Está en la página 1de 118

ÍNDICE

PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
Comunicación

SEGUNDO
BIMESTRE
Social

SOLUCIONARIO
GLOSARIO
Modalidad Abierta y a Distancia

Estadística
ANEXOS
Guía didáctica
Titulaciones
Ciclos 5 créditos

4 §§ Comunicación Social
§§ Asistencia Gerencial y Relaciones Públicas (Estadistica)
§§ Ciencias de la Educación
-Mención:
- Químico Biológicas (Estadística Aplicada a la Educación)
5 -Mención:
-
-Mención:
-
Físico Matemáticas (Estadística Aplicada a la Educación)
Lengua y Literatura (Estadística Aplicada a la Educación)
-Mención:
- Educación Infantil (Estadística Aplicada a la Educación)
-Mención:
- Ciencias Humanas y Religiosas (Estadística Aplicada a la Educación)
§§ Ciencias de la Educación
8 -Mención:
-
-Mención
-
Educación Básica (Estadística Aplicada a la Educación)
Inglés (Estadística Aplicada a la Educación)

La Universidad Católica de Loja

Área Sociohumanística
ÍNDICE
PRELIMINARES
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

BIMESTRE
Departamento de Economía

PRIMER
Sección Métodos Cuantitativos

SEGUNDO
BIMESTRE
Estadística

SOLUCIONARIO
Guía didáctica
5 créditos
Titulaciones Ciclo
IV

GLOSARIO
--Comunicación Social
--Asistencia Gerencial y Relaciones Públicas (Estadistica)

§§ Ciencias de la Educación
--Mención: Químico Biológicas (Estadística Aplicada a la Educación)
--Mención: Físico Matemáticas (Estadística Aplicada a la Educación)
--Mención: Lengua y Literatura (Estadística Aplicada a la Educación) V
--Mención: Educación Infantil (Estadística Aplicada a la Educación)

ANEXOS
--Mención: Ciencias Humanas y Religiosas (Estadística Aplicada a la
Educación)
§§ Ciencias de la Educación
--Mención: Educación Básica (Estadística Aplicada a la Educación) VIII
--Mención Inglés (Estadística Aplicada a la Educación)

Autor:
Mgs. César Granda Lazo

Asesoría virtual:
www.utpl.edu.ec
ÍNDICE
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
GLOSARIO
ESTADÍSTICA
Guía didáctica

ANEXOS
César Granda Lazo

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

CC Ecuador 3.0 By NC ND
Maquetación y diseño digital:
Ediloja Cía. Ltda.
Telefax: 593-7-2611418
San Cayetano Alto s/n
www.ediloja.com.ec
edilojainfo@ediloja.com.ec
Loja-Ecuador

Primera edición

ISBN digital-978-9942-04-731-1

Esta versión digital ha sido acreditada bajo la licencia Creative Commons Ecuador 3.0 de reconocimiento -no comercial- sin obras derivadas; la
cual permite copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, mientras se reconozca la autoría original, no se utilice con fines comerciales
ni se realicen obras derivadas. http://www.creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/ec/

Octubre 2017
ÍNDICE
2. Índice

PRELIMINARES
2. Índice................................................................................................................................... 4
3. Introducción...................................................................................................................... 6
4. Bibliografía....................................................................................................................... 8

BIMESTRE
PRIMER
4.1. Básica........................................................................................................................... 8
4.2. Complementaria........................................................................................................... 8

5. Orientaciones generales para el estudio............................................................. 10


5.1. Recursos didácticos....................................................................................................... 10
5.2. Estrategias metodológicas y técnicas de estudio.......................................................... 11

SEGUNDO
BIMESTRE
6. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias........ 13

PRIMER BIMESTRE

SOLUCIONARIO
6.1. Competencias genéricas de la UTPL............................................................................. 13
6.2. Planificación para el trabajo del alumno....................................................................... 14
6.3. Sistema de evaluación de la asignatura (primero y segundo bimestres).................... 19
6.4. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias................................. 20
UNIDAD 1. CONCEPTOS GENERALES........................................................................................... 20
1.1. Aplicación de la estadística............................................................................................. 20

GLOSARIO
1.2. Términos y conceptos que se debe conocer y manejar.................................................. 22
1.3. La proyección y preparación de investigaciones estadística............................................ 23
1.4. Monografías y encuestas................................................................................................ 25
Autoevaluación 1.................................................................................................................... 30
UNIDAD 2. DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS............................................................................... 32

ANEXOS
2.1. Sumatoria o suma.......................................................................................................... 32
2.2. Elaboración de tabla de frecuencias................................................................................ 36
2.3. Elaboración de gráficas................................................................................................... 40
Autoevaluación 2.................................................................................................................... 44
UNIDAD 3. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL............................................................................ 46
3.1. Media aritmética............................................................................................................. 46
3.2. Mediana.......................................................................................................................... 49
Autoevaluación 3.................................................................................................................... 52
UNIDAD 4. MEDIDAS DE DISPERSIÓN, DE DEFORMACIÓN Y APUNTAMIENTO................................ 54
4.1. Varianza, desviación típica, coeficiente de variación, puntaje típico, rango o recorrido. 54
4.2. Recorrido intercuartílico, desviación cuartil y coeficiente de desviación cuartil............... 57
Autoevaluación 4.................................................................................................................... 60
ÍNDICE
PRELIMINARES
SEGUNDO BIMESTRE

6.5. Competencias genéricas de la UTPL................................................................................ 63


6.6. Planificación para el trabajo del alumno......................................................................... 64
6.7. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias.................................... 67
UNIDAD 5. NOCIONES ELEMENTALES DE PROBABILIDAD............................................................. 67

BIMESTRE
PRIMER
5.1. Conceptos, usos y aplicaciones de las probabilidades.................................................... 67
5.2. Sucesos mutuamente excluyentes, independientes y dependientes. Probabilidad
condicional. Teorema de bayes..................................................................................... 68
Autoevaluación 5.................................................................................................................... 71
UNIDAD 6. REGRESIÓN Y CORRELACIÓN.................................................................................... 73

SEGUNDO
BIMESTRE
6.1. Regresión lineal, parabólica, y exponencial simple........................................................ 73
6.2. Regresión y correlación múltiple correlación por rangos (Spearman)............................ 75
Autoevaluación 6.................................................................................................................... 77
UNIDAD 7. ALGUNOS MÉTODOS DE MUESTREO.......................................................................... 79

SOLUCIONARIO
7.1. Aplicaciones, términos, simbología, definiciones, conceptos generales.......................... 79
7.2. Muestreo aleatorio y no aleatorio................................................................................... 80
7.3. Muestreo aleatorio simple. Tamaño muestral. Estimaciones de Promedios y totales.
Límites de confianza. Error del muestreo..................................................................... 81
7.4. Muestreo sistemático de conglomerados, Bietápico, múltiple y mixto........................... 82
Autoevaluación 7.................................................................................................................... 83

GLOSARIO
7. Solucionario...................................................................................................................... 85
8. Glosario............................................................................................................................... 92
9. Anexos................................................................................................................................. 99

ANEXOS
ÍNDICE
Guía didáctica: Contabilidad General I
PRELIMINARES Guía didáctica: Estadística

3. Introducción

PRELIMINARES
Estadística aplicada a la educación es una asignatura con 5 y 6 créditos, dependiendo de la mención; para
unas menciones es troncal de carrera y para otras es genérica de titulación, se la oferta en el 5to ciclo
para la menciones de: Químico Biológico, Físico Matemáticas, Lengua y Literatura, Ciencias Humanas y
Religiosas y Educación Infantil, mientras que para la mención de Inglés y Educación Básica se la ofrece en

BIMESTRE
PRIMER
el 8vo ciclo de la titulación de ciencias de la educación, Modalidad Abierta y a Distancia.

La asignatura de Estadística plantea dotar al alumno de una serie de competencias instrumentales que
le permitan, en primera instancia, conformar actitudes de rigor y comportarse de acuerdo con ellas ante
los conocimientos propios de la titulación de Ciencias de la Educación, tener una mentalidad crítica ante
los materiales a los que acceda, como son: libros, artículos, información en internet y acercarse, en una

SEGUNDO
BIMESTRE
primera aproximación, a las competencias para la realización de investigaciones de baja complejidad en
el campo de su hacer profesional.

En el día a día, se presentan fenómenos sociales en todo ámbito, los seres humanos se preguntan ¿Cómo
conocer la verdad? Para dar respuesta a esta y otras interrogantes es imprescindible que usted, como

SOLUCIONARIO
profesional en formación , conozca y comprenda como utilizar y aplicar la estadística, puesto que gracia
al estudio e investigación de esta asignatura ha sido posible explicar algunos hechos que relacionan a
los seres humanos en la vida diaria.

La estadística en su intento de describir con exactitud y veracidad los fenómenos cuantitativos


concernientes a: individuos, grupos de personas y series de acontecimientos que suceden en el mundo,
ha llegado a límites impensables. Esta asignatura, siendo parte de este intento, tiene como propósito

GLOSARIO
lograr que los estudiantes comprendan los procedimientos para: obtener los datos, interpretarlos y
agruparlos para un mejor entendimiento de los mismos, aplicar las medidas de variabilidad y hacer
afirmaciones cuantitativas que caractericen a la distribución como un todo, establecer relaciones lineales
entre dos o más variables, y aplicar estos conocimientos con la realidad del convivir diario.

El estudio de esta asignatura se ha estructurado en 7 unidades temáticas. Según el texto básico, cada

ANEXOS
unidad consta de una parte fundamental en la que se precisa, conceptos, leyes, principios, fórmulas,
problemas resueltos, ejercicios propuestos, cuestionarios, autoevaluaciones y resúmenes.

Para un mejor estudio de los contenidos, en el primer bimestre trataremos todo lo que corresponde a
los datos, forma de agruparlos y herramientas para obtener las mejores conclusiones de los mismos,
en el segundo bimestre trataremos la probabilidad de ocurrencia de un evento, también tendremos
la oportunidad de conocer sobre la relación de influencia de una variable sobre otra y para concluir
podremos nuestro interés en los métodos para obtener la mejor muestra para nuestra investigación.

El profesional en formación debe estudiar los contenidos de las siete unidades temáticas de forma
secuencial y permanente, recordándole que debe efectuar las autoevaluaciones y actividades propuestas
en la guía didáctica, esto con el firme propósito de que el aprendizaje sea significativo y además refuerce
todo lo aprendido para realizar con éxito las evaluaciones presenciales.

Con la finalidad de facilitar el estudio de los contenidos de estadística aplicada a la educación es


importante revise ciertas habilidades matemáticas, estas se consideran necesarias y básicas en el estudio
de esta asignatura, pues facilitará la comprensión y permitirán el aprendizaje de las nuevas temáticas.
Los contenidos previos que usted debe dominar corresponden a los siguientes temas: símbolos
algebraicos, operaciones aritméticas, reglas que rigen el orden de las operaciones aritméticas, reglas

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 65
ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I PRELIMINARES

sobre los paréntesis y corchetes, fracciones, exponentes, soluciones de ecuaciones con una incógnita,
interpolación lineal, etc.

PRELIMINARES
Mi nombre es César Willam Granda Lazo y tengo el gusto de presentar a ustedes la guía didáctica de
Estadística Aplicada a la Educación, también desearles éxitos en este nuevo ciclo, esperando que sea
verdaderamente edificante y puedan culminar con satisfacción el estudio de esta asignatura; recuerde,
una persona colmada, solo de conocimientos científicos es un ser vacío. Permítame recordarle que la
UTPL desde su visión del humanismo cristiano trabaja siempre en una formación integral del individuo
como institución católica, por tal razón invito a Usted a cultivar el valor del amor, compartiendo sus

BIMESTRE
PRIMER
conocimientos a sus semejantes, eso hará que su persona sea digna ante los ojos de Dios.

¡Éxitos!

SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
GLOSARIO
ANEXOS

6 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 7
ÍNDICE
Guía didáctica: Contabilidad General I
PRELIMINARES Guía didáctica: Estadística

4. Bibliografía

PRELIMINARES
4.1. Básica

• Martínez, C. (2012). Estadística y muestreo, Colombia: EcoeEdiciones.

BIMESTRE
PRIMER
Este autor con mucha experiencia como docente de Estadística en varias instituciones universitarias
y con una práctica muy extensa, pues ha trabajado a gran escala en el campo de la estadística,
esta vasta experiencia le ha permitido ocupar diferentes cargos gubernamentales en Colombia,
así mismo ha elaborado algunas obras sobre estos estadística, por esta razón, este texto no es
la excepción y ayudará al estudiante a reforzar los contenidos estipulados en las temáticas de la
titulación, pero más ayuda se la obtendrá en el manejo de Excel, aplicaciones computacionales

SEGUNDO
BIMESTRE
muy útiles en Estadística, Excel es la aplicación para análisis de datos de Microsoft Office que
evolucionó de las hojas de cálculo.

El libro sigue una metodología basada en los conocimientos previos de los estudiantes, explica
los nuevos conceptos a partir de experiencias y mediante un proceso intuitivo va desarrollando

SOLUCIONARIO
los contenidos complementándolos con ideas del mundo real, posee ejercicios resueltos en cada
tema, también plantea problemas que ejercitaran al estudiante en su aprendizaje.

• Granda, C. (2014), Guía didáctica de Estadística Aplicada a la Educación, Loja – Ecuador: Ediloja.

La presente guía está elaborada con el único propósito de ayudar al estudiante a encontrar
la mejor manera de comprender las temáticas y lograr un estudio exitoso del texto, realizar

GLOSARIO
un acompañamiento en el desarrollo del proceso enseñanza- aprendizaje y evitar algunos
embotellamientos que son propios de la asignatura por su naturaleza.

4.2. Complementaria.

ANEXOS
• Bolonga, E. (2013) “Estadística para la psicología y educación”. Córdoba: Brujas.

Esta nueva versión de la Estadística contiene temas de mucho interés para el estudiante, están
desarrollados en forma teórica, Las explicaciones son exhaustivas y didácticamente posee cuadros
con ejercicios explicando el tema a tratarse.

• Levine, D. Krehbiel, T. Berenson, M. (2014) “Estadística para administración”. México: Pearson


educación.

Estos autores con mucha experiencia como docentes de Estadística y Computación, ofrecen
un curso completo sobre Estadística, este texto ayudará al estudiante a reforzar los contenidos
estipulados en las temáticas de la titulación, al igual que el texto básico esta obra incluye un Excel
y Minitab.

• Levin, R. y Rubin, David. (2010) “Estadística para administración y economía”. México: Pearson
educación.

Este texto, en su séptima edición volumen I, posee todos los capítulos a tratarse en esta asignatura,
están desarrollados en forma ordenada y en función de los conceptos que cada contenido exige,

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 87
ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I PRELIMINARES

las explicaciones son puntuales por ser elaborado para una titulación administrativa, pero servirá
de gran ayuda en el momento de realizar los ejercicios, aunque son ejemplos planteados en su

PRELIMINARES
mayoría de aspecto económico, permite al estudiante evaluar los contenidos aprendidos, posee
ejercicios resueltos y propuestos, es un texto ilustrado con gráficos claros.

• Murray R. Spiegel. (2011). Estadística, 2da Edición–“Schaum”, Chile: Editorial McGraw.Hill/


interamericana de España s.a.

Es un texto de vanguardia que posee una gran variedad de ejercicios, permitirá el razonamiento,

BIMESTRE
PRIMER
en este libro los temas están desarrollados sistemáticamente, , los contenidos de la unidad 1:
VARIABLES Y GRÁFICOS, servirá como prerrequisito para ingresar a nuestro gran tema capítulo
2: DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS: luego tendremos para el segundo bimestre el capítulo 3:
MEDIA, MEDIANA, MODA Y OTRAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL, avanzamos un poco más y
tenemos el capítulo 4: LA DESVIACIÓN TÍPICA Y OTRAS MEDIDAS DE DISPERSIÓN, luego saltamos
al capítulo 6: TEORIA ELEMENTAL DE PROBABILIDADES, y para terminar el segundo bimestre

SEGUNDO
BIMESTRE
llegamos al capítulo 14: TEORIA DE LA CORRELACION, es importante recordar , la estadística de
Schaum es un texto que maneja mucho el álgebra en sus ejercicios.

• Pagano,R. (2008) “Estadística para las ciencias del comportamiento”. Ciudad de México D.F.
Thomson.

SOLUCIONARIO
El texto Estadística para las ciencias del comportamiento fue escogido como bibliografía de
consulta por ser un texto didáctico, pues propicia el estudio independiente, de tal manera que
los profesionales en formación fortalezcan el autoaprendizaje, contiene una breve introducción
para cada unidad, esto permite al estudiante valorar la importancia que tiene el estudio de los
temas, posee un equilibrio entre la teoría y la práctica, los ejercicios planteados buscan acercar al
estudiante a situaciones de la vida cotidiana con aplicación real de manera que el alumno tenga

GLOSARIO
una mejor comprensión de los hechos que suceden en el mundo que lo rodea. Los ejercicios
tipo son desarrollados en forma completa, incorpora también un glosario en el cual definen los
símbolos más importantes que se estudiaran durante cada unidad, adjunta un CD interactivo que
permite conocer de mejor manera los distintos contenidos de esta asignatura.

• Bettiana Y. (2008, Octubre). Estadística, conceptos básicos. Recuperado de http://www.slideshare.

ANEXOS
net/BettianaRafael/estadstica-conceptos-bsicos-presentation.

Esta página posee información valiosa con respecto a los conceptos de temas a tratarse en la
asignatura, como son: población, Variables, frecuencia, datos agrupados en intervalos, gráficos
estadísticos, (diagrama de barras, grafico circular, pictogramas, histogramas y polígonos de
frecuencias).

• Ditutor, (2010), Estadística Descriptiva. Recuperado de http://www.ditutor.com/estadistica/


estadistica_descriptiva.html

Esta página posee un glosario de temas que ayudará a entender de mejor manera los conceptos
que estamos tratando en esta asignatura.

8 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 9
ÍNDICE
Guía didáctica: Contabilidad General I
PRELIMINARES Guía didáctica: Estadística

5. Orientaciones generales para el estudio

PRELIMINARES
La Estadística es una de las ciencias experimentales que desde los comienzos de la civilización ha
contribuido al desarrollo de la vida a nivel mundial. En la actualidad la estadística se ha convertido en
un método efectivo para describir con exactitud hechos que han producido un fuerte impacto en la
sociedad, ya sean de índole económico, político, social, psicológico, biológico o físico.

BIMESTRE
PRIMER
Con este argumento y con las orientaciones generales para el estudio, espero que al final del curso,
usted haya comprendido las leyes y relaciones fundamentales de la estadística, a tal punto que pueda
seleccionar una muestra y que esta sea capaz de representar con exactitud las preferencias del total de
la población.

SEGUNDO
BIMESTRE
Es importante recordar, en el sistema de estudios a distancia, el alumno es el responsable de su
aprendizaje, el profesor es un guía, por eso no dude en llamar a su tutor, interactuar en el EVA, comparta:
en el foro, chat académico, así como en la videocolaboración, si tiene alguna inquietud, estaré gustoso
en ayudarle, tenga presente que “ningún hombre ha llegado nunca a ser sabio por casualidad” (Seneca),
entonces el esfuerzo debe ser siempre nuestro mejor aliado para el presente ciclo.

SOLUCIONARIO
Considerando que la Estadística es una ciencia netamente práctica y con el fin de mantener el interés
por lograr aprendizajes significativos en relación con los temas de esta asignatura, me permito proponer
algunos recursos didácticos, estrategias metodológicas y técnicas de estudio que facilitarán su trabajo
para cumplir este objetivo.

5.1. Recursos didácticos

GLOSARIO
� El texto básico, eje central de aprendizaje, ha sido escogido por la claridad con que trata la
terminología de la Estadística, posee una variedad de ejercicios desarrollados, así como ejemplos
planteados que ayudará a reforzar el aprendizaje, este material bibliográfico es muy importante
porque propicia el estudio independiente.

ANEXOS
� El texto básico ha suprimido el CD, pero ofrece la página www.ecoeediciones.com donde
encontrará: a) Proceso continuado de la aplicación del Excel en todos sus temas, b) Solucionario
con todo el proceso que conlleva el desarrollo de los problemas propuestos, c) Además incluye
un tema que fue suprimido por el autor, pero que seguimos considerándolo importante en el
proceso integral del conocimiento de esta materia, como es la sumatoria.

� La guía didáctica es realizada por el profesor de la asignatura, constituye el vínculo entre la teoría
científica y el aprendizaje de los estudiantes, llevándolo y motivándolo de la mejor manera al
profesional en formación hacia el estudio y trabajo autónomo.

� El EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje) facilita el aprendizaje de manera síncrona y asíncrona,


este recurso utiliza de manera especial una plataforma de internet en donde el alumno puede
beneficiarse de algunos recursos importantes para interactuar con su profesor como es: foros,
chat, videocolaboración, también permite subir archivos, indicaciones de las evaluaciones a
distancia, desarrollo de ejercicios, etc.

� Las asesorías telefónicas, medio importante, que permite la consulta puntual de algunas
interrogantes que se puedan dar en el proceso de aprendizaje.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 10
9
ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I PRELIMINARES

5.2. Estrategias metodológicas y técnicas de estudio

PRELIMINARES
� Para el estudio de esta asignatura es necesario un ambiente propio para el razonamiento.

� El profesional en formación debe estudiar los contenidos de las siete unidades temáticas de forma
secuencial y permanente, recordándole que debe efectuar las autoevaluaciones y actividades
propuestas en la guía didáctica, esto con el firme propósito de que el aprendizaje sea significativo
y además refuerce todo lo aprendido para realizar con éxito las evaluaciones presenciales.

BIMESTRE
PRIMER
� Es importante que usted revise el calendario académico del ciclo a estudiar, lo entregan físicamente
en el centro universitario, o también lo posee en el Entorno Virtual de Aprendizaje, esto servirá
para que elabore su propio horario de estudio.

� Distribuir el tiempo en este sistema de estudio a distancia es clave, a cada componente debe
entregársele un tiempo prudente para concluir con el aprendizaje de todas las temáticas, y no se

SEGUNDO
BIMESTRE
produzca un problema, al dejar acumular para el final.

� Revise y desarrolle ejercicios sobre algebra elemental, esto le ayudará a tener mayor agilidad en
los proceso matemáticos incluidos en la estadística.

SOLUCIONARIO
� Utilizar una lectura comprensiva y relacionarla con las circunstancias del medio, servirá para el
razonamiento del ejercicio, es recomendable trabajar paralelamente con el texto básico y la guía
didáctica.

� Es importante recordar que el profesor - tutor está disponible en la horas asignadas para la tutoría,
él guiara y ayudará a resolver las inquietudes que pueden surgir.

GLOSARIO
� No se olvide de revisar cada semana la información que el profesor – tutor coloca en el EVA
(Entorno virtual de aprendizaje).

� Para verificar como avanza el aprendizaje de los contenidos debe desarrollar las autoevaluaciones
propuestas al final de cada unidad, planteadas tanto en la guía didáctica como en el texto básico.

� Resolver las evaluaciones a distancia de cada bimestre es muy importante, pues sirven como

ANEXOS
estrategia de aprendizaje y preparación para las evaluaciones presenciales. Estos trabajos constan
como folleto dentro de la guía, usted debe desarrollarlas y subirlas oportunamente al sistema EVA.
Cada evaluación a distancia consta de dos partes: una objetiva y una de ensayo, las dos sumadas
tienen un valor de 6 puntos.

� Participar del Foro, Chat y Videocolaboración a través del EVA, esto permitirá fortalecer la relación
con sus compañeros y su profesor, a más de obtener un punto por cada actividad en la que
participe, este puntaje se suma a su trabajo a distancia, por lo que usted podría obtener un total
de 9 puntos.

� Una vez subida su evaluación a distancia al EVA, Usted debe preparar las evaluaciones presenciales,
evite tomar el último día para estudiar, es preferible utilizar ese día para descansar y estar relajado
para sus pruebas, siempre con la tranquilidad y seguridad de que usted ya reforzó sus estudios los
días anteriores.

� Estimado alumno, lea el ejercicio dos a tres veces como mínimo, esto permitirá que usted ,
clarifique:

10 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 11
ÍNDICE
Guía didáctica: Contabilidad General I
PRELIMINARES Guía didáctica: Estadística

a. Comprensión del problema comprende la motivación del problema (o ejercicio), la


interpretación de su enunciado, la reproducción con propias palabras, el análisis de los

PRELIMINARES
componentes esenciales, datos, interrogantes o incógnitas.

b. Planificación de la resolución resulta de precisar el problema, analizar los medios o


caminos y proponer una vía de solución conocida (proceso de análisis) o intentar otra no
tan conocida (la creatividad para solucionar una nueva dificultad).

c. Ejecución de la resolución es la aplicación de la vía de solución obtenida en la etapa anterior

BIMESTRE
PRIMER
mediante la representación a través de conceptos, ecuaciones, esquemas, cálculos (proceso
de síntesis). Es importante anotar toda idea que surja de nuestro pensamiento en cada paso
del ejercicio.

d. Comprobación de la solución se estima en el análisis lógico del resultado obtenido sea


este cualitativo y/o cuantitativo, verificar sus interrogantes, magnitudes - unidades, valor

SEGUNDO
BIMESTRE
numérico, etc.

Es necesario destacar, que estas etapas no constituyen un proceso obligatorio, ni son fijas pero tampoco
pueden actuar aisladas unas de otras, sino que constituyen una guía para la acción, una orientación para
usted, estimado profesional en formación.

SOLUCIONARIO
RECUERDE: las evaluaciones presenciales sirven para comprobar el
aprendizaje del estudiante, por esta razón son elaboradas de todos los
contenidos determinados para cada parcial, no se deje llevar por falsas
informaciones y se confié estudiando solo las evaluaciones a distancia, o las
pruebas presenciales anteriores, Tome en cuenta cada evaluación presencial

GLOSARIO
tiene un valor de 14 puntos de la nota global.

ANEXOS

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 12
11
ÍNDICE
GuíaPRIMER
didáctica: Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística

6. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias

PRELIMINARES
PRIMER BIMESTRE

BIMESTRE
6.1. Competencias genéricas de la UTPL

PRIMER
� Vivencia de los valores universales del humanismo cristiano.
� Comunicación oral y escrita.
� Orientación a la innovación y a la investigación.

SEGUNDO
BIMESTRE
� Pensamiento crítico y reflexivo.
� Trabajo en equipo.
� Comunicación en inglés.
� Compromiso e implicación social.

SOLUCIONARIO
� Comportamiento Ético.
� Organización y planificación del tiempo.

GLOSARIO
ANEXOS

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 13
6.2. Planificación para el trabajo del alumno

14
GuíaGuía

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS DEL
ESPECÍFICA DE LA CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE APRENDIZAJE
didáctica:

COMPONENTE TIEMPO DE
TITULACIÓN DEDICACIÓN
EDUCATIVO
didáctica:

• Conoce y aplica • Conoce conceptos Unidad 1: Unidad 1 Leer comprensivamente los 8 Reconoce los conceptos de estadística
en el accionar básicos para el Conceptos generales, contenidos en el texto básico. y los describe en sus propios términos.
Contabilidad

educativo las estudio la términos y definiciones. 2 Desarrollar las actividades 9 Conceptualiza con criterio científico el
teorías que estadística
1.1. Términos, definiciones, recomendadas significado de estadística Descriptiva e
fundamentan la
Estadística

conceptos generales. 3 Resaltar temas principales en el texto inferencial.


