3JOS PREVIOS PARA AFRONTAR CON ExiTo Los Casos PRAcTICOS 1.1. CoNSEJOs BASICOS Comenzamos recordando que en esta prueba se nos plantean un niimero determinado de casos practicos y se indica los que se tienen que resolver. Ademas, dicha prueba practica puede revestir diferentes modalidades segtin la convocatoria de la oposicién concreta, por ello en primer lugar serd necesario leer detenidamente la convocatoria para saber cuales serdn las caracteristicas particulares que deberemos tener en cuenta Podemos encontrar dos modalidades: cuestiones breves sobre la préctica docente o la resolucién de uno 0 varios casos précticos. Por lo tanto, debemos aprender a resolver los casos prdcticos o las cuestiones breves sobre la practica docente a medida que nos estudiamos el temario. Si la prueba consiste en la resolucién de cuestiones breves deberemos prepararlas a la vez. que estudiamos los temas identificando situaciones de la practica diaria relacionadas con estos. Es decir, que mientras estudiemos deberemos hacer el esfuerzo de relacionar el tema con la préctica, con nuestra propia experiencia o la que, en su momento, pudimos adquirir en las practicas de nuestra carrera universitaria. Esto ademas tendraé varias ventajas: hacer mas fécil su estudio al relacionar los contenidos tedricos del temario con la experiencia que poseemos de trabajo en el aula (aprendizaje constructivista), fijar los conocimientos dandoles un marco teérico adecuado, enriquecer los temas con situaciones reales de la practica docente que los harén més atractivos para el tribunal, y prepararnos para responder preguntas de la prueba prdctica y para resolver un supuesto concreto. Como ahora recordaremos, lo mas importante es leer detenidamente los supuestos o practicas planteadas, para poder determinar con exactitud lo que nos estan demandando. Y en el caso de que se nos presenten varias opciones para elegir, de esta manera os encontraréis en adecuada disposicién para elegir el que mas se ajusta a vuestra preparacién y caracteristicas profesionales y personales. En esta prueba de la oposicién, no se valora tinicamente que el aspirante sepa encontrar “la solucién correcta” al caso, sino que ademas sea capaz de razonar como profesional de la orientacién. Un caso practico, como ya hemos mencionado, siempre es susceptible de distintas interpretaciones y, de hecho, en los casos reales aparecen siempre dos o mas formas de intervenir, a no ser que queden estrictamente reguladas por la normativa, Pero, aun asi el asesoramiento siempre podra ser variable y esa va a ser una baza importante que hemos de tener presente.SUPUESTOS PRACTICOS Para resolver cada una de las practicas planteadas habras de tener en cuenta las siguientes consideraciones” / Identificar la Demanda Se tiene que analizar la situacién o situaciones planteadas para poder centrarnos en la problematica o casufstica concreta. Enmarcarlo correctamente en su contexto 0 Ambito de intervencién nos ayuda a analizar las pautas y las circunstancias. Podemos analizar de forma teérica las circunstancias presentadas, pero no podemos perdernos en divagaciones que no lleven a ningiin sitio. Hemos de centrarnos en resolver la demanda o situacién concreta no podemos dispersarnos con andlisis incorrectos porque el tiempo del que disponemos para solucionar los ejercicios es muy limitado. 4 Repaso de la Legislacion Una vez recopilada la informacién necesaria, se ha de analizar con detalle el caso para plantear las medidas més adecuadas a desarrollar y como éstas quedan enmarcadas en la normativa vigente relativa al tema tratado, Siempre hemos de basarnos en los razonamientos y posicionamientos teéricos y la normativa educativa. ¢ Resolucion de la Demanda Realizados los pasos anteriores de trabajo preparatorio, podemos presentar ya una estructura de resolucién, es decir, un esquema o indice donde recogemos los apartados que desarrollaremos para solucionar el supuesto. Es en este momento cuando comenzamos a elaborar la respuesta al mismo. Lo haremos tratando todos los aspectos relevantes de una forma precisa y justificada. Siempre debemos plantear la resolucién basdndonos en la normativa, corrientes pedagégicas, experiencias documentadas 0 razonamientos fandamentados. ’ Conclusiones/Asesoramiento Siempre deberemos dedicar un breve espacio de tiempo a presentar una conclusién personal acerca de lo demandado en la préctica, donde ademés indiquemos de qué forma se realizaré el asesoramiento que como orientadores/as hemos de llevar a cabo. Es decir, cémo se realizard todo el proceso de intervencién, desde el primer hasta el ultimo momento, y qué tipo de actuaciones se pondran en marcha para trabajar con todos y cada uno de los sectores implicados a lo largo del proceso. ¢ Fuentes Bibliograficas y Normativa Por ultimo, recogeremos cudles han sido las fuentes documentales en las que nos hemos basado para dar respuesta a la demanda planteada. 