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MOTIVACION

Motivación es resultado de la combinación de los vocablos latinos motus (traducido como “movido”) y motio (que significa “movimiento”). A juzgar por el sentido que se le atribuye al concepto desde el campo de la psicología y de la filosofía, una motivación se basa en aquellas cosas que impulsan a un individuo a llevar a cabo ciertas acciones y a mantener firme su conducta hasta lograr cumplir todos los objetivos planteados. La noción, además, está asociada a la voluntad y al interés. En otras palabras, puede definirse a la motivación como la voluntad que estimula a hacer un esfuerzo con el propósito de alcanzar ciertas metas.

la motivación implica la existencia de alguna necesidad, ya sea absoluta, relativa, de placer o de lujo. Cuando alguien está motivado, considera que aquello que lo entusiasma es imprescindible o conveniente. Por lo tanto, la motivación es el lazo que hace posible una acción en pos de satisfacer una necesidad.

En relación precisamente a cómo la necesidad influye en la motivación es interesante recalcar que existe una teoría clásica, la de la jerarquía de necesidades de Maslow, que precisamente deja patente cómo existe una estructura piramidal de aquellas que son las que contribuyen de la mejor manera a motivar a una persona en cuestión.

https://www.youtube.com/watch?v=GqcSTXG3rY4

La Motivación puede concebirse como un ciclo en el cuál los pensamientos influyen en los

La Motivación puede concebirse como un ciclo en el cuál los pensamientos influyen en los comportamientos, los comportamientos llevan al desempeño, el desempeño impacta en los pensamientos y el ciclo empieza de nuevo. Cada etapa del ciclo se compone de muchas dimensiones que incluyen estados, creencias, intenciones, esfuerzos, y retiradas, y todo ello puede afectar a la motivación que un individuo experimenta.

DESEMPEÑO COMPORTAMIENTO
DESEMPEÑO
COMPORTAMIENTO
CREENCIAS PENSAMIENTO
CREENCIAS
PENSAMIENTO

Teorías del incentivo: motivación intrínseca y extrínseca La motivación puede dividirse en dos teorías diferentes conocidas como motivación intrínseca (interna) o motivación extrínseca (externa). La primera viene del entendimiento personal del mundo y la segunda de la incentivación externa de ciertos factores.

la segunda de la incentivación externa de ciertos factores. Algunos factores extrínsecos pueden ser: El dinero,
la segunda de la incentivación externa de ciertos factores. Algunos factores extrínsecos pueden ser: El dinero,

Algunos factores extrínsecos pueden ser: El dinero, El tiempo de trabajo, Viajes, Coches, Bienes materiales, Etc.

Existen tres factores intrínsecos importantes. Véase el libro de Daniel Pink sobre la motivación. 3

Autonomía: el impulso que dirige nuestras vidas, libertad para tener control sobre lo que hacemos.

Maestría:

que

el

deseo

de

mejor

algo

ser

en

realmente importa.

Propósito: la intención de hacer lo que hacemos por servicio a algo más grande que nosotros mismos.

Maslow propone la “Teoría de la Motivación Humana”, la cual trata de una jerarquía de necesidades y factores que motivan a las personas; esta jerarquía identifica cinco categorías de necesidades y considera un orden jerárquico ascendente de acuerdo a su importancia para la supervivencia y la capacidad de motivación. Es así como a medida que el hombre va satisfaciendo sus necesidades surgen otras que cambian o modifican el comportamiento del mismo; considerando que solo cuando una necesidad está “razonablemente” satisfecha, se disparará una nueva necesidad (Quintero; J; 2007:1).

Las cinco categorías de necesidades son: fisiológicas, de seguridad, de amor y pertenencia, de estima y de auto-realización.

de amor y pertenencia, de estima y de auto-realización. Necesidades fisiológicas: son de origen biológico y
de amor y pertenencia, de estima y de auto-realización. Necesidades fisiológicas: son de origen biológico y

Necesidades fisiológicas: son de origen biológico y refieren a la supervivencia del hombre; considerando necesidades básicas e incluyen cosas como: necesidad de respirar, de beber agua, de dormir, de comer, de sexo, de refugio (Quintero; J; 2007:2).

Necesidades de seguridad: cuando las necesidades fisiológicas están en su gran parte satisfechas, surge un segundo escalón de necesidades que se orienta a la seguridad personal, el orden, la estabilidad y la protección. Aquí se encuentran cosas como: seguridad física, de empleo, de ingresos y recursos, familiar, de salud y contra el crimen de la propiedad personal (Quintero; J; 2007:2).

Necesidades de amor, afecto y pertenencia: cuando las necesidades anteriores están medianamente satisfechas, la siguiente clase de necesidades contiene el amor, el afecto y la pertenencia o afiliación a un cierto grupo social y buscan superar los sentimientos de soledad y alienación. Estas necesidades se presentan continuamente en la vida diaria,cuando el ser humano muestra deseos de casarse, de tener una familia, de ser parte de una comunidad, ser miembro de una iglesia o asistir a un club social (Quintero; J;

2007:2).