General I

didáctica general
y las específicas. 1.2. Finalidad de la b{asico 10 Aplica fácilmente los términos técnicos Semana 1
Estadística 4 Desarrollar las autoevaluaciones de estadística.
• Crea ambientes 8 horas de
de aprendizaje 1.3. Etapas en una propuestas en la guía didáctica 11 Organiza las técnicas estadísticas para estudio y 3 de
que permiten el investigación de plantear y preparar una investigación interacción

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


5 Iniciar con el desarrollo de la
desarrollo del carácter estadístico. evaluación a distancia de tipo estadístico.
pensamiento, la 1.4. Monografías y 12 Establece relaciones de semejanza y
creatividad, la 6 Revisar el EVA, seguir sugerencias y
encuestas diferencias. recomendación del docente facilitador diferencia entre las definiciones de
estética y la
recreación. Monografía y encuesta.
7 Afianzar los conocimientos sobre estas
temáticas revisando el REA.

La Universidad Católica de Loja


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
PRIMER BIMESTRE

14
SEGUNDO PRIMER
ANEXOS GLOSARIO SOLUCIONARIO PRELIMINARES ÍNDICE
BIMESTRE BIMESTRE
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS DEL
ESPECÍFICA DE LA CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE APRENDIZAJE TIEMPO DE
COMPONENTE
TITULACIÓN DEDICACIÓN
EDUCATIVO
GuíaPRIMER

• Asume decisiones • Recuerda y Unidad 2: Distribución de 1 Leer comprensivamente los 1 Reconoce un concepto, un proceso una
profesionales acomoda las
didáctica:

frecuencias contenidos del texto básico. situación o fórmula y lo describe en sus


eficaces en la operaciones propios términos.
2.1. 2.1 Elaboración de 2 Mentalizar los procesos para
resolución de matemáticas en
BIMESTRE

tablas o cuadros de realizar las operaciones y ejercicios 2 Elabora de manera pertinente una
problemas ejercicios.
educativos y de frecuencias. matemáticos. distribución de frecuencia para datos
relación 2.2. Elaboración de gráficos 3 Realizar las actividades recomendadas agrupados,
interpersonal, aplicados a la teoría 4 Desarrollar las autoevaluaciones 3 Ejemplifica conceptos y reconoce
desde un criterio estadística. herramientas, fórmulas, o procesos
fundamentado y 5 Continuar con el desarrollo de la
Contabilidad General I

2.3. Elaboración de para solucionar problemas sobre


reflexivo. evaluación a distancia
graficas generalmente sumatoria.
• Reconoce y valora 6 Revisión del EVA para seguir
utilizadas en informes 4 Propone e implementa soluciones
su profesión de sugerencias y recomendación del
2.4. Recomendaciones para apoyadas en conceptos y gráficas de
educador como docente Tutor.
la elaboración de tablas las distribuciones de frecuencias.
medio proactivo 7 Afianzar los conocimientos sobre estas
de capacitación y y gráficos 5 Resuelve de manera pertinente
temáticas revisando el REA.
formación problemas sobre distribución de Semana 2
continua frecuencias.
8 horas de
6 Reconoce un concepto, un proceso una estudio y 2 de
situación o fórmula y lo describe en sus interacción
propios términos.
7 Elabora de manera pertinente una
distribución de frecuencia para datos
agrupados,

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
8 Ejemplifica conceptos y reconoce
herramientas, formulas, o procesos
para solucionar problemas sobre
sumatoria.
9 Propone e implementa soluciones
apoyadas en conceptos y graficas de
las distribuciones de frecuencias.
10 Resuelve de manera pertinente
problemas sobre distribución de

La Universidad Católica de Loja


La Universidad Católica de Loja
frecuencias.
Guía didáctica: Estadística

15
SEGUNDO PRIMER
ANEXOS GLOSARIO SOLUCIONARIO PRELIMINARES ÍNDICE
BIMESTRE BIMESTRE
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS

16
ESPECIFICAS DEL
ESPECÍFICA DE LA CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE APRENDIZAJE TIEMPO DE
COMPONENTE
TITULACIÓN
GuíaGuía

EDUCATIVO DEDICACIÓN
didáctica:

Unidad 3: Medidas de 1 Desarrollar los ejercicios propuestos 1 Reconoce, un concepto, un proceso de


posición y de tendencia en el texto básico medidas de tendencia central.
central. 2 Realizar las actividades recomendadas 2 Analiza situaciones problemáticas
didáctica:

3.1. Términos, definiciones, de la guía didáctica. sobre las aplicaciones, ventajas


Contabilidad

conceptos generales. 3 Desarrollar las autoevaluaciones y desventajas de las medidas de


3.2. Finalidad, usos, tendencia central.
4 Culminar el desarrollo de la evaluación
aplicaciones, ventajas a distancia 3 Establece relaciones entre los
Estadística
General I

y desventajas de cada promedios: Media, Mediana y Moda. Semana 3 y 4


5 Revisar el EVA para seguir sugerencias
uno 4 Propone e implementa soluciones 15 horas de
y recomendación del docente
3.3. Promedios: Media, facilitador apoyadas en conceptos sobre Media estudio y 3 de
Mediana, Moda, Media geométrica, armónica, cuadrática y interacción
6 Afianzar los conocimientos sobre

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


geométrica, armónica, cubica.
estos temas revisando el REA.
Cuadrática y Cúbica. . 5 Resuelve pertinentemente problemas
3.4. Cuartiles, Deciles y sobre cuartiles, deciles y percentiles.
Percentiles. Centro
recorrido.

La Universidad Católica de Loja


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
PRIMER BIMESTRE

16
SEGUNDO PRIMER
ANEXOS GLOSARIO SOLUCIONARIO PRELIMINARES ÍNDICE
BIMESTRE BIMESTRE
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS DEL
ESPECÍFICA DE LA CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE APRENDIZAJE TIEMPO DE
COMPONENTE
TITULACIÓN DEDICACIÓN
EDUCATIVO
GuíaPRIMER

• Asume actitudes • Comprende y aplica Unidad 4: Medidas de 1 Leer comprensivamente los temas en 1 Reconoce un concepto, un proceso una
de liderazgo en
didáctica:

las herramientas de dispersión, de deformación, el texto básico. situación o fórmula y lo describe en sus
atención a las análisis de datos. y apuntamiento. propios términos, sobre las medidas de
2 Revisar los ejercicios tipo del texto
necesidades de:
BIMESTRE

• Conocer y 4.1. Definiciones, fórmulas, básico. dispersión.


diversidad e
determinar las propiedades y 3 Desarrollar los ejercicios propuestos 2 Elabora de manera pertinente un
inclusión
medidas de aplicaciones. organizador grafico sobre las medidas
educativa como en el texto básico.
tendencia central. de dispersión ,
medio de 4.2. Medidas de dispersión: 4 Realizar las actividades recomendadas
atención a la Desviación típica, de la guía didáctica. 3 Contrasta y Aplica debidamente las
realidad social
Contabilidad General I

Coeficiente de fórmulas para obtener las medidas de


local, nacional y 5 Desarrollar las autoevaluaciones.
variación, puntaje asimetría.
de otros típico, rango o 6 Culminación de la evaluación a
contextos. 4 Calcula sin inconveniente los
recorrido. distancia. Semana 5 y 6
ejercicios que competen a medidas de
• Conoce y aplica 4.3. Medidas de asimetría. 7 Revisión del EVA para seguir apuntamiento. 15 horas de
en el accionar sugerencias y recomendación del estudio y 3 de
educativo las 4.4. 4.4 Medidas de
docente Facilitador. interacción
teorías que apuntamiento.
fundamentan la 8 Para afianzar los conocimientos sobre
didáctica general estas temáticas.
y las específicas.
• Crea ambientes
de aprendizaje
que permiten el
desarrollo del

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


pensamiento, la

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


creatividad, la
estética y la
recreación

La Universidad Católica de Loja


La Universidad Católica de Loja
Guía didáctica: Estadística

17
SEGUNDO PRIMER
ANEXOS GLOSARIO SOLUCIONARIO PRELIMINARES ÍNDICE
BIMESTRE BIMESTRE
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS

18
ESPECIFICAS DEL
ESPECÍFICA DE LA CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE APRENDIZAJE TIEMPO DE
COMPONENTE
TITULACIÓN
GuíaGuía

EDUCATIVO DEDICACIÓN
didáctica:

• Diseña y participa • Aplica la 1 Preparación para la prueba presencial 1. Desarrolla cualquier ejercicio planeado
en proyectos de retroalimentación del primer bimestre los ejercicios relacionados con la temática
intervención/ tratada en el primer bimestre.
didáctica:

innovación
educativa, como
Contabilidad

medio de
desarrollo
educativo y
Estadística
General I

comunitario

Semana 7 y 8
12 horas de
estudio 8 horas

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


de interacción

La Universidad Católica de Loja


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
PRIMER BIMESTRE

18
SEGUNDO PRIMER
ANEXOS GLOSARIO SOLUCIONARIO PRELIMINARES ÍNDICE
BIMESTRE BIMESTRE
ÍNDICE
GuíaPRIMER
didáctica: Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística

6.3. Sistema de evaluación de la asignatura (primero y segundo bimestres)

PRELIMINARES
Formas de evaluación 2. Heteroevaluación
Evaluación a Evaluación

1. Autoevaluación *
distancia ** presencial

3. Coevaluación
Interacción en el EVA

Prueba objetiva y de
Parte de ensayo
Parte objetiva

ensayo

BIMESTRE
PRIMER
Competencia: criterio
Comportamiento ético x x x x
Cumplimiento, puntualidad,

SEGUNDO
x x x x x
Actitudes

BIMESTRE
responsabilidad
Esfuerzo e interés en los trabajos x x x x x
Respeto a las personas y a las
x x
normas de comunicación

SOLUCIONARIO
Creatividad e iniciativa x x x
Habilidades

Contribución en el trabajo
x
colaborativo y de equipo
Presentación, orden y ortografía x x x x
Emite juicios de valor
x x x
argumentadamente

GLOSARIO
Dominio del contenido x x x x x
Conocimientos

Investigación (cita fuentes de


x x x
consulta)
Aporta con criterios y soluciones x x x
Análisis y profundidad en el
x x x
desarrollo de temas

ANEXOS
Máximo 1 punto

PORCENTAJE 10% 20% 30% 70%


presenciales y en el
Estrategia de

evaluación a
(completa la
aprendizaje

distancia)

Actividades

EVA

Puntaje 2 4 6 14

TOTAL 20 puntos
Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mínimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%.
* Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificación; pero debe responderlas con el fin de autocomprobar su
proceso de aprendizaje.
** Recuerde la evaluación a distancia consta de dos partes: una objetiva y otra de ensayo, debe desarrollarla y
entregarla en su respectivo centro universitario.

Señor estudiante:

Tenga presente que la finalidad de la valoración cualitativa es


principalmente formativa.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 19
ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I PRIMER BIMESTRE

6.4. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias

PRELIMINARES
UNIDAD 1. CONCEPTOS GENERALES

“Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en

BIMESTRE
PRIMER
el bello y maravilloso mundo del saber”.

Albert Einstein (1879-1955) Científico alemán nacionalizado estadounidense.

¡Qué bueno! Vamos a dar inicio al estudio de Estadística Aplicada a la Educación, estimada (o) profesional
en formación, el texto básico en su primera unidad, hace referencia a las definiciones de: Estadística, su

SEGUNDO
BIMESTRE
clasificación, finalidad, ventajas, desventajas y se realiza un contraste entre lo que significa la monografía
y la estadística.

Para que reafirme sus conocimientos teóricos en esta primera unidad, revise los contenidos
correspondientes a: Términos, definiciones, conceptos generales, finalidad de la estadística, etapas en
una investigación de carácter estadístico. Monografías y encuestas diferenciadas.

SOLUCIONARIO
Para este estudio, le invito a que lea los contenidos del texto básico, de
la Página 2 hasta la 35.

GLOSARIO
Qué tal le fue con la lectura ¡Interesante verdad! Ahora es oportuno tratar el primer tema.

1.1. Aplicación de la estadística

ANEXOS
Para el estudio de este tema realizaremos un organizador gráfico con algunas consideraciones
relacionadas con este contenido, será más fácil la comprensión del tema, como Usted ya realizó una
lectura comprensiva del tema, será fácil entender el esquema.

20 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 20
ÍNDICE
GuíaPRIMER
didáctica: Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística

Grafico  
Grafico 1.1. 1.1.   Estadística
Estadística

PRELIMINARES
ESTADÍSTISCA  

     CIENCIA  
    DE  

Recopilación   Clasificación   Presentación   Interpretación  

BIMESTRE
PRIMER
     DDATOS  
ATOS  

ESTADÍSTICA  DESCRIPTIVA   ESTADÍSTICA  ANALÍTICA  


O  DEDUCTIVA   O  INDUCTIVA    

SEGUNDO
BIMESTRE
ESTADÍSTICAS   ESTADÍSTICAS  O   ESTADÍSTICAS  O  
O  SERIES   FUENTES     FUENTES  
TEMPORALES   SECUNDARIAS.  
 Series  de   PRIMARIAS Se  obtiene  de  
tiempos   ESTADÍSTICAS   publicaciones  
 cronológicos   PERSONALES   Biblioteca  
Entrevistas   Folletos  

SOLUCIONARIO
Correos   Revistas  
Experimentos   Archivos  

ESTADÍSTICAS     -­‐
UNIPERSONALES    
Auditoría  
Análisis  de  rastreo  o  
de  contenidos  

GLOSARIO
Fuente: Martínez,  C.  (2012).  Estadística  y muestreo, Colombia: EcoeEdiciones.
Elaboración: César Granda Lazo
Fuente: Martínez, C. (2012). Estadística y muestreo, Colombia: EcoeEdiciones.
Elaboración: César Granda Lazo
• Tenemos   un   resumen claro   en   el   gráfico   anterior, que   simplifica   el   análisis   para
� Tenemos un resumen claro en
conceptualizar   el gráficoque  
y   comprender   anterior, que simplifica
es   estadística   el análisis
y   cuantas   clases   para conceptualizar y
de   estadística  
descriptiva   t enemos.
comprender que es estadística y cuantas clases de estadística descriptiva tenemos.

ANEXOS
• En   el   gráfico   se   puede   visualizar   la   estadística   analítica   o   inductiva, sin   embargo   no  
� En el gráfico sese  puede visualizar
hará   referencia   la estadística
a   la   misma, analítica
debido   a   que   o inductiva,
en   este   curso   hablaremos  sin
solo  embargo
de   la   no se hará
referencia a la misma,
estadística  debido a quepero  
descriptiva, en no  
este curso hablaremos
olvidemos   solo deanalítica,  
que, en   la   estadística   la estadística se   descriptiva,
pero no olvidemosrealizan  
que,inferencias,
en la estadística es decir   “no   se   refiere  
analítica, sea  realizan
la   simple   inferencias,
descripción   de  es
los  decir
datos  “no se refiere a la
obtenidos, sino   que   abarca   las   técnicas   que   nos   permiten   utilizar   los   datos  
simple descripción de los datos obtenidos, sino que abarca las técnicas que nos permiten utilizar
los datos muéstrales para inferir o extraer conclusiones 20 sobre las poblaciones de las cuales fueron
obtenidos dichos datos”. Pagano (2006).

Recuerde: “La estadística descriptiva o deductiva es aquella que tiene por objeto describir y
analizar las características de una población o de una muestra, deduciendo de esta
descripciones conclusiones sobre su estructura y composición”. León y Tamayo (2008).

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 21
ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I PRIMER BIMESTRE

¿Tema sencillo y fácil de comprender? ¡Verdad!, Ahora, demuestre sus conocimientos


adquiridos realizando las siguientes actividades.

PRELIMINARES
ACTIVIDAD RECOMENDADA

BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
• Elabore una definición de estadística descriptiva o deductiva.
• Indique un ejemplo práctico de cada una de las clases de estadística.
• Mencione una diferencia entre la estadística descriptiva o deductiva y la estadística analítica
o inductiva.

SOLUCIONARIO
• ¿Qué finalidad tiene para usted la estadística?

¿Terminó la tarea? ¡Qué bueno! Espero no haya tenido dificultades y todo esté comprendido…
Ahora es oportuno avanzar al siguiente tema.

GLOSARIO
1.2. Términos y conceptos que se debe conocer y manejar

Con el propósito de que usted tenga los conceptos claros de este tema, le propongo
leer detenidamente, del capítulo 1 página 7 hasta la 9 del texto básico.

ANEXOS
¿Cómo le fue en el estudio? ¿Comprendió las definiciones de los términos técnicos que utilizaremos
en este texto? ¡Estoy seguro que sí!…Para afianzar su comprensión propongo un ejercicio que será de
mucha ayuda.

Ejercicio:

Un estudiante de la UTPL desea tener una idea aproximada acerca del valor (en dólares) del
automóvil típico que poseen los profesores de la universidad.

Para este ejemplo, aplicaremos lo que usted ya revisó en el texto básico, las definiciones de cada uno de
los términos estudiados serán representadas con el siguiente ejemplo:

22 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 22
ÍNDICE
GuíaPRIMER
didáctica: Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística

Población. Es el conjunto de todos los vehículos de los profesores de la UTPL

PRELIMINARES
Una muestra. Puede ser, el número de autos que pertenecen a los profesores del departamento de
Psicología de la UTPL.

Variable es el valor real de cada vehículo.

BIMESTRE
PRIMER
Un elemento o unidad es el valor de un vehículo en particular, Por Ejemplo, el vehículo del profesor
Sagvay está valuado en 25 mil dólares.

Los elementos o unidades son el conjunto de valores que corresponden a la muestra obtenida (15
mil dólares, 28 mil dólares, 50mil dólares, 75 mil dólares…………………….)

SEGUNDO
BIMESTRE
Marco muestral. Número total de vehículos de los Profesores de la UTPL.

Bueno, continuamos con el siguiente tema relacionado con la proyección y preparación de investigaciones
estadísticas.

SOLUCIONARIO
1.3. La proyección y preparación de investigaciones estadística

GLOSARIO
El contenido científico de este tema está explicado en el texto básico, le invito a leer
comprensivamente todos los contenidos de la página 11 hasta la 31 del capítulo 1.

• A  continuación  presentamos    el  gráfico  1.2,  donde  nos  p


¿Qué tal la lectura? ……muy fácil de comprender, ¡Verdad! Es oportuno colaborar con algunas
consideraciones sigue  la  estadística  descriptiva  para  cumplir  con  el  objeti

ANEXOS
 
� A continuación presentamos el gráfico 1.2, donde nos precisa el proceso que sigue la estadística
Gráfico  1.2.  Estadística  descriptiva  
descriptiva para cumplir con el objetivo de la investigación.

Gráfico 1.2. Estadística descriptiva


 

Recolectar   Agrupar  

Presentar  

Fuente : Correa, R. (2005)


 
Fuente  :  Correa,  R.  (2005)    
  UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 23
• Hasta  el  momento  hemos  visto  que  la  estadística  descriptiva
información.  
Recolectar   Agrupar  

ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I Presentar  
PRIMER BIMESTRE

 
Fuente  :  Correa,  R.  (2005)    
� Hasta el momento
  hemos visto que la estadística descriptiva permite analizar información.

Hasta  el  momento  hemos  visto  que  la  estadística  descriptiva  permite  analizar  

PRELIMINARES
información.  
� En este tema estudiaremos que pasos debemos seguir para obtener la información.
• En   este   tema   estudiaremos   que   pasos   debemos   seguir   para     obtener   la  
información.  
� Par obtener el objeto
• Par  de investigación
obtener   es importante
el  objeto  de  investigación   tenertener  
es  importante   claro: claro:  
 
GraficoGrafico   1.3.  Objeto  
1.3. Objeto de dinvestigación
e  investigación  

 
QUÉ  ES  O  QUÉ  
OBJETO  DE  INVESTIGACIÒN  

BIMESTRE
VAMOS  A  

PRIMER
INVESTIGAR  

DETERMINAR  NATURALEZA  CUANTITATIVA  Y  


CUALITATIVA  
DETERMINAR    LA  POSIBILIDAD  DE  SU  
INVESTIGACIÒN  

SEGUNDO
BIMESTRE
LIMITAR  EL  OBJETO  INVESTIGABLE  
 
 
Fuente:  Martínez,  C.  (2012).  Estadística  y  muestreo,  Colombia:  EcoeEdiciones.  
Elaboración:  
Fuente: Martínez, César  GC.
randa  
(2012). Lazo   Estadística y muestreo, Colombia: EcoeEdiciones.
 

SOLUCIONARIO
Elaboración: César Granda Lazo

En   el   texto   básico   pagina   21-­‐   26   la   información   del   autor   está   enfocada   en   las  
clases   de   investigación,   habla   también   sobre   las     técnicas   de   poder   obtener   los  
� En el texto básico pagina 21- 26
datos,   pero   la examinar  
para   información de   mejor   delmanera  
autor está
estos   enfocada encompartirles  
datos   quisiera   las clases de investigación,
habla también sobre las ptécnicas
cincos   de Dpoder
asos  llamados   ROPA:   obtener los datos, pero para examinar de mejor manera
estos datos quisiera compartirles cincos pasos llamados DROPA:
23  
ü Defina las variables
  que desea estudiar para resolver un problema de negocios o cumplir un
objetivo administrativo.

GLOSARIO
ü Reúna los datos de las fuentes adecuadas.
ü Organice los datos reunidos por medio de tablas.
ü Presente los datos resumidos por medio de gráficas.
ü Analice los datos examinando las tablas y las gráficas adecuadas, para sacar conclusiones.
Levine, Krehbiel & Berenson (2012).

ANEXOS
¿Verdad que esta fácil el tema? Estoy seguro que su respuesta es positiva….Entonces con la
finalidad de reforzar su aprendizaje, desarrolle la siguiente actividad.

ACTIVIDAD RECOMENDADA

• Elabore dos casos de “El objeto de la investigación”.


• Proponga dos ejemplos de las fuentes de información directa e indirecta, estos deben ser
diferentes a los que constan en el texto básico.
• Proponga un organizador gráfico con las partes que componen un planteamiento y preparación
de una investigación de tipo estadístico.

24 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 24
ÍNDICE
GuíaPRIMER
didáctica: Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística

PRELIMINARES
Espero, no se haya presentado ningún inconveniente en el desarrollo de esta actividad……Ahora
continuemos con el estudio del siguiente numeral de esta unidad.

1.4        MONOGRAFÍAS  Y  ENCUESTAS        


1.4. Monografías
  y encuestas

BIMESTRE
PRIMER
Para  el  estudio  de  estos  contenidos    le  invito  a    revisar  el  texto  básico  desde  la  
Para el estudio de estos contenidos le invito a revisar el texto básico desde la página 33 hasta
página  33  hasta  la    35,  aquí  encontrará  detalladamente  el  significado  de  cada  uno  de  
la 35,estos  
aquímétodos  
encontrará detalladamente
de   recolección   el significado
de   datos,   solicito   de cada
poner   mucha   uno
atención   en  de estos
lo   que   se   métodos de
recolección de refiere  
datos,a  solicito poner mucha
las   características,   atención algunos  
pues   tendremos   en lo que se refiere
ejemplos   a las características,
más   adelante   con   el   pues
único   f in   d e     e ntender   d e   l a   m ejor   m anera  
tendremos algunos ejemplos más adelante con el único fin de entender de la mejor manera este tema.   e ste   t ema.  
 

MONOGRAFÍAS.- MONOGRAFÍAS.-­‐  
¿y qué tiene que¿y  ver qué  
lastiene   que   ver   las  con
monografías monografías   con   la   Usted
la estadística?, está,  aUsted  
estadística? punto de terminar

SEGUNDO
BIMESTRE
está   a   punto   de   terminar   su   carrera   y   para   finalizar   debe   realizar   un   trabajo   de  
su carrera y para finalizar debe realizar un trabajo de investigación que se llama monografía:
investigación  que  se  llama    monografía:  
 
¿Qué es una monografía?
¿Qué  es  una  monografía?  
 
Se define comoSe   undefine  
trabajo de investigación
como   un   trabajo   de   que trata unque  
investigación   tema determinado.
trata   La información
un   tema   determinado.   La   que apoya

SOLUCIONARIO
el trabajo proviene de obras
información   publicadas
que   como:
apoya  el  trabajo   libros,de  
proviene   revistas,
obras  publicadas  como:  libros,  revistas,    
enciclopedias,  diccionarios,  fuentes  electrónicas,  bases  de  datos,  etc.  Sin  embargo,  la  
monografía  debe  representar  las  ideas  y  palabras  del  investigador,  no  la  reproducción  
enciclopedias, diccionarios, fuentes electrónicas, bases de datos, etc. Sin embargo, la monografía debe
representar las literal  de  la  información  que  se  encuentra  en  las  fuentes  consultadas.  El  resultado  del  
ideas y palabras del investigador, no la reproducción literal de la información que se
trabajo  debe  guardar  coherencia  con  el  tema  que  se  presenta.    
encuentra en las fuentes consultadas. El resultado del trabajo debe guardar coherencia con el tema que
 
se presenta. Grafico  1.4.  Monografia  
 

GLOSARIO
  Grafico 1.4. Monografia

PORTADA  

ANEXOS
BIBLIOGRAFIA   TABLA  DE  
CONTENIDO  

MONOGRAFÍA  

CONCLUSIÓN   INTRODUCCIÓN  

CUERPO    DEL  
CONTENIDO  

Szent, A. (2008) http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/documents/Comoprepararunamonografia.pdf


25   Granda Lazo.
Elaboración. César
 

ü Estimado alumno, el concepto de todos estos elementos lo tenemos desarrollado en el anexo 1 en


los datos es donde se aplica la estadística, de estos depende el éxito o fracaso de la investigación,
entonces para obtenerlos primeramente debemos aplicar las encuestas basadas en variables.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 25
ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I PRIMER BIMESTRE

ENCUESTAS

PRELIMINARES
1. Existen muchos tipos de encuestas y para explicar su uso les solicito analizar el siguiente ejemplo:

Gráfico 1.5. Ejemplo de encuesta

BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
GLOSARIO
(2011), Harly Carvajal

ANEXOS
Ø Como podemos ver, una encuesta se estructurada de acuerdo a la información que necesitamos
obtener, en el grafico 1.5 tenemos una encuesta que contiene 3 preguntas con cinco interrogantes
dentro de las mismas.

Ø Las respuestas a más de la parte literal, poseen una imagen que permite determinar mejor lo que
se requiere que el encuestado responda.

Ø Para dar respuesta a las interrogantes planteadas, esta encuesta está estructurada con cinco
elementos cualitativos: No aplica, muy en desacuerdo, desacuerdo, de acuerdo y Muy de
acuerdo, sobre cada una de estas opciones se ha ubicado un emoticón con el fin de dar más
información al encuestado

Ø Una vez aplicada la encuesta a una población, tenemos diferentes respuestas, las mismas que
serán tabuladas y es aquí donde entra el proceso de la estadística descriptiva, que nos permite
obtener conclusiones.

Ø Las encuestas dependen de las variables.

26 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 26
! Las  encuestas  dependen  de  las  variables.  

