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“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

UNIVERSIDAD NACIONAL
"SAN LUIS GONZAGA" DE ICA

FACULTAD DE DERECHOS Y CIENCIAS


POLÍTICAS

DOCENTE : Dra. Torres rojas.

CURSO : Sistema Judicial.

CICLO : X “E”.

TURNO : Noche.

ALUMNO : Cabrera Galindo, Julio Iván.

Ica – Perú
2017
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Rindiendo acción de gracias


a Dios, dador de todo bien.
A nuestros adorados padres
en quienes depositamos
todas nuestras esperanzas,
anhelando el mayor de los
éxitos en el transcurso de
nuestras vidas.

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EL EJERCICIO DE
LA ABOGACIA EN
LATINOAMERICA

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INTRODUCCIÓN
Las causas que hacen que la formación de los
abogados sea ineficiente en América Latina en
general, pueden resumirse en:
 Cambios tecnológicos y económicos
que han incrementado los contactos
entre las culturas y naciones y han
facilitado los intercambios.
 Incremento de los abogados y de los
estudiantes de derecho en toda
Latinoamérica
 Democratización de la profesión, los
abogados dejaron de ser hombres
pertenecientes a los estratos más altos
de la sociedad.
 Método de enseñanza: en la
generalidad de las escuelas de derecho
enseñan a los estudiantes la normativa,
textos doctrinarios y jurisprudencia, es
decir, se memoriza y no se aplican
métodos prácticos, cuando los
egresados abandonan la universidad se
encuentran con un mundo que les fue
ocultado.
La expansión de la educación universitaria ha
permitido la creación de escuelas innovadoras
que buscan formar abogados para la
necesidades de la sociedad globalizada: La
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tendencia es que estas escuelas sean parte de


las universidades o entes educativos privados,
pero al menos hay una excepción: los estudios
jurídicos en el CIDE de México que tiene
financiamiento federal, CIDE es una sigla por
Centro de Investigaciones sobre el Desarrollo
Económico. Ahí han aparecido escuelas de
derecho que han desechado el modelo
tradicional y están haciendo innovaciones
importantes para proveer a los estudiantes con,
los conocimientos, las destrezas y cualidades
que requiere el abogado globalizado.
Desde 1950 hasta la década de 1980 los
países de América Latina estaban embarcados
en las llamadas políticas de desarrollo. El
propósito era el crecimiento económico y para
ello el Estado asumía un papel de promotor, de
motor, de ese desarrollo. Es la etapa conocida
como el Estado intervensionista, en la cual
asumió muchas tareas sociales. Ese Estado
necesitó de una gran cantidad de funcionarios
y lo s abogados estuvieron allí para responder
a esa necesidad.
La profesión de abogado floreció. Hubo cada
vez más gestiones que hacer ante la
administración o los organismos regulatorios
del Estado, y los abogados eran los
intermediarios más apropiados para esas
gestiones. Las escuelas de derecho
establecían las redes interpersonales que

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facilitaban la relación entre los abogados en el


ejercicio de la profesión y los abogados en la
función pública. Por eso era tan importante (o
útil) ser profesor en una escuela de Derecho.
La posibilidad de expandir e l círculo de sus
relaciones era mayor.
Las funciones que estaban desempeñando los
abogados no requerían demasiado
conocimiento de Derecho, conocimientos de
otras disciplinas, ni grandes habilidades
analíticas. Los profesores y las escuelas
estaban relativamente contentos con lo que
hacían. Muy perceptivamente Lynch (1981)
atribuye a estas condiciones el rechazo que
encontraron las ideas innovadoras en
Colombia en la década de 1970 esto parece
igualmente cierto para Brasil, Chile, Venezuela,
Perú, Costa Rica, que fueron los países donde
hubo un esfuerzo de reforma de la educación
jurídica en esa época.
El saber o conocimiento de los abogados es lo
más familiar. Las escuelas de Derecho se han
dedicado a transmitírselo a los estudiantes.
Conocer el Derecho se ha asociado con
conocer las reglas y los principios del Derecho.
En la medida que los sistemas jurídicos se
hicieron más complejos, las escuelas de
Derecho fueron aumentando el número de
materias o asignaturas. El currículo de Derecho

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tiende a ser una larga lista de materias como


Derecho civil, constitucional, penal,
administrativo, laboral, fiscal. Lo característico
de este saber jurídico es perecedero: la
legislación cambia lo mismo que los criterios
jurisprudenciales y doctrinales. Un abogado
que no esté atento a estos cambios o sepa
recuperar ese conocimiento cuando lo
necesite, pierde su saber en relativamente
pocos años. Y sin embargo, las escuelas de
Derecho están más interesadas en transmitir el
conocimiento que en entrenar en cómo
buscarlo.

