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NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: CAPACIDAD Y DESEMPEÑO


 Adecua el texto a la situación comunicativa.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA  Utiliza convenciones del lenguaje escrito en forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
ESTUDIANTES NECESIDADES DE APRENDIZAJE
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY - La situación comunicativa no tiene mucha coherencia.
JOSEPH - Uso de conectores
- Fallas ortográficas
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN - La situación comunicativa no tiene coherencia.
CAROLAY VICTORIA - Uso de conectores
- Fallas ortográficas
- La situación comunicativa no tiene mucha coherencia.
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO - Uso de conectores
- Fallas ortográficas
- La situación comunicativa no tiene mucha coherencia.
FATAMA TAPULLIMA, KARINA - Uso de conectores
La situación comunicativa no tiene coherencia.
ISUIZA FLORES, JHUNIOR - Uso de conectores
- Fallas ortográficas
ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO - La situación comunicativa no tiene mucha coherencia.
- Uso de conectores
MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR - La situación comunicativa no tiene mucha coherencia.
- Uso de conectores
OCHOA TUANAMA, JULIETA - La situación comunicativa no tiene mucha coherencia.
- Uso de conectores
La situación comunicativa no tiene coherencia.
- Uso de conectores
OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH - Fallas ortográficas
- Falta de signos de puntuación
REATEGUI REATEGUI, CAMILO No adquirió los desempeños de la competencia

REATEGUI TORRES, CLAUDIA


No adquirió los desempeños de la competencia
SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN - La situación comunicativa no tiene mucha coherencia.
- Uso de conectores
La situación comunicativa no tiene coherencia.
SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH - Uso de conectores
- Fallas ortográficas
- Falta de signos de puntuación
La situación comunicativa no tiene coherencia.
- Uso de conectores
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN - Fallas ortográficas
- Falta de signos de puntuación
La situación comunicativa no tiene coherencia.
- Uso de conectores
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON - Fallas ortográficas
- Falta de signos de puntuación
La situación comunicativa no tiene coherencia.
TUANAMA FASABI, DEINER LUIS - Uso de conectores
- Fallas ortográficas
- Falta de signos de puntuación
La situación comunicativa no tiene coherencia.
- Uso de conectores
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI - Fallas ortográficas
VANESA - Falta de signos de puntuación
TUANAMA TUANAMA, ELSI - La situación comunicativa no tiene mucha coherencia.
- Uso de conectores
La situación comunicativa no tiene coherencia.
- Uso de conectores
TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY - Fallas ortográficas
- Falta de signos de puntuación
CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría
tiene.
- Falta el uso de coherencia en la producción de textos.
- Faltas la aplicación de conectores en su producción.
- Fallas ortográficas
- Faltas de signos de puntuación.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: CAPACIDAD Y DESEMPEÑO


- Obtiene información del texto oral.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
• Infiere e interpreta información del texto oral.
LENGUA MATERNA
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
ESTUDIANTES NECESIDADES DE APRENDIZAJE
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY Identificar el propósito comunicativo.
JOSEPH Falta de relaciones lógicas para establecer coherencia en sus ideas.
Falta expresar sus ideas y emociones.
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN Falta de relaciones lógicas para establecer coherencia en sus ideas.
CAROLAY VICTORIA Falta expresar sus ideas y emociones.

Identificar el propósito comunicativo.


FASABI TUANAMA, JHAN PIERO Falta de relaciones lógicas para establecer coherencia en sus ideas.
Falta expresar sus ideas y emociones.
Falta interactuar el texto y situación comunicativa con los interlocutores.
FATAMA TAPULLIMA, KARINA Debe expresar ideas y emociones con mayor coherencia.

Falta interactuar el texto y situación comunicativa con los interlocutores.


ISUIZA FLORES, JHUNIOR Debe expresar ideas y emociones con mayor coherencia.

ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO Falta interactuar el texto y situación comunicativa con los interlocutores.
Debe expresar ideas y emociones con mayor coherencia.

MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR Falta interactuar el texto y situación comunicativa con los interlocutores.
Debe expresar ideas y emociones con mayor coherencia.

OCHOA TUANAMA, JULIETA Identificar el propósito comunicativo.


Falta de relaciones lógicas para establecer coherencia en sus ideas.
Falta expresar sus ideas y emociones
Falta interactuar el texto y situación comunicativa con los interlocutores.
Debe expresar ideas y emociones con mayor coherencia.
OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH

Identificar el propósito comunicativo.


REATEGUI REATEGUI, CAMILO Falta de relaciones lógicas para establecer coherencia en sus ideas.
Falta expresar sus ideas y emociones
Identificar el propósito comunicativo
Falta de relaciones lógicas para establecer coherencia en sus ideas.
REATEGUI TORRES, CLAUDIA Falta expresar sus ideas y emociones
SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN Identificar el propósito comunicativo
Falta de relaciones lógicas para establecer coherencia en sus ideas.
Falta expresar sus ideas y emociones
SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH Falta interactuar el texto y situación comunicativa con los interlocutores.
Debe expresar ideas y emociones con mayor coherencia.
Identificar el propósito comunicativo
Falta de relaciones lógicas para establecer coherencia en sus ideas.
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN Falta expresar sus ideas y emociones

Identificar el propósito comunicativo


Falta de relaciones lógicas para establecer coherencia en sus ideas.
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON Falta expresar sus ideas y emociones

Identificar el propósito comunicativo


TUANAMA FASABI, DEINER LUIS Falta de relaciones lógicas para establecer coherencia en sus ideas.
Falta expresar sus ideas y emociones
Identificar el propósito comunicativo
Falta de relaciones lógicas para establecer coherencia en sus ideas.
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI Falta expresar sus ideas y emociones
VANESA
TUANAMA TUANAMA, ELSI Identificar el propósito comunicativo.
Falta de relaciones lógicas para establecer coherencia en sus ideas.
Falta expresar sus ideas y emociones
Falta interactuar el texto y situación comunicativa con los interlocutores.
Debe expresar ideas y emociones con mayor coherencia.
TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY

CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría.


