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FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y RECURSOS HUMANOS – FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, ECONÓMICAS Y FINANCIERAS

ESCUELAS PROFESIONALES DE ADMINISTRACIÓN, ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS INTERNACIONALES, GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS Y MARKETING,
CONTABILIDAD Y FINANZAS Y ECONOMIA

SÍLABO
EMPRENDIMIENTO

I. DATOS GENERALES
1.1. Unidad Académica : Estudios Generales
1.2. Semestre Académico : 2017 – I
1.3. Código de asignatura : 000036
1.4. Ciclo : Segundo
1.5. Créditos :2
1.6 Horas semanales totales :6
1.6.1 Horas de teoría y práctica : HT 1 – HP 2
1.6.2 Horas de trabajo independiente :2
1.7. Requisito(s) : Realidad Nacional
1.8. Docente : Díaz Torres, José Arturo / Koc Medina, José Manuel / Silva Polo, María Alexandra :

II. SUMILLA
La asignatura pertenece al área curricular de formación general, es teórico – práctica y tiene el propósito de reconocer y desarrollar el potencial emprendedor, mediante el planeamiento, organización y
realización de actividades innovadoras y creativas; y que al mismo tiempo lo alienten a adoptar la concepción emprendedora de vida.
Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje: 1. La actitud emprendedora. Perfil del emprendedor, Habilidades y competencias. 2. Introducción al emprendimiento empresarial. 3. Experiencias exitosas
de emprendimiento en el Perú. 4. El IPPEU y las experiencias del emprendimiento en la universidad.
La asignatura exige del estudiante la elaboración de un plan de vida con acciones de cambio.

III. COMPETENCIA Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA


3.1. Competencia
Muestra actitud de permanente creatividad, innovación y emprendimiento para la solución de los problemas básicos de la formación personal y profesional, con visión para proponer alternativas.
3.2. Componentes
Capacidades
 Identifica su perfil personal considerando las características emprendedoras personales como fundamento para formula su Plan de Vida
 Comprende y aplica técnicas creativas para el desarrollo del emprendimiento.
 Desarrolla capacidades emprendedoras en contextos empresariales
 Evalúa diversas experiencias exitosas e iniciativas empresariales universitarias.
Actitudes y valores
 Respeto a la persona
 Compromiso
 Conservación ambiental
 Búsqueda de excelencia.
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IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD 1
LA ACTITUD EMPRENDEDORA, PERFIL DEL EMPRENDEDOR, HABILIDADES Y COMPETENCIAS
CAPACIDAD:
Identifica su perfil personal considerando las características emprendedoras personales como fundamento para formula su Plan de Vida
HORAS HORAS DE
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
LECTIVAS TRAB. INDEP.
 Presentación del curso.  Presentación del silabo y evaluación de los aprendizajes. Evaluación de entrada 1
1  Historia del emprendimiento en el Perú.  Valora el desarrollo histórico del emprendimiento en el Perú. 2
 La actitud emprendedora. Conformación de grupos 2
 Establece la importancia de las Características, Habilidades y competencias Exposición dialogada 1
Emprendedoras.
2  Características, Habilidades y competencias emprendedoras 2
 Orientaciones para el desarrollo del cuaderno de trabajo
Cuestionario CEP´s 2
Orientación para el trabajo de investigación: Elaboración de un Plan de Vida
Análisis de caso 1
3  Plan de vida: Importancia, estructura: Visión, Misión, Valores  Formula su plan de vida con acciones de cambio para los próximos 18 meses. 2
Ejercicio aplicativo 2
 Identifica los aspectos fundamentales del Plan de Vida para la elaboración de su Exposición dialogada 1
 Plan de vida: Formulación de Objetivos, criterios para redactar objetivos
esquema de plan de vida.
y análisis FODA
4 Monitoreo I: Entrega del esquema plan de vida, según el esquema propuesto. Control de Lectura 2
2
PRIMERA PRACTICA CALIFICADA: Evalúa la capacidad de la unidad I