¿Está   comprendido   hasta   aquí?   ¡Espero   que   sí!   Los   resultados   fueron  

ÍNDICE
buenos   ¡verdad!......Lo  
GuíaPRIMER
didáctica: felicito  
Contabilidad General
BIMESTRE I por   su   dedicación   en   la   asignatura.   Usted  Estadística
Guía didáctica: se  
pregunta,   en   las   encuestas   me   hablan   de   variables.   ¿Qué   son?   A  
¿Está comprendido hasta aquí? ¡Espero que sí! Los resultados fueron buenos ¡verdad!......Lo felicito por
continuación  vamos  a  despejar  su  inquietud      
su dedicación en la asignatura. Usted se pregunta, en las encuestas me hablan de variables. ¿Qué son? A

PRELIMINARES
continuación vamos a despejar su inquietud
VARIABLES.-­‐   Son  características  que  identifican  a  las  personas  o  a  los  objetos,  para  
explicar  mejor,  
VARIABLES.- Sonvcaracterísticas
amos  a  compartir  
queeidentifican
l  siguiente  oarganizador  
las personas gráfico.  
o a los objetos, para explicar mejor,
vamos a compartir el siguiente organizador gráfico.
Gráfico  1.6.  Variables  
Gráfico 1.6. Variables
 

BIMESTRE
PRIMER
 
VARIABLES  

  Variables  categóricas  o   Variables  numéricas  o  

SEGUNDO
BIMESTRE
  Cualitativas   Cuantitativas  

  Variables     Variables     Variables     Variables    

SOLUCIONARIO
  Ordinales   Nominales     Discretas   Continuas  
   
Fuente:  Levine  D.  ,  krehbiel  T.  &    BFuente: Levine
erenson   D. , krehbiel T. & Berenson M. (2014)
M.    (2014)  
Elaboración.  César  Granda  Lazo.   Elaboración. César Granda Lazo.  
 
El El  
grafico 1.61.6  
grafico   nos permite
nos   identificar
permite   claramente
identificar   cuál
claramente   es elas  distribución
cuál   de dlas
la  distribución   e    lvariables. Es importante
as  variables.  
tener claro este tema y saber diferenciar las clases de variables, pues más adelante tendremos
Es   importante   tener   claro   este   tema   y   saber   diferenciar   las   clases   de   variables,   pues   que

GLOSARIO
establecer relaciones entre estas.
más  adelante  tendremos  que    establecer  relaciones  entre  estas.    
Para Vitutor (2012), las variables se dividen en:
Para  Vitutor  (2012),  las  variables  se  dividen  en:  
Variable cualitativa. Nos permiten referirnos a características o cualidades que no pueden ser medidas
Variable
con cualitativa.
números. Existen dosNos permiten referirnos a características o cualidades que no
clases:
pueden ser medidas con números. Existen dos clases:

ANEXOS
1. La Variable cualitativa nominal presenta modalidades no numéricas que no admiten un criterio
de orden. Por ejemplo: El estado civil, con las siguientes modalidades: soltero, casado, separado,
27  
divorciado y viudo.
 
2. La variable cualitativa ordinal también presenta modalidades no numéricas, a diferencia de las
anteriores en estas si existe un orden. Por ejemplo:

ü La nota en un examen: suspenso, aprobado, notable, sobresaliente.


ü Puesto conseguido en una prueba deportiva: 1º, 2º, 3º,...
ü Medallas de una prueba deportiva: oro, plata, bronce

Variable cuantitativa es la que se expresa mediante un número, por tanto se pueden realizar
operaciones aritméticas con ella. Existen dos clases:

3. Una variable discreta es aquella que toma valores aislados, es decir no admite valores intermedios
entre dos valores específicos. Por ejemplo:

ü El número de hermanos de 5 amigos: 2, 1, 0, 1, 3

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 27
ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I PRIMER BIMESTRE

ü El número de perros existentes en tu hogar.


ü Número de Cds que posee una discoteca

PRELIMINARES
4. Una variable continua es aquella que puede tomar valores comprendidos entre dos números.
Por ejemplo:

ü La altura de 5 amigos: 1.73, 1.82, 1.77, 1.69, 1.75.


ü Peso de niños de 13 años.

BIMESTRE
ü La medida de una tabla.

PRIMER
En la práctica medimos la altura con dos decimales, pero también se podría dar con tres decimales.

¿Qué tal le pareció el tema? ¡Interesante verdad! Antes de pasar al siguiente contenido le sugiero
desarrollar la tarea propuesta.

SEGUNDO
BIMESTRE
ACTIVIDAD RECOMENDADA

SOLUCIONARIO
GLOSARIO
• Plantee 2 ejercicios de cada uno de los tipos de variables.
• Realice los ejercicios propuestos en el texto básico desde el numeral 5 hasta el 25, los mismos
se encuentran en las páginas. 36 – 37 - 38 - 39 del texto básico.

ANEXOS
Espero, no se haya presentado ningún inconveniente en el desarrollo de esta actividad¡Estoy
seguro que no!¡felicitaciones por su responsabilidad!

Exitosamente hemos concluido el estudio de la primera unidad y es el momento de trabajar en


la autoevaluación 1, la misma que nos permitirá conocer, reflexionar y tomar algunos correctivos en el
proceso de aprendizaje.

A. En la guía didáctica, en la parte final Usted encontrará el GLOSARIO, el mismo que contiene el
concepto de algunos términos utilizados en estadística, también localizará la sección relacionada
con ANEXOS, en este apartado están escaneadas las TABLAS y FÓRMULAS correspondiente a
esta unidad. Es muy importante que usted lea la síntesis de cada capítulo tratado, también es
bueno realizar los ejercicios planteados en el texto básico, esto le servirá para retroalimentar su
aprendizaje y mejorar su lenguaje científico.

28 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 28
ÍNDICE
GuíaPRIMER
didáctica: Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística

B. Recuerde en la parte inicial del texto básico encontrará los pasos para ingresar en el SIL (SISTEMA
DE INFORMACIÓN EN LINEA) de Ecoediciones, en este sistema constan las respuestas y el desarrollo

PRELIMINARES
de los ejercicios planteados.

C. Propongo la AUTOEVALUACION 1, desarróllela y luego compruebe sus respuestas en el


SOLUCIONARIO que está al final de esta guía didáctica.

BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
GLOSARIO
ANEXOS

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 29
ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I PRIMER BIMESTRE

Autoevaluación 1

PRELIMINARES
INSTRUCCIÓN: señale la respuesta correcta para cada una de las siguientes proposiciones.

1. El análisis estadístico tuvo su inicio en:

BIMESTRE
PRIMER
a. Roma.
b. Egipto.
c. China.

2. La palabra estadística fue utilizada en el reinado de:

SEGUNDO
BIMESTRE
a. Achenwall.
b. Fisher.
c. Graunt.

SOLUCIONARIO
3. La estadística que tiene como finalidad, colocar en evidencia aspectos característicos del grupo
(promedios, variabilidad de los datos, etc.) que sirve para realizar comparaciones, sin pretender
sacar conclusiones de tipo más general, se llama :

a. Analítica o inductiva.
b. Descriptiva o deductiva.
c. Independiente.

GLOSARIO
4. La estadística que busca dar explicaciones al comportamiento de un conjunto de observaciones
, se llama:

a. Plural.
b. Descriptiva o deductiva.

ANEXOS
c. Analítica o inductiva.

5. Los fenómenos de carácter estadístico deben reunir ciertos requisitos, como:

a. Manifestarse al exterior para poder ser observados.


b. Estar ocultos para ser investigados.
c. No tener una población muy extensa.

6. La conformación de un grupo o colectivo alrededor de cierta característica, o características, que


permiten ser investigadas en cuanto a su comportamiento, se denomina:

a. Frecuencia.
b. Fenómeno.
c. Población.

30 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 30
ÍNDICE
GuíaPRIMER
didáctica: Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística

7. A la lista, mapa o cualquier otro material aceptable que contenga todas las unidades o elementos
perfectamente identificados y actualizados, donde se selecciona la muestra, se lo denomina.

PRELIMINARES
a. Población.
b. Parámetro.
c. Marco.

8. Según sea el número de elementos, la población puede considerarse como:

BIMESTRE
PRIMER
a. Cuantitativas.
b. Cualitativas.
c. Finita o infinita.

9. Las monografías se iniciaron en los sistemas de observación social y económica y fueron creadas

SEGUNDO
BIMESTRE
por el ingeniero y sociólogo francés:

a. Federico Le play.
b. Godofredo Achenwall.
c. c. Willam Zimmerman.

SOLUCIONARIO
10. Las encuestas parlamentarias, por lo regular son:

a. Orales.
a. Simultaneas.
a. Escritas.

GLOSARIO
ANEXOS
Ir a solucionario

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 31
  c. Escritas.  
   
   

ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad  
GeneralUNIDAD    2
I DISTRIBUCIÓN  
    DE  FRECUENCIAS   PRIMER BIMESTRE

  UNIDAD    2     DISTRIBUCIÓN  
  DE  FRECUENCIAS  
                                                     UNIDAD                                  2.        DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
 
                                               “Cuando   me  preguntaron  sobre  algún  arma  capaz  de    
                                                                                                                                                                                                                                                                                       C    ontrarrestar  
   “Cuando  me   el  ppreguntaron  
oder  de  la  bsobre  
omba   atómica  
algún   yo  capaz  de    
arma  

PRELIMINARES
                                                                                                                                                                                                                                                                                       S    ugerí   l a   m ejor   d e   t odas:   L a   p az”.  
       Contrarrestar  el  poder  de  la  bomba  atómica  yo  
                                                                                                                                                                                                                                                                                       A      lbert   E“Cuando
instein  
     Sugerí   mede   preguntaron
(1879-­‐1955)  
la  mejor   todas:  CLientífico   sobre
a  paz”.   algún arma capaz de
alemán.  
                                                                                                                                                   Albert  Einstein   Contrarrestar (1879-­‐1955)   el poder de laalemán.  
Científico   bomba atómica yo
Sugerí la mejor de todas: La paz”.
Estimada     (o)   profesional   en   formación,   antes   de   iniciar     el   estudio   de   esta   nueva  
Albert Einstein (1879-1955) Científico alemán.
unidad,   quiero  
Estimada   (o)  felicitarle  
profesional   por  en  
su  formación,  
compromiso   con  de  
antes   el   iniciar  
aprendizaje   de   los  de  
  el   estudio   contenidos  
esta   nueva  
hasta   hora   tratados,   esperando   que   el   presente  
Estimada (o) profesional en formación, antes de iniciar el estudio de esta nueva unidad,contenidos  
unidad,   quiero   felicitarle   por   su   compromiso   capítulo  
con   el   lo   realice  
aprendizaje   con  
de   el  
los   mismo  felicitarle
quiero

BIMESTRE
PRIMER
entusiasmo,  
por suhasta  
compromiso pongo  
hora   tratados,  
con el a   aprendizaje
su  esperando  
disposición   los las  
de que   el  estrategias  
contenidos presente   recomendadas  
hastacapítulo  
hora para  
lo   realice  
tratados, esperando con  que  
el   su  
quemismo  
el presente
aprendizaje  
capítuloentusiasmo,   s ea   s ignificativo.  
lo realice pongo  
con el mismo R ecuerde,  
a   su   disposición  
entusiasmo, pongoe n   c aso   d e   t ener  
las   estrategias  
a su disposición i nquietudes  
recomendadas   c omuníquese  
las estrategias c on  
para  recomendadas
que   su  
su   aprendizaje  
para profesor   tutor.  
que su aprendizaje sea  sEn   esta  
sea unidad  
significativo.
ignificativo.   trataremos  
Recuerde,   Recuerde, algunos  
en
en  caso   caso detemas  
de  tener   tener como   son:  
inquietudes
inquietudes   sumatoria,  con  
comuníquese
comuníquese   con su
elaboración  de  tablas  o  cuadros  de  frecuencias,  elaboración  de  cuadros  aplicados  a  la  
profesorsu   profesor   tutor.   En   esta   unidad   trataremos   algunos   temas   como   son:   sumatoria,   o
tutor. En esta unidad trataremos algunos temas como son: sumatoria, elaboración de tablas
cuadros
teoría   ede frecuencias,
stadística.     elaboración de cuadros aplicados a la teoría estadística.
elaboración  de  tablas  o  cuadros  de  frecuencias,  elaboración  de  cuadros  aplicados  a  la  

SEGUNDO
BIMESTRE
Iniciemos  
teoría  ecstadística.  
on   el   desarrollo  
  del   contenido   sobre   sumatoria,   este   tema       no   consta   en   el  
Iniciemos con el desarrollo del contenido sobre sumatoria, este tema no consta en el texto básico pero
texto   básico  pcero  
Iniciemos   on   el  s  ddesarrollo  
e  uso  frecuente   en  la  estadística.  
del   contenido   sobre   sumatoria,   este   tema       no   consta   en   el  
es de uso frecuente en la estadística.
  texto  básico  pero  es  de  uso  frecuente  en  la  estadística.  
2.1        SUMATORIA  O  SUMA  
2.1.
  2.1   Sumatoria o suma O  SUMA  
   SUMATORIA  

SOLUCIONARIO
 
La  operación  que  se  utiliza  en  la  estadística  con  mayor  frecuencia  es  la  sumatoria  de  
La operación
todos   que seque  
los   datos   utiliza en la estadística
pertenecen   a   una  con mayor frecuencia
distribución   o   una  es la sumatoria
parte   deA  todos
de   ellos.   loses  
veces  
La  operación  que  se  utiliza  en  la  estadística  con  mayor  frecuencia  es  la  sumatoria  de   datos que
pertenecen
tedioso   a una
todos  escribir  
los   distribución
  “suma  
datos   o una
de   parte
todos  
que   pertenecen   a  de
los   ellos. A veces
datos”  
una   es o  
entonces  
distribución   tedioso escribir
utilizamos  
una   parte   “suma
una  
de   deA  todos
abreviatura  
ellos.   loses  
veces   datos”
simbólica  
tedioso  
entonces llamada:  
utilizamos una       “suma  
escribir   𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠  de   todos  
abreviatura simbólica datos”  ∑
los  llamada: entonces  
sigman utilizamos   una   abreviatura  
  simbólica  llamada:       𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠  
                       EEsta
sta  nnotaciónotación  indica
indica  hasta
hasta  que
que   variable  
variable debe  debe   realizarse  
realizarse la  operación                      
la operación

GLOSARIO
                     Esta  notación  indica  hasta  que  variable    debe  realizarse  la  operación                      
𝑵𝑵𝑵𝑵
𝑵𝑵𝑵𝑵  
𝑿𝑿𝑿𝑿 𝒊𝒊𝒊𝒊
𝒊𝒊𝒊𝒊!𝟏𝟏𝟏𝟏 𝑿𝑿𝑿𝑿𝒊𝒊𝒊𝒊  
           𝒊𝒊𝒊𝒊  !    𝟏𝟏𝟏𝟏    EEste
ste  término  bajo  la  sumatoria    nos  indica  el  primer  dato  que  interviene  en  la  
término bajo la sumatoria nos indica el primer dato que interviene en la operación
operación                        E   ste  término  bajo  la  sumatoria    nos  indica  el  primer  dato  que  interviene  en  la  

ANEXOS
XXi =i  =representa
 representa  
operación     loperación
la a  operación   a  desarrollar.  
a desarrollar.
Existen  
Xi  =  rm uchas  formas  
epresenta   de  presentar  
la  operación    las  operaciones  a  desarrollar.  
a  desarrollar.  
Existen muchas
  Existen   formas
muchas   de presentar
formas   las operaciones
de  presentar   a desarrollar.
 las  operaciones   a  desarrollar.  
  !   !
!!! !
    𝑋𝑋𝑋𝑋! + 4   𝑋𝑋𝑋𝑋!! +  1   𝑋𝑋𝑋𝑋 !  
!!! 𝑋𝑋𝑋𝑋!!  
  !!!   𝑋𝑋𝑋𝑋 + 4   !!! 𝑋𝑋𝑋𝑋 ! +  1   !!! 𝑋𝑋𝑋𝑋   ! !!! 𝑋𝑋𝑋𝑋 !  
   
  !!! !!!  
!!!
 
!!!
       
  31  
 
Ejemplo. 31    
 
Nos encargan una investigación estadística cuyo objetivo es determinar el número de estudiantes que
siguen la titulación de Educación básica en la UTPL en la ciudad de Quito. En un día se realiza el trabajo
y al finalizar tiene 130 anotaciones de hogares visitados, estos resultados hay que procesarlos sumando
los valores censados.

32 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 32
 
   
Nos  encargan  una  investigación  estadística  cuyo  objetivo  es  determinar  el  número  de  
Ejemplo.  
estudiantes    
Ejemplo.     que     siguen   la   titulación   de   Educación   básica   en   la   UTPL   en   la   ciudad   de  

ÍNDICE
   Ejemplo.  
Quito.   Guía PRIMER didáctica:
En   un   BIMESTRE
 día  
Contabilidad se   realiza   General el  I trabajo   y   al   finalizar   tiene   130   anotaciones   Guía didáctica: Estadística
de   hogares  
 
Nos  encargan  una  investigación  estadística  cuyo  objetivo  es  determinar  el  número  de  
Nos  encargan  una  investigación  estadística  cuyo  objetivo  es  determinar  el  número  de  
visitados,   estos  resultados  hay  que  procesarlos  sumando  los  valores  censados.    
Designando
estudiantes  
Designando   Nos  encargan  una  investigación  estadística  cuyo  objetivo  es  determinar  el  número  de  
estudiantes   laslque  as   observaciones
oque  
siguen   siguen  
bservaciones   porp
la  
la   titulación   X
titulación  + X2de  
1 X1  +
or    +X2Xde   + …..+X
3+  XEducación  
 Educación   3  +  …..+X En
130básica  
nuestro
130básica  
 En  n en   ejemplo
en  
la  
uestro   la  eUTPL  
UTPL   será,
en  
jemplo   en   la   ciudad  
la  será,  
ciudad   de  de  
 Quito.   estudiantes  
Quito.   En  En   un  un   día   que  
día   siguen  
se  
se   realiza   realiza   la   titulación  
el   el   trabajo  
trabajo   y   al   de   Educación  
y  finalizar  
al   finalizar   tiene   básica  
tiene   130   en  
130   la   UTPL   en  
anotaciones  
anotaciones   de  la   ciudad  
de   hogares  
hogares   de  

PRELIMINARES
!"# visitados,  
visitados,   Quito.  eEn   stos   eun  stos   día  
resultados   se   realiza  
resultados   hay  hqay   el  qtrabajo  
ue   ue  
procesarlos  procesarlos   y   al   finalizar  
sumando   sumando   tiene  
los  lvos   130   anotaciones  
valores  
alores   censados.  
censados.     de     hogares  
Designando   . visitados,  
 
Designando   e
las  loas   stos   r esultados  
observaciones  
bservaciones   h ay  
por  pXor  q ue  
1  + p rocesarlos  
X  1X  +2    +X  2X  +3    +X  3…  +..+X s umando  
 …..+X 130  E 130 n    n l os  
En   v alores  
nuestro  
uestro   c ensados.  
ejemplo  
ejemplo   será,   será,    
   Designando  las  observaciones  por  X1  +  X2  +  X3  +  …..+X130  En  nuestro  ejemplo  será,  
!!!
 !"#!"#  
En  donde
En d.!"#  onde   .   i yi  N y  N colocados  colocados   abajo abajo   y arriba y  arriba  
indican indican   que qi ue   tomará i  tomará  desdedesde   1 hasta 1  hNasta  N  
 !!! !!! .  

BIMESTRE
EJERCICIOS
    !!!
EJERCICIOS   RESUELTOS
RESUELTOS  

PRIMER
 En  d En     onde   donde   i  y  N i  y  c  N  colocados  
olocados   abajo   abajo   y  arriba  
y  arriba   indican   indican   que   que   i  tomará  
i  tomará   desde  
desde   1  h1asta  
 hasta  
N   N  
1.  En   Al daplicar onde  lila  yssumatoria a losabajo  
1.  
  Al   aplicar   a    N  colocados  
umatoria   a  los  siguientes y  arriba  
siguientes   datos: indican  que  i  tomará  desde  1  hasta  N  
datos:  
 EJERCICIOS    
EJERCICIOS   RESUELTOS   RESUELTOS  
Número
    EJERCICIOS   R ESUELTOS  
Número   Símbolo  Símbolo del   del Valor   dato
del  DValor ato   del Dato
1.   1.    Al  aAl   plicar   aplicar   la  slumatoria  
a  sumatoria   a  los  a  lsos   siguientes  
iguientes  
dato   datos:  
datos:  

SEGUNDO
BIMESTRE
1 X1 10
   1.   Al  aplicar  la  1   sumatoria  a  los  sXiguientes   1   datos:   10  
  Número   Número  
2   2 Símbolo   Símbolo  
X2   del  del  X2 Valor   Valor   del  dDel  
16   ato  Dato  
16
Número  
3   Símbolo  
dato  
X3   dato   d el   Valor  
18   d el   Dato  
1   1  
4   3 XX41    dato  
X1   X3 10  10   18
20  
2   2  1   XX5  2   XX21     10  

SOLUCIONARIO
5   16  16  
22  
  3   3   2   4 X3   X32   X   X 4 18  18   16   20
Tenemos,   4   4  3   X4   XX43     20  20   18  
5 X5 22
! 5   5  4   X5   XX5  4   22  22   20  
   𝑋𝑋𝑋𝑋! =   𝑋𝑋𝑋𝑋! +   𝑋𝑋𝑋𝑋! + 𝑋𝑋𝑋𝑋!5  + 𝑋𝑋𝑋𝑋! + 𝑋𝑋𝑋𝑋!  
Tenemos, X5   22  
Tenemos,  
!!!  
Tenemos,  
     !          Tenemos,  
!        =        10    +  16    +    18    +  20  +  22  =  86  

GLOSARIO
  𝑋𝑋𝑋𝑋!! = 𝑋𝑋𝑋𝑋!   = 𝑋𝑋𝑋𝑋!   𝑋𝑋𝑋𝑋 +!   𝑋𝑋𝑋𝑋 +!   𝑋𝑋𝑋𝑋 +!𝑋𝑋𝑋𝑋+! 𝑋𝑋𝑋𝑋 +!𝑋𝑋𝑋𝑋+! 𝑋𝑋𝑋𝑋 +!𝑋𝑋𝑋𝑋+!  𝑋𝑋𝑋𝑋!  
2.   !!! !!! Para   𝑋𝑋𝑋𝑋 l ! os   = d   atos:  
𝑋𝑋𝑋𝑋 ! + 𝑋𝑋𝑋𝑋
  𝑋𝑋𝑋𝑋
!  ! =+  10,
𝑋𝑋𝑋𝑋 ! +  𝑋𝑋𝑋𝑋
𝑋𝑋𝑋𝑋!!=+12, 𝑋𝑋𝑋𝑋!    𝑋𝑋𝑋𝑋! = 13,  𝑋𝑋𝑋𝑋! = 18, 𝑋𝑋𝑋𝑋! =  15,  determine:  
                   !!!
                   =            =1  0  
       1+0    1  6  
+    1+6  
   1  +8        1+8  
 2  0  
+  +2  0   +  =2  2  
22   86  =  86  
                           =        10    !!! +  16    +    18    +  20  +  22  =  86  
!X = 12, X! = 13,X != 18, X =!15, determine: !
2.2.   2.    Para   Para Para   llosos  lddatos: os   atos:   datos:   X𝑋𝑋𝑋𝑋1!=   𝑋𝑋𝑋𝑋10, =!!    10, == 2  10,  𝑋𝑋𝑋𝑋𝑋𝑋𝑋𝑋!!  𝑋𝑋𝑋𝑋
=!3 + = 12,
12, 𝑋𝑋𝑋𝑋  𝑋𝑋𝑋𝑋!!4  𝑋𝑋𝑋𝑋 =+ ! 13, =𝑋𝑋𝑋𝑋13, !5  𝑋𝑋𝑋𝑋!  𝑋𝑋𝑋𝑋 +=! 18, 𝑋𝑋𝑋𝑋!18,
= 𝑋𝑋𝑋𝑋+
! =   =  ! 1d!5,  
𝑋𝑋𝑋𝑋1!𝑋𝑋𝑋𝑋5,     determine:  
etermine:  
    2.   Para   l os   d atos:   𝑋𝑋𝑋𝑋 =  10,  𝑋𝑋𝑋𝑋 = 12,  𝑋𝑋𝑋𝑋 = 13,  𝑋𝑋𝑋𝑋 = 18, 𝑋𝑋𝑋𝑋 =   1 5,   determine:  

ANEXOS
!!! !   ! ! ! !
  !!! !!!
!!! ! !
𝑋𝑋𝑋𝑋! 𝑋𝑋𝑋𝑋!= = 𝑋𝑋𝑋𝑋! 𝑋𝑋𝑋𝑋!!+! + 𝑋𝑋𝑋𝑋! 𝑋𝑋𝑋𝑋!!+! + 𝑋𝑋𝑋𝑋! 𝑋𝑋𝑋𝑋!!+! + 𝑋𝑋𝑋𝑋! 𝑋𝑋𝑋𝑋!!+! + 𝑋𝑋𝑋𝑋! 𝑋𝑋𝑋𝑋!!   !  
!
!!! !!! 𝑋𝑋𝑋𝑋! = 𝑋𝑋𝑋𝑋! + 𝑋𝑋𝑋𝑋! + 𝑋𝑋𝑋𝑋! + 𝑋𝑋𝑋𝑋! + 𝑋𝑋𝑋𝑋! !  
! ! ! !
 Para  resolver   este  ejercicio,    debo:  
!!!
 
! Primeramente  revisar  los  datos  que  nos  entrega  el  ejercicio,    
 Para    resolver
Para   resolver   resolver   este   ejercicio,   !!!  debo:  
Para esteeste   ejercicio, ejercicio,   debo:  debo:   !
      P ara   r esolver   e ste   e jercicio,    d𝑋𝑋𝑋𝑋
ebo:  
!  
ü! !  Primeramente  
Primeramente Primeramente   revisar  
revisar revisar   los  datos
los ldos  
atos  datos  
que que   nos q!!! ue  
nos   neos  
entrega entrega  
ntrega   el  eejercicio,  
el ejercicio, l  ejercicio,      
! Primeramente  revisar  los  datos  que  nos  entrega  el  ejercicio,     !!! !!!
!!! ! !
𝑋𝑋𝑋𝑋! 𝑋𝑋𝑋𝑋  !  
!
!!!32   !!! 𝑋𝑋𝑋𝑋!  

  !!!

¿Qué significa N – 1? Es la diferencia entre el número de observaciones restado uno, para este
32   32  
ejemplo,
    sería N -1 = 5 – 1 = 4 32  
 

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 33
uno,  pdebemos   ara  este  eejemplo,   mpezar  sdería   esde   N  l-­‐a  1  o=bservación  
 5  –  1  =  4     2.  
 ¿Qué  significa  N  –  1?                Es  la  diferencia  entre  el  número  de  observaciones  restado  
     
uno,  
! ! Para   pLuego   ara  el   este   rsiguiente  
ealizamos   ejemplo,   las  
paso,   sería   operaciones   N  -­‐1  =  5  –    1  =detenidamente  
observamos    4     que:   i=2   nos   indica   que  
¿Qué  significa  N  –  1?                Es  la  diferencia  entre  el  número  de  observaciones  restado  

ÍNDICE
 Guía   Guía debemos  
didáctica: didáctica: e
Contabilidad mpezar   Estadística d
General esde   l a   o bservación   2 .  
uno,   para  eI ste  ejemplo,  sería  N  -­‐1  =  5  –  1  =  4     PRIMER BIMESTRE
 !     ! Para   el   siguiente   paso,   observamos   detenidamente   que:   i=2   nos   indica   que  
!  
! Luego   debemos   𝑋𝑋𝑋𝑋! !r= ealizamos   e𝑋𝑋𝑋𝑋mpezar  
! +las   𝑋𝑋𝑋𝑋d!oesde   !
peraciones   +la  𝑋𝑋𝑋𝑋o!bservación   !
      2.   observamos  
ü Para el siguiente ! paso, Para   el   siguiente  detenidamente
observamos paso,   que: i=2 detenidamente  
nos indica que que:  
debemos i=2   nos   indica   que  
empezar
       !!!
desde la observación debemos   2. empezar  desde  la  observación  2.  
!     Luego  
!

