ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

PLANIFICACIÓN ANUAL

3º AÑO BÁSICO
HISTORIA – GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

(Documento preparado por Francisco Ochoa Neira)

AÑO ESCOLAR
201__

Profesor(a):
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR –PRIMER SEMESTRE
DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES EN UNIDADES DE APRENDIZAJE

NOTA: Si bien los Programas de Estudios establecen dos UNIDADES TEMATICAS por semestre en la siguiente
Planificación se establece abordar los Programas de Estudios del Primer Semestre en cuatro (4) Unidades de
Aprendizaje, una mensual: Marzo, Abril, Mayo y Junio.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA) OA para enseñar en

Unidad de Aprendizaje Nº
HISTORIA Nº1 Nº2 Nº3 Nº4
Marzo Abril Mayo Junio
OA 1 Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización griega de la
Antigüedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del
presente; entre ellos, la organización democrática, el desarrollo de la historia, el
teatro como forma de expresión, el arte y la escultura, la arquitectura, la mitología,
la geometría y la filosofía, la creación del alfabeto y los juegos olímpicos.
OA 4 Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio, considerando
costumbres, trabajos y oficios, creencias, vestimentas y características de las
ciudades, entre otros.
OA 5 Investigar sobre algún tema de su interés con relación a las civilizaciones
estudiadas (como los héroes, los dioses, las ciudades, las viviendas, la vestimenta,
las herramientas tecnológicas y la esclavitud, entre otros), por medio de diferentes
fuentes (libros, fuentes gráficas, TICs) y comunicar lo
GEOGRAFIA

OA 6 Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrícula, utilizando líneas de

referencia y puntos cardinales.
OA 7 Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos, continentes y
océanos del planeta en mapas y globos terráqueos.
OA 8 Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas del mundo, y
dar ejemplos de distintos paisajes que pueden encontrarse en estas zonas y de cómo
las personas han elaborado diferentes estrategias para habitarlos.
OA 9 Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones estudiadas,
utilizando vocabulario geográfico adecuado (continente, valle, montaña, océano,
río, archipiélago, mares, península, ciudad, construcciones y monumentos, entre
otros).
OA 10 Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de
las civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y clima, recursos naturales
disponibles, importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia, importancia del mar
Mediterráneo para Roma, entre otros).
FORMACION CIUDADANA

OA 11 Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y en

situaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar
en el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia, su escuela
y su comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los demás, preocuparse de su
salud e higiene, y ayudar en su casa.
OA 12 Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que reflejen valores y virtudes ciudadanas, como:
* la tolerancia y el respeto al otro (ejemplos: respetar las opiniones distintas a las
propias, mostrar disposición al diálogo, respetar expresiones de diversidad, como
diferentes costumbres, creencias, origen étnico,
OA 13 Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el
trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin
hacer trampa y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.
OA 16 Participar responsable y activamente en su hogar (encargos, celebraciones,
cuidado de las cosas) y en la escuela (campañas solidarias, celebraciones, deportes
y juegos), cumpliendo compromisos y responsabilidades adquiridas.
 UNIDADES DE APRENDIZAJES
PRIMER SEMESTRE

UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN

I APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACION (semanas y
N° clases)
Nombre
HISTORIA OA1 Reconocer aspectos  Caracterizan las ciudades de la antigua 4 semanas
de la vida cotidiana de la Grecia, destacando los principales 8 Clases
civilización griega de la espacios públicos, su función y su
importancia.
MARZO
Antigüedad e identificar
algunos elementos de su  Describen las viviendas de la antigua
Grecia y las funciones o actividades
legado a sociedades y
que se desarrollaban en sus distintos
culturas del presente; espacios.
entre ellos, la  Identifican y describen actividades y
organización democrática, costumbres griegas a partir de la
el desarrollo de la observación del arte griego (pintura y
historia, el teatro como escultura).
forma de expresión, el  Explican algunas características
arte y la escultura, la centrales de la democracia ateniense e
arquitectura, la mitología, identifican semejanzas y diferencias
la geometría y la filosofía, con nuestra democracia actual.
la creación del alfabeto y  Reconocen las principales
los juegos olímpicos. características de los juegos Olímpicos
de la Antigua Grecia

OA4 Comparar modos de  Dan ejemplos de similitudes y

vida de la Antigüedad con diferencias entre los modos de vida de
el propio, considerando los antiguos griegos y los de la
costumbres, trabajos y actualidad.
 Dan ejemplos de oficios y trabajos
oficios, creencias,
que realizaban hombres y mujeres en
vestimentas y la antigua Grecia y que se siguen
características de las realizando en la actualidad.
ciudades, entre otros.  Reconocen similitudes y diferencias
entre las antiguas ciudades y las
construcciones griegas y las ciudades
y las construcciones actuales.
 Comparan los juegos olímpicos de
Grecia antigua con los de la
actualidad, por medio de fotografías y
representaciones.
 Reconocen similitudes y diferencias
entre el alfabeto propio con el usado
por los antiguos griegos.

