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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

FACULTAD DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LICENCIATURA PARA PROFESORES SIN


TÍTULO PEDAGÓGICO EN LENGUA EXTRANJERA

MORFOSINTAXIS DEL CASTELLANO

Desiderio Evangelista Huari


FACULTAD DE EDUCACIÓN

DECANO
Dr. Carlos Barriga Hernández

DIRECTORA ACADÉMICA
Dra. Elsa Barrientos Jiménez

DIRECTOR ADMINISTRATIVO
Prof. Enrique Pérez Zevallos

PROGRAMA DE LICENCIATURA PARA PROFESORES SIN


TÍTULO PEDAGÓGICO EN LENGUA EXTRANJERA

DIRECTORA
Mg. María Emperatriz Escalante López

COMITÉ DIRECTIVO
Dra. Edith Reyes de Rojas
Lic. Walter Gutiérrez Gutiérrez

Morfosintaxis del castellano


Desiderio Evangelista Huari

Serie: Textos para el Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera
Tercera edición
Lima, julio de 2010

© Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera Facultad de Educación,
Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Av. Germán Amézaga s/n. Lima 1, Ciudad Universitaria UNMSM - Pabellón Administrativo de la Facultad de Educación -
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Teléfono: 619-7000 anexos 3021, 3022 / E-mail: prog_idiomas_edu@unmsm.edu.pe
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Diseño, diagramación e impresión: Centro de Producción Editorial e Imprenta de la UNMSM

Este libro es propiedad del Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera de la
Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Ninguna parte de este libro puede ser repro-
ducida o utilizada por cualquier medio, sea éste electrónico, mecánico o cualquier otro medio inventado, sin permiso por
escrito del Programa.
ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 11

PRIMERA UNIDAD: DEFINICIONES CONCEPTUALES


1. Definición 15
1.1. Breve referencia sobre la morfosintaxis 15
1.2. Niveles de estudio de una lengua 17
1.3. Análisis de constituyentes inmediatos 18
1.4. Estructura 18
1.5. Sintaxis 19
1.6. Frase nominal 20
1.7. Frase verbal 20
1.8. Morfología 21
1.9. Palabra 21
1.10. Morfema 23
1.11. Afijación 25
2. Clases de palabras en español 26
2.1. De acuerdo a su estructura interna 26
2.2. Por su función y significado 27
3. Procesos morfológicos en las palabras 29
3.1. Flexión 29
3.2. Derivación 31
3.3. Composición 32
3.4. Parasíntesis 33
3.5. Apócope 34
3.6. Acronimia y siglas 34
3.7. Acortamiento 34
3.8. Reconocimiento de los morfemas en las palabras 34
Actividades Nº 1 35

SEGUNDA UNIDAD: LA FRASE NOMINAL


1. Definición 41
1.1. Estructura 41
1.2. Clases 41
1.3. Funciones 42
2. El nombre 44
2.1. Estructura 45
2.2. Descripción morfológica 45
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2.3. Género 48
2.4. Número 49
2.5. Funciones sintácticas 51
2.6. Clasificación semántica 52
Actividades Nº 2 54

TERCERA UNIDAD: EL PRONOMBRE


1. Definición 59
1.1. Criterios de definición 59
1.2. Clases 60
1.2.1. Personales 60
1.2.2. Posesivos 62
1.2.3. Demostrativos 63
1.2.4. Indefinidos 63
1.2.5. Relativos 64
1.2.6. Interrogativos y exclamativos 64
1.3. Funciones sintácticas 65
1.3.1. Los pronombres lo, la y le 65
1.3.2. Ubicación de los pronombres átonos 66
Actividades Nº 3 67

CUARTA UNIDAD: EL ADJETIVO


1. Definición 73
1.1. Otros criterios de definición 73
1.2. Descripción morfológica 73
1.2.1. Por su terminación 73
1.2.2. Por su composición 74
1.2.3. Por su derivación 74
1.2.4. Parasintético 75
1.3. Género 75
1.4. Número 76
1.5. Concordancia del adjetivo con el nombre 77
1.6. Funciones sintácticas 78
1.6.1. Sustantivación del adjetivo 79
1.7. Clasificación semántica 79
1.7.1. Grados de significación 80
1.7.2. Formas superlativas heredadas del latín 81
Actividades Nº 4 83

6
Morfosintaxis del Castellano

QUINTA UNIDAD: LOS DETERMINANTES


1. Definición 89
1.1. Características 89
2. El artículo 89
2.1. Variación morfológica 90
2.2. Funciones sintácticas 91
2.3. El artículo con nombres propios 92
3. Los posesivos 92
4. Los demostrativos 93
5. Los cuantificadores 94
5.1. Los numerales 94
5.2. Indefinidos 97
Actividades Nº 5 98

SEXTA UNIDAD: FRASE VERBAL


1. Definición 103
1.1. Estructura 103
1.2. Clases 103
1.2.1. Frase verbal atributiva 103
1.2.2. Frase verbal predicativa 103
2. El verbo 104
2.1. Estructura 105
2.2. Categorías gramaticales 106
2.2.1. Persona 106
2.2.1. Número 106
2.2.3. Tiempo 107
2.2.4. Modo 108
2.2.5. Aspecto 108
2.2.6. Voz 109
2.3. Clasificación 109
2.3.1. Por su flexión 109
2.3.2. Por su composición 110
2.3.3. Por su derivación 110
2.3.4. Verbos defectivos y no defectivos 111
2.3.5. Verbos copulativos y verbos predicativos 111
2.3.6. Verbos auxiliares y verbos principales 112
2.3.7. Verbos transitivos y verbos intransitivos 112
2.3.8. Verbos impersonales 113
2.3.9. Verbos pronominales 113
2.4. Perífrasis verbales 113

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2.5. Formas no personales del verbo 115


2.5.1. Infinitivo 115
2.5.2. Gerundio 116
2.5.3. Participio 117
Actividades Nº 6 119

SÉPTIMA UNIDAD: PALABRAS INVARIABLES: ADVERBIO,


PREPOSICIÓN Y CONJUNCIÓN
1. Definición 125
2. El adverbio 125
2.1. Aspectos morfológicos 126
2.2. Funciones sintácticas 126
2.3. Clasificación semántica 127
2.3.1. Locuciones adverbiales 127
3. La preposición 128
3.1. Clases 129
3.2. Distinciones importantes 129
3.3. Colocación de las preposiciones 130
3.3.1. La preposición “a” 131
3.3.2. La preposición “de” 133
3.3.3. La preposición “por” 134
3.3.4. Uso normativo de las preposiciones 135
4. Conjunción 135
4.1. Clasificación 136
4.1.1. Conjunciones coordinantes 136
4.1.2. Conjunciones subordinantes o incluidas 137
4.1.3. La conjunción como nexo extraoracional 138
Actividades Nº 7 139

OCTAVA UNIDAD: LA ORACIÓN


1. Definición 149
1.1. Sujeto: estructura 149
1.1.1. Clases de sujeto 150
1.2. Predicado: estructura 152
1.2.1. Predicado nominal 153
1.2.2. Predicado verbal 156
2. Clasificación de las oraciones 156
2.1. Según su estructura 156
2.2. Según su complejidad 157
2.3. Según la naturaleza gramatical del predicado 158

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Morfosintaxis del Castellano

3. Oraciones de predicado verbal 159


3.1. Oraciones activas y oraciones pasivas 159
3.2. Oraciones transitivas y oraciones intransitivas 160
3.3. Oraciones reflexivas y oraciones recíprocas 161
3.4. Oraciones impersonales 161
3.5. Oraciones pasivas reflejas 162
4. Clases de oraciones según la actitud del hablante 164
4.1. Enunciativas 164
4.2. Interrogativas 164
4.3. Dubitativas 165
4.4. Desiderativas 165
4.5. Exclamativas 165
4.6. Exhortativas 165
Actividades Nº 8 166

NOVENA UNIDAD: LA ORACIÓN SIMPLE


1. Definición 169
1.1. Elementos de la oración simple 169
1.2. Sujeto 169
1.2.1. Elementos 169
1.3. Predicado 173
1.3.1. Elementos 173
Actividades Nº 9 186

DÉCIMA UNIDAD: LA ORACIÓN COMPUESTA


1. Definición 191
1.1. Proposición 191
1.2. Clases 191
1.2.1. Oraciones compuestas por coordinación 191
1.2.2. Oraciones compuestas por subordinación: clases 195
1.2.2.1. Oraciones compuestas subordinas sustantivas: clases 196
1.2.2.2. Oraciones compuestas subordinadas adjetivas: clases 200
1.2.2.3. Oraciones compuestas subordinadas adverbiales: clases 203
Actividades Nº 10 207

UNDÉCIMA UNIDAD: LA GRAMÁTICA TRANSFORMACIONAL:


BREVE REFERENCIA
1. Presentación básica 213
1.1. ¿Qué se propone la gramática transformacional? 213
1.2. Análisis de oraciones mediante diagramas arbóreos 215

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DUODÉCIMA UNIDAD: ANÁLISIS DE ORACIONES CON VERBOS


NO PERSONALES Y OTROS CASOS
1. Presentación básica 227
1.1. Análisis de oraciones con verbos en infinitivo 227
1.2. Análisis de oraciones con verbos en gerundio 229
1.3. Análisis de oraciones con verbos en participio 231
1.4. Análisis de oraciones que poseen verbos en modo subjuntivo o
imperativo 232
1.5. Análisis de oraciones interrogativas 233
1.6. Análisis de algunos complementos circunstanciales 234

EVALUACIÓN FINAL 238

SOLUCIONARIO 245

BIBLIOGRAFÍA 263

10
Introducción

La Morfología es una parte de la Lingüística que estudia la estructura interna de las


palabras y las relaciones formales que se establecen dentro de ellas. La Sintaxis, por
su parte, describe la combinación de las palabras dentro de la frase nominal o la frase
verbal, por lo que su ámbito de estudio es la estructura oracional. Así, la ‘palabra’ es para
la Morfología la unidad máxima, pero para la Sintaxis constituye la unidad mínima.
Si bien los dominios de estas disciplinas están más o menos delimitados y que el
objeto de estudio de cada una de ellas abarca aspectos específicos, en nuestra lengua
se dan diferentes fenómenos léxico-gramaticales que conciernen tanto a los objetivos de
la Morfología como a los de la Sintaxis. Por ejemplo, la flexión que presenta el adjetivo
cuando modifica al nombre con el cual concuerda, o las concordancias gramaticales
entre el núcleo de la frase nominal y el núcleo de la frase verbal corresponden a ambas
disciplinas.
En tal sentido, podemos señalar que existe una estrecha relación entre ambas áreas.
Sin embargo, también dicha relación ha suscitado múltiples problemas. Para unos, la
Morfología y la Sintaxis son realidades distintas y no condicionadas recíprocamente;
para otros, realidades del mismo orden que juntas tienen como objeto de estudio la
gramática de una lengua. Para algunos, las distinciones son más bien de carácter meto-
dológico.
Como resultado de estas características surge la Morfosintaxis, término acuñado
para designar el estudio de las unidades lingüísticas realizado desde un punto de vista
tanto formal (morfológico) como funcional (sintáctico). Como vemos, esta fusión obedece
a las borrosas fronteras que existen entre las disciplinas antes señaladas y debido a la
necesidad de estudiar de manera más adecuada muchos elementos lingüísticos que
integran la frase nominal y la frase verbal.
Precisamente, el texto que ponemos a su disposición trata acerca del estudio del
componente morfosintáctico del castellano. Es un texto elaborado para el Programa de
Licenciatura en Educación, para Profesores de Lenguas Extranjeras. Como tal, no debe
considerarse un libro especializado para lingüistas, sino un material de ayuda que per-
mita familiarizarse en el estudio de la gramática de la lengua castellana. Además, como
resultado de nuestra experiencia docente en la enseñanza del castellano y por la utilidad
que esta clase de texto debe brindar a los futuros docentes, daremos a su contenido un
enfoque normativo.
Este libro está organizado en unidades temáticas. La primera unidad presenta las
definiciones y conceptos básicos utilizados en la descripción morfosintáctica de la lengua
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

castellana, las clases de palabras y los procesos morfológicos básicos. De la segunda


a la quinta unidad, se estudia la frase nominal y sus elementos. La sexta y la séptima
unidad desarrollan la frase verbal y sus elementos. De la octava a la décima unidad se
estudia la oración: simple y compuesta. En la undécima unidad, hacemos una brevísima
presentación de la Gramática generativa transformacional y el análisis sintáctico con el
modelo arbóreo. En la duodécima unidad, hemos incluido análisis sintáctico de casos
especiales. Cada unidad contiene, además, un conjunto de actividades que debe ser de-
sarrollado por el lector y así refuerce su aprendizaje. Finalmente, se incluye una batería
de cincuenta preguntas objetivas de alternativa múltiple que servirá para que el discente
desarrolle y, de este modo, se evalúe para medir su grado de asimilación del contenido
del texto.
Para elaborar este texto, hemos consultado una bibliografía básica. En cada tema
desarrollado, precisamos la fuente consultada para que el discente pueda ampliar su
información. Desde luego, la elección de las fuentes no ha sido una tarea sencilla, pues
cada autor utiliza diferentes enfoques teóricos y metodológicos para estudiar esta disci-
plina.
Antes de concluir esta breve introducción, quisiera aprovechar este espacio para
expresar mi reconocimiento al Dr. Carlos Barriga, Decano de la Facultad de Educación,
a la Lic. María Escalante López, Directora del Programa de Licenciatura en Educación
para Profesores de Lenguas Extranjeras, por haberme confiado para elaborar este texto;
al Dr. Félix Quesada por sus sabias enseñanzas en esta disciplina; y, finalmente, a la Lic.
Evelyn Evangelista Padilla, quien me apoyó indoblegablemente en el mecanografiado de
este trabajo.
Desde luego, cualquier error existente que el lector pudiera encontrar en este texto
es responsabilidad exclusiva de mi persona.
Lima, junio de 2009

12
PRIMERA UNIDAD

Definiciones Conceptuales

Objetivos
1. Adquirir nociones lingüísticas básicas para estudiar la
Morfosintaxis del castellano.
2. Establecer la relación existente entre la Morfología y
la Sintaxis en el estudio de la gramática de la lengua
castellana.
3. Identificar las palabras variables e invariables y las
funciones que desempeñan dentro de la frase nominal
(FN) y la frase verbal (FV).
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Observe con atención y lea el contenido del siguiente esquema. El tema de esta unidad
trata acerca del estudio de la Morfosintáxis.

MORFOSINTAXIS

Es una disciplina científica que estudia


las unidades lingüística desde
un punto de vista

FORMAL FUNCIONAL

MORFOLOGÍA SINTAXIS

Estudia la estructura interna de las Describe la combinación de las palabras


palabras y las relaciones formales dentro de la frase nominal o la frase verbal.
que se establecen dentro de ellas Estudia la estructura de la oración.

LA PALABRA
CONSTITUYE LA CONSTITUYE LA
UNIDAD MÁXIMA UNIDAD MÍNIMA

14
Morfosintaxis del Castellano

1. DEFINICIÓN
La Morfosintaxis es una disciplina lingüística que estudia las unidades lingüísticas
desde un punto de vista formal (morfológico) y desde un punto de vista funcional (sintác-
tico).
Esta disciplina surge como consecuencia de los problemas que plantea un estudio
basado en la división de estos niveles debido a las borrosas fronteras entre ambos y a
las múltiples interrelaciones entre unos fenómenos y otros.

1.1. BREVE REFERENCIA SOBRE LA MORFOSINTAXIS


Una de las preocupaciones constantes entre los lingüistas ha sido la necesidad de
distinguir los niveles de análisis en el estudio de la gramática de una lengua. El eje cen-
tral de esta problemática ha estado centrado tradicionalmente en la delimitación de los
estudios entre la Morfología y la Sintaxis, disciplinas que todavía hoy siguen identificán-
dose con los contenidos casi exclusivos de la gramática de una lengua.
La concepción más extendida concibe la Morfología como el estudio de las formas
gramaticales y la Sintaxis, como el estudio de esas formas y su empleo funcional dentro
de las oraciones. No obstante, el problema de fondo ha sido siempre la delimitación de
fronteras entre estas dos disciplinas.
Para unos, la Morfología y la Sintaxis son realidades distintas y no condicionadas re-
cíprocamente; para otros, son realidades del mismo orden que juntas estudian el compo-
nente gramatical de una lengua. Al respecto, Lyons (1985:201) señala que, de acuerdo
con la formulación común sobre la distinción entre estas dos disciplinas, la Morfología se
ocupa de la estructura interna de las palabras y la Sintaxis de las reglas que gobiernan
su combinación para dar lugar a oraciones. Según este autor, ambos términos implican
la primacía de la palabra. Así, etimológicamente hablando, la “morfología” consiste sim-
plemente en “el estudio de las formas” y “la sintaxis” en el estudio de las “funciones”.
Los gramáticos dieron por sentado que las “formas” tratadas en la gramática son las
formas de palabras y que las palabras son las unidades que se “ponen en relación” o se
combinan para producir oraciones. Como reitera Lyons, en los libros más antiguos sobre
el lenguaje, la distinción entre Morfología y Sintaxis se representa a veces en virtud de
una distinción entre “forma” y “función”.
Maldonado Llorente (1967: 217-230) sostiene que los gramáticos grecolatinos no
distinguían entre Morfología y Sintaxis, sino únicamente entre el estudio integral de las
partes de la oración y el estudio preferentemente formal de las oraciones. Así, no era
posible fijar los límites entre ambas disciplinas, por la sencilla razón de que la Morfología
como ciencia no existía; sólo encontramos la Sintaxis con su significación de análisis
de las composiciones de palabras que forman las oraciones y de la disposición de las
diversas partes de la oración dentro de la frase.

15
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

En el estructuralismo norteamericano, en cambio la concepción autónoma de las


disciplinas centrales de la gramática fue planteada desde un principio. Así, Bloomfield
(1964) asignó como tarea de la Morfología el estudio de las construcciones cuyos com-
ponentes son formas ligadas (de significación léxica y gramatical). Para este autor, de-
terminadas locuciones y perífrasis quedaban en una zona de frontera, aunque, en última
instancia, su estudio se inclinaba hacia el ámbito morfológico. Bloomfield concedía al-
cance universal a las estructuras sintácticas.
Roca Pons (1978) reconoce la dificultad que ofrece una separación estricta entre
Morfología y Sintaxis. No obstante, añade que es indudable que los fenómenos gramati-
cales pueden representarse bajo un aspecto predominantemente morfológico o sintácti-
co. Señala que la estructura gramatical es básicamente sintagmática y, por tanto, afecta
en este sentido tanto a la Morfología como a la Sintaxis. Sin embargo, para Roca Pons,
la separación tiene su justificación desde un punto de vista pedagógico y metodológico.
Posteriormente, aun cuando sigue considerando que la división tiene más bien una justi-
ficación metodológica o pedagógica, Roca Pons (1978: 174) apuesta por una tendencia
hacia una unidad entre Morfología y Sintaxis.
Al respecto, en el Esbozo de una Nueva Gramática de la lengua española (1986:
349), se señala que es fácil comprender que la separación entre Morfología y la Sintaxis
es arbitraria y solo fundada en la conveniencia metódica de examinar el lenguaje des-
de diferentes puntos de vista. Cuando, por ejemplo, la Morfología clasifica las palabras
como partes de la oración, se vale a menudo de conceptos funcionales o sintácticos.
Cuando la Sintaxis establece las reglas de concordancia, no hace más que ajustar, repi-
tiéndolo, el sistema de las desinencias estudiado por la Morfología.
De acuerdo con lo planteado en el párrafo anterior, es necesario señalar que existe
una estrecha relación entre la Morfología y la Sintaxis, pues el estudio de muchos ele-
mentos lingüísticos sólo puede abordarse con mayor consistencia tomando en cuenta
ambas disciplinas. En este sentido, la Morfosintaxis, disciplina lingüística surgida para
cubrir dicha área, estudia la forma y función de los elementos lingüísticos dentro de la
oración; esto es, las unidades lingüísticas desde un punto de vista formal (morfológico) y
funcional (sintáctico).
Como sostiene Jesús Pena (1999: 4311), si bien la Morfología por sí sola puede dar
cuenta de los distintos tipos de morfemas, afijos y temas; de la distinción entre pala-
bras flexivas y no flexivas; o entre palabras simples y complejas; pero se complementan
con la Sintaxis para clasificar las palabras como nombres, adjetivos, verbos, etc. Hay
propiedades morfológicas de la palabra que permiten distinguir las llamadas ‘clases de
palabras’, pero sólo hasta cierto punto. Por eso, como señala Varela (1990:137), para
estudiar este tipo de relaciones, es más conveniente recurrir a la Morfosintaxis, disciplina
que englo-ba el estudio de las unidades lingüísticas atendiendo a la forma y la función
conjuntamente.

16
Morfosintaxis del Castellano

1.2. NIVELES DE ESTUDIO DE UNA LENGUA


Lea con atención la información del siguiente esquema.

GRAMÁTICA

Es una disciplina lingüística que tiene como


objeto de estudio la descripción de la estructura
y funcionamiento de la lengua como sistema.

Se divide en

NIVELES DE ESTUDIO

FONOLÓGICO MORFOLÓGICO SINTÁCTICO TEXTUAL

Estudia Estudia Estudia Estudia

Se combinan para formar Se combinan para formar Se combinan para formar

FONEMAS PALABRAS ORACIONES TEXTO

Estudia
SIMPLES COMPUESTAS

NIVEL SEMÁNTICO Nivel superior de


comunicación

Significado de palabras aisladas Significado de palabras en relación Significado contextual


con otras palabras.

Como señala Robins (1977: 32-33) para poder llevar a cabo constataciones más ade-
cuadas sobre el lenguaje y las lenguas, el lingüista centra su atención en un aspecto di-
ferente y específico del tema de su estudio mediante la consideración de diferentes tipos
de caracterización y la aplicación de diferentes tipos de criterios. Esta forma de estudiar
la gramática de una lengua ha sido llamada niveles de análisis. Por extensión, el término
nivel se usa para designar los diferentes componentes que caracterizan a las lenguas y
a los que el lingüista presta su atención. Así, los lingüistas han logrado delimitar dichas
áreas de estudio. Por ejemplo, la fonología estudia los sonidos abstractos; la morfología,
la estructura formal de las palabras; la sintaxis, la función sintáctica de dichas unidades
y la semántica, su significado.
Pero debe hacerse hincapié en que no es la lengua misma que se divide de tal
manera, sino son las operaciones del lingüista y el enunciado analítico que resulta.1 En
consecuencia, para realizar una descripción ordenada de la gramática de una lengua,
generalmente, suele recurrirse a criterios de carácter fonológico, morfológico, sinctáctico
y léxico-semántico.

1 ROBINS, R. H. Lingüística General, Madrid, Gredos, 1977.

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1.3. ANÁLISIS DE CONSTITUYENTES INMEDIATOS


Analizar es descomponer una totalidad en sus partes o elementos constituyentes.2
El análisis de constituyentes inmediatos procede de Bloomfield, pero posteriormente fue
desarrollado por Hockett (1964: 152) y Harris. El análisis de constituyentes inmediatos
es un método de reconocimiento de unidades mayores como la oración a la palabra.
Se basa en la idea de que entre la oración y la palabra hay una serie de grados interme-
dios en orden jerárquico. Así, las relaciones entre las palabras de la oración pueden ser
descubiertas y puestas de manifiesto por medio del análisis de constituyentes. En este
caso, las emisiones deben ir descomponiéndose en sus constituyentes hasta llegar a la
identificación de los elementos que los componen, las relaciones que las unen y obser-
var otros elementos lingüísticos que pueden ocupar la misma posición.
Para la representación, se suele emplear, por ejemplo, el esquema encajado, la pa-
rentización o el diagrama arbóreo. Ejemplo:

Mi padre compró una casa.


md. n.
__ ____ _____ ________
md. N. N. OD.
________ _______________
S. P.

En este esquema, dos constituyentes básicos son el sujeto (S) y el predicado (P);
luego vienen los núcleos del sujeto y del predicado. Estos núcleos, a su vez, tienen mo-
dificadores y demás complementos.

1.4. ESTRUCTURA
Se entiende por estructura el conjunto de relaciones entre los objetos de un sistema,
esto es, la totalidad de las relaciones de un sistema, el conjunto de las relaciones que
unen entre sí a los elementos de un sistema; la forma en que se relacionan los elementos
de un sistema unos con otros. Según Hjelmslev (1958, 1959), la estructura es una enti-
dad autónoma de dependencias internas. La estructura constituye lo opuesto a la simple
unión de elementos y designa una totalidad que se compone de elementos similares,
donde cada uno depende de los demás. En este sentido, el concepto de estructura debe
entenderse como no caótico o amorfo, sino articulado. Debe primar el orden, la regulari-
dad y dependencia de relaciones. Ejemplo:

2 TUSÓN, J. Teorías gramaticales y análisis sintáctico, Barcelona, Ed. TEIDE, 1985. P. 82

18
Morfosintaxis del Castellano

Esa casa de madera de caoba de la selva.


md n4
___ _______
sub. término
____ ___________
n3 mi
___ _________________
sub. término
____ _____________________
n2 mi
___ _____________________________
sub. término
___ ____ _________________________________
md N1 mi
___________________________________________
FN

En la estructura de esta frase nominal (FN), se advierte el orden y la jerarquía que


mantienen cada uno de los elementos. Por ejemplo, el núcleo (N) de la frase nominal
controla a los demás elementos que están en una jerarquía menor como son los demás
núcleos (n) de cada término.

1.5. SINTAXIS
A la Sintaxis le corresponde estudiar las relaciones entre las palabras conexas entre
sí. Señala y clasifica las unidades o agrupaciones que la intención del hablante estable-
ce en el conjunto de la elocución.3 De este modo, la sintaxis estudia la relación mutua
entre los signos en un sistema dado exclusivamente con los medios del análisis formal.
En sentido general, la sintaxis es el estudio de los principios y procesos por los que se
construyen oraciones en una determinada lengua, teniendo en cuenta la relación que
existe entre una frase nominal (FN) y la frase verbal (FV). Ejemplo, en la oración Claudia
sonríe, la Sintaxis estudia la función de cada uno de sus componentes.

3 REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Esbozo de una Nueva Gramática de la Lengua Española, Madrid, ESPASA-CALPE,
1986, P. 349.

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FN FV

N V

Claudia sonríe.

1.6. FRASE NOMINAL


La frase nominal, llamada también sintagma nominal, es uno de los constituyentes
inmediatos de la oración. La frase nominal se caracteriza porque tiene como núcleo un
nombre acompañado de dos elementos opcionales, un determinante y una frase adje-
tival. El carácter de núcleo hace que un nombre sea suficiente para constituir una frase
nominal. Ejemplo:

FN

Det. N. Adj.

El niño pequeño

Como vemos, la frase nominal está constituida por un grupo de palabras que posee
un núcleo (nombre o pronombre) y, opcionalmente, puede ir acompañado por determi-
nantes y otros complementos modificadores.

1.7. FRASE VERBAL


Llamado también sintagma verbal, constituye un grupo de palabras cuyo núcleo es el
verbo y que suele formar, juntamente con la frase nominal, la oración. La estructura de la
frase verbal depende de las características sintáctico- semánticas del verbo que constituye
el eje central, como es el caso del siguiente esquema:

20
Morfosintaxis del Castellano

FV

Aux. V FN F. Adv.

Pdo N adv

Compró caramelos ayer

1.8. MORFOLOGÍA
Según la gramática tradicional, la Morfología es una disciplina que estudia las formas,
las alteraciones formales de las palabras, las formas de flexión como la conjugación, las
clases de palabras (nombre, verbo, adjetivo, etc.) y que se encuentran estrechamente
unidos a la Sintaxis.
Así, la Morfología constituye la parte de la gramática que estudia la estructura interna
de las palabras y las relaciones formales que se establecen dentro de ellas. A la Morfolo-
gía también le corresponde el estudio de las clases de palabras (o partes de la oración):
nombre, adjetivo, determinantes, pronombre, verbo, adverbio, preposición y conjunción,
y que son elementos básicos de la Sintaxis.

1.9. PALABRA
Es difícil dar una definición precisa de la palabra. Hasta hoy, no se ha logrado una
definición del concepto de palabra que goce de aceptación general. Por ejemplo, cuan-
do decimos Dámelo, ¿nos referimos a una sola palabra o a tres (me, lo, da)? Para
Martinet, es inútil definir la palabra en el marco de la lingüística general. Incluso en una
lengua dada, el uso de criterios estrictos o formales conduce normalmente a resultados
no coincidentes con el empleo general. Las palabras se refieren siempre a relaciones
sintagmáticas específicas de cada lengua, en las que hay que tener en cuenta: a) las
propiedades fónicas (delimitación, acentuación), b) los rasgos formales (separabilidad),
c) los aspectos de significado y d) las relaciones funcionales.
Por ello, tomar en cuenta algunos criterios para definir la palabra podría resultar
más provechoso y sistemático. En consecuencia, al definir unidades como la palabra
debemos tomar en cuenta criterios de carácter fonológico, morfológico, sintáctico y se-
mántico.4 Así,

4 REVILLA COS, Santiago (1990): Gramática española moderna, McGrawHill, México. Sugerimos al lector consultar
esta obra para observar la forma cómo desarrolla la gramática del español tomando en cuenta estos criterios.

21
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A. Fonológicamente, la palabra es una unidad lingüística aislable mediante pausas y,


en el plano grafémico, está aislada mediante vacíos en la imagen gráfica. Ejemplo,
en la expresión:

[tomamimanoamiga] > /toma/ /mi/ /mano/ /amiga/

hemos podido aislar en unidades lingüísticas, esto es, palabras por la identificación
de la sílabas tónicas y, además, porque existen unidades discretas como pequeñísi-
mas pausas (virtuales).

B. Morfológicamente, constituye una unidad estructurada por un morfema lexical, lla-


mado también raíz, que es el núcleo y que pertenece a un paradigma. A la raíz pode-
mos adherir unidades mínimas significativas. Asi, en

panadero niñeras zapaterito

identificamos la existencia de varias unidades significativas básicas: pan, niñ-, za-


pat-; a estas unidades (raíces) se les adhieren otras unidades significativas mínimas
como –ad-, -er-, -o; -er-, -a-, -s; -er-,-it-, -o respectivamente.

C. Sintácticamente, la palabra es una unidad lingüística determinada por su función


sintáctica dentro de una unidad mayor que puede ser la frase nominal (FN) o la frase
verbal (FV). En la expresión:

Un niño huérfano vende caramelos.


O

FN FV

Det N F. Adj V FN

Adj N

Un niño huérfano vende caramelos

vemos que cada palabra desempeña una función sintáctica: niño y vende desempe-
ñan la función de núcleo de la frase nominal (FN) y la frase verbal (FV), respectiva-
mente; un y huérfano constituyen modificadores directos del núcleo (niño); carame-
los, que es otra frase nominal, desempeña la función de objeto directo (OD) dentro
de la frase verbal.

22
Morfosintaxis del Castellano

D. Semánticamente, la palabra es una unidad dotada de significado, relativamente in-


dependiente. De acuerdo con Saussure, la palabra es un signo lingüístico que está
formado por un significante y un significado. Así, en unidades como:

silla sofá banca sillón butaca

vemos que, si bien todas hacen referencia a ‘mueble para sentarse’, cada una,
además, se diferencia de las otras por poseer rasgos significativos mínimos.

1.10. MORFEMA
El morfema se define como la unidad significativa mínima del sistema lingüístico. Así,
un morfema a) forma una secuencia lineal ininterrumpida de fonemas, b) es portadora
de significado, c) no es divisible en dos secuencias que cumplan las condiciones de a)
y b). Por ejemplo, veamos la relación de la palabra bondad con las palabras de los dos
grupos siguientes:

A. Bueno buenísimo bondadoso requetebueno buenazo


B. Amenidad salvedad soledad animosidad afabilidad

Si comparamos dicha palabra con las palabras del primer grupo, veremos que com-
parten algo en común en el significado: asociamos todas ellas a la ‘propiedad de ser
bueno’, es decir, /buen/bon/ constituye un elemento mínimo portador de significado.
Ahora, si comparamos la palabra mencionada con las del segundo grupo,
observaremos que todas ellas (-edad, -idad, -dad) comparten un significado asociado a
‘calidad de’.
Como unidad significativa, distinguimos dos clases: morfema lexical (raíz) y morfema
gramatical

A. Raíz: es el segmento básico y constante en el significante de cualquier palabra que,


como resultado de eliminar en tales significantes todos los afijos derivativos o flexi-
vos, es irreductible o no susceptible de ulterior análisis. También se dice que la raíz
viene a ser el punto de partida de cualquier construcción morfológica. Ello se puede
advertir en los siguientes ejemplos, donde la parte escrita en negrita constituye la
base o raíz.

Blanc-o blanc-a blanc-ura blanqu-it-a

23
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B. Morfema lexical: es el morfema que contiene la forma y significado básico de la


palabra. Por ejemplo, en las palabras panes, árboles y relojes y sol tenemos los
lexemas base siguientes:

pan árbol reloj sol

C. Morfema gramatical: es el morfema que se añade a los lexemas o a la raíz, y, de


este modo, convierte a los lexemas en palabras. Veamos:

Niñ-er-it-a-s zapat-er-it-o-s des-en-fren-ad-a

En estos ejemplos, distinguimos los lexemas (o raíz) niñ- zapat- y fren- y los mor-
femas gramaticales -er-, -it-, -a-, -s; -er-, -it-, -o-, -s; des-, -en-, -ad-, -a, respectiva-
mente. Además entre los morfemas gramaticales, podemos advertir la presencia de
morfemas flexivos y morfemas derivativos.

a. Morfema flexivo: es el que se añade a los lexemas para darles valores gramati-
cales de género, número, persona, entre otros. Debemos precisar que esta clase
de morfema no produce cambios en la categoría de la palabra. Veamos:

Niño gato temo amo


niña gata temí amas
niños gatos temía amaba
niñas gatas temeré amaré, etc.

En estos ejemplos, se mantiene la categoría gramatical de las palabras, es decir,


no cambia a otra unidad léxica. Entre los morfemas flexivos, además, debemos
distinguir dos clases: morfemas flexivos simples y morfemas flexivos amalgama.
Simples: se llaman así porque los morfemas expresan solamente un concepto
que puede ser género o número:

Niño niña niños niñas


Amalgama: son los morfemas que expresan más de una categoría gramatical.
Ello ocurre generalmente en la flexión de los verbos como en

Temí partí amé trabajé

24
Morfosintaxis del Castellano

donde los morfemas –i y –e expresan simultáneamente: número singular, primera


persona, tiempo pasado, modo indicativo y aspecto perfectivo.

b. Morfema derivativo: es aquel que se adhiere a la raíz para formar nuevas unida-
des léxicas, es decir, da origen a una nueva palabra. Por ejemplo en

Útil nación piedra correr


Inútil nacional empedrar corredor

las palabras útil (adjetivo), piedra (nombre) y nación (nombre) dan curso a nuevas
palabras inútil (adjetivo), empedrar (verbo) y nacional (adjetivo), respectivamen-
te. Es importante señalar que las derivaciones no siempre forman una nueva
clase de palabra, pues podrían mantenerse en la misma categoría o clase como
ocurre con los siguientes ejemplos:

rosa > rosal álamo > alameda flor > florero


nombre > nombre nombre > nombre nombre > nombre

D. Morfo y alomorfo: hay una relación estrecha entre morfo y alomorfo.

a. Morfo: llamamos morfo a la realización concreta de un morfema. Si existe más de un


morfo para el mismo morfema entonces usamos el término alomorfo. Por ejemplo,
las palabras pan y mar se realizan fonológicamente con los morfos /pan/ y /mar/,
respectivamente.

b. Alomorfo: es cada una de las diferentes formas o realizaciones fonológicas que


puede tener un morfema. Por ejemplo, en las palabras

Anormal ilegal inútil imparcial desigual

las formas a-, i-, in-, im-, des- son alomorfos que expresan el significado del morfe-
ma ‘negación’, es decir, varios morfos para representar un morfema.

1.11. AFIJACIÓN
Consiste en la adición de morfemas gramaticales a la raíz o lexema. La afijación sirve
para dar flexión a la palabra o para la formación de nuevas palabras. En función de su
relación con la raíz, podemos distinguir tres clases: prefijos, sufijos e infijos.

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A. Prefijos: son morfemas gramaticales que se anteponen a la raíz o lexema base.


Ejemplos:

Capaz posible legal calificar


Incapaz imposible Ilegal descalificar

B. Sufijos: son morfemas gramaticales que se adhieren después de la raíz. Ejemplos:

alisal camisas arboleda manazo


panes llavero champús gentuza

C. Infijos: es un morfema que se introduce en el lexema o raíz para la formación de


nuevas palabras. Ejemplos:

Carlos Pedro Laura Ana


Carlitos Pedrito Laurita Anita

Debemos señalar que la lengua española no se caracteriza por aceptar ampliamente


la inserción de infijos en la raíz o lexema base.

Interfijos: son segmentos gramaticales situados entre la raíz y el sufijo. Por ejemplo,
en las siguientes palabras:

polv-ar-eda cafe-t-er-a pech-ug-ón tint-or-er-o

los interfijos son –ar-, -t-, -ug-, -or-, se ubican entre la raíz y los sufijos –eda, -er-, -on,
–er-, respectivamente.

2. CLASES DE PALABRAS EN ESPAÑOL


Para distinguir las clases de palabras, debemos tomar en cuenta su estructura inter-
na, la función y el significado. Veamos:

2.1. DE ACUERDO A SU ESTRUCTURA INTERNA


En este grupo podemos incluir las palabras monomorfemáticas, polimorfemáticas,
variables e invariables. Veamos cada una de ellas.

A. Monomorfemáticas: llamada también lexema simple, son aquellas que poseen un


solo significado lexical. Ejemplos:

árbol pez pan mar

26
Morfosintaxis del Castellano

B. Polimorfemáticas: son aquellas que están constituidas por un morfema lexical y


por dos o más morfemas gramaticales, que pueden ser flexivos o derivativos o por
ambos. Ejemplos:

zapat-er-it-o-s niñ-er-it-a pan-ad-er-o


re-nacion-al-izar mar-in-er-o des-en-fren-ad-a

C. Variables: esta clase de palabras permite la adición de morfemas gramaticales. En-


tre las palabras variables tenemos:

Nombres: niño niña niños niñas


Adjetivos: pequeño pequeña pequeños pequeñas
Determinantes: el la los las
Pronombres: él ella ellos ellas
Verbos: temo temes temen temías

D. Invariables: son aquellas palabras que no aceptan la adición de morfemas gramati-


cales. Tenemos:

Adverbio: María llegó ayer. Ana vive cerca.


Preposición: Casa de madera. Casa sin madera.
Conjunción: Amor y odio. Amor u odio.

Es importante señalar que existen algunos adverbios como cerquita, ahorita que son
derivados de cerca y ahora. Si bien estos casos se presentan en el habla coloquial;
sin embargo, ello no los convierte en variables, pues, para que sean consideradas
palabras variables deben recibir morfemas gramaticales flexivos. Lo que presentan
los adverbios derivados son morfemas infijos derivativos del tipo apreciativo.5

2.2. POR SU FUNCIÓN Y SIGNIFICADO


Según la función sintáctica que desempeñan dentro de la frase nominal (FN) o la
frase verbal (FV), las palabras se clasifican como: nombres, pronombres, adjetivos, de-
terminantes (artículos, numerales, posesivos, demostrativos), verbos, adverbios, prepo-
siciones y conjunciones.

5 Pre San Marcos: Lenguaje, Lima, UNMSM, 2002, pág. 81.

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A. Nombre: es la palabra que designa persona, animal, cosa (sea real o imaginaria) y
funciona como núcleo de la frase nominal (FN). Ejemplos:

Ana sonríe. Un gato maúlla. El amor es dulce.

B. Pronombres: son palabras de significación ocasional y funcionan desempeñando


las mismas funciones que los nombres. Ejemplos:

Él te ama. Ella nos estima. Yo la quiero.

C. Adjetivos: esta clase de palabras precisa la significación del nombre al que acompa-
ña. Como tal, constituye su modificador o atributo. Ejemplos:

Tiene la camisa blanca. Es una casa nueva. Es un río caudaloso.

D. Determinantes: estas palabras actualizan al nombre al que acompañan, siempre lo


anteceden. Ejemplos:

Un niño llora. Ese hombre es foráneo. Llegaron varios turistas.

E. Verbos: son palabras que describen proceso, acción o estado y cumplen la función
de núcleo dentro de la frase verbal (FV). Ejemplos:

Mathías juega. Martha trabaja aquí. Claudia me sonríe.

F. Adverbios: expresan una cualidad de las palabras a las que acompañan y modifican
sin nexo al verbo, al adjetivo o a otro adverbio. Ejemplos:

Llegó tarde. Llegó muy tarde. Llegó medio cansado.

G. Preposiciones: son palabras carentes de significado propio y sirven como nexo su-
bordinante para relacionar o subordinar una palabra a otra, a la que llamamos térmi-
no de preposición. Ejemplos:

Casa de madera. Café con leche. Cheque sin fondo.

H. Conjunciones: son elementos gramaticales que unen palabras u oraciones. Ejemplos:

Viven entre amor y odio. Ni Iván ni Pavel vendrán.


Te quiero, pero no mucho. Si vienes, nos veremos.

28
Morfosintaxis del Castellano

3. PROCESOS MORFOLÓGICOS EN LAS PALABRAS


Las variaciones morfológicas que pueden experimentar los lexemas se realizan me-
diante alguno de los siguientes procedimientos: flexión, derivación, composición, para-
síntesis, apócope, acronimia, siglas y acortamiento.
De estos procedimientos, la derivación, la composición, el parasíntesis, el acorta-
miento, las siglas y la acronimia están relacionados con la formación de nuevas pala-
bras. Como señala Mervyn Lang (1990: 11), la formación de palabras estudia el análisis
y la comprensión de los mecanismos en virtud de los cuales se crean y se renueva el
léxico. Estos mecanismos son principalmente morfológicos, y están referidos a las distin-
tas formas de combinación de las palabras y sus subunidades.
En este apartado, estudiaremos los diversos procesos morfológicos que sufren las
palabras y la formación de palabras.

3.1. FLEXIÓN
La flexión es el proceso según el cual creamos nuevas formas de una palabra por
medio de la adición de morfemas flexivos a una base. La flexión otorga una clase de
morfema flexivo a cada categoría léxica. Por ejemplo, a los nombres y a los adjetivos se
les otorgan morfemas de género y número; a los verbos, morfemas de persona, tiempo,
modo, aspecto.

A. Género: el género es una categoría gramatical que subclasifica a los nombres (o


sustantivos) y, por reflejo, también al adjetivo y a los determinantes. Así, en español
los nombres se subdividen en función del género. Ejemplos:

Masculino: hombre árbol martes diagrama


Femenino: mujer moto puerta planicie

Como vemos, son masculinos o femeninos en función de los rasgos flexivos propios
de masculinos o de femeninos que requieran.