- Falta comunicar el propósito con facilidad
- Falta uso de coherencia en su oralidad.
- Falta expresar sus ideas y emociones de manera verbal y no verbal
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: CAPACIDAD Y DESEMPEÑO


• Obtiene información del texto escrito.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS • Infiere e interpreta información del texto.
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA • Reflexiona y evalúa la forma
ESTUDIANTES NECESIDADES DE APRENDIZAJE
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY Falta identificar la información explicita del contenido de texto.
JOSEPH Tiene que leer parte por parte para su comprensión.
Falta predecir de que trata el texto y su propósito comunicativo.

ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN Falta identificar la información explicita del contenido de texto.
CAROLAY VICTORIA Tiene que leer parte por parte para su comprensión.
Falta predecir de que trata el texto y su propósito comunicativo.

Falta identificar la información explicita del contenido de texto.


FASABI TUANAMA, JHAN PIERO Tiene que leer parte por parte para su comprensión.
Falta predecir de que trata el texto y su propósito comunicativo.

No ubica información inferencial.


FATAMA TAPULLIMA, KARINA
No ubica información inferencial.
ISUIZA FLORES, JHUNIOR

ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO No ubica información inferencial.

MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR No ubica información inferencial.

OCHOA TUANAMA, JULIETA Falta identificar la información explicita del contenido de texto.
Tiene que leer parte por parte para su comprensión.
Falta predecir de que trata el texto y su propósito comunicativo.
OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH No ubica información inferencial.

REATEGUI REATEGUI, CAMILO No adquirió los desempeños de la competencia

REATEGUI TORRES, CLAUDIA No adquirió los desempeños de la competencia

SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN Falta identificar la información explicita del contenido de texto.
Tiene que leer parte por parte para su comprensión.
Falta predecir de que trata el texto y su propósito comunicativo.

SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH No ubica información inferencial.

Falta identificar la información explicita del contenido de texto.


Tiene que leer parte por parte para su comprensión.
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN Falta predecir de que trata el texto y su propósito comunicativo.

Falta identificar la información explicita del contenido de texto.


Tiene que leer parte por parte para su comprensión.
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON Falta predecir de que trata el texto y su propósito comunicativo.
Falta identificar la información explicita del contenido de texto.
TUANAMA FASABI, DEINER LUIS Tiene que leer parte por parte para su comprensión.
Falta predecir de que trata el texto y su propósito comunicativo.

TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI No ubica información inferencial.


VANESA
TUANAMA TUANAMA, ELSI Falta identificar la información explicita del contenido de texto.
Tiene que leer parte por parte para su comprensión.
Falta predecir de que trata el texto y su propósito comunicativo.

TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY No ubica información inferencial.

CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría


tiene dificultad en:
- Identificar la información explicita del contenido y tipo de texto.
- Tiene que leer parte por parte para su comprensión.
- Falta predecir que trata el texto y su propósito comunicativo.
- Y algunos les falta identificar los textos inferenciales.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE PERSONAL SOCIAL.

COMPETENCIA: CAPACIDAD Y DESEMPEÑO


• Se valora a sí mismo.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta éticamente.
ESTUDIANTES NECESIDADES DE APRENDIZAJE
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY Falta regular sus emociones.
JOSEPH Distinguir cosas buenas de las malas.
Falta de convivencia y armonía.
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN Falta regular sus emociones.
CAROLAY VICTORIA Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
Falta regular sus emociones.
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
Falta regular sus emociones.
FATAMA TAPULLIMA, KARINA Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía.
Falta regular sus emociones.
ISUIZA FLORES, JHUNIOR Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
OCHOA TUANAMA, JULIETA Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH Convivencia y armonía
REATEGUI REATEGUI, CAMILO Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
REATEGUI TORRES, CLAUDIA Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
Falta regular sus emociones.
SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía Falta de convivencia y sexualidad responsable.
Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN Convivencia y armonía
Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON Convivencia y armonía

Falta regular sus emociones.


TUANAMA FASABI, DEINER LUIS Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI Convivencia y armonía
VANESA
TUANAMA TUANAMA, ELSI Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY Convivencia y armonía

CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría


tiene dificultad en:
- Regular sus emociones ante los demás.
- Distinguir las cosas buenas de las malas.
- Convivencia y armonía.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE PERSONAL SOCIAL.

COMPETENCIA: CAPACIDAD Y DESEMPEÑO


• Interactúa con todas las personas.
“CONVIVE Y PARTICIPA • Maneja conflictos de manera constructiva.
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA • Participa en acciones que promueven el bienestar común.
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”
ESTUDIANTES NECESIDADES DE APRENDIZAJE
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY Tomar acuerdos y respetarlos.
JOSEPH Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN Tiene que mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
CAROLAY VICTORIA Promover acciones que promuevan el bienestar común.

Tomar acuerdos y respetarlos


FASABI TUANAMA, JHAN PIERO Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
Tomar acuerdos y respetarlos
FATAMA TAPULLIMA, KARINA Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
ISUIZA FLORES, JHUNIOR Promover acciones que promuevan el bienestar común.

ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
OCHOA TUANAMA, JULIETA Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
Tomar acuerdos y respetarlos
Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH Promover acciones que promuevan el bienestar común.
REATEGUI REATEGUI, CAMILO Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
REATEGUI TORRES, CLAUDIA Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH Promover acciones que promuevan el bienestar común.

