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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Las estrategias de aprendizaje son las fórmulas que se emplean para una
determinada población, los objetivos que se buscan entre otros son hacer más
efectivos los procesos de aprendizaje.

Podríamos decir qué es y qué supone la utilización de estas estrategias a partir de


diferenciar técnicas y estrategias:

LAS TÉCNICAS: LAS ESTRATEGIAS:


Son las actividades que realizan los Se consideran las guías de las acciones
alumnos cuando aprenden: repetir, que hay seguir. Son esenciales a la
subrayar, realizar esquemas, realizar hora de conseguir el objetivo.
preguntas, participar en clase, etc ...

Para explicar la importancia de la estrategia es muy sencillo, si pensamos en un


equipo de baloncesto, y ese equipo es muy bueno con mucha técnica de balón etc...,
si no posee una buena estrategia otorgada por su entrenador, no sirve de nada. Sin
esta estrategia sería como un coche de alta gama, pero sin ningún motor.

Por lo tanto, se puede definir a la ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE como lo


siguiente:

“Es el proceso por el cual el alumno elige, observa, piensa y aplica los
procedimientos a elegir para conseguir un fin.”

Para que una estrategia se produzca y funcione, se requiere de un listado o


planificación de técnicas dirigidas a un objetivo. Pensando en dicho objetivo,
trataremos de amoldarlo a las situaciones especiales de cada alumno, entorno, etc...
Las buenas estrategias de aprendizaje siempre comienzan con preguntas que
ordenan nuestro pensamiento y conducta hacia el aprendizaje:

Clasificación:

Se conocen 5 tipos de estrategias de aprendizaje en el ámbito de la educación:

 Las tres primeras ayudan a los alumnos a crear y organizar las materias para
que les resulte más sencillo su proceso de aprendizaje.
 La cuarta sirve para controlar la actividad cognitiva del alumno para conducir
su aprendizaje.
 La última es el apoyo de las técnicas para que se produzcan de la mejor
manera.

Las estrategias de aprendizaje se clasifican de la siguiente manera:

i. Estrategias de ensayo

Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repetición de los


contenidos ya sea escrito o hablado. Es una técnica efectiva que permite
utilizar la táctica de la repetición como base de recordatorio.

Ejemplos: Podemos leer en voz alta, copiar material, tomar apuntes, etc...
ii. Estrategias de elaboración

Este tipo de estrategia, se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo familiar.


El escribir lo que queremos aprender es una de las mejores técnicas de
refuerzo de memoria.

Ejemplos: resumir, tomar notas libres, responder preguntas, describir como


se relaciona la información.
iii. Estrategias de organización

Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuación que


consisten en agrupar la información para que sea más sencilla para
estudiarla y comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es muy efectivo,
podemos incurrir un aprendizaje más duradero, no sólo en la parte de
estudio, sino en la parte de la comprensión. La organización deberá ser
guiada por el profesor, aunque en última instancia será el alumno el que con
sus propios métodos se organice.

Ejemplos: resumir textos, esquemas, subrayado, etc.…

iv. Estrategias de comprensión

Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que


se está usando y del éxito logrado por ellas y adaptarla a la conducta. La
comprensión es la base del estudio. Supervisan la acción y el pensamiento
del alumno y se caracterizan por el alto nivel de conciencia que requiere.

Entre ellas están la planificación, la regulación y evaluación final. Los


alumnos deben de ser capaces de dirigir su conducta hacia el objetivo del
aprendizaje utilizando todo el arsenal de estrategias de comprensión.
Ejemplos: descomponer la tarea en pasos sucesivos, seleccionar los
conocimientos previos, formularles preguntas. Buscar nuevas estrategias en
caso de que no funcionen las anteriores. Añadir nuevas fórmulas a las ya
conocidas, innovar, crear y conocer las nuevas situaciones de la enseñanza.

v. Estrategias de apoyo

Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de


aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se van produciendo.
Observando también que tipo de fórmulas no nos funcionarían con
determinados entornos de estudio. Los esfuerzos del alumno junto con la
dedicación de su profesor serán esenciales para su desarrollo.

Ejemplos: Estableciendo la motivación, enfocando la atención y la


concentración, manejar el tiempo etc...
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

ESTRATEGIA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE


Es un conjunto de acciones que llevan Procedimiento o recurso utilizado por el
a cabo para lograr un determinado fin. agente de enseñanza para promover
aprendizaje significativo.