B. Número: el número es una categoría gramatical que se asocia al nombre, al pronom-


bre y a otras categorías léxicas, como el verbo y el adjetivo, a través de la concor-
dancia que establecen con el nombre. El número se relaciona con la cuantificación,
puesto que señala cantidad (precisa o imprecisa) de entidades designadas por el
nombre. En español, la categoría número abarca dos distinciones básicas, el singular
y el plural. Ejemplos:

Singular: mesa menú maní ají


Plural: mesas menús maníes ajíes o ajís

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C. Persona: es una categoría gramatical que consiste en referir a las entidades participan-
tes en el acto comunicativo, distinguiendo, además, el papel que asumen en el mismo:
el de emisor, el de receptor o destinatario, el de entidad sobre la que se habla, pero que
no es ni emisor ni receptor. Por lo tanto, tenemos:

Primera persona: la que habla;


Segunda persona: aquella a quien se habla;
Tercera persona: la que no es ni la 1a. ni la 2a.

D. Tiempo: el tiempo es la categoría gramatical que corresponde exclusivamente al


verbo. La acción verbal puede expresarse en pasado, presente o futuro y, en cada
caso, mediante formas simples o compuestas (tiempos simples y compuestos).

En pasado: Pepe llegó ayer.


En presente: Él trabaja aquí.
En futuro: Viajaré a Puno.

E. Modo: es una categoría que se expresa mediante la flexión verbal. El modo está aso-
ciado con la actitud subjetiva que adopta el hablante ante el contenido del enunciado
que emite. En el español, distinguimos los siguientes modos:

a. Indicativo: el hablante afirma o niega un hecho de la realidad. Ejemplos:

El auto está allí. Roberto llegó de Ica.

b. Subjuntivo: el hablante presenta el enunciado como algo dudoso, deseable o pro-


bable. Ejemplos:

Quizá no vuelvas. Tal vez viaje a Iquitos.

c. Imperativo: es una forma verbal que expresa orden. Aquí, la finalidad comunica-
tiva del hablante es influir en el receptor para que lleve a cabo una determinada
acción. Ejemplos:

Cierre la puerta. No manejes de prisa.

F. Aspecto: es una categoría gramatical propia del verbo. El aspecto caracteriza la


acción desde el punto de vista de su duración o de su término. Hay dos clases:

a. Perfectivo: presenta la acción terminada, tanto si es presente, como si es pasado o


futuro. Ejemplo:

Liz ya habrá llegado a Chiclayo. Elías preparó el informe.


30
Morfosintaxis del Castellano

b. Imperfectivo: muestra la acción sin terminar o en su desarrollo. Ejemplo:

Mañana viajaré a Iquitos. Pavel traducía al ruso.

G. Voz: la voz es una categoría gramatical que expresa las diferentes relaciones que se
establecen entre los argumentos del verbo y las funciones sintácticas que los realizan
en la oración. Así, distinguimos dos clases: activa y pasiva.

Si el sujeto realiza la acción verbal que va recaer sobre el objeto directo, entonces
hablamos de voz activa. Si, por el contrario, el sujeto recibe la acción verbal ejercida
por un agente entonces estamos frente a la voz pasiva. Ejemplo:

El policía capturó al ladrón. El ladrón fue capturado por el policía.


Suj. agente Obj. directo Sujeto pasivo Agente

3.2. DERIVACIÓN
La derivación es el proceso morfológico que está relacionado con la formación de nuevas
unidades léxicas. Este proceso se realiza mediante la adición de morfemas derivativos sobre
la raíz o lexema base. Así, gracias a la combinación entre un lexema y uno o varios morfemas
derivativos, se obtiene una nueva palabra. Ejemplos:

zapat-er-ía: Raíz zapat- del nombre zapato + afijos.


In-toc-able: Raíz toc- del nombre + afijos.

La nueva palabra formada por derivación puede mantener la misma categoría gra-
matical o ser distinta de la base de derivación. El último morfema derivativo determina la
categoría de la palabra, cualquiera que sea su base de derivación.
Según la base de derivación, los derivados pueden formarse así:

1. Palabra primitiva + sufijo: solar (sol- + -ar)


2. Raíz + sufijo: casita (cas- + -it-a)
3. Palabra derivada + sufijo: nacionalistas (nación- + -al- + -ista- -s)
4. Palabra compuesta + sufijo: vanagloriar (vana + gloria + -ar)
Por su significado, los derivados se clasifican en:

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1. Aumentativo, con los sufijos: -azo, -on, -ote, y sus formas femeninas.
2. Diminutivo, con los sufijos: -ito, -ico, -illo, y sus formas femeninas.
3. Despectivo, con los sufijos: -ajo, -astro, -acho, -uza.
4. Patronímico, con los sufijos: -az, -ez, -iz, -oz, -uz.
5. Gentilicio, con los sufijos: -an, -ano, -es, -i, -ense, -mo, -eflo.
6. Superlativo morfológico: El sufijo –ísim- -o (con variantes de género y número).

Posibilidades de derivación
Presentamos a continuación los cambios de categoría gramatical que se producen
en las unidades léxicas cuando se les adhieren morfemas derivativos.
Verbo → nombre: animar → animación
Adjetivo → nombre: amarillo → amarillez
Nombre → nombre: viña → viñedo
Verbo → adjetivo: agradar → agradable
Nombre → adjetivo: aceite → aceitoso
Adverbio → adjetivo: delante → delantero
Nombre → verbo: ejemplo → ejemplificar
Adjetivo → verbo: tranquilo → tranquilizar
Adjetivo → adverbio: dulce → dulcemente
Adverbio → verbo: cerca → acercar

3.3. COMPOSICIÓN
La composición es un proceso morfológico que consiste en la formación de una nue-
va unidad léxica mediante la combinación de dos o más palabras que funcionan como
formas libres y autónomas en la lengua.
El grado de integración formal y semántica de los componentes léxicos puede reali-
zarse desde una fusión máxima como en las palabras mediodía, sordomudo, matasellos,
hasta la relativa independencia semántico-formal de los lexemas como en las siguientes
palabras: bus cama, horas punta, bus camión, falda pantalón, salón comedor, ciudad
dormitorio, café teatro, etcétera.

32
Morfosintaxis del Castellano

En la siguiente muestra, presentamos la formación de palabras mediante este


procedimiento.
1. Dos nombres: bocacalle
2. Dos adjetivos: agridulce
3. Nombre + adjetivo: manirroto
4. Dos verbos: vaivén
5. Verbo + nombre: abrelatas
6. Pronombre + verbo: quienquiera
7. Adverbio + verbo: malgastar
8. Adverbio + nombre: bienvenida
9. Adverbio + adjetivo: malsana
10. Preposición + nombre: sinvergüenza
11. Preposición + verbo: contradecir
12. Preposición + adverbio: anteayer
13. Preposición + conjunción: porque
14. Dos conjunciones: aunque
15. Conjunción + verbo: siquiera
16. Una oración: correveidile

Compuestos sintagmáticos
Funcionan como una unidad, pero los lexemas se mantienen separados. Ejemplos:
hombre rana bus cama casa cuna
mujer araña café teatro hombre lobo

3.4. PARASÍNTESIS
Es otro proceso de formación de palabras en el que intervienen tanto la composición
como la derivación. Ejemplo:

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norteamericano (se forma de norte + américa + -an-, -o)


hispanoamericano (se forma de hispano + américa + -an-, -o)
quinceañera (se forma de quince + año + -er-, -a)

3.5. APÓCOPE
Es la elisión o supresión de uno o varios fonemas, incluso sílabas en la posición final
de una palabra. El fenómeno afecta a algunos adjetivos (en singular y cuando preceden
al nombre) y algunas veces al adverbio. Ejemplo:

buen vino buen gusto tan bueno tan malo

3.6. ACRONIMIA Y SIGLAS


A. La acronimia: es el procedimiento de formación de palabras que toma una o dos le-
tras iniciales de una unidad léxica extensa y que se leen como una palabra corriente.
Ejemplos:

Mercosur: Mercado Común del Sur.


sida: síndrome de inmunodeficiencia adquirida.
radar: radio detecting and ranging
láser: light amplification (by) stimulated emission (of) radiation.

B. La sigla: es una abreviación formada por una o varias letras iniciales de un sintagma.
Las siglas se escriben todas en mayúscula. Ejemplos: OTAN, ONU, CGTP, SUTEP.

3.7. ACORTAMIENTO
El acortamiento es una forma de apócope que da lugar a un acortamiento silábico del
lexema base. Ejemplos:
Automóvil > auto motocicleta > moto televisión > tele

3.8. RECONOCIMIENTO DE LOS MORFEMAS EN LAS PALABRAS


Para reconocer los morfemas derivativos y flexivos, debemos segmentar las palabras
en unidades menores, esto es, en morfemas. O también podemos primero establecer la
raíz de la palabra y luego reconocer los morfemas que se adhieren a la raíz. Luego de
esta operación, podemos determinar la clase de morfema: raíz, morfema derivativo y los
morfemas flexivos (género, número, etc.). En este apartado, presentamos un pequeño
grupo de palabras que presenta la segmentación morfológica.

34
Morfosintaxis del Castellano

1. Sal-on-es port-on-es torre-on-es


2. Pequeñ-it-o-s sant-it-o-s caj-it-a-s
3. Pint-or-es act-or-es profes-or-es
4. Seri-edad. suav-idad livian-dad
5. Vag-ancia jact-ancia lact-ancia
6. Baj-eza alt-eza grand-eza
7. im-pre-vis-ible in-con-mov-ible in-de-mostr-able
8. i-rre-bat-ible i-rre-conoc-ible des-com-pon-er

Actividades Nº 1
Instrucciones: A continuación, presentamos un conjunto de ejercicios para afianzar los
temas desarrollados en esta unidad. Si es necesario, consulte material adicional.

I. Responda de manera precisa las siguientes preguntas.

1. ¿Qué clase de palabras se ven afectadas por variaciones morfológicas de género?


___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. ¿Cuáles son los elementos de la oración que resultan afectados por variaciones mor-
fológicas de número?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son las categorías gramaticales exclusivas del verbo?


___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son las categorías gramaticales que afectan al nombre?


___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

35
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5. ¿Cuáles son las categorías gramaticales que afectan al adjetivo, al nombre y al pro-
nombre?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

II. Escriba V (variable) o I (invariable) la clasificación morfológica de cada uno de los


elementos de la oración.

1. Nombre ____ 7. Preposición ____


2. Adjetivo ____ 8. Conjunción ____
3. Artículo ____ 9. Verboide ____
4. Pronombre ____ 10. Infinitivo ____
5. Verbo ____ 11. Gerundio ____
6. Adverbio ____ 12. Participio ____
III. Escriba el significado de la palabra derivada (aumentativo, diminutivo, despectivo,
patronímico, gentilicio, superlativo) a la que corresponde cada una de las siguientes
palabras, así como la base de derivación y el sufijo en cada columna. No es indispen-
sable que segmente los morfemas flexivos. Ejemplo:

Derivado significado base de derivación sufijo


Chiclayano gentilicio chiclayo -ano
1. Mesita ______________ ______________ _______
2. Canadiense ______________ ______________ _______
3. Gentuza ______________ ______________ _______
4. Escuadrón ______________ ______________ _______
5. Altísimo ______________ ______________ _______
6. Fernández ______________ ______________ _______
7. Grandote ______________ ______________ _______
8. Casucha ______________ ______________ _______
9. Carísimo ______________ ______________ _______
10. Zapatito ______________ ______________ _______

36
Morfosintaxis del Castellano

IV. Segmente las siguientes palabras compuestas en sus respectivas unidades lexemá-
ticas de origen.

Primer componente Segundo componente

1. Baloncesto ______________ ______________


2. Rompehielos ______________ ______________
3. Girasol ______________ ______________
4. Carilargo ______________ ______________
5. Sobretasa ______________ ______________
6. Pelirrojo ______________ ______________
7. Autodefensa ______________ ______________
8. Miraflores ______________ ______________
9. Parasol ______________ ______________
10. Anteojos ______________ ______________

37
SEGUNDA UNIDAD

La frase nominal

Objetivos
1. Identificar los elementos que forman la frase nominal.
2. Precisar las funciones sintácticas de la frase nominal.
3. Distinguir las variaciones morfológicas del nombre.
4. Determinar las funciones sintácticas del nombre.
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Lea con atención el contenido del siguiente esquema. En esta unidad, estudiaremos la
frase nominal.

FRASE NOMINAL

Es una unidad funcional que tiene como


núcleo un nombre o pronombre.

ESTRUCTURA CLASES FUNCIONES

Formado por Puede aparecer como:


Según su complejidad:
SUJETO
José viajó a Hunacayo.
NÚCLEO
F. N. INCOMPLEJA
y O. DIRECTO
MODIFICADORES Laura compró rosas.
Sin modificadores
directos O. INDIRECTO
Pueden ser
Con modificadores Traje un regalo para Matilde.
directos
DIRECTOS APOSICIÓN
Trujillo, la capital de la marinera.
F. N. COMPLEJA
Determinantes COMP. AGENTE
Con F. Preposicional Trilce fue escrito por Vallejo.
Adjetivos
Con F. N. Apositiva ATRIBUTO
Esa lluvia era un diluvio.
INDIRECTOS Con Prop. Subordinada
C. DE NOMBRE Y ADJ.
Frase Prep. F. N. COMPUESTA Es el orgullo de la familia.
F. Apositiva Está feliz por tu llegada.
Prop. Sub.
Adj. VOCATIVO
Oigo, Patria, tu lamento.

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Morfosintaxis del Castellano

1. DEFINICIÓN
De acuerdo con Marcos Marín (1999: 105), la frase nominal es la unidad funcional
que tiene como núcleo un nombre o equivalente. Una frase nominal puede estar formada
por un conjunto de elementos organizados jerárquicamente en torno a un elemento que
desempeña en el enunciado una función primaria.

1.1. ESTRUCTURA
Una frase nominal (FN) está formada por un núcleo más sus modificadores y com-
plementos, que suelen ordenarse linealmente como determinantes, nombre y adjetivos.
Veamos el siguiente esquema:

(DETERMINANTE) + NOMBRE o + (ADJETIVO) + (F. Prep.)


PRONOMBRE (F. Apositiva)
(Prop. Sub. Adj.)
_______________ ____________ __________ ______________
M.D + NÚCLEO + M.D. + M.I.

En este esquema, se advierte que la única parte imprescindible en la frase nominal


es el nombre (o pronombre). Éste funciona como núcleo e impone sus morfemas
a los demás elementos adyacentes que son sus complementos. En este sentido, los
determinantes, los adjetivos y las demás partes son opcionales.

1.2. CLASES
Según la complejidad de su estructura, podemos distinguir las siguientes clases:

A. Frase nominal incompleja: es aquella que puede llevar o no modificadores directos.


a. Sin modificadores directos: sólo aparece un nombre o un pronombre. Ejemplos:

Juan duerme. Ella te adora. Vivir es compartir.

b. Con modificadores directos: son palabras que anteceden o se posponen al


núcleo. Ejemplos:

Ese niño llora. Ese perro negro ladra. Los dos perros negros ladran.

B. Frase nominal compleja: es cuando lleva modificadores indirectos. En este grupo,


podemos distinguir la frase preposicional, la frase apositiva, las proposiciones subor-
dinadas adjetivas. Veamos algunos ejemplos:
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a. Con frases preposicionales: la estructura está encabezada por una preposición


seguida de un término. Ejemplos:

La tía de Pepe llegó hoy. Esa es una casa de madera.

b. Con frase nominal apositiva: es la segunda frase nominal que especifica al


núcleo de la primera frase nominal. Ejemplos:

Vallejo, poeta peruano, murió en París. Carla, tu amiga, me llamó.

c. Con proposiciones subordinadas adjetivas: es una proposición subordinada


encabezada por un pronombre relativo, que modifica al nombre. Ejemplos:

El pueblo que conocí es bello. La joven que canta es piurana.

C. Frase nominal compuesta coordinada: es aquella donde hay dos o más núcleos
coordinados mediante un nexo conjuntivo (y u o). Ejemplos:

Viven entre amor y odio. Pedro o Luis viajará a Ica.

1.3. FUNCIONES
En la oración, la frase nominal (FN) cumple diversas funciones:

A. Sujeto: constituye el tema de la predicación de la frase verbal. Ejemplos:

Pedro viajó. Tu amiga me llamó. Estos árboles serán talados.

B. Aposición: es una construcción de dos frases nominales yuxtapuestas; la


segunda frase nominal es una explicación o especificación de la primera.
Ejemplos:

Jorge, el mecánico, ha sufrido un accidente.


Lisboa, capital de Portugal, está a orillas del Tajo.

C. Objeto directo: es la frase nominal que recibe directamente la acción del verbo tran-
sitivo. Ejemplos:

Amo la Libertad. Laura compró frutas. La vi esta mañana.

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Morfosintaxis del Castellano

D. Objeto indirecto: es la frase nominal a la cual va destinada la acción del verbo en


forma indirecta. Va precedida de las preposiciones a o para. Ejemplos:

Traigo esto para ti. Dio un beso a Martha. Le entregué la carta.

E. Complemento agente: es la frase nominal que va en las oraciones pasivas para


indicar quién es el agente de la acción expresada por el verbo. Ejemplos:

El árbol fue talado por Pepe. Trilce fue escrito por Vallejo.

F. Atributo: es la frase nominal que se presenta en los predicados nominales en donde


se utiliza el verbo copulativo. Ejemplos:

Ella es generosa. Mathías es ingeniero. Esta lluvia es un diluvio.

G. Complemento circunstancial: esta función es desempeñada por una frase nominal


que va encabezada por una preposición. Ejemplos:

Inés vive en mi casa. Saldremos en la noche. Se fue al hospital.

H. Complemento de nombre y de adjetivo: es la frase nominal que complementa a un


nombre o a un adjetivo por medio de una preposición. Ejemplos:

Es el orgullo de la familia. Se compró un pan de trigo.


Está feliz por tu llegada. Salió contento de la fiesta.

I. Vocativo: es una frase nominal que nombra la segunda persona gramatical con el
fin de solicitar algo, pero no pertenece ni al sujeto, ni al predicado. El vocativo tiene
como característica el desplazarse libremente dentro de la oración. Ejemplos:

Amigo, tenga suerte. Te quiero mucho, Rosita. Oigo, Patria, tu lamento.

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2. EL NOMBRE
Lea con atención el siguiente esquema, pues el tema que desarrollaremos es sobre el
nombre, llamado también sustantivo.

NOMBRE

Palabra variable que nombra a la persona,


al animal o la idea

FUNCIÓN CLASIFICACIÓN EL GÉNERO EL NÚMERO

CONSTITUYE SINTÁCTICA

Por su terminación: Nombres


de Masculino Contables
Variable e invariable
Núcleo de personas y Expresa:
una F. N. animales Femenino
Singular Uno
Puede ser:
Por su composición:
Simples o compuestos Nombres Forma Expresa:
comunes única para
en cuanto masculino Plural varios
Núcleo de Por su derivación:
al género y femenino
SUJETO, Primitivos o derivados:
O.D., O.I. C. (aumentativo, diminutivo,
Sólo No contables
AG. ATRIB., despectivo) Nombres
masculino
COMP. DE epicenos
o femenino
NOMBRE O en cuanto Singular
SEMÁNTICA para los
ADJ., VOC. al género
dos sexos
Puede ser:
Nombres Plural
Común o propio Admiten los Expresa:
ambiguos
Individual o colectivo dos géneros:
en cuanto Abundancia
Concreto o abstracto el mar, la mar
al género
Contable o incontable
Variedad
Animado o inanimado.

El nombre o sustantivo es una clase de palabra que puede ser definida morfológica,
sintáctica y semánticamente.

A. Morfológicamente: el nombre es una palabra variable, es decir, puede recibir morfe-


mas gramaticales flexivos o derivativos. Ejemplos:

Niño niña niños niñas

B. Sintácticamente: el nombre es el elemento central de la frase nominal, pues funcio-


na como núcleo de ésta. Ejemplos:

María compra frutas. Ese niño vende caramelos.

C. Semánticamente: es la palabra que designa personas, animales o cosas, reales o


imaginarias.
Raquel canta. El caballo relincha. Se compró una casa.
44
Morfosintaxis del Castellano

2.1. ESTRUCTURA
El nombre es una palabra que está formada por un lexema (o raíz) más los afijos deri-
vativos y flexivos.

A. Lexema: es el segmento básico y constante que, como resultado de eliminar todos


los afijos derivativos o flexivos, nos da el significado lexical. Por ejemplo, en las
palabras

panera arboleda relojes niños

cuando separamos los morfemas derivativos y flexivos, entonces lo que queda son
pan, árbol, reloj y niñ-, que constituyen lexemas base o raíz.

B. Afijos derivativos: estos morfemas se adhieren para formar una nueva clase de
palabra. Ejemplos:

Poeta → poetisa actor → actriz flauta → flautista

C. Sufijos flexivos: son los morfemas que se añaden al lexema base o raíz para expre-
sar los valores de género y número como son los sufijos flexivos –es, -o, y –s de los
ejemplos anteriores.

2.2. DESCRIPCIÓN MORFOLÓGICA


En esta sección, desarrollaremos brevemente las características morfológicas del
nombre.

A. Según su terminación: los nombres pueden ser variables e invariables.

a. Variable: singular plural

En género y número (morfológico) masculino: niño niños


femenino: niña niñas
(léxico) masculino: caballo caballos
femenino: yegua yeguas

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b. Invariable singular plural

En género (no en número) masculino: (el) bachiller (los) bachilleres


femenino: (la) bachiller (las) bachilleres
En número (una sola forma) (el) lunes (los) lunes
(sólo en singular) (el) Oeste -----------
(sólo en plural) ----------- (los) víveres

B. Por su composición: distinguimos nombres simples y compuestos.

a. Simple: cuando no puede dividirse en partes menores. Son siempre primitivos,


pues no tienen origen en ninguna otra palabra. Ejemplos:

Sol arroz árbol pan

b. Compuesto: el que está conformado por dos o más lexemas. Ejemplos:

bocacalle (boca + calle) vanagloria (vana + gloria)

Los dos componentes pueden ser de la misma clase gramatical: boca + calle, dos
nombres o de distinta clase: vana + gloria, adjetivo + nombre.

C. Por su derivación: distinguimos nombres: primitivos y derivados.

a. Primitivo: el que no procede de ningún otro lexema. Ejemplos:

Reloj pan flor mar

b. Derivado: cuando se deriva de otro lexema. Ejemplos:

relojería (reloj + -er-, -ía).


panadero (pan + -ad-, -er-, -o)
florero (flor + -er-, - o)

La derivación puede efectuarse de dos formas:

Con palabra simple + sufijo: relojería (reloj + -er-, -ía)


Con raíz + sufijo: cantor (cant- + -or)

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Morfosintaxis del Castellano

Derivado y primitivo pueden pertenecer a la misma clase o a distinta clase. Ejem-


plos:
Reloj → relojería (nombre → nombre)
Fácil → facilidad (adjetivo → nombre)
Los sufijos derivativos más comunes son:
-ado arbolado -ancia arrogancia
-dor abridor -ía maestría
-aje ropaje -ar pinar
-edo robledo -ista flautista
-al arrozal -ario horario
-encia querencia -or cantor
-amen velamen -dad maldad
-ero verdulero -ura blancura

Tomando en cuenta su significado, podemos distinguir clases de derivados como:


Aumentativo: entre los sufijos más comunes destacan -azo, -on, -ote. Ejemplos:
Muchachazo hombrón animalote
Diminutivo: los sufijos más comunes son -ito, -illo, -ico y femeninos. Ejemplos:
Arbolito panecillo cancioncilla
Despectivo: entre los sufijos tenemos -astro, -acho, -uza, etc. Ejemplos:
Camastro populacho gentuza
Patronímico: tenemos los sufijos -az, -ez, -iz, -oz, -uz. Ejemplos:
Díaz Benítez Muñiz Muñoz Pelluz

D. Parasintético, porque es derivado y compuesto a la vez. Ejemplo:


hierbabuenita (hierba + buena + -ita)
mototaxista (moto + taxi + -ista)
latinoamericano (latino + américa + -an- -o)

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2.3. GÉNERO
El género es una clasificación gramatical que caracteriza al nombre. Hay dos clases:
masculino y femenino. El género se marca morfológica, sintáctica o semánticamente.

A. Morfológicamente, los géneros masculino y femenino se marcan respectivamente


mediante los sufijos –o, -e, -ón, -or, etc. y los sufijos –a, -iz, -ez, -esa, -isa, -ina, etc.
Ejemplos:

Masculino: Femenino:

Niño niña
Jefe jefa
Conde condesa
Poeta poetisa
Actor actriz
Héroe heroína

B. Sintácticamente, el género se expresa por medio del artículo o por medio del adjeti-
vo macho o hembra. Ejemplos:

Anteponiendo el artículo:

Masculino Femenino
El joven la joven
El estudiante la estudiante
El fiscal la fiscal
El general la general
El bebé la bebé

Posponiendo macho o hembra:

Cóndor macho cóndor hembra


Tortuga macho tortuga hembra
Culebra macho culebra hembra
Tiburón macho tiburón hembra
Avestruz macho avestruz hembra

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Morfosintaxis del Castellano

C. Semánticamente, el género se determina mediante otro lexema. Ejemplos:

Hombre mujer
Yerno nuera
Caballo yegua
Toro vaca
Carnero oveja

D. Casos adicionales, a partir de cada grupo de ejemplos proporcionados, establezca


la relación existente respecto al género del nombre, que se especifica para caso.
Ejemplos:

1. El mar - la mar el calor - la calor

R: Algunos nombres admiten indistintamente el artículo masculino o femenino sin


que varíe su significación, aunque uno de ellos resulte más coloquial.

2. Los padres los tutores los niños los maestros

R: La forma masculina de algunos apelativos de persona puede incluir los dos géne-
ros. Este fenómeno ocurre especialmente en plural.

3. El cura - la cura el orden - la orden

R: Según la clase de determinante, algunos nombres pueden adquirir distintos signi-


ficados.

2.4. NÚMERO
El número es una categoría gramatical del nombre. En español distinguimos dos
clases: singular y plural. En la formación del plural, presentan los alomorfos –s y –es;
en cambio en la forma singular carece de morfema. Veamos:

A. Morfológicamente, el plural se marca mediante los alomorfos –es (después de conso-


nante o vocal tónica cerrada) y –s (después de vocal y vocal tónica abierta). Ejemplos:

Singular: Plural:
Alma almas
Calle calles
Taxi taxis
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Carro carros
Mamá mamás
Café cafés
Dominó dominós
Orden órdenes
Calor calores
Revés reveses
Ley leyes
Manatí manatíes
Cebú cebúes
Ají ajíes6

B. Sintácticamente: el número singular o plural se marca anteponiendo los determinan-


tes para cada caso. Ejemplos:

Singular: Plural:
La crisis las crisis
El lunes los lunes
La tesis las tesis
El tórax los tórax
El oasis los oasis

C. Casos adicionales: A partir de cada grupo de ejemplos proporcionados, establezca


la relación existente respecto al número del nombre, que se especifica para cada
caso.

1. Bisturí – bisturís, bisturíes; maravedí – maravedís, maravedíes maravedises.7


R: Algunos nombres tienen dos o más formas para el plural.

2. Popurrí – popurrís, menú – menús, champú – champús, vermú – vermús


R: Los nombres, generalmente, procedentes de otras lenguas forman el plural sólo
con –s.

6 Actualmente, existen muchos nombres que admiten dos formas para el plural, ej. Ajís. Ver Diccionario panhispánico
(2005).
7 Maravedí (antigua moneda), las dos primeras responden a la formación normal del plural de las voces acabadas en
–i; de ellos el más usado ha sido maravedís. Más raro ha sido maravedises (RAE, 2005).

50
Morfosintaxis del Castellano

3. Ley – leyes rey – reyes buey – bueyes convoy – convoyes


R: Los nombres terminados en –y precedida de vocal, forman su plural con –es.

4. Gay – gais jersey – jerséis espray – espráis yóquey – yoqueis8


R: Los nombres terminados en -y, tomados de otras lenguas, que se han incorpora-
do al uso reciente forman su plural con –s. Además, debemos observar que la –y
cambia a –i (latina).

5. Hijodalgo – hijosdalgos cualquiera – cualesquiera


R: Muchos nombres compuestos pluralizan únicamente el segundo elemento. En
algunos casos, pluralizan ambos componentes o sólo el primero.

6. Albricias víveres enseres nupcias creces


R: Hay algunos nombres que sólo se usan en plural.

7. Sed salud cenit


R: Algunos nombres no presentan variación morfológica y se usan únicamente en
singular.

8. El bien (bondad) la esposa (compañera)


los bienes (propiedades) las esposas (grillete)
R: Algunos nombres varían su significado según se use en singular o en plural.

9. Régimen – regímenes, carácter – caracteres, espécimen – especímenes


R: Algunos nombres, cuando se pluralizan, desplazan su acento a otra sílaba.

2.5. FUNCIONES SINTÁCTICAS


El nombre constituye el elemento central o NÚCLEO de la frase nominal (FN). Como
tal, puede cumplir diversas funciones como: sujeto, objeto directo, objeto indirecto, c. cir-
cunstancial, agente, atributo, predicado nominal, término, aposición y vocativo. Veamos
algunos ejemplos:

1. Sujeto: Brotó agua.


2. O. directo: Vende naranjas.
3. O. indirecto: Le dio a José una sorpresa.

8 Ver Diccionario panhispánico (2005).

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4. C. circunstancial: Vendré este sábado.


5. Agente: Fue operado por un cirujano.
6. Atributo: Él es soldado.
7. Término: Viajaron a Piura.
8. Aposición: A. Gamarra, el Tunante.
9. Vocativo: Juan, abre la puerta.

2.6. CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA


Semánticamente, los nombres son palabras que designan personas, animales o cosas,
reales o imaginarios. En este sentido, los nombres presentan la siguiente clasificación:

A. Propio: designan a individuos y cumplen una función identificadora, es decir, señalan


a un ser determinado entre los demás de su clase. Ejemplos:

Carla María Matías Denis José

Entre los nombres propios se pueden distinguir a su vez los siguientes:

a. Patronímicos: son los apellidos que derivan de nombres, por ejemplo, con las
formas terminadas en -az, -ez, -iz, -oz, -uz.

Ferraz hijo de Ferro;


Fernández hijo de Fernando;
Ruiz hijo de Ruy;
Sánchez hijo de Sancho;
Martínez hijo de Martín, etc.

b. Topónimos: son los nombres que designan lugares o accidentes geográficos.


Ejemplos:

Huánuco Pucallpa Tacna Puno Tumbes

También se incluye los hidrónimos, es decir, nombre de los ríos. Ejemplos:

Amazonas Rímac Chancay Santa Chira

52
Morfosintaxis del Castellano

B. Común: denotan las características de un conjunto o clase de individuos, es decir, no


identifican a un ser concreto. Ejemplos:

Amor casa león pez río

C. Abstracto: son aquellos nombres que no designan objetos físicos o seres materia-
les, es decir, se refieren a ideas o conceptos. Ejemplos:

Razón paciencia alegría sabiduría virtud

D. Concreto: se refieren a entidades que pueden ser captadas por los cinco sentidos y
denotan una parte o porción de materia. Ejemplos:

Tiza papel mesa árbol piedra

E. Individual: se refiere a un solo ser. Ejemplos:

Lobo casa niño carpeta casa

F. Colectivo: son aquellos nombres que con forma singular hacen referencia a un con-
junto de seres. Ejemplos:

Jauría alameda pinar recua piara

G. Contable o discontinuo: se refieren a aquellas realidades que pueden ser cuantifi-


cadas, es decir, se pueden enumerar y pueden aparecer en plural. Ejemplos:

Una mesa un árbol tres pájaros cuatro sillas

H. Incontable o continuo: se refieren a aquellas realidades que no se pueden contar,


esto es, no aparecen en plural, no admiten números cardinales. Sólo admiten todo,
mucho, poco, bastante. Ejemplos:

Agua café leche arena azúcar.

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Actividades Nº 2
Instrucciones: A continuación presentamos un conjunto de ejercicios para afianzar los
puntos desarrollados en este capítulo. De ser necesario, consulte material adicional.

I. Delante de cada nombre, escriba el artículo o artículos que corresponda y detrás


escriba la clase de género gramatical de dicho nombre. Ejemplo:

El / la estudiante masculino / femenino

1. _______ turista _______ 11. _______ artista _______


2. _______ maldad _______ 12. _______ lagarto _______
3. _______ emoción _______ 13. _______ mar _______
4. _______ buitre _______ 14. _______ fiscal _______
5. _______ presidente _______ 15. _______ capital _______
6. _______ ciudad _______ 16. _______ Juan _______
7. _______ espíritu _______ 17. _______ león _______
8. _______ mortalidad _______ 18. _______ pianista _______
9. _______ cigüeña _______ 19. _______ Raquel _______
10. _______ juez _______ 20. _______ América _______

II. Escriba la forma femenina que corresponda a cada uno de los siguientes nombres. Si
es la misma, escríbela nuevamente; si no existe, precise cómo se expresaría la idea
de femenino. Ejemplo:

Príncipe princesa

1. poeta ____________ 13. cóndor ____________


2. lector _____________ 14. elefante ____________
3. teniente ____________ 15. suicida ____________
4. huésped ____________ 16. coronel ____________

54
Morfosintaxis del Castellano

5. conde ____________ 17. testigo ____________


6. emperador ____________ 18. jinete ____________
7. médico ____________ 19. abogado ____________
8. joven ____________ 20. juez ____________
9. pianista ____________ 21. Papa ____________
10. yerno ____________ 22. mayordomo ____________
11. arquitecto ____________ 23. león ____________
12. doctor ____________ 24. caballo ____________

III. Escriba una oración en la que aparezca el nombre con el significado que le corres-
ponda, según el artículo que le precede.

1. a) el capital: __________________________________________________
b) la capital: __________________________________________________

2. a) el orden: ___________________________________________________
b) la orden: ___________________________________________________

3. a) el cura: ___________________________________________________
b) la cura: ___________________________________________________

IV. Escriba a continuación el plural de cada nombre. Si es el mismo, escriba de nuevo


precisando su situación; si carece de forma para el plural, escriba no tiene.

1. régimen ____________ 13. actriz ____________


2. bambú ____________ 14. sed ____________
3. tesis ____________ 15. alicate ____________
4. tamiz ____________ 16. convoy ____________
5. rey ____________ 17. cebú ____________

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6. martes ____________ 18. sándwich ____________


7. espray ____________ 19. manatí ____________
8. superávit ____________ 20. tórax ____________
9. lavaplatos ____________ 21. víveres ____________
10. crisis ____________ 22. bíceps ____________
11. champú ____________ 23. yóquey ____________
12. capataz ____________ 24. carácter ____________

V. Escriba en los espacios en blanco la clasificación morfológica que le corresponde a


cada clase de palabra: simple-compuesto; primitivo-derivado; o parasintético. Ejemplo:

Antesala compuesto

1. salvedad ______________ 7. Fernández ______________


2. contraorden ______________ 8. preaviso ______________
3. velocidad ______________ 9. sombrilla ______________
4. parabién ______________ 10. callejón ______________
5. levantamiento ______________ 11. aserradero ______________
6. picapleitos ______________ 12. enramada ______________

56
TERCERA UNIDAD

El Pronombre

Objetivos
1. Identificar los elementos que forman la frase nominal.
2. Distinguir las clases y variaciones morfológicas de los
pronombres.
3. Determinar las funciones sintácticas que cumplen los
pronombres.
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Preste atención al siguiente esquema y lea la información contenida en él. En esta uni-
dad, desarrollaremos el tema sobre el pronombre.

LOS PRONOMBRES

Palabras variables que actúan como sustitutos


del nombre y realizan las mismas funciones
sintácticas que éste en la oración.

PERSONALES POSESIVOS RELATIVOS INDEFINIDOS RECÍPROCOS REFLEXIVOS

Designa primera, Son variables Se refieren a No señalan con Expresan Reflejan la


segunda y en género y un sustantivo precisión la reciprocidad de acción verbal
tercera persona número expreso en la realidad la acción verbal hacia el sujeto
sin emplear oración u omitido mencionada hacia un sujeto
el nombre plural
Funcionan Funcionan Funcionan
Pueden como como
Cumplen como
funcionar Funcionan
como funciones de nombres como
Nombre,
Sujeto, O.D.
Sujeto, determinantes,
O. DIRECTO O. DIRECTO
O.D., adverbios
O. INDIRECTO O. INDIRECTO
O.I.
FORMAS
Pueden FORMAS
ser
FORMAS FORMAS FORMAS
FORMAS Que, cual,
quien, cuyo VARIABLES
Mío, mía Me, te, se, Nos, os, se
tuyo, tuya, Muchos, varios, nos, os, se
Tónicas pocos, algunos
suyo, suya, y
formas plurales
y Pueden ir precedidos
de artículos y INVARIABLES
Átonas preposiciones
Alguien,
nadie,
demás

58
Morfosintaxis del Castellano

1. DEFINICIÓN
Según una concepción tradicional, los pronombres son palabras que actúan como
sustitutos del nombre y ocupan su lugar en la oración. Así, los pronombres son palabras
que se distinguen de los nombres en la manera de designar a los seres.
Veamos los siguientes ejemplos:

Las flores se las regalé ayer a mi abuela, aunque quería regalárselas a mi tía.
Claro que él sabe quién ha roto el jarrón, pero no te lo va a decir.

Mientras los nombres (flores, abuela, tía, jarrón) siempre se refieren a un determina-
do ser o a un grupo de seres, los pronombres (se, las, él, quien, te, lo) se refieren a uno
u otro ser. Así, un pronombre sirve para designar al ser de manera provisional.

1.1. CRITERIOS DE DEFINICIÓN


Como señalan Marcos Marín (1999), Fernández Soriano (1999) y otros, a lo largo de
toda la tradición gramatical el pronombre ha sido una de las categorías que más polé-
mica ha suscitado en cuanto a su definición y adscripción a una determinada clase. De
hecho, no todos los gramáticos reconocen al pronombre como una parte de la oración
independiente. Quienes defienden la existencia de esta clase de palabra como categoría
independiente postulan el criterio de la ‘sustitución’. Así, el pronombre sería la unidad
lingüística que va en lugar del nombre para evitar repeticiones. Así pues,

A. Morfológicamente, los pronombres son palabras variables. Algunos presentan variacio-


nes de género y número; otros, solo de género o solo de número; también hay un grupo
que son invariables como:

yo, tú, ti, se, te, me, nos, que, etc.

B. Sintácticamente, los pronombres no son una categoría gramatical independiente,


pues funcionan como nombres, como adjetivos o como adverbios. Ejemplos:

Tú me dices eso. ¿Qué me dices? ¿Cuánto vales?

C. Semánticamente, los pronombres son palabras que carecen de significado propio y,


como tal, su significado es referencial. Ejemplos:

Yo te amo, dice Luis. Yo, igual, responde Inés.

59
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1.2. CLASES
Habitualmente, los pronombres se clasifican en personales, posesivos, demostrati-
vos, indefinidos, relativos, interrogativas y exclamativos. A continuación, veamos cada
uno de ellos.

1.2.1. PERSONALES
Los pronombres personales son palabras que sirven para designar las personas
gramaticales: primera persona (la persona que habla), segunda persona (la persona o
personas que nos escuchan), y tercera persona (los demás seres, objetos o ideas) sin
emplear un nombre.

A. Morfológicamente, los pronombres personales son palabras variables e invaria-


bles.

Variación de género:

Ellos – ellas nosotros – nosotras tuyo - tuya

Variación de número:

Mío – míos él – ellos usted – ustedes

Invariables, aquellos que no aceptan los sufijos flexivos de género y número. Entre
esta clase de pronombres tenemos, por ejemplo, los siguientes:

Yo tú ti conmigo me se te

B. Sintácticamente, los pronombres personales funcionan como nombres. Ahora vea-


mos el siguiente cuadro de clasificación.

Ella me admira. Ellos te estiman. Él nos ayudó.

60
Morfosintaxis del Castellano

Formas de los pronombres personales y sus funciones


Complemento Objeto directo Objeto indirecto
Sujeto
preposicional (caso acusativo) (caso dativo)
masculino
1a Singular yo mí - conmigo me
femenino

P masculino nosotros
Plural nos
femenino nosotras
masculino
2a Singular tú ti - contigo te
femenino

P masculino vosotros
Plural os
femenino vosotras
masculino él él lo - se le – se
Singular femenino ella ella sí - consigo la le – se
3a
Neutro ello ello lo le – se
P
masculino ellos ellos los - se les – se
Plural sí - consigo
femenino ellas ellas las les – se

Formas acentuadas (tónicas) Formas inacentuadas (átonas)

Debemos señalar que las formas acentuadas como yo, tú, él, ellas, etc. funcionan
como sujeto de la oración. Ejemplos:

Yo prepararé los afiches. Tú debes redactar la carta.


Él viajará a Huancayo. Ella será nuestra invitada.

Las formas tónicas como mí, ti, sí (que siempre van con preposición) cumplen la
función de complemento. Ejemplos:

Traigo la revista para ti. Ella volverá por ti.


Se reunieron sin mí. El sólo piensa en sí.

En cambio, los pronombres átonos como me, nos, te, se, le, etc. funcionan como
objeto directo o indirecto. Ejemplos:

Nos entregó la encomienda. Te daré los informes de Ana.


Se compró una aspiradora. Me llamaron esta mañana.

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El pronombre ello es la forma neutra, por lo que no puede referirse a un nombre.


Reproducen únicamente otro neutro. Ejemplos:

Elige siempre lo peor. Ello le molesta.


Busca siempre lo bueno. Ello te hará bien.

1.2.2. POSESIVOS
A. Morfológicamente, todos los posesivos son variables en género y número, pues
tienen formas diferenciadas para masculino y femenino, singular y plural.
a. Es necesario señalar que el posesivo distingue la categoría de persona gramati-
cal (1a., 2a. y 3a.); pero no distingue el sexo o género gramatical de la persona o
cosa a la que hace referencia. Ejemplos:

nuestro = de nosotros o de nosotras.

La culpa no es mía, sino suya. A cada quien le toca lo suyo.


Pronto se te arreglará lo tuyo. Los tuyos no nos interesa.

b. Otro cambio morfológico que afecta a algunos posesivos es la apócope.

B. Sintácticamente, esta clase de pronombres funcionan como frase nominal y cum-


plen diversas funciones: sujeto, OD. etc. Ejemplos:

La suerte fue nuestra La idea fue tuya.