PRELIMINARES
realizamos   2       las   2operaciones   2  !  
             
𝑋𝑋𝑋𝑋    
!      
!      
=       =    
𝑋𝑋𝑋𝑋  (
! 12) !
+  +   (
𝑋𝑋𝑋𝑋 13) !
!  
+ +  ( 18)
𝑋𝑋𝑋𝑋 ! =  
    1 44   +  169  +  324  =  637  Rpta.  
ü Luego realizamos ! Luego   las operaciones realizamos  las  operaciones    
!!! !  
       
𝑋𝑋𝑋𝑋! ! = 𝑋𝑋𝑋𝑋! 2! +! 𝑋𝑋𝑋𝑋2! ! + 2  𝑋𝑋𝑋𝑋! !    
     3.                Para  
             =l  os      (12) datos:    +  (13) 𝑋𝑋𝑋𝑋!  𝑋𝑋𝑋𝑋  = +  (!  20, 18) 𝑋𝑋𝑋𝑋=  !1= 44  24, +  169   +  324  =𝑋𝑋𝑋𝑋  6!!37   Rpta.  
!!! ! = 𝑋𝑋𝑋𝑋! ! + 𝑋𝑋𝑋𝑋𝑋𝑋𝑋𝑋!! !=+25, 𝑋𝑋𝑋𝑋!    = 28, 𝑋𝑋𝑋𝑋! =  30, 𝑋𝑋𝑋𝑋! = 31  
       
!!!
  !
                                 =      (12)2  +    (13)2  +  (18)2  =  144  +  169  +  324  =  637  Rpta.  

BIMESTRE
3.   Para   𝑋𝑋𝑋𝑋! + los   3 d=atos:   24𝑋𝑋𝑋𝑋  + =
           20,
 !          25  +  =𝑋𝑋𝑋𝑋    !  (12)
       28 = 324,
+ 2 =𝑋𝑋𝑋𝑋 ! = 2 25,
80  𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 𝑅𝑅𝑅𝑅𝑋𝑋𝑋𝑋
.   2  !=  =144  
28,+𝑋𝑋𝑋𝑋 =+  30,  324  𝑋𝑋𝑋𝑋=!  6= 37  31  

PRIMER
   +  (13)  +  (18)  1!69   Rpta.  
  !!!  
  !
 
3.3.   𝑋𝑋𝑋𝑋 Para   Paralos   losddatos: atos:    𝑋𝑋𝑋𝑋 X25 !  =+ =20,  20, X2 + =𝑋𝑋𝑋𝑋!24, 3= =X24, = 25,X 𝑋𝑋𝑋𝑋! = =25, 28,𝑋𝑋𝑋𝑋X!5 ==30, 28,X6𝑋𝑋𝑋𝑋=!3=  30, 𝑋𝑋𝑋𝑋! = 31  
  ! + 3 = 24 +3.   1
Para   28 l os   d atos:  
380  𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅
𝑋𝑋𝑋𝑋 =
4𝑅𝑅𝑅𝑅 .  
 20, 𝑋𝑋𝑋𝑋 = 24, 𝑋𝑋𝑋𝑋! = 25, 𝑋𝑋𝑋𝑋! = 28, 𝑋𝑋𝑋𝑋! =  30, 𝑋𝑋𝑋𝑋! = 31  
 !!! !   !
!  
  !

SEGUNDO
  𝑋𝑋𝑋𝑋! + 3 = 24 + 25𝑋𝑋𝑋𝑋++28 + 3 = 80  𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅.  

BIMESTRE
! 3 = 24 + 25 + 28 + 3 = 80  𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅.  
!!! Análisis.    A  diferencia  del  ejercicio  anterior,    en  este  ejemplo,  el  signo  sigma  
!!!
  en  su  parte  de  arriba     nos  indica  que  debemos  empezar  en  la  variable  𝑋𝑋𝑋𝑋!    y  terminar  en    
  la   variable    𝑋𝑋𝑋𝑋! ,   también     la   operación   que   esta   frente   al   signo   sigma   nos   indica     que  
Análisis.    A  diferencia  del  ejercicio  anterior,    en  este  ejemplo,  el  signo  sigma  
Análisis. A diferencia del ejercicio
debemos   sumar  todas   las  variables,   a  este  anterior, resultado   ensumarle  
este ejemplo, 3.   el signo sigma en su parte de
en  su  parte   de  anos rriba   nos  indica   que  debemos   empezar   en  la  variable   𝑋𝑋𝑋𝑋!    y  ten erminar   en     X , también

SOLUCIONARIO
  arriba indica que debemos empezar en la variable X 2
y terminar la variable 4
la   variable  la  𝑋𝑋𝑋𝑋 operación ! ,   también   que la  esta operación   frente al que  
signo esta  sigma frente   nos al   signo  
indica que sigma  
debemos nos  sumar indica  todas   que  las variables,
4.   Para  los  datos:  𝑋𝑋𝑋𝑋!   =  20, 𝑋𝑋𝑋𝑋! = 24, 𝑋𝑋𝑋𝑋! = 25, 𝑋𝑋𝑋𝑋! = 28, 𝑋𝑋𝑋𝑋! =  30, 𝑋𝑋𝑋𝑋! = 31  
adebemos   este sAnálisis.    A  diferencia  del  ejercicio  anterior,    en  este  ejemplo,  el  signo  sigma  
umar  todas  las  variables,   a  este  resultado  sumarle  3.  
Análisis.    A  diferencia  del  ejercicio  anterior,    en  este  ejemplo,  el  signo  sigma  
  resultado sumarle 3.
 en  !su  parte  de  arriba   en  snu   os   parte   indica   de  qaue   rriba   debemos  
nos  indica   empezar  que  debemos   en  la  veariable   mpezar  𝑋𝑋𝑋𝑋e!n      yla  
 terminar  
variable  𝑋𝑋𝑋𝑋e!n      y    terminar  en    
4.4.  
la   variable   Para  los    d𝑋𝑋𝑋𝑋atos:   𝑋𝑋𝑋𝑋la   =  20, 𝑋𝑋𝑋𝑋  !𝑋𝑋𝑋𝑋= ,   24, 𝑋𝑋𝑋𝑋 = la   25,operación  
𝑋𝑋𝑋𝑋 =5 28, que   𝑋𝑋𝑋𝑋al  
! 6=  30, sigma  𝑋𝑋𝑋𝑋! = 31  
(𝑋𝑋𝑋𝑋! + 3) !=,   también   3) la   + 2operación   33 +!que   (284esta   + 3! frente   signo   nos   indica     que  
Para los datos: X =
  variable   20, X = 24, X
también   = 25, X = 28, X = 30, X = 31
24 !1+ 25!+ = 86  𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 𝑅𝑅𝑅𝑅esta  
.   frente   al   signo   sigma   nos   indica     que  
 debemos   s umar   t debemos  
odas   l as   v sumar  todas  
ariables,   a   e las  rvesultado  
ste   ariables,  as  umarle   este  resultado   3 .   sumarle  3.  
!!!!
     

GLOSARIO
(𝑋𝑋𝑋𝑋
4.   Para  los  datos:  4.   + 3) = 24 + 𝑋𝑋𝑋𝑋!  3)Para   =+  20, l25 os  𝑋𝑋𝑋𝑋d+ 3 +𝑋𝑋𝑋𝑋(28
atos:   =+  20, 3 𝑋𝑋𝑋𝑋= = 86  𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅
24, 𝑋𝑋𝑋𝑋𝑅𝑅𝑅𝑅.  = 25, 𝑋𝑋𝑋𝑋! =𝑋𝑋𝑋𝑋!28, =𝑋𝑋𝑋𝑋31   ! =  30, 𝑋𝑋𝑋𝑋! = 31  
! ! = 24,!  𝑋𝑋𝑋𝑋! = 25,!𝑋𝑋𝑋𝑋! = 28,! 𝑋𝑋𝑋𝑋! =  30,
 
!!!  
  ! !

(𝑋𝑋𝑋𝑋! + 3) Análisis.  = 24La +  La   (𝑋𝑋𝑋𝑋


3) o!peración   + + 3) 25=del + d24 3el   + 3)
(28+4+aparentemente
ejercicio  
+ 25 43  a+parentemente  
=386  𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅
+ (28𝑅𝑅𝑅𝑅+.   3 e= 86  𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅
s  igual   a  la   𝑅𝑅𝑅𝑅.  del  ejercicio  
Análisis. operación ejercicio es igual a la del ejercicio 3, pero tienen
!!! 3,  pero  tienen  procesos  diferentes  las  operaciones,  en  el  ejemplo  4,  el  signo  sigma  en  
!!!
procesos diferentes   las operaciones, en el ejemplo 4, el signo sigma en su parte de arriba nos
  su  parte  Análisis.   de  arriba  
indica que  La   nos  
debemos operación   indica  qdue  
empezar el  deebemos   jercicio   en la variable 4e  ampezar  
parentemente   en  la  variable  
X2 y terminar es  ien gual   𝑋𝑋𝑋𝑋    l  a  
la a!variable
y  dterminar  
el  eXjercicio   en    la  
, pero la operación

ANEXOS
que
variable     𝑋𝑋𝑋𝑋 ! al signo sigma está entre paréntesis, esto indica que debemos sumar el 3 a cada  variable.
,   pero  
3,  pero  tienen  procesos  diferentes  las  operaciones,  en  el  ejemplo  4,  el  signo  sigma  en  
esta frente
la   operación   que   esta   frente   al   signo   sigma   está   entre   paréntesis,  
4

su   esto   parte   indica   de  a  rriba   que  dnebemos   os  indica  sumar   que  debemos   el  3  a  cada   empezar   variable.   en  la  variable  𝑋𝑋𝑋𝑋!    y  terminar  en    la  
variable      𝑋𝑋𝑋𝑋! ,   pero   la   operación   Análisis.   que   esta    La  operación   frente   al  dsigno   el  ejercicio   sigma  4  está   aparentemente  
entre   paréntesis,   es  igual     a  la  del  ejercicio  
5. 5.   Para  Análisis.   la   variable    3,  pero  tienen  procesos  diferentes  las  operaciones,  en  el  ejemplo  4,  el  signo  sigma  en  
La  o X   peración  
se   tiene   dlos  
el  evalores   jercicio  𝑋𝑋𝑋𝑋4  aparentemente   =  3, 𝑋𝑋𝑋𝑋 = 5, 𝑋𝑋𝑋𝑋 es  = igual  
1, 𝑋𝑋𝑋𝑋 a  = la  2, del  
𝑋𝑋𝑋𝑋 ejercicio  
esto  indica    que  debemos  sumar  el  3  a  cada  variable.   !   ! ! ! ! =  6 +
3,  pero  tienen  procesos  diferentes  las  operaciones,  en  el  ejemplo  4,  el  signo  sigma  en  
 𝑋𝑋𝑋𝑋! = 7  y  los  valores  de  la  variable  f,  son:   su  parte  de  arriba  nos  indica  q𝑓𝑓𝑓𝑓 ue  
!   d =ebemos  
 2, 𝑓𝑓𝑓𝑓! =e4, mpezar  
𝑓𝑓𝑓𝑓! = 5, en  𝑓𝑓𝑓𝑓!la  = variable  
8, 𝑓𝑓𝑓𝑓! =𝑋𝑋𝑋𝑋  3 !     y+  terminar  en    la  
 
su  
5.   Para   p arte    𝑓𝑓𝑓𝑓 = d e   1  
! la   variable   X   se   tiene  
a rriba   n
variable  os   i ndica     𝑋𝑋𝑋𝑋 q ue  
,   pero   d ebemos   la   operación   e mpezar  
! los   valores  𝑋𝑋𝑋𝑋!   =  3, 𝑋𝑋𝑋𝑋! = 5, 𝑋𝑋𝑋𝑋! = 1, 𝑋𝑋𝑋𝑋! = 2, 𝑋𝑋𝑋𝑋! =  6 + que   e n  
esta   l a   v ariable  
frente   al  𝑋𝑋𝑋𝑋  
signo  
!   y   t erminar  
sigma   e
está   n    
entre   la   paréntesis,    
variable     𝑋𝑋𝑋𝑋
   𝑋𝑋𝑋𝑋! = 7  !y  los  valores  de  la  variable  f,  son:   ,   pero   la   operación  
esto  indica    que  debemos  sumar   que   esta   frente   𝑓𝑓𝑓𝑓!   =e  2, al   signo  
l  3𝑓𝑓𝑓𝑓
 a  c= sigma  
ada  
4, v𝑓𝑓𝑓𝑓ariable.   está   entre   paréntesis,    
! ! ! = 5, 𝑓𝑓𝑓𝑓! = 8, 𝑓𝑓𝑓𝑓! =  3 +
esto    𝑓𝑓𝑓𝑓i!ndica   = 1    que  debemos     sumar  el  3  a  cada  variable.  
(𝑋𝑋𝑋𝑋 𝑓𝑓𝑓𝑓 ) = 𝑓𝑓𝑓𝑓 𝑋𝑋𝑋𝑋 + 5.   𝑓𝑓𝑓𝑓 𝑋𝑋𝑋𝑋
Para   + 𝑓𝑓𝑓𝑓! 𝑋𝑋𝑋𝑋! + X  𝑓𝑓𝑓𝑓!se  
la   variable   𝑋𝑋𝑋𝑋!33   = 2 los  
tiene   3) +valores   4 5 +𝑋𝑋𝑋𝑋!   5(1 =  3, + 𝑋𝑋𝑋𝑋8!2= =   5, 𝑋𝑋𝑋𝑋! = 1, 𝑋𝑋𝑋𝑋! = 2, 𝑋𝑋𝑋𝑋! =  6 +
    ! ! ! ! ! !
5.  
!!!   Para   la   variable   X    𝑋𝑋𝑋𝑋se   ! = tiene   7  y  los  valores  de  la  variable  f,  son:  
los   valores  𝑋𝑋𝑋𝑋!   =  3, 𝑋𝑋𝑋𝑋! = 5, 𝑋𝑋𝑋𝑋𝑓𝑓𝑓𝑓!!  ==1,  2,𝑋𝑋𝑋𝑋𝑓𝑓𝑓𝑓!! = = 2, 4, 𝑋𝑋𝑋𝑋
𝑓𝑓𝑓𝑓!! = = 5,  6𝑓𝑓𝑓𝑓!+= 8, 𝑓𝑓𝑓𝑓! =  3 +
                                     =      6  +  20  +  5  +  𝑓𝑓𝑓𝑓  16  ==  1    47  Rpta.  
 𝑋𝑋𝑋𝑋! = 7  y  los  valores  de  la  variable  f,  son:   ! 33   𝑓𝑓𝑓𝑓!   =  2, 𝑓𝑓𝑓𝑓! = 4, 𝑓𝑓𝑓𝑓! = 5, 𝑓𝑓𝑓𝑓! = 8, 𝑓𝑓𝑓𝑓! =  3 +
   
   𝑓𝑓𝑓𝑓! = 1  
 
33  
Análisis. La   operación del ejercicio 5 es diferente a los ejercicios anteriores, tenemos dos
Análisis.    La  operación  del  ejercicio  5  es  diferente  a  los  ejercicios  anteriores,  
33  
variables (X y f ), pero no se olvide, el signo sigma en su parte de arriba nos indica que debemos
tenemos  dos  variables  (X  y  f),    pero  no  se  olvide,  el  signo  sigma  en  su  parte  de  arriba  
 
nos   indica  empezar en la empezar  
que   debemos   variable Xen   y termina en la variable X , la operación que esta frente al signo
1 la   variable  𝑋𝑋𝑋𝑋     y   termina  4en     la   variable    𝑋𝑋𝑋𝑋 ,     la  
! !
sigma, nos indica que tenemos un producto entre las dos variables.
operación  que  esta  frente  al  signo  sigma,  nos    indica    que  tenemos  un  producto  entre  
las  dos  variables.  
 
Le  34
invito  UNIVERSIDAD
a   estudiar  TÉCNICA
  el   desarrollo   dUNIVERSIDAD
el   contenido  
PARTICULAR DE LOJA
TÉCNICAque  PARTICULAR
La Universidad se  Católica
encuentra  
de Loja   en   Pagano   R.   (2006)    
DE LOJA La Universidad Católica de Loja 34
página  25  hasta  la  27.  Revisar  la    http://www.ditutor.com/estadistica/sumatoria.html    
Podrá  reforzar  sus  conocimientos  sobre  el  tema.  
(𝑋𝑋𝑋𝑋! 𝑓𝑓𝑓𝑓! ) = 𝑓𝑓𝑓𝑓! 𝑋𝑋𝑋𝑋! + 𝑓𝑓𝑓𝑓! 𝑋𝑋𝑋𝑋! + 𝑓𝑓𝑓𝑓! 𝑋𝑋𝑋𝑋! + 𝑓𝑓𝑓𝑓! 𝑋𝑋𝑋𝑋! = 2 3) + 4 5 + 5(1 + 8 2 =  
!!!
                                     =      6  +  20  +  5  +  16  =    47  Rpta.  
 

ÍNDICE
GuíaPRIMER
didáctica: Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística
Análisis.    La  operación  del  ejercicio  5  es  diferente  a  los  ejercicios  anteriores,  
Le invito a estudiar tenemos  dos  variables  (X  y  f),    pero  no  se  olvide,  el  signo  sigma  en  su  parte  de  arriba  
el desarrollo del contenido que se encuentra en Pagano R. (2006) página 25 hasta
nos   indica   que   debemos   empezar   en   la   variable  𝑋𝑋𝑋𝑋!     y   termina   en     la   variable    𝑋𝑋𝑋𝑋! ,     la  
la 27. Revisar la http://www.ditutor.com/estadistica/sumatoria.html Podrá reforzar sus conocimientos
operación  que  esta  frente  al  signo  sigma,  nos    indica    que  tenemos  un  producto  entre  

PRELIMINARES
las  dos  variables.  
sobre el tema.  
Le  invito  a  estudiar     el   desarrollo  del  contenido  que  se  encuentra    en  Pagano  R.  (2006)    
página   25   hasta   la   27.   Revisar   la     http://www.ditutor.com/estadistica/sumatoria.html    
¿QuéPodrá  
tal rlaeforzar  
lectura? ……muy fácil
sus  conocimientos   sobre  ede comprender, ¡Verdad! Para reforzar el
l  tema.  
contenido
  es bueno realizar algunos ejercicios, pero antes tomemos en cuenta
  ¿Qué  tal  la  lectura?  ……muy  fácil  de  comprender,  ¡Verdad!  Para  reforzar  el  contenido  es  
esta reflexión.
  bueno  realizar  algunos  ejercicios,  pero  antes  tomemos  en  cuenta  esta  reflexión.  
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

BIMESTRE
PRIMER
UN MINUTO DE REFLEXIÓN
UN  MINUTO  DE  REFLEXIÓN  

 
 
El  olvido  no  significa  que  

SEGUNDO
BIMESTRE
hayamos  perdido  nuestros  
recuerdos,  sino  que  no  
podemos  encontrarlos.  

SOLUCIONARIO
 
Para   verificar   lo   aprendido,   Estimado   alumno   en   su   cuaderno   de   trabajo  
resuelva  la  siguiente  actividad,  esta  permitirá  desarrollar  sus  capacidades  
Para verificar lo aprendido, Estimado
intelectuales   alumno
y  entender   enesu
mejor   cuaderno de trabajo resuelva la siguiente actividad, esta
l  tema.  
permitirá desarrollar sus capacidades intelectuales y entender mejor el tema.
 

ACTIVIDAD RECOMENDADA
ACTIVIDAD RECOMENDADA

GLOSARIO
34  
 

ANEXOS
1. Para   la   variable   X   se   tiene   los   valores  𝑋𝑋𝑋𝑋!   =  3, 𝑋𝑋𝑋𝑋! = 5, 𝑋𝑋𝑋𝑋! = 1, 𝑋𝑋𝑋𝑋! = 2, 𝑋𝑋𝑋𝑋! =  6 +
 𝑋𝑋𝑋𝑋! = 7  y   los   valores   de   la   variable   f,   son:  𝑓𝑓𝑓𝑓!   =  2, 𝑓𝑓𝑓𝑓! = 4, 𝑓𝑓𝑓𝑓! = 5, 𝑓𝑓𝑓𝑓! = 8, 𝑓𝑓𝑓𝑓! =  3 +
 𝑓𝑓𝑓𝑓! = 1,  halle.  
 
a)     !!!! 𝑓𝑓𝑓𝑓! 𝑋𝑋𝑋𝑋! !  
 
b)   !!!! 𝑓𝑓𝑓𝑓! 𝑋𝑋𝑋𝑋! !  
 
!
c) !!! 𝑋𝑋𝑋𝑋! − 1  

Los   resultados   fueron   buenos   ¿verdad?......Lo   felicito   por   trabajar  


Los resultados fueron buenos ¿verdad?......Lo felicito por trabajar responsablemente en su
responsablemente  
aprendizaje, en   su   aprendizaje,  
ahora es momento ahora  
de estudiar el nuevo tema. es   momento   de   estudiar   el  
nuevo  tema.  

2.2      ELABORACIÓN  DE  TABLA  DE  FRECUENCIAS  


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 35
Para  el  estudio  de  este  tema  empecemos    revisando  el  texto  básico,  capítulo  2   en  la  
página  44  hasta  la  58,  debe  aplicar  la  lectura  connotativa,  este  tipo  de  lectura  lo  puede  
consultar   en   http://tiposde.info/tipos-­‐de-­‐lectura-­‐que-­‐existen/   para   obtener   un  
ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I PRIMER BIMESTRE

2.2. Elaboración de tabla de frecuencias

PRELIMINARES
Para el estudio de este tema empecemos revisando el texto básico, capítulo 2 en la página 44 hasta la 58,
debe aplicar la lectura connotativa, este tipo de lectura lo puede consultar en http://tiposde.info/tipos-
de-lectura-que-existen/ para obtener un resultado positivo.

¿Qué le pareció la lectura? ¡Interesante verdad! Ahora que ya tiene una idea clara
con relación al tema, es conveniente realizar algunas consideraciones

BIMESTRE
PRIMER
Ø Si tenemos un conjunto de datos estadísticos demasiado numeroso poco o nada se puede hacer
con ellos sino se los organiza y clasifica para que se facilite la interpretación.

Ø La forma de presentarlos es una tabla de distribución de frecuencias, cuando la serie es simple su

SEGUNDO
BIMESTRE
elaboración no requiere ningún artificio especial, se simplifica en anotar las observaciones en fila
! y La  
columna, ejemplo.
forma   de   presentarlos   es   una   tabla   de   distribución   de   frecuencias,   cuando   la  
serie  es  simple  su  elaboración  no  requiere   ningún  artificio  especial,  se  simplifica  en  
Tabla 2.2.1
anotar  las  observaciones  en  fila  y  columna,  ejemplo.  
SENTIDO VERTICAL

SOLUCIONARIO
X            Tabla   2.2.1  
Tabulación Frecuencia

                       S/////////
20 ENTIDO    VERTICAL  
8   SENTIDO HORIZONTAL
X   Tabulación   Frecuencia  
19
     20  
/////
/////////  
5 8   18 – 17 – 16 – 14 – 10 – 08 – 07- 05 – 02 – 01
SENTIDO  HORIZONTAL  
17 19   /// /////   3 5  

GLOSARIO
18  –  17  –  16  –  14  –  10  –  08  –  07-­‐  05  –  02  –  01    
15 17  
////////// ///   10 3  
 15   //////////   10  
14 ////// 6
14   //////   6  
Ø   Si se trabaja con variables continuas, la tabla de distribución de frecuencias debe ser por
agrupamiento de intervalos, los pasos para hacer una distribución de frecuencias de datos

ANEXOS
! agrupados, son los siguientes:
Si  se  trabaja  con  variables  continuas,  la  tabla  de  distribución  de  frecuencias  debe  
ser   por   agrupamiento   de   intervalos,   los   pasos   para   hacer     una   distribución   de  
1. Determinar el rango de los datos. (Rango = Valormayor – Valormenor).
frecuencias  de  datos  agrupados,  son  los  siguientes:  
1. Determinar  
Valormayor= 99 el  rango  de  los  datos.  (Rango  =  Valormayor  –  Valormenor).    
Valormayor=  99   Rango = 99 – 46 = 53
Valormenor
Valor )=46
menor)=46  
Rango    =  99  –  46  =  53  

2. Determinar  la  amplitud  de  cada  intervalo  de  clase  (i).  


2. Determinar la amplitud de cada intervalo de clase (i).
!"#$%
                               𝑖𝑖𝑖𝑖 =    
!ú!"#$  !"  !"#$%&'()*  !"  !"#$% Cuando   (i)   tenga   un   residuo   Decimal,  
!" debemos  aplicar  la  regla  y  redondear  (i)  al  
                                       =   = 5.3   =  5       mismo   número   de   cifras   decimales   que  
!"
aparece   en   los   datos   en   bruto,   Así   pues,  
   
(i)  se  redondea  a  5.  
   
3. Para  realizar  la    lista  de  los  intervalos.  Se  recomienda  empezar    con  el  intervalo  
inferior,  para  esto  colocamos  el  valor  menor  y  sumar  el  valor  de  la  amplitud  (i),  
para  este  proceso  existen  dos  requisitos  que  deben  cumplirse:    
a)    El  límite  inferior  de  este  intervalo  debe  ser  tal  que  el  intervalo  contenga  al  
dato  mínimo.    
36 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 36
b)   Se   acostumbra   hacer   que   el   límite   inferior   de   este   intervalo   sea  
exactamente   divisible   entre   i.   Por   ejemplo:   en   nuestro   caso   al   límite   inferior  
ÍNDICE
GuíaPRIMER
didáctica: Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística

3. Para realizar la lista de los intervalos. Se recomienda empezar con el intervalo inferior, para
esto colocamos el valor menor y sumar el valor de la amplitud (i), para este proceso existen

PRELIMINARES
dos requisitos que deben cumplirse:

a. El límite inferior de este intervalo debe ser tal que el intervalo contenga al dato
mínimo.
b. Se acostumbra hacer que el límite inferior de este intervalo sea exactamente divisible
entre i. Por ejemplo: en nuestro caso al límite inferior del primer intervalo se le asigna

BIMESTRE
el valor del dato mínimo de la distribución, si este es exactamente divisible para (i)

PRIMER
no hay problema, pero si no lo es, entonces el límite inferior es asignado al siguiente
valor más pequeño que sea exactamente divisible entre (i), en nuestro ejemplo: el
valor mínimo es 46, pero este no es divisible para 5, entonces debemos tomar el valor
más pequeño que sea divisible para 5 , el número es 45, este número será el límite
inferior del primer intervalo y desde ahí se comienza la distribución agrupada.

SEGUNDO
BIMESTRE
Ø No hay normas definidas respecto al número de clases que deben utilizarse en una distribución
de frecuencias, sobre todo esto podemos decir que escoger bien el número de clases es un arte
en el que prima la experiencia y la intuición. Si los intervalos de clase son muy pocos, se pierden
detalles y si son muchos aparte de lo tedioso del trabajo, se presentan irregularidades que no

SOLUCIONARIO
permiten apreciar claramente un patrón de comportamiento de los datos.

Ø Por experiencia y haciendo caso a los analistas, recomiendo realizar no menos de 5 intervalos, ni
más de 18.

Ø Cuando en un ejercicio no se entrega la información sobre cuántos números de intervalos se debe


aplicar, para obtener este dato debemos aplicar la fórmula de STURGES.

GLOSARIO
N = número de observaciones
m = 1+ 3,3logN
m= número de intervalos.

