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de las modalidades de la formación docente, se encuentran: la formación
permanente, la formación continua, la capacitación docente, la actualización, el
perfeccionamiento y la profesionalización.3
2
conocimiento con lo que el docente mejora su forma de enseñanza para logrear
un cambio en el modelo educativo.6
3
investigación sobre la influencia del nivel de capacitación docente en el
rendimiento académico de los estudiantes del Instituto Superior Pedagógico
Público de Puno, en Lima Perú en el 2008, su objetivo fue: “Determinar, analizar y
explicar de qué manera influye el nivel de capacitación docente en el rendimiento
académico de los estudiantes”.11 Para recabar información aplicó encuestas a los
docentes, y concluyó que existe una correlación real y directa de influencia del
nivel de capacitación docente (VD) en el rendimiento académico (VD) de los
estudiantes del Instituto Superior Pedagógico Público quedando de la siguiente
manera (Ver figura 1):
100%
80%
60%
40%
20%
0%
La influencia del nivel El desarrollo personal El desarrollo social El desarrollo
de capacitacion del docente del docente profesional docente
docente
4
Así mismo “la ANUIES plantea que para atender las necesidades de formación y
capacitación del profesorado, se han desarrollado diversos programas tanto a
nivel nacional como institucional en la década de los setenta, con los que se busca
la superación del personal académico, lo cual constituye el eje central para el
mejoramiento de la calidad educativa y se han definido estrategias para la
contratación de nuevos profesores en las universidades públicas”. 13 A nivel
nacional en Oaxaca, el Centro Universitario CASANDOO en su programa de
capacitación docente se enfoca en la capacitación continua, donde incluye los
fundamentos teóricos de la enseñanza, habilidades didácticas, habilidades de
investigación, habilidades para la tutoría, gestión académica y administrativa, las
Tics, idioma adicional y desarrollo personal, que también se basa en el
fundamento de la ANUIES.
MÉTODO
Participantes.
Se trabajó con 25 docentes, 13 mujeres y 12 hombres, que laboran en el turno
Matutino en un Centro de Estudios de Bachillerato ubicado en una zona
conurbada de la ciudad de Oaxaca.
Herramientas, instrumentos o materiales.
Como instrumento se aplicó una encuesta para conocer las necesidades de
capacitación docente, para ello se retomó el programa de formación docente del
Centro Universitarios Casandoo y de la ANUIES en los cuales se contemplan los
fundamentos teóricos de la enseñanza, habilidades didácticas, habilidades de
investigación, habilidades para la tutoría, gestión académica y administrativa, las
Tics, idioma adicional y desarrollo personal. El instrumento consta de 8 preguntas
abiertas en el que deben escribir los participantes las necesidades que consideren
que tienen en cada rubro.
13ANUIES. (2000). Programas de formación de profesores. La Educación Superior del Siglo XXI ,
p.106.
5
Tipo de estudio o diseño.
Se realizó un estudio descriptivo.
Procedimiento.
Se les solicitó el apoyo de los docentes para que participaran de manera
voluntaria en el proyecto, después se diseñó el cuestionario, posteriormente se
diseñó un instrumento que permitió recoger información para conocer las
necesidades de capacitación que los docentes necesitan y al final se analizó la
información para posteriormente llegar a una conclusión.
RESULTADOS.
En las siguientes figuras se muestran los resultados de la encuesta aplicada.
35% 32%
P
30%
o
25%
r
c 20% 16%
e 15% 12%
n 10% 8% 8%
t 4% 4% 4%
5%
a
j 0%
e
s
14%
P 12% 12%
12%
o
r 10%
8% 8% 8% 8% 8%
c 8%
e
6%
n 4% 4% 4% 4% 4% 4%
4%
t
a 2%
j 0%
e
s
7
18%
16%
16%
P
o 14%
r 12%
12%
c
e 10%
n 8%
t 8%
a 6%
j 4% 4% 4% 4% 4% 4% 4% 4% 4%
e 4%
s
2%
0%
En la figura 6.4 sobre las habilidades para la tutoría se pueden observar que el 12
% de los docentes encuestados necesitan capacitación de acuerdo a una
especialidad en relaciones humanas, el 8% en orientación o comprensión en los
problemas de los alumnos, cursos sobre la psicología, comprensión adecuada de
las necesidades de los jóvenes, espacios para tutoría y el 4% en tener material de
apoyo, cursos, capacitación proyectos grupales, fomento de habilidades de
pensamiento, seguimiento de la información, información, capacitación, taller
sobre valores y mediador.