FORMAS PLENAS
FORMAS DE LOS POSESIVOS (son formas tónicas)
Masculino Femenino
singular mío mía
Un poseedor
1ª plural míos mías
persona nuestro nuestra
Varios poseedores singular plural
nuestros nuestras
tuyo tuya
singular tuyos tuyas
Un poseedor
2ª plural vuestro vuestra
persona vuestros vuestras
singular suyo suya
Varios poseedores
plural suyos suyas
3ª singular suyo suya
Uno o varios poseedores
persona plural suyos suyas

62
Morfosintaxis del Castellano

1.2.3. DEMOSTRATIVOS
Los pronombres demostrativos realizan diferentes clases de señalamiento. Según
Marcos Marín (1999:166), los pronombres demostrativos son una clase de palabras que
funcionan como deícticos o señalizadores. Se suele distinguir entre una deixis mostrativa
(espacial, temporal y nocional) y una deixis contextual o fórica (anafórica o catafórica).
Las formas esto, eso, aquello siempre funcionan como nombres. Ejemplos:

Estos te harán llorar. Aquellos son mis amigos.


Esto no nos conviene. Eso es lo que nos faltaba.
Ese le encanta más. Aquello no fue planificado.

Morfológicamente, todos los demostrativos tienen variaciones de género y número.

El siguiente cuadro nos muestra las clases de pronombres personales.

Singular Plural Singular Plural Singular


Ubicación Masc. Fem. Masc. Fem. Neutro
Cerca de mí este esta estos estas esto
Cerca de ti ese esa esos esas eso
Lejanía aquel aquella aquellos aquellas aquello

1.2.4. INDEFINIDOS
A. Síntácticamente, estos pronombres funcionan como nombres.

B. Semánticamente, designan personas o cosas en forma vaga e imprecisa. Veamos


algunos ejemplos:

Algunos no ingresaron al aula. Alguien cortó las flores del jardín.


Nadie se preocupa por tu salud. Cualquiera puede ayudar a Carla.

Veamos el siguiente cuadro:

INVARIABLES VARIABLES
En género y número En género En número En género y número

alguien, nadie, algo nada, más, bastante uno, otro, alguno, ninguno, todo, mu-
menos, cada, demás, donde- ninguno cualquiera cho, poco, demasiado, cierto, varios,
quiera, siempre, nunca, jamás quienquiera mismo y las formas apocopadas.

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1.2.5. RELATIVOS
A. Morfológicamente, los pronombres relativos son palabras variables. Hay un grupo
que son invariables. Estos pronombres tienen un antecedente con el cual concuerdan
las formas que son variables (la excepción es cuyo, que concuerda con el nombre
que le sigue).

B. Sintácticamente, pueden funcionar como nombres, como determinantes o como ad-


verbios. Reproducen un antecedente y funcionan además como nexo subordinante
encabezando la proposición incorporada, de la que forman parte.

C. Semánticamente, su significación es ocasional (la de su antecedente). Ejemplos:

Es el libro cuya lectura resulta útil. Pueden ingresar cuantos deseen.


Miguel Ángel corrió cuanto pudo. No hay quien prepare ese cartel.

En este cuadro, se observa las formas y funciones de los relativos:

EXPRESAN SINGULAR PLURAL


Objetos, personas, cosas que
Persona quien quienes
Calidad de algo o de alguien cual cuales
Posesión o pertenencia cuyo cuya cuyos cuyas
Cantidad cuanto cuanta cuántos cuántas
Temporalidad cuando
Modo como
Lugar donde

Estos pronombres, además de mantenerse como formas inacentuadas, pueden ir


precedido del artículo como el que, la que, lo que, los que, las que o el cual, la cual, lo
cual, los cuales, las cuales.

1.2.6. INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS


Todas las formas de los relativos (excepto cuyo, que siempre es relativo) se convier-
ten en interrogativos o exclamativos cuando se acentúan. Sirven para manifestar las
funciones apelativa y expresiva del lenguaje. Otra característica es que esta clase de
pronombres carece de antecedente, puesto que no funcionan como relativos. Ejemplos:
¿Quién llamó? ¡Cuánto trabajan! ¿Cuánto cuesta?

64
Morfosintaxis del Castellano

1.3. FUNCIONES SINTÁCTICAS


Sintácticamente, los pronombres no son una categoría independiente. Cumplen fun-
ciones que desempeña el nombre. Veamos:

Funciones sintácticas:
1. Sujeto: Usted está en lo cierto. Este informé redactó él
2. Objeto directo: Lo compré en la feria. Inés te estima.
3. Objeto indirecto: Le envío saludos. Úrsula me entregó el libro.
4. Dativo de interés: Me comí el pan. Se tomó un café.
5. Circunstancial: Vive con nosotros. Viajó con ella.
6. Agente (en voz pasiva): Fue escrito por él. Será resuelto por ellos.
7. Atributo: Yo soy aquel. La candidata es ella.
8. Término de preposición: Es cosa de ellos. Es una idea de ellas.
9. Término de comparación: Joven como tú. Noble como aquel.
10. Vocativo: ¡Eh!, tú, apúrate. ¡Bien, tú, vuelva!

1.3.1. LOS PRONOMBRES LO, LA Y LE


El uso normativo de los pronombres lo, la y le con frecuencia genera problemas.
Para el manejo adecuado de estos pronombres, debemos tener en cuenta las siguientes
reglas de concordancia.
Se usa lo para acusativo (objeto directo) masculino. Ejemplo:
Lo conozco (a él). Lo admiro (a él)
Se usa la para acusativo (objeto directo) femenino. Ejemplo:
La conozco (a ella). La admiro (a ella).
Utilizamos le para dativo (objeto indirecto) de ambos géneros. Ejemplos:
Le envía saludos (a él). Le envía saludos (a ella).
También para el acusativo masculino de persona (no de cosa). Ejemplos:
No le molestaré más. Nunca le vi alegre (a él).
Utilizamos los para acusativo (objeto directo) masculino. Ejemplo:
Los conozco (a ellos). Los admiro (a ellos).

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Se usa las para acusativo (objeto directo) femenino. Ejemplo:


Las conozco (a ellas). Las admiro (a ellas).
Tenemos les para dativo (objeto indirecto de ambos géneros). Ejemplos:
Les envía saludos (a ellos). Les envía saludos (a ellas).
Lo es forma neutra cuando reproduce un atributo. Ejemplos:
María estaba enferma. Ciertamente lo estaba.

1.3.2. UBICACIÓN DE LOS PRONOMBRES ÁTONOS


Las formas átonas, por su calidad de inacentuadas, suelen ir muy cerca del verbo.
Veamos algunos casos:

1. Con el verbo en imperativo, presente de subjuntivo, gerundio y participio, el pronom-


bre va siempre al final y unido al verbo (enclítico). Ejemplos:
Dame eso. Váyase de aquí.
En cambio, si expresa negación, va detrás. Ejemplos:
No te apures. No nos conviene.
2. Con las formas simples del indicativo, en la lengua hablada, el pronombre va gene-
ralmente delante. Ejemplos:
Me ofrecen un sueldo. Se rieron de ti.
Pero en algunos casos, a veces se usa también pospuesto. Ejemplos:
Ofrécenme. Riéronse.
3. A veces concurren dos formas átonas, que se usan en una posición determinada.
Se precede a cualquier otra forma:
Se te avisará (no te se avisará). Se me olvidó (no me se olvidó).
Te precede a me y lo. Ejemplos:
No te me escondas. Te lo dije.
Me y le preceden a lo. Ejemplos:
Me lo dijeron. Se lo contaron.
4. Cuando concurren dos (pueden concurrir hasta tres), todas las formas van enclíticas
o todas proclíticas, pero no indistintamente. Ejemplos:

66
Morfosintaxis del Castellano

Enclítico, después del verbo: Pídenmelo.


Proclítico, antes del verbo: Me lo piden.
5. Si coinciden dos formas átonas y una es objeto directo y la otra, objeto indirecto;
entonces, este último va delante. Ejemplos:
Me lo entregó el cartero. Díselo a tu papá.

Actividades Nº 3
I. Escriba lo, la, los, las, le o les según corresponda en los siguientes contextos:

1. ____ dije a María que viniera.


2. ____ comuniqué a Juan que te viera.
3. A ustedes nunca ________pasa nada.
4. A Juan no _____ conozco muy bien.
5. ____ llevé unas flores a mis maestras.
6. Recogí a los niños y _____ llevé al cine.
7. A mi novia _____ regalé un anillo de oro.
8. Se acercó a él y _____ dio una bofetada.
9. A eso yo no _____ doy mucha importancia.
10. A la vecina hace tiempo que no _____ veo.
11. Sus amigas ________ consideran estúpida.
12. A las alumnas hace tiempo que no _____ veo.
13. El juez ________ ordenó ejecutar la sentencia.
14. ________ dije a todos mis compañeros del aula.
15. A las rosas hay que echar_____ mucho abono.
16. Y cuando todo esté cocido, _____ echas la sal.
17. A los obreros _____ he llevado unas cervezas.
18. Llevé unas flores a María. ____ llevé unas flores.

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19. ____ envié mensajes a los alumnos.


20. Al último de mis hermanos, ________ estimo mucho.
21. Los informes me ________ entregas cuando puedas.
22. ¿Tu auto? No _____ he visto estacionado en el garaje.
23. A las chicas de hoy _____ gusta fumar e ir a la discoteca.
24. La tortilla, cuando esté pasada por un lado, _____ das la vuelta.
25. A él ________ han amonestado, y a ella ________ han puesto una multa.

II. Teniendo en cuenta que las palabras de la segunda columna derivan de los términos
de la primera columna, escriba la clase de palabra de la base de derivación y la clase
de palabra derivada. Además escriba el morfema derivativo en el espacio correspon-
diente. De ser posible, puede segmentar el sufijo flexivo de género o número, aunque
ello no es indispensable. Ejemplo:

Palabra base de morfema palabra


derivación derivativo derivada

GRUPO A

cabeza → cabezudo nombre -zud-o adjetivo

1. Cuento → cuentista ___________ _____ ___________


2. Limón → limonero ___________ _____ ___________
3. Estudiante → estudiantado ___________ _____ ___________
4. Golear → goleada ___________ _____ ___________
5. Escopeta → escopetazo ___________ _____ ___________
6. Vengar → venganza ___________ _____ ___________
7. Padre → padrastro ___________ _____ ___________
8. Negro → negruzco ___________ _____ ___________
9. Chicote → chicotazo ___________ _____ ___________
10. Labor → laboral ___________ _____ ___________

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Morfosintaxis del Castellano

GRUPO B
1. Escoba → escobón ___________ _____ ___________
2. Tijera → tijeratazo ___________ _____ ___________
3. Débil → debilón ___________ _____ ___________
4. Miguel → Miguelote ___________ _____ ___________
5. Confianza → confianzudo ___________ _____ ___________
6. Alto → altote ___________ _____ ___________
7. Pisar → pisotear ___________ _____ ___________
8. Gol → golazo ___________ _____ ___________
9. Boca → bocón ___________ _____ ___________
10. Cabeza → cabezudo ___________ _____ ___________

69
CUARTA UNIDAD

El Adjetivo

Objetivos
1. Identificar los elementos que forman la frase nominal.
2. Distinguir las clases y variaciones morfológicas de los
adjetivos.
3. Determinar las funciones sintácticas que cumplen los
adjetivos.
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Lea con atención el contenido del esquema que a continuación presentamos. El tema
que desarrollaremos en esta unidad es acerca del adjetivo.

ADJETIVO

son

Palabras variables que expresan cualidades


o circunstancias de origen, procedencia o estado,
que se dice del sustantivo.

GRADOS CLASIFICACIÓN
FUNCIONES DESCRIPCIÓN SEMÁNTICA
SINTÁCTICAS MORFOLÓGICA Pueden ser:
Pueden ser
Positivo
Complemento POR SU TERMINACIÓN Adj. ESPECIFICATIVOS
de un
sustantivo Varibale: Gén. Núm.
Invaribale Comparativo Concretan la cualidad, y
Como
restringen la extensión
Adyacente De Igualdad semántica del nombre
POR SU COMPOSICIÓN
Como
Simples Adj. EXPLICATIVOS
De Superioridad
FRASE Compuesto
ADJETIVAL Expresa la cualidad del
POR SU DERIVACIÓN De Inferioridad
nombre en forma
Atributo con subjetiva, interviene la
V. copulativo Primitivo opinión del hablante.
Derivado
Superlativo
Comp. predicativo Aumentativo
Despectivo Adj. EPÍTETOS
Pred. subjetivo Gentilicio Relativo
Reitera una característica
PARASÍNTESIS
Pred. subjetivo Absoluto o cualidad propia que
Ej.: americano posee el nombre

72
Morfosintaxis del Castellano

1. DEFINICIÓN
El adjetivo es una palabra que no tiene independencia, pues necesita la presencia de
un nombre para existir. Expresa siempre una cualidad del nombre al que acompaña. Es
un elemento modificador del nombre, del que expresa cualidades, y siempre irá referido
a éste, sea cual sea su función sintáctica.
Leamos el siguiente ejemplo:
Sus bellos ojos esmeralda, su mirada clara, profunda, escrutadora, su color de
trigo maduro, su pelo reluciente y negro, su nariz recta y fina, sus labios gruesos,
rojos, su cuello esbelto, todo posaba delante de mí.9
Como vemos, todas estas palabras (escritas en negrita) reducen, precisan o concretan
el significado de los nombres.

1.1. OTROS CRITERIOS DE DEFINICIÓN


A. Morfológicamente, el adjetivo es una palabra variable que puede recibir la inserción
de afijos derivativos y flexivos.
Las candidatas salieron contentas. Ella permanece risueña.
Los operarios están contentos. El niño permanece risueño.
B. Sintácticamente, el adjetivo es un modificador del nombre, y puede ir pospuesto o an-
tepuesto a éste.
Es un hombre pobre. Es una tierra extraña.
Es un pobre hombre. Es una extraña tierra.
C. Semánticamente, esta clase de palabra expresa características físicas o cualidades
subjetivas del nombre.
Mirada clara y profunda. Fresca sombra y blanca nieve.

1.2. DESCRIPCIÓN MORFOLÓGICA


Debido a que el adjetivo funciona como modificador o atributo del nombre, sufre las
mismas variaciones morfológicas que éste. En lo que sigue, pasamos a describir breve-
mente estas variaciones morfológicas.

1.2.1. POR SU TERMINACIÓN


Los adjetivos pueden ser variables e invariables.
singular plural

9 Es un texto adaptado de VIVALDI, M. (1982): Curso de redacción, Madrid, Ed. Paraninfo, p. 44.

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A. Variables: varían en género y número.


En género y número: masculino niño bueno niños buenos
femenino niña buena niñas buenas
B. Invariables: tenemos las siguientes características.
a. En género (no en número):
masculino niño feliz niños felices
femenino niña feliz niñas felices
b. En número (muy raro): triángulo isósceles triángulos isósceles

1.2.2. POR SU COMPOSICIÓN


Según su composición podemos distinguir dos clases: simple y compuesto.

A. Simple: cuando no es posible dividir en partes menores. Ejemplos:


Útil feliz capaz azul
Son siempre primitivos, pues no tienen origen en otra palabra.
B. Compuesto: el que está formado por dos o más palabras. Ejemplos:
Agridulce (agrio + dulce) carilargo (cara + largo)
En la composición, los componentes pueden ser de la misma clase. Por ejemplo,
dos adjetivos (agrio y dulce) que da agridulce; o de distinta clase, sustantivo (cara) +
adjetivo (largo) de la que resulta carilargo. Con frecuencia, el primer componente pierde
o cambia alguna letra.

1.2.3. POR SU DERIVACIÓN


Podemos distinguir las siguientes clases: primitivo y derivado.

A. Primitivo: el que no procede de otra palabra. Ejemplos: azul, capaz, útil.

B. Derivado: el que se deriva de otra palabra. Ejemplos: azulado, incapaz, inútil.


La derivación puede efectuarse con una palabra simple + sufijo o con radical + sufijo.
Ejemplos:

1. Adjetivo + sufijo: azulado (azul + -ado)


2. Sustantivo + sufijo: bondadoso (bondad + -oso)

74
Morfosintaxis del Castellano

3. Verbo + sufijo: durable (radical dur + -able)


4. Adverbio + sufijo: cercano (radical cerc- + -ano)
Caso especial es el superlativo en -ísimo: durísimo (duro + -ísimo), llamado superla-
tivo morfológico.
En este proceso de derivación, pueden surgir muchas clases de adjetivos. Así, los
sufijos más comunes son -al -esco -il -udo -uno -ado -oso -able -ano -ense -es
-mo -eño.
Al igual que los nombres, los adjetivos pueden expresar distintos significados como:
Aumentativo, entre los sufijos más comunes destacan -azo -ón -ote. Ejemplos:
Buenazo grandón gordote.
Diminutivo, tenemos los sufijos más comunes: -ito - ico - illo. Ejemplos:
Pequeñito baratico mentirosillo.
Despectivo, podemos mencionar los sufijos -azo -ucho -uco. Ejemplos:
Pequeñazo flacucho pequeñuco.
Gentilicio, los sufijos más conocidos son -an -as -ense -ino -ano -eño. Ejemplos:
Alemán francés ateniense peruano
Los gentilicios pueden funcionar como adjetivos o como nombres.

1.2.4. PARASINTÉTICO

Aquí, interviene un proceso de composición más una derivación. Por ejemplo, en la


palabra centroamericano, interviene la composición (centro + américa + -an- + -o).

1.3. GÉNERO
El género del adjetivo debe ajustarse al género del nombre; es decir, el adjetivo con-
cuerda con el nombre en género. A continuación, veamos algunas características:

Morfológicamente, el género se marca mediante los sufijos -o para el masculino y


-a para el femenino.

Niño estudioso Niña estudiosa


Gato pequeño Gata pequeña
Niño peruano Niña peruana

75
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En otros casos, se determina sintácticamente por medio del nombre al que acompa-
ña. Ejemplos:
Niño amable Niña amable
Hombre gentil Mujer gentil
Alumno capaz Alumna capaz
Año feliz Día feliz
Pueblo indígena Raza indígena

1.4. NÚMERO
El número del adjetivo debe ajustarse al número del nombre; es decir, el adjetivo
concuerda con el nombre en número. Para el plural se utiliza -s o -es como morfema.

Bueno buenos
Persa persas
Libre libres
Álcali álcalis
Cantor cantores
Útil útiles
Baladí baladíes
Capaz capaces
Feliz felices
Los terminados en -z (en singular) ofrecen la particularidad de cambiar, por razones
ortográficas, la z por c cuando agregan el morfema -es para formar el plural. Ejemplos:
Capaz capaces feliz felices
Casi no existen adjetivos invariables (morfema cero) en cuanto al número:
Triángulo isósceles triángulos isósceles

Apócope del adjetivo: algunos adjetivos suprimen una o más letras cuando van inme-
diatamente delante del nombre, es decir, su forma queda apocopada. Este fenómeno
ocurre sólo en singular. Ejemplo:
Bueno - buen niño malo - mal alumno grande - gran maestro

76
Morfosintaxis del Castellano

1.5. CONCORDANCIA DEL ADJETIVO CON EL NOMBRE


El adjetivo debe ajustar sus desinencias al género y número del nombre, es decir, el
adjetivo concuerda con el nombre en género y número. Veamos algunas reglas.
A partir de una observación atenta de los ejemplos proporcionados, establezca la
relación existente con las reglas que se alcanzan al pie de cada grupo.

1. Papel blanco, ropa blanca, papeles blancos, ropas blancas


R: Si el adjetivo modifica a un solo nombre, concuerda con el sustantivo en género y
número.

2. Luis y Pedro son atentos. María y Luisa son atentas.


R: Si el adjetivo modifica a dos o más nombres de igual género, el adjetivo adopta el
mismo género, pero en plural.

3. Luis y María son atentos. María y Luis son atentos.


R: Si el adjetivo modifica a dos o más nombres de distinto género, el adjetivo adopta la
forma del masculino plural.

4. Lo celebraron con fastuosas ceremonias y festejos. Su atenta lectura y análisis le hicie-


ron reflexionar.
R: Si el adjetivo precede a nombres de distinto género, puede usarse en masculino
plural o bien concertar con el primer nombre únicamente.

5. Yo estoy enfermo (diría un hombre). Tú estás solo (referente a un hombre).


Yo estoy enferma (diría una mujer). Tú estás sola (referente a una mujer).
R: En algunos casos, la concordancia se establece por el sentido, no por la forma (mas-
culina o femenina) del nombre. Es el caso de los pronombres yo, tu, usted, ustedes.

A veces, el nombre y el adjetivo se unen en un determinado orden para formar unida-


des léxicas de significación fija, que son verdaderos compuestos sintácticos. Ejemplos:
Semana Santa Santo Padre sentido común
Así, no es habitual decir, por ejemplo:
Santa Semana Padre Santo común sentido sin cambiar el sentido.
A veces, hasta se juntan ortográficamente el nombre y el adjetivo, formando así una
nueva palabra, que es un nombre. Ejemplos:
camposanto (campo + santo) altavoz (alta + voz).

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Hay adjetivos que pueden usarse en una u otra posición, pero adquieren diferente
significado, según vayan delante o detrás del nombre. Ejemplos:
extraña tierra (= rara) tierra extraña (= extranjera)
pobre hombre (= con mala suerte) hombre pobre (= no rico)

1.6. FUNCIONES SINTÁCTICAS


Por su función, el adjetivo es un modificador directo (sin nexo) del nombre o elemento
sustantivado. En este sentido, el adjetivo puede cumplir las siguientes funciones:

A. Como atributo con verbo copulativo: si modifica simultáneamente a un verbo y


a un nombre, queda subordinado a ambos y concuerda con el nombre en género y
número. Ejemplos:

Iván es inteligente. Pepe está enfermo.

B. Como complemento predicativo: en este caso, el adjetivo aparece en el predicado


verbal de la oración y de allí modifica al nombre. Ejemplos:

Juan se siente enfermo. Vimos contenta a la niña.

Se puede distinguir dos clases: predicativo subjetivo y objetivo.

a. Predicativo subjetivo: si el nombre es sujeto. Ejemplos:

Ellos dejaron contentos a su hijo. Ella vio contenta a Manuel.

b. Predicativo objetivo: si el nombre es objeto directo. Ejemplos:

Saúl aún tiene buena la vista. Las encontré dormidas a las niñas.
od. od. od.
C. Término de frase preposicional:
Becado por estudioso.

78
Morfosintaxis del Castellano

1.6.1. SUSTANTIVACIÓN DEL ADJETIVO


Una construcción característica del adjetivo es la agrupación de su forma masculina
singular con el artículo neutro lo. El adjetivo queda sustantivado. La construcción tiene
valor nominal con carácter abstracto. Ejemplos:
Lo bueno Lo malo Lo cortés
También tenemos la sustantivación con el artículo el. Ejemplos:
Hizo el ridículo. Se hizo el tonto. Se hizo la loca
Un nombre puede ir como modificador o atributo de otro nombre. Como la función
atributiva es propia del adjetivo, el nombre que asume dicha función se convierte en
verdadero adjetivo y debe ser considerado como tal. Ejemplos:

hombre rana mujer araña. mujer boa.


Adj. Adj. Adj.

1.7. CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA


Semánticamente, el adjetivo expresa cualidades o precisa la significación del
nombre. Por su significación, los adjetivos se clasifican en especificativos, explicativos y
epítetos.

A. Adjetivos especificativos: son aquellos que no sólo aportan una cualidad, sino que
también reducen o restringen la extensión semántica del nombre, separándoles de
otros de su especie. Así, delimitan, clasifican y definen al nombre respecto de otros
nombres. Los adjetivos especificativos suelen ir pospuestos al adjetivo. Ejemplos:

Podaron los árboles viejos del bosque.


Mi secretario trajo un escritorio nuevo.
Prepararemos una ocopa arequipeña.
Restaurarán los monumentos antiguos.

B. Adjetivos explicativos: esta clase de adjetivos expresa cualidad o característica del


nombre en forma subjetiva, pues interviene la opinión del hablante. Por lo general,
estos adjetivos van antepuestos al nombre. Ejemplos:

Él guarda en su interior un noble corazón.


En ese barrio, José tiene un fiel amigo.
El hábil delantero anotó el primer gol.

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C. Epíteto: es el adjetivo que reitera una característica o cualidad propia que ya posee
el nombre. Se usa casi exclusivamente en la lengua literaria. Ejemplos:

El frío hielo nos calaba los huesos.


Finalmente, vimos la blanca nieve.
Ella se sentó en una fresca sombra.

1.7.1. GRADOS DE SIGNIFICACIÓN


Si observamos los siguientes ejemplos,
Es un pastel dulce. Es un pastel muy dulce. Es el pastel más dulce.
vemos que los adjetivos expresan cualidades de los nombres con mayor o menor inten-
sidad. Estas significaciones pueden estar en grado positivo, en grado comparativo o en
grado superlativo.

A. Positivo: un adjetivo está en grado positivo cuando está en forma más simple, es
decir, no tiene elementos que expresen significados de intensidad. Ejemplos:
Es una casa nueva. Era un hombre inteligente.
B. Comparativo: el adjetivo comparativo expresa comparación de cualidades entre dos
objetos de la realidad. Se pueden distinguir tres clases.

1. Comparativo de igualdad: expresan cualidades nivelando su significado por


comparación. Presenta las siguientes estructuras discontinuas: tan...como; igual
de… que. Ejemplos:
Esa casa es tan vieja como ésta. El león es tan veloz como el tigre.

Liz es igual de inteligente que Inés. Él es igual de lento que Marcelo.


2. Comparativo de inferioridad: expresa cualidades restringiendo su significado
por comparación. Se utiliza la estructura discontinua menos… que. Ejemplos:
Esta casa es menos vieja que aquélla. Ella es menos amable que Inés.
3. Comparativo de superioridad: si la cualidad de un término es superior a la del
otro, se utiliza los nexos más... que. Ejemplos:
José es más bueno que Pedro. Pepe es más alto que Andrés.
C. El grado superlativo: un adjetivo está en grado superlativo cuando expresa una cua-
lidad del nombre en su grado máximo o sumo grado. El superlativo puede aparecer de
forma absoluta o de forma relativa.

80
Morfosintaxis del Castellano

a. Superlativo absoluto, puede ser de grado absoluto cuando no se compara la


cualidad con ninguna otra y el elemento la posee en su grado máximo. Se expre-
sa mediante un adverbio intensificador –ísim–, –érrim–. Ejemplos:

Fernando es un atleta velocísimo.

Carmela es una amiga buenísima.

Carla es una joven simpatiquísima.

Elías vive una situación paupérrima.

Llegó un investigador sapientísimo.

Con ese vestido quedó pulquérrima.

b. Superlativo relativo, el superlativo puede ser relativo si se compara la cualidad


con la de otros elementos, esto es, se compara dentro de un ámbito limitado.
Ejemplos:

José es el más estudioso del grupo.


Pedro es el más rápido del equipo.
Salomé es el más inteligente del aula.
Nancy es la más puntual de la sección.

1.7.2. FORMAS SUPERLATIVAS HEREDADAS DEL LATÍN


Si observamos el Esbozo de una Nueva Gramática de la lengua española (1986:
195-201), encontraremos que hay muchos superlativos absolutos cultos que derivan de
las formas latinas. Algunos de estos superlativos también se han castellanizado y, en
mayor medida, en el habla coloquial. Veamos la siguiente muestra.10

Grado
positivo Más literario Más coloquial
alto supremo y sumo altísimo
acre acérrimo ----------
amable amabilísimo ----------
10 Para los nuevos usos, véase también el Diccionario Panhispánico de dudas (2005).

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amigo amicísimo amiguísimo


antiguo antiquísimo ----------
ardiente ardentísimo ardientísimo
bajo ínfimo bajísimo
bueno bonísimo y óptimo buenísimo
célebre celebérrimo ----------
cruel crudelísimo cruelísimo
fiel fidelísimo -----------
fuerte fortísimo fuertísimo
grande máximo grandísimo
inicuo iniquísimo -----------
íntegro integérrimo integrísimo
libre libérrimo -----------
malo pésimo malísimo
mísero misérrimo -----------
negro nigérrimo negrísimo
noble nobilísimo -----------
nuevo novísimo nuevísimo
pequeño mínimo pequeñísimo
pobre paupérrimo pobrísimo
pulcro pulquérrimo pulcrísimo
sabio sapientísimo ----------
salubre salubérrimo ----------
simple simplicísimo simplísimo
sucio sucísimo ----------
tierno ternísimo tiernísimo
vacío vaciísimo ----------
82
Morfosintaxis del Castellano

Actividades Nº 4
Instrucciones: A continuación presentamos un conjunto de ejercicios para afianzar
los puntos desarrollados en este capítulo. De ser necesario, consulte material adicional.

I. Escriba la forma que corresponda para el femenino de cada uno de los siguientes
adjetivos, tanto si es diferente como si es la misma que para el masculino.

Masculino Femenino Masculino Femenino

1. locuaz ______________ 21. galán _____________

2. holgazán ______________ 22. cansado _____________

3. persa ______________ 23. nepalés _____________

4. simpático _______________ 24. alto _______________

5. amable _______________ 25. español _______________

6. preguntón _______________ 26. bonachón _______________

7. azteca _______________ 27. feo _______________

8. montañés _______________ 28. trujillano _______________

9. hindú _______________ 29. inglés _______________

10. feliz _______________ 30. pequeño _______________

11. alemán _______________ 31. anterior _______________

12. manejable _______________ 32. capaz _______________

13. fácil ________________ 33. frágil ______________

14. inteligente _______________ 34. guaraní ______________

15. hablador _______________ 35. difícil ______________

83
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16. grandote _______________ 36. sagaz ______________

17. piurano _______________ 37. elegante ______________

18. cusqueño _______________ 38. bajo ______________

19. altote _______________ 39. honorable ______________

20. bonito _______________ 40. francés ______________

II. Escriba el plural de cada uno de los siguientes adjetivos:

Singular Plural

1. libre ________________
2. azul ________________
3. grande ________________
4. hábil ________________
5. hermosa ________________
6. feliz ________________
7. robusto ________________
8. sutil ________________
9. álcali ________________
10. elemental ________________
11. cruel ________________
12. ágil ________________
13. capaz ________________
14. voraz ________________
15. común ________________
16. níveo ________________

84
Morfosintaxis del Castellano

17. tubular ________________


18. maya ________________
19. audaz ________________
20. pueril ________________

III. En los espacios en blanco, escriba el superlativo culto (derivado del latín) de los si-
guientes adjetivos.

1. Aquí, el clima es __________________. ardiente


2 Tiene un trato ___________________. cruel
3. Son enemigos ___________________ acre
4. Es un hombre ___________________. fuerte
5. Es un muchacho ___________________. pulcro
6. Procede de una familia ___________________. noble
7. Es un investigador ___________________ sabio
8. Es un proyecto ___________________. nuevo
9. Ella me tenía un afecto ___________________. tierno
10. Las calles estaban ___________________. sucio
11. Encontramos un salón ___________________. vacío
12. Esta es una costumbre___________________. antigua
13. Siempre ha sido un servidor ___________________. fiel
14. Matías se mostró ___________________ con todos. amable
15. Subastaron obras del ___________________ pintor. célebre

85
QUINTA UNIDAD

Los Determinantes

Objetivos
1. Identificar los elementos que forman la frase nominal.
2. Distinguir las clases y variaciones morfológicas de los
determinantes.
3. Establecer las funciones sintácticas que cumplen los de-
terminantes.
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Observe y lea el siguiente esquema. El tema que abordaremos en esta unidad es el


estudio de los determinantes.

DETERMINANTES

Palabras que preceden al nombre


en cualquier función que este desempeñe.
Determinan, concretan o limitan
su extensión.

EL ARTÍCULO POSESIVOS DEMOSTRATIVOS CUANTIFICADORES

Denota y Son los que Señalan la


limita la señalan NUMERALES INDEFINIDOS
situación de los
extensión posesión o objetos o personas
del nombre pertenencia en relación con la Limitan la Delimitan el
persona del extensión de
coloquio número o la
F.N. indicando extensión del
que alude a una nombre pero
cierta cantidad de manera
ya precisa imprecisa
El, la, lo, Mi, tu, su, Este, ese, aquel,
los, las, míos, mías, estas, esa,
un, una, tus, tuyas, aquella, esos, Cardinales, ordinales Uno, una, poco,
unos, unas sus, suyos, esos, aquellos, múltiplos, partitivos poca, unos, unas,
suyas, etc. etc. otro, otras, pocos,
cierto, ciertos, etc.

88
Morfosintaxis del Castellano

1. DEFINICIÓN
Se da el nombre de determinantes al conjunto de elementos que constituyen, junto con el
nombre una frase o sintagma nominal. Los determinantes son palabras que necesariamente
preceden al nombre en cualquier función que éste desempeñe en la oración.
Ejemplos:
Nuestros soldados luchan en la guerra.
Cinco cadáveres yacen en el socavón.
Las novelas policiales son interesantes.
Según Marcos Marín (1999: 129), los determinantes actualizan al nombre al que
acompañan; es decir, lo pasan del plano virtual, el de la lengua, al plano actual, el del
habla.
De acuerdo con este autor, entre estos determinantes distinguimos los artículos, po-
sesivos, demostrativos y los cuantificadores. Estos actualizan al nombre, dándole un
significado más o menos definido. A continuación, pasamos a desarrollar las diferentes
clases de determinantes.

1.1. CARACTERÍSTICAS
Los determinantes presentan las siguientes peculiaridades:
A. Determinan al nombre para formar expresiones nominales con capacidad para refe-
rirse a entidades.
B. No son descriptivos, es decir, no aluden a propiedades que proporcionen una des-
cripción más completa del objeto denotado por el sustantivo.
C. Como elementos que realizan la función de ‘determinación’, se hallan vinculados a
una posición concreta en el sintagma, es decir, generalmente anteceden al nombre.

2. EL ARTÍCULO
El artículo se define como una clase de palabra que sirve, principalmente, para de-
notar y limitar la extensión en que ha de tomarse el nombre al cual se antepone. Como
señala Marcos Marín (1999: 130), el artículo es una creación románica. El latín no tenía
esta clase de palabras, pues surgió con el desarrollo de las lenguas que se derivaron del
latín.
Los artículos desempeñan una función secundaria, dependiendo de un elemento con
función primaria, al que determinan y con el que concuerdan en género y número. En
este sentido, el artículo es un elemento esencialmente dependiente que no tiene autono-
mía sintáctica.

89
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Los artículos son actualizadores e indican que el sintagma del que forman parte funciona
como sustantivo.
Muchos investigadores consideran que el artículo es un transpositor a la función
sustantiva de cualquier elemento ante el que se anteponga. Así, por ejemplo, en los
sintagmas:
El calvo El de la mochila El que bien te quiere
el artículo es tan sólo el determinante de dichos elementos a los que ha transpuesto a la
función sustantiva, cuando en realidad tiene funciones adjetivas como hombre calvo, el
muchacho de la mochila, el hombre que te quiere.

A. Morfológicamente, el artículo es una palabra variable, pues adopta la forma corres-


pondiente al género y número del nombre al que antecede. Ejemplos:
El niño la niña los niños las niñas
B. Sintácticamente, el artículo es un modificador directo (sin nexo) del nombre. Ade-
más, el artículo tiene la propiedad de transponer a la función sustantiva (nominal) a
cualquier otra clase de palabra.11 Ejemplo:
El caballo blanco ganó la carrera. El blanco ganó la carrera.
C. Semánticamente, el artículo es una palabra vacía, tan sólo tiene valor de actualizador.

2.1. VARIACIÓN MORFOLÓGICA


El artículo es una palabra variable. Distingue género y número tanto en los definidos
como en los indefinidos. Veamos el siguiente cuadro:

Género: Número: singular Número: plural

Masculino el un los unos


Femenino la una las unas
Neutro lo No hay

Formas contractas: al (a + el) del (de + el)

El artículo señala las categorías de género y número del nombre. Ejemplos:

11 Queremos advertir al lector que, en este texto, se utilizará el término nominalizar o nominalizado como sinónimos de
sustantivar o sustantivado, pues sabemos que ‘nominalizado’ posee muchos sentidos en la formación o cambio no
sólo de palabras, sino de sintagmas.

90
Morfosintaxis del Castellano

El libro la mesa un libro una mesa


Los libros las mesas unos libros unas mesas

2.2. FUNCIONES SINTÁCTICAS


El artículo es un modificador directo (sin nexo) del nombre o elemento nominalizado.
Como tal, cumple las siguientes funciones:

1. Precede obligadamente al nombre al cual modifica.

2. El artículo no puede desempeñar las funciones de atributo, predicado nominal ni


término de preposición.

3. El artículo puede sustantivar a un adjetivo (caso frecuente), anteponiendo la forma:

El, para el masculino: Fernando fue el ganador.


La, para el femenino: Inés es la mayor de todas.
Lo, para el neutro: Escalar el cerro fue lo difícil.

Una función sintáctica casi privativa del artículo neutro lo es la de agruparse con un
adjetivo en su forma masculina singular para formar una expresión sustantivada de
significación abstracta. Ejemplos:

Lo eterno lo interesante lo bueno lo malo

4. El artículo sustantiva cualquier elemento de la oración. Ejemplo:

Estoy esperando el sí. Nos preocupa el porqué de su tristeza.


adverbio conjunción
sustantivado sustantivada

Sí (adverbio) y porqué (conjunción) funcionan aquí como nombres. Esta función la


denota el artículo que precede.

5. El artículo puede preceder a las proposiciones nominales. Ejemplos:

El que seas poderoso no te da derecho a todo.


El ofender a los demás no permite tener amigos.

91
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

2.3. EL ARTÍCULO CON NOMBRES PROPIOS


1. Los nombres propios de personas generalmente no llevan artículos, pero en algunos
casos se utiliza. Ejemplos:

a. Con los nombres en plural, ejemplos: Los Sánchez Los Pérez


b. Con apellidos de mujeres suele usarse: La Mistral La Carbonel
c. Con apellidos italianos famosos: El Dante El Tiziano

2. Suele usarse el artículo con nombres propios que sean títulos de libros, óperas, obras
de arte, etc. Ejemplos:
El Quijote La Gioconda
3. Con nombres geográficos, el uso del artículo es variable y vacilante. Ejemplos:
a. Llevan artículo los nombres de ríos, montañas, lagos, mares. Ejemplos:
El Titicaca el Paraná los Andes el Atlántico
b. Llevan también artículo algunos nombres de países, regiones y lugares. Ejem-
plos:
La Argentina La India La Merced Los Olivos
Pero no llevan otros como en:
Perú México Cuba Venezuela
Aunque pueden llevar cuando van con modificadores. Ejemplos:
El Perú de antaño. El México que yo recuerdo.
4. Otros nombres geográficos suelen usarse indistintamente con artículo o sin él. Ejem-
plos:
La China o China El Asia o Asia El África o África

3. LOS POSESIVOS
Son los que señalan posesión o pertenencia.

A. Morfológicamente, los posesivos son palabras variables.

Mi padre viajó a Huánuco. Tu opinión es importante.


Mis padres viajaron a Huánuco. Tus opiniones son importantes.

92
Morfosintaxis del Castellano

B. Sintácticamente, su función es determinar la posesión del nombre al que antecede.


Ejemplos:

Mi padre viajó a Huánuco. Tu opinión es importante.


Nuestra meta es triunfar. Su sueño se cumplió.

Veamos el siguiente cuadro:

FORMAS DE LOS Posesivos pospuestos Posesivos antepuestos


Objeto poseído
POSESIVOS al nombre al nombres
mío, mía mí UNO
UNO
míos, mías mis VARIOS
1ª nuestro
persona nuestros UNO
VARIOS
nuestra VARIOS
nuestras

tuyo
tuyos tu UNO
UNO
2ª tuya tus VARIOS
persona tuyas

vuestro vuestra UNO


VARIOS
vuestros vuestras VARIOS

suyo
3ª UNO suyos su UNO
persona VARIOS suya sus VARIOS
suyas

4. LOS DEMOSTRATIVOS
Son los que señalan la situación de los objetos o personas en relación con la persona
del coloquio. Ejemplos:

Ese proyecto nos interesa. Aquella casa es de madera.


Esta prueba resultó sencilla. Aquel manantial es de todos.

Veamos el siguiente cuadro:

93
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

SINGULAR PLURAL
NÚMERO
MASC. FEMEN. MASC. FEMEN.
Posición del hablante este esta estos estas
Proximidad del hablante ese esa esos esas
Lejanía del hablante aquel aquella aquellos aquellas

5. LOS CUANTIFICADORES
Los cuantificadores son aquellos determinantes que miden el núcleo de la frase no-
minal. Son de dos tipos: los que miden de forma precisa o numerales, y los que miden de
forma imprecisa o cuantificadores extensivos, también llamados indefinidos.

5.1. LOS NUMERALES


Son elementos que determinan cuantitativamente al nombre. Entre estos podemos
distinguir los siguientes:

A. Cardinales: corresponden a los números naturales. Sirven de referencia a los ordi-


nales, a los múltiplos y a los partitivos.

Morfológicamente, algunos presentan sufijos flexivos de número y género. Ejemplos:

Cinco árboles fueron talados. Tres edificios fueron derribados.


Doscientos niños están allí. Doscientas alumnas estudian aquí.

Sintácticamente, funcionan como determinantes del nombre, ejemplos:

Me compré dos libros. Vendimos quinientos boletos.

Si se refieren a los números en sí mismos, funcionan como nombres, ejemplos:

El dos el tres el cuatro el diez

En cuanto al uso normativo, en la escritura los determinantes cardinales se escriben


como una sola palabra hasta 30, así como todas las centenas. Ejemplos:
Dieciséis veintitrés doscientos cuatrocientos
A partir de treinta y uno, las formas compuestas se escriben de manera separada,
ejemplos:
Treinta y uno cuarenta y ocho cincuenta y cinco

94
Morfosintaxis del Castellano

B. Ordinales: indican orden y jerarquía con respecto a lo denotado por el nombre al que
modifican.
Morfológicamente, llevan sufijos flexivos de género y número. Ejemplos:
Segundo - segunda décimo - décima
Sintácticamente, pueden ir antepuestos o pospuestos al nombre. Ejemplos:
Cuarto párrafo párrafo cuarto tercer capítulo capítulo tercero
También pueden nominalizarse. Ejemplos:
El quinto el sexto el noveno

Veamos la lista de los números ordinales.


1.º primer(-o,-a) 2.º segundo(-a)
3.º tercer(-o,-a) 4.º cuarto(-a)
5.º quinto(-a) 6.º sexto(-a)
7.º séptimo(-a) 8.º octavo(-a)
9.º noveno(-a) 10.º décimo(-a)12
11.º undécimo(-a) 12.º duodécimo(-a)
13.º decimotercero(-a) 14.º decimocuarto(-a)
15.º decimoquinto(-a) 16.º decimosexto(-a)
17.º decimoséptimo(-a) 18.º decimoctavo (-a)
19.º decimonoveno(-a) 20.º vigésimo(-a)
21.º vigésimo(-a)primero(-a) 30.º trigésimo(-a)
40.º cuadragésimo(-a) 50.º quincuagésimo(-a)
60.º sexagésimo(-a) 70.º septuagésimo(-a)
80.º octogésimo(-a) 90.º nonagésimo(-a)
100.º centésimo(-a) 101.º centésimo(-a) primero(-a)
114.º centésimo décimo cuarto(-a) 200.º ducentésimo(-a)
203.º ducentésimo tercero(-a) 300.º tricentésimo(-a)
400.º cuadringentésimo 410.º cuadringentésimo décimo(-a)
500.º quingentésimo(-a) 600.º sexcentésimo(-a)

12 También son admisibles décimo primero, decimoprimero, décimo primer; décimo segundo, decimosegundo.

95
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700.º septingentésimo(-a) 800.º octingentésimo(-a)


900.º noningentésimo(-a) 10 000.º diezmilésimo(-a)
100 000 .º cien milésimo (-a) 500 000.º quinientosmilésimo (-a)
1 000 000.º millonésimo(-a)

C. Múltiplos: indican número e idea de multiplicación. Son múltiplos toda la serie termi-
nada en -ble, -ple. Ejemplos:

Las entradas están a doble precio ahora.