Ø Un intervalo está compuesto de los siguientes elementos:

ANEXOS
12 – 8 Límite inferior

Límite superior

Ø En el ítem anterior habíamos señalado los límites del intervalo, pero Los limites reales se obtienen,
sumado 0,5 al límite superior y restando 0,5 al límite inferior, en el intervalo anterior los limites
reales , serán:

12, 5 – 7,5 Límite real inferior

Límite real superior

Ø Otro elemento esencial dentro de la tabla de distribución de frecuencias es la obtención de la


frecuencia acumulada, como su nombre lo dice, acumulada, entonces se obtiene de la suma

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 37
ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I PRIMER BIMESTRE

a partir del valor menor de la variable, cualquiera que sea el orden de la serie, en la tabla 2.2.1
tenemos un ejemplo de este proceso, empezamos desde 6 y terminamos en 21, como se indica

PRELIMINARES
en el ejemplo.  
  Tabla 2.2.1
 
x Tabla  2.2.1   Frecuencia acumulada
frecuencia
 
x   20 frecuencia  1 21
Frecuencia  acumulada  

BIMESTRE
20   1   21  

PRIMER
19 4 20
19   4   20  
17 3 16
17   3   16  
15 2 13
15   2   13  

SEGUNDO
BIMESTRE
13 5 11
13   5   11  
12 6 6
12   6   6  

 
Ahora, resolvamos un EJERCICIO

SOLUCIONARIO
Ahora,  resolvamos  un  EJERCICIO  
A partir de los siguientes 90 datos, realice una distribución de frecuencias de datos agrupados que
tengan
A  partir  12
de  intervalos.
los  siguientes  90  datos,  realice  una  distribución  de  frecuencias  de  datos  agrupados  
que  tengan  12  intervalos.  
112 68 55 33
_____________________________________________________________________________   72 80 35 55 62
112                              68  102                          65
 55              104            33      51                  72  100
                       74
80                  45      35          60
                 55  58                          62  

GLOSARIO
102                              65  92                          44
 104          122            51      73                100  
65                    78  74                49        45          61                  60  65                          58  
92                                    44    83
                         17622              95          73        55                65  50
                         82
78                51
       49          138
                   61  
73                            65  
83                                    76    83                          72
95                  89          55      37
                 50  63                        95
 82                109
       51          93                 138   65                        73  
83                                    72    75
                         8249                  60          37        43                63  130
                         107
95                  72      109      86                    93  
71                            65  
75                                  24      128
                       690 0                    48        43          22              130   67                      76 107            57        72          86                    86  
114                            71  

ANEXOS
128                            90        33                      454 8                      64
      22          82
               67  47                          81
76                  28      57          79
                   86  85                        114  
33                                  54    42                          6624                  86        82          94                  47  52                        106
 81                30        28        117
                     798
9                            85  
58 32 68 77 28 69 46 53 38
42                                  62                              86                          94                            52                            106                      30                          117                          98  
SOLUCIÓN
58                                  32                              68                          77                            28                              69                          46                            53                            38  
1.SOLUCIÓN  
Se determina el rango: Rango = Valor máximo – Valor mínimo = 138 – 22 = 116

2.1. Se  
Sedetermina  
encuentra  ela l  rango:  
amplitud Rango      Valor  máximo  –  Valor  mínimo  =    138  –  22  =  116  
del=intervalo(i):
2. Se  encuentra    la  amplitud  del  intervalo(i):  
!"#$% !!"
       𝑖𝑖𝑖𝑖 = = = 9.7                              i  se  redondea  a  10  
!ú!"#$  !"  !"#$%&'()* !"
3. Se  realiza  una  lista  de  los  límites  de  cada  intervalo  de  clase.  Debido  a  que,  el  dato  mínimo  
3. de  Sela  realiza una listanúmero  
distribución,   de los (22)  
límites no  de
es  cada intervalo
divisible   de clase.
de   manera   Debido
exacta   a que,
entre   el dato se  
10,   cuando   mínimo de
la distribución, número (22) no es divisible de manera exacta entre 10, cuando
presenta  este  caso,  debemos  buscar  el  valor  inferior  que  sea  exactamente  divisible  entre   se presenta este
caso, debemos buscar el valor inferior que sea exactamente divisible entre 10. El límite inferior
10.  El    límite  inferior  del  primer  intervalo  es  20.  ¿Por  qué  20?  Porque  es  el  siguiente  valor  
del primer intervalo es 20. ¿Por qué 20? Porque es el siguiente valor inferior que es exactamente
inferior  que  es  exactamente  divisible  entre  10.  
divisible entre 10.
 
De esta forma, la tabla con n = 12 intervalos quedaría de la siguiente forma:
De  esta  forma,  la  tabla  con    n  =    12  intervalos  quedaría  de  la  siguiente  forma:  

38 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 38
38  
 
ÍNDICE
GuíaPRIMER
didáctica: Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística

Tabla 2.2.2

INTERVALO DE FRECUENCIA FRECUENCIA

PRELIMINARES
LIMITES REALES
CLASE (f ) ACUMULADA

130 – 139 2 90 129,5 – 139,5

120 – 129 2 88 119,5 – 129,5

110 – 119 3 86 109,5 – 119,5

BIMESTRE
PRIMER
100 – 109 6 83 99,5 – 109,5
g
     90
             –  T99
abla  2.2.2   7 77 89,5 – 99,5
u
INTERVALO  DE   FRECUENCIA   FRECUENCIA   LIMITES  REALES    
80 – 89 CLASE   11 (f)   70
ACUMULADA   79,5 – 89,5

SEGUNDO
BIMESTRE
130  –  139   2   90   129,5  –  139,5  
70 – 79 120  –  129   13 2   a 59 88   69,5––  129,5  
119,5   79,5
110  –  119   3   86   109,5  –  119,5  
60 – 69 100  –  109   15 6   46 83   99,5  
59,5–  1–09,5  
69,5
 i  
90  –  99   7   l 77   89,5  –  99,5  
80  –  89   11   g  
50 – 59 12 u  
31 70   79,5  –  89,5  
49,5 – 59,5

SOLUCIONARIO
70  –  79   13   59   69,5  –  79,5  
60  –  69   15   a   46   59,5  –  69,5  
40 – 49 8 e l   19 31   39,5––  59,5  
49,5
50  –  59   12   49,5  
40  –  49   8   e   19   39,5  –  49,5  
30 – 39 30  –  39   7 7   s   11 11   29,5––  39,5  
29,5   39,5
20  -­‐  29   4  
s 4   19,5  –  29,5  
20 - 29   4                      N  =  90   4   19,5  – 29,5
 

GLOSARIO
N = 90
Estimado  alumno  espero    haya  reforzado  los  conocimientos  sobre  
distribución   de   frecuencia,   es   oportuno   tratar   el   siguiente   tema  
elaboración  
Estimado alumno esperode   gráficas,   pero   los
haya reforzado antes   resolvamos  
conocimientos sobreel  distribución
pasatiempo  
de frecuencia, es
matemático,  
oportuno resultara  tema
tratar el siguiente divertido   y  descansara  
elaboración nuestra  
de gráficas, pero mente.  
antes resolvamos el pasatiempo
 
matemático, resultara divertido y descansara nuestra mente.
 

ANEXOS
 
                                                                                     PASATIEMPOS  MATEMÁTICOS  
 
 

Exprese  el  número  diez  empleando  


cinco  nueves    

Existen  algunas  soluciones,  por  


ejemplo:  9  +  99/99  =  10  
 
   
 
 
 
 
 
 
     

39  
 
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 39
ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I PRIMER BIMESTRE

2.3. Elaboración de gráficas

PRELIMINARES
Revisemos este nuevo contenido, se refiere a la elaboración de gráficas y sus diferentes formas de
presentación, el texto básico desde la página 59 hasta la 89 nos brinda una explicación detallada sobre el
proceso para la elaboración de cada una de ellas, también posee recomendaciones para la elaboración
de estas, adecuadamente nos lleva a la aplicación de la hoja de cálculo Excel en la elaboración de tablas
o cuadros.

BIMESTRE
Una vez revisado el tema en el texto básico, con el único afán de que usted reflexione y como estrategia

PRIMER
de aprendizaje, le propongo dar contestación a las siguientes interrogantes:

� ¿Las gráficas sustituyen los cuadros de datos?


� ¿Para la elaboración de las gráficas se utiliza cualquier cuadrante en el sistema de ejes
coordenados?

SEGUNDO
BIMESTRE
� ¿para elaborar las gráficas se utilizan una sola escala?

¿Revisó los ejercicios? Estoy seguro que si, ¡Interesante verdad! Ahora que ya tiene las
ideas claras con relación al tema, es conveniente realizar algunas consideraciones

SOLUCIONARIO
1. Para la elaboración de una gráfica, lo principal es elegir la escala más adecuada.

2. En la gráfica de pastel, hacer constar los tres elementos básicos: Título, gráfica y leyenda.

3. Al realizar la gráfica de barras, tome en cuenta el ancho de las barras debe ser uniforme.

4. El gráfico circular es adecuado para aquellos casos en que deseen que los datos estadísticos

GLOSARIO
lleguen a todo tipo de personas. Incluso aquellos que no tienen una información científica.

5. En el gráfico circular consiste en repartir los 360 grados de la circunferencia en forma proporcional
de cada una de las variables.

Ejemplo.

ANEXOS
En la biblioteca de la UTPL entre los libros existentes hay 100 de Estadística, 200 de matemáticas, 220 de
historia, 500 de economía y 380 de inglés.

ü Para el desarrollo de este ejercicio, primeramente determinamos cuantos grados de los 360
corresponden a cada materia, se lo realiza de la siguiente manera.

40 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 40
ÍNDICE
GuíaPRIMER
didáctica: Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística

           Estadística:  
100 ∗ 360

PRELIMINARES
= 𝟐𝟐𝟐𝟐𝟐𝟐𝟐𝟐. 𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕𝒐𝒐𝒐𝒐  
1400
 

           Matemáticas:  
200 ∗ 360
= 𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓. 𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝒐𝒐𝒐𝒐  
1400

BIMESTRE
 

PRIMER
         Historia:                                                                        
220 ∗ 360
= 𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓. 𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝒐𝒐𝒐𝒐  
1400
200 ∗ 360
= 𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓. 𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝒐𝒐𝒐𝒐  
       Economía.                                                     1400
500 ∗ 360

SEGUNDO
BIMESTRE
  = 𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏. 𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝒐𝒐𝒐𝒐  
1400
       Inglés                  Historia:                                                                        
380 ∗ 360 220 ∗ 360 𝒐𝒐𝒐𝒐
= 𝟗𝟗𝟗𝟗𝟗𝟗𝟗𝟗.1400 𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕𝒐𝒐𝒐𝒐   = 𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓. 𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓  
1400
       Economía.          d
     e  
         l  a  
     s    iguiente  
               

SOLUCIONARIO
! Entonces  los  datos   quedarían   manera  
ü Entonces los datos quedarían de la siguiente 500 ∗ 360manera
= 𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏. 𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝟓𝒐𝒐𝒐𝒐  
LIBROS   FRECUENCIA   1400
ÁNGULO  
       Inglés         LIBROS FRECUENCIA
o ÁNGULO
Estadística   100   25.71
380 ∗ o360  
𝒐𝒐𝒐𝒐
Matemáticas     200   51.43 1400   = 𝟗𝟗𝟗𝟗𝟗𝟗𝟗𝟗. 𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕  
Estadística o 100 25.71o
Historia   220   56.57  
o
Economía  ! Entonces  los  dMatemáticas 500  
atos  quedarían  d128.57  200 manera  
e    la  siguiente   51.43o

GLOSARIO
o
Inglés   380   97.71  
TOTAL   LIBROS   1400   Historia FRECUENCIA   359.99o  220 ÁNGULO   56.57o
Estadística   100   25.71o  
o
! Para   el   diagrama   Matemáticas  
circular,   el     radio   de   la  
Economía 200  
circunferencia   500 51.43 puede     tener   cualquier  
128.57 o
o
longitud,   luego   Historia  procedemos   a   localizar   cada   220   una   de   las   56.57 partes,     partiendo   del  
o
Economía   Inglés
semieje  positivo  de  las  X  y  siguiendo  el  sentido  contrario  de  las  manecillas   500   380 128.57   97.71
del  
o
reloj.  
o
Inglés   380   97.71  

ANEXOS
TOTAL   TOTAL 1400   1400 359.99o   359.99o
LIBROS  EN  LA  UTPL  
ü Para   el   diagrama  
! diagrama
Para el circular, circular,  
el radioel   deradio   de   la   circunferencia  
la circunferencia puede puede  tener tener  
cualquier cualquier  
longitud, luego
100  
procedemos a localizar cada una de las partes, partiendo del semieje positivo de lasdel  
longitud,   luego   procedemos   a   localizar   cada   una   de   las   partes,   partiendo   X y siguiendo
el sentidosemieje  
contrario positivo  
de lasde  manecillas
las  X  y  siguiendo  
del el  sentido  cEstadísMca  
reloj. ontrario  de  las  manecillas  del  reloj.  
380   200  
MatemáMcas  

LIBROS  EN  LA  UTPL   Historia  


220  
Economía  
100  
500   Inglés   EstadísQca  
380   200  
MatemáQcas  

Historia  
220    
Economía  
41  500   Inglés  
 

6. Estimado   alumno,   en   el   texto   básico   página   64   -­‐83     usted   tiene   ejercicios   resueltos  
para   que   obtenga   sus   gráficos   aplicando   la   función   Excel,   recomiendo   realizar   los  
procesos,  servirá  para  qUNIVERSIDAD
ue   usted  agilite  
TÉCNICA la  ePARTICULAR
laboración  DEde  
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
los  gráficos.  
LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 41
 
ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I PRIMER BIMESTRE

6. Estimado alumno, en el texto básico página 64 -83 usted tiene ejercicios resueltos para que
obtenga sus gráficos aplicando la función Excel, recomiendo realizar los procesos, servirá para

PRELIMINARES
7. Cuando  optemos  por  utilizar  la  gráfica  de  barras,  la  distancia  entre  las  barras  debe  
que usted agilite la elaboración de los gráficos.
ser  constante.  
7. Cuando  optemos  por  utilizar  la  gráfica  de  barras,  la  distancia  entre  las  barras  debe  
7. Cuando optemos por utilizar la gráfica de barras, la distancia entre las barras debe ser constante.
ser  constante.  
  Como   forma   para   verificar   lo   aprendido,   Estimado   alumno   en   su  
  forma
  cuaderno  
Como Como  parade  
forma  trabajo  
para  
verificar resuelva  
verificar  
lo aprendido, la  aprendido,  
lo  
Estimado siguiente  
alumno enactividad,  
su cuaderno esta  
Estimado   alumno  
de trabajo permitirá  
en   su   la
resuelva
desarrollar  
siguiente
  cuaderno  sus  
actividad, de  ctrabajo  
esta apacidades  
permitirá intelectuales  
desarrollar
resuelva   sus y  entender  
capacidades
la   siguiente   mejor  esta  
intelectuales
actividad,   el  tema.  
y entender
permitirá   el
mejor
tema.
  desarrollar  sus  capacidades  intelectuales  y  entender  mejor  el  tema.  

BIMESTRE
PRIMER
 
 
   
 
ACTIVIDAD RECOMENDADA
ACTIVIDAD RECOMENDADA
ACTIVIDAD RECOMENDADA

SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
• Proponga dos diferencias entre Histograma y la gráfica de barras.
• Los siguientes datos corresponden a las casas construidas en la ciudad de Loja en los años 1993 –
2003 – 2013,
  elabore un pictograma.
→   Proponga  dos  diferencias  entre  Histograma  y  la  gráfica  de  barras.  
Casas
→→Los  siguientes  datos  corresponden  a  las  casas  construidas  en  la  ciudad  de  Loja  en  
Proponga  dos   diferencias   construidas entre  Hen istograma   la ciudad y  lde Loja de  barras.  
a  gráfica  
→los  Los  siguientes  datos  corresponden  a  las  casas  construidas  en  la  ciudad  de  Loja  en  
Año –  2003  –  2013,  elabore  un  pNro. de casas

GLOSARIO
años  1993   ictograma.    
  los  años  1993  –  2003  –  2013,  elabore  un  pictograma.    
  Casas  construidas  en  la  ciudad  de  3500
1993 Loja  
     Año   Casas  
           c    onstruidas                                          e    n        lN a  ro.   ciudad   de  Loja  
de  casas  
   Año  
1  993  
   2003                                                                                                                                        N
     ro.   3500   de  c6500
asas  
    1 993                                    
   2003                                                                              6500                                             3 500  
2  013  
   2013  2003                                                                                                                                                      9    500  
6500   9500

ANEXOS
      2 013                                                                               9500  
• Elabore un
→ gráfico
Elabore     circular un  gráfico   con clos ircular   siguientes con  los  datos: siguientes  datos:    
→   Elabore  un  gráfico  circular  con  los  siguientes  datos:    
  !∗!"#
LibrosLibros   frecuencia frecuencia   Ángulo   !∗!"#  
Ángulo
Libros   frecuencia   Ángulo   !  
!
!""∗!"#
Estadística   100   Ángulo   =   26,86  
EstadísticaEstadística   100 100   Ángulo !""∗!"#
Ángulo   !"#$ =  26,86 26,86  
Matemáticas   200   !"#$
Matemáticas Matemáticas   200 200  
Historia   220  
Historia   220  
Historia Economía   Economía   220500   500  
Ingles   320  
EconomíaIngles   500 320  
Total   1340  
Total   1340  
Ingles
                          320
                         
  1340
  Total

42  
42  
   

42 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 42
ÍNDICE
GuíaPRIMER
didáctica: Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística

PRELIMINARES
¿Qué tal le fue con la tarea? Los resultados fueron buenos ¡verdad!......resulta fácil cuando se trabaja
responsablemente en su aprendizaje, ahora con lo aprendido podemos entrar ya al estudio del siguiente
tema.

Exitosamente hemos concluido el estudio de la segunda unidad y es el momento de trabajar

BIMESTRE
en la autoevaluación 2, la misma que nos permitirá conocer, reflexionar y tomar algunos

PRIMER
correctivos en el proceso de aprendizaje.

A. Propongo la AUTOEVALUACION 2, desarróllela y luego compruebe sus respuestas en el


SOLUCIONARIO que está al final de esta guía didáctica.

SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
GLOSARIO
ANEXOS

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 43
ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I PRIMER BIMESTRE

Autoevaluación 2

PRELIMINARES
INSTRUCCIÓN: señale la respuesta correcta para cada una de las siguientes proposiciones.

1. La diferencia entre el valor mayor y el valor menor de una serie, se llama:

BIMESTRE
PRIMER
a. Rango.
b. Percentil.
c. Frecuencia.

2. La frecuencia acumulada de una serie, se encuentra:

SEGUNDO
BIMESTRE
a. Restando cada uno de los valores de la frecuencia.
b. Sumando todas las frecuencia a partir del menor valor de la variable.
c. Sumando los porcentajes de la frecuencia relativa.

SOLUCIONARIO
3. Los estadísticos determinaron que el número de intervalos recomendables para la elaboración de
una serie agrupada, es:

a. No menos de 3 ni más de 20
b. Menor o igual que 5 y mayor a 18
c. Mayor o igual a 5 y menor o igual a 18

GLOSARIO
4. Los límites reales se los obtiene:

a. Sumando 0,5 unidades al límite superior y restando 0,5 al límite inferior.


b. Restando 0,5 unidades al límite superior y sumando 0,5 al límite inferior.
c. Sumando 1 unidad al límite superior y restando 1 unidad al límite inferior.

ANEXOS
5. Para obtener la marca de clase existen:

a. Dos formas.
b. Tres formas.
c. Cuatro formas.

6. Una de las formas para obtener la marca de clases es:

a. Se promedia cada intervalo, se suma el límite inferior y el límite superior y se divide para dos.
b. Se resta el valor de la amplitud a cada intervalo.
c. Se divide la amplitud de cada intervalo por tres y se le suma al límite inferior.

7. Una de las propiedades de las frecuencias absolutas es:

a. Las frecuencias absolutas son siempre valores decimales.


b. La suma de las frecuencias absolutas es igual a 1.
c. Las frecuencias absolutas son siempre valores enteros.

44 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 44
ÍNDICE
GuíaPRIMER
didáctica: Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística

8. Las gráficas más comunes se elaboran teniendo como base:

PRELIMINARES
a. Los ejes tridimensionales.
b. Los ejes de coordenadas cartesianas.
c. Los cuadros de doble entrada.

9. Los diagramas de frecuencias unidimensionales, en los cuales se levantan rectángulos de áreas,


proporcionales a las frecuencias de clases sobre los intervalos del eje horizontal, se llaman:

BIMESTRE
PRIMER
a. Pictograma.
b. Ojiva.
c. Histograma.

10. El gráfico que no es recomendable utilizar cuando las características que se quieren visualizar

SEGUNDO
BIMESTRE
presentan numerosos aspectos, se llama:

a. Pictograma.
b. Histograma.
c. gráfico circular o pastel.

SOLUCIONARIO
GLOSARIO
Ir a solucionario

ANEXOS

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 45
ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I PRIMER BIMESTRE

UNIDAD 3. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

PRELIMINARES
Entre las cualidades más esenciales del espíritu humano está la confianza en uno mismo y el crear
confianza en los demás.

Mahatma Gandhi (1869-1948) Abogado, pensador y político indio.

Estimado alumno, este capítulo nos habla sobre medidas de tendencia central, tema muy importante

BIMESTRE
PRIMER
porque nos permitirá determinar la posición de un valor respecto a un conjunto de datos, aspiro se
trabaje con el mismo entusiasmo de temáticas anteriores, si tiene alguna inquietud no dude en llamar
al profesor tutor.

Recordar, si Usted emplea un texto de la bibliografía complementaria, encontrará una simbología


diferente a la del texto de Ciro Martínez, estimado estudiante no se confunda en el momento de estudiar,

SEGUNDO
BIMESTRE
los proceso son los mismos, lo que cambia es la forma de identificar las medidas de tendencia central,
el autor propone aplicaciones en Excel sobre los métodos para obtener todas estas medidas, es bueno
aprender a utilizar estas herramientas informáticas, pues agilitan el trabajo, pero se hace necesario
conocer los proceso manuales para entender lo informático. Ahora sí, pasemos al tratamiento del primer
tema.

SOLUCIONARIO
3.1. Media aritmética

Revisemos este nuevo contenido que se refiere a media aritmética, con el propósito de inspirar en usted
la responsabilidad y comprender el tema, propongo algunas interrogantes que servirán para motivar su
investigación y estudio de la temática.

GLOSARIO
� ¿Qué es para Usted la media aritmética?
� ¿La media aritmética tiene ventajas o desventajas, si es positiva la respuesta, cuáles son?
� ¿Cuáles son las propiedades de la media aritmética?
� ¿Cuántos casos, usted conoce, para obtener la media aritmética?

ANEXOS
Para el desarrollo de estas interrogantes, le invito a revisar los contenidos de las páginas 92 a la 142
del texto básico. Como recomendación, fíjese bien en la simbología que utiliza el texto, ponga mucha
atención en los datos que se pide en cada tabla. No olvide que una manera de comprender los aspectos
teóricos es desarrollando las actividades planteadas.

¿Verdad que esta fácil el tema? Estoy seguro que sí. Es posible que usted esté familiarizado con la media
aritmética pues se trata del valor que se halla al promediar algo. Por ejemplo:

Si Usted desea saber el número promedio de horas al día que ha trabajado los últimos 15 días, basta
sumar las horas que ha trabajado cada día y dividir para 15. Al realizar esta operación estimado alumno,
usted estará calculando la media aritmética.

Si revisa los contenidos en el texto básico, primeramente nos habla de media aritmética de una serie
simple, no existe problema en realizar este procedimiento, ¡verdad! En lo que corresponde a la media
aritmética de una serie con frecuencias aumenta un poco la complejidad en realizar los procesos, para
entender de mejor manera apliquemos un ejemplo.

Antes de realizar el ejercicio quiero efectuar un análisis sobre la simbología que utiliza el texto básico con
relación a otro texto que Usted utilice como consulta.

46 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 46
Antes  
Antes  Antes  
de   de  dre  
realizar   reealizar  
ealizar   el  el  jercicio  
l   ejercicio   eqjercicio   quiero  efectuar  
quiero  efectuar  
uiero  efectuar   un  uan  nálisis  
un   análisis   saobre  
nálisis  a  ssobre  
slobre   la  lsa  imbología  
imbología   simbología  
que   uq que  
ue   utiliza  
utiliza  
tiliza  
el  el  
el  texto   texto  
tbexto  
ásico   básico  
bcásico  
on   con  
con  
relación   raelación  
relación   oatro  
 otro  
 otro  at  exto   texto  
tqexto  
ue   que  
Uqsted  
ue   Usted  
Uusted  
tilice   utilice  
uctilice  
omo   como  
ccomo   consulta.  
consulta.  
onsulta.  

ÍNDICE
GuíaPRIMER
didáctica: Contabilidad General Gráfico  
BIMESTRE I 3Gráfico  
Gráfico  
.1  M3 3.1  
.1  
edia   M edia  
Maedia   aritmética   Guía didáctica: Estadística
aritmética  
ritmética  

Gráfico 3.1 Media aritmética

PRELIMINARES
La    Lfórmula  
 para
 La   fórmula  
La fórmula a  obtener
fórmula   la para  
para  
para   obtener  
media obtener  
obtener  
la   la  la  
media  
aritmética media  
media  
aritmética  
de una aritmética  
aritmética  
serie de  
con una   de  
frecuencias una  
de  serie  
una   serie  
serie  
con  
en con  
con   frecuencias  
frecuencias  
frecuencias  
cualquier texto de
estadística lo encontrará
en  en   cualquier  
cualquier  
en  cualquier    texto    tdexto  así:
 texto  
e   de  dee  stadística  
estadística   estadística  lo  leo  ncontrará  
lo  encontrará   encontrará    así:  
 así:      así:      

     

BIMESTRE
       =𝑋𝑋𝑋𝑋  
       =        m      edia  
                                                                         𝑋𝑋𝑋𝑋   𝑋𝑋𝑋𝑋    a=    ritmética  
       m  edia  
 media   aritmética  
aritmética  

PRIMER
!" !"!"      
=  =   !    
𝑋𝑋𝑋𝑋  =   𝑋𝑋𝑋𝑋  𝑋𝑋𝑋𝑋   Σ  =Σ    S=umatoria  
Σ  =  Sumatoria    Sumatoria  
del  dpel  roducto  
del  producto   peroducto     entre  
ntre  Xefntre   Xf  Xf  
! !

      N  =N    N=úmero  
N  =  Número    N úmero  
de   de  dce  
casos   casos  
asos  

SEGUNDO
BIMESTRE
      𝑋𝑋𝑋𝑋  M=
𝑋𝑋𝑋𝑋 = 𝑦𝑦𝑦𝑦  𝑋𝑋𝑋𝑋  →= →    →
 𝑦𝑦𝑦𝑦  
𝑦𝑦𝑦𝑦  edia   M  edia  
Media  
aritmética  
aritmética  
aritmética  
En  
En  el  tEn   el  etbexto  
exto   l  ásico  
texto  ebsta  
ásico  
b  ásico    esta  
f  órmula  
esta   flórmula  
fórmula   la  lea  ncuentra  
a  encuentra   encuentra   entre  
entre  epntre  
untos   spuspensivos,  
untos  
puntos   suspensivos,  
                                               
suspensivos,  
En el texto básico esta fórmula la encuentra entre puntos suspensivos,
=Σ    Σ=  →
Σ  =  Σ  →Σ  Sumatoria    Σ  Sumatoria  
→Sumatoria  

SOLUCIONARIO
Y  lY  
Y  lencuentra
Y la a  lea  ncuentra  
a  encuentra   encuentra  
de de  siguiente
la e  dle  
a  lsforma:
la  sdiguiente   a   siguiente  
iguiente   forma:  
forma:  
forma:  
=N    n=  →
N  Número  
N  =  n  →  n  Número  
→Número  
      de  casos  de  de  
casos   casos  

                                                                         𝑦𝑦𝑦𝑦        edia  
     =        m       𝑦𝑦𝑦𝑦  =  media  aritmética  
𝑦𝑦𝑦𝑦  =  m edia  aritmética  
aritmética                                                                        

! ! ! ! !   !! !!!
𝑦𝑦𝑦𝑦  =                            Σ      =      S      umatoria  
𝑦𝑦𝑦𝑦  = 𝑦𝑦𝑦𝑦  =    Σ       =Σ      S=umatoria  

GLOSARIO
!  Sumatoria  
del  dpel  roducto  
del  producto   peroducto  
ntre  yeinei   ntre  
ntre   yinyi   ini  
! !