Tomar acuerdo y respetarlos


Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN Promover acciones que promuevan el bienestar común.

Tomar acuerdos y respetarlos


Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON Promover acciones que promuevan el bienestar común.

Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.


TUANAMA FASABI, DEINER LUIS Promover acciones que promuevan el bienestar común.

Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.


Promover acciones que promuevan el bienestar común.
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI
VANESA
TUANAMA TUANAMA, ELSI Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY

CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría


tiene dificultad en:
- Tomar acuerdos y respetarlos
- Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructivo
- Promover acciones que promuevan el bien común
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE PERSONAL SOCIAL.

COMPETENCIA: CAPACIDAD Y DESEMPEÑO


“CONSTRUYE INTERPRETACIONES • Interpreta críticamente fuentes diversas.
HISTÓRICAS”
ESTUDIANTES NECESIDADES DE APRENDIZAJE
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY Tiene que leer varias veces parte por parte para su comprensión
JOSEPH Ordenar los hechos que sucedieron en el pasado
Pensamiento critico
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN Tiene que leer varias veces parte por parte para su comprensión
CAROLAY VICTORIA Ordenar los hechos que sucedieron en el pasado
Pensamiento critico
Tiene que leer varias veces parte por parte para su comprensión
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO Ordenar los hechos que sucedieron en el pasado
Pensamiento critico
Desarrollar pensamiento critico
FATAMA TAPULLIMA, KARINA
Desarrollar pensamiento critico
ISUIZA FLORES, JHUNIOR
ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO Desarrollar pensamiento critico

MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR Desarrollar pensamiento critico

OCHOA TUANAMA, JULIETA Tiene que leer varias veces parte por parte para su comprensión
Ordenar los hechos que sucedieron en el pasado
Pensamiento critico
Tiene que leer varias veces parte por parte para su comprensión
OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH Ordenar los hechos que sucedieron en el pasado
Pensamiento critico
REATEGUI REATEGUI, CAMILO No desarrollo la competencia

REATEGUI TORRES, CLAUDIA No desarrollo la competencia

SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN Tiene que leer varias veces parte por parte para su comprensión
Ordenar los hechos que sucedieron en el pasado
Pensamiento critico
Desarrollar pensamiento crítico.
SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH
Tiene que leer varias veces parte por parte para su comprensión
Ordenar los hechos que sucedieron en el pasado
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN Pensamiento critico
Tiene que leer varias veces parte por parte para su comprensión
Ordenar los hechos que sucedieron en el pasado
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON Pensamiento critico
No desarrollo la competencia
TUANAMA FASABI, DEINER LUIS
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI Desarrollar pensamiento critico
VANESA
TUANAMA TUANAMA, ELSI Tiene que leer varias veces parte por parte para su comprensión
Ordenar los hechos que sucedieron en el pasado
Pensamiento critico
Desarrollar pensamiento crítico.
TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY
CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría
tiene dificultad en:
- Desarrollar su pensamiento critico
- Tiene que leer varias veces parte por parte para su comprensión
- Ordenar los hechos que sucedieron en el pasado
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE PERSONAL SOCIAL.

COMPETENCIA: CAPACIDAD Y DESEMPEÑO


“GESTIONA RESPONSABLEMENTE  Maneja fuentes de información para comprender el espacio
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE” geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
ESTUDIANTES NECESIDADES DE APRENDIZAJE
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY Dificulta para ubicarse de izquierda a derecha en su entorno
JOSEPH Promover conciencia del cuidado al medio ambiente
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN Promover conciencia del cuidado del medio ambiente
CAROLAY VICTORIA Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Dificulta para ubicarse de izquierda a derecha en su entorno
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO Promover conciencia del cuidado al medio ambiente
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Promover conciencia del cuidado del medio ambiente
FATAMA TAPULLIMA, KARINA Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Promover conciencia del cuidado del medio ambiente
ISUIZA FLORES, JHUNIOR Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO Promover conciencia del cuidado del medio ambiente
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR Promover conciencia del cuidado del medio ambiente
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
OCHOA TUANAMA, JULIETA Dificulta para ubicarse de izquierda a derecha en su entorno
Promover conciencia del cuidado al medio ambiente
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Promover conciencia del cuidado del medio ambiente
OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
REATEGUI REATEGUI, CAMILO Dificulta para ubicarse de izquierda a derecha en su entorno
Promover conciencia ambiental
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
REATEGUI TORRES, CLAUDIA Dificulta para ubicarse de izquierda a derecha en su entorno
Promover conciencia ambiental
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN Dificulta para ubicarse de izquierda a derecha en su entorno
Promover conciencia del cuidado al medio ambiente
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Promover conciencia del cuidado del medio ambiente
SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Dificulta para ubicarse de izquierda a derecha en su entorno
Promover conciencia del cuidado al medio ambiente
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Dificulta para ubicarse de izquierda a derecha en su entorno
Promover conciencia del cuidado al medio ambiente
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Dificulta para ubicarse de izquierda a derecha en su entorno
TUANAMA FASABI, DEINER LUIS Promover conciencia del cuidado al medio ambiente
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI Promover conciencia del cuidado del medio ambiente
VANESA Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
TUANAMA TUANAMA, ELSI Promover conciencia del cuidado del medio ambiente
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Promover conciencia del cuidado del medio ambiente
TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría
tiene dificultad en:
- Comprender y ubicar sus espacios cotidianos con referencia a sus nociones espaciales
- promover la conciencia del cuidado del medio ambiente.
- Seleccionar y clasificación de la basura para ubicarlos en su lugar correspondiente.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE MATEMATICA.