7 Estas cuestiones se desarrollan con detalle en el Capitulo 3suru Centrandonos ahora, en el aspecto central del desarrollo de lo planteado, la Resolucién de la Demanda, se ofrecen a continuacién unas pautas titiles para la resolucién de los casos o supuestos practicos planteados: <© Tomate tu tiempo para leer bien los supuestos practicos. Hay que empezar por plantearse y contestar algunas preguntas orientativas, como: jen qué ambito de intervencién se ubica?, {qué sectores intervienen en el caso?, {son competentes para actuar?, {qué legislacién resulta aplicable?, etc. La lectura comprensiva nos ha de llevar a entender bien el supuesto o la situacién planteada, sefalando los términos, palabras, datos y fechas, que susciten interés. Si hay algin concepto 0 palabra cuyo significado se desconoce, hay que recordar la teoria correspondiente e intentar asociarlo a otro vocablo similar. Léelos todos. A veces, puede haber més de uno que haga referencia al mismo tema, y tendras que decidir el enfoque y el contenido para cada uno. ~© Si cuando lo has visto todos, algunos no estan claros, pregunta al profesional que se encuentre vigilando (algun miembro del Tribunal) y te lo aclarara. No tengas reparos en preguntar, una duda resuelta en su momento ahorra mucho tiempo y este es muy necesario, por lo que debemos optimizarlo y no divagar. ~© Antes de contestar cada pregunta en particular, léela varias veces, hasta que te asegures de su comprensién. Busca la palabra clave que te indica qué hacer: explica, demuestra, define, calcula, asesora, evalia, elabora un Programa “© Elabora un esquema de resolucién de la practica planteada. Con respecto a los esquemas de los casos practicos, en principio los haremos para situarnos en el caso practico, pero debemos recordar que el esquema no es un fin es un medio. ~© Después de contestar, lee nuevamente Ja pregunta y la respuesta y valora si ésta responde efectivamente a la primers © No te extiendas en el tiempo, innecesariamente. Para la resolucién de las practicas no debemos extendernos mucho sino ir a lo concreto a lo que nos piden y no divagar con otros temas, debemos ajustarnos a la realidad, ~© Ten especial cuidado con la letra y la presentacion. Es primordial que sea legible, un examen que no se entienda es un examen que da malas sensaciones ¢ incluso puede no ser corregido por falta de legibilidad. También hemos de atender al lenguaje, debe ser no sexista, donde se atienda a la igualdad entre chicos y chicas para vincularlo a las nuevas ideas.sT0S PRACTICOS DE ORIENTACION Et La presencia formal de lo escrito y la limpieza es un aspecto muy importante a tener en cuenta; no es lo mismo un texto legible, margenes, titulos,... que uno que no Je sea, todo eso ayuda a los miembros del tribunal a formarse una buena opinién del aspirante. ‘Ademés, como luego veremos ampliamente en el Capitulo 3, el texto ha de poser una estructura clara, no nos podemos perder en la respuesta. Debe dar la impresién de seguridad de lo que se escribe y no divagacién. <© La introduccién y la conclusién o asesoramicnto son muy importantes. <© Por tiltimo, hemos de incluir Bibliografia basica referente al tema tratado, de autores relevantes. Por supuesto, incluimos las Referencias Legislativas, que hemos ido mencionado a lo largo de la resolucién, y acabamos el supuesto. 1.2. ORGANIZACION DEL TIEMPO Otra cuestién de vital importancia es la que hace referencia a geémo organizar el tiempo que dispones durante el examen? Para hacerlo de la forma més adecuada: “Es necesario conocer bien qué se te demanda en cada cuestién y la dificultad de cada una, pues no se le va a dedicar el mismo tiempo. Se hace una distribucién rapida del tiempo, dejando unos minutos para repasar. / Se debe comenzar por las cuestiones que menor dificultad tengan, y por las que mejor se saben. / La mejor forma de contestar es haciendo, al principio, un esquema que nos guie durante el examen. Dedica un tiempo a preparar un buen esquema, sera un tiempo que si se invierte correctamente nos ahorrara mucho a la hora de ir resolviendo la demanda. 7 Cuando no hay tiempo para responder alguna cuestién se deben expresar las ideas basicas, aunque sea de manera superficial. As{ demostrarés que efectivamente sabias lo que debias poner. / Procura ser claro y breve; hacer bien un examen no consiste en escribir mucho, sino contestar con precision a lo que se te pregunta 1.3. ERRORES QUE SE DEBEN EVITAR En este apartado vamos a presentar, a través de una tabla’, los errores mas comunes que se suelen producir en la realizacién de esta prueba del procedimiento selectivo, ademas se acompaiian de las alternativas a estos errores. 