                                                                                                  n  =  Número  de  casos  


n  =  Número   n  =  Número   de  casos  
de  casos  
           
EJEMPLO.
   

ANEXOS
 
Los datos del cuadro estadístico corresponden a estaturas en centímetros de 25 alumnos de la
especialidad de educación básica de la UTPL.
46   46  46  
     

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 47
ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I PRIMER BIMESTRE

EJEMPLO.  
Tabla 3.1.
Los   datos   del   cuadro   estadístico   corresponden   a   estaturas   en   centímetros   de   25  

PRELIMINARES
X alumnos  
f de  la  especialidad  
Xf Yi
de  educación  básica  de  la  UTPL.   ni Yini

168 Tabla  32.1.   336 168 2 336


166 3 498 166 3 498
X   f   Xf     Yi   ni   Yini  
165 330
168  2 2   336   En el texto   165
168   2  2 330
336  
164 166  2 3   328 498   los datos
En  el  se
texto   166  
164 3  2 498  
328

BIMESTRE
encuentran

PRIMER
163 165  4 2   652 330   los  datos  se   165  
163 2  4 330  
652
de esta
164   2   328   encuentran   164   2   328  
162 forma
163  5 4   810 652   162
163   4  5 810
652  
de  esta  
161 162  3 5   483 810   162  
161 5  3 810  
483
forma  
160 161  4 3   483   161  
1603 3  4 483  
640
160   4   640 640   1603   4   640  

SEGUNDO
BIMESTRE
Total (Σ)
Total  (25
Σ)   25   40774077     Total (Σ)
Total   (Σ)   25
25   4077
4077  
               

   Al  realizar  los  cáculos  tenemos:  

SOLUCIONARIO
!" !"## !! !! !"##
         𝑋𝑋𝑋𝑋  =   = = 163,08                            𝑦𝑦𝑦𝑦  = = = 163,08  
! !" ! !"

Si   nos   damos   cuenta   las   formulas,     operaciones   y   aplicaciones   son   las   mismas,   lo   único  
que   cambia  
Si nos damos cuenta las formulas, es   la   simbología,  
operaciones es  ybueno   aclarar   esta  
aplicaciones son las situación  
mismas, porque  
lo único existen  
que muchos  
cambia es la
alumnos  
simbología, es bueno que   han  
aclarar estarealizado  
situación   cursos  
porquede   estadística  
existen muchos   en  alumnos
ciclos   anteriores  
que hany  realizado
sentiran   el  
cursos
cambio   d e   s imbología.  
de estadística en ciclos anteriores y sentiran el cambio de simbología.

GLOSARIO
 
¿Cómo ¿Cómo  
le fuele  
enfue   en   el   estudio?  
el estudio? ¿Comprendió ¿Comprendió  
que es la mediaque   es   la  ¡Espero
aritmética? media  quearitmética?  
sí!,
antes de pasarqal
  ¡Espero   siguiente
ue   temadle
sí!,  antes   e  sugiero
 pasar  realizar los ejercicios
al  siguiente   planteados
tema   en el  texto
le  sugiero   realizar    los  
básico, así como también los ejercicios propuestos en la actividad recomendad de esta
guía. ejercicios   planteados   en   el   texto   básico,     así   como   también   los   ejercicios  
 
propuestos  en  la  actividad  recomendad  de  esta  guía.      

ANEXOS
Revise en el texto   básico
 
página 94 hasta la 98, encontrará muchos ejercicios resueltos, así mismo el autor ha
sido muy prolijo en desarrollar ejercicios tipo en cada una de las temáticas tratadas.
Revise   en   el   texto   básico   página   94   hasta   la   98,   encontrará     muchos   ejercicios  
resueltos,  así  mismo  el  autor  ha  sido  muy  prolijo  en  desarrollar  ejercicios  tipo  en  cada  
una  de  las  temáticas  tratadas.  

47  
 

48 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 48
ÍNDICE
GuíaPRIMER
didáctica: Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística

ACTIVIDAD RECOMENDADA

PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
• Los alumnos del 5to año de educación básica obtuvieron las siguientes calificaciones:
14 -12 – 16- 17 – 20 – 14 – 15 – 17 – 18 – 19 -20 – 20 - 15 – 17 – 16 -15 – 13 – 13 – 16 – 17,
obtenga la media aritmética y realice un análisis del promedio de todo el curso

SEGUNDO
• Argumente la siguiente pregunta ¿Media aritmética es lo mismo que punto medio?

BIMESTRE
• Con un ejemplo planteado por usted explique cada una de las propiedades de la media
aritmética, utilice el ejemplo del texto básico solo para guiarse.

SOLUCIONARIO
Los resultados fueron buenos ¿verdad?...... ahora con lo aprendido estudiemos la siguiente medida
de tendencia central.

3.2. Mediana

GLOSARIO
La Mediana es el valor que está ubicado justo en el medio de un conjunto de datos, es muy fácil de
ubicarla, para obtener esta medida de tendencia central, los datos deben estar, siempre ordenados.

El autor la simboliza con Me. La explicación de este tema lo encuentra en las páginas 103 hasta 106 del
capítulo 3 del texto básico, así mismo como en todos los temas existen ejercicios resueltos, revíselos le
serán de mucha ayuda para desarrollar los ejercicios planteados en el texto básico y en la guía didáctica.

ANEXOS
¿Cómo le fue en el estudio? ¡Sencillo verdad! ¿Comprendió los procedimientos para
obtener la mediana? ¡Espero que sí!, antes de pasar al siguiente tema revisemos cuanto
hemos aprendido sobre la mediana, realicemos la actividad que se propone a continuación.

ACTIVIDAD RECOMENDADA

• ¿Qué es la mediana y cuántas formas existen para obtenerla?


• Ingrese al SIL (Sistema de información en línea), revise los ejercicios desarrollados, luego.
• Realice del texto básico página 110 los ejercicios propuestos desde el número 35 hasta
el 45.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 49
ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I PRIMER BIMESTRE

PRELIMINARES
¿Cómo le fue en la tarea? ¡Interesante verdad!...... ahora con el mismo entusiasmo y en base a lo
aprendido podemos comenzar el estudio del siguiente contenido.

Pero antes descansemos nuestra mente desarrollando el pasatiempo matemático

BIMESTRE
PRIMER
PASATIEMPOS  
PASATIEMPOS MATEMÁTICOS
MATEMÁTICOS  
 
Coloque Coloque  
en los círculos
en   los   del triangulo
círculos   los dígitos
del   triangulo   del 1 aldel  
los   dígitos   9, de modo
1   al   9,   de  que la suma
modo   que   la  de cadade  
suma   vértice sea: a)
cada  
20 y b) 17 v értice  s ea:  a )  2 0  y  b )  1 7  

SEGUNDO
 

BIMESTRE
a)                                                                                                                  b)                                                            

                                                                                                                                                                                                                     

SOLUCIONARIO
 

                                                                                       

GLOSARIO
                                                                                     
 
Modo –  moda o valor modal (MD)
3.3   MODO  –  MODA  O  VALOR  MODAL  (MD)  
¡La moda es el dato que más veces se repite!....
 

ANEXOS
Esta última medida                        ¡de La  tendencia moda  es  central el  dato  esque  
la más más  sencilla
veces  de
se  rlas
epite!....    
tres medidas y para su determinación,
no necesita cálculo alguno, basta observar en la columna de las frecuencias el dato que más se repite.
Esta  última  medida  de  tendencia  central  es  la  más  sencilla  de  las  tres  medidas  y  para  
Aunque lasu  moda
determinación,  
es una medida no   necesita  
fácil decálculo  
determinar,alguno,  nobasta  
es muy observar  
utilizada,en   la   columna  
porque no de   las   estable de
es muy
frecuencias  
una muestra a otra yel  con
dato   que  más  se  
frecuencia repite.  
existe más de una moda para un determinado conjunto de datos.
Para estudiar este tema le invito a leer los contenidos del capítulo 3 del texto básico en la página 107.
Aunque   la   moda   es   una   medida   fácil   de   determinar,   no   es   muy   utilizada,   porque   no   es  
muy  estable  de  una  muestra  a  otra  y  con  frecuencia  existe  más  de  una  moda  para  un  
Para finalizar este capítulo, el autor, desde la página 112 hasta la 116 habla brevemente sobre la MEDIA
determinado  
GEOMÉTRICA y MEDIA conjunto  
ARMÓNICA, de  datos.   Para  estudiar  
medidas este  tema  central
de tendencia le  invito  
que  a  leer  
no lson os  contenidos  
muy utilizadas por lo
complejodel  
decapítulo   3  del  texto  
su operación. En blas ásico   en  la  página  
paginas 113 hasta 107.   115 tiene ejercicios resueltos de estas medidas,
revíselos le servirán de mucho para su conocimiento.
Para   finalizar   este   capítulo,   el   autor,   desde   la   página   112   hasta   la   116     habla  
brevemente   sobre   la   MEDIA   GEOMÉTRICA   y   MEDIA   ARMÓNICA,   medidas   de  
Con la MODA, medida de tendencia central ha concluido el estudio del
tendencia   central  
unidadque   no   son  
3, antes demuy  
pasar utilizadas   por   lo   complejo  
a desarrollarla autoevaluación,de   su   operación.  
le sugiero En   las  
paginas   113  desarrollar
hasta   115   tiene   ejercicios   rrecomendada
la actividad esueltos   de   estas   medidas,  
servirá de refuerzo revíselos  sus le   servirán  
conocimientos
de  mucho  para   adquiridos,
su  conocimiento.  

50  
 
50 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 50
ÍNDICE
GuíaPRIMER
didáctica: Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística

ACTIVIDAD RECOMENDADA

PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
• Del texto básico página 111 y 112 desarrolle los ejercicios 45 hasta 50, luego
emita su criterio sobre cómo se comporta la media, mediana y moda en cada
ejercicio.

SEGUNDO
BIMESTRE
¡Qué bueno que haya realizado las actividades propuestas con éxito!….por ello lo felicito…Es
oportuno ahora trabajar en algunas actividades adicionales que retroalimentaran su aprendizaje.

SOLUCIONARIO
Exitosamente hemos concluido el estudio de la tercera unidad y es el momento de trabajar en la
autoevaluación 3, la misma que nos permitirá conocer, reflexionar y tomar algunos correctivos en
el proceso de aprendizaje.

A. Propongo la AUTOEVALUACIÓN 3, desarróllela y luego compruebe sus respuestas en el


SOLUCIONARIO que está al final de esta guía didáctica.

GLOSARIO
ANEXOS

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 51
ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I PRIMER BIMESTRE

Autoevaluación 3

PRELIMINARES
1. La  medida  de  posición  o  promedio  más  conocida,  la  más  utilizada  y  entendida  por  
1. La  medida  de  posición  o  promedio  más  conocida,  la  más  utilizada  y  entendida  por  
todos,   se  lallama:  
INSTRUCCIÓN: señale respuesta correcta para cada una de las siguientes proposiciones.
todos,  
  s e  llama:  
1.   de posición o promedio más conocida, la más utilizada y entendida por todos, se llama:
La medida
a) Rango.  
a) Rango.  
b) Amplitud.  

BIMESTRE
PRIMER
a. b) Rango.
Amplitud.  
c)
c) Media  aaritmética.  
Media   ritmética.  
b. Amplitud.
   
c. 2.
2. Media
Una  dde  aritmética.
Una   e  las  
las  vventajas  
entajas   dle  
de   a  lm
a  edia  
media   aritmética,  
aritmética,   es:  es:  
2. Una de     las ventajas de la media aritmética, es:
a) Muy  
Muy  ssensible   ensible  a  av  alores  
valores   mm uy  uy   pequeños  
pequeños   o  grandes.  
o  grandes.  

SEGUNDO
BIMESTRE
a. b) Muy
Se  rrepresenta  
Se   sensible apvalores
epresenta   por  
or   muy
varias  
varias   cpequeños
ifras.  
cifras.   o grandes.
b. c) Se
El  prepresenta
El   promedio   por variasecifras.
romedio  aaritmético  
ritmético   s  ees  xtraordinariamente  
extraordinariamente   estable   en  el  em
estable   n  uestreo.  
el  muestreo.  
c.  
El   promedio aritmético es extraordinariamente estable en el muestreo.
3. La  
3. La  m media  
edia  aaritmética,  
ritmética,   por   lo  lgo  eneral,  
por   se  rsepresenta,  
general,   e  representa,   mediante:  
3. La media aritmética, por lo general, se representa, mediante: mediante:  
   

SOLUCIONARIO
a. a) XXii        
a)
b) 𝑋𝑋𝑋𝑋  
b. b) 𝑋𝑋𝑋𝑋  
c) 𝑋𝑋𝑋𝑋  
c. c)  𝑋𝑋𝑋𝑋  
  media  aritmética  simple  para  muestras,  se  calcula  con  la  fórmula:  
4. La  
4. La media
4.  La  aritmética simple para
media  aritmética   simple   muestras, para  mseuestras,  
calcula con la fórmula:
se  calcula   con  la  fórmula:  
  !!
a. a) 𝑢𝑢𝑢𝑢 = 𝑋𝑋𝑋𝑋  =   !  

GLOSARIO
! !
a) 𝑢𝑢𝑢𝑢 = 𝑋𝑋𝑋𝑋  
!!=    
b. b) 𝑋𝑋𝑋𝑋  =     !
!!!
c. b)
c) 𝑋𝑋𝑋𝑋  =𝑋𝑋𝑋𝑋  ! −  
! 𝑋𝑋𝑋𝑋!  
c)   𝑋𝑋𝑋𝑋! − 𝑋𝑋𝑋𝑋!  
5. 5. valor
Aquel Aquel  
  devalor   de  la  variable  
la variable que supera que  saupera  
no más a  ndeo  m
la ás   de  la  
mitad demlas itad   de  las  observaciones,  
observaciones, al mismoal  tiempo,
mismo  
es superado
5. Aquel  por t iempo,  
no d máse s   s
e  la  de uperado  
la mitadque  p or  
de lasn o   m ás   d e  
observaciones, l a   m itad   d e   l
see  llama:as   o bservaciones,   se  llama:  

ANEXOS
valor   variable   supera   a  no  más  d la  mitad  de  las  observaciones,   al  
 mismo  tiempo,  es  superado  por  no  más  de  la  mitad  de  las  observaciones,  se  llama:  
a. a) Mediana.
Mediana.  
 
b) Media
b. a) Media  aritmética. aritmética.  
Mediana.  
c) Moda.  
c. b) Moda.
Media  aritmética.  
 
c) Moda.  
6. Una6.deUna   de  las  desventajas  
las desventajas de la mediana, de  la  mediana,  
es: es:  
   
a. 6. Una  
a) Los
Los   de  las  
datos  
datos desventajas  
deben  
deben estar  ordenados.
estar de  la  mediana,  es:  
ordenados.  
 
b. b) Tiene
Tiene  menor menor  estabilidad estabilidad  en en  el
el  muestreo
muestreo  que que  el el  promedio
promedio  aritmético. aritmético.    
a) Los  eds  atos  
c) No   tan  cdonocida   eben  ecstar  omo   ordenados.  
la  media  aritmética.    
c. b) No es tan conocida como laemedia n  el  maritmética.
 Tiene   menor   estabilidad   uestreo  que  el  promedio  aritmético.    
7. El   primer   paso   para  ocbtener   la  m
media  
ediana,   es:  
7. El primer paso para obtener la mediana, es: aritmética.    
c) No   e s   t an   c onocida   omo   l a  
   
a) Aplicar  
a. 7. Aplicar
El  primer   la  fórmula
la fórmula  
paso  para  de de  mediana.
m ediana.  l  a  mediana,  es:  
obtener  
b) Ordenar  
  l os   d atos   d e   m enor  a  mayor  o  viceversa.  
b. Ordenar los datos de menor a mayor o viceversa.
c) Revisar  
a) Aplicar  yyla    ofrdenar  
órmula   los   datos  
de   pares.    
mediana.  
c. Revisar
  ordenar los datos pares.
b) Ordenar  los  datos  de  menor  a  mayor  o  viceversa.  
8. Cuando   deseamos   obtener   la   mediana   en   datos   sin   agrupar   u   originales,   se   nos  
c) Revisar  y  ordenar  los  datos  pares.  
presentan  algunos  casos,  señale  cuantos:  
 
8. Cuando   deseamos   UNIVERSIDAD
obtener   la   mediana  
TÉCNICA 52  
en   datos   sin  La agrupar   u   originales,   se   nos  
52 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
presentan   a lgunos   c asos,   s eñale   c
PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
uantos:  
Universidad Católica de Loja 52
 

52  
ÍNDICE
GuíaPRIMER
didáctica: Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística

8. Cuando deseamos obtener la mediana en datos sin agrupar u originales, se nos presentan algunos
casos, señale cuantos:

PRELIMINARES
a. Dos.
b. Tres.
c. Cuatro.

9. “El valor de la variable que más se repite” o “aquel que presenta la máxima frecuencia”, se llama:

BIMESTRE
PRIMER
a. Mediana.
b. Media aritmética.
c. Moda.

10. Si en una distribución se presentan más de dos modas, se dice que es:

SEGUNDO
BIMESTRE
a. Infinitas.
b. Plurimodal o multimodal.
c. Trimodal.

SOLUCIONARIO
Ir a solucionario

GLOSARIO
ANEXOS

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 53
ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I PRIMER BIMESTRE

UNIDAD 4. MEDIDAS DE DISPERSIÓN, DE DEFORMACIÓN Y APUNTAMIENTO

PRELIMINARES
Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.

Benjamín Franklin (1706-1790) Estadista y científico estadounidense.

Estimada(o) profesional en formación, todos aspiramos a alcanzar el éxito en la vida, para esto debemos
esforzarnos, siga adelante sobre todo no pierda la disciplina, el interés, la responsabilidad y el entusiasmo

BIMESTRE
PRIMER
para el estudio.

Nuevamente presento mi disposición para avanzar juntos en el desarrollo de los contenidos, no dude
en comunicarse cuando tenga alguna inquietud, recuerde: “no es necio el que más pregunta sino el que
no lo hace”.

SEGUNDO
BIMESTRE
Continuando con el estudio de las medidas de dispersión y con la finalidad de orientarle en su proceso
de aprendizaje, me permito indicarle que el capítulo 4 del texto básico se ha dividido en cuatro unidades
temáticas: Definiciones, formulas, propiedades y aplicaciones, Medidas de dispersión: varianza,
desviación típica, coeficiente de variación, puntaje típico, rango o recorrido, medidas de asimetría,
medidas de apuntamiento.

SOLUCIONARIO
4.1. Varianza, desviación típica, coeficiente de variación, puntaje típico, rango o recorrido.

En este punto existen varias medidas de dispersión, el autor las clasifica en el orden antes indicado,
desde la página 144 hasta 159. Inicie el estudio de estos temas, con una lectura comprensiva de los
contenidos, todos estos temas van siendo explicados con ejercicios resueltos y luego plantea problemas

GLOSARIO
de aplicación.

¿Cómo le fue en el estudio? ¿Comprendió que son las medidas de dispersión?


¡Espero que sí!, ahora como refuerzo de los contenidos me permito realizar
algunas consideraciones:

ANEXOS
� Después de haber realizado la lectura, con seguridad comprendió que para obtener la varianza
debe realizar la diferencia entre la variable y la media aritmética, para lo cual vemos en el texto que
lo agrupa entre barras, que significa, valor absoluto:

El símbolo | |expresa el valor absoluto de x y este valor corresponde al valor positivo de X no


importa que x sea positivo o negativo.

Ejemplos:

1. |4|= 4
2. |-x|= x
3. |- 5 – 3 |= |-8|= 8
4. |-4| = 4
5. |4 - 6| = |-2| = 2

54 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 54
                 3)    |-­‐  5  –  3  |=  |-­‐8|=  8  

                 4)    |-­‐4|  =  4                                                                                    

ÍNDICE
GuíaPRIMER
didáctica: Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística
                 5)    |4  -­‐  6|  =  |-­‐2|  =  2      

� • Recuerde, llaa  desviación


Recuerde,   desviación  típica
típica  eses  
lala   raíz  
raíz cuadrada  
cuadrada dedlae  varianza,
 la  varianza,    
               𝑆𝑆𝑆𝑆 = 𝑆𝑆𝑆𝑆 !  

PRELIMINARES
 
� • Al   Al igual igual  que
que  enen   laslas  
medidas de de  
medidas   tendencia
tendencia   central, las medidas
central,   de dispersión
las   medidas   se trabajarán
de   dispersión   se   para
datos sin agrupar
trabajarán    para  dyatos  
para sdatos muestrales.
in  agrupar   y    para  datos  muestrales.  
 
� Según Levin y David (2010), La dispersión se refiere a la separación de los datos en una distribución,
• Según   Levin   y   David   (2010),   La   dispersión   se   refiere   a   la   separación   de   los   datos   en  
es decir, al grado en que las observaciones se separan. Note que la curva A de la figura 4.1 tiene
Gráfico    4.1  
una  distribución,  es  decir,  al  grado  en  que  las  observaciones  se  separan.  Note  que  
una mayor separación o dispersión de la curva B.

BIMESTRE
PRIMER
la  curva  A  de  la  figura  4.1  tiene  una  mayor  separación  o  dispersión  de  la  curva  B.    
  Gráfico 4.1
 
 
 

SEGUNDO
BIMESTRE
CURVA  A  
CURVA  B  

54  
 

SOLUCIONARIO
• Existen   otras   dos   características   de   los   conjuntos   de   datos   que   proporcionan  
� Existen otras dosútil:  
información   características
el  sesgo  y  la  de los conjuntos
curtosis.     de datos que proporcionan información útil: el
sesgo y la curtosis.
Sesgo   Las   curvas   que   representan   los   valores   puntuales   de   un   conjunto   de   datos  

GLOSARIO
pueden   ser   simétricas   o   sesgadas.   Las   curvas   simétricas,   como   la   del   gráfico   4.2,  
Sesgo Lasuna  
tiene   curvas que
forma   representan
    tal   los valores
que   una   línea   vertical  puntuales de un
que   pase   por   conjunto
el   punto   más  de datos
alto   pueden ser
de   la  
curva  dividirán  su  área  en  dos  partes  iguales.  Cada  parte  es  una  imagen  de  espejo   una línea
simétricas o sesgadas. Las curvas simétricas, como la del gráfico 4.2, tiene una forma tal que
vertical que
de  la   pase por el punto más alto de la curva dividirán su área en dos partes iguales. Cada parte
otra.  
es
  una imagen de espejo de la otra.
 
Gráfico 4.2
Gráfico    4.2  

ANEXOS
 
 

Las curvas A y B de la figura 4-3 presentan la imagen de una curva cuando es sesgada   tanto a la derecha
 
como a la izquierda
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 55

55  
Las  curvas  A  y  B  de  la  figura  4-­‐3  presentan  la  imagen  de  una  curva  cuando  es  sesgada  
Las  curvas  A  y  B  de  la  figura  4-­‐3  presentan  la  imagen  de  una  curva  cuando  es  sesgada  
tanto    tanto  
a  la  derecha  
 a  la  derecha   como  a  lca  omo   izquierda   a  la  izquierda  
   

ÍNDICE
 Gráfico  
GuíaGuía
didáctica: didáctica: 4ráfico  
.3            Estadística
 GContabilidad  4
     .3  
       General
                                                     I                                                                                                                                                                                                                                                             PRIMER BIMESTRE

 
 
   
    Gráfico 4.3
 
  B  
 CURVA   Sesgos  de  una  distribución  

PRELIMINARES
 CURVA  B   Sesgos  de  una  distribución  

SIMETRÍA   CURVA  B  
CURVA  A  
SIMETRÍA   CURVA  B  
CURVA  A  
CURVA  A  asimetría   CURVA  B  asimetría    
positiva  
CURVA  A  asimetría   Negativa  
CURVA  B  asimetría    
 

BIMESTRE
Negativa  

PRIMER
positiva  
 

 
 

SEGUNDO
BIMESTRE
Curtosis.-­‐  Cuando   medimos   la  curtosis  de   una   distribución,   estamos   midiendo   qué   tan    
 
puntiaguda  es   la  campana.  En  la  figura   4.4,   por   ejemplo,   las   curvas   A   y   B   difieren   en  
que  Cuando
Curtosis.- una   tiene  medimos
un  pico  más  
Curtosis.-­‐  Cuando   lampcurtosis
ronunciado  
edimos   lde quna
ue  la  distribución,
otra,  tuienen  
a  curtosis  de   la  estamos
misma  posición  
na   distribución,   estamos  
midiendo central  
mqué y   tan qpuntiaguda
idiendo   ué   tan  
la   misma   dispersión,  
puntiaguda   y   ambas  
es   la  4.4,
campana.   son   simétricas.   Los  
En   la   figura   estadísticos  
4.4,   por   dicen   que   tienen   un  
es la campana. En la figura por ejemplo, las curvas A y ejemplo,  
B difierenlas   encurvas  A  y  
que una tiene B  difieren  
un pico en  más
grado  diferente  de  curtosis.  
pronunciado que   u na   t iene   u n   p ico   m ás   p ronunciado   q ue   l
que la otra, tienen la misma posición central y la misma dispersión, y ambas son simétricas. a   o tra,   t ienen   l a   m isma   p osición   c entral   y  

SOLUCIONARIO
 
Los estadísticos la   misma  
dicen que dispersión,  
tienen un y   ambas  
grado diferente son   simétricas.  
de curtosis. Los   estadísticos   dicen   que   tienen   un  
 
grado  
Grafico  4.4   d iferente   d e   c urtosis.  
    Grafico 4.4
 
Grafico  4.4  
  CURVA  A  

GLOSARIO
CURVA  A  
CURVA  B  

ANEXOS
CURVA  B  
 
 
 
 
  Es hora de verificar cuanto hemos aprendido de los contenidos de este tema y para  
  ello le solicito que realice la siguiente actividad
56  
   
 
 

56  
 

56 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 56
ÍNDICE
GuíaPRIMER
didáctica: Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística

ACTIVIDAD RECOMENDADA

PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
• Ejemplifique los conceptos de: varianza, puntaje típico o estandarizado y
coeficiente de desviación media.
• Argumente los conceptos variación absoluta y coeficiente de variación.
• Con sus propias palabras y mediante un ejemplo explique el significado de
desviación mediana.

SEGUNDO
BIMESTRE
Espero no se haya presentado ningún inconveniente en el desarrollo de esta actividad…Ahora
continuemos con el estudio del siguiente contenido de esta unidad y que está relacionado con el uso de los

SOLUCIONARIO
cuartiles y deciles.