OA5 Investigar sobre  Seleccionan un tema de interés con

algún tema de su interés relación a la civilización griega.
con relación a las  Extraen información explícita de
civilizaciones estudiadas fuentes dadas por el docente.
(como los héroes, los  Responden, apoyándose en una fuente,
dioses, las ciudades, las preguntas sobre el tema investigado.
viviendas, la vestimenta,  Presentan la información extraída en
las herramientas forma oral, visual o escrita,
incorporando material de apoyo.
tecnológicas y la
esclavitud, entre otros),
por medio de diferentes
fuentes (libros, fuentes
gráficas, TICs) y
comunicar lo aprendido.
UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN
II APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACION (semanas y
N° clases)
Nombre
GEOGRAFIA OA6 Ubicar personas,  Identifican los puntos cardinales con 4 semanas
lugares y elementos en relación a la sala de clases. 8 Clases
 Responden preguntas relacionadas con
una cuadrícula, ABRIL
la ubicación de personas u objetos en
utilizando líneas de lugares conocidos, usando puntos
referencia y puntos cardinales.
cardinales.  Usan líneas de referencia en una
cuadrícula para ubicar elementos.
 Ubican puntos específicos en una
cuadrícula, siguiendo instrucciones.
 Elaboran instrucciones para localizar
elementos en planos y cuadrículas,
incorporando los elementos básicos de
localización.
 Resuelven problemas simples de
ubicación espacial en planos de lugares
conocidos, mediante cuadrículas.

OA7 Distinguir  Dibujan y rotulan en mapas o globos

terráqueos la línea del Ecuador, los
hemisferios, círculo del
trópicos, los círculos polares y los
Ecuador, trópicos, polos.
polos, continentes y  Distinguen y rotulan los hemisferios
océanos del planeta en norte y sur.
mapas y globos  Reconocen y rotulan los continentes y
terráqueos. los océanos en mapas o en globos
terráqueos.
 Responden preguntas de ubicación
relativa, usando globos terráqueos y
mapas, y referencias como la línea del
Ecuador, los hemisferios, los puntos
cardinales, los continentes y los
océanos.
 Reconocen características generales de
los continentes y de los océanos, que
les permiten diferenciarlos y
compararlos.

OA8 Identificar y  Ubican las principales zonas climáticas

ubicar en mapas las del mundo (cálidas, templadas y frías)
principales zonas en globos terráqueos o mapas.
climáticas del mundo, y  Describen, con sus propias palabras,
algunas características de las zonas
dar ejemplos de climáticas de la Tierra (caluroso o frío,
distintos paisajes que lluvioso o seco, mucha o poca
pueden encontrarse en vegetación) y las comparan entre sí.
estas zonas y de cómo  Describen las características del
las personas han paisaje de su localidad y las relacionan
con la zona climática correspondiente.
elaborado diferentes  Infieren la zona climática en que se
estrategias para ubican distintos paisajes, a partir de
habitarlos. sus características.
 Obtienen información sobre distintas
zonas climáticas y construyen
maquetas o elaboran dibujos para
mostrar sus características.
 Dan ejemplos de estrategias para
habitar diversos lugares (vestimenta,
alimentación, vivienda, medios de
transporte, etc.) en distintas zonas
climáticas.
UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN
III APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACION (semanas y
N° clases)
Nombre
GEOGRAFIA OA9 Caracterizar el  Ubican a Europa y a Grecia en un 4 semanas
entorno geográfico de las globo terráqueo o en un mapamundi. 8 Clases
civilizaciones estudiadas,  Ubican y rotulan la península MAYO
utilizando vocabulario Balcánica, el mar Mediterráneo y el
geográfico adecuado mar Egeo en un mapa de Europa.
(continente, valle,  Describen las principales
características del medio geográfico
montaña, océano, río,
de los antiguos griegos, utilizando
archipiélago, mares, vocabulario geográfico adecuado.
península, ciudad,  Describen, sobre la base de
construcciones y fotografías, construcciones de la
monumentos, entre otros). Grecia antigua que se mantienen
hasta el presente.
 Presentan a sus pares información
obtenida sobre el ambiente natural
que habitaban los antiguos griegos.
 Comparan características del paisaje
de Grecia con zonas de paisaje
similar en Chile, estableciendo
semejanzas y diferencias.