COMPETENCIA: CAPACIDAD Y DESEMPEÑO


“RESUELVE PROBLEMAS DE • Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CANTIDAD” • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
ESTUDIANTES NECESIDADES DE APRENDIZAJE
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY Resolver problemas de adicción y sustracción con canjes
JOSEPH
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN Resolver problemas de adicción y sustracción con canjes
CAROLAY VICTORIA
Resolver problemas de adicción y sustracción con canjes
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO

FATAMA TAPULLIMA, KARINA

ISUIZA FLORES, JHUNIOR


ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO

MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR

OCHOA TUANAMA, JULIETA Resolver problemas de adicción y sustracción con canjes


Resolver problemas de adicción y sustracción de dos cifras
Agrupar en decenas.
Descomponer números menores que 20

OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH


REATEGUI REATEGUI, CAMILO No alcanzó la competencia

REATEGUI TORRES, CLAUDIA No alcanzó la competencia

SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN Resolver problemas de adicción y sustracción con canjes

SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH


Resolver problemas de adicción y sustracción de dos cifras
Agrupar en decenas.
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN
Descomponer números menores que 20

TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON


Resolver problemas de adicción y sustracción de dos cifras
TUANAMA FASABI, DEINER LUIS Agrupar en decenas.
Descomponer números menores que 20
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI Resolver problemas de adicción y sustracción con canjes
VANESA
TUANAMA TUANAMA, ELSI Resolver problemas de adicción y sustracción de dos cifras
Agrupar en decenas.
Descomponer números menores que 20
TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY
CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría
tiene dificultad en:
- Resolver problemas de adicción y sustracción con canjes.
- Resolver problemas de adicción y sustracción de dos cifras
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE MATEMATICA.

COMPETENCIA: CAPACIDAD Y DESEMPEÑO


“RESUELVE PROBLEMAS DE • Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y • Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
CAMBIO” • Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
ESTUDIANTES NECESIDADES DE APRENDIZAJE
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY Descubrir y completar patrones aditivos.
JOSEPH
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN
CAROLAY VICTORIA
Descubrir y completar patrones aditivos.
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO Crear patrones de repetición
FATAMA TAPULLIMA, KARINA

ISUIZA FLORES, JHUNIOR


ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO

MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR

OCHOA TUANAMA, JULIETA Descubrir y completar patrones aditivos.


Crear patrones de repetición

OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH


REATEGUI REATEGUI, CAMILO No alcanzó la competencia

REATEGUI TORRES, CLAUDIA No alcanzó la competencia

SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN Resolver problemas de adicción y sustracción con canjes

SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH


Descubrir y completar patrones aditivos.
Crear patrones de repetición
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN

TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON


Descubrir y completar patrones aditivos.
TUANAMA FASABI, DEINER LUIS Crear patrones de repetición
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI Resolver problemas de adicción y sustracción con canjes
VANESA
TUANAMA TUANAMA, ELSI Descubrir y completar patrones aditivos.
Crear patrones de repetición

TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY


CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría
tiene dificultad en:
- Descubrir y completar patrones aditivos.
- Crear patrones de reunión.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE MATEMÀTICA.

COMPETENCIA: CAPACIDAD Y DESEMPEÑO


“RESUELVE PROBLEMAS DE • Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
GESTIÓN DE DATOS E probabilísticas.
INCERTIDUMBRE” • Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información
obtenida.
ESTUDIANTES NECESIDADES DE APRENDIZAJE
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY Comparar información obtenida en gráficos de barras.
JOSEPH
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN
CAROLAY VICTORIA
Comparar información obtenida en gráficos de barras.
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO
FATAMA TAPULLIMA, KARINA

ISUIZA FLORES, JHUNIOR


ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO

MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR

OCHOA TUANAMA, JULIETA Comparar información obtenida en gráficos de barras.


OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH
REATEGUI REATEGUI, CAMILO No alcanzó la competencia

REATEGUI TORRES, CLAUDIA No alcanzó la competencia


SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN Comparar información obtenida en gráficos de barras.

SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH


Leer información en gráficos de barras.
Representar información en grafico de barras.
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN

TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON


Leer información en gráficos de barras.
TUANAMA FASABI, DEINER LUIS Representar información en grafico de barras.
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI Resolver problemas de adicción y sustracción con canjes
VANESA
TUANAMA TUANAMA, ELSI Comparar información obtenida en gráficos de barras.

TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY


CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría
tiene dificultad en:
- Organizar información en gráficos de barras.
- Representar información en grafico de barras.
- Leer información en gráficos de barras.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA.

COMPETENCIA: CAPACIDAD Y DESEMPEÑO


“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS • Problematiza situaciones para hacer indagación.
CIENTÍFICOS PARA • Diseña estrategias para hacer indagación.
CONSTRUIR SUS • Genera y registra datos e información.
CONOCIMIENTOS” • Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
ESTUDIANTES NECESIDADES DE APRENDIZAJE
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY
JOSEPH
De hacer preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos
De seleccionar materiales para explorar y observar objetos o
hechos o fenómenos.
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN
CAROLAY VICTORIA
Buscar información
De seleccionar materiales para explorar y observar objetos o
hechos o fenómenos.

FASABI TUANAMA, JHAN PIERO


Buscar información
De seleccionar materiales para explorar y observar objetos o
hechos o fenómenos.
FATAMA TAPULLIMA, KARINA De comunicar con claridad las respuestas que dio a la pregunta.
De comunicar con claridad las respuestas que dio a la pregunta.
ISUIZA FLORES, JHUNIOR
ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO De comunicar con claridad las respuestas que dio a la pregunta.

MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR De comunicar con claridad las respuestas que dio a la pregunta.

OCHOA TUANAMA, JULIETA


De hacer preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos
Buscar información
De seleccionar materiales para explorar y observar objetos o
hechos o fenómenos.

OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH


REATEGUI REATEGUI, CAMILO No alcanzó la competencia
REATEGUI TORRES, CLAUDIA No alcanzó la competencia
SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN De seleccionar materiales para explorar y observar objetos o
hechos o fenómenos.
De comunicar con claridad las respuestas que dio a la pregunta.
SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH
De hacer preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN naturales y tecnológicos
Buscar información
De seleccionar materiales para explorar y observar objetos o
hechos o fenómenos.
De seleccionar materiales para explorar y observar objetos o
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON hechos o fenómenos.
TUANAMA FASABI, DEINER LUIS
De hacer preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos
Buscar información
De seleccionar materiales para explorar y observar objetos o
hechos o fenómenos.
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI De seleccionar materiales para explorar y observar objetos o
VANESA hechos o fenómenos.
TUANAMA TUANAMA, ELSI
De hacer preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos
Buscar información
De seleccionar materiales para explorar y observar objetos o
hechos o fenómenos.
De comunicar con claridad las respuestas que dio a la pregunta.
TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY
CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría
tiene dificultad en:
- De hacer preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos
- De buscar información
- De seleccionar materiales para explorar y observar objetos o hechos o fenómenos.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA.

COMPETENCIA: CAPACIDAD Y DESEMPEÑO


EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, energía, biodiversidad, Tierra y universo.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO” • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
ESTUDIANTES NECESIDADES DE APRENDIZAJE
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
JOSEPH relación a sus necesidades y estilo de vida.
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a
CAROLAY VICTORIA sus necesidades y estilo de vida
De explicar la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
desarrollo
Describe las características y necesidades de los seres vivos.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO sus necesidades y estilo de vida
De explicar la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
desarrollo
Describe las características y necesidades de los seres vivos.
FATAMA TAPULLIMA, KARINA Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y estilo de vida.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
ISUIZA FLORES, JHUNIOR relación a sus necesidades y estilo de vida.
ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y estilo de vida.
MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y estilo de vida.
OCHOA TUANAMA, JULIETA
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y estilo de vida
De explicar la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
desarrollo
Describe las características y necesidades de los seres vivos.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH relación a sus necesidades y estilo de vida.
REATEGUI REATEGUI, CAMILO Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida
De explicar la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
desarrollo
Describe las características y necesidades de los seres vivos.
REATEGUI TORRES, CLAUDIA Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida
De explicar la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
desarrollo
Describe las características y necesidades de los seres vivos.
SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y estilo de vida.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH relación a sus necesidades y estilo de vida.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN De explicar la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
desarrollo
Describe las características y necesidades de los seres vivos.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON relación a sus necesidades y estilo de vida.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a
TUANAMA FASABI, DEINER LUIS sus necesidades y estilo de vida
De explicar la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
desarrollo
Describe las características y necesidades de los seres vivos.
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI De seleccionar materiales para explorar y observar objetos o
VANESA hechos o fenómenos.
TUANAMA TUANAMA, ELSI Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida
De explicar la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
desarrollo
Describe las características y necesidades de los seres vivos.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY relación a sus necesidades y estilo de vida.
CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría
tiene dificultad en:
- Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
- De explicar la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA.

COMPETENCIA: CAPACIDAD Y DESEMPEÑO


“DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS • Determina una alternativa de solución tecnológica.
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU
ENTORNO”
• Diseña la alternativa de solución tecnológica.
• Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
• Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica.
ESTUDIANTES NECESIDADES DE APRENDIZAJE
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
JOSEPH problema tecnológico sin la ayuda de la docente.
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
CAROLAY VICTORIA problema tecnológico sin la ayuda de la docente
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO problema tecnológico sin la ayuda de la docente
FATAMA TAPULLIMA, KARINA Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
ISUIZA FLORES, JHUNIOR problema tecnológico sin la ayuda de la docente
ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
OCHOA TUANAMA, JULIETA Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH problema tecnológico sin la ayuda de la docente
REATEGUI REATEGUI, CAMILO Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
REATEGUI TORRES, CLAUDIA Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH problema tecnológico sin la ayuda de la docente
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON problema tecnológico sin la ayuda de la docente
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
TUANAMA FASABI, DEINER LUIS problema tecnológico sin la ayuda de la docente
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
VANESA problema tecnológico sin la ayuda de la docente
TUANAMA TUANAMA, ELSI Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY problema tecnológico sin la ayuda de la docente
CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría
tiene dificultad en:
- Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico
- Representar alternativas de solución sin la ayuda del docente
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE RELIGION

COMPETENCIA: CAPACIDAD Y DESEMPEÑO


“CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como
COMO PERSONA HUMANA, persona digna, libre y trascendente.
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y • Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
TRASCENDENTE, argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS”
ESTUDIANTES NECESIDADES DE APRENDIZAJE
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
JOSEPH respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
CAROLAY VICTORIA respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
FATAMA TAPULLIMA, KARINA respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
ISUIZA FLORES, JHUNIOR respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
OCHOA TUANAMA, JULIETA Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
REATEGUI REATEGUI, CAMILO Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
REATEGUI TORRES, CLAUDIA Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
TUANAMA FASABI, DEINER LUIS respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
VANESA respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
TUANAMA TUANAMA, ELSI Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría
tiene dificultad en:
- Promover el amor al prójimo y fomentar el respeto por la vida humana
- Fomentar una convivencia armónica
- Diferenciar el bien del mal
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE ARTE