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El Ejercicio De La
Abogacía En
Latinoamérica
Definición
La formación profesional del abogado está en
crisis en Latinoamérica. Las universidades
forman a sus alumnos impartiéndoles
conocimientos teóricos, se limitan solo a
enseñarles memorísticamente las diferentes
materias del programa académico y no les
brindan una formación práctica.
Todo ello sumado a la gran cantidad de
abogados que se gradúan , existen
demasiados abogados como lo ha denominado
Rogelio Pérez Perdomo en su artículo
"Educación Jurídica, Abogados y Globalización
en América Latina", las cifras pueden
apreciarse en el cuadro nro. 1, el incremento es
escalofriante.
Algunos centros educativos han implementado
métodos prácticos a la formación académica,
es el caso de Colombia, que en virtud del
decreto el decreto 2802 se han modificado los
programas de derecho de las universidades,
agregando a los mismos formación práctica

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complementada a la teórica, ética profesional y


la posibilidad de finalizar la carrera con una
pasantía en una entidad pública o privada o en
un estudio jurídico.
En el caso de Chile las
Universidades preocupadas por la situación
han implementado las llamadas clínicas
jurídicas, estas proporcionan a los alumnos la
posibilidad de tomar contacto con la práctica a
través del asesoramiento a personas de bajos
recursos que no pueden afrontar los honorarios
de un abogado.
Si bien estos ejemplos son un primer paso al
cambio y toma de conciencia de esta gran
problemática que es la deficiente formación
profesional de los abogados en Latinoamérica,
no es definitiva, es necesario un cambio al
respecto, es decir lograr profesionales
capacitados para afrontar la realidad al salir de
las aulas.

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Países a analizar en el ejercicio de


la abogacía en Latinoamérica

Colombia

La ley 30 de 1992 les dio a facultades de


derecho el derecho de crear, organizar y
desarrollar sus programas académicos para lo
cual solo se requiere la notificación al ministerio
de educación a través del ICFES (instituto
colombiano para el fomento de la educación
superior)
A partir de 1999, en presencia de un
crecimiento desordenado de la oferta educativa
de educación superior, el ICFES comenzó a
concretar la definición de requisitos de calidad
para la creación y funcionamiento de
programas académicos, es así que en el año
2001 se emitió el decreto 2802, por el cual se
reglamentaron las exigencias para el
ofrecimiento de nuevos programas de pregrado
en derecho. Entre tales mecanismos se
destaca la exigencia , por primera vez de
exámenes de estado obligatorios, para medir la
calidad de la enseñanza en los programas de
pregrado, estos deberán ser presentados por
los alumnos que cursen el último semestre de
los programas anuales y semestrales, para los
cuales las escuelas de educación suprior
adoptaran las medidas necesarias para la
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participación de la totalidad de los estudiantes,


entre los incentivos para la presentación de los
exámenes de estado se establece q los
resultados serán criterio para otorgar becas
internacionales. Asimismo las instituciones de
educación superior podrán exigir como
requisito para optar al título de abogado y para
el ingreso a los programas a postgrado los
resultados obtenidos por los estudiantes en los
exámenes de estado.
El decreto 2802 establece factores de calidad
que deberán cumplir estos programas y que
serán objeto de evaluación. Más
específicamente la norma señala que en la
formación del abogado el programa
propenderá por:
1. Una sólida formación jurídica,
humanística y ética, que garantice un
ejercicio profesional en beneficio de la
sociedad.
2. Capacidad analítica y crítica para la
interpretación de los problemas
sociales, políticos y económicos del
país, así como del impacto de las
normas frente a la realidad.
3. La plena conciencia del papel mediador
y facilitador que cumple el abogado en
la resolución de conflictos.
4. Suficiente formación para la