OA10 Reconocer algunos  Identifican características de la

factores geográficos que ubicación geográfica y del clima que
influyeron en el desarrollo influyeron en el desarrollo de la
civilización griega.
de las civilizaciones
 Relacionan las características del
estudiadas (ubicación,
medio geográfico de los antiguos
relieve y clima, recursos griegos con las principales
naturales disponibles, actividades que desarrollaron.
importancia del mar Egeo  Relacionan la escasez de tierras
y sus islas para Grecia, cultivables con la necesidad de
importancia del mar desarrollar el comercio a través de
Mediterráneo para Roma, los mares.
entre otros).  Describen medios de transporte y
ubican rutas de viaje de los antiguos
griegos en los mares Egeo y
Mediterráneo.
 Identifican los principales productos
que los griegos obtenían y/o
elaboraban con los recursos de que
disponían.
 Explican la importancia del mar
Egeo para los antiguos griegos.

FORMACION OA11 Asumir sus deberes  Identifican algunas de sus

CIUDADANA y sus responsabilidades
como estudiante y en
situaciones de la vida
cotidiana, como cumplir
con sus deberes escolares,
colaborar en el orden y en
la limpieza de los
espacios que comparte
con su familia, su escuela
y su comunidad, cuidar
sus pertenencias y las de
los demás, preocuparse de
su salud e higiene, y
ayudar en su casa.
responsabilidades en la sala de clases
(guardar silencio, mantener ordenada
la sala, respetar a sus pares, entre
otras).
 Nombran sus responsabilidades como
estudiantes.
 Distinguen deberes y
responsabilidades que tienen como
estudiantes y en otras situaciones de su
vida cotidiana.
 Distinguen acciones que contribuyen a
generar un espacio ordenado y limpio.
 Emiten opiniones sobre la importancia
de cuidar sus pertenencias y las de los
demás.
 Dan ejemplos de situaciones que
perturban el aprendizaje en la sala de
clases o en la escuela.
UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN
IV APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACION (semanas y
N° clases)
Nombre
FORMACION OA12 Mostrar actitudes y  Escuchan respetuosamente las 4 semanas
CIUDADANA realizar acciones opiniones de sus pares y del docente. 8 Clases
concretas en su entorno  Muestran disposición a dialogar con JUNIO
cercano (familia, escuela sus compañeros y con el docente.
y comunidad) que reflejen  Respetan las opiniones distintas a las
valores y virtudes propias.
ciudadanas, como:  Demuestran actitudes de respeto por
 la tolerancia y el respeto al
expresiones de diversidad en su
otro (ejemplos: respetar las entorno, como diferentes costumbres,
opiniones distintas a las creencias, origen étnico, etc.
propias, mostrar disposición  Demuestran atención y empatía frente
al diálogo, respetar a las necesidades de los demás.
expresiones de diversidad,  Explican sus ideas y preferencias a
como diferentes costumbres, adultos y pares de forma respetuosa.
creencias, origen étnico,
nacionalidad, etc.)  Se dirigen a sus compañeros y al
 la empatía(ejemplos: docente con respeto y cortesía.
demostrar cortesía con los
demás, escuchar al otro,
ayudar a quien lo necesite,
etc.

 Asocian la importancia de ser

OA13 Mantener una
conducta honesta en la
vida cotidiana, en los
juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la
verdad, respetando las
reglas de los juegos sin
hacer trampa y conductas positivas y honestas tanto
reconociendo sus errores
y sus acciones, entre
otros.
honestos con la confianza que se
establece con pares y adultos.
 Reconocen que sus acciones tienen
efectos en su entorno y que las
acciones de otros tienen efectos en
ellos.
 Reconocen sus errores y valoran las
de ellos mismos como de los demás.
 Respetan las reglas de los juegos sin
hacer trampa, y mostrando tolerancia
consigo y con los demás frente a los
resultados obtenidos.
 Reconocen que sus acciones tienen
efectos en su entorno y que las
acciones de otros tienen efectos en
ellos.
 Reconocen sus errores y valoran las
conductas positivas y honestas tanto
de ellos mismos como de los demás.