De acuerdo con lo mencionado anteriormente las estrategias de enseñanza son


todas aquellas ayudas planteadas por el docente que se proporcionan al estudiante
para facilitar un procesamiento más profundo de la información; son todos los
procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para generar aprendizajes
significativos.

Las estrategias de enseñanza deben ser diseñadas de tal manera que estimulen a
los estudiantes a observar, analizar, opinar, formular hipótesis, buscar soluciones y
descubrir el conocimiento por sí mismos.
Organizar las clases como ambientes para que los estudiantes aprendan a
aprender, también es muy importante y tarea del maestro lograr que los alumnos
sean autónomos, que se hagan responsable de su propio aprendizaje, que no se
limiten sólo a escuchar lo que el maestro dice y después lo repita, además que una
clase tipo conferencia, además de no generar más que el aprendizaje memorístico,
genera apatía y no se diga de la somnolencia, y este estado difícilmente logra captar
la atención del alumno, por eso la importancia de utilizar estrategias diversas,
siempre encaminadas a logran un aprendizaje significativo.
“Frida Díaz Barriga (2010), menciona que las estrategias de enseñanza pueden
aplicarse antes, durante o después del tema tratado.”
Clasificación:

i. Preinstruccionales
Preparar y alentar al estudiante en relación a que y como va a aprender.
Le permite ubicarse en el contexto del aprendizaje pertinente.
Ejemplos:

 Los objetivos son enunciados que establecen condiciones, tipo de


actividad y forma de evaluación del aprendizaje del estudiante, a
través de ellos se les muestra a los educandos qué es lo que se espera
de ellos, y a la vez se les traza el camino que deben seguir.
 Organizador previo, es la información de tipo introductorio y
contextual, que se proporciona con la finalidad de reactivar
conocimientos previos, tiende un puente cognitivo entre la información
nueva y la previa.

ii. Coinstruccionales
Apoya durante el proceso mismo de la enseñanza. Detectan la información
principal, mantenimiento de la atención y motivación.
Ejemplos:

 Las ilustraciones son representaciones visuales de los conceptos,


objetos o situaciones de una teoría o tema específico (fotografías,
dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, videos, etc.), el hecho
de hacer uso de ellas coadyuva a fijar más la información, muchas
veces una imagen dice más que mil palabras, y más si los alumnos
son visuales, además que también sintetiza la información, y así el
estudiante no se pierde en un mar de palabras, que por lo general no
son relevantes, solo son ideas secundarias que apoyan a las
primarias.
 Redes semánticas y mapas conceptuales son representaciones
gráficas de esquemas de conocimiento (indican conceptos,
proposiciones y explicaciones), con ellas, al igual que las ilustraciones
sintetizamos la información y se da la posibilidad de hacer participar al
alumno al pedirle que para él que significa determinado concepto, o
bien como se aplicaría, en fin, depende del contenido, pero lo que el
alumno diga, saldrá del razonamiento que hizo acerca del mismo y no
de una lectura, repitiendo lo que dijo el autor, de esta manera, además
de fomentar el pensamiento crítico se le está enseñando a manejar
información de manera sintética y productiva.
 Analogías, son proposiciones que indican que una cosa o evento
(concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o
complejo). Es muy importante el uso de este tipo de estrategia porque
fomentamos la creatividad en el alumno, al imaginar las cosas cuando
las relaciona
 Preguntas intercaladas, son las que se insertan en la situación de
enseñanza o en la lectura de un texto, logran mantener la atención y
favorecen la práctica, la retención y la obtención de información
relevante. Estas preguntas son productivas, ya que a partir de ellas
podemos constatar el grado de involucramiento y a la vez de
comprensión que está teniendo el alumno.
iii. Posinstruccionales
Forma una visión sintética, integradora e incluso critica del material. Valoran
su propio aprendizaje. se presentan después del contenido que se ha de
aprender, y permiten al estudiante formar una visión sintética, integradora e
incluso crítica del material, n otros casos le permiten valorar su propio
aprendizaje.
Ejemplos:
Preguntas intercaladas, resúmenes finales, redes semánticas o mapas
conceptuales.