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interpretación de las corrientes del


pensamiento jurídico.
Las normas del decreto hacen también
referencia a las competencias deseada del
egresado, señalando que se buscará que
adquiera las cognitivas, investigativas,
interpretativas, argumentativas y
comunicativas, así como las capacidades para
la conciliación, el litigio y para el trabajo
interdisciplinario. Y en cuanto a las áreas del
saber y de la práctica que debe tener la
formación del abogado, se reglamente que
programa cubrirá, como mínimo, los siguientes
componentes básicos, que no deben
entenderse como un listado de asignaturas.
 Area jurídica. Con los siguientes
componentes mínimos: derecho civil,
constitucional, administrativo, penal,
laboral, comercial, internacional, tanto
en lo sustantivo como en lo procesal.
 Area humanística: con componentes
que complementan la
formación integral del jurista, tales
como filosofía del derecho, sociología
jurídica, historia del derecho e historia
de las ideas políticas.
 Un componente transversal orientado a
la formación del estudiante en el
análisis lógico-conceptual en la

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interpretación constitucional y legal y en


la argumentación jurídica.
 Prácticas profesionales que se
organizan con los alumnos de los
últimos años en los consultorios
jurídicos.
En cuanto a los requisitos de grado si bien el
decreto no regula en forma completa la
materia, señala que de conformidad con el art.
2 de la ley 552 de 1999, el estudiante que haya
terminado las materias del pénsum académico,
elegirá entre la elaboración de una monografía
jurídica, o la realización de la judicatura.
Esto significa que los requisitos para recibirse
de abogado en Colombia son:
 Aprobación de las materias del
currículo dentro de áreas del
conocimiento y de la práctica
señaladas.
 En cuanto al componente practico, se
mantiene la obligatoriedad de haber
trabajado en el consultorio jurídico
durante dos semestres por lo menos.
 Presentación de una monografía o
investigación dirigida, que puede ser
reemplazada por la judicatura o
pasante en cargos públicos.
 Presentación de exámenes

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preparatorios o similares que permitan


que los estudiantes puedan relacionar
los conocimientos adquiridos durante la
carrera.

EJERCICIO DE LA PROFESIÓN

En 2004 había en Colombia 304,5 abogados


cada 100.000 habitantes. La cantidad de
abogados se incrementó 14%, en relación a la
cantidad registrada en 2002.

Tabla 20
Registro nacional de Abogados
Concepto 2004 2003 2002
Cantidad de
135.785 127.036 119.320
abogados
Fuente: Registro Nacional de Abogados

El 22 de mayo de 2007 entra en vigencia el


nuevo código disciplinario para el abogado
colombiano.
Las Salas Jurisdiccionales Disciplinarias de los
Consejos Superior y Seccionales de la
Judicatura conocen de los procesos contra los
abogados en ejercicio de su profesión, por la
comisión de las faltas previstas en este código.

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Chile

A principios de 2005 el número de abogados en


Chile ascendía, aproximadamente, a 19.000, lo
que importa una tasa de 126 abogados cada
100.000 habitantes
Respecto a la formación universitaria, en 2003
se matricularon 15.282 estudiantes de Derecho
en las 40 universidades que imparten la
carrera. Esto equivale a una tasa de 102
estudiantes de leyes cada 100.000 habitantes
En otro ámbito, Chile es uno de los pocos
países americanos en que la colegiación de los
abogados es voluntaria, y no se requiere
ningún permiso gremial especial para el
ejercicio de la profesión El D. L. Nro. 3.621 –
dictado en 1981 – disolvió los colegios
profesionales transformándolos en
“asociaciones gremiales” de derecho privado
De esta forma, a partir del aludido decreto, el
control disciplinario de la profesión está en
manos de los tribunales de justicia, a quienes
está entregado el conocimiento de todo “acto
desdoroso, abusivo o contrario a la ética,
cometido por un profesional en el ejercicio de
la profesión”.
El título de abogado es otorgado en audiencia
pública por la Corte Suprema reunida en
tribunal en pleno.