OA16 Participar  Toman parte en trabajos grupales y

responsable y de investigación, desarrollando
activamente en su hogar responsablemente las tareas que les
(encargos, corresponden.
celebraciones, cuidado  Cumplen a tiempo los compromisos
adquiridos con otros compañeros de
de las cosas) y en la curso.
escuela (campañas  Demuestran iniciativa y disposición
solidarias, para participar y colaborar en
celebraciones, deportes distintas actividades.
y juegos), cumpliendo  Respetan y cuidan sus pertenencias y
compromisos y las de los demás en la sala de clases
y en la escuela.
responsabilidades
adquiridas.
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR –SEGUNDO SEMESTRE
DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES EN UNIDADES DE APRENDIZAJE

NOTA: Si bien los Programas de Estudios establecen dos UNIDADES TEMATICAS por semestre en la siguiente
Planificación se establece abordar los Programas de Estudios del Segundo Semestre en cuatro (4) Unidades de
Aprendizaje, una mensual: Agosto, Septiembre, Octubre y Noviembre.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA) OA para enseñar en

Unidad de Aprendizaje Nº
HISTORIA Nº1 Nº2 Nº3 Nº4
Agos Sept Oct Nov
OA 2 Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización romana de la
Antigüedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del
presente; entre ellos, el idioma, el derecho y las leyes, el arte y las obras
arquitectónicas.
OA 3 Explicar, a través de ejemplos concretos, cómo diferentes culturas y pueblos
(como griegos y romanos de la Antigüedad) han enfrentado de distintas maneras el
desafío de desarrollarse y satisfacer las necesidades comunes a todos los seres
humanos.

OA 4 Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio, considerando

costumbres, trabajos y oficios, creencias, vestimentas y características de las
ciudades, entre otros.
.OA 5 Investigar sobre algún tema de su interés con relación a las civilizaciones
estudiadas (como los héroes, los dioses, las ciudades, las viviendas, la vestimenta,
las herramientas tecnológicas y la esclavitud, entre otros), por medio de diferentes
fuentes (libros, fuentes gráficas, TICs), y comunicar lo aprendido.
GEOGRAFIA

OA 9 Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones estudiadas,

utilizando vocabulario geográfico adecuado (continente, valle, montaña, océano,
río, archipiélago, mares, península, ciudad, construcciones y monumentos, entre
otros).
OA 10 Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de
las civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y clima, recursos naturales
disponibles, importancia del mar Mediterráneo para Roma, entre otros).
FORMACION CIUDADANA

OA 11 Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiantes y en situaciones

de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar en el orden
y en la limpieza de los espacios que comparten con su familia, su escuela y su
comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los demás, preocuparse de su salud e
OA 12 Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que reflejen valores y virtudes ciudadanas, como:
 la tolerancia y el respeto al otro la empatía
OA 13 Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el
trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin
hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.
OA 14 Reconocer que los niños tienen derechos que les permiten recibir un
cuidado especial por parte de la sociedad con el fin de que puedan aprender, crecer
y desarrollarse, y dar ejemplos de cómo la sociedad les garantiza estos derechos
OA 15 Investigar y comunicar sus resultados sobre algunas instituciones públicas
y privadas, identificando el servicio que prestan en la comunidad y los diferentes
trabajos que realizan las personas que se desempeñan en ellas.
OA 16 Participar responsable y activamente en su hogar (encargos, celebraciones,
cuidado de las cosas) y en la escuela, cumpliendo compromisos y responsabilidades
adquiridas.
 UNIDADES DE APRENDIZAJES
SEGUNDO SEMESTRE

UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN

I APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACION (semanas y
N° clases)
Nombre
HISTORIA OA2 Reconocer aspectos  Describen aspectos de la vida cotidiana del 4 semanas
pueblo romano, considerando elementos como
de la vida cotidiana de la oficios, costumbres y creencias.
8 Clases
civilización romana de la  Reconocen la importancia de la familia en la AGOS
Antigüedad e identificar sociedad romana y sus principales
características.
algunos elementos de su
 Caracterizan los principales grupos que
legado a sociedades y conformaban la sociedad romana (patricios,
culturas del presente; plebeyos y esclavos), reconociendo las
entre ellos, el idioma, el diferencias existentes entre ellos.
 Ilustran, sobre la base de fuentes dadas por el
derecho y las leyes, el docente, la vestimenta, la vivienda, las
arte y las obras construcciones y las costumbres de los
arquitectónicas. romanos en la Antigüedad.
 Identifican elementos culturales relevantes que
los romanos difundieron por el imperio y que
constituyen un legado para las sociedades del
presente.
 Reconocen el latín como la lengua de la cual
derivan distintos idiomas e identifican palabras
con raíz latina de uso cotidiano.

OA3 Explicar, a través  Señalan necesidades comunes que todos los

seres humanos deben satisfacer (vivienda,
de ejemplos concretos, alimentación, vestimenta, transporte,
cómo diferentes culturas comunicación, organización política y social).
y pueblos (como griegos  Reconocen diferencias y similitudes en
vivienda, alimentación, vestimenta, transporte,
y romanos de la comunicación y organización entre los pueblos
Antigüedad) han estudiados y la era actual.
enfrentado de distintas  Identifican cómo los griegos y los romanos
satisficieron cada una de dichas necesidades.
maneras el desafío de
 Comparan diversas formas de satisfacer
desarrollarse y satisfacer necesidades entre las civilizaciones estudiadas
las necesidades comunes y la era actual.
a todos los seres  Identifican instrumentos, tecnología o
estrategias desarrollados por los pueblos
humanos. estudiados para resolver problemas o satisfacer
necesidades concretas (por ejemplo,
acueductos, alcantarillados, termas, carreteras,
sistema único de pesos y medidas, formas de
organización política, etc.).

 Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre

OA4 Comparar modos los modos de vida de la Antigüedad y los de la
de vida de la Antigüedad actualidad.
con el propio,  Dan ejemplos de oficios y trabajos que
realizaban hombres y mujeres en la antigua
considerando Roma y que se siguen realizando en la
costumbres, trabajos y actualidad.
oficios, creencias,  Reconocen estrategias utilizadas por los
romanos para resolver desafíos comunes a los
vestimentas y que deben enfrentar las comunidades en la
características de las actualidad
ciudades, entre otros.  Reconocen similitudes y diferencias entre el
alfabeto y el sistema de numeración que usaban
los antiguos romanos y los que usamos en la
actualidad.
 Reconocen similitudes y diferencias entre
construcciones y esculturas romanas de la
Antigüedad y algunas presentes en la
actualidad
 Relacionan espacios públicos y construcciones
de las ciudades romanas con espacios y
construcciones actuales que cumplen funciones
similares.
 Dan ejemplos de aspectos del legado romano
presentes en nuestra cultura y sociedad actual.
UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN
II APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACION (semanas y
N° clases)
Nombre
HISTORIA OA5 Investigar sobre  Seleccionan un tema de su interés en 4 semanas
algún tema de su interés relación con la civilización romana. 8 Clases
 Formulan preguntas sobre el tema
con relación a las SEPT
escogido para orientar su investigación.
civilizaciones estudiadas  Extraen información explícita de fuentes
(como los héroes, los dadas por el docente.
dioses, las ciudades, las  Responden, apoyándose en diversas
viviendas, la vestimenta, fuentes, preguntas sobre el tema
las herramientas investigado.
tecnológicas y la  Presentan la información extraída en
forma oral, visual o escrita, incorporando
esclavitud, entre otros), material de apoyo.
por medio de diferentes  Seleccionan un tema de su interés sobre
fuentes (libros, fuentes las civilizaciones estudiadas que se
gráficas, TICs), y relacione con temáticas de Formación
comunicar lo aprendido. Ciudadana.
 Formulan preguntas que orienten la
investigación.
 Extraen información explícita de fuentes
dadas por el docente sobre el tema
escogido.
 Presentan la información extraída en
forma oral, visual o escrita, incorporando
material de apoyo.