COMPETENCIA: CAPACIDAD Y DESEMPEÑO


“APRECIA DE MANERA CRÍTICA • Percibe manifestaciones artístico-culturales.
MANIFESTACIONES • Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
ARTÍSTICO-CULTURALES” • Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-
culturales.
ESTUDIANTES NECESIDADES DE APRENDIZAJE
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
JOSEPH trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
CAROLAY VICTORIA trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
FATAMA TAPULLIMA, KARINA trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
ISUIZA FLORES, JHUNIOR trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
OCHOA TUANAMA, JULIETA Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
REATEGUI REATEGUI, CAMILO Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
REATEGUI TORRES, CLAUDIA Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
trabajos manifestaciones culturales.
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
trabajos manifestaciones culturales.
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
TUANAMA FASABI, DEINER LUIS trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
VANESA trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
TUANAMA TUANAMA, ELSI Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría
tiene dificultad en:
- Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus trabajos manifestaciones
culturales.
- Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
- Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Lo necesario para un niño de primer grado Con sus libros, trabajos dentro y fuera del
aula.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Suma, resta, colores, contar, escribir y leer. Con el trabajo de la docente, juegos y trabajo
en el aula.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Leer y escribir, los números Practicando, escribiendo

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Problemas de suma, resta. Con el material de trabajo, fichas, practica,
Leer, escribir, crear textos libros.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Sumas, restas, leer, escribir, dibujo y pintura. Con la ayuda de los libros y cuadernos de
trabajo y material de apoyo que facilite su
aprendizaje.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Sumas, restas, leer, escribir cuentos, Con ayuda de libros, chapas, latas, palitos, etc.
adivinanzas, cartas, dibujo, manualidades, etc. Implementando biblioteca

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Leer, escribir de manera clara y entendible. Material como chapas, piedras, palitos, etc.
Resolver problemas de adicción y sustracción, Libros y cuadernos de trabajos
secuencia, multiplicación, agrupación de Base diez y asesoramiento del docente
decenas.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Resolver problemas Con apoyo de material didáctico, buenas
Leer y escribir, hacer experimentos. prácticas de los docentes, paciencia y
exigencia.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Resolver problemas de adición y sustracción Trabajo pedagógico.
Leer y escribir, aprender a expresarse con Apoyo de libros.
facilidad, perder la vergüenza. Juegos, problemas con relación a su vivencia,
diaria.
Participación constante de los alumnos.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Resolver problemas de suma resta y Participación activa de los alumnos.
multiplicación, agrupaciones, etc. Apoyo del docente
Leer y escribir, aprender a expresarse con Trabajo con los libros y material, realizando
facilidad, para dar sus opiniones. juegos que ayuden a desarrollar su creatividad
y aprendizaje.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Aprender a expresarse, ordenar sus ideas, Mediante participación, cantos, trabalenguas
desarrollar problemas de adición sustracción ayudan a pronunciar mejor las palabras, las
agrupación, conocer un los números, colores, adivinanzas para desarrollar su imaginación.
etc Libros, ejercicios prácticos.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Leer, escribir, aprender a identificar los Con trabajo en equipo, desarrollando
números, resolver problemas de suma y resta. problemas del libro, apoyo de la docente.
PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Aprender a resolver problemas , desarrollar su Resolver problemas con ayuda de material,
creatividad, leer y escribir. palitos, chapitas, piedritas, etc.
Desarrollando los libros y cuadernos de
trabajo.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Leer y escribir, desarrollar problemas de suma Desarrollando problemas de acuerdo a su
y resta. realidad, jugando, leyendo textos, y
escribiendo textos.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Sumas y resta Desarrollando problemas
Leer y escribir. Leyendo y escribiendo textos.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Lo necesario para un niño de primer grado Con sus libros, trabajos dentro y fuera del
aula.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Aprender a expresarse, ordenar sus ideas, Mediante participación, cantos, trabalenguas
desarrollar problemas de suma y resta, ayudan a pronunciar mejor las palabras, las
agrupación, conocer un los números, y adivinanzas para desarrollar su imaginación.
colores. Libros y ejercicios

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Suma, resta, aprender a expresarse, leer y Cantando, participando constantemente,
escribir. leyendo textos, desarrollando los problemas.
PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Leer y escribir, desarrollar problemas de suma Desarrollando problemas de acuerdo a su
y resta, desarrollar su creatividad y expresarse realidad, jugando, leyendo textos, y
bien escribiendo textos, participando y expresando
lo aprendido.
ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución


educativa? educativa?
Jugar, leer, escribir cantar, suma Jugando con mi material.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución


educativa? educativa?
Cantar, jugar , aprender futbol Con ayuda de los profesores.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución


educativa? educativa?
Dibujar, cantar, leer, escribir, suma y resta. Leyendo los libros, trabajando los libros,

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución


educativa? educativa?
Jugar, leer, escribir cantar, suma y restar Jugando con mi material, apoyo de mi
profesora.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución


educativa? educativa?
Leer, escribir, sumar, restar, jugar futbol, Cantando canciones, leyendo cuentos, y
cantar. escribiendo cuentos, y jugando para
desarrollar sumas y restas.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución


educativa? educativa?
Dibujar, cantar, leer, escribir, suma y resta. Leyendo los libros, trabajando los libros,