Nos sirvió una triple porción de ese potaje.

Sintácticamente, van antepuestos al nombre. Ejemplos:


Doble precio triple salto cuádruple dígito
La serie de los múltiplos es limitada, tal como puede observarse en el siguiente cuadro:

NÚMERO NUMERAL MULTIPLICATIVO


2 Doble y duplo, fem. dupla
3 Triple y triplo fem tripla
4. Cuádruple y cuádruplo fem. cuádrupla
5 Quíntuple y quíntuplo fem. quíntupla
6 Séxtuple y séxtuplo fem. séxtupla
7 Séptuple y séptuplo fem. séptupla
8 Óctuple y óctuplo fem. óctupla
9 Nónuplo fem. nónupla
10 Décuplo fem. décupla
11 Undécuplo fem. undécupla
12 Duodécuplo fem. duodécupla
13 Terciodécuplo fem. terciodécupla
100 Céntuplo fem. céntupla

D. Partitivos: llamados también fraccionarios, indican la división de un todo en partes


y sirven para hacer referencia una o varias de las fracciones iguales en que se ha
dividido la unidad. Se combinan con la palabra parte o agregando -avo y -ava.
Sintácticamente, van antepuestos al nombre y concuerdan con éste en género y
número. Ejemplos:
Te pertenece la quinceava parte. Le sirvieron la veinteava porción.

96
Morfosintaxis del Castellano

Los partitivos de mayor uso son:


Nº NUMERAL PARTITIVO Nº NUMERAL PARTITIVO
1/2 medio, fem. media 1/13 treceava (parte)
1/3 tercera (parte) 1/14 catorceava (parte)
1/4 cuarta (parte) 1/20 veinteava o vigésima (parte)
1/5 quinta (parte) 1/30 treintava o trigésima (parte)
1/6 sexta (parte) 1/56 cincuentaiseisava (parte)
1/7 séptima (parte) 1/100 centésima (parte)
1/8 octava (parte) 1/1000 milésima (parte)
1/9 novena (parte) 1/10 000 diezmilésima (parte)
1/10 décimal (parte) 1/100 000 cienmilésima (parte)
1/11 onceava o undécima (parte) 1/1 000 000 millonésima (parte)
1/12 doceava o duodécima (parte) 1/2 000 000 dosmillonésima (parte)

5.2. INDEFINIDOS
Expresan cantidad no precisa, en forma de gradación indeterminada.
Morfológicamente, algunos presentan variación de género y número.
Uno - una unos - unas otro - otra
Poco - poca pocos - pocas ciertos - ciertas
El indefinido todo, cuando funciona como determinante, tiene la propiedad específica
de poder anteponerse a:
a. Los pronombres personales: todos nosotros
b. A los demostrativos: todos esos árboles
c. Al artículo: todo un hombre

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Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Actividades Nº 5
Instrucciones: A continuación presentamos un conjunto de ejercicios que permitirá
afianzar los puntos desarrollados en este capítulo. De ser necesario, consulte material
adicional.

I. Escriba el ordinal de las cifras que se especifican en cada oración.

1. José ocupó el __________________ puesto en la competencia. (13)


2. Se adjudicará la beca hasta el ____________________ puesto. (65)
3. José Manuel es el __________________ de los hermanos. (11)
5. Mi distrito festejó su __________________ aniversario. (243)
6. Esa institución celebrará su _________________ aniversario. (75)
7. El ordinal de 444 es _______________________________________
8. El ordinal de 555 es _______________________________________
9. El ordinal de 666 es _______________________________________
10. El ordinal de 777 es _______________________________________
11. El ordinal de 888 es _______________________________________
12. El ordinal de 999 es _______________________________________
13. El ordinal de 597 es _______________________________________
14. El ordinal de 895 es _______________________________________
15. El ordinal de 799 es _______________________________________
16. San Marcos festejará su ________________________ aniversario.
17. ¿Cuál es la forma correcta?

A) undécimo B) décimo primero C) décimo primera D) todas


A) duodécimo B) decimosegundo C) décimo segundo D) Todas

98
Morfosintaxis del Castellano

II. Escribe en palabras las cifras de las siguientes oraciones.


1. Elías depositó __________________________________ nuevos soles al banco.
(345)
2. Se ganó __________________________________ nuevos soles en un concur-
so. (538)
3. Remató sus bienes por _____________________________________ nuevos
soles. (46 935)
4. Sus ahorros le generan una utilidad de _______________ nuevos soles (600)
5. A los (29) _______________ días del mes de enero de (2008) ________________
se llevó a cabo una asamblea de accionistas de esa empresa.

III. Tomando en cuenta que las palabras de la segunda columna derivan de los términos
de la primera columna, escriba la clase de palabra de la base de derivación y la clase
de palabra derivada. Además escriba el morfema derivativo en el espacio correspon-
diente. De ser posible, puede segmentar el sufijo flexivo de género o número, aunque
ello no es indispensable. Ejemplo:

Palabra base de morfema palabra


derivación derivativo derivada

animar → animación verbo -ción nombre

GRUPO A
1. Arañar → arañazo ___________ _____ ___________
2. Alianza → aliancista ___________ _____ ___________
3. Balsa → balsero ___________ _____ ___________
4. Retirar → retirada ___________ _____ ___________
5. Blanco → blancuzco ___________ _____ ___________
6. Leño → leñazo ___________ _____ ___________
7. Boca → bocazas ___________ _____ ___________
8. Diente → dentista ___________ _____ ___________
9. Chiquillo → chiquillada ___________ _____ ___________
10. Tropezar → tropezón ___________ _____ ___________

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GRUPO B
1. Blanco → blanquecino ___________ _____ ___________
2. Torta → tortazo ___________ _____ ___________
3. Pistola → pistoletazo ___________ _____ ___________
4. Parlar → parlotear ___________ _____ ___________
5. Flojo → flojonazo ___________ _____ ___________
6. Falda → faldón ___________ _____ ___________
7. Escala → escalón ___________ _____ ___________
8. Estoque → estocada ___________ _____ ___________
9. Manso → mansurrón ___________ _____ ___________
10. Azul → azulado ___________ _____ ___________

100
SEXTA UNIDAD

Frase Verbal

Objetivos
1. Identificar la estructura y los elementos que forman la
frase verbal.
2. Distinguir las clases de verbos según los criterios forma-
les y funcionales.
3. Determinar las funciones sintácticas de la frase verbal.
4. Distinguir las formas no personales del verbo.
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Observe y lea con atención el siguiente esquema:

FRASE VERBAL

Es la unidad funcional que tiene


como núcleo un verbo, que viene a
ser el núcleo. Este configura
toda la estructura de la frase verbal.

ESTRUCTURA

Constituido por
CLASES
NÚCLEO
Puede ser F. VERBAL
F. VERBAL tiene como PREDICATIVA
(Aux) V. copulativo ATRIBUTIVA

o COMPLEMENTOS
tiene como
NÚCLEO VERBALES
(Aux. V. predicativo
COMPLEMENTO
NÚCLEO DIRECTO

COMPLEMENTOS VERBO COMPLEMENTO


PREDICATIVO INDIRECTO
F. nominal V. Copulativo
F. adjetival
F. nominal o
F. preposicional COMPLEMENTO
F. adjetival
CIRCUNSTANCIAL

COMPLEMENTO
PREDICATIVO

COMPLEMENTO
AGENTE

102
Morfosintaxis del Castellano

1. DEFINICIÓN
Según Marcos Marín (1999:195), la frase verbal (FV) es la unidad funcional que tiene
por núcleo un verbo. En torno al verbo giran los demás elementos.

1.1. ESTRUCTURA
La frase verbal se organiza en torno a un núcleo que viene a ser un verbo. Este
configura toda la estructura de la frase verbal. En este sentido, la estructura de una frase
verbal depende de las características semánticas que contiene el verbo. Veamos el es-
quema de la frase verbal con verbo predicativo y verbo copulativo:

FV

V COMPLEMENTOS
(Núcleo)
(Aux.) V. cop. + FN
FA
(Aux.) V pred. + (FN)
(FPREP)

1.2. CLASES
Dependiendo de la naturaleza del verbo que cumple la función de núcleo distingui-
mos dos clases: frase verbal atributiva y frase verbal predicativa.

1.2.1. FRASE VERBAL ATRIBUTIVA


Es una estructura que presenta como núcleo un verbo copulativo seguido por una
frase nominal (FN) o una frase adjetival (FAdj) en función de atributo. Ejemplos:
Ana está feliz Su padre está enfermo.
Ana es enfermera. Carlos es arquitecto

1.2.2. FRASE VERBAL PREDICATIVA


Llamamos frase verbal predicativa porque tiene como núcleo cualquier verbo, menos
el verbo copulativo. En este sentido, un verbo, por sí solo, tiene la posibilidad de consti-
tuir la frase verbal. Ejemplos:
Raquel descansa. Manuel trajo un regalo para la secretaria.
Carmela viajó. Jorge entregó un presente a su novia.

103
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

2. EL VERBO
En esta unidad, desarrollaremos el verbo. La lectura del contenido del siguiente es-
quema, le ayudará actualizar todo lo que conoce sobre este tema.

EL VERBO

Palabra variable que expresa acciones, estados o procesos,


situados en un tiempo determinado. Es capaz, por sí misma, de
constituir una oración: Es siempre el NÚCLEO

CATEGORÍAS GRAMATICALES

PERSONA NÚMERO TIEMPOS MODO ASPECTO VOZ


Son
Se da
PERFECTIVO en forma
INDICATIVO
PRESENTE
ACTIVA
Enuncia la acción Expresa una
Cuando
verbal de manera acción acabada:
PASADO
real y objetiva Yo bebí
El sujeto realiza
SINGULAR PLURAL Pretérito imperfecto
la acción verbal:
Pret. perfecto compuesto
SUBJUNTIVO IMPERFECTIVO Yo amo
Pret. perfecto simple
Pret. pluscuamperfecto
Pretérito anterior
PRIMERA YO NOSOTROS-AS Expresa deseo, Expresa una
temor, voluntad, PASIVA
acción no
suposición, etc. acabada:
Cuando
SEGUNDA TÚ VOSOTROS-AS Yo bebía
FUTURO
IMPERATIVO
Futuro El sujeto no realiza
Futuro perfecto la acción verbal, sino
TERCERA ÉL, ELLA ELLOS-AS Condicional Formula órdenes, que la recibe:
Condicional compuesto expresa ruegos, Yo soy amado
da consejos...

Marcos Marín (1999:195) precisa que la gramática tradicional solía definir el verbo
teniendo en cuenta, sobre todo, criterios semánticos. Así, el verbo era considerado como
aquella parte de la oración que designa estado, acción o pasión. Según este autor, la
constatación del hecho lingüístico no nos permite aceptar esta definición, ya que no res-
ponde a la realidad. Por ello, hay que considerar fundamentalmente aspectos formales y
funcionales.
Desde luego, podemos definir también el verbo como categoría gramatical constitui-
da por las palabras que expresan la acción, el estado, la existencia o el proceso de una
persona o cosa en un tiempo pasado, presente o futuro con relación al momento de la
enunciación, aunque aquí solo estamos priorizando el aspecto semántico.

104
Morfosintaxis del Castellano

A. Morfológicamente, el verbo es una palabra variable que va seguida por un sufijo


flexivo, que expresa distintos significados gramaticales o funcionales. Ejemplos:

Teme temía tememos temeremos

B. Sintácticamente, el verbo es el núcleo del predicado o frase verbal.

Juan duerme. Él compró un libro. Él trajo un libro para Inés.

C. Semánticamente, describe un evento, acción, proceso o estado en los que se hallan


implicados como el emisor y el receptor.

Mario lee. La campaña tañe. Mario cepilla una madera.

2.1. ESTRUCTURA
En el español, el verbo está formado por dos elementos: el lexema raíz y el morfema
flexivo.

A. Lexema: es la base léxica o raíz, que aporta el significado básico de la palabra. Es


el elemento constante que no varía cuando el verbo recibe la flexión de persona,
número, tiempo y modo. Ejemplos:

Amo amas amaremos amaba

B. Morfema flexivo: como el verbo es una palabra variable, entonces el morfema flexi-
vo constituye precisamente la parte variable. El morfema flexivo da cuenta de los dis-
tintos significados gramaticales y funcionales como se muestra en el ejemplo anterior
respecto a los morfemas flexivos: -o, -as, -aremos, -aba.

C. Vocal temática: es el morfema flexivo que se encarga de indicar la categoría verbal


del lexema, independientemente de que este funcione como verbo o no. La vocal te-
mática distingue entre las tres conjugaciones del español y el tema al que correspon-
de cada verbo. Estas tres conjugaciones españolas se distinguen por la terminación
del infinitivo: amar, temer y partir. Aquí -a- corresponde a la primera conjugación;
-e- a la segunda, e –i- a la tercera. Como vemos, la vocal temática se ubica entre la
raíz y el resto del morfema flexivo. Observemos el siguiente esquema:

105
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Forma verbal

Raíz Morfema flexivo


(amalgama)

vocal temática Morfemas flexivos: persona,


número, tiempo, etc.

Am- -a- -remos verbos de primera conjugación


Tem- -e- -remos verbos de segunda conjugación
Part- -i- -remos verbos de tercera conjugación

2.2. CATEGORÍAS GRAMATICALES


El verbo es una palabra que expresa persona, número, tiempo, modo y aspecto. En
este sentido, el verbo presenta las siguientes categorías gramaticales.

2.2.1. PERSONA
La persona del verbo varía de acuerdo con las personas gramaticales que el su-
jeto presenta. La persona remite a los interlocutores del discurso, según el eje básico
hablante-oyente, yo-tú. Podemos distinguir:

Primera persona: La que habla: Amo temo


Segunda persona: A quien se habla: Amas temes
Tercera persona: La que no es ni la 1ª ni la 2ª: Ama teme
Hay que señalar algunas excepciones de algunos verbos y formas verbales, que sólo
se utilizan en tercera persona de singular, como los verbos impersonales, por ejemplo,
nieva, y algunos verbos defectivos como atañe.

2.2.1. NÚMERO
El número del verbo es una marca de concordancia impuesta por el núcleo del sujeto.
Las formas verbales pueden ir en singular: yo hablo, o en plural: nosotros hablamos.
Así, tenemos:

106
Morfosintaxis del Castellano

Singular: 1ª persona: Amo temo


2ª persona: Amas temes
3ª persona: Ama teme

Plural: 1ª persona: Amamos tememos


2ª persona: Aman temen
3ª persona: Aman temen
Los verbos impersonales sólo presentan formas verbales en singular, por su referen-
cia nocional de la impersonalidad: nieva, nevaba. A veces, aparecen usos verbales que
presentan una relación especial de concordancia con el sujeto, el verbo puede aparecer
en plural con sujeto en singular: Eso son amores. Este tipo de discordancia responde
a razones de significación o de sentido, porque, aunque el sujeto vaya en singular, tiene
significado de plural.

2.2.3. TIEMPO
El tiempo es la categoría gramatical que ubica el acontecer del verbo en tiempo
natural o real del hablante. El tiempo es un concepto de medida; el hablante necesita
expresar el momento de las acciones, o comportamientos que expresa con el verbo y
para ello utiliza un segmento imaginario, en el que el punto de partida es presente, todo
lo anterior es pasado y lo que queda por venir, futuro. Ejemplos:

Amo temo parto (presente)


Amé temí partí (pasado)
Amaré temeré partiré (futuro)

En el español se distinguen los siguientes tiempos:13

Simples Compuestos

Presente pretérito perfecto compuesto


Pretérito imperfecto pretérito pluscuamperfecto
Pretérito perfecto simple pretérito anterior
Futuro futuro perfecto
Condicional condicional perfecto

13 Andrés Bello presenta una nomenclatura ligeramente distinta a esta propuesta de la RAE; para ello puede consultar
el Esbozo de una Nueva Gramática de la lengua española.

107
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2.2.4. MODO
El modo indica la actitud del hablante ante el enunciado y significación verbal. La
actitud puede ser objetiva o subjetiva. El modo puede presentarse como un hecho cierto,
o bien considerar que su realización será más o menos hipotética, virtual, deseable o
dudosa. Así, el modo es una categoría específica del verbo. Distinguimos los siguientes
modos.

A. Indicativo: el hablante considera la acción o proceso como algo perteneciente a la


realidad, que posee existencia objetiva. Ejemplos:

Carmen viajó a Huacho. Iré a tu casa hoy. Abigail llegó ayer.

B. Subjuntivo: es el modo de lo virtual, ofrece la significación del verbo sin actualizar. El


hablante considera la acción o proceso como algo irreal, como un hecho que existe
en su pensamiento, pero al que no puede atribuir fuera de éste, existencia real con
seguridad. Ejemplos:

Espero que estés en casa. Ojalá salgamos temprano.

C. Imperativo: expresa mandato, orden, ruego; tiene una función apelativa, se utiliza
exclusivamente en situación del discurso. Ejemplos:

Cierra la ventana. No hablen en voz alta.

2.2.5. ASPECTO
El aspecto es el morfema verbal que indica el tiempo interno de la acción expresada
por el verbo. Nos indica si la acción verbal ha concluido o si está en proceso o desarrollo.
El aspecto no indica si la acción es presente, pasada o futura referente al momento del
hablante, sino la medición interna del proceso verbal con referencia al término o trans-
curso del mismo proceso. En consecuencia, podemos distinguir:

A. Perfecto: expresa que la acción del verbo ha concluido. Ejemplos:


Ayer llegué de Ica. Ya hemos recibido tu queja.

B. Imperfecto: expresa que la acción del verbo está en curso, esto es, realizándose.
Ejemplos:
Ella estudia inglés. Juan redactaba una carta.

108
Morfosintaxis del Castellano

2.2.6. VOZ
La voz es la categoría gramatical que indica si el sujeto realiza la acción, la recibe
o la sufre. Hay dos voces: activa y pasiva. La voz activa indica que el sujeto gramatical
coincide con el agente de la acción expresada por el verbo, acción que se ejerce sobre
un objeto. Ejemplos:
Vallejo escribió Trilce. (voz activa)
N N O.D.
_____ ____________
S. P.

Trilce fue escrito por Vallejo. (voz pasiva)


N N Agente
_____ _________________
S. P.

2.3. CLASIFICACIÓN
El verbo se clasifica de acuerdo con los siguientes criterios: morfológico, sintáctico y
semántico. Para hablar de clases de verbos tomaremos estos criterios:
Según su flexión, composición y derivación, el verbo presenta la siguiente clasificación:

2.3.1. POR SU FLEXIÓN

A. Regulares: son aquellos que mantienen su raíz invariable y adoptan las desinencias
del modelo correspondiente, es decir, de la 1ª, 2ª o 3ª conjugación. Se considera re-
gular cuando la raíz mantiene el sonido, aunque puede haber ligeras modificaciones
en la escritura.14 Veamos algunos ejemplos:

Infinitivo: conjugado: incorrecto:


1. Cambio de Z por C: Alcanzar alcanc-é (no alcanz-é)
2. Cambio de C por QU: Buscar busqu-é (no busc-é)
3. Cambio de G por J: Afligir aflijo (no aflig-o)
4. Cambio de i por Y: Leer ley-ó (no le-ió)
5. Agregan U: Llegar llegu-é (no lleg-é)
6. Suprimen U: Extinguir exting-a (no extingu-a)

14 Ver REVILLA DE COS, Op. Cit., pp. 99-109.

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B. Irregulares: son verbos que alteran su raíz o desinencia (o ambas a la vez) con
respecto al modelo de la conjugación respectiva. Podemos distinguir dos grupos:

a. Los de irregularidad común: son aquellos que sufren un tipo de irregularidad


que es común a varios verbos. Ejemplos:

Él pidió una cerveza. Ella eligió una gaseosa.


Jorge midió la altura. Mathías sirvió el potaje.

b. Los de irregularidad propia: son los que sufren alteraciones exclusivas de cada
uno de ellos. Ejemplos:

El cadáver yacía allí. Pepe no oyó la sirena.


Ella trajo esa noticia. Soledad tuvo la idea.

2.3.2. POR SU COMPOSICIÓN


Podemos distinguir dos clases: simples y compuestos
A. Simples: son los que no pueden dividirse en partes menores: decir.
B. Compuestos: están formados con dos o más palabras: maldecir (mal + decir).

2.3.3. POR SU DERIVACIÓN


Distinguimos las siguientes clases: primitivos, derivados y parasintéticos.

A. Primitivos: son los que no proceden de ninguna otra palabra. Ejemplo: ir.

B. Derivados: son aquellos verbos que se derivan de otra palabra. Ejemplo: sangrar
(de sangre).

C. Parasintético: son los verbos que se forman de una composición y un derivación.


Ejemplo:
Envenenar: compuesto de en + venenar, que a su vez es derivado de veneno.

110
Morfosintaxis del Castellano

2.3.4. VERBOS DEFECTIVOS Y NO DEFECTIVOS


Se incluyen en este grupo a los verbos que no se conjugan en algunos tiempos y per-
sonas. Esta particularidad puede tener los verbos regulares y los irregulares. La carencia
de formas se produce:

a. Porque la significación del verbo no se aplica a algunos sujetos. Ejemplos:


Acontecer concernir atañer
No sé qué aconteció. Esto no nos concierne.
b. Porque ciertas formas resultan de difícil o extraña pronunciación. Ejemplo: Abolir, no
usamos abuelo15
La ley quedó abolida. La Asamblea abolió ese decreto.
Como señalamos, los verbos también se clasifican según sus características sintácticas.
Así tenemos:

2.3.5. VERBOS COPULATIVOS Y VERBOS PREDICATIVOS

A. Copulativos: los verbos copulativos tienen como función servir de nexo o unión en-
tre el sujeto y un elemento nominal o adjetivo, que le es atribuido. Son los verbos ser
y estar y también otros como quedar, permanecer, encontrarse. Ejemplos:

Luis es listo. Pedro quedó ileso. La reunión resultó un éxito.

Hay oraciones con el verbo ser, estar que ofrecen la particularidad de poder invertirse
sin que cambie su significado: el sujeto pasa a ser atributo y viceversa. Se considera
sujeto lo que precede al verbo.

Luis es el dueño. El dueño es Luis. Luis es su médico

B. Predicativos: los verbos predicativos son los que tienen significado pleno y constitu-
yen el núcleo sintáctico y semántico del predicado. Estos verbos pueden convertirse
por sí solos en predicado, ya que conservan de manera íntegra su valor semántico.
Ejemplos:

Mi perro duerme. Ella compró frutas. Cira entregó el informe a Óscar.

15 Respecto al verbo ABOLIR el Diccionario panhispánico de dudas (2005) señala que actualmente se admite la pro-
nunciación en primera persona, pues pertenece a los verbos regulares: abolo, aboles,

111
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2.3.6. VERBOS AUXILIARES Y VERBOS PRINCIPALES

A. Auxiliar: son los verbos haber, ser, estar que sirven para formar los tiempos com-
puestos de la voz activa y todos los tiempos de la voz pasiva. Ejemplos:
Ellos han venido a clases Matías está jugando allí. Ella fue invitada a la fiesta.

B. Verbo principal: llamado también nuclear, son aquellos que por sí solos pueden
constituir oración. Ejemplos:

Ella ha trabajado aquí. Él estuvo pintando la pared. Ella fue invitada a la fiesta.

2.3.7. VERBOS TRANSITIVOS Y VERBOS INTRANSITIVOS

A. Transitivo: es el verbo que se construye con objeto directo. Puede pasar a voz pasi-
va. Ejemplo:

Vallejo escribió Trilce. Trilce fue escrito por Vallejo.


S. OD. S. Agente

Tulio prefiere la diversión. Tulio prefiere a Carmen Rosa.


Fredy contempla el paisaje. Fredy contempla a María Elena.

B. Intransitivo: es el verbo que no lleva objeto directo, aunque admite el objeto indirec-
to y el circunstancial. No puede pasar a la voz pasiva. Ejemplos:

Mi perro duerme. Ella llegó de Jauja. Nora salió de vacaciones.

Hay verbos predominantemente transitivos o intransitivos. Ello obedece a su signifi-


cación. Por ejemplo, verbos como dar, recibir, mostrar, etc., pueden considerarse
transitivos por naturaleza, pues exigen un O. D.

Dio las gracias. Entregó un recado. Ana recibió el premio.

Lo contrario ocurre con otros verbos como vivir, morir, dormir, etc. Son intransitivos
por naturaleza y no exigen el O.D. También pueden construirse con O. D., pero sólo
si éste es extraído de su propio significado:

Vive la vida. Murió una muerte gloriosa. Duerme un sueño apacible.

112
Morfosintaxis del Castellano

2.3.8. VERBOS IMPERSONALES


Se construye únicamente en 3a. persona de singular. Aquí los verbos no poseen sujeto.
Por ejemplo:

Anoche llovió Relampaguea ahora. Hubo protestas en el país.


Hay tres grupos de oraciones impersonales:
A. Con verbos meteorológicos: llover, granizar, garuar.

Ayer granizó en Ticlio. Garuaba esa mañana. Nevó en esa zona.

Cuando se emplean en sentido figurado, se conjugan, como cualquier otro verbo, en


todas las personas. Ejemplos:

Amanecí agripado. Le llovieron aplausos.

B. Con verbos como haber, hacer, ser. Ejemplos:

Había mucha gente en la playa. Hace mucho calor ahora. Ya es muy tarde, Rosa.

C. Con se, que es una marca de impersonalidad. No confundir con el pronombre perso-
nal de tercera persona. Ejemplos:

Se vive bien en Ica. Se recibió con aplausos al actor. Se ha condenado a un inocente.

No debemos confundir las oraciones impersonales con las formas no personales de


un verbo (infinitivo, gerundio y participio), que desarrollamos más adelante.

2.3.9. VERBOS PRONOMINALES


Son aquellos verbos que necesitan obligatoriamente un pronombre. Ejemplos:
Me arrepiento de eso. Se jacta de ser el mejor.
Te quejas de todo. Se vanagloria de su linaje.

2.4. PERÍFRASIS VERBALES


Las perífrasis verbales son expresiones formadas por un verboide (infinitivo, gerun-
dio o participio) al que precede otro verbo para dar ciertos matices o alteraciones a la
significación del verboide. El verbo que encabeza la perífrasis se denomina auxiliar por-
que funciona como tal y pierde total o parcialmente su significado. El verbo auxiliar de las

113
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perífrasis verbales se conjuga igual que cualquier otro verbo simple en todos sus modos,
tiempos, números y personas. Podemos distinguir los siguientes:

A. Verbo auxiliar + infinitivo: con frases de este tipo, la acción del verbo general-
mente se presenta como orientada hacia el futuro. Así, pueden expresar matices de
obligatoriedad, suposición, etc., según los casos. Abundan las frases de este tipo.
Ejemplos:

Ir a + infinitivo No vaya a pensar tal cosa.


Echar a + infinitivo Se echó a reír después.
Llegar a + infinitivo Llegó a creer lo mismo.
Venir a + infinitivo Viene a ser igual.
Volver a + infinitivo Vuelvo a sospechar.
Haber de + infinitivo Has de decirme la verdad.
Haber que + infinitivo Hay que terminar esto.
Tener que + infinitivo Tienes que hacerlo.
Deber + infinitivo Debes hacerlo.
Deber de + infinitivo Deben de ser las doce.
Terminar de + infinitivo No termina de comprender.
Empezar a + infinitivo Empiezo a creerlo todo.

B. Verbo auxiliar + gerundio: el gerundio da a la perífrasis un sentido de acción dura-


tiva o reiterativa. Ejemplos:

Estar + gerundio: Estaba leyendo la carta.


Ir + gerundio: Estoy entendiendo ahora.
Venir + gerundio: Viene costando lo mismo.
Andar + gerundio: Anda diciendo cosas de ti.

C. Verbo auxiliar + participio: el participio da a la perífrasis un sentido de acción per-


fectiva. Ejemplos:

Haber + participio Forman los tiempos compuestos: Ha dicho.


Ser + participio Forman la voz pasiva: Fue premiado.
Estar + participio Expresan la pasiva: Está resuelto.

114
Morfosintaxis del Castellano

2.5. FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO


Según la RAE (1986: 483), el significado más general que corresponde a cada una
de estas formas no personales puede definirse diciendo que el infinitivo es un nombre
verbal; el gerundio, un adverbio verbal; y el participio, un adjetivo verbal. Se llaman for-
mas no personales porque no tienen en su paradigma los morfemas verbales de número
y persona. También son conocidas como no flexivas, pues no pueden tener flexión al no
contar con morfemas verbales.
Estas formas no personales se diferencian entre sí por el aspecto verbal, como en las
siguientes oraciones:
Voy a leer esta novela. (Infinitivo)
Estoy leyendo una novela. (gerundio)
Llevo leídas diez páginas. (participio)
A continuación pasamos a ampliar cada una de ellas.

2.5.1. INFINITIVO
El infinitivo es el nombre del verbo. El infinitivo mantiene su calidad de verbo, porque
conserva algunas de las funciones y cualidades del verbo, si bien carece de otras. La
cualidad verbal de la que carece el infinitivo es la de expresar, por sí mismo, el modo, el
tiempo y la persona gramatical, pues no tiene desinencias.

A. Morfológicamente: el infinitivo es una palabra invariable.

B. Sintácticamente: los infinitivos pueden desempañar en la oración las mismas fun-


ciones que cualquier sustantivo. Veamos algunos casos.

Puede ser modificado por el artículo: El decir de la gente.


Ser modificado con el adjetivo: El incesante batir de las olas.

Puede desempeñar, respecto a otro verbo, las siguientes funciones:

1. Sujeto: No conviene protestar.


2. Atributo: Querer es poder.
3. Objeto directo: Necesito salir.
4. Circunstancial: Habla sin parar.

Como cualquier otro verbo, puede ser núcleo de proposición incorporada. Ejemplos:

115
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1. Núcleo de sujeto: Te conviene descansar un poco.


2. O. directo: No quiero seguir en este trabajo.
3. Complemento de nombre: Tengo el honor de ser su discípulo.
4. Complemento de adjetivo: Está deseoso de ayudar a los demás.
5. Circunstancial de lugar: No encontraron dónde descansar.
6. Circunstancial de tiempo: Al conocer la noticia, se alegró mucho.
7. Circunstancial de causa: Esto le ocurre por no escuchar.
8. Circunstancial de finalidad: Carla estudia para aprender.

2.5.2. GERUNDIO
A. Morfológicamente, el gerundio es una palabra invariable. El gerundio expresa la
acción durativa e imperfecta y simultánea con la acción del verbo principal. Ejemplo:
Enseñando se aprende. = Se aprende mientras se enseña.
B. Sintácticamente: el gerundio, como verbo, puede ser núcleo de una proposición
incorporada. Estas proposiciones subordinadas pueden expresar circunstancias de
modo, tiempo, causa, condición o concesión. Veamos algunos ejemplos:

1. Prop. Sub. Adv. de modo: El tigre siguió inmóvil, observando a su presa.


2. Prop. Sub. Adv. de tiempo: Habiendo revisado todo, no encontró error.
3. Prop. Sub. Adv. de causa: Temiendo mayores problemas, no quiso seguir.
4. Prop. Sub. Adv. Condic: Estando el mar tranquilo, no habrá peligro ahora.
5. Prop. Sub. Adv. de Conc.: Aun conociendo el terreno, resulta difícil subir.

C. El gerundio como adjetivo: el uso del gerundio como adjetivo es muy raro. Se da
en casos como hirviendo y ardiendo. Ejemplos:

Se disuelve en agua hirviendo. (= agua hirviente).


Lo echó en un horno ardiendo. (= horno ardiente).

En el aspecto normativo, cuando no se utiliza adecuadamente el gerundio, se comete


incorrecciones de ambigüedad. Ejemplos:

El reo huyó, siendo detenido después. (incorrecto)


El reo huyó, pero fue detenido después. (correcto)

116
Morfosintaxis del Castellano

Necesito secretaria hablando inglés. (incorrecto)


Necesito secretaria que hable inglés. (correcto)

Recibí una bolsa conteniendo muestras. (incorrecto)


Recibí una bolsa que contenía muestras. (correcto)

2.5.3. PARTICIPIO
A. Morfológicamente: a diferencia del infinitivo y del gerundio, que son invariables, el
participio tiene formas distintas para concordar en género y número con el nombre al
que se refiere. Ejemplos:

Hombre perseguido. Mujer perseguida.


Hombres perseguidos. Mujeres perseguidas.

B. Sintácticamente: en su calidad de verbo, el participio puede desempeñar las si-


guientes funciones:

1. Se utiliza como parte de todos los tiempos compuestos de la voz activa. Ejemplos:
Han dicho. Había llovido. Habrán salido.

2. Sirve para construir la voz pasiva. Ejemplos:


María fue vista. Ellas fueron vistas. Fuiste aplaudido.

C. El participio como adjetivo: el participio, aparte de su condición de verbo, es funda-


mentalmente un adjetivo y como tal adquiere sus características y funciones.

a. Morfológicamente, debe concordar en género y número con el nombre al que


modifica. Ejemplos:
Le alcanzó un pan endurecido. Ana es su ilusión perdida.
b. Sintácticamente, el participio también puede desempeñar las funciones que co-
rresponden al adjetivo. Veamos algunos ejemplos:

1. Modificador de nombre: Hombre precavido vale por dos.


2. Atributo: Miguel Ángel es porfiado.
3. Predicativo objetivo: Vemos a Juan, desconcertado.
4. Término de preposición Lo expulsaron por atrevido.

117
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D. Participios regulares e irregulares

a. Los participios regulares, llamados también participios débiles, son los formados
por la raíz del verbo español + la terminación -ado o -ido: acab-ado, ped-ido, tem-
ido.
b. En cambio, los participios irregulares o fuertes se derivan de formas latinas: he-
cho (de hacer); vuelto (de volver). Los participios débiles, generalmente funcionan
como verbo y los participios fuertes como adjetivo. Veamos una muestra:

Verbo Forma regular Forma irregular


participio débil participio fuerte

Abstraer abstraído abstracto


Afijar afijado afijo
Afligir afligido aflicto
Atender atendido atento
Bendecir bendecido bendito
Comprimir comprimido compreso
Concluir concluido concluso
Confundir confundido confuso
Corromper corrompido corrupto
Extender extendido extenso
Contraer contraído contracto
Convencer convencido convicto
Difundir difundido difuso
Dividir dividido diviso
Eximir eximido exento
Extinguir extinguido extinto
Incluir incluido incluso
Incurrir incurrido incurso
Insertar insertado inserto
Invertir invertido inverso
Maldecir maldecido maldito
Omitir omitido omiso
Presumir presumido presunto

118
Morfosintaxis del Castellano

Actividades Nº 6
Instrucciones: A continuación presentamos un conjunto de ejercicios para afianzar
los temas estudiados en este capítulo. De ser necesario, consulte material adicional.

I. Escriba en los espacios en blanco la conjugación de los verbos en pasado perfecto


simple y según cada contexto oracional. Ejemplo:

Ese día, Pepe anduvo durante varias horas. andar

1. Marcelo ______________ el río Ucayali nadando. atravesar


2. El equipo visitante ______________ por un gol a cero. perder
3. Quizá ______________ esta semana fuera de Lima. salir
4. ______________ con fuerza la tapa de la tetera. apretar
5. La secretaria ______________ escribir ese dato. omitir
6. Tal vez ______________ estos exámenes hoy. corregir
7. Estas papas ______________ en cinco minutos. cocer
8. El delantero ______________ con furia la pelota. patear
9. El ponente ______________ el tema, con soltura. exponer
10. El físico ______________ que habrá otro sismo aquí. prever
11. Ayer en el ómnibus no ____________ ni un pasajero más. caber
12. El chofer ______________ el camión hacia la esquina. conducir
13. La respuesta del ponente no ______________ mi duda. satisfacer
14. Esa especie se ______________ hace ya varias décadas. extinguir
15. Nadie del grupo ______________ la respuesta correcta ayer. saber

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Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

II. En los espacios en blanco, escriba la forma verbal en la persona y número que
requiera el sentido de la oración. Puede usar cualquier tiempo o modo que sea
posible.

1. ¿Qué__________, querida amiga? esperar


2. El leñador __________ los árboles. talar
3. Todos__________ en su sinceridad. confiar
4. No sé lo que__________ esta caja. contener
5. Jeremías le __________ otra oportunidad. pedir
6. No te__________, amigo mío. desesperar
7. Tú y ellos__________ el fuego. encender
8. Ellos y nosotros__________ lentamente. avanzar
9. Ustedes y él__________ la meta mañana. alcanzar
10. Tú y él __________las consecuencias. sufrir
11. Ellas__________amargamente ayer. llorar
12. Todos__________ entusiasmados. aplaudir
13. Nosotros__________el trabajo. empezar
14. Nadie ___________nada ese día saber
15. Señor, __________sus defectos. corregir
16. Él y ella__________hasta la playa. correr
17. La manifestación fue __________con violencia. reprimir
18. Él y yo nos__________bien. entender
19. Los pobladores __________ que debió irse. pedir
20. Tú y yo__________aquí. seguir

120
Morfosintaxis del Castellano

III. En las siguientes oraciones, precise la función sintáctica que cumplen las partes
subrayadas. Puede usar las abreviaturas siguientes: Objeto directo (O.D.), Objeto in-
directo (O.I.), Dativo de interés (D. de I.), Circunstancial (Circ.), Agente (Ag.), Atributo
(At.), Predicativo (Pred.), etc.

1. Fue citado por el juez para el próximo lunes. _________


2. Carmen Rosa me estima. _________
3. A tus padres respétalos toda la vida. _________
4. Me entregó un sobre en la oficina. _________
5. Me bebí todo el café en la reunión. _________
6. Ellos esperan una gran cosecha. _________
7. Mañana trabajaré con mi operario. _________
8. Por favor, le entrega esto a don Juan. _________
9. Envió regalos a todo el mundo. ________
10. Prepararemos otra clase de comida. _________
11. Te otorgaron muchas libertades. _________
12. Nadie lo aprecia tanto como yo. _________
13. La suerte llega cuando menos se espera. _________
14. La encontré en su habitación. _________
15. Para las ocho espero tener todo listo. _________
16. Se compró una linterna para caminar de noche. ________
17. Ya tengo preparado el trabajo. _________
18. Aquí, cada día tratamos de hacer las cosas mejor. _________
19. Lo reconocí por su barba blanca. _________
20. No fue visto por nadie. _________

121
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

IV. Considerando que las palabras de la segunda columna derivan de los términos de la
primera columna, escriba la clase de palabra de la base de derivación y la clase de
palabra derivada. Además escriba el morfema derivado en el espacio correspondien-
te. De ser posible, puede segmentar el sufijo flexivo de género o número, aunque ello
no es indispensable. Ejemplo:

Palabra base de morfema palabra


derivación derivativo derivada

noche → anochecer nombre -ecer verbo

GRUPO A

1. Pobre → pobretón ___________ _____ ___________


2. Palabra → palabrota ___________ _____ ___________
3. Arriba → arribota ___________ _____ ___________
4. Isla → islote ___________ _____ ___________
5. Mano → manotazo ___________ _____ ___________
6. Bailar → bailotear ___________ _____ ___________
7. Cerca → acercar ___________ _____ ___________
8. Madre → madrastra ___________ _____ ___________
9. Gris → grisáceo ___________ _____ ___________
10. Hacha → hachazo ___________ _____ ___________

122
SÉPTIMA UNIDAD

Palabras Invariables:
Adverbio, Preposición y Conjunción

Objetivos
1. Identificar los elementos que contienen la frase verbal.
2. Distinguir las características formales de los adverbios,
las preposiciones y las conjunciones.
3. Precisar las funciones sintácticas que desempeñan los
adverbios, las preposiciones y las conjunciones.
4. Utilizar adecuadamente los adverbios, las preposicio-
nes y las conjunciones.
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Lea con atención el contenido del siguiente esquema. En esta unidad, nuestra preocupa-
ción será estudiar acerca de las palabras invariables.

PALABRAS INVARIABLES

Son palabras que presentan características


comunes y que pertenecen a una metaclase

CONJUNCIÓN PREPOSICIÓN ADVERBIO

Palabra invariable que Son palabras invariables que Una palabra invariable que
sirven para unir sintagmas establecen una relación de dependencia determina la significación del
u oraciones entre un núcleo y su complementos verbo, adjetivo o otro adverbio

CLASES CLASES FUNCIONES COMO CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA

P. PROPIAS COMPLEMENTO DE LUGAR: ¿Dónde? Aquí, allí, …


Coordinantes
A, ante, bajo, cabe, con, UN NOMBRE TIEMPO: ¿Cuándo? Ayer, hoy, …
Copulativas: y, e, ni contra, de, desde, en, entre,
Disyuntivas: o, u hacia, hasta, para, por, CANTIDAD: ¿Cuánto? Poco, mucho
Distributivas: ora … ora según, sin, so, sobre, tras UN ADJETIVO
Adversativas: pero, sino AFIRMACIÓN: Si, también, …
Explicativas: es decir, … USO NORMATIVO:
UN VERBO
Se pueden cometer
NEGACIÓN: No, jamás, …
errores por cualquier
Subordinantes de las tres razones: UN ADVERBIO
DUDA: Quizá, acaso, tal vez
Causales: porque, pues,
Finales: para que, a fin … 1. Omisión de la prep.
Ilativas: por eso, as í que, cuando su presencia FUNCIONES SINTÁCTICAS:
es necesaria.
Condicionales: si, con tal ... C. De verbo. Hablas bien.
2. Uso indebido de la prep.
Concesivas: aunque, … D. De adjetivo: Eres muy guapa
cuando no se requiere.
3. Uso incorrecto de una C. De adverbio: Hablas muy bien.
prep. en lugar de otra.
LOCUCIONES PREP.

124
Morfosintaxis del Castellano

1. DEFINICIÓN
Como señala Pavón Lucero (1999: 567), el adverbio, la preposición y la conjunción
presentan una serie de características comunes que han llevado a incluirlos tradicional-
mente en una misma metaclase, la de las partículas.
A. Morfológicamente: estas tres clases de palabras son invariables.
B. Sintácticamente: son elementos encargados de establecer relaciones entre partes
de la oración o entre oraciones. Ahora, veamos cada una de estas clases.