GEOGRAFIA OA9 Caracterizar el  Ubican a Europa en un globo terráqueo y

entorno geográfico de las en un planisferio.
 Ubican y rotulan la península itálica, la
civilizaciones estudiadas,
ciudad de Roma, y los mares
utilizando vocabulario Mediterráneo, Adriático, Jónico y Tirreno,
geográfico adecuado en un mapa de Europa.
(continente, valle,  Describen las principales características
montaña, océano, río, del medio geográfico de los romanos,
archipiélago, mares, utilizando vocabulario geográfico
adecuado.
península, ciudad,
 Identifican apoyándose en imágenes,
construcciones y construcciones de la Roma Antigua que se
monumentos, entre mantienen hasta hoy y explican su
otros). función.
 Observan y comparan mapas sobre el
territorio dominado por la civilización
romana en distintas etapas de su historia.

OA10 Reconocer  Identifican características de la ubicación

geográfica de Roma que influyeron en el
algunos factores desarrollo de la civilización romana.
geográficos que  Relacionan las características geográficas
influyeron en el (clima, relieve, localización, recursos,
desarrollo de las etc.) con las principales actividades
civilizaciones estudiadas desarrolladas por los romanos.
(ubicación, relieve y  Explican con sus propias palabras la
importancia del mar Mediterráneo para los
clima, recursos naturales antiguos romanos.
disponibles, importancia  Identifican los principales productos que
del mar Mediterráneo los romanos obtenían y/o elaboraban con
para Roma, entre otros). los recursos de los cuales disponían.
 Reconocen semejanzas y diferencias entre
los factores geográficos que influyeron en
el desarrollo de las civilizaciones griega y
romana (por ejemplo, similitud en el clima
y en la posición estratégica en el mar
Mediterráneo, diferencia en el relieve y
fertilidad de las tierras).
UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN
III APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACION (semanas y
N° clases)
Nombre
FORMACION OA11 Asumir sus  Distinguen deberes y responsabilidades 4 semanas
CIUDADANA deberes y que tienen como estudiantes en la escuela 8 Clases
y en otras situaciones de su vida cotidiana.
responsabilidades como OCT
 Infieren efectos positivos y/o beneficios
estudiantes y en que se derivan del cumplimiento de los
situaciones de la vida deberes y responsabilidades en distintos
cotidiana, como cumplir contextos.
con sus deberes  Cumplen con sus deberes escolares a
escolares, colaborar en el tiempo.
 Distinguen acciones que contribuyen a
orden y en la limpieza de generar espacios ordenados y limpios.
los espacios que  Explican la importancia de cuidar sus
comparten con su pertenencias y las de los demás, y
familia, su escuela y su nombran distintas conductas que reflejan
comunidad, cuidar sus este cuidado.
pertenencias y las de los  Dan ejemplos de situaciones que
perturban el aprendizaje y proponen
demás, preocuparse de su acciones y/o actitudes para evitarlas o
salud e higiene y ayudar resolverlas.
en su casa.  Demuestran preocupación por su salud e
higiene.

OA12 Mostrar actitudes  Respetan las opiniones distintas a las

y realizar acciones propias.
 Escuchan respetuosamente las opiniones
concretas en su entorno de sus pares y del docente.
cercano (familia, escuela  Demuestran actitudes de respeto por
y comunidad) que expresiones de diversidad en su entorno,
reflejen valores y como diferentes costumbres, creencias,
virtudes ciudadanas, origen étnico, etc.
como:  Solidarizan y ayudan a sus pares cuando
lo necesiten.
 la tolerancia y el  Demuestran atención y empatía frente a
respeto al otro las necesidades de los demás.
 la empatía  Explican sus ideas y preferencias a adultos
y pares de forma respetuosa.
 Se dirigen a sus compañeros y al docente
con respeto y cortesía.