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Para poder ser abogado el Código Orgánico de


Tribunales establece como requisitos:
 Tener veinte años de edad
 Tener el grado de licenciado en
Ciencias Jurídicas otorgado por una
Universidad en conformidad a la Ley
 No haber sido condenado ni estar
actualmente acusado por crimen o
simple delito que merezca plena
aflictiva (de 3 años y un día para
arriba)
 Antecedentes de buena conducta; y
 Haber cumplido satisfactoriamente una
práctica profesional por seis meses en
las corporaciones de asistencia judicial
a que se refiere al Ley Nro. 173.995,
circunstancia que deberá acreditarse
por el Director General de la respectiva
Corporación.
El Código Orgánico de Tribunales establece en
su artículo 523 que sólo los chilenos podrán
ejercer la profesión de abogados. Lo que se
entenderá sin perjuicio de lo que dispongan los
tratados internacionales (Ej. tratado
Internacional con Ecuador).
La Corte Suprema, establece una serie de
requisitos generales de habilitación para
ejercer la profesión de abogado con título

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extranjero, entre ellos, comprobante de


nacionalidad; fotocopia de título; certificado de
inscripción del título ante el Ministerio de
Relaciones Exteriores; informe de la
Universidad de Chile, en caso de que el título
emane de un país con el cual Chile no tenga un
tratado internacional; certificado de vigencia
actual del título y ausencia de impedimentos
para ejercer en el país de origen del título;
certificado de inscripción en algún tribunal local
de donde emana el título; y solicitud de
habilitación para ejercer en el país, dirigida a la
Excma. Corte Suprema
La Comisión de Asuntos Constitucionales de la
Cámara Alta analizó proyecto de Ley que
modifica un artículo de la ley de Organización
Judicial con el que se pretende exigir un
examen previo a la matriculación de los
abogados como mecanismo de control de
calidad de los que ejercerán la profesión. Para
analizar el tema estuvo como invitado el
Ministro de la Corte, José Altamirano.
El ministro de la Corte calificó de muy fructífero
el intercambio de opiniones y rememoró que
desde el alto tribunal sostuvo siempre la
necesidad de que exista un examen previo
para el otorgamiento de las matrículas, "porque
es necesario que se tenga un proceso de
selección tanto de la calificación como de la
aptitud profesional, de aquellos que van a

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ejercer la profesión", indicó y agregó que la


idea ha tenido bastante resistencia.
Según el Alto Magistrado, en ninguna parte del
mundo el solo hecho de acceder al título es
suficiente para obtener la matrícula. "En todos
los demás países el otorgamiento de la
matrícula está supeditado a un examen o
pasantía; en algunos países como Francia,
Italia o el mismo Brasil y en Estados Unidos, ni
que decir, se establece un examen de aptitud y
de suficiencia profesional", comentó.
El nivel académico de los egresados de la
carrera de Derecho calificó de muy baja,
"estamos en una chatura intelectual tremenda
y nosotros tenemos que reconocer nuestra
situación para que podamos superar nuestras
limitaciones", afirmó refiriendo que la
proliferación de Universidades abiertas con la
carrera de Derecho pudo haber agravado la
situación, por la falta de control y seguimiento
del nivel de excelencia en la formación.
En este sentido, dijo que esa es una falencia
del sistema educativo lamentable que debe ser
corregida. "Pero primeramente debemos
reconocer que esa es la realidad ya que si
creemos que con nuestro título es suficiente
estamos perdidos". Incluso señaló que la
misma Universidad Nacional tiene falencias
importantes que también deben ser superadas.

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Ecuador

Cada una de las 22 provincias de Ecuador


posee su propio Colegio o Asociación de
Abogados. Existe una Federación de
Presidentes de Colegios o Asociaciones de
Abogados. Las principales funciones de estas
asociaciones son: mantener una lista de
abogados graduados y aplicar, en su caso,
sanciones disciplinarias. La inscripción en una
de estas asociaciones es requisito para ejercer
la profesión. Muchos de los abogados
registrados no practican la profesión

RESOLUCIÓN COLEGIO PÚBLICO DE


GUAYAS A CERCA DEL EJERCICIO DE LA
PROFESIÓN

Sólo la inscripción en un Colegio de Abogados,


hecha a base de la matrícula, autorizará el
ejercicio de la profesión en cualquier lugar de
la República. Ningún abogado podrá obtener
más de una inscripción, pero se podrá solicitar
la transferencia de un Colegio a otro, previa
comprobación de haber cambiado de domicilio.

