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Modelo orientativo de PTI en centro de Educación Especial y aulas

abiertas especializadas

Nombre y apellidos:

Centro escolar:

Curso: Etapa:

Fecha Nacimiento: Teléfono:

Domicilio:

Localidad: Municipio:

Curso escolar: 20 /20


A. HISTORIA ESCOLAR
1. Datos de su escolarización previa: (centros educativos, cursos realizados, motivo de los traslados de
centro, procedencia de otro país, colaboración de la familia, atención temprana, asociaciones, etc.).

2. Medidas que se han llevado a cabo: (marcar con X las que procedan)
Permanencia de un año más en el primer ciclo de Educación Infantil.
Repetición de cursos en el 2º Ciclo de Infantil
Repetición de curso en Educación Primaria.
Permanencia extraordinaria de un año más en 6º de Educación Primaria.
Apoyo específico:  PT  AL  FISIO  ATE  ILSE  Otros:
Programa de Reducción de Absentismo Escolar (PRAE)
Repetición de curso en la ESO (indicar el nivel):
Otras (especificar):

3. Aspectos relevantes del historial del alumno:


Absentismo
Desconocimiento de la lengua
Desventaja socio-educativa
Otros:

b) Resumen de informaciones médicas, tratamientos farmacológicos y/o de salud mental, etc.:

4. Provisión de servicios fuera del centro: (actividades de ocio y tiempo libre, asistencia a otros tratamientos
educativos, intervención de asociaciones, etc.).

B. INFORME PSICOPEDAGÓGICO
Tipo y grado de
discapacidad:
Fecha último informe: Orientador/a :
1. Capacidades (cognitivas, comunicativas, motrices y socio-relacionales). Resumen de lo contemplado en el
informe psicopedagógico.

C. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR (indicar curso y etapa en la que sitúan sus aprendizajes)
Materia/ámbito Curso Etapa

(Añadir más filas si fuese necesario)

D. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES


1. Especificar las principales necesidades educativas especiales (según su evaluación psicopedagógica o
pedagógica):
-
2. Medidas ordinarias o específicas propuestas:
-
E. ADAPTACIONES ACORDADAS POR EL EQUIPO DOCENTE
Materiales específicos:
Materiales y
Organización del espacio:
espacios
Organización del tiempo:
1. Adaptaciones de
acceso al Acceso a la Ayudas a la comunicación:
currículum comunicación Sistemas alternativos o aumentativos:
Recursos TIC:
Productos de
apoyo Comunicadores y pulsadores:

Estándares Priorizar estándares de aprendizaje relativos a:


de Introducir estándares de aprendizaje relativos a:
aprendizaje/
resultados de Eliminar estándares de aprendizaje relativos a:
aprendizaje Otras propuestas:

Estrategias metodológicas:
Apoyo conductual positivo
Aprendizaje sin error
Individualización de la enseñanza
Comunicación aumentativa
Diseño de entornos con espacios y tiempos altamente estructurados.
Eliminación de barreras físicas y cognitivas
Encadenamiento hacia atrás.
Enseñanza incidental
Metodología Entornos significativos o inventarios ecológicos
y actividades Estimulación y comunicación multisensorial.
Generalización de los aprendizajes.
Integración curricular de las TIC
Partir de sus intereses.
Planificación centrada en la persona
Productos de apoyo y TIC
Programa TEACCH
Trabajo por proyectos
Trabajo por rincones
2. Adaptaciones Tareas cortas y motivadoras.
del currículo Otras metodologías específicas:

Instrumentos de evaluación:
Agenda y diario de clase
Dramatización
Escala de observación
Hoja de registro
Evaluación Producciones del alumno
Prueba escrita
Prueba oral
Otros (especificar):

Otros
(especificar):
F. ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA LA PROMOCIÓN

G. RECURSOS PERSONALES ESPECÍFICOS DEL CENTRO


Nª de Modalidad Tipo de agrupamiento
Número de
Recurso personal sesiones Número de Número de Nº de Nº de
horas a la
(marcar con X) semanales/a sesiones sesiones sesiones sesiones
semana
tiempo total fuera aula dentro aula individuales grupales
Audición y lenguaje

DUE

Intérprete lengua de signos

Auxiliar educativo

Fisioterapeuta

Otros (especificar):