 Participan en los trabajos grupales,

OA13 Mantener una
conducta honesta en la
vida cotidiana, en los
juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la
verdad, respetando las
reglas de los juegos sin
hacer trampa, y tienen efectos en ellos.
reconociendo sus errores
y sus acciones, entre
otros.
respetando las reglas y cumpliendo la
parte que les corresponde.
 Evitan el plagio en los trabajos de
investigación y en las evaluaciones.
 Respetan la propiedad de los demás en la
sala y en la escuela.
 Reconocen que sus acciones tienen efectos
en su entorno y que las acciones de otros
 Demuestran capacidad de disentir con el
grupo en opiniones y acciones, de manera
respetuosa y con argumentos.
 Distinguen conductas honestas de las que
no lo son.
 Dan ejemplos de conductas honestas de
personajes de cuentos, películas u otro
formato.
 Evitan el plagio en los trabajos de
investigación y en las evaluaciones.
 Reconocen sus errores y valoran las
conductas positivas y honestas tanto de
ellos mismos como de los demás.
UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN
IV APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACION (semanas y
N° clases)
Nombre
FORMACION OA14 Reconocer que los  Describen con sus propias palabras 4 semanas
CIUDADANA niños tienen derechos algunos de los derechos del niño. 8 Clases
 Demuestran comprensión de la
que les permiten recibir NOV
importancia de educarse y de estudiar.
un cuidado especial por  Emiten opiniones argumentadas respecto
parte de la sociedad con de la importancia de tener derechos.
el fin de que puedan  Reconocen que, en tanto niños, deben ser
aprender, crecer y protegidos y evitar situaciones de riesgo.
desarrollarse, y dar  Reconocen distintos mecanismos que
ejemplos de cómo la garantizan el respeto de los derechos de
los niños en Chile; por ejemplo, educación
sociedad les garantiza gratuita obligatoria, prohibición del
estos derechos trabajo infantil, alimentación gratuita por
medio de Junaeb.

OA15 Investigar y  Reconocen la diferencia entre

comunicar sus resultados instituciones públicas y privadas.
sobre algunas  Seleccionan instituciones públicas y/o
privadas de su interés e investigan sobre el
instituciones públicas y
servicio que prestan, su funcionamiento y
privadas, identificando el las personas que se desempeñan en ellas.
servicio que prestan en la  Describen con sus palabras, trabajos que
comunidad y los desempeñan miembros de algunas
diferentes trabajos que instituciones públicas y/o privadas.
realizan las personas que  Reconocen distintos trabajos de
voluntariado relacionados con
se desempeñan en ellas. instituciones.
 Infieren algunas consecuencias que tiene
el hecho de que alguna institución no
funcione apropiadamente.
 Presentan la información extraída en
forma oral, visual o escrita, incorporando
material de apoyo.

 Asumen pequeños encargos en su casa y

OA16 Participar en la sala de clases.
responsable y  Demuestran iniciativa y disposición para
activamente en su hogar participar y colaborar en distintas
(encargos, celebraciones, actividades.
cuidado de las cosas) y  Participan en la sala de clases, brindando
ayuda a los demás.
en la escuela,
 Toman parte en trabajos grupales y de
cumpliendo investigación, asumiendo
compromisos y responsablemente las tareas que le
responsabilidades corresponden
adquiridas.  Colaboran, trayendo a la escuela los
materiales que comprometieron.
 Cumplen a tiempo los compromisos
adquiridos con otros compañeros de curso.
 Respetan y cuidan sus pertenencias y las
de los demás en la sala de clases y en la
escuela.
 Asumen pequeños encargos en su casa y
en la sala de clases.
 Cumplen a tiempo y de manera
responsable los compromisos adquiridos
con sus pares y con adultos cercanos.
 Cuidan sus pertenencias y los espacios de
uso común
 Proponen ejecutar propuestas para mejorar
el ambiente en la sala de clases.
 ACTITUDES A DESARROLLAR EN LAS DIFERENTES UNIDADES DE APRENDIZAJES

 Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

 Demostrar valoración por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el
resguardo de derechos.
 Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.
 Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración
y la reflexión sobre su historia personal, su comunidad y el país.
 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y del
espacio comunitario, demostrando espíritu emprendedor.
 Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo,
edad, condición física, etnia, religión o situación económica.
 Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de
desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social
y cultural.
 Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas
que los realizan.
 Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a
la crítica y la autocrítica.

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE POR CADA UNIDAD

 Laminas.
 Mapas
 Textos de Lectura
 Fichas de lectura Comprensible
 Fichas de Trabajo
 Texto Escolar
 Guía de Aprendizaje (reforzamiento)
 Uso de las Tic en la sala de clase (PowerPoint)
 Visita al CRA
 Visita sala de Computación

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 Trabajos de investigación grupales e individuales  Debates

 Exposiciones  Juegos de rol
 Elaboración de relatos  Elaboración de maquetas
 Entrevistas  Análisis de imágenes
 Dramatizaciones  Personificaciones
 Trabajo con diferentes tipos de fuentes  Juegos de estrategias
 Elaboración de mapas conceptuales u  Informes orales y escritos
organizadores gráficos Debates  pruebas orales
 pruebas escritas