México

En el caso de México, la apertura económica y


política han impactado en el mundo del
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derecho, la adecuación de los programas de


licenciatura a estos cambios es sin duda uno de
los grandes desafíos que enfrenta cualquier
escuela de derecho en México.
La contribución del programa CIDE ha sido
detenernos a revisar, desde una perspectiva
crítica el estado actual de la enseñanza legal
en México.
El conocer las normas y la doctrina no basta
para ser un verdadero y eficaz solucionador de
problemas., el abogado debe, además,
conocer la realidad social en la que se gestan
los conflictos, debe contar con herramientas
analíticas para construir y argumentar
soluciones jurídicas justas y eficientes.
La licenciatura de derecho en el CIDE busca
dotar de estas herramientas al estudiante y no
esperar a que estas se vayan desarrollando
erráticamente durante las pasantías y más
tarde durante los años de experiencia
profesional.
Uno de los ejes centrales del programa del
CIDE es modificar el método de enseñanza del
derecho, sustituyendo el análisis conceptual,
abstracto y memorístico por un método basado
en problemas y casos reales.
El programa ha sido concebido bajo la premisa
de que un servicio legal de excelencia es aquel
que presta abogados honestos, es decir la
formación de abogados con solidez ética.”
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REQUISITOS DE MATRICULACIÓN

Las personas que reuniendo los requisitos


deseen ingresar en la Barra Mexicana, Colegio
de Abogados, deberán presentar al Consejo
Directivo a más tardar los días 25 de cada mes,
una solicitud de admisión en los formatos
elaborados por el Colegio, apoyada por la firma
de dos asociados y anexando copia simple del
título y cédula profesional. El Consejo Directivo
recabará la opinión de la Junta de Honor y en
vista de ella, por mayoría de votos, resolverá
provisionalmente acerca de la solicitud. El
Consejo directivo someterá a los aceptados
provisionalmente, a la Asamblea de asociados
(últimos jueves de febrero, junio y octubre)
para, en su caso, su admisión definitiva,
debiendo indicar en la convocatoria respectiva
el nombre de los solicitantes.

Panamá

La carrera de Derecho en la Universidad de


Panamá tiene una duración de cinco años (si
las clases son de día) y de siete años (de
noche). Sin embargo, en las universidades
privadas, dependiendo del pensum académico,
puede oscilar entre cuatro años y cuatro años y
medio. La regulación estatal de contenidos es
realizada por parte de la Universidad de
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Panamá. Una vez concluida la carrera no debe


rendirse examen público para la obtención del
título de abogado. Solamente en caso de que
el título o diploma sea de una universidad del
extranjero se presenta un examen a fin de
revalidar.

Para ejercer la profesión se requiere poseer


título profesional en Derecho expedido por la
Universidad de Panamá, la Universidad Santa
María La Antigua, o por cualquier otra
institución universitaria que se establezca en el
futuro en la República de Panamá y cuyos
títulos sean reconocidos por la ley; y un
certificado de idoneidad expedido por la Corte
Suprema de Justicia.

No existen limitaciones de obtención de título


de Derecho y Ciencias Políticas para personas
de otras nacionalidades. Sin embargo, uno de
los requisitos para que la Corte Suprema de
Justicia otorgue certificado de idoneidad para el
ejercicio de la profesión de abogado es: “Ser
nacional panameño”, por lo que en virtud de
esta norma legal, se debería considerar que los
abogados extranjeros, no pueden ejercer la
profesión de la abogacía, dentro del territorio
panameño.

Los abogados extranjeros, bajo las condiciones


expresadas en convenios internacionales,
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podrán asesorar exclusivamente en materia de


derecho internacional, y en la legislación de la
jurisdicción en la que el abogado extranjero es
idóneo. Este asesoramiento no incluye
representación en los tribunales y cortes o
autoridades judiciales, administrativas o
marítimas, en el territorio de Panamá.

EJERCICIO DE LA PROFESIÓN

De acuerdo a cifras del Colegio de Abogados,


en 2006 había 10.668 abogados en Panamá.
Esta cifra representa un leve aumento respecto
a los 10.387 abogados que existían en 2005, y
los 9.589 de 2004.

Para el ejercicio de la profesión se requiere es


un certificado de idoneidad expedido por la
Corte Suprema de Justicia de Panamá. No es
obligatoria la afiliación al Colegio Nacional de
Abogados de Panamá.

Según cálculo en base a los datos


suministrados por el Colegio de Abogados de
Panamá, en 2005 existía una tasa de 308
abogados cada 100.000 habitantes.