UNIDAD 2
INTRODUCCION AL EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL
CAPACIDAD:
Comprende y aplica técnicas creativas para el desarrollo del emprendimiento.
HORAS HORAS DE
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
LECTIVAS TRAB. INDEP.
 Creatividad como base para el desarrollo del emprendimiento y los Estilos de  Propone ideas de negocios en función a las necesidades de su localidad Exposición dialogada 1
5 2
vida en el Perú. Ejercicio aplicativo 2
 Evalúa y selecciona las mejores ideas de negocios de acuerdo a las Ejercicio aplicativo 1
6  Técnicas creativas orientadas al desarrollo del emprendimiento: necesidades de su localidad. 2
Dilema ético: La Publicidad engañosa y la falsa expectativa en los consumidores. . Dilema ético 2

 Elabora formato de encuesta sobre la idea de negocios seleccionada para Análisis de caso 1
7  Segmentación de Mercados, Tipos de segmentación ser aplicada en su localidad. 2
Ejercicio aplicativo 2
 Aplica la encuesta de la idea de negocioso seleccionada para la elaboración Focus Group 1
8  Estudio de Mercado de su proyecto de implementación. 2
Control de Lectura 2
Monitoreo II: Manejo de la información recolectada.

9 EXAMEN PARCIAL: Evalúa la capacidad de la unidad I y II 3 2

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UNIDAD 3
EXPERIENCIAS EXITOSAS DE EMPRENDIMIENTO EN EL PERÚ
CAPACIDAD:
Desarrolla capacidades emprendedoras en contextos empresariales
HORAS HORAS DE
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
LECTIVAS TRAB. INDEP.
 Aplica el formato de proceso productivo de acuerdo a su idea de Negocio Exposición dialogada 1
10  Proceso Productivo. 2
seleccionada para su proyecto Ejercicio aplicativo 2

 Aplica la estrategia de las 5ps a su idea de negocio seleccionada para su Exposición dialogada 1
11  Estrategias de Marketing las 5 P´s 2
proyecto. Ejercicio aplicativo 2
 Aplica la estrategia de las 5ps a su idea de negocio seleccionada para su Análisis de caso 1
12  Estrategias de Marketing las 5 P´s
proyecto. Ejercicio aplicativo 2
 Aplica la estrategia de las 5 fuerzas de Porter a su idea de Negocio
Exposición dialogada
seleccionada para su proyecto.
 Análisis de las cinco fuerzas de Porter. 1
13 Ejercicio aplicativo 2
Monitoreo III: Composición y redacción del plan de vida
Control de Lectura
SEGUNDA PRACTICA CALIFICADA: Evalúa la capacidad de la unidad I, II y III 2

UNIDAD 4
EL IPPEU Y LAS EXPERIENCIAS DE EMPRENDIMIENTO EN LA UNIVERSIDAD
CAPACIDAD:
Evalúa diversas experiencias exitosas e iniciativas empresariales universitarias.
HORAS HORAS DE
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
LECTIVAS TRAB. INDEP.
 Identifica experiencias emprendedoras universitarias comparándolas con las
Ejercicios de aplicación 1
 Experiencias exitosas universitarias. Rol del IPPEU en la formación experiencias del IPPEU
14 2
empresarial.
 Presenta el informe final de su plan de Vida. Análisis de caso 2

Exposición dialogada 1
 Presentación y sustentación de propuestas de nuevas Iniciativas
15  Sustenta el proyecto final de Investigación Formativa. (1er. Grupo). Presentación efectiva y 2
Emprendedoras. 2
sustentación
Exposición dialogada 1
 Presentación y sustentación de propuestas de nuevas Iniciativas
16  Sustenta el proyecto final de Investigación Formativa. (2do. Grupo). Presentación efectiva y 2
Emprendedoras. 2
sustentación

17 EXAMEN FINAL: Evalúa la competencia de la asignatura y las capacidades de las unidades I, II, III y IV. Evaluación 3 2

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V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La actividad docente en las sesiones y experiencias independientes de aprendizaje se orientan al desarrollo de capacidades y la construcción de saberes por los estudiantes, aplicables en distintos contextos
de desempeño personal y social.