4 Adaptada de http://www orientaedue.comERRORES Tratar un caso practico como si fuera un tema. Muchos —_aspirantes desarrollan el caso practico de la misma forma en la que afrontan el segundo ejercicio: el desarrollo por escrito de un tema del temario de la especialidad Limitarse a exponer cémo deberian ser las cosas en el centro escolar Hay quien solo describe cémo deberian funcionar idealmente las cosas en el Centro, sin concretar cémo se puede | salvar la distancia entre el estado real yese estado ideal Adoptar el papel de un experto que dicta a otros/as lo que deben hacer (todos/as caemos alguna vez en esa trampa también en nuestro trabajo) Olvidar la justificacion psicopedagdgica de lo que se expone, utilizando solo el sentido comin. Hay quien desarrolla el caso practico como lo haria un aspirante de cualquier _—otra especialidad sin formacién en orientacién educativa | Exponer todas las ideas que te van Megando a la cabeza sin un esquema previo y sin una estructura ORIENTACION EDUCATIVA ALTERNATIVAS No se trata de contar todo lo que se sabe sobre el tipo de problemas a los que se refiere el caso sino de proponer un plan de accién a seguir por el profesional de la orientacién para dar respuesta a una situacién problematica Explicar lo que el orientador/a va a tratar de hacer para introducir cambios en ese estado de cosas teniendo en cuenta el contexto y concretando un| plan realista y viable para pasar a una situacién mejor El papel del orientador/a debe ser el de un/a asesor/a que facilita que cada cual tome la mejor decisién en el Ambito de sus responsabilidades para dar respuesta a aquello que le preocupa Tanto la interpretacién del caso practico como las propuestas que se formulen deben estar fundamentadas en el conocimiento cientifico de las disciplinas implicadas Hay que facilitarle la labor al tribunal | utilizando estrategias que faciliten 1a comprensién de lo que comunicar, estructurando de manera conveniente la exposicién. En el Capitulo 3 se ofrece un posible guion para estructurar el desarrollo del caso practico se quiere | 1.4, CONSIDERACIONES FINALES: ANTES DE ENTREGAR EL EXAMEN ‘También, has de tener presente que antes de entregar el examen. debes revisar: / El contenido: asegtirate de que has contestado todas las preguntas, que las respuestas estén completas, que no haya errores de contenido y de que no recordamos nada nuevo. 7 La forma: la presentacién (que esté sin borrones, ni tachaduras), la letra clara y legible, las lineas rectas. Procura dejar un espacio en blanco, por si al repasar surgen ideas nuevas. Corrige las faltas de ortografia y los posibles errores de estilo.SUPUESTOS PRACTICOS DE ORIENTACIONEDUCATIVA 1.5. CRITERIOS DE VALORACION DEL TRIBUNAL En esta prueba practica, se valora la capacidad de enfrentarnos a la realidad escolar, la formacién cientifica y el dominio de las téenicas de trabajo precisas para impartir las areas de la especialidad por la que se opta, La prueba nos presenta unas hipotéticas situaciones relativas al Centro, aula, alumnado concreto, familias, relacién con otras instituciones... a las cuales debemos dar solucién. Pero existen una serie de criterios que el Tribunal tendré presentes en el proceso de correccién. Destacamos, a continuacién, algunos de los criterios que se tendrén en cuenta a la hora de valorar las respuestas dadas por el Opositor/a: / Identificacién clara de la pregunta seleccionada. / Identificacién de la cuestién planteada: sin ser necesaria una introduccién extensa, si tendremos que identificar qué se nos pregunta y aclarar los conceptos que repercutirdn en la solucién de la pregunta. Es decir, se ha de definir correctamente el supuesto y sus implicaciones educativas. 7 $i el punto de partida es una evaluacién inicial de la situacién planteada. / argumentacién y fundamentacién de las respuestas en autores y legislacién educativa vigente. / Establecimiento de relaciones positivas de colaboracién entre los diferentes sectores implicados. ¢ Coherencia con las funciones y el rol del orientador/a del andlisis y las propuestas planteadas. ‘Conocimiento de la realidad educativa. A la hora de realizar planteamientos habra que valorar si realmente se podrian Mevar a la prdctica 0 no, pues pueden quedarse en algo utdpico. Las propuestas que se plantean harén de ser, ademis, claras y concretas. / Planteamiento de estrategias, medidas titiles y adecuadas al caso y mecanismos de evaluacién. Consideracién en todo momento de la atencién a la diversidad del alumnado. Lenguaje técnico propio de la especialidad. [5