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución


educativa? educativa?
Dibujar, cantar, leer, pintar, escribir, suma y Leyendo los libros, trabajando los libros, y
resta. escribiendo, dibujando y pintando lo que nos
gusta.
ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución


educativa? educativa?
Leer, escribir, dibujar, cantar ,suma y resta. Leyendo, escribiente textos, cantando,
dibujando y pintando lo que se.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución


educativa? educativa?
Juagar, cantar, pintar, dibujar, etc. Trabajando en equipo, ayudando al
compañero.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución


educativa? educativa?
Dibujar, cantar, leer, escribir, suma y resta. Leyendo, trabajando los libros, dibujando con
apoyo de mi maestra.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución


educativa? educativa?
Cantar, leer, escribir, aprender adivinanzas, Jugando con mi maestra, escribiendo y
sumar, restar. leyendo mis experiencias.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución


educativa? educativa?
Cantar, leer, escribir, dibujar, suma y resta. Aprendiendo a cantar, leyendo, y escribiendo
con mi profesora.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución


educativa? educativa?
Pintar, dibujar , jugar, preparar comidas, leer y Trabajando con el apoyo de la maestra,
escribir. preparando comidas de nuestra zona.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución


educativa? educativa?
Dibujar, cantar, leer, escribir, suma, resta y Leyendo los libros, trabajando los libros, en el
jugar. aula, trabajando con mis compañeros.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución


educativa? educativa?
Preparar comidas saludable, leer, escribir, Trabajando en equipo, desarrollando
sumar, restar. actividades, para escribir textos, practicar
lectura de los libros y los problemas.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución


educativa? educativa?
Dibujar, cantar, leer, escribir, suma y resta. Leyendo y trabajando los libros y cuadernos e
trabajo, con el apoyo de mi maestra.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución


educativa? educativa?
Aprender a desarrollar mis habilidades, Practicando sumas y restas, leyendo libros y
expresarme, leer escribir. escribiendo cuentos, dibujando.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución


educativa? educativa?
A jugar, cantar, leer, escribir, sumar, resta, Desarrollando problemas de matemática, leer
expresarme y dibujar cuentos para compartir con mi familia.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución


educativa? educativa?
Conocer los números, leer, escribir, sumas Participando y trabajando en equipo, guiados
restas, aprender a hablar y desarrollar mi por la docente , expresando y compartiendo
imaginación. nuestras ideas y emociones.
“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”
Informe Nº 001 D.A. II.EE. Nº 0272 A. R.R – 2017

DE : JHOANY ESTEFANI SANDOVAL SALAS


: DOCENTE DEL AULA DE 1º GRADO “B”
AL : DIRECTOR DE LA II.EE. Nº 0272 A.R.R.
: PROF. RODOLFO JESUS OBLITAS LOPEZ
ASUNTO : INFORME DE LA PRIMERA JORNADA.
Es grato dirigirme a su digno despacho para saludarle cordialmente y hacer de
su conocimiento del desarrollo de la Jornada realizada el JUEVES 13 DE JULIO del presente
año con los padres y las madres de familia e hijos de 1º grado de la sección “B” de la II.EE.
Nº 0272 A.R.R. de San José de Sisa.
A continuación, se detalla:

INSTITUCION LOGROS DIFICULTAD COMPROMISOS


EDUCATIVA
JORNADA II.EE. Nº Se desarrolló la No se contó con A sensibilizar a todos
0272 A.R.R. PRIMERA JORNADA el 100% de la los padres y madres de
denominada asistencia de los familia sobre la
Aprendemos padres y madres importancia de
“JUGAMOS CON LOS de familia. participar en el
NÚMEROS” con el desarrollo de las
grado de 1º grado de jornadas para el
sección “B” realizada el desarrollo y mejora de
día jueves 25 de mayo sus aprendizaje de sus
del presente año con la niños.
participación de los
padres, madres de
familia y los niños.
Es todo en cuanto puedo presentar para informar a su despacho para fines consiguientes.
ANEXOS:
Acta de realización.
San José de sisa 17 de julio del 2017

Jhoany Estefani Sandoval Salas


Docente del aula
ACTA DE REALIZACIÒN DE LA PRIMERA JORNADA CON LOS PADRES DE FAMILIA

En la Cuidad de San José de Sisa siendo las 3.30 de la tarde del día jueves 13 del mes de Julio
del 2017 se reunieron en una de la Institución Educativa Nº 0272 ANDRÉS REÁTEGUI
REÁTEGUI los padres y madres del PRIMER GRADO sección “B” a convocatoria por parte de
la docente del aula y el equipo directivo con la finalidad de realizar la primera jornada
“JUGAMOS CON LOS NÚMEROS” con padres y madres de familia contando con la presencia
de padres y madres se dio por iniciado a la jornada bajo la dirección de la docente Jhoany
Estefani Sandoval Salas.
Que mediante el apoyo de las rutas establecidas y adecuada metodología de trabajo
desarrollo la actividad.
Durante la actividad los padres y madres de familia participaron activamente en las diversas
actividades del desarrollo de la jornada.
Al término de la misma los padres comentaron la importancia del desarrollo de la jornada,
debido a que los ayuda como deben enseñar a sus niños para el desarrollo de su
aprendizaje.
La docente agradece a todos los padres y madres presentes, por su participación activa, que
será de beneficio para sus niños.
Siendo las 5:30 de la tarde doy por finalizado la primera jornada, con constancia, firman los
presentes:

Nº APELLIDOS Y NOMBRES PARENTESCO FIRMA


PAPÁ MAMÁ FAMILIAR
1.
2.
3
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18
19
“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”
INFORME Nº 002-J.E.S.S - D.A. II.EE. Nº 0272 A. R.R-2017.