4.2. Recorrido intercuartílico, desviación cuartil y coeficiente de desviación cuartil.

Para el desarrollo de este tema Usted debe revisar el texto básico, página 163 hasta la 165 comprender
los contenidos basándose en la información que se entrega en esta guía, revise los ejercicios resueltos en

GLOSARIO
el texto básico, luego desarrolle los ejercicios propuestos del mismo libro. Recuerde que las matemáticas
y específicamente la estadística se aprenden realizando muchos ejercicios; existe mucha bibliografía de
consulta para estos temas, si desea puede hacerlo en la bibliografía básica que se indica en esta guía.

¿Realizó la lectura? Estoy seguro que sí, ¡Interesante verdad!...

ANEXOS
� Cuando tenemos una serie estadística de intervalos el cálculo de los cuartiles y deciles se lo hace
de forma similar a la mediana, sus fórmulas son:

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 57
• • Cuando  
Cuando   tenemos   tenemos   una   serie   estadística  
una   serie   de   intervalos  
estadística   el   cálculo  
de   intervalos   de   los  
el   cálculo   de  cuartiles   y   y  
los   cuartiles  

ÍNDICE
deciles   se  lo  hse  
deciles   ace  
lo  d
he   forma  
ace   similar  
de  forma   a  la  maediana,  
similar   sus  fórmulas  
 la  mediana,   son:   son:  
sus  fórmulas  
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I PRIMER BIMESTRE

   
CUARTILES DECILES
CUARTILES  
CUARTILES   DECILES  DECILES  

PRELIMINARES
𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑛𝑛𝑛𝑛
−   𝑁𝑁𝑁𝑁!!!
−   𝑁𝑁𝑁𝑁!!! −   𝑁𝑁𝑁𝑁!!!
−   𝑁𝑁𝑁𝑁!!!
,
𝑄𝑄𝑄𝑄! = 𝑄𝑄𝑄𝑄𝑌𝑌𝑌𝑌!!! , 4
𝐶𝐶𝐶𝐶 + 𝐶𝐶𝐶𝐶 4     , , 10 10    
! =+𝑌𝑌𝑌𝑌!!! 𝐷𝐷𝐷𝐷! = 𝐷𝐷𝐷𝐷𝑌𝑌𝑌𝑌!!!
! =+ 𝐶𝐶𝐶𝐶 + 𝐶𝐶𝐶𝐶
𝑌𝑌𝑌𝑌!!!
𝑛𝑛𝑛𝑛! 𝑛𝑛𝑛𝑛! 𝑛𝑛𝑛𝑛! 𝑛𝑛𝑛𝑛!
       
2𝑛𝑛𝑛𝑛 2𝑛𝑛𝑛𝑛 2𝑛𝑛𝑛𝑛 2𝑛𝑛𝑛𝑛
10𝐶𝐶𝐶𝐶− 10
−   𝑁𝑁𝑁𝑁 −   𝑁𝑁𝑁𝑁!!!   𝑁𝑁𝑁𝑁!!!
−   𝑁𝑁𝑁𝑁!!!
,
𝑄𝑄𝑄𝑄! = 𝑄𝑄𝑄𝑄𝑌𝑌𝑌𝑌!!!= +
𝑌𝑌𝑌𝑌 ,
𝐶𝐶𝐶𝐶 +4 𝐶𝐶𝐶𝐶 4 !!!     ,
𝐷𝐷𝐷𝐷! = 𝐷𝐷𝐷𝐷𝑌𝑌𝑌𝑌!!!= +
𝑌𝑌𝑌𝑌 ,
𝐶𝐶𝐶𝐶 +    

BIMESTRE
! !!! ! !!!
𝑛𝑛𝑛𝑛! 𝑛𝑛𝑛𝑛! 𝑛𝑛𝑛𝑛! 𝑛𝑛𝑛𝑛!

PRIMER
       
3𝑛𝑛𝑛𝑛 3𝑛𝑛𝑛𝑛 3𝑛𝑛𝑛𝑛 3𝑛𝑛𝑛𝑛
10𝐶𝐶𝐶𝐶− 10
−   𝑁𝑁𝑁𝑁!!!
−   𝑁𝑁𝑁𝑁!!!   𝑁𝑁𝑁𝑁!!!
−   𝑁𝑁𝑁𝑁!!!
,
𝑄𝑄𝑄𝑄! = 𝑄𝑄𝑄𝑄𝑌𝑌𝑌𝑌!!!
! =+ 𝐶𝐶𝐶𝐶 +4 𝐶𝐶𝐶𝐶 4
,
𝑌𝑌𝑌𝑌!!!     ,
𝐷𝐷𝐷𝐷! = 𝐷𝐷𝐷𝐷𝑌𝑌𝑌𝑌!!!
! =+
,
𝐶𝐶𝐶𝐶 +
𝑌𝑌𝑌𝑌!!!    
𝑛𝑛𝑛𝑛! 𝑛𝑛𝑛𝑛! 𝑛𝑛𝑛𝑛! 𝑛𝑛𝑛𝑛!

SEGUNDO
BIMESTRE
       
    4𝑛𝑛𝑛𝑛 4𝑛𝑛𝑛𝑛
10𝐶𝐶𝐶𝐶− 10   𝑁𝑁𝑁𝑁!!!
−   𝑁𝑁𝑁𝑁!!!
    ,
𝐷𝐷𝐷𝐷! = 𝐷𝐷𝐷𝐷𝑌𝑌𝑌𝑌!!!
! = +
𝑌𝑌𝑌𝑌 ,
𝐶𝐶𝐶𝐶 +    
!!! 𝑛𝑛𝑛𝑛! 𝑛𝑛𝑛𝑛!
   
       

SOLUCIONARIO
    5𝑛𝑛𝑛𝑛 5𝑛𝑛𝑛𝑛
10𝐶𝐶𝐶𝐶− 10   𝑁𝑁𝑁𝑁!!!
−   𝑁𝑁𝑁𝑁!!!
    ,
𝐷𝐷𝐷𝐷! = 𝐷𝐷𝐷𝐷𝑌𝑌𝑌𝑌!!! ,
   
! =+ 𝐶𝐶𝐶𝐶
𝑌𝑌𝑌𝑌!!! +
    𝑛𝑛𝑛𝑛! 𝑛𝑛𝑛𝑛!
.   .  
.   .  
.   .  

GLOSARIO
.   .  
9𝑛𝑛𝑛𝑛 9𝑛𝑛𝑛𝑛
10𝐶𝐶𝐶𝐶− 10   𝑁𝑁𝑁𝑁!!!
−   𝑁𝑁𝑁𝑁!!!
, ,
𝐷𝐷𝐷𝐷! = 𝐷𝐷𝐷𝐷𝑌𝑌𝑌𝑌!!!
! =+ 𝐶𝐶𝐶𝐶
𝑌𝑌𝑌𝑌!!! +    
𝑛𝑛𝑛𝑛! 𝑛𝑛𝑛𝑛!

ANEXOS
  �   Cuando realice ejercicios de cuartiles y vaya a aplicar las formulas, debe recordar que estas tienen
  los   siguientes elementos:
• Cuando   • Cuando   realice   ejercicios  
realice   de  cuartiles  
ejercicios   y  vaya  
de  cuartiles   y  av  aya    aplicar   a    aplicar   las    formulas,   debe  drecordar  
las    formulas,              
ebe  recordar  
que  eque   stas  
  e t ienen  
stas   t l os  
ienen   s iguientes  
l os   s e lementos:  
iguientes   e  
lementos:          
,            
   
   
   
   
   
   
                     
𝒀𝒀𝒀𝒀𝒋𝒋𝒋𝒋!𝟏𝟏𝟏𝟏  =  Limite  real  inferior.  
     
    𝑪𝑪𝑪𝑪  =  Ancho  del  intervalo.  
     
    𝑛𝑛𝑛𝑛
𝒏𝒏𝒏𝒏
 =  Frecuencia  total  de  casos  dividido  para  
      , 4 −   𝑁𝑁𝑁𝑁!!! 𝟒𝟒𝟒𝟒
𝑄𝑄𝑄𝑄 = 𝑌𝑌𝑌𝑌 + 𝐶𝐶𝐶𝐶   4.  
                         !             !!! 𝑛𝑛𝑛𝑛!
     
𝑵𝑵𝑵𝑵  𝒋𝒋𝒋𝒋!𝟏𝟏𝟏𝟏 =  frecuencia  acumulada  del  intervalo  
próximo     menor.  
58   58  
 
    𝒏𝒏𝒏𝒏𝒋𝒋𝒋𝒋    =  Frecuencia  del  intervalo    
 
   
• Para   aplicar   la     fórmula   de   los   deciles   tenemos   los   mismos   elementos   de   los  
𝒏𝒏𝒏𝒏  
cuartiles,     lo   único   que   cambia   es:    la   frecuencia   total   de   casos   hay   que   dividir  
𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏
58 UNIVERSIDAD para  10.      TÉCNICA   UNIVERSIDAD TÉCNICA
PARTICULAR DE LOJA La Universidad   PARTICULAR Católica de Loja
DE LOJA La Universidad Católica de Loja 58
 
 
próximo   menor.  
 
𝒏𝒏𝒏𝒏𝒋𝒋𝒋𝒋    =  Frecuencia  del  intervalo    

ÍNDICE
GuíaPRIMER
didáctica: Contabilidad
BIMESTRE
  General I Guía didáctica: Estadística
   
plicar   la     fórmula  
� de   aplicar
Para los   deciles  
la fórmula tenemos  
de los los  
decilesmismos  
tenemoselementos  
los mismos de  elementos
los   de los cuartiles, lo único que
𝒏𝒏𝒏𝒏  
s,     lo   único   que   cambia  
cambia es: es:    lla a  frecuencia
frecuencia  total
total  
dede  
casoscasos  
hayhay  que que  
dividir dividir  
para 10.

PRELIMINARES
𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏
.          

Recuerde: Para determinar los cuartiles, generalmente se calculan las frecuencias


acumuladas y se busca el valor de la variable que ocupa la posición n/4 si es Q1 (cuartil 1), o
Recuerde:   2n/4
Para  sideterminar  
es Q2 (cuartil los  
2, o cuartiles,  
3n/4 si es Qgeneralmente  
3
(cuartil 3) . se   calculan   las  
 acumuladas  y  se  busca  el  valor  de  la  variable  que  ocupa  la  posición  n/4  si  

BIMESTRE
PRIMER
til  1),  o  2n/4  De
si  eigual
s  Q2  forma para
(cuartil   2,  odeterminar
 3n/4  si  es  los
Q3deciles
(cuartil  aplicamos
3)  .   el mismo procedimiento. El primer decil es el valor
de la variablelos  
orma   para   determinar   que ocupaaplicamos  
deciles   la posición el   n/10, el segundo
mismo   es el valor El  
procedimiento.   que ocupa la posición 2n/10…y así
l  es  el  valor  de  la  variable  que  ocupa  la  posición  n/10,  el  segundo  es  el  valor   9n/10.
sucesivamente, hasta el noveno que es el valor que ocupa la posición
la   posición   2n/10…y   así   sucesivamente,   hasta   el   noveno   que   es   el   valor   que  
sición  9n/10.   ¿Sencillo este tema?¡Verdad!... y de gran ayuda para la vida cotidiana…Ahora

SEGUNDO
BIMESTRE
es el momento de reforzar lo aprendido realizando la siguiente actividad

o   este   tema?¡Verdad!...   y   de   gran   ayuda   para   la   vida  


na…Ahora  es  el  momento    de  reforzar  lo  aprendido  realizando  la  
ACTIVIDAD RECOMENDADA
e  actividad  

SOLUCIONARIO
ACTIVIDAD  RECOMENDADA  

GLOSARIO
• ¿Qué característica tiene el recorrido intercuartílico?
• ¿Qué fórmulas son utilizados para obtener los cuartiles y deciles?
• ¿Qué son las medidas de apuntamiento?

ANEXOS
 
¡Espero no haya existido dificultades para el desarrollo de estas actividades!

 característica  tiene  el  recorrido  intercuartílico?  


 fórmulas    son  utilizados  para  obtener  los  cuartiles  y  deciles?  
Exitosamente 59   hemos concluido el estudio de la cuarta unidad y es el momento de trabajar en la
 son  las  medidas  de  apuntamiento?  
autoevaluación 4, la misma que nos permitirá conocer, reflexionar y tomar algunos correctivos en el proceso
de aprendizaje.

A. Propongo la AUTOEVALUACION 4, desarróllela y luego compruebe sus respuestas en el


SOLUCIONARIO que está al final de esta guía didáctica.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 59
A. Propongo  la  AUTOEVALUACION  4,  desarróllela  y  luego  compruebe  sus  respuestas  
en  el  SOLUCIONARIO  que  está  al  final  de  esta  guía  didáctica.  
 

ÍNDICE
  Guía
Guía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I PRIMER BIMESTRE

Autoevaluación    4  
 
 
Autoevaluación 4

PRELIMINARES
INSTRUCCIÓN:   señale   la   respuesta   correcta   para   cada   una   de   las      
siguientes  proposiciones.  
 
INSTRUCCIÓN: señale la respuesta correcta para cada una de las siguientes proposiciones.
1. La   media   aritmética   de   los   cuadrados   de   las   diferencias   (desviación)   entre   los  
1. La media aritmética de los cuadrados de las diferencias (desviación) entre los valores que toma la
valores  que  toma  la  variable  y  su  media  aritmética,  se  llama:  
variable y su media aritmética, se llama:

BIMESTRE
 

PRIMER
a. a.Desviación  
Desviación media.  
media.
b. Desviación  mediana.  
b. Desviación mediana.
c. Varianza.  
c. Varianza.
 
2
2. 2. Cuando
Cuando  sese  simboliza
simboliza  con
con  
S2Sa  la
a  lvarianza,
a  varianza,   es  para   obtener  
la: la:  

SEGUNDO
es para obtener

BIMESTRE
 
a. a.Población.  
Población.
b. b.Muestra.  
Muestra.
c. c.Serie.  Serie.
 

SOLUCIONARIO
3. 3. 𝜎𝜎𝜎𝜎 ! = !! !! !
 sirve
sirve  para
para  obtener lala  
obtener   varianza deduna:
varianza   e  una:  
!
 
a. Población.
a.      Población.  
b.      Mb. uestra.  
Muestra.
c.      Sc.erie.  Serie.

GLOSARIO
4. Una de las propiedades de la varianza, es: 60  
 
a. Debe ser siempre un valor positivo S2>0.
b. Es una distribución simétrica anormal.
c. Se expresa siempre en unidades diferentes a las originales.

ANEXOS
5. La desviación típica es:

a. La varianza elevada al cuadrado.


b. La varianza dividida para dos.
c. La raíz cuadrada de la varianza.

6. La medida de dispersión más extensamente aplicada es:

a. El rango.
b. La desviación mediana.
c. La desviación típica.

7. El coeficiente de variación CV, sirve para:

a. Obtener el error porcentual.


b. Comparar la variabilidad de dos series de datos.
c. Calcular el puntaje típico.

60 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 60
a.        Obtener  el  error  porcentual.  
b.        Comparar  la  variabilidad  de  dos  series  de  datos.  

ÍNDICE
c.  Guía
     CPRIMER
alcular  
didáctica: eContabilidad
BIMESTRE
l  puntaje  tGeneral
ípico.  I Guía didáctica: Estadística
 
8 El  puntaje  típico,  sirve  para:  
8. El puntaje típico, sirve para:
 
a.        Ca.omparar   dos  o  dos
más  
o dmás
atos   individuales.  

PRELIMINARES
Comparar datos individuales.
b.        H b.allar   l a   c urva  
Hallar la curva normal.n ormal.  
c.          Realizar  un  estadígrafo.  
c. Realizar un estadígrafo.
 
!! !!
9.9          LLa
a  fformula
ormula  𝐷𝐷𝐷𝐷! =    sirve
sirve  para
para  obtener:
obtener:  
!
a. El  puntaje  típico.  
a. El puntaje típico.

BIMESTRE
b. La  desviación  media  de  datos  no  agrupados.  

PRIMER
c. La   b. desviación  
La desviación media
mediana   de  de datos
datos   no agrupados.
agrupados.  
  c. La desviación mediana de datos agrupados.
9  El  recorrido  intercuartílico,  se  define  como:  
10. El recorrido intercuartílico, se define como:
 
a.        Q a.R=  Q5Q  –R=  QQ1  5 – Q1

SEGUNDO
BIMESTRE
b.        Q b.R=  Q3Q  –=  QQ1   – Q
c.          DR=  Q9  –R  D1  3 1
c. DR= Q9 – D1
 
 

SOLUCIONARIO
 
 
 
 
  Ir a solucionario

61  

GLOSARIO
 

ANEXOS

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 61
ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I PRIMER BIMESTRE

MOMENTO  DE  REFLEXIÓN  

PRELIMINARES
 
 
 
 
ESTUDIAR  TE  PERMITE    
                         VER  

BIMESTRE
PRIMER
 
 

SEGUNDO
BIMESTRE
 
 

SOLUCIONARIO
GLOSARIO
ANEXOS

62  
 

62 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 62
ÍNDICE
Guía didáctica:
SEGUNDO Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística

SEGUNDO BIMESTRE

PRELIMINARES
6.5. Competencias genéricas de la UTPL

� Vivencia de los valores universales del humanismo cristiano.

BIMESTRE
� Comunicación oral y escrita

PRIMER
� Orientación a la innovación y a la investigación
� Pensamiento crítico y reflexivo
� Trabajo en equipo
� Comunicación en ingles

SEGUNDO
BIMESTRE
� Compromiso e implicación social
� Comportamiento Ético
� Organización y planificación del tiempo.

SOLUCIONARIO
GLOSARIO
ANEXOS

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 63
6.6. Planificación para el trabajo del alumno

64
GuíaGuía

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS DEL INDICADORES DE TIEMPO DE
ESPECÍFICA DE LA CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
didáctica:

COMPONENTE APRENDIZAJE DEDICACIÓN


TITULACIÓN
EDUCATIVO
didáctica:

• Conoce y aplica en • Analizar datos a Unidad 5: Nociones elementales de 1 Leer comprensivamente los 1 Reconoce los Métodos
el accionar través del muestreo probabilidad contenidos en el texto básico. de probabilidad y lo
Contabilidad

educativo las teorías aleatorio y la describe en sus propios


5.1. Conceptos, usos y aplicaciones de las 2 Desarrollar las actividades
que fundamentan la probabilidad. términos.
probabilidades. recomendadas
didáctica general y
• Comprender sus
Estadística

5.2. Probabilidad a priori, clásica 3 Resaltar temas principales 2 Aplica fácilmente los Semana 9 y 10
General I

las especificas.
aplicaciones y procesos para utilizar el
subjetiva y de frecuencia relativa. 4 Realizar las autoevaluaciones. 15 horas de
• Crea ambientes de agilizar sus cálculos. diagrama de árbol en
aprendizaje que 5.3. Espacio muestral, diagrama de árbol, 5 Iniciar el desarrollo de la evaluación a estudio y 3 de
espacios muéstrales.
permiten el técnicas de conteo, combinaciones y distancia interacción
desarrollo del permutaciones. 3 Propone e implementa

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


6 Revisar el EVA para seguir sugerencias soluciones apoyadas en
pensamiento, la 5.4. Sucesos mutuamente excluyentes,
creatividad, la y recomendación del docente conceptos científicos
independientes y dependientes. facilitador
estética y la sobre reglas básicas de la
Probabilidad condicional. Teorema
recreación. 7 Afianzar los conocimientos sobre probabilidad.
de Bayes.
estas temáticas. Revisando el REA.

La Universidad Católica de Loja


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
SEGUNDO BIMESTRE

64
SEGUNDO PRIMER
ANEXOS GLOSARIO SOLUCIONARIO PRELIMINARES ÍNDICE
BIMESTRE BIMESTRE
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS DEL INDICADORES DE TIEMPO DE
ESPECÍFICA DE LA CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Guía

COMPONENTE APRENDIZAJE DEDICACIÓN


TITULACIÓN
EDUCATIVO
SEGUNDO

• Asume decisiones • Identificar las Unidad 6: Regresión y Correlación 1 Leer comprensivamente los 1 Expresa el concepto de
profesionales condiciones que se
didáctica:

6.1. Términos, fórmulas, cálculos, contenidos en el texto básico. regresión y establece


eficaces en la debe reunir, en la herramientas para
definiciones, y conceptos generales. 2 Desarrollar las actividades
resolución de aplicación de cada trabajar las distribuciones
recomendadas
BIMESTRE

problemas una de las 6.2. Regresión lineal, parabólica, y


bidimensionales o
educativos y de distribuciones de exponencial ponderada. 3 Resaltar temas principales
bivariantes.
relación probabilidad. 6.3. Regresión y correlación múltiple. 4 Realizar las autoevaluaciones.
interpersonal, desde 2 Construye explicaciones
• Comprender y Correlación por rangos (Spearman). 5 Continuar con el desarrollo de la
un criterio y elabora predicciones
aplicar los 6.4. Pruebas de los coeficientes de evaluación a distancia sobre los diagramas de Semana 11, y
fundamentado y
Contabilidad General I

conceptos básicos regresión y correlación. 12


reflexivo 6 Revisar el EVA para seguir sugerencias dispersión.
relacionados con la
regresión lineal. y recomendación del docente 3 Explica y soluciona 15 horas de
facilitador problemas sobre estudio y 3 de
7 Afianzar los conocimientos sobre regresión parabólica y interacción
estas temáticas revisando el REA. ponderada.
4 Explica y soluciona
problemas sobre
regresión y correlación
múltiple.
5 Explica y soluciona
problemas sobre
coeficiente de correlación
por rangos.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja
Guía didáctica: Estadística

65
SEGUNDO PRIMER
ANEXOS GLOSARIO SOLUCIONARIO PRELIMINARES ÍNDICE
BIMESTRE BIMESTRE
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS DEL INDICADORES DE TIEMPO DE

66
ESPECÍFICA DE LA CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
COMPONENTE APRENDIZAJE DEDICACIÓN
TITULACIÓN
EDUCATIVO
GuíaGuía

• Reconoce y valora • Calcular e Unidad 7: Algunos Métodos de 1 Leer comprensivamente los 1 Identifica y clasifica los
didáctica:

su profesión de interpretar los Muestreo. contenidos en el texto básico. métodos de muestreo.


educador como resultados, los
7.1. Aplicaciones, términos, simbología, 2 Desarrollar las actividades 2 2. Explica y soluciona
medio proactivo de errores de
didáctica:

definiciones, conceptos generales. recomendadas. problemas sobre


capacitación y estimación, límites
7.2. Muestreo aleatorio y no aleatorio. 3 Resaltar temas principales. aplicación de métodos y
Contabilidad

formación continua de confianza y


coeficientes de técnicas de muestreo.
• Asume actitudes de 7.3. Muestreo aleatorio simple. 4 Realizar de las autoevaluaciones.
regresión y Tamaño muestral. Estimaciones
liderazgo en 5 Finalizar el desarrollo de la evaluación
Estadística

correlación.
General I

atención a las de promedios y totales. Límite de a distancia.


necesidades de: confianza. Error de muestreo.
6 Revisar el EVA para seguir sugerencias
diversidad e 7.4. Muestreo Estratificado. Asignación
inclusión educativa y recomendación del docente
igual, proporcional y óptima. Tamaño facilitador.
como medio de Semana 13, y
de la muestra. Estimativos. Límites

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


atención a la 7 Afianzar los conocimientos sobre 14
realidad social local, de confianza.
estas temáticas.
nacional y de otros 7.5. Muestreo Sistemático de 15 horas de
8 revisar el REA estudio y 3 de
contextos conglomerados, Bietápico, Múltiplo
y mixto. interacción
• Diseña y participa
en proyectos de
intervención/
innovación
educativa, como
medio de desarrollo

La Universidad Católica de Loja


educativo y

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


comunitario.
• Reconoce y valora
su profesión de
educador como
medio proactivo de
capacitación y
formación continua

• Diseña y participa • Aplica la 1 Preparación para la prueba presencial


en proyectos de retroalimentación del segundo bimestre Semana , 15 y

La Universidad Católica de Loja


intervención/ 16
innovación
15 horas de
SEGUNDO BIMESTRE

educativa, como

66
medio de desarrollo estudio y 3 de
educativo y interacción
comunitario

SEGUNDO PRIMER
ANEXOS GLOSARIO SOLUCIONARIO PRELIMINARES ÍNDICE
BIMESTRE BIMESTRE
ÍNDICE
Guía didáctica:
SEGUNDO Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística

6.7. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias

PRELIMINARES
UNIDAD 5. NOCIONES ELEMENTALES DE PROBABILIDAD

“El zapato que va bien a una persona es estrecho para otra: no hay receta de la vida que vaya bien

BIMESTRE
PRIMER
para todos”

Carl Jung (1875-1961) Psicólogo y psiquiatra suizo.

Apreciada(o) profesional en formación ¿Cómo están esos ánimos? Espero que hayan sido satisfactorios
los exámenes del primer bimestre y si no lo fue, no se desanime, usted tiene una nueva oportunidad

SEGUNDO
BIMESTRE
en la evaluación presencial final. Ahora, le invito a tomar con entusiasmo el estudio de las temáticas
correspondientes al segundo bimestre, recuerde, ya hemos recorrido la mitad del camino en el presente
periodo académico.

No olvide al igual que en las unidades anteriores poner en práctica las técnicas estudiadas en la asignatura
de metodología de estudio, si usted tiene claro la teoría es fácil aplicarla en los ejercicios.

SOLUCIONARIO
Las probabilidades son de gran ayuda en la vida cotidiana, pues las predicciones pueden hacer
cambiar los actos programados en el día, por ejemplo, cuando escuchamos una predicción de 80% de
posibilidades de lluvia, cambiamos el lugar de paseo en familia. Los temas a tratarse en esta unidad, nos
permitirán realizar un análisis de probabilidades, sus leyes, usos, aplicaciones y conocer el aporte de
algunos científicos que realizaron investigaciones significativas en relación a estos contenidos, como

GLOSARIO
son: Teorema de Bayes, realizado por el reverendo Thomas Bayes (1702 – 1761).

5.1. Conceptos, usos y aplicaciones de las probabilidades

Le invito a revisar el texto básico, el capítulo 5 en la página 178 hasta la 215, en las primeras páginas
encontrará conceptos básicos para entender de qué se tratan las probabilidades, ya en la página 181

ANEXOS
hasta 183 encontrará ejercicios de la probabilidad existente de acuerdo al número de casos existentes.

Espero que haya tenido un buen inicio ¿Qué le pareció la lectura? ¡Interesante verdad!....
Ahora que ya tiene las ideas claras con relación al tema, es conveniente realizar algunas
consideraciones.

Estimado alumno, Usted en el texto básico tiene una explicación detallada sobre el tema, pero a manera
de información realizo algunas consideraciones tomadas de Levin y Rubin (2010)

� Primeros teóricos sobre probabilidad Jacob Bernoulli (1654 – 1705), Abraham de Moivre (1667 –
1754), el reverendo Thomas Bayes (1702 – 1761) y Joseph Lagrange (1736 – 1813) desarrollaron
fórmulas y técnicas para el cálculo de la probabilidad. En el siglo XIX, Pierre Simón, marqués Laplace
(1749 – 1827), unificó todas estas ideas y compiló la primera teoría general de probabilidad.