8
14%
P 12%
12%
o
r 10%
c 8% 8% 8% 8%
e 8%
n
t 6%
a 4% 4% 4% 4% 4% 4% 4% 4% 4%
4%
j
e 2%
s
0%
9
14%
P 12%
o 12%
r 10%
c 8% 8% 8%
e 8%
n
6%
t 4% 4% 4%
a 4%
j
2%
e
s 0%
Elaboración de Oferta de Curso de Capacitación en Falta de Labor de Organización
proyectos enseñanza e relaciones ambas. información. conocimiento y
(capacitación) información humanas. argumentación.
Respuesta de los docentes
10
40% 36%
P 35%
o 30%
r 25%
c
20%
e
15% 12%
n 8%
10%
t 4% 4% 4% 4% 4%
5%
a
0%
j
e
s
En la figura 6.7 sobre el idioma adicional (inglés) se pueden observar que el 48%
de los docentes encuestados consideran que necesitan capacitación en el idioma
inglés mediante cursos, el 16% en alguna lengua tradicional, el 12% en aprender
otro idioma, el 8% en francés, el 4% en italiano, mayor capacitación en inglés y
preparación de otros idiomas.
11
60%
P
50% 48%
o
r
c 40%
e
n 30%
t
a 20% 16%
j 12%
10% 8%
e
4% 4% 4%
s
0%
Cursos de ingles italiano alguna lengua francés Mayor Preparación de Aprender otro
tradicional capacitación en otros idiomas idioma
ingles
Respuesta de los docentes
En la figura 6.8 sobre desarrollo personal se pueden observar que el 32% de los
docentes encuestados consideran que necesitan capacitación en una maestría, el
8% en la identificación del perfil profesional, el 4% en cursos sobre recursos
humanos, aceptación de la persona y contexto, cursos de actualización, congreso
y especialidades, cursos en internet, capacitación y metas a corto plazo.
12
35% 32%
P
o 30%
r 25%
c
e 20%
n
15%
t
a 10% 8%
j 4% 4% 4% 4% 4% 4% 4%
5%
e
s 0%
DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES.
De acuerdo con las necesidades de capacitación reconocidas por la ANUIES14 y
el Centro Universitario Casandoo 15 , la mayoría de los docentes encuestados
mencionaron que de los fundamentos teóricos necesitan capacitación sobre la
evaluación, de acuerdo con el modelo de las competencias en ambientes de
clases y planeación; sobre las habilidades didácticas la mayoría de los docentes
refieren que es necesario mejorar sus actividades de enseñanza, y sobre los
temas que se desarrollan; en menores porcentajes la elaboración de material
didáctico, para investigación de los temas, trabajos en equipo y en nuevas
técnicas de enseñanza. Sobre las habilidades de investigación se deben tomar
cursos de investigación de competencias y habilidades para implementar y hacer
promoción de la investigación. Respecto a las habilidades para la tutoría, los
14
ANUIES. (2000). Programas de formación de profesores. La Educación Superior del Siglo XXI ,
pag.1-497
15
Programa de capacitacion docente, C. U. (2011). Capacitacion docente. Programa de
capacitacion , p.17.
13
docentes reconocen que se deben promover una especialidad en relaciones
humanas, en orientación o comprensión en los problemas de los alumnos, cursos
sobre psicología, comprensión adecuada de las necesidades de los jóvenes y
sobre los espacios para las tutorías. De la gestión académica y administrativa
consideran la mayoría que se deben capacitar en la elaboración de proyectos, en
cursos de relaciones humanas, en la falta de información y en la organización. En
razón con la tecnología de la información y la comunicación un gran porcentaje
reconoce necesitar capacitarse en el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación, en menores porcentajes señalan el manejo y capacitación de
software educativo, histórico-sociales, del idioma adicional también se pudo
observar un gran porcentaje que menciona tomar cursos de inglés o sobre algún
otro idioma. Sobre el desarrollo personal se debe atender a través de estudios de
posgrado como lo son las maestrías.
14
educativo mediante el liderazgo , la conducta del docente, mejorar la creatividad,
las habilidades, las competencias, el desarrollo individual, el crecimiento
profesional, las actividades y la motivación.16
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