2. EL ADVERBIO
El adverbio es la parte de la frase verbal que sirve para modificar, precisar, matizar
o ampliar el significado de un verbo, de un adjetivo o de otro adverbio. Lea con atención
las siguientes oraciones.
Ahora nieva. El cerro está más hermoso. Muy pronto saldrá el sol.
Como vemos, en cada oración la palabra resaltada viene a ser un adverbio. Según la
gramática tradicional, el adverbio es la parte invariable de la oración que sirve para califi-
car o determinar la significación del verbo o la del adjetivo, y a veces la de otro adverbio
(Marcos Marín, 1999: 257). Así el adverbio es considerado como modificador de otros
elementos, por lo que depende de ellos.

A. Morfológicamente, el adverbio se caracteriza por no tener variaciones morfológicas,


es pues invariable. Sin embargo, atendiendo a su forma, esta clase de palabras pue-
de presentarse como simple, derivado y como locuciones adverbiales. Ejemplos:
Mañana iremos a la playa. Hoy hace calor. (simple)
Carla me miró dulcemente. La salude amablemente. (derivado)
La defendió a capa y espada. Ella salió a escondidas. (loc. adv.)

B. Sintácticamente: el adverbio es un modificador directo del verbo, del adjetivo o de


otro adverbio.
Él llegó tarde. Él llegó muy tarde. Ella llegó medio molesta.

C. Semánticamente: el adverbio expresa una cualidad o describe circunstancias de las


palabras a las que acompaña como modificador, que son el verbo, el adjetivo u otro
adverbio.
A continuación pasamos a describir algunas características de los adverbios.

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2.1. ASPECTOS MORFOLÓGICOS


Si bien el adverbio morfológicamente es una palabra invariable; sin embargo, presen-
ta algunas características que son importantes señalar.

A. Apócope del adverbio: es una forma abreviada que adoptan algunos adverbios
cuando preceden a un adjetivo o a otro adverbio, pero no cuando modifican al verbo.
La apócope se realiza al suprimirse ciertos sonidos al final de la forma normal o plena
de la palabra. Ejemplos:

Cuanto - cuan ¿Cuánto vale?: Delante de verbo no apocopa.


Se vio cuán ruin era. Delante de adjetivo apocopa.
Tanto - tan Tanto tienes, tanto vales. Delante de verbo no apocopa.
¡Es tan infeliz! Delante de adjetivo apocopa.
Lo hace tan mal. Delante de adverbio apocopa.
Reciente - recién Llegó recientemente. Modifica al verbo, no apocopa.
Carne recién asada. Modifica al adjetivo, apocopa.

B. Diminutivo del adverbio: algunos adverbios admiten la forma diminutiva. Ejemplos:


Ahora - ahorita despacio - despacito cerca - cerquita

Estos diminutivos se usan más que nada en el habla coloquial.

C. Adverbios compuestos: se forman los compuestos con un adjetivo en su forma


femenina, al añadirse la terminación -mente. Ejemplos:

claramente (clara + mente) audazmente (audaz + mente)


sólidamente (sólida + mente) ligeramente (ligera + mente)

2.2. FUNCIONES SINTÁCTICAS


El adverbio es un modificador directo (sin nexo) del verbo, del adjetivo o de otro ad-
verbio y como tal cumple las siguientes funciones:

Como modificador
1. De verbo:
Delante: No llegó Juan.
Detrás: Todos viven aquí.

126
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2. De adjetivo:
Delante: El agua está muy fría.
Detrás: Es cordial sobremanera.
3. De otro adverbio: Canta bastante mal.
5. De frases adverbiales: Obra muy a la ligera.
6. De nombres: Tiempo atrás.

2.3. CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA


Semánticamente, el adverbio expresa una cualidad o describe circunstancias de las
palabras a las que acompaña como complemento, que son el verbo, el adjetivo u otro ad-
verbio. Por la circunstancia a la que se refiere, el adverbio recibe la siguiente clasificación:

De lugar: aquí-ahí-allí-acá-allá-arriba-abajo-encima-debajo-delante-detrás-
dentro-fuera-adentro-afuera-enfrente-adelante-atrás-cerca-lejos-
donde-adonde.
De tiempo: cuando-ahora-hoy-ayer-anteayer-mañana-entonces-noche-siem-
pre-nunca-ya-antes-después-pronto-tarde-mientras-luego-aun-to-
davía-antaño-hogaño.
De modo: como-así-tal-cual-aprisa-adrede-bien-mal-despacio-lentamente,
y todos los de la serie terminados en –mente.
De cantidad: tanto-tan-cuanto-cuan-mucho-poco-demasiado-harto-bastante-
muy-menos-casi-apenas-nada-así-algo.
De afirmación: sí-también-ciertamente.
De negación: no-tampoco-jamás.
De duda: quizás-quizá-acaso-tal vez.

2.3.1. LOCUCIONES ADVERBIALES


Las locuciones, llamadas también frases adverbiales, son una serie de formas lin-
güísticas múltiples que han quedado en el uso de la lengua como expresiones fijas y que
adquieren la función y valor del adverbio. Ejemplos:
Salió de la oficina a escondidas.
Llegamos al lugar a duras penas.
Iván la defendió a capa y espada.

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Él hizo la tarea a regañadientes.


Inés abrió la venta de par en par.
Daba golpes a diestra y siniestra.
Carmela actúa a tontas y a locas.
Algunos adverbios como demasiado, bastante, poco se confunden con los pronom-
bres o determinantes indefinidos. Cuando ello ocurre, se cae en incorrecciones gramati-
cales. Por eso hay que evitar expresiones incorrectas como:
Está media enojada. (incorrecto)
Está medio enojada. (correcto)

Parecían bastantes amables. (incorrecto)


Parecían bastante amables. (correcto)

Ellas ingresaron pocas contentas. (incorrecto)


Ellas ingresaron poco contentas. (correcta)

3. LA PREPOSICIÓN
Lea con atención la siguiente oración:
Antes de salir por esta puerta, tendrás que pasar sobre mi cadáver.
Estas palabras subrayadas se llaman preposiciones. Las preposiciones son palabras,
formalmente invariables, que establecen una relación de dependencia entre el núcleo de
un sintagma (sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo o adverbio) y su complemento.
Estructuralmente, estas palabras pueden ser simples, cuando están formadas por
una sola palabra (a, de, con); contractas, cuando hay fusión entre la preposición y el
artículo (al, del); como locuciones prepositivas, cuando están formadas por más de una
preposición (hasta con, de entre, etc.).
A. Morfológicamente: las preposiciones son palabras invariables.
B. Sintácticamente: funcionan como nexos subordinantes. Subordinan un elemento,
llamado término (al que precede siempre) a otro elemento, llamado elemento inicial
(o núcleo).
Casa de madera Café con leche Cheque sin fondo
C. Semánticamente: adquieren su significado en el contexto.

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3.1. CLASES
Las preposiciones constituyen un paradigma cerrado en el que se distingue las si-
guientes: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por,
según, sin, so, sobre, tras.
Las preposiciones a y de, cuando preceden al artículo el, forman con él una unidad,
al y del que se conocen como formas contractas.
Las preposiciones cabe y so son formas en desuso que ya no se utilizan en el espa-
ñol actual, salvo en algunas expresiones como:
Prohibido arrojar basura aquí so pena de multa o arresto.
Votó en contra so pretexto de ilegalidad de la reunión.
Durante y mediante son palabras que cumplen las condiciones formales y funciona-
les para ser consideradas preposiciones. Cumplen la función de introducir complemen-
tos. Ejemplos:
Luis Ernesto escucha la radio durante las comidas.
Eso se refrigera mediante un sistema de ventilación.

3.2. DISTINCIONES IMPORTANTES


Como ya señalamos, las preposiciones son enlaces que encabezan un complemento
nominal de otra palabra y los subordinan a ella. Desde una perspectiva semántica, una prepo-
sición adquiere su significado según el contexto donde aparece. Así tenemos, por ejemplo:
Anillo de oro (materia); casa de Pedro (propiedad);
Llegó de Ica (procedencia); sala de espera (uso), etc.
Otras preposiciones, menos usuales, prefiguran aproximadamente la clase de rela-
ción que denotan; por ejemplo, sin sugiere por sí sola la idea de ‘excepción’ o ‘exclusión’;
hasta indica ‘término espacial’ o ‘temporal de un movimiento o proceso’ como en ‘hasta
mi casa’, ‘hasta mañana’.
Al respecto, Alcina y Blecua (1975: 835) distinguen entre preposiciones vacías y pre-
posiciones llenas. Según estos autores, las primeras aparecen como simples marcas de
enlace con múltiples posibilidades de relación cuyo significado está en función tanto de
la palabra con que se relaciona como del término que introducen. En cambio, las prepo-
siciones llenas se emplean en un reducido número de realizaciones de acuerdo con su
significado. Por ello, estos autores consideran vacías las preposiciones a, con, de, en,
y, en algunos aspectos, por, mientras que las restantes ante, bajo, contra, desde, entre,

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hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre y tras; y las pseudopreposiciones son llenas, es
decir, significan por sí mismas.16
Por su parte Bosque (1991) distingue tres clases de preposiciones: a) preposiciones
plenas, b) preposiciones semiplenas y c) preposiciones vacías. Veamos:

A. Las preposiciones plenas: éstas se caracterizan por tener significado propio que
transmite al sintagma que constituye el núcleo. Ejemplos:
Habla por necesidad. (causa)
Habla con su madre. (compañía)
Habla de astronomía. (tema)
Habla para defenderse. (fin)
Habla con las manos. (instrumento)

B. Las preposiciones semiplenas: se caracterizan por introducir un complemento


régimen, esto es, van con los verbos de régimen. Por esta razón, carecen de
contenido semántico propiamente. Ejemplos:
Está contento de que haya regresado.
Lo premiaron con un viaje a Francia.

C. Las preposiciones vacías: en cambio, carecen de valor semántico. Introducen el


objeto directo de persona y el complemento agente; en las proposiciones subordina-
das, complementan al infinitivo. Ejemplos:
Soledad admira a sus maestros. (objeto directo)
Fue herido por una bala perdida. (complemento agente)
El cantar del gorrión me entristece. (infinitivo nominal)

3.3. COLOCACIÓN DE LAS PREPOSICIONES


Como señala García Negroni (2004: 330), las preposiciones pueden ocupar diferen-
tes posiciones.

A. Pueden ser precedidas por


1. Un nombre: caramelo de menta;
2. Un adjetivo: bueno de alma;
3. Un verbo: subir al ómnibus;
16 ALCINA Y BLECUA plantean que las relaciones espaciales de lugar o tiempo, relaciones de causa y finalidad, de ins-
trumento, compañía y modo son fácilmente aislables tomando en cuenta el término introducido por la preposición, aun
cuando se acuda a preposiciones vacías.

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Morfosintaxis del Castellano

4. Un pronombre: ninguno de ellos;


5. Un adverbio: lejos de mí;
6. Una interjección: ¡ay de él!

B. Pueden preceder a
1. Un pronombre: Me acerqué a ella.
2. A un adjetivo sustantivado: Estaba entre los campeones.
3. A un adverbio sustantivado: Corrió hasta aquí.
4. A un infinitivo: Continuó hasta llegar.
5. A una proposición: Tuve miedo de que se enojara.

C. Cuando preceden a un infinitivo, suelen usarse como complemento de un adjetivo.


Ejemplos: duro de matar, difícil de creer.

D. Un adverbio o un nombre, seguidos de una preposición, forman una locución prepo-


sitiva: a través de, alrededor de, fuera de, junto con, de acuerdo con, a tenor de, en
relación con, etc. Ejemplos:

En relación con tu proyecto, no está determinado aún.


Te enviaremos la encomienda a través de la agencia.
En lo que sigue, pasamos a detallar las funciones que cumplen algunas preposiciones
de mayor uso.

3.3.1. LA PREPOSICIÓN “A”


Es la preposición con mayor número de valores significativos. Según Alvar M. (1999),
debido a ello muchas veces se emplea como una especie de preposición comodín que
sirve para todo, con lo que da lugar a errores de diversa índole. A continuación, veamos
los usos más importantes de esta preposición:

1. Como complemento funcional del complemento directo de persona y el indirecto:


Vi a José en la playa. Inés hizo un regalo a sus sobrinos.
2. El complemento directo se construye con la preposición a con nombres de persona:
Veré a tu hermana mañana. Atiende bien a Tania.
3. Con nombres comunes personificadas:
Ama a la vida. Teme a la muerte.

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4. Se construye el complemento directo con la preposición a en los casos en que se


quiera evitar la ambigüedad:
Todos le temen como al veneno.
5. Con algunos verbos indica finalidad:
Me invitará a colaborar en su trabajo.
6. Dirección o término a que se encamina alguna persona o cosa:
Viajaremos a Tarma. Me dirijo al trabajo.
7. Lugar y tiempo en que sucede alguna cosa:
Lo cogieron a la puerta. Llegará a las tres.
8. Se opone a de en indicaciones de distancia, tiempo o diferencia:
La manifestación se extiende de calle a calle.
9. En ocasiones se usa con el mismo valor de hasta:
El agua de la inundación nos llegaba a la cintura.
10. Modo de hacer alguna cosa:
Recorrieron mil kilómetros a pie.
11. Conformidad con otra cosa determinada:
A fe de hombres de bien.
12. Distribución proporcional:
El brebaje contiene alcohol al treinta por ciento.
13. Precio de las cosas:
Las acciones de esa empresa se cotizan a un millón de dólares.
14. Situación de persona o cosa:
El espía se situó a la izquierda del Presidente.
15. Costumbre o usanza:
No hay nada como vivir a la peruana.
16. Móvil o fin de alguna acción:
El juez ha ordenado la investigación a instancias del fiscal.
17. Instrumento con que se ejecuta alguna cosa:
Lo expulsaron a palos.
18. A veces equivale a la conjunción condicional:
A no afirmarlo tú, lo dudaría.

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Morfosintaxis del Castellano

3.3.2. LA PREPOSICIÓN “DE”


Así como sucede con la anterior (a), la preposición de posee muchos valores que per-
miten aplicarlo con sentidos muy diversos. Esta diversidad de usos, al parecer, se debe al
hecho de que en la flexión nominal del latín, la mayoría de las relaciones que se expre-
saban con el genitivo y ablativo pasaron a expresarse en español con la preposición de
seguida del nombre en acusativo.17 Los principales usos de la preposición de indican:

1. Propiedad, posesión o pertenencia:


Esta es la casa de mi padre.
2. Origen o procedencia:
Ha llegado de Trujillo.
3. Materia:
Te regalaré un escritorio de caoba.
4. Contenido de alguna cosa:
Trajo un vaso de chicha.
5. Modo o manera:
Acuéstate de lado para que descanses bien.
6. Asunto de que se trata:
Me he comprado una colección de novelas policiales.
7. Tiempo en el que sucede una cosa:
El avión llegará de madrugada.
8. Naturaleza o cualidades de persona o cosa:
Jaime es un hombre de respeto.
9. Para introducir infinitivos como complementos de nombre y del adjetivo:
Es el momento de actuar. Esa regla no es difícil de aplicar.
10. También denota ilación o consecuencia:
De lo dicho se infiere que podemos ganar.
11. Parte:
Comed y bebed todos de él.
17 ALVAR, M. Op. Cit., pág. 117

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12. En comparaciones de cantidad:


Más de cien mil personas presenciaron el partido.
13. Cantidad indeterminada:
Al ladrón le dieron de patadas.
14. Realce de una cualidad si la preposición se sitúa entre un adjetivo y un sustantivo:
El inútil de tu hermano ha roto la maceta.
15. Precediendo al numeral uno, una, expresa la ejecución rápida de alguna cosa:
Se tomó la sopa de una cucharada.

3.3.3. LA PREPOSICIÓN “POR”


Entre los usos y valores más frecuentes de por destacan:

1. Distinguir el complemento agente en las oraciones pasivas:


Ese juguete fue reparado por Matías.
2. Expresar el fin u objeto de las acciones:
Llevo el plano de la ciudad por no perderme.
3. Duración o tiempo aproximado:
Viajaremos a Pucallpa por quince días.
4. Lugar aproximado o de tránsito:
Trabaja por Los Olivos.
5. Parte de algo o alguien:
Lo tomó por los brazos.
6. Causa o motivo:
Hoy no vino a clases por el paro de transportes.
7. Medio:
Nos enviaron un mensaje por correo electrónico.
8. Modo:
Lo han tomado por juego.
9. Precio:
Venderemos esa bicicleta por doscientos soles.

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Morfosintaxis del Castellano

10. Equivalencia:
Hoy por mí, mañana por ti.
11. A favor de alguien o algo:
Intercede por mí ante tu jefe.
12. En lugar de alguien o algo:
Sí tú no puedes terminar, yo lo haré por ti.
13. Que está sin hacer:
El problema está por analizar.
14. Clase o calidad de alguien o algo:
Lo tomó por marido.

3.3.4. USO NORMATIVO DE LAS PREPOSICIONES


En el aspecto normativo, el uso inadecuado de esta clase de palabras genera proble-
mas. Veamos la siguiente muestra:

Incorrecto: Correcto:
Ellos se odian a muerte. Ellos se odian de muerte.
Estos son temas a tratar. Estos son temas por tratar.
Me compré una estufa a gas. Me compré una estufa de gas.
Ellos se sentaron en la mesa. Ellos se sentaron a la mesa.
Como vemos, a pesar de que las preposiciones constituyen un pequeño grupo de pa-
labras, su uso normativo genera problemas. Los errores más comunes que se cometen
en el uso de esta clase de palabras pueden darse por cualquiera de las tres causas.
1. Omisión de la preposición cuando es necesaria su presencia.
2. Uso indebido de la preposición por desconocimiento de la norma.
3. Uso de una preposición con un valor semántico que no tiene o que es propio de otra
preposición.18

4. CONJUNCIÓN
Lea las siguientes oraciones y observe la función que cumplen las palabras escritas
en negrita.

18 Respecto a nuevos usos puede consultar el Diccionario panhispánico de dudas (2005).

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En este verano, ya llueve, ya hace sol.


Me lo prestas ahora o bien te lo compro.
Estudia mucho, sin embargo no aprueba.
Discutes siempre aunque no tengas razón.
Como se advierte, estas palabras se llaman conjunciones. La función que cumple
esta clase de palabras es la de establecer relaciones entre dos unidades lingüísticas. En
cuanto a su estructura, pueden ser simples, cuando está formada por un solo lexema (y,
o, ni); complejas, si están formadas por varios lexemas (por lo tanto, a pesar de que).
A. Morfológicamente: las conjunciones son palabras invariables.
B. Sintácticamente: estas palabras unen elementos de la misma clase o bien elemen-
tos distintos, pero gramaticalmente equivalentes. Así, las conjunciones establecen
una de las siguientes relaciones:
a. De coordinación: esta relación se establece entre elementos lingüísticos como
palabras, sintagmas o proposiciones.
b. De interdependencia: llamada también de subordinación, va entre proposiciones.
La conjunción entrelaza una proposición a otra, integrándola en una misma oración.
c. Locuciones conjuntivas: es toda expresión usada como conjunción. Está for-
mada, generalmente, por dos o más elementos de diversa categoría, pero el con-
junto tiene significación única. Algunas de las más usuales son por lo tanto, por
consiguiente, sin embargo, no obstante, es decir, o sea, en consecuencia, etc.

4.1. CLASIFICACIÓN
Según el tipo de relación que establecen, podemos distinguir las siguientes clases:

4.1.1. CONJUNCIONES COORDINANTES


Unen elementos de la oración de función igual o equivalente y oraciones indepen-
dientes, las que, al quedar unidas por la conjunción, son proposiciones coordinadas.
A. Copulativas: unen dos o más elementos para indicar un orden, es decir, sirven para
enumerar. Destacan las conjunciones y-e-ni. Ejemplos:
Yo canto y tú bailas. Ni me llamó ni vino a verme.
También tienen valor copulativo la conjunción que (llueve que llueve = llueve y llue-
ve); la preposición con (salió el padre con el hijo = salió el padre y el hijo) y el adver-
bio más (dos más dos son cuatro = dos y dos son cuatro).
La conjunción copulativa puede repetirse delante de todos los miembros de una se-
rie; pero comúnmente sólo se emplea para unir los dos últimos elementos.

136
Morfosintaxis del Castellano

B. Disyuntivas: indican que un elemento excluye al otro, o que la realización de una


proposición excluye el cumplimiento de la otra. Tenemos las conjunciones o, u, o
bien, etc. Ejemplos:
Vienes con nosotros o te lamentarás después. Es de oro o es de plata.
C. Distributivas: más que conjunciones, son palabras correlativas que funcionan como
nexos cuando hacemos referencia alternativamente a varias oraciones o elementos
de la oración. Tenemos los siguientes enlaces: ora. . . ora; ya. . .ya; bien. . . bien.
Ejemplos:
Ya canta, ya baila. Ora reza, ora maldice su suerte.
D. Adversativas: establecen relaciones de oposición. Entre esta clase de conectores,
tenemos pero, empero, mas, sino; también figuran las locuciones conjuntivas mien-
tras que, en cambio, antes bien, más bien, sin embargo, no obstante, etc. Ejemplos:
Ayer no asistió a clases, pero justificó su falta.
Pidió aumento, mas no le concedieron.
Podemos distinguir dos clases:
a. Adversativas exclusivas, si la relación es de tal naturaleza que uno de los tér-
minos excluye al otro. Se construyen con sino, menos, excepto. Ejemplos:
No estudia inglés, sino francés. Estudia todos los días, excepto sábado.
b. Adversativas restrictivas, si establecen una objeción, no la exclusión. Se cons-
truyen con las otras conjunciones. Ejemplos:
Es bueno, pero holgazán. Es fuerte, aunque lento.
E. Explicativas: llamadas también reiterativas, se utilizan para enunciar lo mismo, pero
en términos más simples o técnicos. Destacan en esta clase o sea; es decir, en otras
palabras, en otros términos, esto es, a saber, etc. Ejemplos:
Juan afronta una situación crítica, es decir, no tiene dinero.

4.1.2. CONJUNCIONES SUBORDINANTES O INCLUIDAS


Son las que encabezan proposiciones incorporadas o incluidas.
A. Causales: señalan que lo que sigue es la razón por la cual se afirma lo anterior. Entre
las principales conjunciones y frases conjuntivas destacan porque, pues, a causa de,
debido a (que), dado que, ya que, puesto que, etc. Ejemplo:
Fue despedido del trabajo, porque llegaba tarde a la oficina.

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B. Finales: son las que expresan finalidad o intención. Figuran entre esta clase de
nexos las locuciones conjuntivas para que, a que, por que, a fin de, a fin de que, con
el fin de que, con objeto de, etc. Ejemplo:
Inscribió a su hijo a la academia a fin de que postule a la universidad.
C. Consecutivas: son las que relacionan dos elementos de modo que el segundo ex-
presa la consecuencia de lo dicho en el primero. Figuran entre esta clase pues,
luego; y las locuciones conjuntivas conque, así pues, así que, por tanto, por lo tanto,
por consiguiente, etc. Ejemplo:
Has trabajado mucho conque debes descansar ahora.
D. Condicionales: se utilizan para relacionar una proposición de condición con su con-
secuencia. Destacan entre esta clase de conjunciones y locuciones conjuntivas si,
siempre que, siempre y cuando, de (seguido de un verbo en infinitivo), a condición
de que, con tal que, etc. Ejemplos:
Si quieres viajar, entonces compra tu boleto.
Iremos a la playa siempre y cuando haga calor.
E. Concesivas: aquellas que expresan una objeción o reparo a lo dicho en la oración
principal o subordinante. En este grupo destaca aunque. También tenemos las locu-
ciones conjuntivas si bien, por más que, aun cuando, a pesar de que, siquiera, bien
que, mal que, etc. Ejemplos:
Aunque vengas, no me encontrarás. Por más que la llames, no te responderá.

4.1.3. LA CONJUNCIÓN COMO NEXO EXTRAORACIONAL


Algunas conjunciones como y, e, ni, que pueden encabezar a una oración. En tal
caso, funcionan como nexo extraoracional que hacen referencia a lo expresado ante-
riormente o que se deduce por el contexto. Este uso de las conjunciones es frecuente
sobre todo en las oraciones interrogativas, exclamativas, exhortativas y desiderativas.
Ejemplos:
¿Y tú me lo preguntas? Que no salga nadie.
¡Que Dios te bendiga! ¡Que seas feliz!

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Morfosintaxis del Castellano

Actividades Nº 7
Instrucciones: A continuación, presentamos un conjunto de ejercicios para afianzar
los puntos desarrollados en este capítulo. De ser necesario, consulte material adicional.

I. Escriba C (correcto) o I (incorrecto) referente al uso de las preposiciones en las si-


guientes oraciones. Si presenta errores, haga las correcciones.

1. Ese perro es muy adicto de su amo. __________________( )


2. Esa pastilla es buena para los mareos. __________________( )
3. Su presencia no me molesta para nada. __________________( )
4. El técnico se desplazó de arriba a abajo. __________________( )
5. Luis Enrique y Jaime se odian a muerte. __________________( )
6. Tiene un avioncito con motor de a veras. __________________( )
7. Enviaré ese informe a la mayor brevedad. __________________( )
8. Una serpiente salió de entre las malezas. __________________( )
9. Pedro escapó a la persecución del policía. __________________( )
10. Tomemos los acuerdos bajo este supuesto. __________________( )
11. No me acostumbraré vivir con tanta presión. __________________( )
12. El agua del desborde le llegaba en la cintura. __________________( )
13. El delincuente se ubicó en el lado de la niña. __________________( )
14. La victoria que opta el entrenador es la mejor. __________________( )
15. Organizaron un bingo pro Navidad de los niños. __________________( )
16. No arrojar basura so pena de multa y arresto. __________________( )
17. No asistió a clases so pretexto de la huelga. __________________( )
18. Ernesto dejó el libro sobre la mesa. __________________( )
19. Las aves estaban mezcladas las unas a las otras. __________________( )
20. Prepararemos ese potaje en base a alcachofas. __________________( )

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II. En el uso de la preposición de, se presentan algunos errores. A veces, se inserta


innecesariamente entre el verbo y su complemento directo, fenómeno llamado de-
queísmo. Otras veces, se omite innecesariamente y se produce el llamado queísmo.
A continuación, presentamos un conjunto de ejercicios sobre el uso normativo de las
preposiciones para que Ud. resuelva. Consulte material adicional de ser necesario.

1. ¿Qué opción no necesita una preposición antes de la forma que?


A) Cecilia dijo que viajará con ustedes.
B) He venido que me redactes una carta.
C) Me conformo que me dejes una silla.
D) Me di cuenta que estaba granizando.
E) Me fijé que había poca asistencia allí.

2. Complete los espacios con que o de que, según sea conveniente:


A) María Cristina se alegró ______ hayas ido a verla.
B) Le atormentaba la idea _______ no volvería a verla.
C) Tengo la satisfacción _______ he cumplido mi deber.
D) Sé ______ está molesto _______ le hayan difamado.
E) Aún no te has convencido _________ todo es relativo.

3. Elija C (correcto) o I (incorrecto) referente de la expresión de que.


A) Me dijeron de que debía ir a buscarte. ( )
B) Ambos quedamos de que nos veríamos. ( )
C) Me olvidé de que teníamos que hablar. ( )
D) Me preocupa de que el niño no duerma. ( )
E) Tengo la impresión de que lo detestas. ( )

4. Elija la opción donde la forma de que es incorrecta.


A) Él se preocupa de que todo salga bien.
B) Lo convenció de que viviera con ellos.
C) No cabe duda de que es un gran pintor.
D) Estamos seguros de que hoy ganarás.
E) El presidente señaló de que renunciará.

5. Elija la opción donde se utiliza correctamente la expresión de que.


A) Rebeca me aseguró de que vendrá a visitarte.
B) Me encargó de que te avisara para la reunión.
C) Es fácil de que esta vez apruebes el examen.
D) No pensé de que te iban a calumniar por eso.
E) Me acuerdo de que hablábamos acerca de él.
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Morfosintaxis del Castellano

6. Elija la alternativa donde el uso de que está siendo utilizada correctamente.


A) Ahora me alegro que hayas aprobado el curso.
B) No cabe duda que ganaremos esa competencia.
C) Me convencieron que debía visitar a mis amigos.
D) Estoy seguro que mañana tendremos mucho sol.
E) Señaló que la captura del prófugo era inminente.

7. Señale la alternativa donde el uso de la expresión de que es correcto.


A) Le dije de que estoy harto de sus mentiras.
B) Tengo constancia de que impondrán multas.
C) Me encargaron de que te alcance esta nota.
D) Te aviso de que le voy a informar a tu padre.
E) Me consta de que la comisión trató el tema.

8. Marque la alternativa donde hay uso incorrecto de una locución prepositiva.


A) Prohibido arrojar basura aquí so pena de multa.
B) Los panes en base a papa saben mucho mejor.
C) Estaremos de acuerdo con la sentencia del juez.
D) En relación con lo mencionado, discrepo en parte.
E) Sobre la base de esos argumentos, será absuelto.

9. Señale la opción que presenta dequeísmo.


A) Se preocupa de que no vivan desprotegidos.
B) Me persuadieron de que desista de mi ideal.
C) Oí su pedido de que lo admitan nuevamente.
D) Se alegró de que hayas obtenido esa beca.
E) Olvidé de que tenía que ir al Museo de Arte.

10. Elija la opción donde la preposición sobre está utilizada incorrectamente.


A) Aquellos estaban debatiendo sobre la delincuencia.
B) En el examen, María del Carmen sacó ocho sobre diez.
C) En el curso aprobaron veinticinco alumnos sobre treinta.
D) El hábil delantero disparó sobre el arco del equipo visitante.
E) El juez de línea cobró una falta sobre el hábil delantero.

11. Elija la opción donde la preposición está utilizada incorrectamente.


A) Él querellará contra su compañero.
B) Ella se limita a estudiar pocas horas.
C) Discrepamos de lo que opinas ahora.
D) Me responsabilizo con lo que él hace.
E) La enfermedad terminó en la muerte.

141
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12. Elija la opción donde la preposición de está utilizada adecuadamente.


A) Ya conoces de nuestros proyectos.
B) Recuerdo de que eras muy delgada.
C) Me consta de que lo convencieron.
D) Es fácil de que ahora puedas viajar.
E) Cuida de que nadie entre a la sala.

13. Elija la alternativa donde la preposición o locución preposicional está utilizada


correctamente.
A) El contrato se tratará a nivel de todos los accionistas.
B) Lo expulsaron del grupo a nivel de sus acusaciones.
C) Elabora el reglamento en base a las actas firmadas.
D) Nos hemos enterado del conciliábulo a través de él.
E) La gente consigue un empleo a nivel de influencias.

14. Señale la oración que presenta uso adecuado de la preposición subrayada.


A) Trabajaron desde las ocho de la mañana a las dos de la tarde.
B) Los futbolistas invitados llegaron en dos ómnibus particulares.
C) Los pacientes afectados de ese mal fueron dados de alta ayer.
D) El examen final se preparará en base a los libros consultados.
E) Con mucho esfuerzo, los niños perdidos llegaron en la salida.

15. ¿En qué alternativa la locución preposicional está utilizada correctamente?


A) Nos hemos enterado de ese nuevo empleo a nivel de comentarios.
B) A juicio del investigador este proyecto es importancia para el país.
C) Debemos elaborar el reglamente en base a los puntos discutidos.
D) Los candidatos se seleccionarán en base a los meritos obtenidos.
E) En aras de mi probidad, sólo declararé cuando me pregunten ellos.

III. Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco, dé sentido adecuado
a las oraciones.
1. Después del discurso, nadie se movió ________ generó protesta alguna, ________,
al parecer, todos creían en la veracidad de su mensaje, ________ después se com-
probó que había sido una farsa más.

A) o – y – y B) aunque – pues – y
C) y – entonces – pues D) ni – porque – aunque

142
Morfosintaxis del Castellano

2. Producir es crear ________ elaborar bienes aptos para poder utilizarlos, ________
muy pocos pueden ser consumidos en su estado primitivo ________ natural.

A) es decir – pues – y B) o – ya que – ni


C) o – pues – o D) aunque – porque – o

3. El norte era fértil, _______ demasiado frío; el mediodía, encantador por el clima,
_______ incómodo por los mosquitos, _______ el centro, francamente, no tenía
nada de curioso.

A) pero – pero – y B) y – e – pero


C) aunque – o – y D) o – o – y

4. Rosa no era tan calculadora como su padre _______ tan impulsiva como su ma-
dre; _______ entre la premeditación implacable de aquél _______ la ciega arre-
metida de ésta, ella era una persona muy especial.

A) o – aunque – o B) aunque – sin embargo – o


C) ni – pero – y D) si bien – es decir – y

5. ________ dices que te vas ________ que te olvidarás de mí, estoy seguro de que
no lo harás, ________ veo en tus pupilas la profunda esperanzas que mantienes
para ser feliz a mi lado.

A) Si – y – entonces B) Dado que – o – pues


C) Pese a que – o – pues D) Aunque – y – porque

6. Su sensibilidad fina la inclinaba a la ternura, _______ no llegaba a ningún arreba-


to _______ su imaginación estaba siempre dentro de la realidad _______ le hacía
ver las cosas sin deformaciones.

A) aunque – o – o B) porque – y – y
C) pero – porque – y D) y – pues – y

IV. Teniendo en cuenta que las palabras de la segunda columna derivan de los términos
de la primera columna, escriba la clase de palabra de la base de derivación y la clase
de palabra derivada. Además escriba el morfema derivado en el espacio correspon-
diente. De ser posible, puede segmentar el sufijo flexivo de género o número, aunque
ello no es indispensable. Ejemplo:

143
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Palabra base de morfema palabra


derivación derivativo derivada
burbuja → burbujear nombre -ear verbo

GRUPO A
1. Payaso → payasada ___________ _____ ___________

2. Atracar → atracadero ___________ _____ ___________

3. Apagar → apagón ___________ _____ ___________

4. Peatón → peatonal ___________ _____ ___________

5. Perro → perrera ___________ _____ ___________

6. Sartén → sartenazo ___________ _____ ___________

7. Invernar → invernada ___________ _____ ___________

8. Matar → matanza ___________ _____ ___________

9. Ganar → ganancia ___________ _____ ___________

10. Lento → lentitud ___________ _____ ___________

GRUPO B
1. Tomate → tomatazo ___________ _____ ___________

2. Cerca → cercano ___________ _____ ___________

3. Frenar → frenada ___________ _____ ___________

4. Cónsul → consulado ___________ _____ ___________

5. Mano → manazas ___________ _____ ___________

144
Morfosintaxis del Castellano

6. Pistola → pistolero ___________ _____ ___________

7. Verde → verdoso ___________ _____ ___________

8. Vello → velludo ___________ _____ ___________

9. Papel → papelote ___________ _____ ___________

10. Paciencia → pacienzudo ___________ _____ ___________

145
OCTAVA UNIDAD

La oración

Objetivos
1. Definir adecuadamente la oración.
2. Identificar las clases de oraciones.
3. Identificar los elementos de la oración.
4. Precisar las clases de sujeto en la oración.
5. Identificar las clases de predicado.
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Observe y lea con atención la información contenida en el siguiente esquema. El tema


de esta unidad está relacionado con la oración.

ORACIÓN

La oración es una unidad


autónoma que no está incluida
en otra unidad gramatical

SUJETO PREDICADO
Según la significación
ESTRUCTURA del verbo, puede ser:

NÚCLEO + MODIFICADORES VERBAL NOMINAL


Constituido por Constituido por
Y Y

NOMBRE (O PRONOMBRE) VERBO COMPLEMENTOS VERBO


PREDICATIVO VERBALES ATRIBUTO
COPULATIVO
más es
Pueden ser
DETERMINANTE COMPLEMENTO
Todos los DIRECTO
Complementa
SER, al núcleo de
ADJETIVO verbos,
ESTAR Y sujeto, cuando
excepto SER, COMPLEMENTO PARECER el verbo es
COMPLEMENTO ESTAR Y INDIRECTO
DEL NOMBRE PARECER, copulativo
cuando COMPLEMENTO
CIRCUNSTANCIAL
APOSICIÓN actúan como
copulativos
.
COMPLEMENTO
PREDICATIVO

COMPLEMENTO
AGENTE

148
Morfosintaxis del Castellano

1. DEFINICIÓN
De acuerdo con Marcos Marín (1999: 313), la oración es un segmento del discurso
organizado en torno a un verbo en forma personal, caracterizado por tener autonomía
sintáctica, semántica y entonativa.
a. Fonológicamente: la oración es una unidad suprasegmental que posee una curva
de entonación entre pausas, es decir, caracterizada por una entonación que marca
su límite.
b. Sintácticamente: la oración es una estructura sintáctica mínima no incluida en una
estructura sintáctica superior por razón alguna de dependencia, Ello quiere decir que
la oración se articula en torno a un sujeto y un predicado y no depende de una estruc-
tura sintáctica superior.
c. Semánticamente: la oración es la expresión del juicio lógico, es decir la manifesta-
ción oral del acto del entendimiento en virtud del cual afirmamos una cosa de otra,
así la oración tiene sentido en sí misma.
Resumiendo podemos señalar que la oración viene a ser una unidad lingüística for-
mada por un componente sintáctico, un componente tonal y un componente semántico.
La oración contiene básicamente dos partes esenciales: sujeto y predicado.

1.1. SUJETO: ESTRUCTURA


El sujeto es la persona o cosa de la cual decimos algo. También se conoce como Frase
Nominal o Sintagma Nominal. Concuerda en número y persona con el verbo. Ejemplos:
Claudia sonríe.
Claudia es atractiva.
Claudia seduce al director.
Claudia es una bomba sexual.
En estas oraciones, se enuncia algo acerca de Claudia (sujeto).
Teniendo como núcleo el nombre (o pronombre), los elementos del sujeto pueden
distribuirse como en el siguiente esquema:
(Determinante) + Nombre + (adjetivo) +
F. Preposicional.
Pronombre F. Apositiva
Proposición
(MD) + NÚCLEO + (MD) + (M. indirecto.)
________________________________________________________________
SUJETO

149
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1.1.1. CLASES DE SUJETO


Los sujetos pueden clasificarse según diversos criterios. Veamos:

A. Por la presencia o no del sujeto, podemos distinguir el sujeto expreso, tácito e


indeterminado.

a. Sujeto expreso: es el que está presente en la oración. Ejemplo:

Daniel tiene gran sensibilidad humana.


S. P.

b. Sujeto tácito: es el sujeto que no se expresa, pero que se sobreentiende por la


forma que adopta el verbo o por el contexto. Ejemplo:

Necesito dinero.
(S.T.) P.

Por la forma que adopta el verbo, el sujeto debe ser Yo.

c. Sujeto indeterminado: es el sujeto que no se expresa ni puede precisarse con


exactitud. Ejemplos:

Alguien retiró la maleta. Pocos asistieron a la reunión.


S. P. S. P.

B. Por el número de núcleos, podemos distinguir el sujeto simple y el sujeto compuesto.

a. Sujeto simple: es aquel que tiene un solo núcleo. Ejemplos:

La ciencia ha eliminado las distancias.


N.
________ _____________________
S. P.

En marzo volvieron los gitanos.


N.
_______________ __________
P. S.

150
Morfosintaxis del Castellano

b. Sujeto compuesto: es aquel que tiene dos o más núcleos. Ejemplos:

Julio y Mario trabajan en esta oficina.


N. N.
___________ __________________
S. P.

El mar y el viento chocaban contra las rocas.


N. N.
______________ _____________________
S. P.

C. Por la presencia o no de modificadores: podemos distinguir dos clases: sujeto


incomplejo y sujeto complejo.

a. Sujeto incomplejo: es cuando carece de modificadores indirectos. Ejemplos:

Inés fue a la playa. Mi amigo viajó a Ica.


N. md. N.
___ __________ _______ _________
S. P. S. P.

b. Sujeto complejo: se llama así porque presenta modificadores indirectos. Ejem-


plos:

El café con leche es delicioso. La casa de madera es bonita.


n. n.
___ ____ __ _____
sub. T. sub. T.
__ __ _________ __ ____ _________
md. N. m.i. md. N. m.i.
________________ _________ __________________ ________
S. P. S. P.

En esta clase de sujeto, los modificadores indirectos están encabezados por una
preposición que subordina el término con su antecedente.

151
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D. Por el tipo de voz en la oración, distinguimos los siguientes: sujeto activo y sujeto
pasivo.
a. Sujeto activo, es el sujeto que realiza la acción en la oración con voz activa.
Ejemplos:
Jaime compró una revista. Iván trajo un regalo para Carmen.
N. N.
_____ ________________ ____ _______________________
S. P. S. P.
b. Sujeto pasivo, es el sujeto que recibe la acción expresada por el verbo en la
oración pasiva
La revista fue comprada por Jaime Un regalo fue traído por Iván.
md. N. md. N.
________ ___________________ ________ _______________
S. P. S. P.

1.2. PREDICADO: ESTRUCTURA


Es todo lo que se dice, se predica, afirma o niega del sujeto. Se le llama también
Frase Verbal (FV) o Sintagma Verbal. Ejemplos:
Claudia sonríe.
Claudia es atractiva.
Claudia seduce al director.
Claudia es una bomba sexual.
En estas oraciones, todas las partes subrayadas constituyen el predicado, pues ex-
presan aquello que se dice o afirma de Claudia (sujeto).
A partir del verbo que viene a ser el núcleo, los demás elementos del predicado se
distribuyen de la siguiente manera:
FV

V COMPLEMENTOS
(Núcleo)

(Aux.) V. cop. + FN
FAdj

(Aux.) V pred. + FN
FP
Podemos distinguir dos clases: predicado nominal y predicado verbal.

152
Morfosintaxis del Castellano

1.2.1. PREDICADO NOMINAL


El predicado nominal (PN) está constituido por los verbos copulativos ser, estar; tam-
bién se incluyen otros como parecer, resultar, volverse, mostrarse, permanecer, yacer,
etc. y sus complementos atributivos. La característica esencial del predicado nominal
está en la función que cumple el verbo copulativo. Este verbo es un simple nexo entre el
sujeto y su atributo, pues sólo sirve de soporte para determinar el tiempo, el modo y el
aspecto de la oración. Ejemplos:
El tema es muy apropiado. Verbo ser
Atributo
______ ________________
S. PN

Las flores están marchitas. Verbo estar


Atributo
________ ______________
S. PN

Aquella noticia resultó falsa. Verbo resultar


Atributo
____________ ___________
S. PN
Como se advierte, en estas oraciones la relación sintáctica entre el atributo y el sujeto
es tan estrecha, que los verbos vienen a ser meros nexos.
Ahora bien, los atributos en tanto complementos de los verbos copulativos, pueden
estar constituidos por una frase nominal (FN) o por una frase adjetival (FAdj.). Veamos
algunos ejemplos:
Frase adjetival: Carla está contenta.
N. N. Atributo
_____ _______________
S. P.

Frase nominal: Yo soy aquel.


N. N. Atributo
___ ____________
S. P.

Frase adverbial: Yo soy así.


