Está en la página 1de 7

UNIDAD DIDÁCTICA:

“A jugar con nuestro


cuerpo”

SEGUNDO GRADO
“Educación Preescolar”

PRESENTA:
Gustavo Caballero Cruz.

Oaxaca de Juárez, Oax., del 24 de octubre al 2 de diciembre del


2016.

1
INTRODUCCIÓN

La unidad didáctica denominada “A jugar con nuestro cuerpo” se aplicará con


los grupos de segundo grado en el Jardín de Niños “María del Carmen Serdán”,
ubicada en el municipio de Magdalena Apasco, Etla; y en el Jardín de Niños
“Erasmo Castellanos Quinto”, ubicada en la Colonia del Maestro, del municipio
de Oaxaca de Juárez, Oax. Consta de seis sesiones que se estarán aplicando
del 24 de octubre al 2 de diciembre del presente año.

Cada sesión tendrá 30 minutos de duración, en el cual se estarán utilizando


actividades para trabajar el concepto de esquema corporal y orientación
espacial, tomando en cuenta los gustos y necesidades de los niños, para así
tener mayor éxito en la aplicación de las sesiones de educación física.

Se estarán trabajando los contenidos antes mencionados a la par. La sesión de


diagnóstico y evaluación (primera), junto con la cuarta abordarán los
contenidos de forma equitativa; la segunda y tercera sesión le darán más
énfasis al contenido de esquema corporal, y la quinta y sexta se lo darán al de
orientación espacial.

La sesión de diagnóstico y la de evaluación serán muy similares entre sí, con el


fin de conocer el progreso de los niños durante todas las sesiones. Cada
sesión de desarrollo se aplicará en dos clases continuas, abarcándose en total
en 10 clases, que es equivalente a cinco semanas, y sumándoles la sesión de
diagnóstico y evaluación se forman en total seis semanas, que son el total de
semanas de esta jornada de prácticas.

Lo que se pretende es que los niños adquieran conocimiento sobre su propio


cuerpo, ya sea de forma estática o dinámica, teniendo relación con sus
diferentes partes, con el espacio y los objetos que los rodean, tomando
conciencia y relacionándose con el medio y con sus posibilidades.

Se estará evaluando con base en la observación del desempeño que los niños
vayan teniendo durante las clases. Se incitará a que ellos propongan otras
formas de realizar las distintas actividades vistas en clase, dándoles con
anterioridad bases para que así adquieran mayor protagonismo a través de su
participación.

2
PROPÓSITOS

General

 Conocer las distintas partes de su cuerpo, así como su ubicación, ya sea


en estado estático o dinámico, teniendo relación con las situaciones
espaciales de hacia delante/hacia atrás; de frente, de espaldas, hacia un
lado/hacia el otro lado, a un lado/otro lado, alrededor de y entre,
tomando conciencia de sus propias posibilidades.
 Tener la capacidad de apropiarse del espacio que le rodea a través de la
organización de su propio cuerpo, relacionándose de esta manera su
medio, practicando el respeto hacia los demás.

Específicos

 Diagnosticar y evaluar sus saberes sobre las distintas partes del cuerpo
localizadas en los segmentos corporales (frente, tobillo, codo),
movilizándolos para ponerlos ante distintas situaciones espaciales y
practicando el respeto ante las mismas.
 Conocer las partes de la cabeza y del cuerpo mediante el juego,
respetándolas y valorándolas ante distintas situaciones espaciales.
 Desarrollar las capacidades de reconocimiento de las partes de los
segmentos corporales mediante las situaciones espaciales de hacia
delante/hacia atrás, de frente/de espaldas, hacia un lado/hacia el otro
lado, a un lado/otro lado, alrededor de y entre que se presenten en las
actividades, respetando a su entorno.
 Analizar las diferentes situaciones espaciales que se presentan al hacer
movimientos corporales, valorándose a sí mismo y a los demás.
 Estimular movimientos corporales (desplazamientos, brincos) para
generar distintas situaciones espaciales con respecto a los demás,
dándoles el debido respeto.
 Desarrollar la capacidad de saber orientarse en el espacio a través del
movimiento de las partes del cuerpo (brazos, piernas, pies, manos,
abdomen) en el juego, valorando su utilización.

3
CONTENIDOS

Generales

a) Conceptual: El niño comprende y entiende lo que es esquema corporal y


orientación espacial de acuerdo con las situaciones espaciales de “hacia
delante/hacia atrás; de frente, de espaldas, hacia un lado/hacia el otro lado,
a un lado/otro lado, alrededor de y entre” y a la tarea que esté realizando

b) Procedimental: El niño efectúa las tareas que generan las situaciones


espaciales de “hacia delante/hacia atrás; de frente, de espaldas, hacia un
lado/hacia el otro lado, a un lado/otro lado, alrededor de y entre”, tomando
en cuenta cómo está organizado su cuerpo.

c) Actitudinales: Respeta el espacio de trabajo e sus compañeros y valora la


participación de los mismos.

Específicos

a) Conceptuales:
 Conoce el significado de esquema corporal, y algunas situaciones
espaciales con respecto a los objetos.
 Identifica las partes de los segmentos corporales que ayudan a
manifestarse en situaciones espaciales.
 Reconoce las partes de sus segmentos corporales.
 Identifica las situaciones espaciales de tomando en cuenta los
movimientos corporales de “hacia delante/hacia atrás; de frente, de
espaldas, hacia un lado/hacia el otro lado, a un lado/otro lado, alrededor
de y entre”.
 Relaciona los movimientos corporales con las nociones y situaciones
espaciales que se pueden generar.
 Reconoce las situaciones espaciales de “hacia delante/hacia atrás; de
frente, de espaldas, hacia un lado/hacia el otro lado, a un lado/otro lado,

4
alrededor de y entre” que se generan al relacionarnos con algo o
alguien.

b) Procedimentales:
 Demuestra la localización de algunas partes del cuerpo y algunas
situaciones espaciales en las cuales se puede encontrar.
 Ejecuta las actividades para identificar las partes de los segmentos
corporales y enfrenta algunas situaciones espaciales con respecto a lo
que lo rodea.
 Utiliza movimientos de las partes de sus segmentos corporales para
manifestarse en el espacio.
 Utiliza movimientos corporales para estar ante situaciones de
espacialidad (hacia delante/hacia atrás; de frente, de espaldas, hacia un
lado/hacia el otro lado, a un lado/otro lado, alrededor de y entre).
 Construye diversos movimientos corporales para ocasionar situaciones
espaciales de hacia delante/hacia atrás; de frente/de espaldas, hacia un
lado/hacia el otro lado, a un lado/otro lado, alrededor de y entre
mediante el juego.
 Realiza mediante el juego situaciones espaciales de hacia delante, hacia
atrás; de frente, de espaldas, hacia un lado, hacia el otro lado, a un lado,
otro lado, alrededor de y entre.

c) Actitudinales:
 Valora las partes de su cuerpo y el de los demás ante situaciones
espaciales.
 Respeta las reglas de las actividades y se desenvuelve en su espacio
cuidando a todo lo que lo rodea.
 Se interesa por realizar las actividades mostrando seguridad durante
toda la sesión.
 Estima las actividades propuestas y las hace con entusiasmo.
 Permite a sus compañeros participar activamente en las actividades.
 Valora todo lo que está a su alrededor.

5
RECURSOS DIDÁCTICOS

Los recursos materiales que se estarán utilizando serán:

 Conos
 Pelotas de vinil
 Cuerdas
 Aparatos para reproducir música
 Aros
 Almohadas
 Zancos de lata

6
ANEXOS

También podría gustarte