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UNIDAD 2 TAREA 1

COMPARACIÓN DE LOS DIFERENTES TIPOS DE DISEÑOS DE INVESTIGACIONES

CUALITATIVAS

MAESTRANTE

DOUGLAS DE JESÚS PAYARES PAYARES

CÓDIGO

1461720014

TUTOR

GUSTAVO ADOLFO CELIN VARGAS

MÓDULO

ENFOQUE Y PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN (146002A1201702)

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARIBE

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

31 DE OCTUBRE DE 2017
ACTIVIDAD

Complete el siguiente cuadro para analizar los diferentes tipos de diseños de investigaciones cualitativas con base en los aspectos

planteados en el siguiente esquema:

Tipos de diseños de la Propósito del diseño Proceder investigativo Ejemplo de investigación que puede ser

investigación cualitativa abordado por el diseño

Teoría fundamentada Se enfoca en la interpretación de las Según Glaser (1967) los La experiencia del dolor en pacientes

propias personas que generalmente son el criterios para evaluar son ancianos con cáncer hospitalizados en

objeto de estudio, basado en el cuatro: cuidados paliativos.

interaccionismo simbólico. 1. Ajuste, esto es, que

encaje en la experiencia de

los participantes.

2. Funcionamiento: es

decir, que explique la

mayor variedad posible.

3. Relevancia al

fenómeno en estudio.
4. La posibilidad de

modificarse la propia

teoría: que significa que

esta teoría se pueda

acomodar a nuevos

hallazgos.

Etnográfico Describir y analizar lo que las personas de 1. Delimitación del grupo o El papel que juegan las mujeres

un sitio, estrato o contexto determinado comunidad. afrodescendientes, indígenas y raizales

hacen usualmente, así como los 2. Inmersión inicial en el en la cultura de nuestro país Colombia.

significados que se le dan a ese campo.

comportamiento realizado bajo 3. Verificación de que el

circunstancias comunes o especiales y grupo o comunidad es el

finalmente presentar los resultados de adecuado de acuerdo con el

manera que se resalten las regularidades planteamiento.

que implica un proceso cultural. 4. Contactar informantes

claves.

5. Recolectar y analizar

datos de manera abierta, pero


sobre aspectos generales de

la cultura, del grupo o la

comunidad.

6. Elaborar un reporte de la

recolección y análisis abierto.

7. Recolectar y analizar los

datos de manera enfocada

sobre un aspecto especifico

de la cultura, el grupo o la

comunidad.

8. Elaborar un reporte de la

recolección y análisis

enfocados.

9. Ampliar observaciones,

buscar casos extremos,

confirmar categorías y temas

culturales.

10. Elaborar el reporte final.


11. Verificar el reporte con

los participantes y realizar los

ajustes pertinentes.

12. Salida de campo.

Narrativo Su propósito es el de describir y analizar 1. Planteamiento orientado a La crisis de identidad profesional

las historias de vida y experiencias de entender y representar

ciertas personas o grupos de personas experiencias por medio de la

historia de vida de individuos

y grupos.

2. Elegir a los participantes.

3. Inmersión en el campo.

4. Recolectar datos sobre las

historias de vida y sus

contextos.

5. Explorar el significado de

las experiencias narradas y

documentadas (el sentido

general de los datos).


6. Volver a narrar la historia,

narración del investigador

(cruzar fuentes, verificar

hechos, conjuntar historias y

perspectivas de distintos

actores o participantes).

7. Analizar la narración de la

historia (la de los actores y la

del investigador).

8. Elaborar el reporte del

estudio.

9. Revisar el reporte con los

participantes y otros

investigadores o expertos en

las historias de vida

analizadas.
10. Elaborar la versión

final del reporte (narración

definitiva).

Investigación acción La resolución de problemas cotidianos e 1. Primer ciclo: detectar Mejorar las condiciones de vida de una

inmediatos y mejoramiento de prácticas el problema, en el cual hay reserva natural que se encuentre en vía de

concretas. un planteamiento del extinción.

problema y recolección de

datos sobre ese problema y

las necesidades que

justifican la investigación

que está dado por la

inmersión inicial en el

problema y la generación

de categorías, temas e

hipótesis.

2. Segundo ciclo: se

elabora el plan que se va a

seguir en ese proceso


investigativo teniendo en

cuenta además del

problema los objetivos,

estrategias, acciones,

recursos y como se va a

administrar el tiempo en el

proceso de investigación y

como consecuencia de lo

planificado estamos

recolectando a los efectos

de cuales son necesarios

para este plan.

3. Tercer ciclo:

implementar y evaluar el

plan está dado por poner en

marcha el plan, recolectar

datos para evaluar la

implementación, se ajusta
el plan o partes de éste, se

revisa e implementa y se

tienen en cuenta los efectos

de ese plan, para tomar

decisiones con respecto a si

se va a redefinir el

problema de investigación

o a generar nuevas

hipótesis.

4. Cuarto ciclo:

retroalimentación en ese

proceso interactivo de la

investigación cualitativa en

particular de la

investigación-acción se

tienen en cuenta nuevos

ajustes, nuevas decisiones,

redefiniciones, nuevos
diagnósticos y se repite el

ciclo que hemos venido

haciendo en la recolección

de datos y volver a evaluar

el plan de implementación

con ajustes.