Necesidades de estima: cuando las tres primeras necesidades están medianamente satisfechas, surgen las necesidades de estima que refieren a la autoestima, el reconocimiento hacia la persona, el logro particular y el respeto hacia los demás; al satisfacer estas necesidades, las personas tienden a sentirse seguras de sí misma y valiosas dentro de una sociedad; cuando estas necesidades no son satisfechas, las personas se sienten inferiores y sin valor (Quintero; J; 2007:2).

cuando estas necesidades no son satisfechas, las personas se sienten inferiores y sin valor (Quintero; J;
cuando estas necesidades no son satisfechas, las personas se sienten inferiores y sin valor (Quintero; J;

Necesidades de auto-realización: son las más elevadas encontrándose en la cima de la jerarquía; responde a la necesidad de una persona para ser y hacer lo que la persona “nació para hacer”, es decir, es el cumplimiento del potencial personal a través de una actividad especifica; de esta forma una persona que está inspirada para la música debe hacer música, un artista debe pintar, y un poeta debe escribir (Quintero; J; 2007:3).

inspirada para la música debe hacer música, un artista debe pintar, y un poeta debe escribir
inspirada para la música debe hacer música, un artista debe pintar, y un poeta debe escribir

La desmotivación se caracteriza por la existencia de pensamientos e ideas de perfil pesimista y por un estado de desesperación al que se llega tras experimentar un intenso desánimo, que surgen a raíz de la multiplicación de vivencias negativas (aún cuando se trata de experiencias enfrentadas por otras personas), y por la sensación de no tener la capacidad necesaria para alcanzar objetivos. Por lo tanto, la desmotivación puede generar daños importantes nociva cuando aparece de forma recurrente y prolongada en la vida de una persona y puede, incluso, llegar a poner en riesgo su salud.

aparece de forma recurrente y prolongada en la vida de una persona y puede, incluso, llegar

Lewin (1936) propone que la motivación en la conducta se explica desde planteamientos homeostáticos. La conducta es el resultado del conjunto de fuerzas que actúan sobre el sujeto. Por lo que respecta a la persona, ésta está influenciada por dos tipos de necesidades (fisiológicas y psicológicas), que producen un estado de tensión, o estado motivacional, en el sujeto. Por lo que respecta al ambiente psicológico, contiene “metas” que influyen considerablemente sobre la conducta del sujeto. Se puede resumir la teoría de Lewin diciendo que la fuerza de la conducta (F), que tiene características de vector, es una función (f) del estado interno de tensión del sujeto y las metas del ambiente psicológico (tG). A esta breve función hay que añadir la “distancia psicológica” (e) que existe entre el sujeto y la meta que desea alcanzar, de tal suerte que a mayor distancia menor fuerza en la conducta. La siguiente fórmula ilustra esquemáticamente la idea de Lewin:

que a mayor distancia menor fuerza en la conducta. La siguiente fórmula ilustra esquemáticamente la idea
que a mayor distancia menor fuerza en la conducta. La siguiente fórmula ilustra esquemáticamente la idea

Atkinson y Birch 1978) defiende una teoría basada en la expectativa de alcanzar una meta y en el valor de la misma, porque la tendencia a llevar a cabo una determinada acción está sólidamente relacionada con la expectativa cognitiva de que una conducta particular llevará a una meta particular. En su argumentación, son importantes el motivo para conseguir el éxito, o esperanza de éxito, y el motivo para evitar el fracaso, o

o esperanza de éxito, y el motivo para evitar el fracaso, o m i e d

miedo al fracaso. Los tres factores que nos permiten cuantificar el valor de la esperanza de éxito interactúan multiplicativamente, con lo que, cuando uno de ellos sea “ 0 ”, el resultado también será “0 ”, o lo que es lo mismo, no se producirá la esperanza de éxito o la tendencia a conseguir el éxito. La siguiente fórmula ilustra la idea de Atkinson:

éxito. La siguiente fórmula ilustra la idea de Atkinson: Donde TE hace referencia a la tendencia

Donde TE hace referencia a la tendencia a conseguir el éxito, o a la esperanza de éxito, ME es el motivo para conseguir el éxito, PE es la probabilidad subjetiva de éxito, e InE es el valor de incentivo del éxito

Eyring (1995) pone de relieve que las consecuencias de la actuación de un individuo son determinantes para que dicho individuo estime si el resultado se aproxima o no a la expectativa que tenía. En estos casos, lo importante es constatar la existencia o no de discrepancia entre expectativa y rendimiento. Si la expectativa se cumplió, en una próxima ocasión es muy probable que la expectativa se incremente. Por el contrario, si la expectativa no se cumplió, es muy probable que, en el futuro, el individuo modifique dicha expectativa -disminuyendo la misma- o que modifique su esfuerzo -incrementándolo. Este mecanismo de feedback entre expectativa y rendimiento es el núcleo esencial de la Teoría de control, mediante la cual se puede explicar cómo los individuos responden diferencialmente según sean los resultados de su actuación, esto es, según sea el rendimiento conseguido con su conducta. Por su parte, Wigfield y Eccles (2000, 2002) consideran que no es posible entender la Motivación sin apelar a la relevancia de ciertos factores, como las creencias subjetivas en cuanto a la propia habilidad, la expectativa de éxito y las connotaciones subjetivas del valor de la tarea a realizar.