� En la parte de Anexo, en el 1 específicamente, Usted encontrará, ejemplos del uso de la probabilidad,


que significa un evento (suceso, lo llama el autor en el texto básico), un experimento, y eventos
mutuamente excluyentes.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 67
ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I SEGUNDO BIMESTRE

Una probabilidad sencilla quiere decir que solo un evento puede llevarse a cabo. Se la conoce como
probabilidad marginal o incondicional. Para ilustrar un poco a lo que nos referimos, supongamos que se

PRELIMINARES
hace una rifa entre 50 miembros de un grupo escolar de un viaje gratis al festival nacional de Rock. La
rifa consiste en sacar el boleto premiado de un total de 50 boletos. Cualquiera de los estudiantes podría
calcular su probabilidad de ganar mediante la siguiente formulación:

P (ganar) = 1/50
= 0.02

BIMESTRE
PRIMER
ACTIVIDAD RECOMENDADA

SEGUNDO
BIMESTRE
Antes de pasar al estudio del próximo contenido, le invito a resolver las cuestiones
siguientes, recuerde que la realización de estas actividades le permite a usted desarrollar

SOLUCIONARIO
sus capacidades intelectuales y entender mejor el tema
• ¿La probabilidad es lo mismo que permutación?
• ¿Existe en realidad algo como “el riesgo no calculado”? Explique su respuesta.
• “El uso de este producto puede ser peligroso para su salud. Este producto contiene
sacarina, que ha demostrado producir cáncer en animales de laboratorio.” ¿De qué
manera pudo haber desempeñado un papel la teoría de la probabilidad en la
afirmación anterior?

GLOSARIO
Lo felicito por su dedicación y el trabajo responsable que realiza, no dudo que en esta actividad
también le fue muy bien como en las anteriores, ¿verdad?.... es hora de seguir con el siguiente tema.

ANEXOS
5.2. Sucesos mutuamente excluyentes, independientes y dependientes. Probabilidad
condicional. Teorema de bayes

Vayamos ahora a un nuevo contenido que se refiere a los sucesos mutuamente excluyentes, para este
tema el autor, a los sucesos los ha incluido dentro de las reglas de la probabilidad; para explicarlos mejor
vamos a realizar un organizador interno.

68 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 68
ÍNDICE
Guía didáctica:
SEGUNDO Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística

Gráfico  5.1  Reglas  de  la  pGráfico 5.1 Reglas de la probabilidad


robabilidad  

PRELIMINARES
REGLA  DE  ADICIÓN   REGLA    DE    LA  MULTIPLICACIÓN  

Sucesos  mutuamente  
excluyentes   Sucesos  independientes  

BIMESTRE
PRIMER
ColecVvos  exhausVvos   Sucesos  dependientes  

Sucesos  compaVbles  
 

SEGUNDO
BIMESTRE
Con  el  único  afán    de  que  usted  reflexione  y  tenga    ideas  claras  sobre  los  contenidos  
Con el únicoque  
afán de que
siguen,   usted reflexione
le  propongo   y tenga
las  siguientes   ideas claras sobre los contenidos que siguen, le
interrogantes:  
propongo las   siguientes interrogantes:
• ¿La  probabilidad  condicional  es  aquella  que  necesita  que  ningún  suceso  ocurra?  
� ¿La probabilidad condicional
• ¿El  teorema   de  Bayes  es
se  aquella que necesita
aplica  cuando   queoningún
se  formulan   bjetivos?  suceso ocurra?

SOLUCIONARIO
� ¿El teorema de Bayes
Para   dar   se aplica
respuestas   cuando
a   estas   se formulan
preguntas   objetivos?
y   obtener   una   comprensión   precisa   de   los  
contenidos   relacionados   con   el   tema,   es   importante   revisar     el   texto   básico   en   la  
Para dar respuestas
página  a207  
estas preguntas
hasta   y obtener
211,   recuerde   que   una comprensión
el   texto   precisa
básico   posee   demenos  
por   lo   los contenidos relacionados
un   ejercicio  
con el tema, resuelto  
es importante
en  cada  trevisar el texto
ema,  revíselos   básico
y  luego   en lalos  
realice   página 207que  
ejercicios   hasta 211,el  recuerde
plantea   autor.   que el texto
 
básico posee por lo menos un ejercicio resuelto en cada tema, revíselos y luego realice los ejercicios que
 
plantea el autor.
  ¿Le   dio   buenos   resultados   la   lectura?....entonces,   estoy   seguro   que  

GLOSARIO
  contesto  en  forma  correcta  las  interrogantes.  
  ¿Le dio buenos resultados la lectura?....entonces, estoy seguro que
  contesto en forma correcta las interrogantes.
Es   la   oportunidad   de   conocer   cuánto   ha   logrado   aprender   de   este   tema,   entonces   le  
sugiero  desarrolle  las  siguientes  actividades  en  su  cuaderno  de  apuntes.  
Es la oportunidad
  de conocer cuánto ha logrado aprender de este tema, entonces le sugiero desarrolle
las siguientes   actividades en su cuaderno de apuntes.

ANEXOS
 
 
  ACTIVIDAD RECOMENDADA
 
 
 
 
 
 
 
 
¿Cuáles de los siguientes pares de sucesos son mutuamente excluyentes?
68  
  b. Un contratista del departamento de defensa pierde un contrato importante
y el mismo contratista aumente su fuerza de trabajo en 50%.
c. Un hombre es de mayor edad que su tío y es menor que sus primos.
d. Un equipo de béisbol pierde su último juego y gana la serie mundial.
e. Un gerente de banco descubre que uno de los cajeros ha estado desfalcando
a la institución y lo promueve.
Cualquiera que sea su respuesta, explique el porqué?

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 69
ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I SEGUNDO BIMESTRE

PRELIMINARES
Felicitaciones por su esfuerzo. Recuerde, si tiene alguna inquietud en la comprensión de algún
tema, es oportuno que se comunique con su tutor. Ahora es oportuno avanzar al siguiente tema relacionado
con regresión y correlación.

Exitosamente hemos concluido el estudio de la quinta unidad y es el momento de trabajar en la

BIMESTRE
PRIMER
autoevaluación 5, la misma que nos permitirá conocer, reflexionar y tomar algunos correctivos en el proceso
de aprendizaje.

A. Propongo la AUTOEVALUACION 5, desarróllela y luego compruebe sus respuestas en el


SOLUCIONARIO que está al final de esta guía didáctica.

SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
GLOSARIO
ANEXOS

70 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 70
ÍNDICE
Guía didáctica:
SEGUNDO Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística

Autoevaluación 5

PRELIMINARES
INSTRUCCIÓN: señale la respuesta correcta para cada una de las siguientes proposiciones.

1. Método axiomático, el cual concibe la probabilidad de ocurrencia de un suceso, como un número


comprendido entre:

BIMESTRE
PRIMER
a. 1 y 100
b. 0 y -1
c. 0y1

SEGUNDO
2. A cada caso posible, es decir la realización de un acontecimientos, se llamará:

BIMESTRE
a. Casos posibles.
b. Sucesos.
c. Casos defectuosos.

SOLUCIONARIO
3. Se dirá que un hecho es cierto, cuando:

a. Son favorables todos los casos posibles.


b. Son favorables el 50% de los casos.
c. Un hecho es igual al 0,5% de probabilidad.

GLOSARIO
4. Cuando un individuo que no compra la lotería, la probabilidad que tiene de ganar será cero, este
es un hecho:

a. Inverosímil.
b. No programado.
c. Verosímil.

ANEXOS
5. El método que considera la posibilidad de un suceso, como aquel número al cual se aproxima cada
vez más la frecuencia relativa de la ocurrencia de un suceso, se llama método:

a. Axiomático.
b. Empírico o práctico.
c. Método clásico.

6. La probabilidad Empírica:

a. Se determina mediante una serie de experimentos.


b. Es la que se puede determinar de antemano.
c. Se toma de la experiencia.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 71
ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I SEGUNDO BIMESTRE

7. Para determinar diversos eventos posibles, al contar los puntos muéstrales, utilizamos él diagrama:

PRELIMINARES
a. De venn.
b. Circular.
c. De árbol.

8. La probabilidad condicional de A, dado de B, se tendrá mediante la relación:


 
a. a. 𝑃𝑃𝑃𝑃 ! = 𝑃𝑃𝑃𝑃 !  

BIMESTRE
PRIMER
b. b. 𝑃𝑃𝑃𝑃 !∩! = 𝑃𝑃𝑃𝑃 !∩!  
! !∩!
c. c. 𝑃𝑃𝑃𝑃 !/! =  
!!
 
9. El  teorema de Bayes es un método aplicado generalmente para calcular probabilidades:

SEGUNDO
9. El   teorema   de   Bayes   es   un   método   aplicado   generalmente   para   calcular  

BIMESTRE
a. Anteriores.
probabilidades:  
b.   Antiguas.
c. a. Anteriores.  
Posteriores.
b. Antiguas.  
10. El c.ejemplo: Que probabilidad tendremos de obtener 2 reyes, sacando una carta de una baraja y la

SOLUCIONARIO
Posteriores.  
otra de una segunda baraja? ( ambas barajas son españolas), es de:
 
a. 10. El   ejemplo:  
Sucesos Que   probabilidad   tendremos   de   obtener   2   reyes,   sacando   una   carta   de  
Dependientes.
una  baraja  y  la  otra  de  una  segunda  baraja?  (  ambas  barajas  son  españolas),  es  de:  
b. Sucesos colectivos.
 
c. Sucesos Independientes.
a. Sucesos   Dependientes.  
b. Sucesos  colectivos.  

GLOSARIO
c. Sucesos  Independientes.   Ir a solucionario

 
 
  PASATIEMPOS MATEMÁTICOS
 

ANEXOS
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
72 La Universidad  Católica de Loja
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja 72
 
 
ÍNDICE
Guía didáctica:
SEGUNDO Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística

UNIDAD 6. REGRESIÓN Y CORRELACIÓN

PRELIMINARES
Estimado alumno. No desmaye en su accionar pues nuevamente presento mi disposición para avanzar
juntos en el estudio de los temas planificados para este bimestre.

El tema que trataremos en esta unidad nos mostrará como determinar tanto la naturaleza como la fuerza
de una relación entre dos variables, sus leyes, aplicaciones y conocer el aporte de algunos científicos
que realizaron investigaciones en relación a estos contenidos, como es el caso de: Francis Galton, quien

BIMESTRE
PRIMER
utilizo por primera vez el termino regresión, como concepto estadístico en 1877.

Con la finalidad de guiarle de la mejor manera, le informo que esta unidad 6 que nos aprestamos a
estudiar consta como capítulo 8 en el texto básico, es importante aclarar que la parte que corresponde a:
Términos formulas, cálculos, definiciones y conceptos generales, usted debe leerlos comprensivamente
ya que son teoría y en el texto está claramente explicado, después de esta aclaración quiero que nos

SEGUNDO
BIMESTRE
dirijamos al estudio del segundo tema.

6.1. Regresión lineal, parabólica, y exponencial simple

SOLUCIONARIO
El presente tema está explicado en el capítulo 8, del texto básico página desde 324 hasta 409, después
de la lectura que usted realiza, se podrá dar cuenta que cuando se presenta una relación directa, Y se
incrementa al aumentar X, podemos ver que la relación descrita por los puntos, está bien descrita por
una línea recta, por tanto se puede decir que es una relación lineal.

Es importante recordarle que para cada tema de este interesante capítulo también existen ejercicios
resueltos, páginas 366 hasta la 391 y para realizar los mismos necesitamos obtener la varianza y la

GLOSARIO
desviación típica, de manera rápida, el autor plantea la utilización de la hoja de cálculo Excel, esto con el
fin de agilitar la obtención de estas medidas de tendencia central y de dispersión según sea el método
que usted utilice para obtener la regresión.

El autor en la parte última de este capítulo recalca que para obtener la regresión y la correlación
exponencial y logarítmica existen dos procesos pero son de obtención directa mediante fórmulas.

ANEXOS
¿Realizó la lectura? ¡Interesante verdad!...

Para un mejor entendimiento de este tema es importante recalcar lo que nos argumenta el autor
(Webster, 2000)

“Es necesario hacer una distinción entre la regresión lineal y la regresión curvilínea (no lineal). En el
modelo de regresión lineal, la relación entre X y Y pueden representarse por medio de una línea recta:
Sostiene que a medida que X cambia, Y cambia en una cantidad constante. La regresión curvilínea utiliza
una curva para expresar la relación entre X y Y. Sostiene que a medida que X cambia, Y cambia en una
cantidad diferente cada vez.”

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 73
ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I SEGUNDO BIMESTRE

 
Diagrama  6 .1  d iagramas  
Diagrama 6.1 diagramas de de  dispersión
dispersión  
 
 

PRELIMINARES
1   2  
Y   Y  

BIMESTRE
PRIMER
X   X  

3   4  

SEGUNDO
Y   Y  

BIMESTRE
SOLUCIONARIO
X   X  
 
 
Fuente:  
Fuente: CalidadCalidad   emprendedora  
emprendedora (2013), (2013),   recuperado  
recuperado de:dhttps://calidademprendedora.wordpress.com/page/7/
e:  
https://calidademprendedora.wordpress.com/page/7/  
En el grafico 6.1 tenemos 4 formas de dispersión:

GLOSARIO
 
1. En  el  Denominada
Positiva. grafico  6.1  tenemos  
como 4  formas  
“Fuerte de    correlación
dispersión:   lineal positiva”, nos indica una relación
 
directamente proporcional, es decir que a medida que X aumenta Y se incrementa.
1. Positiva.   Denominada   como   “Fuerte   correlación   lineal   positiva”,   nos   indica   una  
2. Negativa.relación  
Conocida directamente  
como “Fuerte proporcional,  
correlación es  lineal
decir  negativa”,
que   a   medida   que   X  una
nos indica aumenta  
relación Y   se  
inversamente
incrementa.  
proporcional, es decir que a medida que X aumenta Y disminuye.
2. Negativa.   Conocida   como   “Fuerte   correlación   lineal   negativa”,   nos   indica   una  

ANEXOS
relación   inversamente   proporcional,   es   decir   que   a   medida   que   X   aumenta   Y  
3. Correlación compleja. Llamada como “Correlación curvilínea”, es un ejemplo de las posibles
disminuye.  
gráficas
3. que se pueden
Correlación   compleja.   generar cuando
Llamada   existe
como   una regresión
“Correlación   no lineal,
curvilínea”,   es  un  eeste es un
jemplo   de  lejemplo
as   de la
disposición de datos
posibles   en este
gráficas   que  scaso centro
e  pueden   de la cgráfica
generar   uando  eyxiste  
relacionando ambas
una  regresión   variables.
no  lineal,   este  
es   un   ejemplo   de   la   disposición   de   datos   en   este   caso   centro   de   la   gráfica   y  
4. Sin correlación.
relacionando  También ambas   se vlaariables.  
conoce como “Ninguna correlación lineal aparente”, en el gráfico se
puede4.visualizar que no
Sin  correlación.  También   existe ninguna relación
se    la  conoce   clara
como   entre clas
“Ninguna   variables
orrelación   X y Y.
lineal   aparente”,  
en   el   gráfico   se   puede   visualizar     que   no   existe   ninguna   relación   clara   entre   las  
Existe mucha información
variables  X  y  Yen.     el internet, si usted desea afianzar lo aprendido sobre el tema, puede
revisar la página:
  http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2007315/lecciones_html/capitulo_1/
lecciones5/correlacion.html
74  
� El método
  de mínimos cuadrados, este proceso nos sirve para ajustar los puntos a una recta, lo
podemos hacer matemáticamente si ninguno de los puntos esta sobre ella, para esto necesitamos
realizar un “buen ajuste”, el mismo que se lo obtiene minimizando el error entre los puntos
estimados en la recta y los puntos reales observados que se utilizaron para trazarla. Estimado
alumno, en el Anexo 2, (parte final de la guía) tenemos el proceso como realizar este método.

74 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 74
ÍNDICE
Guía didáctica:
SEGUNDO Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística

Recuerde. Para el desarrollo del método de mínimos cuadrados el autor


introduce un nuevo símbolo: (ye gorro) para simbolizar los valores individuales

PRELIMINARES
de los puntos estimados, esto es, aquellos puntos que están en la línea de
estimación.

Ahora avancemos con otro tema relacionado con el anterior en el cual otro investigador al igual que
Pearson realizó trabajos que son aplicados en investigaciones de mercados, hasta la actualidad.

BIMESTRE
PRIMER
6.2. Regresión y correlación múltiple correlación por rangos (Spearman)

Estimado alumno para que Usted tenga una mejor idea de lo que es coeficientes de correlación por
rangos de Spearman, le recomiendo revise el video.

SEGUNDO
BIMESTRE
GVU’s 8th WWW user survey. (n.d.). Recuperado el 9 de septiembre 2014 www.youtube.com/
watch?v=346pO24mqTw

Es necesario aclarar, en el tema coeficiente de correlación por rangos, relacionado con el coeficiente de
Spearman, el autor en la página 401 del texto básico remite al capítulo 9 página 460, no van a encontrar

SOLUCIONARIO
esta página ya que el texto a ustedes entregado es una recopilación y compendio de temas establecidos
por la malla curricular de la asignatura Estadística aplicada a la educación.

¿Reviso el video?, entendió el coeficiente de correlación por rangos de (Spearman)?


¡Estoy seguro que sí!...

GLOSARIO
Dentro de este tema se puede establecer algunas aportaciones en relación al trabajo que realiza este
coeficiente por rangos:

� Este coeficiente es una medida de la correlación (la asociación o interdependencia) entre dos
variables aleatorias continuas.

ANEXOS
� Para calcular este coeficiente, los datos son ordenados y reemplazados por su respectivo orden.

� El coeficiente de correlación de Spearman es menos sensible que el de Pearson para los valores
muy lejos de lo esperado.

¿Cómo le fue en el estudio? ¿Satisfecho con lo aprendido? …….claro que sí. ¿Verdad? Entonces
es bueno poder evaluar cuál fue nuestro avance en lo que respecta a lo aprendido, por esta
razón invito a realizar la siguiente actividad.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 75
ÍNDICE
GuíaGuía didáctica:
didáctica: Estadística
Contabilidad General I SEGUNDO BIMESTRE

ACTIVIDAD RECOMENDADA

PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
• Realice un resumen sobre Regresión y correlación

SEGUNDO
BIMESTRE
¡Espero que la tarea haya resultado fácil e interesante!

Exitosamente hemos concluido el estudio de la quinta unidad y es el momento de trabajar

SOLUCIONARIO
en la autoevaluación 6, la misma que nos permitirá conocer, reflexionar y tomar algunos correctivos en
el proceso de aprendizaje.

A. También propongo la AUTOEVALUACION 6, desarróllela y luego compruebe sus respuestas en el


SOLUCIONARIO que está al final de esta guía didáctica.

GLOSARIO
ANEXOS

76 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 76
ÍNDICE
Guía didáctica:
SEGUNDO Contabilidad General I
BIMESTRE Guía didáctica: Estadística

Autoevaluación 6

PRELIMINARES
Autoevaluación    6  
 
  INSTRUCCIÓN: señale la respuesta correcta para cada una de las siguientes proposiciones.
INSTRUCCIÓN:   señale   la   respuesta   correcta   para   cada   una   de   las      
siguientes  1.proposiciones.  
El término regresión fue originalmente utilizado por:
 

BIMESTRE
PRIMER
1.  El  término  regresión  
a. fue   originalmente  utilizado  por:    
Pearson.
 
a. Pearson.   b. Achenwall.
b. Achenwall.   c. Galgón.
c. Galgón.  
  2. El método de los mínimos cuadrados es:
2. El  método  de  los  mínimos  cuadrados  es:  

SEGUNDO
BIMESTRE
  a. Observar cuidadosamente la forma que toma el conjunto de puntos.
a. Observar  cuidadosamente  la  forma  que  toma  el  conjunto  de  puntos.  
b. Un  método  preferido   b. dUn método preferido
e  estimación,   por  el  cual  de
las  estimación,
cantidades  a  por el cual
estimar   son  las cantidades a estimar son determinadas,
determinadas,  minimizando   minimizando la  suma  dla suma
e  los   de losdcuadrados
cuadrados   deentre  
e  la  diferencia   la diferencia
los   entre los valores observados (Yi) y
los valores estimados
valores  observados  (Yi)  y  los  valores  estimados   𝑌𝑌𝑌𝑌! .   .

SOLUCIONARIO
c. Una  expresión  dc.ada  a  lUna a  desviación  
expresión estándar  
dada dae  lalos   valores  observados  
desviación estándarrespecto   a  
de los valores observados respecto a una línea
una  línea  de  regresión.  
de regresión.
 
3. La  línea  de  regresión,  que  nos  describe  la  relación  de  dependencia  entre  dos  
3. La línea de regresión, que nos describe la relación de dependencia entre dos variables, puede ser
variables,  puede  ser  expresada,  a  través  de  la  fórmula:  
  expresada, a través de la fórmula:
2
a. 𝑌𝑌𝑌𝑌  =  ax  +  bx  +  c  
b. 𝑌𝑌𝑌𝑌  =  bx  +  c   a. Ŷ = ax2 + bx + c

GLOSARIO
b
c. 𝑌𝑌𝑌𝑌  =  cx   b. Ŷ = bx + c
 
c. Ŷ = cxb
4. Hay  que  tener  claro,  que  el  análisis  de  regresión,  además  de  explicar  la  relación  
entre  dos  variables,  nos  permite  :  
4. Hay que tener claro, que el análisis de regresión, además de explicar la relación entre dos variables,
 
a. Estimar  los  valores   nosdpermite
e  varias  v:ariables.  
b. Estimar  los  valores  de  una  variable,  suponiendo  conocido  el  valor  de  la  otra  

ANEXOS
variable.   a. Estimar los valores de varias variables.
c. Estimar  el  valor  b.de  la  vEstimar ariable  Z.  los valores de una variable, suponiendo conocido el valor de la otra variable.
 
5. En  un  plano  cartesiano,   c. Estimar el valor
se  presentan   de lapuntos  
tantos   variable Z. pares  de  observaciones  
como  
se  tengan,  correspondiendo  a  cada  punto  a  un  par  de  observaciones;  a  esta  
representación   5. En un splano
gráfica   cartesiano, se presentan tantos puntos como pares de observaciones se tengan,
e  la  denomina:  
  correspondiendo a cada punto a un par de observaciones; a esta representación gráfica se la
a. Diagrama  de  Flujo.   denomina:
b. Diagrama  de  ajuste  a  una  recta.  
c. Diagrama  de  dispersión.   a. Diagrama de Flujo.
 
b. Diagrama de ajuste a una recta.
6. La  media  aritmética  del  cuadrado  de  las  diferencias,  entre  los  valores  observados  y  
los  valores  estimados,   c. Diagrama
se  llama:   de dispersión.

6. La media aritmética 77  
del cuadrado de las diferencias, entre los valores observados y los valores
  estimados, se llama:

a. Varianza residual.
b. Intervalo de predicción o de estimación.
c. Varianza explicada.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
La Universidad Católica de Loja 77
b. Varianza  
a. Intervalo  rdesidual.   e  predicción  o  de  estimación.  
c. Varianza  
b. Intervalo  de  predicción  o  de  estimación.   e xplicada.  
  Varianza  explicada.  

ÍNDICE
GuíaGuía c.
didáctica: didáctica: Contabilidad Estadística General I SEGUNDO BIMESTRE
 7. Para  tener  una  relación  perfecta,  el  coeficiente  de  correlación  de  Pearson  (r)  debe  
7. Para   ser  utn  ener   valor   una   comprendido   relación  perfecta,   entre:   el  coeficiente  de  correlación  de  Pearson  (r)  debe  
7. Para   ser  un  valor  comprendido  eelntre:  
tener una relación perfecta, coeficiente de correlación de Pearson (r) debe ser un valor
comprendido entre:
 a.        -­‐1  ≤  r  ≤1  

PRELIMINARES
b.        01    ≤≤    rr    ≤≤  1   0.5  
a. a.        -­‐-1 ≤ r ≤1
c.              -­‐00.8    ≤≤  rr≤  ≤≤  r  0.5 0  ≤.5    0.8    
b.b.   0
       -­‐0.8  ≤  r  ≤  0.8    
c.  
c. 8. La   -0.8ecuación   ≤ r ≤ 0.8 general  de  la  regresión  parabólica  simple    es:  
 
  ecuación  general  de  la  regresión  parabólica  simple    es:  
8. La8.ecuación La   general de la regresión parabólica simple es:
a.   𝑌𝑌𝑌𝑌! = 𝑎𝑎𝑎𝑎 𝑥𝑥𝑥𝑥!! + 𝑏𝑏𝑏𝑏 𝑥𝑥𝑥𝑥! + 𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛  

BIMESTRE
PRIMER
b. 𝑟𝑟𝑟𝑟 = !
a. a. 𝑌𝑌𝑌𝑌! 𝑅𝑅𝑅𝑅=2= 𝑎𝑎𝑎𝑎 𝑥𝑥𝑥𝑥𝑥𝑥𝑥𝑥!!   + 𝑏𝑏𝑏𝑏 𝑥𝑥𝑥𝑥! + 𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛  
b.b.c. 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑌𝑌𝑌𝑌  = =  a𝑅𝑅𝑅𝑅x =  +  bx   𝑥𝑥𝑥𝑥 !+    c  
  2
c. c. 𝑌𝑌𝑌𝑌  =  ax  +  bx  +  c  
 9. La   regresión   parabólica   simple   y   ponderada   se   trabaja   con   un   sistema   de  
9. La9.regresión ecuaciones  
La   regresión   parabólica con:   parabólica   simple y ponderada simple   y  seponderada   trabaja con un se  sistematrabaja  
decon   un   sistema  
ecuaciones con: de  

SEGUNDO
BIMESTRE
 
ecuaciones   con:    
a. a.      T res  incógnitas.
 Tres incógnitas.
 
b.  
b.a.      TDos     D os  
res  incógnitas. iincógnitas.
ncógnitas.    
c.      Una  
c. b.      DUna os  i  incógnita. incógnita.  
ncógnitas.
             Una    incógnita.  
c.  

SOLUCIONARIO
10. La  10.       La  regresión  
 regresión parabólica parabólica   ponderada ponderada   se obtiene se  con obtiene   con  la  fórmula:  
la fórmula:
10. La     regresión  parabólica  ponderada  se  obtiene  con  la  fórmula:  
a. a.      𝑌𝑌𝑌𝑌  =  nlogc  +  ( 𝑥𝑥𝑥𝑥! )logb  
 
b. b.      𝑌𝑌𝑌𝑌  =  cb2    
a.      𝑌𝑌𝑌𝑌  =  nlogc  !+  ( 𝑥𝑥𝑥𝑥! )logb  
c.          𝑌𝑌𝑌𝑌
c. b.   𝑌𝑌𝑌𝑌    ==    𝑎𝑎𝑎𝑎 cb!"2  𝑥𝑥𝑥𝑥   + 𝑏𝑏𝑏𝑏!" 𝑥𝑥𝑥𝑥 + 𝑐𝑐𝑐𝑐!"  
     𝑌𝑌𝑌𝑌  =  𝑎𝑎𝑎𝑎 𝑥𝑥𝑥𝑥 ! + 𝑏𝑏𝑏𝑏 𝑥𝑥𝑥𝑥 + 𝑐𝑐𝑐𝑐  
c.   !" !" !"

GLOSARIO
   
   
    UNIDAD    7   ALGUNOS  MÉTODOS  DE  MUESTREO  
   
UNIDAD    7   ALGUNOS  MÉTODOS  DE  MUESTREO  
   
 ¿Por  qué  esta  magnífica  tecnología  científica,  que    ahorra    trabajo  y  nos  hace  la  vida  
Ir a solucionario

ANEXOS
más  fácil,  nos  aporta  tan  poca  felicidad?  La  repuesta  es  está,  simplemente:  porque  aún  
¿Por  qué  esta  magnífica  tecnología  científica,  que    ahorra    trabajo  y  nos  hace  la  vida  
no  hemos  
más   fácil,  naos   prendido   aporta  taan    usarla   poca  cfon   elicidad?   tino.     La  repuesta  es  está,  simplemente:  porque  aún  
 
no  hemos  aprendido  a  usarla  con  tino.