Según la naturaleza de la asignatura, el profesor podrá utilizar las estrategias del aprendizaje y enseñanza basado en problemas, las técnicas de la problematización y la contextualización de los contenidos
educativos, el estudio de casos, la lectura comprensiva y el análisis de información, así como diversas formas de comunicación educativa, entre otros. Especial mención merece la aplicación del método
investigativo orientado a la búsqueda creadora de información, que propicia en el estudiante un mayor nivel de independencia cognoscitiva y pensamiento crítico, acorde con las exigencias de la sociedad
actual caracterizada por el valor del conocimiento y su aplicación práctica en la solución de problemas que nos plantea la realidad y el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

Por ello, de acuerdo con el modelo educativo, el profesor se constituye en un auténtico mediador entre la cultura, la ciencia, los saberes académicos y las expectativas de aprendizaje de los estudiantes; por
ello organiza, orienta y facilita, con iniciativa y creatividad, el proceso de construcción de sus conocimientos. Proporciona información actualizada y resuelve dudas de los estudiantes incentivando su
participación activa. El estudiante asume responsabilidad de participación activa en la construcción de sus conocimientos durante las sesiones, en los trabajos por encargo asignados y en la exigencia del
cumplimiento del silabo.

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS


Equipos : Multimedia
Materiales : Manual instructivo, textos de lectura seleccionados, cuaderno de trabajo, portafolio, presentaciones ppt y hojas de aplicación.
Medios : Correo electrónico, direcciones electrónicas relacionadas con la asignatura.

VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE


El sistema de evaluación considera:
Evaluación de entrada. Es diagnóstica y sirve para conocer los saberes previos de los alumnos y adoptar las medidas académicas pertinentes. Se realiza la primera semana de inicio del semestre
académico a través de una prueba de entrada, que cada profesor elabora considerando los criterios de evaluación del aprendizaje.
Evaluación de proceso o continua (EC). Evalúa preferentemente el componente procedimental y el actitudinal de las capacidades previstas en las unidades de aprendizaje. Se realiza progresivamente
durante el semestre académico a través de tareas académicas como: trabajos de investigación, exposiciones, controles de lectura (recensiones), casos y simulaciones, visitas controladas, participación e
intervenciones en las sesiones de aprendizaje, portafolio, entre otras, previamente establecidas por el profesor. Se consolida y reporta mensualmente.
Evaluación de resultados (ER). Evalúa preferentemente el componente conceptual de las capacidades previstas, y se realiza mediante la aplicación de pruebas escritas mensuales: dos prácticas calificadas
(PC), un examen parcial (EP) y un examen Final (EF). La última evaluación de resultados se constituye en prueba de salida y se elabora considerando los mismos dominios de aprendizaje que la prueba de
entrada.
Las pruebas y demás instrumentos de evaluación se construyen a partir de matrices de evaluación que los docentes elaboran, en función de las competencias y capacidades previstas.
Para efectos promocionales el sistema de evaluación contempla la siguiente ponderación:

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN


8.1. Bibliográficas
 Loayza, B. (2014) La Guía de los Emprendedores. Lima, Perú Global Partners S.A.C.
 Arellano, R (2010). Al medio hay sitio. Lima: Planeta
 Arellano, R. (2007). Bueno, Bonito y Barato. Lima: Planeta.
 De Bono, E. (1999). Seis Sombreros para pensar, Buenos Aires, Editorial Paidós.
 De Bono, E. (1998). Pensamiento Lateral, Buenos Aires: Editorial Paidós.