EX = +

EX = -

TE =

C A

X EX . REND.

tarea a realizar. EX = + EX = - T E = C A X EX

EX

>

E X EX

REND. > >

<

TE = Tendencia de conseguir el Éxito

CA = Consecuencias de la Acción EX = Expectativa (probabilidad de éxito) REND = Rendimiento

Motivación social: la presencia de otros

Motivación social: la presencia de otros Efectos de coacción y audiencia. Facilitador de rendimiento “ efecto

Efectos de coacción y audiencia.

la presencia de otros Efectos de coacción y audiencia. Facilitador de rendimiento “ efecto de coacción

Facilitador de rendimiento

efecto de

coacción”.

efecto de

audiencia

Destreza

La presencia de otras personas influye de forma importante en la motivación y en la ejecución de la conducta motivada en una persona en particular

de la conducta motivada en una persona en particular Participa directamente del grupo Participa indirectamente

Participa directamente del grupo

una persona en particular Participa directamente del grupo Participa indirectamente del grupo: observador > <

Participa indirectamente del grupo: observador

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>
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Mejor Rendimiento

Peor Rendimiento

Facilitador socialdel grupo Participa indirectamente del grupo: observador > < Mejor Rendimiento Peor Rendimiento Inhibidor social

Inhibidor socialgrupo Participa indirectamente del grupo: observador > < Mejor Rendimiento Peor Rendimiento Facilitador social

Difusión de responsabilidad.

hace referencia a una suerte de pérdida de motivación, tanto en una persona, como en un grupo, en ambos casos producida por la presencia de otras personas. Cuanto mayor es el número de personas presentes, tanto menor es la presión en un individuo para llevar a cabo una determinada conducta.

Influencia social

Miedo a la evaluación

Cuando las habilidades de los distintos componentes de un grupo son diversificadas, se incrementa la capacidad de respuesta y de rendimiento de ese grupo. Este hecho, denominado “efecto Köhler”, se refiere esencialmente a los incrementos en la motivación de un individuo cuando trabaja en el seno de un grupo

”, se refiere esencialmente a los incrementos en la motivación de un individuo cuando trabaja en
”, se refiere esencialmente a los incrementos en la motivación de un individuo cuando trabaja en

Conformidad y obediencia.

En cuanto a la conformidad, Sherif y Cantril (1947) y Asch (1952) ponen de relieve cómo las respuestas de otros, aunque equivocadas, pueden modificar la conducta de un sujeto aunque éste esté convencido de otra respuesta. Algunos autores (Darke, Chaiken, Bohner, Einwiller, Erb y Hazlewood, 1998) encuentran que estos efectos tendentes a la conformidad y a la respuesta consistente con la de la mayoría son muy frecuentes cuando el nivel de motivación relacionada con el rendimiento es bajo, ya que, cuando dicho nivel motivacional es moderado o alto, el efecto de la conformidad no suele producirse.

En cuanto a la obediencia, son clásicos los trabajos llevados a cabo por Milgram (1963, 1965), en los que demostró que muchas personas ejecutan acciones agresivas dolorosas como actos de obediencia a alguien que posee el poder o la autoridad, y les ordena que actúen así.

agresivas dolorosas como actos de obediencia a alguien que posee el poder o la autoridad, y
agresivas dolorosas como actos de obediencia a alguien que posee el poder o la autoridad, y
agresivas dolorosas como actos de obediencia a alguien que posee el poder o la autoridad, y

La selección de las metas

En cuanto a los factores que influyen para que uno de los posibles objetivos resulte elegido y se convierta en meta, se encuentran los siguientes: el valor de incentivo de la meta elegida, que no sólo tiene connotaciones de gratificación, también es relevante la utilidad y funcionalidad que posee la meta elegida para el individuo; en igualdad de condiciones, la mayor probabilidad subjetiva de éxito,

de condiciones , la mayor probabilidad subjetiva de éxito , La finalidad de las metas En

La finalidad de las metas

probabilidad subjetiva de éxito , La finalidad de las metas En relación a la finalidad de

En relación a la finalidad de las metas, debe tenerse en cuenta que no existe una única finalidad, sino todo lo contrario. Así, una finalidad relevante de las metas consiste en la potencial capacidad de las mismas para proporcionar afecto positivo, las cuales presentan una mayor capacidad para atraer la atención del individuo y para desencadenar la conducta motivada a la obtención de la meta.

Por el contrario, aquellas metas que proporcionen la posibilidad de obtener un afecto negativo, o supongan un riesgo de perder el eventual afecto positivo, serán evitadas.

https://www.youtube.com/watch?v=Sr3_DsR-niU&spfreload=1