DE : JHOANY ESTEFANI SANDOVAL SALAS


: DOCENTE DEL AULA DE 1º GRADO “B”
AL : DIRECTOR DE LA II.EE. Nº 0272 A.R.R.
: PROF. RODOLFO JESUS OBLITAS LOPEZ
ASUNTO : INFORME DE LA SEGUNDA JORNADA.
Es grato dirigirme a su digno despacho para saludarle cordialmente y hacer de
su conocimiento del desarrollo de la Jornada realizada el JUEVES 12 de octubre del presente
año con los padres y las madres de familia e hijos de 1º grado de la sección “B” de la II.EE.
Nº 0272 A.R.R. de San José de Sisa.
A continuación, se detalla:

INSTITUCION LOGROS DIFICULTAD COMPROMISOS


EDUCATIVA
JORNADA II.EE. Nº Se desarrolló la No se contó con A sensibilizar a todos
0272 A.R.R. PRIMERA JORNADA el 100% de la los padres y madres de
denominada asistencia de los familia sobre la
Aprendemos “LEEMOS padres y madres importancia de
EN FAMMILIA” con el de familia. participar en el
grado de 1º grado de desarrollo de las
sección “B” realizada el jornadas para el
día jueves 12 de desarrollo y mejora de
octubre del presente sus aprendizaje de sus
año con la participación niños.
de los padres, madres
de familia y los niños.
Es todo en cuanto puedo presentar para informar a su despacho para fines consiguientes.
ANEXOS:
Acta de realización.
San José de sisa 20 de octubre del 2017

Jhoany Estefani Sandoval Salas


Docente del aula
ACTA DE REALIZACIÒN DE LA PRIMERA JORNADA CON LOS PADRES DE FAMILIA

En la Cuidad de San José de Sisa siendo las 3.30 de la tarde del día jueves 12 mes de Octubre
del 2017 se reunieron en una de la Institución Educativa Nº 0272 ANDRÉS REÁTEGUI
REÁTEGUI los padres y madres del PRIMER GRADO sección “B” a convocatoria por parte de
la docente del aula y el equipo directivo con la finalidad de realizar la segunda jornada
“LEEMOS EN FAMILIA” con padres y madres de familia contando con la presencia de padres
y madres se dio por iniciado a la jornada bajo la dirección de la docente Jhoany Estefani
Sandoval Salas.
Que mediante el apoyo de las rutas establecidas y adecuada metodología de trabajo
desarrollo la actividad.
Durante la actividad los padres y madres de familia participaron activamente en las diversas
actividades del desarrollo de la jornada.
Al término de la misma los padres comentaron la importancia del desarrollo de la jornada,
debido a que los ayuda como deben enseñar a sus niños para el desarrollo de su
aprendizaje.
La docente agradece a todos los padres y madres presentes, por su participación activa, que
será de beneficio para sus niños.
Siendo las 5:30 de la tarde doy por finalizado la primera jornada, con constancia, firman los
presentes:

Nº APELLIDOS Y NOMBRES PARENTESCO FIRMA


PAPÁ MAMÁ FAMILIAR
2.
2.
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19
“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”
INFORME Nº 001-J.E.S.S - D.A. II.EE. Nº 0272 A. R.R -2017.

DE : JHOANY ESTEFANI SANDOVAL SALAS


: DOCENTE DEL AULA DE 1º GRADO “B”
AL : DIRECTOR DE LA II.EE. Nº 0272 A.R.R.
: PROF. RODOLFO JESUS OBLITAS LOPEZ
ASUNTO : INFORME DE ENCUENTRO FAMILAR.
Es grato dirigirme a su digno despacho para saludarle cordialmente y hacer de
su conocimiento del desarrollo de encuentro familiar realizada el JUEVES 21de septiembre
del presente año con los padres y las madres de familia e hijos de 1º grado de la sección “B”
de la II.EE. Nº 0272 A.R.R. de San José de Sisa.
A continuación, se detalla:

INSTITUCION LOGROS DIFICULTAD COMPROMISOS


EDUCATIVA
JORNADA Se desarrolló el encuentro A No se contó A sensibilizar a todos los
II.EE. Nº 0272 denominada “SOLUCIONAMOS con el 100% padres y madres de
A.R.R. PROBLEMAS” Aprendemos con de la familia sobre la
el grado de 1º grado de sección asistencia importancia de participar
“B” realizada el día jueves 21 de de los en el desarrollo de las
septiembre del presente año padres y jornadas para el
con la participación de los madres de desarrollo y mejora de su
padres, madres de familia y los familia. aprendizaje de sus niños.
niños.

Es todo en cuanto puedo presentar para informar a su despacho para fines consiguientes.
ANEXOS:
Acta de realización.
San José de sisa 29 de septiembre del 2017

Jhoany Estefani Sandoval Salas


Docente del aula
ACTA DE REALIZACIÒN DE LA PRIMERA JORNADA CON LOS PADRES DE FAMILIA

En la Cuidad de San José de Sisa siendo las 3.30 de la tarde del día jueves 21 de septiembre
del 2017 se reunieron en una de la Institución Educativa Nº 0272 ANDRÉS REÁTEGUI
REÁTEGUI los padres y madres del PRIMER GRADO sección “B” a convocatoria por parte de
la docente del aula y el equipo directivo con la finalidad de realizar un encuentro familiar
denominado “ SOLUCIONAMOS PROBLEMAS ” con padres y madres de familia contando
con la presencia de padres y madres se dio por iniciado a la jornada bajo la dirección de la
docente Jhoany Estefani Sandoval Salas.
Que mediante el apoyo de las rutas establecidas y adecuada metodología de trabajo
desarrollo la actividad.
Durante la actividad los padres y madres de familia participaron activamente en las diversas
actividades del desarrollo de la jornada.
Al término de la misma los padres comentaron la importancia del desarrollo de la jornada,
debido a que los ayuda como deben enseñar a sus niños para el desarrollo de su
aprendizaje.
La docente agradece a todos los padres y madres presentes, por su participación activa, que
será de beneficio para sus niños.
Siendo las 5:30 de la tarde doy por finalizado la primera jornada, con constancia, firman los
presentes:

Nº APELLIDOS Y NOMBRES PARENTESCO FIRMA


PAPÁ MAMÁ FAMILIAR
3.
2.
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