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Perú
Un número probablemente mayoritario de
universidades –en el centro de las cuales
resaltan aquellas cuya razón de ser principal es
el lucro en favor de sus “promotores”– se limita,
actualmente en Perú, a exigencias académicas
mínimas durante el lapso que duran los
estudios de Derecho, al cabo de los cuales y
obtenido el “bachillerato automático”, se
facilitará de manera complaciente el título
profesional de abogado. Pese a la devaluación
general de la formación universitaria, un
pequeño número de instituciones mantiene la
preocupación por la calidad de los estudios que
ofrece y por la solvencia profesional de
aquellos a quienes se otorga un título. La
polarización entre unas y otras universidades
corresponde bien a distanciados “estratos
profesionales” que parecen existir entre los
abogados en ejercicio.

EL PANORAMA INSTITUCIONAL

Según los datos oficiales disponibles, en 2003


casi uno de cada diez estudiantes
universitarios del país (9.57%) seguía la
carrera de Derecho. En las 79 universidades
existentes, según datos recogidos en 2004,
había 47 facultades de Derecho, casi el doble
de las 25 en funciones 18 años atrás. Sólo una

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cuarta parte del total (12) tenía su sede en


Lima.
Las facultades de Derecho son el lugar más
importante donde se generan “las
convicciones, prácticas, instituciones e ideas
sobre el papel del Derecho y la función de los
operadores del sistema legal”; en ellas se
transmite “el conjunto de valores, destrezas,
perspectivas y funciones asignadas a lo jurídico
a través de las materias que se imparten en las
aulas”
En cuanto al cómo se enseña, los informantes
calificados que fueron entrevistados por este
estudio fue ron bastante concluyentes. Un
magistrado describió: “Se toma apuntes de lo
que dice el profesor; no se lee”. Un profesor
corroboró: “Se sigue enseñando
memorísticamente”. Otro magistrado demarcó
los límites: “No parece haberse pasado de un
manual o de una separata”. Un tercer
magistrado sostuvo que la raíz se halla en “la
forma abstracta como se enseña. No se
entrena en el razonamiento jurídico. No se
usan casos desde los que se generen aptitudes
y habilidades para ubicar el problema y razonar
creativamente la solución”. Con más detalle,
otro entrevistado reclamó la carencia de “una
formación técnica en la búsqueda de
información, el interrogatorio, la exposición y la
persuasión”.

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Como en el resto de América Latina, en el Perú


se verifica “la proliferación de instituciones
privadas de baja calidad, y el deterioro de la
educación pública; […] síntomas de la
expansión desordenada que converge en la
preocupación por la calidad del sistema”. Todo
esto “genera dificultades crecientes de
absorción de los egresados y conduce a una
diferenciación en la utilidad del diploma
universitario”.

EJERCICIO DE LA PROFESION

Los abogados que satisfagan los requisitos


académicos, legales y administrativos para
ejercer su profesión en cualquier sector
público o privado y en el Distrito Judicial de
Lima deberán incorporarse en el CAL.
El Colegio de Abogados de Lima ha promovido
un Proyecto de Ley del Abogado, cuyo objeto
sería regular el ejercicio de la profesión, sus
deberes y derechos, y a los Colegios de
Abogados. Entre sus innovaciones se
encuentran el establecimiento de criterios
uniformes para la colegiación de los abogados,
la regulación de la carrera, un endurecimiento
en el acceso al mercado laboral de los
abogados, así como el control ético de sus
labores a través de un Consejo de Ética. Por
otro lado, existe una patente preocupación por
la “proliferación de facultades de Derecho”, ya
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que algunas de ellas ofrecen programas a


distancia, de menor duración, y con poca
garantía de enseñanza. La consecuencia ha
sido —según esta preocupación masificada—
un detrimento en la calidad promedio de los
profesionales que ejercen la abogacía en el
1
mercado.

Puerto rico

En Puerto rico rige la colegiación compulsoria,


implica que toda persona que quiera ejercer la
abogacía en tiene que ser miembro del
Colegio, eso implica, también, que los fiscales
y los jueces que ejercen la abogacía, no como
abogados litigantes, pero si como jueces, como
fiscales, también tienen que ser parte de la
institución.
El Presidente del Colegio de Abogados de
Puerto Rico, Doctor Julio Fontanet. En una
entrevista estableció lo siguiente:
“…es deseable que haya una reválida, es decir, someter a los
estudiantes a un examen para verificar su capacidad, su
conocimiento, sus capacidades cognoscitivas y su destreza
para ejercer la abogacía, es eso adecuado, yo estoy
convencido que si, yo creo que es bien importante en vista,
particularmente, de que existe un sentir, y yo hablo con mucha