N. N. Atributo
___ ____________
S. P.

153
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Una característica que presentan los predicados nominales es que se puede omitir
el verbo copulativo. Cuando ello ocurre, se utiliza la coma elíptica para sustituirlo, pero
debemos mantener los atributos. Veamos algunos ejemplos:
1. Con frase adjetival: Sabroso, el pastel.
Atributo
_______ _______
P.N. S.

2. Con frase nominal: Todo un hombre, este muchacho.


Atributo
_____________ ___________
P.N. S.

3. Con frase preposicional: Sin sabor, aquella comida.


Atributo
_______ ____________
P.N. S.

4. Con frase comparativa: Como río de fuego, aquella lava.


Atributo
_______________ _________
P.N. S.

5. Con participio: Los niños, dormidos.


Atributo
________ ________
S. P.N.
Como vemos en estos ejemplos, el predicado nominal ha perdido su nexo copulativo
por lo que se recurre a la coma elíptica para mantener el sentido de las oraciones.

RECONOCIMIENTO
El atributo se reconoce reemplazando por el pronombre “lo”.
Esa tierra es fértil. Esa tierra lo es.
m.d. N. N atrib. m.d._ N._ atrib. N.
S. P. S. P.

154
Morfosintaxis del Castellano

Esas tierras son fértiles. Esas tierras lo son.


m.d. N. N. atrib. m.d. N. atrib. N.
S. P. S. P.

En muchos casos, esta clase de verbos pierde su función copulativa cuando está
modificado por complemento circunstancial.
Soledad está en la biblioteca.
m.d. n.
sub. T._____
N. N. Circ. L.
______ ____________________________
S. P.

Los turistas están desde ayer.


n.
sub. T._
___ ______ ______
md. N. N. Circ. T.
__________ _________________________
S. P.

A veces, estos verbos aparecen con su doble valor, reciben un circunstancial y un


copulativo:

Tu corazón está aquí, despierto.


m.d. N. N. C.L. atributo.
__________ ___________________
S. P.

En cuanto a su ubicación dentro de la oración, pueden ir delante o detrás del verbo.


Ejemplos:

La niña estaba contenta.


______ N atributo
S. P.

155
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La misión parece delicada.


N atributo
S. P.

1.2.2. PREDICADO VERBAL


El predicado verbal (PV) está formado por una frase verbal que contiene cualquier
verbo que no sea el verbo copulativo. Estos verbos pueden requerir de otros elementos
como objeto directo, objeto indirecto y los complementos circunstanciales, así como el
verbo por sí sólo puede formar el predicado. Ejemplos:

Mi padre duerme. Juan viajó ayer.


S. PV. S. PV.

Mario compró un libro. La maestra trajo regalos para los niños.


S. PV. S. PV.

2. CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES


Lo que define una oración no es su extensión, sino el hecho de que tenga sentido en
sí misma, que presente figura tonal propia y posea autonomía sintáctica. En este sentido,
podemos distinguir las siguientes clases:

2.1. SEGÚN SU ESTRUCTURA

A. Oración unimembre: en esta clase de oraciones, no es posible distinguir el sujeto y


el predicado. En las oraciones como:
¡Alto! ¡Qué susto! ¡Cuánta garúa! ¡Socorro!
no pensamos en sujeto alguno que realiza una acción. No tenemos más palabra
que la que decimos. Las oraciones unimembres pueden estar formadas por una sola
palabra o por una construcción mayor. Además, el único constituyente de este tipo de
oraciones puede ser cualquiera de las partes de la oración. Se pueden distinguir:19
1. Nombre: ¡Silencio!
2. Adjetivo: ¡Culpable!
3. Verboide: Caminar.
4. Adverbio: ¡Aquí!

19 REVILLA DE COS, S. Op. Cit. p. 158.

156
Morfosintaxis del Castellano

5. Frase preposicional: Con los crespos hechos.


6. Construcción comparativa: Como antes.

B. Oración bimembre: en esta clase de oraciones, es posible identificar el sujeto y


predicado. Ejemplo:
Mi padre duerme.
S. P.

En una oración bimembre, el pensamiento se presenta en una estructura articulada


de dos miembros que constituyen un tópico y un comentario. El hablante establece
un tópico; luego comenta acerca de él:

Mi padre duerme. María canta.


S. P. S. P.

El tópico es el soporte o sujeto de la oración, también denominado sintagma nominal


o frase nominal. El comentario es el aporte o el predicado de la oración, al cual se le
denomina sintagma verbal o frase nominal.20

2.2. SEGÚN SU COMPLEJIDAD


A. Oración bimembre simple: una oración es bimembre simple cuando está formada
únicamente por un verbo, es decir, cuando no tiene una proposición incluida.
Ejemplos:
Los niños juegan en el patio.
N
S. P.

Ellos presentaron el informe de notas.


N
____ _________________________
S. P.

B. Oración compuesta. Es la oración que incluye a dos o más verbos, es decir, está
formada por dos o más proposiciones. Ejemplos:

20 RAMÍREZ, L. H. La Oración. Lima, UNMSM, Dto. De Lingüística, 1982, p.4.

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Habló Miguel y todos callaron.


Proposición 1 Proposición 2
____________________________
OC.

El hombre que sufre aprecia la vida.


Sujeto Prop. incluida Predicado
__________________________________
OC

2.3. SEGÚN LA NATURALEZA GRAMATICAL DEL PREDICADO


A. Predicado nominal: las oraciones de predicado nominal (PN) están formadas por
los verbos copulativos ser, estar; también se incluyen otros como parecer, resultar,
volverse, mostrarse, permanecer, yacer, etc. y sus complementos atributivos. La ca-
racterística esencial de una oración con predicado nominal está en la función que
cumple el verbo copulativo dentro de dicha oración. Este verbo es un simple nexo
entre el sujeto y su atributo, pues sólo sirve de soporte para determinar el tiempo, el
modo y el aspecto de la oración. Ejemplos:

El tema es muy apropiado. Verbo ser


Atributo
______ ________________
S. PN

Las flores están marchitas. Verbo estar


Atributo
________ ______________
S. P.

Aquella noticia resultó falsa. Verbo resultar


Atributo
____________ ___________
S. P.

B. Predicado verbal: a diferencia de lo que ocurre con el predicado nominal (PN),


donde el verbo copulativo constituye un simple nexo entre el sujeto y su atributo, el

158
Morfosintaxis del Castellano

predicado verbal (PV) expresa el comportamiento del sujeto, es decir, una acción o
un proceso que afecta al sujeto. Ese significado recae fundamentalmente sobre el
verbo que funciona como núcleo del predicado.
En este sentido, el predicado verbal (PV) está formado por una frase verbal que con-
tiene cualquier verbo menos los verbos copulativos. Estos verbos pueden requerir de
otros elementos como objeto directo, objeto indirecto y los complementos circunstan-
ciales, así como el verbo por sí sólo puede formar el predicado. Ejemplos:

Mi padre duerme. Juan viajó ayer. Carmen te sonríe

S. PV. S. PV. S. PV.

3. ORACIONES DE PREDICADO VERBAL


Dentro de las oraciones de predicado verbal, podemos distinguir las siguientes
clases:

3.1. ORACIONES ACTIVAS Y ORACIONES PASIVAS


A. Oraciones activas: Son aquellas oraciones donde el sujeto gramatical coincide con
el agente de la acción expresada por el verbo, acción que se ejerce sobre un objeto.
Ejemplos:

Jaime compró manzanas.


N. N. OD.
_____ _________________
S. P.

Soledad vende naranjas.


N. N. OD.
_______ _______________
S. P.

B. Oraciones pasivas: son aquellas en las cuales el sujeto recibe la acción expresada
por el verbo. En estas oraciones, el sujeto de la oración activa se convierte en agente y
el OD. desempeña la función de sujeto. Ejemplos:

159
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Las manzanas fueron compradas por Jaime.


md. N. N. agente
___________ _________________________
S. P.

Las naranjas fueron vendidas por Soledad.


md. N. N. agente
__________ __________________________
S. P.

3.2. ORACIONES TRANSITIVAS Y ORACIONES INTRANSITIVAS


A. Oraciones transitivas: son las oraciones que llevan objeto directo. El objeto directo
(OD) puede ir delante o detrás del verbo, aunque más comúnmente va detrás. En uno
y otro puede ir precedido de nexo (la preposición a) o carecer de él. Sintácticamente,
estas oraciones se caracterizan por poder convertirse en pasivas. Ejemplos:

Compraron una cerveza. Una cerveza fue comprada por ellos.


N. OD. md. N. N. Agente
____________________ __________ __________________
P. S. P.

Espero a los invitados. Los invitados son esperados por mí


N. OD. md. N. N. Agente
___________________ __________ _________________
P. S. P.

B. Oraciones intransitivas: estas oraciones se diferencian de las oraciones transitivas


porque carecen de objeto directo. Por lo demás pueden llevar cualquiera de los mo-
dificadores y complementos o carecer de ellos. Ejemplos:

Llegaré tarde. Viajó a Ica ayer.


N. C.T. N. CL. CT.
____________ _______________
P. P.

160
Morfosintaxis del Castellano

3.3. ORACIONES REFLEXIVAS Y ORACIONES RECÍPROCAS


A. Oraciones reflexivas: son las oraciones cuyo sujeto es a la vez agente (como en las
activas) y paciente (como en las pasivas). En estas oraciones, el verbo va acompa-
ñado de las formas átonas de los pronombres personales como me, se, te los cuales
desempeñan la función de OD. Ejemplos:

María se mira en el espejo. Pepe se quiere mucho.


N. OD. N. CL. N. OD. N. CC
_____ _________________ ____ ________________
S. P. S. P.

B. Oraciones recíprocas: son aquellas oraciones en las que dos o más sujetos reali-
zan la acción verbal que van a recibir mutuamente. Para resaltar su carácter recípro-
co de esta clase de oraciones, a veces, se agrega alguna palabra o expresión como
mutuamente o recíprocamente. Ejemplos:

Los novios se quieren mutuamente.


md. N. OD. N. CM.
_________ _____________________
S. P.

Ellos se respetan recíprocamente.


N. OD. N. CM
____ _______________________
S. P.

3.4. ORACIONES IMPERSONALES


Son las oraciones carentes de sujeto, pues ni va expreso ni puede sobreentenderse
por el contexto. Ejemplos:
Garuó anoche en el trayecto.
Había mucha gente en el mitin.
Hace mucho calor este verano.
Hay dos clases de oraciones impersonales: impersonales con verbos defectivos de
sujeto y oraciones impersonales propias.

161
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

A. Oraciones impersonales con verbos defectivos de sujeto: esta clase de oracio-


nes tiene un verbo conjugado, pero carece de sujeto, debido a su naturaleza léxica
como en los verbos haber y hacer; o por su naturaleza semántica como se da con los
verbos que expresan fenómenos naturales: llover, nevar, amanecer, anochecer, etc.
Estos últimos también se llaman verbos unipersonales según la gramática tradicio-
nal. Ejemplos:
Amaneció con mucho viento en Lima.

Hizo muchísimo calor el verano pasado.

Nevó toda la noche por todo el trayecto.

Relampagueaba en las alturas de Junín.

B. Oraciones impersonales con se: son las oraciones que no presentan sujeto, pero
que se sobreentiende. Ejemplos:
Se entregó los informes al director. En Puno se come mucha carne.

Se hace buen negocio en Tacna. Se capturó a los malhechores.


Como se advierte, en estas oraciones hay alguien que realiza la acción, pero por
algún motivo no se quiere mencionar o se desconoce al sujeto de la oración.

3.5. ORACIONES PASIVAS REFLEJAS


Son las oraciones que tienen por característica formal la presencia del pronombre
átono se y el verbo en plural en concordancia con el objeto directo. Así, este objeto di-
recto se convierte en el sujeto gramatical de la oración transitiva reflexiva. De este modo,
se sugiere que la acción ejercida por el sujeto revierte sobre él mismo. Ejemplos:
Se repararon las averías. Se aplican inyecciones.

Se alquilan autos aquí. Se necesitan secretarias bilingües.

Sobre el pronombre SE
Determinar las funciones que desempeña este pronombre no está resuelto del todo.
Al respecto, el Diccionario panhispánico de dudas (2005: 589-592) da algunas pautas
que son importantes tomar en cuenta. Por ello, en lo que sigue, pasamos a explicar de
manera resumida.

162
Morfosintaxis del Castellano

1. Se como pronominal
A. Como variante formal de le(s): cuando el pronombre de dativo le(s) precede a
alguno de los pronombres de acusativo de tercera persona. Ejemplos:
Les compré caramelos → Se los compré.
B. Pronombre personal de tercera persona con valor reflexivo o recíproco. En ambos
casos, el pronombre se puede desempeñar funciones de complemento directo o
indirecto. Ejemplos:
María se peina. Los novios se conocieron en un viaje.
C. Como pronombre personal de tercera persona con valor expresivo. En este caso,
se trata del uso del se reflexivo, con función sintáctica similar a la del complemen-
to indirecto, pero sin que sea exigido por el verbo. Su presencia aporta matices
expresivos de diferente tipo y a menudo su uso es expletivo. Así, puede suprimir-
se sin que la oración sufra cambios significativos. Ejemplos:
Luis se merece un premio. Ella se leyó la novela de un tirón.
D. Complementos de las formas de tercera persona de los verbos pronominales.
Hay verbos como arrepentirse, quejarse, etc. que se construyen en todas sus
formas con un pronombre átono reflexivo, que no desempeña ninguna función
sintáctica en la oración. Ejemplos:
El reo se arrepintió de sus acciones. Ellos se quejaron del trato recibido.
Si bien algunos verbos son exclusivamente pronominales, otros adoptan determi-
nados matices significativos o expresivos en los usos pronominales, como ir(se),
dormir(se), salir(se). Ejemplos:
Marcelo se retiró de la reunión. José se durmió en el salón.
De igual modo, se construyen con el pronombre se las acepciones pronominales
que corresponden a la llamada voz media, con la que se expresa que al sujeto
le ocurre lo denotado por el verbo, sin que haya causa conocida o sin que esta
importe, a veces por tratarse de una acción inherente a la naturaleza del sujeto.
Ejemplos:
El barco se hundió por causas extrañas.
En primavera los campos se llenan de flores.
2. Se indicador de oraciones impersonales o de pasiva refleja.

163
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

A. En las oraciones impersonales, llamadas así por carecer de sujeto gramatical, la


forma se precede siempre a un verbo en tercera persona del singular. Ejemplos:
Se trabaja mejor en equipo. Se es más feliz viviendo solo.
B. En las oraciones de pasiva refleja la forma se precede a un verbo en forma activa
en tercera persona (singular y plural), junto al que aparece un elemento nominal,
normalmente pospuesto, que funciona como su sujeto gramatical. Este elemento
nominal suele denotar cosas o acciones, o personas indeterminadas. Ejemplos:
Se hacen fotocopias. Se supone que iba a venir.
Por tratarse de una forma de pasiva, sólo se da con verbos transitivos, y el verbo
irá en singular o en plural según sea singular o plural el elemento nominal que
actúe de sujeto. Ejemplos:
En la feria de La Molina, se vende el cuy mejorado.
En este quiosco, no se venden revistas de economía.

4. CLASES DE ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE


Según la modalidad, es decir, la intención del hablante al emitir un mensaje, las ora-
ciones se clasifican en:

4.1. ENUNCIATIVAS
Llamadas también declarativas o aseverativas, comunican que algo sucede. El ha-
blante presenta como conforme a la realidad la acción, el estado o el proceso represen-
tado por la predicación. Esta clase de oraciones puede ser:
Afirmativa: Terminé resolver la tarea.
Negativa: Mi padre no ha llegado aún.

4.2. INTERROGATIVAS
Solicitan una información del oyente. Las interrogativas se clasifican a su vez en direc-
tas o indirectas.
a. Directas: son oraciones independientes. Llevan signos de interrogación. Aquí pode-
mos estar frente a interrogativas totales o parciales.
Totales: requieren información acerca de todo el mensaje, esto es, cuando el hablan-
te no posee ningún conocimiento acerca del objeto de su pregunta. Este tipo de pre-
gunta exige una respuesta expresada mediante los adverbios SÍ o NO. Ejemplos:
¿Vienes con nosotros? ¿Aprobaste el curso? ¿Sabes este tema?

164
Morfosintaxis del Castellano

Parciales: es cuando el hablante conoce parte de la respuesta y pregunta por la par-


te que requiere conocer. Se utiliza generalmente partículas interrogativas como qué,
quién, cómo, cuál, etc. Ejemplos:
¿Cuándo viajó tu padre? ¿Cómo te caíste? ¿Quién te dio esa noticia?
b. Indirectas: no llevan signos de interrogación y se recurre a los verbos que implican infor-
mación. Ejemplos:
No sabemos quiénes vendrán. Pregunto si terminaste la tarea.

4.3. DUBITATIVAS
Expresan duda, probabilidad o incertidumbre. Con frecuencia se recurre al uso de
expresiones como tal vez, quizá, posiblemente, acaso, etc. Ejemplos:
Tal vez viaje con él. Posiblemente, llegue ahora. Quizás me vaya.

4.4. DESIDERATIVAS
Con esta clase de oraciones, formulamos un deseo. Se expresa que lo denotado por
la predicación no es algo conforme a la realidad, sino tan sólo un deseo del hablante.
Como índice de esta actitud se usa expresiones como ojalá, sólo, etc. Ejemplos:
¡Ojalá tengas suerte! ¡Espero que me comprendas!

4.5. EXCLAMATIVAS
Se consideran exclamativas las oraciones en las que, mediante determinados recur-
sos lingüísticos, se destaca la reacción emotiva (sorpresa, admiración, alegría, dolor)
que suscita en el hablante aquello a lo que hace referencia el enunciado. Ejemplos:
¡He aprobado! ¡Este es mi gran día! ¡Me saqué la lotería!

4.6. EXHORTATIVAS
Son aquellas oraciones en las que, mediante determinados recursos lingüísticos, se
pone de manifiesto que la finalidad comunicativa del hablante es influir en el receptor
para que lleve o no lleve a cabo la acción a la que alude el enunciado. Ejemplos:
Imperativo: ¡Siéntate!
Subjuntivo: No te preocupes.
Indicativo: No saldrás más.

165
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Actividades Nº 8
Instrucciones: Resuelva los siguientes ejercicios tomando como base el contenido
del capítulo estudiado. De ser necesario, consulte material adicional.

I. En los siguientes ejercicios, subraye las oraciones unimembres.


1. Plenitud de estío. Declina la noche. ¡Silencio!
2. La madrugada madruga más. El alba se recuesta antes.
3. Media mañana. El sol refleja su disco en el fondo del río.
4. La noche se acercaba. Oscuridad.
5. El viento soplaba con furor. Los cipreses temblaban.
6. Por un mundo mejor. Esa era nuestra meta. Sufrir.
7. Nacer. Nacer, vivir y morir.
8. La paz reinaba en los campos. ¡Tranquilidad! ¡Sosiego!
9. Adiós. Será el adiós final. ¡Adiós doloroso!
10. Gracias. ¡Muchas gracias!

II. Precise si las siguientes oraciones contienen predicado nominal (PN) o predicado
verbal (PV).
1. Muy buena es tu idea. ________
2. El público salió aburrido. ________
3. Su padre era un comerciante. ________
4. Arriba, la nieve; abajo, el río. ________
5. El niño permanece inmóvil. ________
6. Una necesidad vital, comer y dormir. ________
7. Pilar, en casa. ________
8. Muy interesante resultó esta lectura. ________
9. En el fondo de su alma, hay una gran amargura. ________
10. Demasiado arrogante, aquel muchacho. ________
11. La reunión con los padres fue todo un éxito. ________
12. Todos lloraron su partida. ________

166
NOVENA UNIDAD

La Oración Simple

Objetivos
1. Reconocer la estructura de la oración simple.
2. Identificar los elementos de la oración simple.
3. Realizar el análisis sintáctico de la oración simple.
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Lea con atención el siguiente esquema. En esta unidad, nuestro objeto de estudio será
la oración simple.

ORACIÓN SIMPLE

Es una unidad sintáctica integrada por


una única estructura predicativa que no
contiene ninguna otra proposición.

SUJETO ELEMENTOS PREDICADO


sus elementos son sus elementos son

Núcleo Núcleo
más
más

M. Directo O. Directo

M. Indirecto Agente

C. Predicativo
C. comparativa
P. Subjetivo
P. Objetivo

Aposición
A. Explicativa C. Circunstanciales de:
A. Especificativa Lugar: ¿Dónde?
Tiempo: ¿Cuándo?
Modo: ¿Cómo?
Instrumento: ¿Con qué?
Finalidad: ¿Para qué?, etc.

168
Morfosintaxis del Castellano

1. DEFINICIÓN
La oración es la unidad más pequeña de sentido completo en sí misma en que se
divide el habla real.
La oración posee autonomía sintáctica porque sus componentes guardan una rela-
ción dentro de la oración y configuran una estructura interna que no necesita apoyarse
en ninguna otra unidad para expresar un mensaje. Ejemplos:
La joven me miró de reojo. El clima de este pueblo es seco.
S. P. S. P.
En este capítulo realizaremos la descripción y análisis de la oración simple tomando
como base el modelo de análisis sintáctico estructuralista.

1.1. ELEMENTOS DE LA ORACIÓN SIMPLE


En toda oración bimembre, es posible reconocer dos componentes básicos: el sujeto
y el predicado.

1.2. SUJETO
El sujeto es la persona o cosa de la cual decimos algo. Concuerda en número y persona
con el verbo.
Laura estudia traducción. Apareció ayer la noticia.
S. P. P. S.

1.2.1. ELEMENTOS
En el sujeto pueden presentarse los siguientes elementos:
A. Núcleo: es la palabra en torno a la cual se organizan los demás elementos. El núcleo
tiene la capacidad de asumir solo, sin otra palabra acompañante, la función de sujeto.
El núcleo del sujeto es siempre un nombre o elemento nominalizado.
B. Modificador directo: son palabras que se vinculan con el núcleo sin que medie
ningún otro elemento. Los determinantes y el adjetivo funcionan como modificadores
directos. Un núcleo puede tener uno o más modificadores directos. Observe los mo-
dificadores en cada una de estas oraciones:

El aire tropical me encanta.


m.d. N. m.d.
______________ __________
S. P.

169
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Negros nubarrones cubrían el cielo.


m.d. N.
________________ ____________
S P.

Su nuevo reloj funciona muy bien.


m.d. m.d. N.
________________ _______________
S. P.

Una amiga tuya nos trajo la noticia.


m.d. N. m.d.
________________ ______________
S. P.

Desde el punto de vista sintáctico, los determinantes y el adjetivo cumplen la función


de modificador directo del sustantivo.

C. Modificador indirecto: son construcciones en las que un adjetivo o nombre modifica


al núcleo habiendo de por medio una preposición. En este caso, cuando el modifi-
cador indirecto está encabezado con una preposición recibe también el nombre de
complemento indirecto. El complemento, a su vez, presenta dos elementos que
son un subordinante (sub.) que es la preposición y un término (T.) que sigue a la
preposición y es desempeñado por un nombre o una construcción nominal. Observe
la estructura de las siguientes oraciones:

Esa casa de madera me encanta.


n.
___ ______
sub. T.
___ ____ ___________
md. N. m.i.
____________________ _________
S. P.

El canto de los grillos resuena en el campo.


m.d. n.
___ __________
sub. T.
__ ____ ______________
md. N. m.i.
_________________________ ________________
S. P.

170
Morfosintaxis del Castellano

D. Construcción comparativa: modifica directamente al núcleo a través de los subor-


dinantes comparativos como, así como, tal como. Ejemplos:

Miradas como besos te hieren.


n.
____ ____
sub. T.
______ _________
N. C. comp.
________________ ________
S. P.

Una mujer como tú no debe llorar.


n.
____ __
sub. T.
__ ____ _______
md. N. C.comp.
__________________ ___________
S. P.

Obras como ésta necesita el país.


n.
____ ____
sub. T.
____ __________
N. C. comp.
________________ ______
OD. N.
________________________ ______
P. S.

Las estructuras “como besos”, “como tú” o “como ésta” son construcciones encabe-
zadas con nexo comparativo como.

E. Aposición: es el nombre que modifica al núcleo del sujeto y puede intercambiar su


función con la de éste. De este modo, reduce el significado del núcleo distinguiéndo-
lo de otros significados posibles.
Ursula Iguarán, su mujer, no consiguió disuadirlo.
N. m.d. n._
Apos.
______________________ ___________________
S. P.

171
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

El Amazonas, río caudaloso, desemboca en el Atlántico.


m.d. N. n. m.d.__
Apos.
___________________________ _____________________
S. P.
Se pueden distinguir dos clases de aposiciones: aposición explicativa y aposición
especificativa.

a. Aposición explicativa: se marca con una coma, y su posición es intercambiable


con el núcleo porque más o menos son equivalentes en su significado.

La muerte, universal señora, persigue a todos.


__ ______ __m.d. __ n.__
md. N. Apos.
___________________________ ______________
S. P.

Napoleón, emperador de Francia, murió en el destierro.


n. ___ n.__
sub. T.__
_______ Compl._
N. Apos.
_____________________________ _________________
S. P.

b. Aposición especificativa: se llama también determinativa. Se escribe sin coma


y no puede intercambiar su lugar con el núcleo. Los nombres que están en apo-
sición especificativa se comportan como si fueran adjetivos, es decir, concretan o
precisan el significado del nombre al que acompañan. Ejemplos:

El río Amazonas desemboca en el Atlántico.


__ ___ ____n.___
md. N. Apos.
_________________ _____________________
S. P.

El buque cisterna transporta petróleo.


__ _____ ___n.__
md. N. Apos.
_________________ _______________
S. P.

172
Morfosintaxis del Castellano

En los ejemplos anteriores, especificamos Amazonas como un río de entre todos


los ríos posibles; identificamos cisterna como un buque de todos los demás
buques.

1.3. PREDICADO
Es la parte de la oración que expresa algo del sujeto y cuyo núcleo (verbo) concuerda
en número y persona con el de aquél.

1.3.1. ELEMENTOS
En este tipo de predicados, podemos distinguir los siguientes elementos:

A. Núcleo: el verbo es el centro de la organización interna del predicado. De él depende


la presencia de otros elementos adyacentes. Los núcleos de los predicados pueden
estar en cualquiera de las dos voces: activa o pasiva y, como tal, reciben sus modifi-
cadores específicos.

Ayer volvieron los turistas.


CT. N. m.d. N.
____________ __________
P. S.

El cartero trajo varios paquetes.


m.d. N. N.
__________ ____________________
S. P.

B. Objeto directo: recibe directamente la acción del verbo transitivo. Se conecta al


núcleo del predicado sin que medie una preposición y puede ir delante o detrás del
verbo. Veamos algunos ejemplos:

Vallejo escribió “Trilce”.


N. N. O.D.
______ ____________
S. P.

Nosotros compramos unas revistas.


N. _________ m.d. n.__
_______ ____N__________O.D.____
S. P.

173
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Cuando el O.D. se refiere a personas o cosas personificadas, éste va encabeza-


do por la preposición a.

El director saludó a los invitados.


m.d. n.___
sub. T._____
__ ______ _____
md. N. _ _ N._________O.D.______
S. P.

Los regidores cuestionaron


al alcalde.
n.__
sub. T.
____ _______ ___________ __________
_md.____N. ___ _____N._________ Od.____
S. P.

La función del objeto directo es propia del nombre, aunque también puede ser
desempeñada por otras palabras sustantivadas a través de un actualizador
(determinante). Veamos algunos ejemplos:

1. Nombre: Los niños bebieron agua


N. O.D.
_______ ____________
S. P.

Resolvimos la tarea más complicada.


N. O.D.
_______________________________
P.

2. Adjetivo nominalizado: Vencieron a los débiles.


N. O.D.
___________________
P.

3. Pronombre: Ayudaste a ella.


N. O.D.
______________
P.

174
Morfosintaxis del Castellano

4. Verboide (infinitivo): Prefiero caminar.


N. O.D.
______________
P.

5. Adverbio nominalizado: Recuerda el ayer.


N. OD.
_______________
P.

6. Preposición nominalizada: Descartemos el pro y el contra.


N. O.D.
__________________________
P.

7. Conjunción nominalizada: Nunca supimos el porqué.


N. O.D.
_______________________
P.

8. Proposición incorporada: Quiere que regreses pronto.


N. Prop. Sub. Sust. OD.
_______________________
P.
_______________________
O.C.

Reconocimiento del Objeto Directo (O.D.): hay varias formas para identificar el
objeto directo. Entre estas tenemos:

a. Mediante preguntas: consiste en aplicar la pregunta ¿qué? o ¿a quién? al ver-


bo. Esta clase de pregunta es válida para identificar el objeto directo de cosa:

Ángela compra chocolates. ¿Qué compra Ángela? = chocolates.

La pregunta ¿a quién? es válida cuando el objeto directo se refiere a persona:

Luis ama a Inés. ¿A quién ama Luis? = a Inés.

b. En voz pasiva: otro procedimiento consiste en invertir la construcción de la ora-


ción, poniendo el verbo en pasiva. En voz activa, el sujeto hace lo que el verbo

175
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

indica; es un sujeto activo. En la voz pasiva, el sujeto es pasivo o paciente. En


este caso, el objeto directo pasa a ser sujeto pasivo, mientras el sujeto activo se
convierte en complemento agente. Veamos el siguiente diagrama:

La nube cubre el horizonte.


S. N. O.D.

El horizonte es cubierto por la nube.


S. PASIV. N. AGENTE

c. Sustitución pronominal: otro procedimiento es reemplazándolo por los pronom-


bres la, las y sus masculinos lo, los, me, nos, te, se, (a) mí, (a) ti. Ejemplos:

Miguel compró un espejo. Miguel lo compró.


N. N. O.D. N. O.D. N.
_____ _______________ _____ ___________
S. P. S. P.

Ese muchacho vende naranjas. Ese muchacho las vende.


m.d. N. N. O.D. m.d. N. O.D. N.
_____________ _____________ ____________ _________
S. P. S. P.

El O.D. puede estar constituido también por otras formas pronominales como:
me, nos, te:

El gobernador me citó. Yo fui citado por el gobernador.


sub. T.
__ _________ ___ ____ __ _______ _________________
md. N. O.D. N. N. N. Agente
____________ ________ __ _________________________
S. P. S. P.

Existen algunos verbos como enseñar, escribir, telefonear, decir, etc. en cuyas
oraciones han desaparecido el O.D. y sólo aparece el O.I. como si fuera el
O.D. Sin embargo, no se trata de eso. Lo que ocurre es que el O.D. real está
sobreentendido y el O.I. se mantiene como tal. Veamos el siguiente ejemplo:

176
Morfosintaxis del Castellano

Carlos enseña gramática a Margarita.


N. N. O.D. O.I.
_____ _________________________
S. P.

Carlos enseña gramática.


N. N. O.D.
_____ ________________
S. P

Carlos enseña a Margarita.


N. N. O.I.
_____ _________________
S. P.

En este último caso, a Margarita, ¿debe ser sustituido por la forma pronominal la
o le? ¿Carlos la enseñó? o ¿Carlos le enseñó? Ciertamente debe ser la segunda,
pues mantiene su condición de Objeto Indirecto.

C. Objeto indirecto: Es la función sintáctica que indica la persona o cosa personificada


que recibe indirectamente el beneficio, provecho, daño o perjuicio de la acción del
verbo. El objeto indirecto va precedido de las preposiciones “a” o “para”, que se ex-
ceptúan en caso de formas pronominales.

El autor envió los originales a su padre.


m.d. n. __ m.d.__ n._
sub. T.
__ ___ ____ ____________ ____________
md. N. N. O.D. O.I.
______ _______________________________
S. P.

Compraremos un juguete para el niño.


m.d. n. ____ m.d. n._
sub. T.
___________ __________ ______________
N. O.D. O.I.
_______________________________________
(S.T.) P.

El O.I. puede ser reemplazado por las formas pronominales le, les. Ejemplo:

177
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

El jefe entregó la invitación a su secretaria.


md. N. __ ____n_____
sub. T.
__ ___ ______ _________ _______________
md. N. N. O.D. O.I.
______ ____________________________________
S. P.

El jefe le entregó la invitación.


md. N. O.I. N. O.D.
______ _____________________
S. P.

Norma trajo un regalo para su madre.


md. n. md. N.
____ _________
sub. T.
______ ____ _________ _______________
N. N. O.D. O.I.
______ ________________________________
S. P.

Norma le trajo un regalo.


N. O.I. N. O.D.
_____ _________________
S. P.

a. El caso del doble objeto indirecto (O.I.): muchas oraciones presentan doble
O.I. Este doble O.I. da un cierto refuerzo expresivo y ayuda, en algunos casos, a
la correcta interpretación del sentido de la oración.

La comisión le entregará el informe al Decano.


m.d. N. O.I. N. O.D. O.I.
__________ _______________________________
S. P.

El médico les comunicó la gravedad a los familiares.


m.d. N. O.I. N. O.D. O.I.
_________ _______________________________________
S. P.

178
Morfosintaxis del Castellano

b. Problemas relacionados con el objeto directo e indirecto: en algunos casos,


la identificación del OD. y del OI presenta dificultades. Comparemos las siguien-
tes oraciones:
He visto a mi padre.
He escrito a mi padre.
Estas oraciones están construidas de idéntica manera, casi con las mismas pala-
bras, el sujeto es el mismo, el verbo está en la misma forma y le sigue el mismo
complemento en los dos casos, precedido de la preposición a. Sin embargo,
no se trata del mismo tipo de complemento en una y otra oración. En la primera,
es posible la transformación pasiva, en la que el complemento (O.D.) pasa a ser
sujeto:
Mi padre ha sido visto por mí.
En la segunda, no es posible la transformación, porque resultaría una oración
ambigua o agramatical que no corresponde al sentido que se le quiere dar:
*Mi padre ha sido escrito por mí.
Aquí, “mi padre” no es lo que yo he escrito, en tanto que en la primera oración sí:
“mi padre” es a quien he visto. Así, en el primer ejemplo, “a mi padre” es el objeto
directo; en el segundo, no.
En el primer caso, el objeto directo está encabezado por la preposición a cuando
es un nombre que designa persona:
He visto a mi padre.
OD.
Pero no lleva cuando designa cosa:
He visto una buena película.
OD.
En cambio, el objeto indirecto lleva siempre la preposición a, así sea un nombre
que designe persona como si designara cosa21. Ejemplos:
Dio un puñetazo al ladrón.
OD. OI.
Dio un puñetazo al portón.
OD. OI.

21 SECO, Manuel, Gramática esencial del español. Ed. ESPASA-CALPE, Madrid, 1989, pág.112.

179
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

D. Agente: es la parte del predicado que utilizamos en las oraciones pasivas para indi-
car quién es el agente de la acción expresada. En la voz pasiva, el sujeto no realiza
la acción; más bien la sufre.
En esta clase de oraciones, el agente va encabezado con la preposición por. Vea-
mos algunos ejemplos:

La comisión está investigando el caso.


m.d. N. N. m.d. N._
OD.
___________ ________________________
S. P.

El caso está siendo investigado por la comisión.


m.d. N.____
__ ____ ____________________ sub. T.____
md. N. N. Agente
_______ _____________________________________
S. P.

Los maestros repartieron los juguetes a los niños


md. n. m.d. N._
___ _______ ________ ___________ sub. T._
md. N. N. OD. O.I.
____________ __________________________________
S. P.

Los juguetes fueron repartidos a los niños por los maestros.


m.d. N._ m.d. n.___
___ _______ _____________ sub. T.___ sub. T._____
md. N. N. O.I. Agente
___________ ____________________________________________
S. P.

Los invasores armaron muchas chozas.


___ ________ ______ _ m.d. N.__
md. N. N. O.D.
____________ ______________________
S. P.

180
Morfosintaxis del Castellano

Muchas chozas fueron armadas por los invasores.


m.d. n.
___ ____________
Sub. T.
______ ______ _____________ _________________
md. N. N. AGENTE
______________ _________________________________
S. P.

La historia ha confirmado sus profecías.


__ ______ ____________ _m.d. N.__
md. N. N. O.D.
_________ ___________________________
S. P.

Sus profecías han sido confirmadas por la historia.


___ m.d. N.__
Sub. T.
___ ______ ___________________ ______________
md. N. N. Agente
____________ __________________________________
S. P.

E. Complemento predicativo: el complemento predicativo funciona de manera idéntica


al complemento atributivo, pero sólo aparece con verbos no copulativos. A diferencia
del atributo, no es conmutable por lo. Concuerda en número y género con el sujeto
(predicativo de sujeto) o con el OD (predicativo de OD); de esto se diferencia con el
complemento circunstancial de modo ya que en ambos casos responde a la pregunta
¿cómo? Veamos algunos ejemplos:

Con el sujeto: Ana respondió irritada al profesor.


Predicativo OD.
N. N.
____ _______________________
S. P.

Con el OD: Vimos contento al niño.


Predicativo
N. OD.
(ST.)_____________________
P.
181
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Clases: existen dos clases de predicativo: subjetivo y objetivo.

a. Predicativo subjetivo: modifica al núcleo del predicado (verbo) y al núcleo del


sujeto y debe concordar con el núcleo del sujeto. Ejemplos:
Carmen miró contenta los regalos.
N. N. pred. subj. OD.
______ _________________________
S. P.

Susana llegó confundida a la reunión.


N. N. pred. subj. C. evento
______ ____________________________
S. P.

b. Predicativo objetivo: modifica al núcleo (verbo) y al núcleo del objeto directo y


concuerda con este último, en género y número. Ejemplo:
Nombraron abanderada a Rosa.
N. pred.obj. n.
S.T.) ________________________O.D.
P.
Los serenos la trajeron desmayada.
md. N. O.D. N. pred. obj.
__________ ___________________
S. P.

F. Complementos circunstanciales: los complementos circunstanciales indican las


diversas circunstancias en que se realiza la acción verbal. Señalan lugar, tiempo,
modo, causa, cantidad, etc. La función de circunstancial es desempeñada por los
adverbios u otras construcciones. Puede llevar cualquier preposición, aunque puede
aparecer, también, sin ella. El complemento circunstancial puede ubicarse tanto en
el predicado verbal como nominal y una oración puede llevar varios complementos
circunstanciales. Ejemplo:
Todos los años, por el mes de marzo, una familia de gitanos plantaba su carpa cerca de la aldea.
C. Lugar C. Tiempo S. NP. OD. C. Lugar

En el análisis, se identifica al circunstancial con diversas preguntas. Así tenemos:

182
Morfosintaxis del Castellano

a. Lugar: ¿Dónde?

Pasaron el invierno en Chosica.


N. m.d. n. n.
_________ sub. T._ _
O.D. C.L.
(S.T.) ____________________________
P.

b. Instrumento: ¿Con qué?

Abrió la puerta con una ganzúa.


m.d. n. m.d. n.__
__________ sub. T.
N. O.D. C.Inst.
(S.T.) _________________________________
P.

c. Finalidad: ¿Para qué?

Trajo el libro para ilustrar la clase.


m.d. n. n. m.d. n._
O.D._ _
sub. T.
____ ____________________
N. O.D. C. Fin.
(S.T.) ________________________________
P.

d. Tiempo: ¿Cuándo?

A las ocho juegan Alianza y Cienciano.


________________
C.T. N. N.
________________ ________________
P. S.

e. Modo: ¿Cómo?

Ella me saludó con una dulce sonrisa.


N. n. N. C.M.
O.D.
___ ____________________________
S. P.

183
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

f. Causa: ¿Por qué?

Esther murió de pena.


n._
_____ ____ sub. T.__
N. N. C. Causa.
_____ _______________
S. P.

g. Tema: ¿Sobre qué?

La conversación versó sobre geopolítica.


n.___
__ __________ sub. T.___
md. N. N. C.Tema
_____________ _____________________
S. P.

h. Compañía: ¿Con quién?

Viajó con dos amigos más.


m.d. n. m.d.
sub. T.
____ _____________________
N. C. Comp.
(S.T.) __________________________
P.

i. Cantidad: ¿Cuánto?

Caminamos cuatro kilómetros.


_________ m.d. n.___
N. C. Cant.
(S.T.) __________________________
P.

j. Negacion:

Ellos no encontraron la dirección.


____ ___ _________ m.d. n.___
N. C.N. N. O.D.
____ ___________________________
S. P.

184
Morfosintaxis del Castellano

k. Afirmación:

Sí iremos a la reunión.
m.d. n._ _
sub. T.
__ _____ ______________
C.Af. N. C.L.
(S.T.) _______________________
P.

l. Oposición:

Los nativos lucharon contra los invasores.


m.d. n.___
___ _____ _______ sub. T.______
md. N. N. C. Opos.
___________ __________________________
S. P.

m. Duda:

Tal vez salga mañana.


n ____ n.
C. Dud. N. C. T.
(S.T.) ______________________
P.

Analice la siguiente oración:

Carlos trabaja para el futuro de sus hijos.

___ ________

____ _____________________

______ _____ ____________________________

______ __________________________________
S. P.

185
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Actividades Nº 9
Instrucciones: Resuelva los siguientes ejercicios tomando como base el contenido
del capítulo estudiado. De ser necesario, consulte material adicional.

I. Escriba S.E. (sujeto expreso) o S.T. (sujeto tácito) en las siguientes oraciones.
1. Me avergüenzo de tu comportamiento. ______
2. Me preocupa tus frecuentes faltas. ______
3. Dime, Pepe, la solución del problema. ______
4. Debes preparar los afiches para mañana. ______
5. Ayer enviamos las encomiendas para Nancy. ______
6. No fueron aceptados los trabajos. ______
7. Subieron a la colina un grupo de jóvenes. ______
8. Esta mañana, nos llamó María del Rosario. ______
9. Aunque tarde, todos entregaron sus trabajos. ______
10. La noticia de tu partida recién se supo hoy. ______

II. Precise la función que cumplen los elementos subrayados sujeto (S.), predicado (P.),
Objeto directo (OD.), Objeto indirecto (OI.), Dativo de interés (DI.), Aposición (Ap.),
Agente (Ag.), complementos circunstanciales diversos: de lugar (CL.), de tiempo
(CT.), de modo (C.M.), de causa (C.Causa), de cantidad (C.Cant.), etc.

1. El campo florece en primavera. __________


2. El público salió satisfecho. __________
3. Adoro a mi madre. __________
4. Por un desconocido fue escrito ese pasquín. __________
5. Ayer nos enviaron una tarjeta de invitación. __________
6. Yo soy aquel. __________
7. Oiga, usted, hágame el favor. __________
8. Trabaja tres veces a la semana. __________
9. Hecho los arreglos, iniciamos la ceremonia. __________
10. Vive la vida. __________

186
Morfosintaxis del Castellano

11. Cuando le ceden la palabra, habla sin parar. __________


12. Vemos a Carmen desconcertada. __________
13. Todos, abatidos por la sed, clamaban regresar. __________
14. Al conocer la noticia, se alegró. __________
15. Prepárate para vivir. __________
16. El tiempo permanece lluvioso. __________
17. En esa reunión fueron dichas muchas cosas. __________
18. El árbol fue derribado por una tormenta. __________
19. No conviene reclamar sin razón. __________
20. A todos dio la bienvenida. __________

III. Lleve a cabo el análisis sintáctico de las siguientes oraciones. Utilice una hoja
adicional.
1. Mi padre permaneció quince días en el hospital.
2. Al cabo de unos años, la encontré en la puerta de un cine.
3. Las novelas de este autor siempre me ha atraído.
4. Los serenos de esta municipalidad permanecieron en la vía pública.
5. Los novios, antes de su matrimonio, gastaron todo el dinero en fruslerías.
6. Las víctimas de aquel accidente solicitan al gobierno una indemnización.
7. Esa casa de madera de caoba es muy confortable en verano.
8. Los practicantes de laboratorio entregaron sus informes al coordinador.
9. Antes del alba, mi amigo Fredy salió con dirección a Lunahuaná.
10. Imposibilitados por su estado físico, los heridos no lograron salir del lugar.

