Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Bellas Artes.

2013
Producción de textos. Cátedra B

Apunte de Cátedra

El presente material de estudio para los alumnos fue confeccionado por la

cátedra a partir de los aportes de distintos autores y tiene como objetivo
precisar los elementos que se presentan en la situación enunciativa.1

La situación enunciativa

Para Carolina Seoane, Carolina Zunino y Marcelo Muschietti2 “Cada vez que un
hablante o escritor utiliza la lengua para comunicarse con otros produce un
hecho de habla. Es decir, un acto de apropiación de la lengua. Una
instancia en la que cada sujeto utiliza el sistema formal de la lengua (elige
algunas entre las diversas formas lingüísticas disponible en el sistema) y se
instaura como eje de las referencias personales, temporales y espaciales
presentes en los enunciados proferidos. En ese uso el hablante - escritor
(enunciador) construye discursivamente una versión de sí mismo, del
mundo (referente) y de aquel o aquellos a quienes se dirige
3
(enunciatarios)”.
De esta manera, los autores, definen una cuestión capital en los procesos de
leer y escribir, que no es otra cosa que afirmar algo que muchas veces se
quiere ocultar, “que todos los discursos son proferidos desde determinado
lugar, desde el lugar que el enunciador se sitúa y que implica un punto de vista
sobre el mundo”4.
Motivo por el cuál se espera que tanto en la interpretación como en la
producción textual no dejen de tenerse en cuenta los rasgos que se transcriben
a continuación:

I- La situación comunicativa en la que el texto se inscribe, que involucra:

* El tiempo y el espacio en el que el texto es producido.

1
Todos los destacados en “negrita” nos pertenecen, como así también las “cursivas”
con las cuales transcribimos a los distintos autores.
2
Seoane, Carolina; Zunino, Carolina y Muschietti, Marcelo. “La situación enunciativa”
en El taller del escritor universitario. Irene Klein (coordinadora). Buenos Aires,
Prometeo libros, 2007.
3
“Según Filinich, el sujeto enunciador no es no el autor empírico del enunciado
sino la cristalización en el discurso de una voz que es a la vez causa y efecto del
enunciado. Causa, ya que no puede haber enunciado sin el acto de apropiación de la
lengua que realiza un sujeto para dirigirse a otro; y efecto porque dicho sujeto no está
constituido de antemano sino que se configura en el enunciado mismo. Lo mismo
ocurre con el enunciatario, al que no deberemos confundir con el receptor real
del enunciado. Es también un sujeto discursivo, es la imagen de destinatario que
el enunciador necesita formarse para construir el enunciado”.
4
Carolina Seoane, Carolina Zunino y Marcelo Muschietti, op.cit. pág. 26.

1
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Producción de textos. Cátedra B

* Los participantes, es decir las personas que intervienen en la situación

comunicativa y la relación entre ellas (por ejemplo: mayor o menor
proximidad afectiva, sus roles sociales, etc.)
* El propósito de la interacción, esto es, el fin para el cual se establece la
comunicación (por ejemplo para convencer a otro de una idea, explicarle un
tema, promover instrucciones para que realice una tarea, etc.)
* El canal por el que se lleva a cabo la comunicación (oral o escrito).
* Las normas socialmente establecidas para las diferentes situaciones
comunicativas (por ejemplo, en una clase, el monopolio de la palabra lo tiene el
docente, que autoriza la intervención de los alumnos cuando la considera
apropiada).

II- El género discursivo al que pertenece el texto

* Discurso médico, académico, judicial, periodístico, escolar, etc.

Siguiendo a los autores y antes de abordar los distintos tipos discursivos se

definirá qué se entiende por discurso: “Según Bajtín “cada esfera de uso de la
lengua elabora sus tipos relativamente estables de enunciados, a los que
denominamos géneros discursivos”. Un discurso es un conjunto de
enunciados que posee un contenido temático, estilo y composición
determinados por la actividad humana que lo genera. Dichos componentes
permiten clasificar a los a los discursos como pertenecientes a diversos
géneros discursivos”.5

En este sentido, conviene no olvidar que para producir un texto o un pronunciar

un discurso es necesario tener en cuenta ciertas características a las que
deberá ajustarse o adecuarse la verbalización del enunciador, a los efectos de
lograr una clara receptividad por parte del enunciatario y de que el texto escrito
o el discurso oral cumplan con su objetivo. Las características que presenta
cualquier producción, sea oral o escrita, son las que “permiten al lector
identificar el género discursivo de un texto y evidenciar el ámbito social de
su producción y, por ende, su función social”6. Reconocerlas en la escritura
de otro nos posibilitará entender desde qué lugar se está diciendo aquello que
se expresa.

La representación de la situación enunciativa en el proceso de escritura:

problemas más frecuentes.

Los autores sostienen que cuando no se tienen en cuenta las características de

enunciador, enunciatario y referente el texto suele presentar problemas de

5
Op cit. pág. 27.
6
Op. cit. pág. 28.

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Producción de textos. Cátedra B

inadecuación a la situación comunicativa y por lo tanto, no resulta eficaz.

“Los problemas más frecuentes derivan de una incorrecta representación de la
situación comunicativa por parte del escritor y pueden clasificarse de la
siguiente manera:
 Inadecuación léxica: no se atiende al significado de las expresiones, o
bien estas son demasiado generales (…) [y] generan ambigüedad.
 Inadecuación en registro: se usan términos o expresiones que no se
adecuan al nivel de lengua previsto por la situación comunicativa, es
decir, un registro formal.
 Problemas de remisión a las fuentes: no se consignan las fuentes, ni
se menciona al autor, con lo cuál las ideas aparecen como propias del
enunciador.
 Distorsión de la fuente: no se exponen fielmente los conceptos
desarrollados en el texto fuente, ni las relaciones que se establecen
entre ellos.
 Problemas de cohesión: no se expresan las relaciones lógico-
semánticas entre las diferentes proposiciones con claridad y/o se
establecen entre éstas relaciones incorrectas, generando un texto no
cohesivo e incoherente, además de no fundamentar adecuadamente las
afirmaciones.
 Problemas de coherencia (omisión de información relevante): se
presupone que el enunciatario conoce los conceptos desarrollados en el
texto fuente y, por lo tanto, no se expone (se sobreentiende) información
que es necesaria para la compresión del tema.7

7
Op. cit. pág. 43-44.