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humildad de otros países, pero si me han dicho por lo menos


en la experiencia de Centroamérica, que ha habido mucho
cuestionamiento con las universidades que se han creado en
los últimos años, particularmente en las Escuelas de Derecho,
se llaman algunas, universidades de marquesina y eso puede
propiciar un aumento dramático en el número de egresados
que ingresan a la fila de abogacía, pero también representa un
grupo grande que, probablemente, no cuenta ni con los
conocimientos ni con las destrezas necesarias, así que dentro
de esa realidad es importante un examen de reválida, que sea
un examen razonable, que sea un examen que mida destrezas
y conocimientos necesarios…”2

Uruguay

Ejercicio de la profesión En 2006, el


número de abogados en ejercicio fue un
8% mayor al registrado en 2004.

Tabla 24 Cantidad de abogados


2006 2005 2004
Abogados en
5.858 5.610 5.372
ejercicio
Nuevos 419 + 2
437 422
Abogados reválidas
Fuente: Colegio de Abogados del Uruguay.

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Para ejercer la abogacía en Uruguay es


necesario haber obtenido el título de Abogado
en una de las facultades habilitadas por el
Ministerio de Educación y Cultura y haber
prestado juramento ante la Suprema Corte de
Justicia, órgano que expide la matrícula para el
ejercicio profesional. Para la obtención del
título no es necesario rendir examen público.
El abogado extranjero que no haya cumplido
los requisitos habilitantes referidos, no puede
ejercer la profesión ante los tribunales
uruguayos. El extranjero que haya obtenido su
título de abogado en la República o aquellos
profesionales que hayan revalidado su título de
abogado expedido en el extranjero y prestado
el juramento de rigor ante la Suprema Corte de
Justicia, están facultados para ejercer la
abogacía ante los tribunales de la República en
las mismas condiciones que el abogado de
nacionalidad uruguaya.
En Uruguay no existe la colegiación obligatoria.
Para ser socio del Colegio de Abogados del
Uruguay se necesita haber cumplido los
requisitos para ejercer la abogacía en el
territorio de la República. El Colegio de
Abogados del Uruguay es reconocido como
único representante de la abogacía nacional. Al
mismo se encuentran voluntariamente afiliados
más del 70% de los abogados que ejercen
libremente su profesión en el país.

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La Asamblea General Extraordinaria de socios


aprobó en 2003 el Código de Ética para la
Abogacía Uruguaya. Según la jurisprudencia,
el Tribunal de Honor del Colegio de Abogados
puede pronunciarse sobre la ética de la
conducta profesional de todos los abogados
que ejercen en la República sean o no socios
del Colegio, aunque carezca de facultad para
imponer sanciones (la cual es privativa de la
Suprema Corte de Justicia), excepto la
reprobación deontológica.

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Conclusiones
Luego de haber investigado la situación del
ejercicio de la abogacía en Latinoamérica en
general, llego a la conclusión que en todos los
países que la integran los abogados recién
graduados se encuentran en una misma
situación: sus capacidades cognoscitivas y su
destreza para ejercer la abogacía, no
adecuada no cuentan ni con los conocimientos
ni con las destrezas necesarias para ejercer la
profesión, siempre es deseable un filtro
adicional porque la abogacía, los abogados
tienen una gran responsabilidad y mucho
poder. Debemos asegurarnos que las
personas que ejerzan esa responsabilidad
tengan todas las destrezas y conocimientos
que realmente se requieren para hacer las
cosas bien.
De todas maneras hay vientos de cambio y
países como Brasil han comenzado a
implementar las medidas tendientes para
revertir la situación que se vive en toda
Latinoamérica, expidiendo un examen
obligatorio emanado por la OAB, el cual solo
unos pocos aprueban.

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Comparative Perspective".
Washington:CEELI. http://www.abanet.
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UNIVERSAL.Jorge, S. (2004).
 "Introducción al Derecho". Santo
Domingo: CAPELDOM.Lyons, d.
(1998). "Ética y Derecho". España:
ARIEL.Martínez, J. (1996).
 "Ética de la Abogacía".
 "Ética del Abogado: Régimen Legal y
Disciplinario". (2da. Ed.) Colombia:
E.L.P.Pellerano, J. (1995).
 "Guía del Abogado". (Vol-1, T-1) Santo
Domingo: CA-PEl-DOM:RAE (2001).

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