187
DÉCIMA UNIDAD

La Oración Compuesta

Objetivos
1. Distinguir las características sintácticas de la oración
compuesta.
2. Identificar las partes de la oración compuesta.
3. Adquirir estrategias para analizar la oración compues-
ta.
4. Utilizar adecuadamente los enlaces en la construcción
de oraciones compuestas.
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

El siguiente esquema muestra de manera breve el tema de esta unidad.

ORACIÓN COMPUESTA

Es una unidad sintáctica que contiene


dos o más proposiciones.

O. C. POR COORDINACIÓN CLASES O.C. POR SUBORDINACIÓN

CLASES CLASES

O.C. C. POR YUXTAPOSICIÓN


O.C. POR SUB. SUSTANTIVA
O.C. C. POR COORD. CONJUNTIVA
O. sub. sust. subjetiva
O. sub. sust. de objeto directo
Copulativas O. sub. sust. de objeto indirecto
O. sub. sust. de atributo
O. sub. sust. de agente
Disyuntivas Prop. sub. comp. de nombre
Prop. sub. comp. de adjetivo
Adversativas Prop. sub. comp. de verbo

Distributivas

O. C. POR SUB. ADJETIVA


Ilativas

Explicativas O.C. POR SUB. ADVERBIAL

190
Morfosintaxis del Castellano

1. DEFINICIÓN
La oración compuesta es aquélla que está formada por dos o más proposiciones. Las
proposiciones que forman parte de una oración compuesta pueden estar relacionadas
de dos formas: por coordinación o por subordinación.

1.1. PROPOSICIÓN
Una proposición es una estructura sintáctica que tiene sentido, pero carece de auto-
nomía sintáctica y su valor depende de una unidad mayor que es la oración compuesta.
Ejemplo:
Pepe toca la guitarra e Inés canta.
Prop. 1 Nex. Prop. 2

1.2. CLASES
Por la presencia de nexos gramaticales que vinculan las proposiciones integrantes y
por la clase de nexo que pueda estar presente, podemos distinguir dos grandes grupos:
oraciones compuestas por coordinación y oraciones compuestas por subordinación.

1.2.1. ORACIONES COMPUESTAS POR COORDINACIÓN


Son aquellas cuyas proposiciones integrantes no presentan relaciones de dependencia
sintáctica. Ejemplo:

José lee. (prop. I) Juan escribe. (prop. II) Elba toma apuntes. (prop. III)

Dependiendo de la relación semántica que se establece entre las proposiciones co-


ordinadas y clase de conectores, existen distintos tipos de coordinación, a saber:

A. Oraciones compuestas coordinadas por yuxtaposición: son las proposiciones


que se construyen sin nexo gramatical alguno, sino mediante la coma, el punto y
coma o los dos puntos. Ejemplos:

Los hombres pasan, las obras quedan.


md. N. N. md. N. N.
___________ _____ _________ ______
S. P. S. P.
__________________ ________________
Prop. Yuxt. Prop. Yuxt.
____________________________________
O.C.C.

191
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

No me hables: demuéstra-me-lo.
C.N. OD. N. N. OI. OD.
______________ ______________
Predicado Predicado
______________ ______________
Prop. Yuxt. Prop. Yuxt.
_______________________________
O.C.C.

En estas oraciones compuestas por coordinación (OCC), las proposiciones yuxta-


puestas (Prop. Yuxt.) van unidas mediante la coma y los dos puntos, respectiva-
mente. Dentro de cada proposición, además, podemos distinguir los elementos de la
oración simple.

B. Oraciones compuestas por coordinación conjuntiva: son aquellas cuyas pro-


posiciones integrantes se vinculan a través de conjunciones coordinantes. Depen-
diendo de la clase de conjunciones que sirve de nexo, estas oraciones se clasifican
en las siguientes:

a. Copulativas: Indican adición o suma entre las proposiciones y están unidas me-
diante y, e, ni. Ejemplo:

Pepe toca la guitarra e Inés baila.


____ ___ md______ nex. ___ ____
N. N. OD. N. N.
____ _____________ ___ ____
S. P. S. P.
___________________ __________
Prop. Coord. Prop. Coord.
_________________________________
O.C.C.

Tú pones el dinero y yo hago el trabajo.


__ ____ md n nex.__ ____ md_ n
N. N. O.D. N. N. O.D.
___ _____________ ___ ______________
S. P. S. P.
________________ _________________
Prop. Coord. Prop. Coord.
______________________________________
O.C.C.

192
Morfosintaxis del Castellano

La relación copulativa se establece con las conjunciones e (delante de i) y con y,


respectivamente.
Para unir proposiciones afirmativas se emplea y. Cuando son más de dos, gene-
ralmente, sólo se emplea entre la penúltima y la última.
Para unir proposiciones negativas se emplea ni. Cuando son más de dos, sólo se
emplea entre la penúltima y la última. Aunque también por razones de expresivi-
dad, se repite delante de cada miembro de la serie como en:
Ni trabaja, ni estudia, ni tiene interés por nada.
La conjunción que se utiliza muchas veces con valor copulativo:
Justicia quiero, que no favores.
Polisíndeton y asíndeton: por razones de expresividad, a veces, se emplea
mayor número de conjunciones que lo requerido (polisíndeton), así como, por la
misma razón se suprime conjunciones (asíndeton). Ejemplos:
La justicia es todo sabiduría, y la sabiduría es todo orden,
y el orden es todo razón, y la razón es todo procedimiento.22
Lágrimas allí no valen, arrepentimientos allí no aprovechan,
oraciones allí no se oyen, promesas para adelante allí no se admiten.

b. Disyuntivas: expresan exclusión o alternativa de elección mediante o, u, o bien


de modo que no se puede realizar simultáneamente dos acciones. Ejemplo:
Compras tu pasaje o no viajarás conmigo.
N. O.D. cn. N. C.Comp
_________________ __________________
Predicado Predicado
_________________ nex __________________
Prop. Coord. Prop. Coord.
________________________________________
O.C.C.
Cuando hay dos (o más) proposiciones disyuntivas, la conjunción generalmente
va únicamente entre las dos últimas; pero con frecuencia también se repite delan-
te de la primera para dar mayor énfasis a la disyunción.
O cumples tus promesas o te verás en problemas.
Nex.________________ nex __________________
Prop. Disyun. Prop. Disyun.

22 EVANGELISTA, D. (2004): Los signos de puntuación y estilos de redacción, pág. 72.

193
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

c. Adversativas: indican contradicción y restricción a través de los nexos mas, pero,


sin embargo, no obstante. Ejemplo:
Pepe estudia inglés, pero prefiere el_francés.
N. N. OD. nex. N. OD.
____ ___________ ________________
S. P. P.
__________________ ________________
Prop. Coord. Prop. Coord.
_________________________________________
O.C.C.
La contrariedad entre los conceptos expresados por las proposiciones adversati-
vas puede ser total o parcial. Por ello, pueden distinguirse dos tipos:
Adversativa exclusiva: si hay incompatibilidad entre dos juicios. Ejemplos:
No es mi interés, sino el de mi patria.
Adversativa restrictiva: si la idea que expresa una proposición corrige o restrin-
ge, pero no excluye lo expresado por la otra proposición. Ejemplos:
Es lento, pero responsable. No tiene padres, pero vive feliz.
Existe una gran gama de matices cuando se contraponen dos juicios, desde la
incompatibilidad hasta la restricción en mayor o menor grado. Estos matices son
los que expresan las distintas conjunciones.

d. Distributivas: las oraciones coordinadas distributivas expresan una distribución


alternativa entre dos o más sujetos o acciones. Se utilizan los nexos bien... bien,
ya... ya, ora... ora, sea... sea, uno… otro, tal… tal. Ejemplo:

Ya estudia inglés, ya practica francés.


nex. N. OD. nex. N. OD.
_____________ ______________
P. P.
_____________ ______________
Prop. Coord. Prop. Coord.
_____________________________________
O.C.C.
A pesar de mantener cierta similitud con las yuxtapuestas, esta clase de oracio-
nes puede considerarse una variante diferenciada de las yuxtapuestas por usar,
a modo de nexos, las palabras correlativas mencionadas como en:

194
Morfosintaxis del Castellano

Ora ayuda a los pobres, ora atiende a los enfermos.

Ya acepta tu solicitud, ya rechaza tu proyecto.

e. Ilativas: las oraciones coordinadas ilativas mantienen el hilo del discurso, expre-
sando, en muchos casos, consecuencia. Los nexos más frecuentes lo forman
las conjunciones y locuciones conjuntivas ilativas como: y, así que, por tanto, por
consiguiente, de modo que, de manera que, conque, entonces, luego, pues, etc.
Ejemplo:

Pienso, luego existo.


N. nex. N.
______ _____
P. P.
______ ________
Prop. Coord. Prop. Coord.
________________________
O. C.C.

f. Explicativas: en esta clase de oraciones, la proposición que va después del nexo


conjuntivo aclara o precisa el sentido de la proposición anterior. Se utilizan es
decir, o sea, esto es. Ejemplo:

Mi amigo estudia arquitectura, es decir, domina diseño técnico.


md N. N. OD. nex. N. OD.
_______ _________________ ___________________
S. P. P.
_________________________ ___________________
Prop. Coord. Prop. Coord.
_______________________________________________________
O.C.C.

1.2.2. ORACIONES COMPUESTAS POR SUBORDINACIÓN: CLASES


Son aquellas en las que existe una proposición subordinante (principal) y una subor-
dinada (dependiente), las cuales se vinculan mediante un nexo subordinante.
En el análisis, una ventaja que presenta esta clase de oraciones es que, en muchas
de ellas (sustantivas, adjetivas, y algunas adverbiales como de tiempo, de lugar, de

195
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

modo), las proposiciones cumplen la misma función que un elemento de una oración
simple. En este sentido, existe paralelismo entre esta clase de oraciones y las oraciones
simples por lo que, hasta cierto punto, favorece el análisis*.
Podemos distinguir tres clases: sustantivas, adjetivas y adverbiales.

1.2.2.1. ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINAS SUSTANTIVAS: CLASES


Son aquellas en las que una proposición aparece desempeñando la función sintác-
tica correspondiente a un nombre de una oración simple. En el análisis, estas proposi-
ciones las podemos sustituir por los pronombres eso, ése, ésos, ésa, ésas que cumplen
también la función de nombres. Aquí, podemos distinguir las siguientes clases:
A. Oraciones subordinadas sustantivas subjetivas: en esta clase, una proposición
cumple la función de sujeto. Puede ir encabezada por el nexo subordinante que;
también por los relacionantes acentuados cuándo, cuánto, quién, dónde, cuál, etc.

Que otros supieran el tema más la molestó. Eso la molestó.


Sub. N. N. od. cc. Od. N. S. P.
an. ____ __________________
S. P.
____________________________ ________
Prop. sub. sust. subj. P.
_______________________________________
O.C.

Dónde están los corruptos es la pregunta. Ésa es la pregunta.


__cl.____N._ md.___ N.___ __________ S. P.
P. S. N. atributo
________________________ _____________
Prop. sub. sust. subj. P.
______________________________________
O.C.
B. Oraciones compuestas subordinadas sustantivas de objeto directo: contienen
una proposición que cumple la función de objeto directo. Puede ir encabezada por un
nexo o ir sin él.
Sin nexo, se emplea en el estilo directo cuando se reproduce textualmente las pala-
bras de otra persona. Ejemplo:

196
Morfosintaxis del Castellano

El analista dijo: “La economía del país crece”.


md. N. mi. N.
_________________ ____
S. P.
__ _____ ___ _______________________
md. N. N. Prop. sub. sust. OD.
________ _____________________________
S. P.
_______________________________________
O.C.

Con nexo como subordinante anunciativo que, se emplea con verbos que expre-
san conocimiento, duda, etc. Se utiliza en estilo indirecto. Ejemplo:
Ellos sostienen que la economía del país mejorará.
n.
__ ___ _______
md. N. sub. T. N.
___ mi.
sub. __________________ _______
an. S. P.
____ ________ _______________________________
N. N. Prop. sub. sust. O.D.
______________________________________________
O.C.

Con nexo, que es un relacionante acentuado. Ejemplo:

Mañana anuncian quiénes integrarán la delegación.


N. N. O.D.
______ _____________________
S. P.
______ _______ _____________________________
C.T. N. Prop. sub. sust. O.D.
_____________________________________________
P.
_____________________________________________
O.C.

Con nexo, también se utiliza el subordinante si, cuando se tiene duda o inseguridad.
Ejemplo:
197
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Aún no sabemos si aprobaremos la entrevista.


N. O.D.
sub. ______________________
an. P.
____ ___ ______ __________________________
C.T. cn. N. Prop. sub. sust. O.D.
___________________________________________
P.
___________________________________________
O.C.
C. Oraciones compuestas subordinadas sustantivas de atributo: aquí, una propos-
ición desempeña el papel de atributo. Su encabezador puede ser un relacionante
que, quien, el que, la que, etc. o el subordinante anunciativo. Ejemplo:
La verdad es que te mentí.
___ oi.___N._
sub. P.
___ _____ __ an._________________
md. N. N Prop. sub. sust. de atrib.
__________ ________________________
S. P.
____________________________________
OC.
D. Oraciones compuestas subordinadas sustantivas de objeto indirecto: en estas
oraciones, una proposición desempeña el papel de objeto indirecto. Es importante
no confundir con las proposiciones subordinadas de finalidad. La confusión surge
porque en ambos casos se utiliza la preposición para. Ejemplo:
El patrocinador trajo los premios para quienes resultaron ganadores.
N. N. Atributo
______ _________________
nex. S. P.
__ _________ ___ _________ _____________________________
md. N. N. od. Prop. sub. sust. O.I.
____________ ____________________________________________
S. P.

198
Morfosintaxis del Castellano

E. Oraciones compuestas subordinadas sustantivas de agente: en esta clase de


oraciones, una proposición cumple las veces de agente. La preposición por precede
a la proposición agente la cual, a su vez, va encabezada por quien, el que, etc.
ejemplo:

El tesoro fue recuperado por quienes tenían equipos más modernos.


N. N. O.D.
______ ________________________
nex. S. P.
__ _____ ___________ sub.________________________________
md. N. N. Prop. sub. sust. agente
________ _________________________________________________
S. P.
__________________________________________________________
O.C.
F. Oraciones compuestas subordinadas sustantivas complementarias: caracteriza
a estas oraciones el hecho de tener una proposición equivalente al complemento que
modifica a un adjetivo, a un nombre o a un verbo. La proposición encabezada por un
subordinante va precedida de una preposición. Cuando se emplea el subordinante
anunciativo que, éste pasa a ser subordinante de segundo grado.
G. Proposiciones subordinadas sustantivas de complemento de un nombre: en
este caso, tenemos una proposición subordinada que cumple la función de comple-
mento de un nombre.
Lo anima el afán de que reconozcan su esfuerzo.
N. od.
___ ____ _______________________
sub. sub.2g. P.
__ ___ an______________________________
Od. N. md. N. Prop. sub. sust. compl. de nombre
________ ________________________________________
P. S.
__________________________________________________
O.C.
Observe las proposiciones subordinadas sustantivas de complemento de nombre.

El hecho de que llegaras tarde te perjudicó finalmente.


La duda de que podrías desaprobarle la incomodaba.
La noticia de que había salido del país la tenía afligida.

199
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

H. Proposición subordinada sustantiva complemento de adjetivo: aquí una propo-


sición subordinada cumple la función de complemento de un adjetivo.

Los hinchas estaban orgullosos de que su equipo campeonara.


md. N. N
_________ __________
sub. sub2g S. P.
an___an_____________________
n. Prop. sub. sust. compl. de adj.
____________________________________
md. N. N. Atributo
__________ ______________________________________________
S. P.
_________________________________________________________
OC

I. Proposición subordinada sustantiva de complemento verbal: se presenta sobre


todo en los llamados verbos de régimen, pues estos requieren para su correcta ex-
presión una preposición.

Sus padres confían en que Javier logrará una beca.


N. N. od.
__ ____ ______________________
sub. sub 2g. S. P.
__ _____ ______ ________________________________
md. N. N. Prop. sub. sust. compl. verbal
_________ ________________________________________
S. P.
__________________________________________________
OC.

1.2.2.2. ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS ADJETIVAS: CLASES


Aquí una proposición desempeña la función de un adjetivo, es decir, modifica a un
nombre con el que está relacionado. La proposición adjetiva está encabezada por un
relacionante quien, que, el que, cuanto, cuando, donde, cuyo, etc., el cual puede cumplir
la función de sujeto, objeto o, si está precedido de preposición, O.I. o circunstancial.
Las proposiciones adjetivas pueden ser especificativas o explicativas. La primera su-
bordina y limita el significado del antecedente. En la escritura se representa sin comas.

200
Morfosintaxis del Castellano

Las explicativas no seleccionan el antecedente y en la escritura aparece entre co-


mas. En ambos casos, generalmente, intervienen los nexos: pronombres relativos (que,
quien, cual y cuyo), adverbios relativos (donde, como, cuando). Observe y compare los
siguientes ejemplos:

El niño adoptado desapareció.


md. N. md. N.
________________ __________
S. P.

El niño que adoptaron los vecinos desapareció.


O.D. N. md. N.
_____________ ________
P. S.
__ ____ _______________________ __________
md. N. Prop. sub. adj. N.
_______________________________ __________
S. P.

Recoge las frutas maduras.


md. n. md.
______ _________________
N. O.D.
_________________________
(S.T) P.

Recoge las frutas que han madurado.


N. N.
____ ___________
S. P.
___ ____ ________________
md. n. Prop. sub. adj.
_______ __________________________
N. O.D.
__________________________________
P.
__________________________________
O.C.

201
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Mi amiga, que vive en Vitarte, vendrá a la fiesta.


N. N. C.L.
___ ____________
S. P.
__ ______ _________________ ______ _________
md. N. Prop. sub. adj. N. C. evento
___________________________ _________________
S. P.
______________________________________________
O.C.

El secretario encontró el expediente que tanto buscábamos.


O.D. c.c. N.
____________________
__ _________ __________P._________
md. n. Prop. sub. adj.
__ ______ _______ __________________________________
md. N. N. O.D.
_________ __________________________________________
S. P.
Debemos advertir que las proposiciones subordinadas adjetivas pueden ir en cualqui-
er parte de la oración compuesta. El único requisito es que debe tener como antecedente
un nombre y cumplir la función de adjetivo. Ejemplo:

El maestro que viajó a Ica llevó una revista que yo le obsequié.


N. N. C.Lug P. S. P
___ __________ ___ _____ __________________
S. P. md. N. Prop. sub. adj.
__ ___ ______________ ____ ____________________________
md. N. Prop. sub. adj. N O.D.
_____________________ __________________________________
S. P.
Esta oración equivale a una oración simple más o menos como la siguiente:
El maestro viajero llevó una revista obsequiada.
nombre adjetivo nombre adjetivo

202
Morfosintaxis del Castellano

1.2.2.3. ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS ADVERBIALES: CLASES


En esta clase de oraciones, se incluye proposiciones que son equivalentes a los ad-
verbios (y que son parte de un predicado) y también otras proposiciones que no son parte
de un predicado, pero se relacionan estás últimas de diversas maneras con la proposición
principal. Podemos distinguir las siguientes clases.

A. Oraciones compuestas subordinadas adverbiales de modo: las proposiciones


contienen una proposición equivalente a un adverbio de modo. Van encabezadas por los
relacionantes como, según, conforme o una frase relacionante tal y como, tal y conforme,
según y conforme. También se forman proposiciones de modo con el encabezamiento
del subordinante anunciativo precedido de la preposición sin. Ejemplo:

Los hechos acontecieron tal y conforme él nos había manifestado.


C.Modo. N. O.D. N.
___________ ___ __________________
P. S. P.
__ _____ __________ ___________________________________
md. N. N. Prop. sub. adv. de modo
__________ _______________________________________________
S. P.
__________________________________________________________
O.C.

B. Oraciones compuestas subordinadas adverbiales de tiempo: son aquellas en las


que hay una proposición equivalente a un adverbio de tiempo. Denotan uno de los tres
momentos temporales de la situación de la proposición principal: simultaneidad, anterio-
ridad, posterioridad. Se construye con los nexos temporales cuando, mientras, mientras
que, en tanto que, antes de que, antes de, después de que, después de. Ejemplo:

Cuando el alcalde inauguró el parque, la prensa lo criticó.


CT. md. N. N. O.D.
______ ________ ________________
P. S. P.
_________________________________ __ _____ __ ____
Prop. sub. adv. tiempo md. N. O.D. N.
_________________________________ _______ _______
P. S. P.
___________________________________________________
O.C.

203
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

C. Oraciones compuestas subordinadas adverbiales de lugar: contienen una proposi-


ción equivalente a un adverbio de lugar. Están encabezadas por los adverbios (seguida
de una preposición): donde, adonde, de donde, hacia donde, hasta donde. Estos rela-
cionantes carecen de un nombre que sea su antecedente. En esto se diferencia de las
adjetivas, ya que en éstas sí tiene un antecedente un nombre. Ejemplo:
Sembremos la semilla donde la tierra es fértil.
c.l. md. N. N. atrib.
_____ _______ _______
P. S. P.
__________ ________ ________________________
N. od. Prop. sub. adv. de lugar
_____________________________________________
P.
_____________________________________________
O.C.

D. Oraciones compuestas subordinadas adverbiales de finalidad: se refieren al fin,


propósito o la intención con que se enuncia la proposición principal. Los nexos más
comunes son para (que), a (que), que, porque, a fin de que, con el objeto de (que),
etc. y también pueden construirse mediante los verbos en infinito encabezados por,
a y para. Ejemplos:

Fui a su casa para que me prestara sus apuntes.


md. n O.I. N. O.D.
__ ______ ____ ___ _________________
sub. T. sub. sub.2g. P.
__ _________ ________________________________
N. C.L. Prop. sub. adv. de finalidad
_________________________________________________
P.
_________________________________________________
O.C.

E. Oraciones compuestas subordinadas adverbiales comparativas: la proposición


subordinada sirve como término de comparación a la proposición principal. Las ora-
ciones propiamente comparativas son aquellas en las que se manifiesta que la cali-
dad o la cantidad de la proposición principal son iguales, superiores o inferiores a la
de la subordinada.
En estas oraciones, el verbo de la proposición subordinada se omite cuando es el
mismo de la principal. Los nexos son tan, tanto, tanta, tantos, tantas, como, cuanto,

204
Morfosintaxis del Castellano

‘igual (de), lo mismo ... que’; ‘más, mejor, mayor ... que’; ‘menos, peor, menor ... que’.
Ejemplo:

Tanto progresa la sociedad cuanto sus científicos producen.

c.c. N. md. N. c.c. md. N. N.


____________ _________ _____ ___________ _______
P. S. P. S. P.
______________________ ___________________________
Prop. principal Prop. sub. adv. comp. de cant.
___________________________________________________
OC.

Había preparado tantas camas cuantos visitantes iban a llegar.23


md. n.
_____________ ___________ _____ _______ __________
N. od md. N. N.
__________________________ ______________ __________
P. S. P.
__________________________ _________________________
Prop. principal Prop sub. adv. comp. de cant.
_____________________________________________________
O.C.

F. Oraciones compuestas subordinadas adverbiales consecutivas: están caracte-


rizadas por la presencia de una proposición con la cual expresamos la consecuencia
derivada de la intensidad con que se manifiesta una cualidad, circunstancia o acción.
Estas proposiciones van encabezadas por el subordinante consecutivo que, el cual
se relaciona con una palabra o frase (de la proposición principal), que expresa inten-
sidad como tan, tanto, tal, tales, de tal manera, de modo tal, etc. Ejemplo:

La ponencia era tan buena que los asistentes tomaban nota.


md. N. N. Atrib. md. N. N. O.D.
__________ _____________ ___ ___________ _____________
S. P. sub. an. S. P.
________________________ ______________________________
Prop. principal Prop. sub. adv. consecutiva
________________________________________________________
O.C.
23 La expresión iban a llegar constituye una perífrasis verbal por lo que hay que analizar en bloque y no es posible
subdividir en unidades menores con función sintáctica.

205
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

G. Oraciones compuestas subordinadas adverbiales de causa: indican la causa o


motivo de una acción expresada por el verbo de la proposición principal. Se expresan
mediante conectores porque, ya que, pues, puesto que, pues, en vista de que, como
quiera que, por razón de que o también con un verbo en infinitivo precedido de la
preposición por, o por medio de un gerundio. Ejemplo:

La educación en el país está en crisis, porque el Estado no le da prioridad.


md. N. CL. N. c.m. md. N. cn. O.I. O.D. N
__________ ____________________ ________ _______________
S. P. sub. an. S. P.
________________________________ _______________________________
Prop. principal Prop. sub. adv. de causa
_______________________________________________________________
O.C.

H. Oraciones compuestas subordinadas adverbiales condicionales: indican la con-


dición que debe cumplir la proposición condicional para que se realice lo expresado
en la oración principal. Los nexos utilizados son si (el más frecuente) con que, a
condición de que, siempre que, siempre y cuando. Ejemplos:

Si el banco te aprueba ese crédito, podrás comprar esa máquina.


md. N. OI. N. OD. N. OD.
______ ____________________ _______________________
sub. S. P. P.
_______________________________ _______________________
Prop. sub. adv. condic. Prop. principal
________________________________________________________
O.C.

I. Oraciones compuestas subordinadas adverbiales concesivas: expresan una


dificultad, un inconveniente o una objeción para el cumplimiento de lo dicho en la pro-
posición principal. Los nexos más comunes son aunque, a pesar de (que), cuando,
así, así como, si bien, etc.

Aunque ganen ese partido, tu equipo no será campeón.


N. OD. md. N. cn. N. Atributo
______________ _________ _______________
sub. P. S. P.
_____________________ __________________________
Prop. sub. adv. concesiva Prop. principal
_________________________________________________
O.C.

206
Morfosintaxis del Castellano

Actividades Nº 10
Instrucciones: Resuelva los ejercicios que se proponen a continuación para afianzar
lo estudiado en esta unidad. De ser necesario, consulte material adicional.

I. Precise la función sintáctica que desempeñan las expresiones subrayadas.

1. La casa que vimos ayer es confortable. ______________

2. Las personas a quienes avisaste no llegaron a tiempo. ______________

3. Escucharon a Martín, quien dio su opinión. ______________

4. Esa obra, cuyo autor es desconocido, es excelente. ______________

5. Me encanta el pueblo donde nací. ______________

6. Caminaba dando grandes zancadas. ______________

7. Se duerme pensando en los huevos del gallo. ______________

8. Obraré como me lo aconsejó mi padre. ______________

9. Leía como se lo enseñaron. ______________

10. Si lo amas, dale un beso. ______________

11. De nacer varón, le pondrán el nombre de Matías. ______________

12. Si mañana no llueve, viajaremos. ______________

13. De hacer lo que piensas, tendrás éxito. ______________

14. Teniendo en cuenta lo que dices, tienes razón. ______________

15. Consideradas esas cuestiones, podemos ayudarte. ______________

207
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

16. Ahuyentaron a los ladrones sin disparar un solo tiro. ______________

17. Promovemos el arte a fin de que la gente se culturice. ______________

18. No iré a la fiesta aunque me ruegues. ______________

19. Mientras tenga razón, defenderé mis derechos. ______________

20. Lo despidieron del trabajo porque no rendía. ______________

II. Realice el análisis de las siguientes oraciones:

¿Por qué no me llamaste por teléfono cuando te asaltaron esos malhechores?

¿A dónde quieren enviarte tus padres si apruebas ese examen de suficiencia?

208
Morfosintaxis del Castellano

¿Para qué quieren ese informe si ya has presentado todos los documentos en regla?

¿Cómo te sustrajeron la cartera si, cuando te encontré, la tenías en tu rodilla?

¿Por qué no desean que tú seas el delegado a pesar de que eres el más destacado?

209
UNDÉCIMA UNIDAD

La Gramática Transformacional:
Breve Referencia

Objetivos
1. Conocer aspectos básicos de la Gramática generativa
transformacional.
2. Distinguir algunos esquemas arbóreos con miras a
afianzar los análisis sintácticos.
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Observa el siguiente esquema y compare las relaciones sintácticas y semánticas que


mantienen entre las oraciones presentes allí.

Aunque la mona se vista de seda, mona se queda.


O

FN FV

det N aux V FN F. Prep.

La mona se queda siendo mona


O2

FN FV

det N aux V FPrep

la mona se vista Prep FN

de seda

212
Morfosintaxis del Castellano

1. PRESENTACIÓN BÁSICA
La Gramática generativa transformacional es un modelo gramatical creado por Noam
Chomsky, que trata de establecer una serie de reglas por las que una lengua es capaz
de generar un número infinito de oraciones gramaticales a partir de un conjunto relativa-
mente reducido de construcciones básicas.

1.1. ¿QUÉ SE PROPONE LA GRAMÁTICA TRANSFORMACIONAL?


Si el estructuralismo analiza de forma descriptiva oraciones ya emitidas; la gramática
generativa se plantea el problema previo de cómo el hablante ha llegado a construir una
oración gramatical.
De acuerdo con Chomsky, todas las oraciones poseen una estructura profunda o la-
tente y una estructura superficial o patente. La estructura profunda contiene el significa-
do de la oración. La estructura superficial es la forma como se presenta la oración al ser
dicha o escrita. La estructura profunda es abstracta, es la idea; y la estructura superficial
es una realidad física pues es la forma concreta en que está expresada.
Aunque las transformaciones continúan siendo importantes para las teorías actuales
defendidas por Chomsky, él y sus seguidores, al parecer, ya no defienden la idea original
referente a la diferencia entre estructura profunda y superficial. Sin embargo, como hi-
pótesis de cómo procesamos la información en la mente, esta teoría resulta interesante,
pues nos permite reflexionar que nuestros enunciados lingüísticos no se originan en
nuestra mente de manera mecánica, sino mediante operaciones muy complejas de las
que aún no sabemos con exactitud.
Por ello, en este apartado presentamos, grosso modo, algunas ideas básicas de
cómo se representa la estructura de la oración. No entraremos a explicar los procesos de
transformación de la estructura profunda a la estructura superficial, sino que mostrare-
mos algunos ejemplos para visualizar la estructura de las oraciones simples y oraciones
compuestas.

213
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Según Chomsky, el hablante conoce un número limitado de signos y de reglas, pero


esas escasas reglas transformacionales le permiten crear un número infinito de oracio-
nes superficiales. Así, la gramática básica o profunda de una lengua consta de pocas
reglas que se llaman reglas de reescritura. Por ejemplo, una oración como “La mujer
golpeó la pelota”, lo expresaremos mediante las siguientes reglas (REF):
a) O → FN + FV
b) FN → Art + N
c) FV → V + FN
d) Det. → la
e) N → mujer, pelota
f) V → golpeó
Si leemos esta regla de izquierda a derecha, diremos que la oración (O) consta de
una frase nominal (FN) y una frase verbal (FV), que la FN está constituida por un deter-
minante más un nombre, y así sucesivamente.
De la aplicación recursiva de un reducido número de reglas, se obtiene la derivación
de una oración. Luego esta oración la podemos representar en un diagrama arbóreo,
que es una representación gráfica de la derivación, o marcador de frase como este
ejemplo:

FN FV

det. N. V FN

det. N

La mujer golpeó la pelota

Cada marcador de frase sirve para mostrar el análisis en constituyentes: una secuen-
cia de palabras es un constituyente «Z» si se remonta a un solo punto de origen en el
árbol y este punto de origen lleva el rótulo «Z». Por ejemplo, golpeó | la pelota forman
parte del mismo constituyente porque remontan a un solo punto, FV; en cambio mujer |
golpeó no pertenecen al mismo constituyente porque remontan a dos puntos, FN y FV.
Las reglas muestran el proceso de reescritura; los marcadores de frase, el producto
resultante.

214
Morfosintaxis del Castellano

1.2. ANÁLISIS DE ORACIONES MEDIANTE DIAGRAMAS ARBÓREOS


En el siguiente apartado, presentamos un conjunto de oraciones sencillas mediante
el diagrama arbóreo o marcador sintagmático. Debemos señalar que no realizaremos
análisis sintácticos detallados ni hablaremos de reglas de transformación entre la estruc-
tura profunda y la estructura superficial. Nuestro objetivo es mostrar ejemplos sencillos
para inducir al discente a interesarse en el tema.

Mi padre compró una casa.


O

FN FV

det. N V FN

det N

Mi padre compró una casa

Pepe entregó sus documentos a la secretaria.


O

FN FV

N V FN F.Prep.

det N Prep. FN

det. N

Pepe entregó sus documentos a la secretaria


215
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Ayer alguien compró caramelos al niño


O

FN FV

N V FN F.Prep.

prep. FN

det. N

Alguien compró caramelos a el niño

Los jóvenes aprenden trato social en esta escuela.


O

FN FV

Det. N V FN F. Prep.

N adj. prep. FN

det. N

Los jóvenes aprenden trato social en esta escuela

216
Morfosintaxis del Castellano

Los vecinos de la casa de mi abuelo paterno viajaron.


O

FN FV

det. N F. Prep. V

prep. FN

det. N F. Prep.

prep. FN

det. N. adj.

Los vecinos de la casa de mi abuelo paterno viajaron

Los niños juegan ahora en el parque


O

FN FV

det. N V F. Adv. F. Prep.

adv. prep. FN

det. N

Los niños juegan ahora en el parque

217
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Yo vivo en una casa de aquel sector de la ciudad


O

FN FV

V F.Prep

Prep. FN

det. N F. Prep.

prep. FN

det N F. Prep.

prep. FN

det. N

Yo vivo en una casa de aquel sector de la ciudad

Juan es médico
O

FN FV

V.cop. FN

N N

Juan es médico

218
Morfosintaxis del Castellano

Este pastel es muy bueno


O

FN FV

Det N Cop. F. Adj.

adv. adj.

Este pastel es muy bueno

ORACIONES COMPUESTAS

Estudia y trabaja.
O

O1 coord. O2

Estudia y trabaja

Llueve pero saldremos.


O

O1 coord. O2

Llueve pero saldremos

219
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El hombre propone y Dios dispone.


O

O1 O2

FN FV coord. FN FV.

det. N V N V

El hombre propone y Dios dispone

Los alumnos, que estudian mucho, aprobarán el curso.


O

FN FV

V FN
det. N O2

los alumnos FN FV det. N

det. N V Fadv

adv

los alumnos estudian mucho aprobarán el curso

220
Morfosintaxis del Castellano

Los niños, que dormían en su habitación no oyeron nada.


O

neg. FN FV

det. N O2 V FN

los niños que FN FV oyeron nada

det N V F. Prep.

prep. FN

det N

los niños dormían en su habitación

Comeremos los plátanos que están maduros.


O

FN FV

V FN

N det N

O2
Nosotros comeremos los plátanos

FN FV

det. N cop. F. Adj.

adj

los plátanos están maduros

221
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Espero que digas la verdad.


O

FN FV

N V FN

O2
Yo espero

FN FV

que N V FN

det. N

tú digas la verdad

Es muy probable que Juan llegue tarde.


O

SN FV

O2 V. Cop. F. Adj.

adv. adj.
FN FV

es muy probable

Aux. V F. Adj.
N

subj. adv.

Juan llegue tarde


222
Morfosintaxis del Castellano

Javier dice que mañana viajará a Ica


O

FN FV

N V FN

02

Javier dice que FN FV

N V F. Prep.

prep. N

Javier viajará a Ica

Aunque la mona se vista de seda, mona se queda.


O

FN FV

det N aux V FN F. Prep.

La mona se queda siendo mona


O2

FN FV

det N aux V FPrep

la mona se vista Prep FN

de seda

223
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Encontrarás el informe si lo buscas bien.


O

FN FV

N V FN P. Adv.

det N Conj. O2

Tú encontrarás el informe si FN FV

N V FN F. Adv.

det N Adv

tú buscas el informe bien

Aunque parezca tonto, en realidad no creo que lo sea.


O

neg FN FV

N V FN F. Adv. F. Adv.

Adv Conj. adv

Yo creo O2 en realidad aunque O3

FN FV FN FV

N V F. Adj. N V F. Adj.

Adj Adj

Él sea tonto él parezca tonto

224
DUODÉCIMA UNIDAD

Análisis de Oraciones con Verbos


No Personales y otros Casos

Objetivos
1. Distinguir oraciones estructuradas con formas no perso-
nales del verbo.
2. Adquirir habilidades para reconocer los elementos de
las oraciones con formas no personales del verbo.
3. Analizar oraciones de modo imperativo, de modo sub-
juntivo y oraciones interrogativas.
Morfosintaxis del Castellano

1. PRESENTACIÓN BÁSICA
Como señalamos, las formas no personales del verbo incluyen a los infinitivos, los
gerundios y los participios. En este apartado, presentamos un conjunto de oraciones
analizadas para que Ud. advierta y refuerce lo estudiado.24 Le sugerimos volver a la
sexta unidad donde se desarrolla las formas no personales del verbo.

1.1. ANÁLISIS DE ORACIONES CON VERBOS EN INFINITIVO


El infinitivo es una forma no personal, es decir, no conjugable del verbo. Sus funcio-
nes coinciden con las del nombre, pero mantiene características del verbo. Así, en las
oraciones:

Necesito descansar. es igual a Necesito descanso.


Le gusta comer. es igual a Le gusta la comida.

El infinitivo, aislado o acompañado con sus complementos, aparece en todas las fun-
ciones propias de los nombres; pero, también el infinitivo adopta complementos propios
de los verbos. Esta clase de oraciones pertenece a las llamadas oraciones compuestas.
Veamos algunos modelos.

Sujeto explícito: Beber agua es saludable. Eso es saludable.


N. O.D. N. atributo N. N. atributo
___________ __________ ___ ___________
S. P. S. P.
_______________________
OC

Objeto directo: Deseo comprar carne. Deseo eso.


N. O.D.
N. Prop. sub s. OD N. O.D.
_____________________ __________
P.
_____________________
ORACIÓN COMPUESTA

24 Varias de estas oraciones han sido tomadas de Ferrel, M. Oración Compuesta, la Cantuta.

227
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Debemos observar que estas oraciones con infinitivo son oraciones compuestas, pues
tienen dos proposiciones:

Objeto preposicional: Trató de explicarlo


n. O.D.
sub. T.____
N. Compl.
__________________
P.

Objeto indirecto: No da importancia alguna a vivir bien.


N. md. n. C.M.
__ ___ ________________ sub. _ T.___
C.n. N. O.D. Compl.
O.I.
P.

Atributo: Esto es vivir como un rey.


N. N. N. Compl.
_______________
Atributo
____ ___________________
S. P.

Complemento de nombre: Tenía ganas de dormir varias horas.


__N.__ C.C____
sub. T.____________
_______N. ___Compl._______
N. O.D.
________________________________
P.
________________________________
OC.

228
Morfosintaxis del Castellano

Complemento de adjetivo: Es un problema fácil de resolver.


n. __N.__
___ ________ ___sub._ T.__
md. n. md.
___ _____________________________
N. Atributo
_________________________________
P.

Objeto directo: Quiero decir unas palabras.


m.d. n.___
n. O.D.__
N. O.D.
________________________
P.
________________________
OC.

1.2. ANÁLISIS DE ORACIONES CON VERBOS EN GERUNDIO


El gerundio es también un derivado del verbo. Ostenta las terminaciones -ando y -endo,
como en cantando, comiendo, viviendo. Cumple las mismas funciones que un adverbio y,
de este modo, aparece como complemento circunstancial en la oración. Cuando el gerun-
dio se combina, igual que el infinitivo, con otras palabras, lleva términos modificadores los
cuales son determinaciones propios de los gerundios que actúan con verbos. Ejemplos:

Comprenderás el problema así.


m.d. n.___ ___
N. O.D. C.M.
___________________________
P.

229
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Comprenderás el problema leyendo esta página.


m.d. n. m.d. n.
__________ ______ _________
O.D. N. O.D.

N. P.
Prop. sub. adv. modo
_________________________________________
P.

Así te contratarán.
c.m. O.D. N.
____________________
P.

Enviando esta carta a la empresa, te contratarán.


N. m.d. n. m.d n.
OD. OI.
P
______ ________________________ ___ _________
Prop. sub. adv. modo OD. N.
_______________________________________________
P.

Pasaba la tarde así.


m.d. n
______ _________ ____
N. O.D. C.Modo
______________________
P.

Pasaba la tarde jugando en el parque.


m.d. n. n. m.d. n.__
sub. T.____
c.lugar
______ _________ _____________________
N. O.D. Prop. Sub. Adv. Modo
______________________________________
P.

230
Morfosintaxis del Castellano

1.3. ANÁLISIS DE ORACIONES CON VERBOS EN PARTICIPIO


El participio se deriva de la raíz verbal mediante un derivativo que confiere a la unidad
resultante la función propia del adjetivo. Según la raíz verbal, el participio puede terminar
en -ado,- ido como en cantado, comido, vivido, aunque hay otras formas irregulares
como hecho, roto, visto, puesto, dicho, frito, etc. Los participios, igual que los adjetivos,
poseen variación de género y número. La propiedad del participio es funcionar como
complemento de un sustantivo en un grupo unitario, y como atributo junto a los verbos.
Veamos algunos ejemplos:

Los trabajos elaborados por ellos merecen un premio.


sub. t.
________ ___ ______
n. agente md. n.
___ _______ __________________ _______ __________
md. N. md. N. OD.
_______________________________ ___________________
S. P.

Le regalaron un cuadro pintado a la acuarela.


m.d. _ n.__
sub. T.
______ _____________
n. circ. modo.
____________________
m.d. n. m.d.
___ ______ _________________________________
O.I. N. O.D.
____________________________________________
P.

Le erigieron un busto esculpido en granito.


n__
sub. T.__
n. C. materia
___ ____ ____________________
md. n. md
___ _______ _____________________________
O.I. N. OD.
__________________________________________
P.

231
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Llegaron muy fatigados a la cumbre.


m.d. n.__
m.d. n. sub. T.
____________ ____________
N. Predic. subj. Circ. lugar
___________________________________
P.

Concedido el permiso, ellos organizaron la fiesta.


md. n.
_________
n. O.D. md. n.
___________________ ____ _________ ________
C. Tiempo N. N. O.D.
____________________ _____ ___________________
P. S. P.