H. COLABORACIÓN CON LA FAMILIA

I. COLABORACIÓN CON OTRAS ASOCIACIONES O ENTIDADES

J. OTRA INFORMACIÓN RELEVANTE

K. OBSERVACIONES Y, EN SU CASO, PROPUESTAS PARA EL CURSO


SIGUIENTE

En , de de
EL TUTOR/A

Fdo.:
ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA
ALUMNO: CURSO: NCC1:
EVALUACIÓN: 1ª 2ª Final

SELECCIÓN DE ESTÁNDARES/HABILIDADES DE CONDUCTA PROFESIONALES


ADAPTATIVA/INDICADORES A TRABAJAR DEL ÁMBITO DE QUE DESARROLLO(3)
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN INTERVIENEN(2)

ETAPA/
ESTÁNDAR/HABILIDADES DE CONDUCTA ADAPTATIVA TRAMO(4)
TUTOR AL NT IN EP C

SELECCIÓN DE ESTÁNDARES/HABILIDADES DE CONDUCTA PROFESIONALES


ADAPTATIVA/INDICADORES A TRABAJAR DEL ÁMBITO DE QUE DESARROLLO(3)
CONOCIMIENTO Y PARTICIPACIÓN EN EL MEDIO SOCIAL Y NATURAL INTERVIENEN(2)

ETAPA/
ESTÁNDAR/ HABILIDADES DE CONDUCTA ADAPTATIVA TRAMO(4)
TUTOR AL NT IN EP C

Nivel de competencia curricular del alumno en el área.


2
Señalar con “X” los profesionales que van a intervenir en el proceso de enseñanza
3
Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C).
4
Indicar el tramo o ciclo al que corresponde el estándar.
PROFESIONALES
SELECCIÓN DE ESTÁNDARES A TRABAJAR EN LA MATERIA DE COMPETENCIAS Y
QUE DESARROLLO(3)
APRENDIZAJES FUNCIONALES PARA LA VIDA INTERVIENEN(2)

ESTÁNDAR TUTOR AL NT IN EP C
1
2
3
4

DESARROLLO (1)
SELECCIÓN DE OTRAS HABILIDADES ADAPTATIVAS ESPECÍFICAS
NT IN EP C
1
2
3

1
Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C).

En , de de
EL TUTOR EL MAESTRO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

Fdo.
ADAPTACIÓÓ N CURRICULAR INDIVIDUALIZADA
ALUMNO/A: CURSO: NCC1:
EVALUACIÓN: 1ª 2ª Final

SELECCIÓN DE ESTÁNDARES/HABILIDADES DE CONDUCTA ADAPTATIVA


DESARROLLO2
A TRABAJAR DEL ÁMBITO DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Tramo/Etapa3 NT IN EP C
1
2
3
4

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

MATERIALES DIDÁCTICOS Y RECURSOS TIC:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

En , de de
EL MAESTRO

Fdo.

Nivel de competencia curricular del alumno en el área.


2
Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C).
3
Indicar el Tramo/etapa al que corresponde el estándar.
ADAPTACIÓÓ N CURRICULAR INDIVIDUALIZADA
ALUMNO/A: CURSO: NCC1:
EVALUACIÓN: 1ª 2ª Final

SELECCIÓN DE ESTÁNDARES A TRABAJAR DE LA MATERIA DE


DESARROLLO2
EDUCACIÓN FÍSICA
ESTÁNDAR/RESULTADO DE APRENDIZAJE Tramo/Etapa3 NT IN EP C
1
2
3
4
5

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

MATERIALES DIDÁCTICOS Y RECURSOS TIC:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

En , de de
EL MAESTRO

Fdo.
ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA
ALUMNO: CURSO:
EVALUACIÓN: 1ª 2ª Final

SELECCIÓN DE HABILIDADES ESPECÍFICAS DE PREVENCIÓN Y COMUNICACIÓN DESARROLLO (1)


(fonética y fonología, morfología-sintaxis, léxico-semánticas, pragmática, lectura comprensiva) NT IN EP C
1
2
3
4

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

MATERIALES DIDÁCTICOS Y RECURSOS TIC:


INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

En , de de
EL MAESTRO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

Fdo.

1
Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C).

ADAPTACIÓÓ N CURRICULAR INDIVIDUALIZADA


ALUMNO: CURSO:
SERVICIO: FISIOTERAPIA EVALUACIÓN: 1ª 2ª Final

DESARROLLO1
SELECCIÓN DE HABILIDADES ESPECÍFICAS DE FISIOTERAPIA
NT IN EP C
1
2
3
4

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

MATERIALES:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

En , de de
EL/LA FISIOTERAPEUTA

Fdo.
1
Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C).