacios para la
participación de los distintos sectores
sociales y pueblos del país, en la toma
de decisiones en distintos órdenes.

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Ítem Núm. 7 Solución

Para desarrollar la competencia que dice: Opción correcta: c

«Expresa intenciones concretas de
comunicación utilizando elementos Para seleccionar la respuesta
normativos del lenguaje escrito». ¿Qué correcta, el docente aplica el
actividad de procesamiento de la conocimiento a situaciones
información ejecuta con sus estudiantes para específicas, en este caso la
la adquisición del aprendizaje? redacción de un párrafo que
refleje la regla del uso de la z.
a) Establecer conclusiones de los textos
informativos asignados. Aplicar la normativa del
b) Leer e interpretar mapas, croquis y lenguaje, evidencia las
planos. diferentes estrategias
c) Redactar un párrafo que refleje la cognitivas de enseñanza-
regla de la z. aprendizaje como un medio
d) Leer y responder preguntas sobre la para el mejoramiento del
lectura asignada. aprendizaje.

Ítem Núm. 8 Solución

¿Cuál es el estilo de aprendizaje propuesto Opción correcta: d

por Kolb en el que el estudiante disfruta
observando la actuación de los demás, Para seleccionar la opción
escucha a los otros compañeros y no correcta, el docente sintetiza
interviene hasta que no se ha adueñado de el modelo de aprendizaje
la situación? propuesto con el concepto
del estilo reflexivo del
a) Activo aprendizaje.
b) Pragmático
c) Teórico Identificar los detalles
d) Reflexivo característicos del estilo
reflexivo, permite la
aplicación de los
fundamentos del aprendizaje
en la selección de elementos
que facilitan la organización
del trabajo docente.

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Ítem núm. 9 Solución

En la escuela está inscrito un estudiante que Opción correcta: d
tiene discapacidad física. Sus estudiantes
de primer grado de primaria le hacen Para seleccionar la opción
preguntas y comentarios que afectan al correcta, el docente identifica
estudiante. la existencia de un problema
que se debe resolver con base
¿Qué decide hacer para evitar esta en conocimientos
situación? psicopedagógicos.

a) Hace un trato con los estudiantes Con la resolución del

para darles más recreo a quienes problema anterior, evidencia
dejen de hacer preguntas del que aplica el concepto en la
compañero de la escuela. detección de estudiantes con
b) Habla con los padres de familia necesidades educativas
para que ellos eduquen a sus hijos, especiales.
porque en el salón de clase no se
habla del tema.
c) Piensa en relacionar las deficiencias
académicas de sus estudiantes con
la discapacidad física del niño.
d) Decide invitar a una persona
exitosa con discapacidad física
para que les cuente su experiencia
y generar empatía con su
compañero.

Ítem núm. 10 Solución

¿Qué hace para aplicar una prueba escrita Opción correcta: c
a los estudiantes con deficiencia visual, no
tratada? Para seleccionar la opción
correcta, el docente debe
a) Pide al director que él los evalúe identificar la discapacidad
oralmente en la dirección para evitar de los estudiantes e
que atrasen a los demás. implementar las
b) Sugiere al director no evaluarlos adecuaciones
porque debido a sus deficiencias, no correspondientes a la
están en capacidad de resolver una educación inclusiva.
prueba.
Dicha decisión evidencia
c) Prepara una evaluación con letra más que identifica y utiliza el
grande para que ellos puedan leerlas enfoque de la educación
sin dificultad. inclusiva para la atención de
d) Da la misma evaluación a todos, la diversidad.
porque una deficiencia visual no es
una discapacidad.

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