1.4. ANÁLISIS DE ORACIONES QUE POSEEN VERBOS EN MODO SUBJUNTIVO O


IMPERATIVO
Cuando se convierte a la voz pasiva oraciones activas que tienen verbo en modo
subjuntivo o imperativo, se pone el verbo en subjuntivo. Veamos algunos ejemplos:25
Cumplid ese deber.
______ m.d. N._
N. O.D.
_________________
P.

Sea ese deber cumplido por usted.


__N._
___ ___ ____ _______ sub. _T.__
N. m.d. N. N. N. Agente
___ _________ ____________________
P. S. P.

25 FERREL, Marco (1985): Análisis de la Oración Compuesta, Lima, UNE.

232
Morfosintaxis del Castellano

Tráiganos reparada la grabadora.


____ O.I. n.__ m.d. N.___
N. Pred. obj. O.D.
_____________________________
P.

Séanos traída reparada la grabadora.


__ O.I. ____ ___N.__
N N. Pred. subj. md. N.
____________________ ___________
P. S.

Respete usted las reglas de tránsito.


m.d. N. __N.__
sub. T.__
______ _____ _________ Compl.__
N. N. O.D.
______ _____ ____________________
P. S. P.

Sean las reglas de tránsito respetadas por usted.


__n.__
sub. T__ sub. T. _
____ ___ _____ _________ Agente
N. m.d. N. m.i. N. N.
____ ____________________ ______________________
P. S. P.

1.5. ANÁLISIS DE ORACIONES INTERROGATIVAS


Para analizar las oraciones interrogativas, la estrategia que se utiliza es la siguiente:
se construye una oración afirmativa que sea respuesta a la oración interrogativa. De este
modo, se descubre con mayor facilidad los elementos de la oración. Ejemplos:

233
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

¿Quién te entregó ese maletín? Él me entregó ese maletín.


N. OI. N. OD. N. OI. N. OD.
______ ______________________ __ _______________________
S. P. S. P.

¿Con quien fuiste al cine ayer? Con Inés fui al cine ayer
C.Comp N. C.L. C.T. C. Comp N. C.L. CT.
____________________________ _______________________
P. P.

Ese día, ¿a quien le diste el sobre? Ese día, le di el sobre a Carla.


C.T. OI. OI. N. OD. C.T. OI. N. OD. OI.
_____________________________ __________________________
P. P.

¿Qué revista compraste en la feria? Esa revista compré en la feria.


md. n. md. n.
__________ _________ _________ __________ ______ _________
OD. N. CL. OD. N. CL.
______________________________ ____________________________
P. P.

1.6. ANÁLISIS DE ALGUNOS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES


Existen estructuras sintácticas que se forman por expansión a partir de un adverbio.
A diferencia de lo que ocurre con las preposiciones que únicamente permiten expansión
a la derecha, algunos adverbios admiten incremento a la derecha y a la izquierda.26 Vea-
mos algunos ejemplos:

Lo conocimos después.
n.
___ _______ _______
O.D. N. C.T.
____________________
P.

26 FERREL, MARCO. Op. cit. Pág. 32.

234
Morfosintaxis del Castellano

Lo conocimos años después.


m.d. n.
___ _______ ____________
O.D. N. C. T.
__________________________
P.

Lo conocimos tres años después


m.d. n.
_________ _______
m.d. n.
___ ________ __________________
O.D. N. C.T.
________________________________
P.

Lo conocimos tres años después de la feria.


md. n.
___ ______
md. n. sub. T.
________ __________
md. n. compl.
___ ________ _____________________________
OD. N. C.T.
__________________________________________
P.

Está tres carpetas delante de Ana.


_n._
md. n. sub. T.
___________ ________
md. n. compl.
____ _____________________________
N. C.L.
__________________________________
P.

235
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

Puso una marca encima.


md. n.
__________ ______
N. OD. C.L.
_______________________
P.

Puso una marca tres cm encima de la raya.


md. n.
_______
md. n. sub. T.
___ _____ ________ ______ ____________
md. n. md. n. compl
____ __________ ____________________________
N. OD. C.L.
_____________________________________________
P.

Estaba bajo tierra.


n.
____ ____
Sub. T.
_____ __________
N. Circ. lug.
_________________
P.

Estaba tres metros bajo tierra.


md. n. sub. n.
__________ _________
md. compl.
______ ____________________
N. C.L.
______________________________
P.

236
Morfosintaxis del Castellano

La respuesta fue de su agrado.


md. n.
___ _________
sub. T.
___ _______ ___ _____________
md. N. N. atributo
__________ __________________
S. P.

La respuesta fue muy de su agrado.


md. n.
___ __________
sub. T.
____ ______________
md. compl.
___ ________ ___ ___________________
md. N. N. atributo
____________ _______________________
S. P.

Muy a su pesar liberó al ave tan querida de todos.


n.
__ ____
___ ____ sub. T._
md. n. md. n. compl.
__ ________ ____________________
sub. T. n. md.
__ ____________ ___ _______________________
md. compl. sub. T.
______________ _____ ____________________________
C. Modo N. OD.
__________________________________________________
P.

Antes de concluir este capítulo, debemos señalar que existen muchas estructuras
sintácticas en nuestra lengua que resultan problemáticas para su correcto análisis. Una
característica que presentan los textos escolares es que sólo incluyen oraciones senci-
llas y prototípicas, pero el docente en el área de lengua debe conocer con mayor profun-
didad dichos análisis para abordar con seguridad el reconocimiento de cualquier clase
de oraciones.

237
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

EVALUACIÓN FINAL
En este apartado, incluimos un conjunto de preguntas objetivas. El propósito es que
Ud. aplique lo aprendido, también puede presentar como trabajo adicional al profesor del
curso.
Instrucciones: Elija sólo la alternativa que considere correcta.

1. Señale la alternativa donde la frase nominal cumple la función de objeto directo:


A) Esta noche descansaremos aquí. B) Estas manzanas están maduras.
C) Me contó una linda fábula Pepe. D) Ustedes saldrán por ese camino.

2. Elija la alternativa que presenta frase nominal en función de sujeto:


A) Salieron del salón los alumnos. B) Preguntaron por el libro de Luis.
C) Compraron una computadora. D) Llegaron en horas de la mañana.

3. En el enunciado “No sé qué te pasa, Carla”, la frase nominal subrayada cumple la


función de
A) vocativo. B) sujeto . C) agente. D) atributo.

4. Elija la alternativa donde hay mayor número de nombres colectivos.


A) En el bosque, encontramos una jauría de lobos.
B) El caserío no lograba reponerse de la tormenta.
C) Todos los miembros del equipo están dudosos.
D) El gran ruido estremeció los grandes ventanales.

5. Señale la alternativa donde hay un nombre colectivo.


A) Varias personas presenciaron el acto.
B) El batallón no obedecía al teniente.
C) Veinte cerdos perseguían a su presa.
D) Ellos visitaron la nueva hacienda.

6. Elija la alternativa donde hay verbo irregular.


A) Yo no pensé en ti. B) Ella asistió ayer.
C) Usted no escribió. D) Él no nos ayudó.

238
Morfosintaxis del Castellano

7. ¿En cuál de las opciones, el verbo se halla en modo subjuntivo?


A) Carla desea viajar. B) Ana quiere estudiar.
C) Él comprará libros. D) Quizá viajemos hoy.

8. Marque la alternativa donde hay verbo transitivo.


A) Ellas regresaron ayer. B) Marcelo salió de viaje.
C) Carmela descansa allí. D) Nos entregaron la carta.

9. Elija la opción en la que hay verboides.


A) Espero seguir ayudando. B) Pregúntale si desea jugar.
C) José está bailando con Inés. D) Nosotros queremos estudiar.

10. Señale la opción donde hay verbos defectivos.


A) Él solía viajar a Caraz. B) Ellos fueron a Iquitos.
C) Marcelina no te estima. D) María Isabel te admira.

11. Elija la alternativa donde hay verbo impersonal.


A) Martha no vino a clases. B) Ayer granizó en Ticlio.
C) Algunos están adoloridos. D) Él ha llegado tarde.

12. ¿En qué alternativa hay más verbos auxiliares?


A) Ha estudiado y ha aprobado. B) Soledad está muy tranquila.
C) Gerardo ha protestado ayer. D) Fuimos convocados por él.

13. Elija la alternativa que presenta un verbo irregular.


A) Tú hablaste acerca de la bolsa. B) Claudia nos dijo de su partida.
C) Ellos desarrollaron su proyecto. D) Ellas nos llamaron esa mañana.

14. Elija la alternativa en la que hay complementos circunstanciales.


A) María Jesús ya vive aquí. B) Ella trajo esto para ti.
C) El dará el papel a Jonás. D) Ahora, nadie quiere eso.

15. Elija la opción donde hay mayor número de adverbios.


A) Ella nunca te traicionará. B) La saludaron cortésmente.
C) Tu hijo te quiere de veras. D) Él jamás bebió demasiado.
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Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

16. Marque la alternativa donde aparece oración unimembre.


A) ¡Camina! C) ¡Avancen!
B) ¡Gracias! D) ¡Sálvense!

17. Elija la opción que presenta oración simple.


A) Ellos salieron airosos. B) El que ganó es bueno.
C) Aquí fue donde vivió. D) Sé que pronto viajaré.

18. Señale la alternativa donde aparece sujeto pasivo.


A) Los ladrones fueron apresados. B) La multitud aclamó al campeón.
C) Aprobamos el curso de Lengua. D) Entregué el dinero a Fernando.

19. Señale la alternativa que presenta sujeto tácito.


A) Nosotros volveremos tarde. B) Asistió poca gente al mitin.
C) No está garuando en Junín. D) Aquella tarde no volvieron.

20. ¿En cuál de las alternativas hay más conjunciones?


A) Él comió y bailó, mas no bebió. B) Si no llueve, viajaré a Yauyos.
C) No iré contigo ni con Andrea. D) Él es dedicado pero muy lento.

21. Elija la opción donde hay verbo defectivo.


A) A ella le concierne estos asuntos. B) Tres turistas se hospedaron aquí.
C) Ellos protestaron contra el alcalde. D) Fueron agredidos por un ladrón.

22. Elija la alternativa que contiene una oración recíproca.


A) Pablo y Marcelo se fueron a la playa.
B) Rosa y María se molestaron contigo.
C) José y Carmen se escriben cada mes.
D) Rosa e Isabel son muy buenas amigas.

23. Marque la alternativa donde se incluye mayor número de adverbios.


A) Jeremías salió de su habitación muy temprano.
B) Efectivamente, María del Rosario se fue a Ica.
C) Ayer, temprano, amaneció lloviendo en Lima.
D) Indudablemente, nuestro triunfo enaltece a todos.
240
Morfosintaxis del Castellano

24. Marque la oración compuesta formada por coordinación.


A) La fruta que comí era muy sabrosa.
B) Descansaré todo el verano próximo.
C) Mi padre desea que estudie en otro país.
D) Pidió una gaseosa, mas salió sin pagar.

25. Marque la alternativa donde se presenta un verbo intransitivo.


A) Los representantes de ese portafolio viajaron a Chile.
B) Mi amigo Saúl me trajo esa encomienda de Iquitos.
C) La señora nos recibió con mucha amabilidad ese día.
D) Perú exporta el pisco, licor originario de nuestro país.

26. Elija la alternativa donde encontramos un verbo transitivo.


A) Los médicos de esa clínica son excelentes especialistas.
B) Luego de un arduo debate, todos aprobaron ese dictamen.
C) Varios turistas, procedentes de Chile, arribaron a la ciudad.
D) Este fin de semana, toda la comitiva asistirá a ese evento.

27. Marque la opción donde hay más pronombres personales átonos.


A) Traje ese obsequio para ti por tu aniversario.
B) Mi tío me dio una enciclopedia bien ilustrada.
C) Ellos nos lo comunicarán al final del evento.
D) Él entregó el informe a la comisión de fiestas.

28. Marque la alternativa en la que se presenta oración pasiva.


A) La familia García ha sido víctima de ese engaño.
B) El artefacto adquirido será reparado mañana.
C) Los hermanos Padilla son mis amigos de aula.
D) Soledad salió de vacaciones el viernes último.

29. Elija la alternativa donde la oración compuesta contiene una proposición subordina-
da sustantiva en función de objeto directo.
A) Te llamaré para que me expliques ese ejercicio.
B) Matías me dijo que volverá tan pronto lo llame.
C) Fue sumamente aleccionador conversar con él.
D) Me agrada observar este paisaje desde la colina.

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30. Marque el enunciado que presenta, respectivamente, el objeto indirecto y el objeto


directo.
A) Al amanecer, todos llegamos al campamento.
B) Nosotros hablaremos con el coordinador hoy.
C) El enfermo ingresó de emergencia al hospital.
D) En la oficina, nos entregó el informe técnico.

31. Señale la alternativa en la que se incluye una conjunción adversativa.


A) En la clausura, todos saludaron a Pepe, mas no lo aplaudieron.
B) Es necesario comer en las mañanas aunque no tengamos apetito.
C) José no logró aprobar esa práctica, porque no estudió con ahínco.
D) Los economistas elaboran un nuevo proyecto para salir de la crisis.

32. Marque la alternativa donde se advierte los complementos circunstanciales de modo,


tiempo y lugar respectivamente.
A) Rebosante de alegría, esta mañana María salió de su casa.
B) Muy fácilmente, Irma se enoja con sus compañeros de clase.
C) Al anochecer, nosotros saldremos al sur del país en ese auto.
D) Alegremente y sin prisa, el ladrón salió del edificio vigilado.

33. Elija la alternativa donde el enunciado carece de concordancia entre el sujeto y el verbo.
A) El futuro de esta organización lo tiene preocupado.
B) Un grupo de jóvenes se enfrentó a los ladrones hoy.
C) Ninguno de sus amigos quisieron ayudarlo a Antonio.
D) Una recua de caballos y yeguas trotaba en la pradera.

34. Elija la alternativa donde las formas “de que“ o “que“ encabeza adecuadamente a la
proposición subordinada.
A) Uno de los congresistas señaló de que revisará ese contrato lesivo.
B) A pesar de sus errores, el candidato sostiene de que no renunciará.
C) Renovaremos el contrato a condición de que nos aumenten el precio.
D) Me enteré ese día de que pasaste el examen final con muy buena nota.

35. Elija la alternativa donde la proposición subordinada desempeña la función de


circunstancial de causa.
A) Volví a casa ese rato con el objeto de despedirme.
B) Mi amiga era tan vanidosa como lo fue su padre.

242
Morfosintaxis del Castellano

C) Como hacía calor, nos hemos bañado en la piscina.


D) Te ayudaré, a condición de que tú me ayudes también.

36. Elija la opción que presenta una proposición subordinada circunstancial de modo.
A) Me cancelaron sólo la mitad de la deuda aunque le pedí.
B) He montado este artefacto según indican las instrucciones.
C) Cuando llegó la noche, la hermosa ciudad quedó lóbrega.
D) Luego de la fiesta, nos iremos por donde hemos venido.

37. Señale la alternativa que presenta una proposición circunstancial concesiva.


A) Esa cámara pertenece a mi hermano, por ello debes conservarla bien.
B) Tus amigos te daremos la ayuda, con tal de que muestres interés.
C) Aprobarás ese examen programado, mas te costará sudor y lágrimas.
D) A pesar de que no tiene dinero, hizo muchas compras para esta fiesta.

38. Elija la opción que presenta una proposición circunstancial condicional.


A) Hoy no podremos cobrar, pues los empleados del banco están en huelga.
B) No alcanzarás esa reunión, pese a que cuentas con movibilidad propia.
C) Te ayudaremos en la oficina, a condición de que tú nos ayudes también.
D) No quieren ninguna explicación en vista de que todos lo defraudaron.

39. En el enunciado “Llueve, así pues no saldrás; dado que podrías resfriarte, de no
escucharme”, podemos identificar las proposiciones subordinadas adverbiales de
A) finalidad – causa – concesión.
B) causa – consecuencia – finalidad.
C) consecuencia – causa – condición.
D) tiempo – cantidad – consecuencia.

40. En el enunciado “Este trabajo será asumido por quienes estén más organizados: es
necesario que todos hagamos un esfuerzo”, las expresiones subrayadas cumplen
las funciones de proposiciones subordinadas sustantivas de
A) sujeto – agente.
B) objeto directo – atributo.
C) sujeto – sujeto
D) agente – sujeto.

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41. Elija la alternativa que presenta mayor número de prefijos.


A) Alameda - mirador - telescopio B) Inútil - campeonato - preselección
C) Piara - independencia - nacional D) Traducción - tradición - extraño

42. Elija la alternativa donde hay más preposiciones.


A) Ni Laura ni Mónica vendrán hoy. B) Aunque digas le verdad, no te creeré.
C) De nacer varón, se llamará Pavel. D) El café con leche es para Fernando.

43. Elija la opción donde hay un infijo


A) Cafecito - marinero - pequeño B) Pequeñito - portón - venganza
C) Tortilla - cabezudo - gatitos D) Laurita - arboleda - Anita

44. Elija la alternativa donde hay más palabras compuestas.


A) agridulce - malhumor - matotaxi B) irrebatible - marinero - republicano
C) jugarreta - triunvirato - Fernández D) descomponer - sordomudo - incapaz

45. Elija la palabra que presenta mayor número de afijos.


A) Indemostrable B) Independencia
C) Internacional D) Hojalateros

46. Elija la opción donde hay mayor número de afijos.


A) Estudiante B) Determinante
C) Inconmovible D) Hierbabuena

47. Elija la alternativa que presenta mayor número de afijos.


A) Sinvergüenza B) Imprevisible
C) Estudiantado D) Inteligente

48. Elija la alternativa donde el verbo está en aspecto perfectivo.


A) Elena está preparando la torta. B) José Carlos llegó de Cajamarca.
C) Los niños seguían en el aula. D) Él interpretará esa obra inédita.

49. Elija la alternativa donde el superlativo culto no deriva del latín.


A) Procede de una familia noblísima. B) José ha sido un amigo fidelísimo.
C) Oímos un estallido fortísimo. D) Recibimos al celebérrimo pintor.
244
Morfosintaxis del Castellano

SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES Nº 1
I. Responda de manera precisa las siguientes preguntas.
1. ¿Qué clase de palabras se ven afectadas por variaciones morfológicas de
género? Nombres, adjetivos, determinantes, pronombres
2. ¿Cuáles son los elementos de la oración que resultan afectados por variaciones
morfológicas de número? Nombre, adjetivo, determinantes, pronombres, verbos.
3. ¿Cuáles son las categorías gramaticales exclusivas del verbo? Tiempo, modo,
aspecto.
4. ¿Cuáles son las categorías gramaticales que afectan al nombre? Género y
número.
5. ¿Cuáles son las categorías gramaticales que afectan al adjetivo, al nombre y al
pronombre? Género, número

II. Escriba V (variable) o I (invariable) la clasificación morfológica de cada uno de los


elementos de la oración.
1. Nombre V 7. Preposición I
2. Adjetivo V 8. Conjunción I
3. Artículo V 9. Verboide I
4. Pronombre V 10. Infinitivo I
5. Verbo V 11. Gerundio I
6. Adverbio I 12. Participio V

III. Escriba el siginificado de la palabra derivada (aumentativo, diminutivo, despectivo,


patronímico, gentilicio, superlativo) a la que corresponde cada una de las siguientes
palabras, así como la base de derivación y el sufijo en cada columna (no es indispen-
sable poner segmentar los morfemas flexivos).

Derivado significado base de derivación sufijo


Ejemplo:
Chiclayano gentilicio Chiclayo -ano
1. Mesita diminutivo mesa -ita
2. Canadiense gentilicio Canadá -ense

245
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3. Gentuza despectivo gente -uza


4. Escuadrón aumentativo escuadra -on
5. Altísimo aumentativo alto -ísimo
6. Fernández patronímico Fernando -dez
7. Grandote aumentativo grande -ote
8. Casucha despectivo casa -ucha
9. Carísimo aumentativo caro -ísimo
10. Zapatito diminutivo zapato -ito

IV. Segmente las siguientes palabras compuestas en sus respectivas unidades lexemá-
ticas de base.
primer componente segundo componente

1. Baloncesto balon cesto


2. Rompehielos romper hielos
3. girasol gira sol
4. Carilargo cara larg-o
5. Sobretasa sobre tasa
6. Pelirrojo pelo roj-o
7. Autodefensa auto defensa
8. Miraflores mira flores
9. Parasol para sol
10. Anteojos ante ojos

ACTIVIDADES Nº 2
I. Delante de cada nombre, escriba el artículo o artículos que corresponda y detrás
escriba la clase de género de dicho nombre. Ejemplo:

El / la estudiante masculino (M) / femenino (F)

1. El / la turista FyM 11. El / La artista FyM


2. La maldad F 12. El lagarto M
3. La emoción F 13. El / LA mar M

246
Morfosintaxis del Castellano

4. El buitre M 14. El / La fiscal FyM


5. El presidente M 15. El / La capital FyM
6. La ciudad F 16. NO TIENE M
7. El espíritu M 17. El león M
8. La mortalidad F 18. El / La pianista FyM
9. La cigüeña F 19. NO TIENE F
10. El juez M 20. NO TIENE F

II. Escriba la forma femenina que corresponda a cada uno de los siguientes nombres.
Si es la misma, escríbela nuevamente; si no existe, precise cómo se expresaría la
idea de femenino. Ejemplo:

Príncipe princesa

1. poeta poetisa 13. cóndor hembra


2. lector lectora 14. elefante elefanta
3. teniente la teniente 15. suicida la suicida
4. huésped la huésped 16. coronel la coronel
5. conde condesa 17. testigo la testigo
6. emperador emperatriz 18. jinete amazona
7. médico médica 19. abogado abogada
8. joven la joven 20. juez la jueza
9. pianista la pianista 21. Papa papisa
10. yerno nuera 22. mayordomo mayordoma
11. arquitecto arquitecta 23. león leona
12. doctor doctora 24. caballo yegua

III. Escriba una oración en la que aparezca el nombre con el significado que le corres-
ponda, según el artículo que le precede (respuesta libre).

247
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IV. Escriba a continuación el plural de cada nombre. Si es el mismo, escriba de nuevo


precisando su situación; si carece de forma para el plural, escriba no tiene.

1. régimen regímenes 13. actriz actrices


2. bambú bambúes/ bambús 14. sed mucha sed
3. tesis las tesis 15. alicate alicates
4. tamiz tamices 16. convoy convoyes
5. rey reyes 17. cebú cebúes / cebús
6. martes los martes 18. sándwich sándwiches
7. espray esprais 19. manatí manatíes / manatís
8. superávit superávits 20. tórax los tórax
9. lavaplatos los lavaplatos 21. víveres los víveres
10. crisis las crisis 22. bíceps los bíceps
11. champú champús 23. yoquey yoqueis
12. capataz capataces 24. carácter caracteres

V. Escriba en los espacios en blanco la clasificación morfológica que le corresponde


a cada clase de palabra: simple-compuesto; primitivo-derivado; o parasintético.
Ejemplo:

Antesala compuesto

1. salvedad derivado 7. Fernández derivado


2. contraorden compuesto 8. preaviso derivado
3. velocidad derivado 9. sombrilla derivado
4. parabién compuesto 10. callejón derivado
5. levantamiento derivado 11. aserradero derivado
6. picapleitos compuesto 12. enramada parasintético

ACTIVIDADES Nº 3
I. Escriba lo, la, los, las, le o les según corresponda en los siguientes contextos:
1. Le dije a María que viniera.
2. Le comuniqué a Juan que te viera.
3. A ustedes nunca les pasa nada.
4. A Juan no lo conozco muy bien.

248
Morfosintaxis del Castellano

5. Les llevé unas flores a mis maestras.


6. Recogí a los niños y los llevé al cine.
7. A mi novia le regalé un anillo de oro.
8. Se acercó a él y le dio una bofetada.
9. A eso yo no le doy mucha importancia.
10. A la vecina hace tiempo que no la veo.
11. Sus amigas la consideran estúpida.
12. A las alumnas hace tiempo que no las veo.
13. El juez le ordenó ejecutar la sentencia.
14. Les dije a todos mis compañeros del aula.
15. A las rosas hay que echarles mucho abono.
16. Y cuando todo esté cocido, le echas la sal.
17. A los obreros les he llevado unas cervezas.
18. Llevé unas flores a María. Le llevé unas flores.
19. Les envié mensajes a los alumnos.
20. Al último de mis hermanos, lo estimo mucho.
21. Los informes me los entregas cuando puedas.
22. ¿Tu auto? No lo he visto estacionado en el garaje.
23. A las chicas de hoy les gusta fumar e ir a la discoteca.
24. La tortilla, cuando esté pasada por un lado, le das la vuelta.
25. A él lo han amonestado, y a ella le han puesto una multa.

II. GRUPO A
1. Cuento → cuentista nombre -ista nombre
2. Limón → limonero nombre -ero nombre
3. Estudiante → estudiantado nombre -ado nombre
4. Golear → goleada verbo -ada nombre
5. Escopeta → escopetazo nombre -azo nombre
6. Vengar → venganza verbo -anza nombre
7. Padre → padrastro nombre -astro nombre
8. Negro → negruzco adjetivo -uzco adjetivo
9. Chicote → chicotazo nombre -azo nombre
10. Labor → laboral nombre -al adjetivo

249
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

GRUPO B
1. Escoba → escobón nombre -on nombre
2. Tijera → tijeratazo nombre -atazo nombre
3. Débil → debilón adjetivo -ón adjetivo
4. Miguel → Miguelote nombre -ote nombre
5. Confianza → confianzudo nombre -udo adjetivo
6. Alto → altote adjetivo -ote adjetivo
7. Pisar → pisotear verbo -otear verbo
8. Gol → golazo nombre -azo nombre
9. Boca → bocón nombre -ón adjetivo
10. Cabeza → cabezudo nombre -udo adjetivo

ACTIVIDADES Nº 4
I. Escriba la forma que corresponda para el femenino de cada uno de los siguientes
adjetivos, tanto si es diferente como si es la misma que para el masculino.

Masculino Femenino
1. locuaz locuaz
2. holgazán holgazana
3. persa persa
4. simpático simpática
5. amable amable
6. preguntón preguntona
7. azteca azteca
8. montañés montañés
9. hindú hindú
10. feliz feliz
11. alemán alemana
12. manejable manejable
13. fácil fácil
14. inteligente inteligente
15. hablador habladora
16. grandote grandota
17. piurano piurana
18. cusqueño cusqueña
19. altote altota

250
Morfosintaxis del Castellano

20. bonito bonita


21. galán galana
22. cansado cansada
23. nepalés nepalesa
24. alto alta
25. español española
26. bonachón bonachona
27. feo fea
28. trujillano trujillana
29. inglés inglesa
30. pequeño pequeña
31. anterior anterior
32. capaz capaz
33. frágil frágil
34. guaraní guaraní
35. difícil difícil
36. sagaz sagaz
37. elegante elegante
38. bajo baja
39. honorable honorable
40. francés francesa

II. Escriba el plural de cada uno de los siguientes adjetivos:


Singular Plural
1. libre libres
2. azul azules
3. grande grandes
4. hábil hábiles
5. hermosa hermosas
6. feliz felices
7. robusto robustos
8. sutil sutiles
9. álcali álcalis
10. elemental elementales

251
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

11. cruel crueles


12. ágil ágiles
13. capaz capaces
14. voraz voraces
15. común comunes
16. níveo níveos
17. tubular tubulares
18. maya mayas
19. audaz audaces
20. pueril pueriles

III. En los espacios en blanco, escriba el superlativo culto de los siguientes adjetivos.
1. Aquí, el clima es ardentísimo.
2 Tiene un trato crudelísimo.
3. Son enemigos acérrimos
4. Es un hombre fortísimo.
5. Es un muchacho pulquérrimo.
6. Procede de una familia nobilísima.
7. Es un investigador sapientísimo
8. Es un proyecto novísimo.
9. Ella me tenía un afecto ternísimo.
10. Las calles estaban sucísimas.
11. Encontramos un salón vaciísimo.
12. Esta es una costumbre antiquísima.
13. Siempre ha sido un servidor fidelísimo.
14. Matías se mostró amabilísimo con todos.
15. Subastaron obras del celebérrimo pintor.

ACTIVIDADES Nº 5
I. Escriba el ordinal de las cifras que se especifican en cada oración.
1. José ocupó el décimo tercer puesto en la competencia.
2. Se adjudicará la beca hasta el sexagésimo quinto puesto.
3. José Manuel es el undécimo de los hermanos.

252
Morfosintaxis del Castellano

5. Mi distrito festejó su ducentésimo cuadragésimo tercer aniversario.


6. Esa institución celebrará su septuagésimo quinto aniversario.
7. El ordinal de 444 es cuadringentésimo cuadragésimo cuarto
8. El ordinal de 555 es quingentésimo quincuagésimo quinto
9. El ordinal de 666 es sexcentésimo sexagésimo sexto
10. El ordinal de 777 es septingentésimo septuagésimo séptimo
11. El ordinal de 888 es octingentésimo octogésimo octavo
12. El ordinal de 999 es noningentésimo nonagésimo noveno
13. El ordinal de 597 es quingentésimo nonagésimo séptimo
14. El ordinal de 895 es octingentésimo nonagésimo quinto
15. El ordinal de 799 es septingentésimo nonagésimo noveno
16. San Marcos festejará su cuadringentésimo sexagésimo quinto aniversario.
17. ¿Cuál es la forma correcta?
A) undécimo B) décimo primero C) décimo primera D) todas
A) duodécimo B) decimosegundo C) décimo segundo D) todas

II. Escriba en palabras las cifras de las siguientes oraciones.


1. Elías depositó trescientos cuarenta y cinco nuevos soles al banco. (345)
2. Se ganó quinientos treinta y ocho nuevos soles en un concurso. (538)
3. Remató sus bienes por cuarenta y seis mil novecientos treinta y cinco nuevos soles.
4. Sus ahorros le generan una utilidad de seiscientos nuevos soles (600)
5. A los (29) veintinueve días del mes de enero de (2008) dos mil ocho se llevó a
cabo una asamblea de accionistas de esa empresa.

III. GRUPO A
1. Arañar → arañazo verbo -azo nombre
2. Alianza → aliancista nombre -ista nombre
3. Balsa → balsero nombre -ero nombre
4. Retirar → retirada verbo -ada nombre
5. Blanco → blancuzco adjetivo -uzco adjetivo
6. Leño → leñazo nombre -azo nombre
7. Boca → bocazas nombre -azas nombre
8. Diente → dentista nombre -ista nombre

253
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

9. Chiquillo → chiquillada nombre -ada nombre


10. Tropezar → tropezón verbo -ón nombre

GRUPO B
1. Blanco → blanquecino adjetivo -ecino adjetivo
2. Torta → tortazo nombre -azo nombre
3. Pistola → pistoletazo nombre -etazo nombre
4. Parlar → parlotear verbo -otear verbo
5. Flojo → flojonazo adjetivo -nazo adjetivo
6. Falda → faldón nombre -ón nombre
7. Escala → escalón nombre -ón nombre
8. Estoque → estocada nombre -ada nombre
9. Manso → mansurrón adjetivo -urrón adjetivo
10. Azul → azulado adjetivo -ado adjetivo

ACTIVIDADES Nº 6
I. Escriba en los espacios en blanco la conjugación de los verbos según cada contexto
oracional. Ejemplo:
Ese día, Pepe anduvo durante varias horas.
1. Marcelo atravesó el río Ucayali nadando.
2. El equipo visitante perdió por un gol a cero.
3. Quizá salga esta semana fuera de Lima.
4. Aprieta con fuerza la tapa de la tetera.
5. La secretaria omitió escribir ese dato.
6. Tal vez corrija estos exámenes hoy.
7. Estas papas cuecen en cinco minutos.
8. El delantero pateó con furia la pelota.
9. El ponente expuso el tema, con soltura.
10. El físico prevé que habrá otro sismo aquí.
11. Ayer en el ómnibus no cupo ni un pasajero más.
12. El chofer condujo el camión hacia la esquina.
13. La respuesta del ponente no satisfizo mi duda.
14. Esa especie se extinguió hace ya varias décadas.
15. Nadie del grupo supo la respuesta correcta ayer.

254
Morfosintaxis del Castellano

II. En los espacios en blanco, escriba la forma verbal en la persona y número que
requiera el sentido de la oración. Puede usar cualquier tiempo o modo que sea
posible.
1. ¿Qué esperas, querida amiga?
2. El leñador taló los árboles.
3. Todos confían en su sinceridad.
4. No sé lo que contiene esta caja.
5. Jeremías le pidió otra oportunidad.
6. No te desesperes, amigo mío.
7. Tú y ellos encienden el fuego.
8. Ellos y nosotros avanzamos lentamente.
9. Ustedes y él alcanzarán la meta mañana.
10. Tú y él sufrieron las consecuencias.
11. Ellas lloraron amargamente ayer.
12. Todos aplaudieron entusiasmados.
13. Nosotros empezamos el trabajo.
14. Nadie sabía nada ese día
15. Señor, corrija sus defectos.
16. Él y ella corren hasta la playa.
17. La manifestación fue reprimida con violencia.
18. Él y yo nos entendemos bien.
19. Los pobladores pidieron que él debió irse.
20. Tú y yo seguimos aquí.

III. En las siguientes oraciones, precise la función sintáctica que cumplen las partes
subrayadas. Puede usar las abreviaturas siguientes: Objeto directo (O.D.), Objeto
indirecto (O.I.), dativo de interés (D. de I.), Circunstancial (Circ.), agente (Ag.), atri-
buto (At.), predicativo (Pred.), etc.
1. Fue citado por el juez para el próximo lunes. Agente
2. Carmen Rosa me estima. OD
3. A tus padres respétalos toda la vida. OD
4. Me entregó un sobre en la oficina. OI
5. Me bebí todo el café en la reunión. DI
6. Ellos esperan una gran cosecha. OD
7. Mañana trabajaré con mi operario. CC

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8. Por favor, le entrega esto a don Juan. OD


9. Envió regalos a todo el mundo. OI
10. Prepararemos otra clase de comida. OD
11. Te otorgaron muchas libertades. OI
12. Nadie lo aprecia tanto como yo. Sujeto
13. La suerte llega cuando menos se espera. CT
14. La encontré en su habitación. OD
15. Para las ocho espero tener todo listo. CT
16. Se compró una linterna para caminar de noche. OI
17. Ya tengo preparado el trabajo. OD
18. Aquí, cada día tratamos de hacer las cosas mejor. CT
19. Lo reconocí por su barba blanca. OD
20. No fue visto por nadie. Agente

IV. GRUPO A
1. Pobre → pobretón adjetivo -tón adjetivo
2. Palabra → palabrota nombre -ota nombre
3. Arriba → arribota adverbio -ota adverbio
4. Isla → islote nombre -ote nombre
5. Mano → manotazo nombre -tazo nombre
6. Bailar → bailotear verbo -otear verbo
7. Cerca → acercar adverbio -ar verbo
8. Madre → madrastra nombre -astra nombre
9. Gris → grisáceo adjetivo -áceo adjetivo
10. Hacha → hachazo nombre -azo nombre

ACTIVIDADES Nº 7
I. Escriba C (correcto) o I (incorrecto) referente al uso de las preposiciones en las
siguientes oraciones. Si presenta errores, haga las correcciones.
1. Ese perro es muy adicto de su amo. a su amo
2. Esa pastilla es buena para los mareos. contra los mareos
3. Su presencia no me molesta para nada. en absoluto
4. El técnico se desplazó de arriba a abajo. arriba abajo
5. Luis Enrique y Jaime se odian a muerte. se odian de muerte

256
Morfosintaxis del Castellano

6. Tiene un avioncito, con motor de a veras. C


7. Enviaré ese informe a la mayor brevedad. en la mayor
8. Una serpiente salió de entre las malezas. C
9. Pedro escapó a la persecución del policía. escapó de la
10. Tomemos los acuerdos bajo este supuesto. sobre ese supuesto
11. No me acostumbraré vivir con tanta presión. a vivir con
12. El agua del desborde le llegaba en la cintura. hasta la cintura
13. El delincuente se ubicó en el lado de la niña. al lado de la
14. La victoria que opta el entrenador es la mejor. a la que opta
15. Organizaron un bingo pro Navidad de los niños. C
16. No arrojar basura so pena de multa y arresto. C
17. No asistió a clases so pretexto de la huelga. C
18. Ernesto dejó el libro sobre la mesa. encima de
19. Las aves estaban mezcladas las unas a las otras. unas con las otras
20. Prepararemos ese potaje en base a alcachofas. a base de

II. Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco, dé sentido adecuado a
las oraciones.
1=D; 2=C; 3=A; 4=C; 5=D; 6=C

III. GRUPO A
1. Payaso → payasada nombre -ada nombre
2. Atracar → atracadero verbo -ero nombre
3. Apagar → apagón verbo -ón nombre
4. Peatón → peatonal nombre -al adjetivo
5. Perro → perrera nombre -era nombre
6. Sartén → sartenazo nombre -azo nombre
7. Invernar → invernada verbo -da nombre
8. Matar → matanza verbo -nza nombre
9. Ganar → ganancia verbo -ncia nombre
10. Lento → lentitud adjetivo itud nombre

GRUPO B
1. Tomate → tomatazo nombre -azo nombre
2. Cerca → cercano adverbio -ano adjetivo

257
Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

3. Frenar → frenada verbo -da nombre


4. Cónsul → consulado nombre -ado nombre
5. Mano → manazas nombre -azas nombre
6. Pistola → pistolero nombre -ero nombre
7. Verde → verdoso adjetivo -oso adjetivo
8. Vello → velludo nombre -udo adjetivo
9. Papel → papelote nombre -ote nombre
10. Bueno → buenazo adjetivo -azó adjetivo

ACTIVIDADES Nº 8

I. En los siguientes ejercicios, subraye las oraciones unimembres.

1. Plenitud de estío. Declina la noche. ¡Silencio!


2. La madrugada madruga más. El alba se recuesta antes.
3. Media mañana. El sol refleja su disco en el fondo del río.
4. La noche se acercaba. Oscuridad.
5. El viento soplaba con furor. Los cipreses temblaban.
6. Por un mundo mejor. Esa era nuestra meta. Sufrir.
7. Nacer. Nacer, vivir y morir.
8. La paz reinaba en los campos. ¡Tranquilidad! ¡Sosiego!
9. Adiós. Será el adiós final. ¡Adiós doloroso!
10. Gracias. ¡Muchas gracias!

II. Precise si las siguientes oraciones contienen predicado nominal (PN) o predicado
verbal (PV).
1. Muy buena es tu idea. PN
2. El público salió aburrido. PV
3. Su padre era un comerciante. PN
4. Arriba, la nieve; abajo, el río. PV
5. El niño permanece inmóvil. PN
6. Una necesidad vital, comer y dormir. PN
7. Pilar, en casa. PV
8. Muy interesante resultó esta lectura. PN
9. En el fondo de su alma, hay una gran amargura. PV

258
Morfosintaxis del Castellano

10. Demasiado arrogante, aquel muchacho. PN


11. La reunión con los padres fue todo un éxito. PN
12. Todos lloraron su partida. PV

ACTIVIDADES Nº 9
I. Escriba S.E. (sujeto expreso) o S.T. (sujeto tácito) en las siguientes oraciones.
1. Me avergüenzo de tu comportamiento. ST
2. Me preocupa tus frecuentes faltas. SE
3. Dime, Pepe, la solución del problema. ST
4. Debes preparar los afiches para mañana. ST
5. Ayer enviamos las encomiendas para Nancy. ST
6. No fueron aceptados los trabajos. SE
7. Subieron a la colina un grupo de jóvenes. SE
8. Esta mañana, nos llamó María del Rosario. SE
9. Aunque tarde, todos entregaron sus trabajos. SE
10. La noticia de tu partida recién se supo hoy. ST

II. Precise la función que cumplen los elementos subrayados sujeto (S.), predicado (P.),
objeto directo (OD.), objeto indirecto (OI.), dativo de interés (DI.), Aposición (Ap.),
Agente (Ag.), Complementos circunstanciales diversos: de lugar (CL.), de tiempo
(CT.), de modo (C.M.), de causa (CCausa), de cantidad (C.Cant.), etc.
1. El campo florece en primavera. Sujeto
2. El público salió satisfecho. P. Subjetivo
3. Adoro a mi madre. O. directo
4. Por un desconocido fue escrito ese pasquín. Agente
5. Ayer nos enviaron una tarjeta de invitación. O. Indirecto
6. Yo soy aquel. Atributo
7. Oiga, usted, hágame el favor. Sujeto
8. Trabaja tres veces a la semana. C. Frecuencia.
9. Hecho los arreglos, iniciamos la ceremonia. C. Tiempo
10. Vive la vida. O. directo
11. Cuando le ceden la palabra, habla sin parar. C. Modo
12. Vemos a Carmen desconcertada. P. Objetivo
13. Todos, abatidos por la sed, clamaban regresar. C. Causa

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Programa de Licenciatura para Profesores sin Título Pedagógico en Lengua Extranjera

14. Al conocer la noticia, se alegró. C. Tiempo


15. Prepárate para vivir. C. Finalidad
16. El tiempo permanece lluvioso. P. Subjetivo
17. En esa reunión fueron dichas muchas cosas. Sujeto
18. El árbol fue derribado por una tormenta. Agente
19. No conviene reclamar sin razón. N de sujeto
20. A todos dio la bienvenida. O. Indirecto

III. Lleve a cabo el análisis sintáctico de las siguientes oraciones. Utilice una hoja adi-
cional.

ACTIVIDADES Nº 10
I. Precise la función sintáctica que desempeñan las expresiones subrayadas.
1. Proposición subordinada adjetiva
2. Proposición subordinada adjetiva
3. Proposición subordinada adjetiva
4. Proposición subordinada adjetiva
5. Proposición subordinada adjetiva
6. Proposición subordinada adv. de modo
7. Proposición subordinada adv. de modo
8. Proposición subordinada adv. de modo
9. Proposición subordinada adv. de modo
10. Prop subordinada adv. condicional
11. Proposición subordinada adv. condicional
12. Proposición subordinada adv. condicional
13. Proposición subordinada adv. condicional
14. Proposición subordinada adv. condicional
15. Proposición subordinada adv. condicional
16. Proposición subordinada adv. de modo
17. Proposición subordinada adv. de finalidad
18. Proposición subordinada adv. concesiva
19. Proposición subordinada adv. de causa
20. Proposición subordinada adv. de causa

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Morfosintaxis del Castellano

CLAVE DE RESPUESTAS DE LA EVALUACIÓN FINAL

1.C 5. B 9. A 13. B 17. A 21. A 25. A 29. B 33. C 37. D

2. A 6. A 10. A 14. A 18. A 22. C 26. B 30. D 34. A 38. C

3. A 7. D 11. B 15. D 19. D 23. C 27. C 31. A 35. C 39. C

4. A 8. D 12. A 16. B 20. A 24. D 28. B 32. A 36. B 40. D

41. B 42. D 43. D 44. A 45. A 46. C 47. B 48. B 49. A

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CEPREDIM

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