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SUSTANTIVOS Designan cosas, personas, Común o propio. NO hay que decir si es colectivo o individual, concreto o abstracto, animado o no animado, contable o no contable. Clase de palabra,
animales , plantas , clasificarlo por su
cualidades, sentimientos, significado, indicar
pensamientos... género y número.
Indicar si es palabra
simple, compuesta,
derivada(prefijada o
sufijada).
ARTÍCULOS Acompañan a un sustantivo DETERMINADOS el, la los, las, lo(este último solo se usa para sustantivar) Indicar si es artículo
y concuerdan con él en INDETERMINADOS un, una, unos, unas determinado o
género y número. Hacen indeterminado, su
que el sustantivo tenga una género y su número.
referencia concreta.
adjetivos Acompañan al sustantivo DEMOSTRATIVOS(este/a/os/as, ese/a/os/as, aquel/aquella/os/as...)POSESIVOS(mi, tu, su, nuestro, vuestro, su...), Indicar tipo , género,
DETERMINA-TIVOS y concuerdan con él INDEFINIDOS(varios/as, otro/a/os/as, alguno/a/os/as, demasiado/a/os/as, mucho/a/os/as...), NUMERALES(ordinales: número y persona
añadiéndole un significado primero/a/os/as, segundo/a/os/as, tercero/a/os/as; cardinales: uno, dos, tres...), INTERROGATIVOS (¿qué, cuánto/a/os/as?)y cuando
de cantidad, posesión, EXCLAMATIVOS(¡qué, cuánto/a/os/as!), ADJETIVO DETERMINATIVO RELATIVO POSESIVO: cuyo/a/os/as tenga(posesivos)
cercanía o lejanía,
interrogación, exclamación.
PRONOMBRES Se refieren a algo que ya se PERSONALES(1ª persona sing.: yo,mí, me, conmigo; 2ª pers sing: tu, te, tí, contigo,3ª pers sing: él, se, le, lo, la, sí, consigo; 1ª Indicar la clase, el
ha dicho o es conocido por pers. pl..:nosotros/as, nos, 2ª pers. pl.: vosotros/as,os 3ª pers. pl.: ellos/as, se, les, los, las) DEMOSTRATIVOS(este, ese, aquel...), género, el número .
todos los implicados en la POSESIVOS(el mío, el tuyo, el suyo...), INDEFINIDOS(mucho/a/os/as, poco/a/os/as, varios/as, demasiado/a/os/as, También la persona
comunicación, normalmente NUMERALES(uno, dos, tres, cuatro, INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS(qué, cuánto/a/os/as, quién, cuál), RELATIVOS(que, en el caso de los
un sustantivo. Realizan las cual, quien) personales y los
mismas funciones que el posesivos.
sustantivo. No acompañan
a un sustantivo, van solos.
ADVERBIOS Modifican o complementan Adverbios de lugar: aquí, ahí, allí, acá, allá, cerca, lejos, arriba, , abajo, debajo, dentro, fuera, delante ,detrás, alrededor, encima, Clase de
el significado de verbos, enfrente el adverbio relativo donde y el interrogativo dónde...Adverbios de tiempo: hoy, mañana, ayer, anteayer, pasado mañana, palabra(adverbio) y
adjetivos y adverbios. anoche, anteanoche, entonces, ahora, siempre, nunca, mientras ya, aún, ahora, todavía, pronto, tarde, temprano, antes, después ,el si es de lugar,
adverbio relativo cuando y el interrogativo cuándo...Adverbios de modo: así, bien, mal, regular, peor, mejor, deprisa, despacio, tiempo, modo, etc.
adrede, muchos adverbios en –mente, el adverbio relativo como y el interrogativo cómo...Adverbios de cantidad: más, menos, Si es un adverbio d
poco, bastante, mucho/muy, demasiado, algo, apenas, bien, tan, tanto, etc. Por su valor, son capaces de modificar a cualquier otro modo acabado en
adverbio susceptible de indicar grado(muy poco).Adverbios de afirmación Sí, claro, ciertamente, verdaderamente, justo, exacto, -mente.
bueno, también Adverbios de negación: no, tampoco, nada,.Adverbios de duda: quizá/quizás y acaso, posiblemente,
probablemente...
CONJUNCIONES Tienen como misión unir, COORDINANTES y/ e, ni;: o/ u, o bien; pero, sin embargo, excepto, salvo , sino, es decir, o sea, La clase de
relacionar otros SUBORDINANTES luego, aun, como, conforme, cuando, donde, si, que, porque, pues, apenas, ya que... palabra(conjunción) y
elementos, ya sean la clase de
palabras dentro de una conjunción(coordinan
misma oración, u te o subordinante).
oraciones.
INTERJECCIONES
Palabras invariables que * Propia: aquella que se usa exclusivamente como interjección , como ¡ah!, ¡eh!, ¡oh!, ¡adiós!, ¡es!, ¡uf!, ¡bah!, ¡hala!, ¡ay!, ¡quia!, La clase de
no tienen función ¡huy!, ¡ojalá!, ¡olé!, ¡zas!, ¡puf!, ¡ca!, ¡cáspita!, ¡hurra!, ¡tate!, ¡zape!, ¡pchs!, ¡ay!... palabra(interjección).
sintáctica dentro de la * Impropia: aquella que utilizada como interjección, en su origen era un sustantivo: cáscaras, hombre, demonios, silencio, ánimo,
oración caracoles; un adjetivo: bravo, otra, qué; un verbo : vaya, anda, calla, dale; un adverbio: fuera, despacio, atrás; un grupo nominal: mi
madre, su tía.
ANÁLISIS MORFOLÓGICO. ACTIVIDAD 1
1- Ese concurso lo ganaremos nosotros.
2- ¿No será ése el monedero que he perdido esta mañana?
3- Si tuviera millones de euros no trabajaría, por supuesto.
4- Creo que estas llaves son las mías y ésas son las tuyas.
5- Mañana sí hay clase.
7- Últimamente no me siento muy alegre.
8- ¿Cuántas veces seguidas eres capaz de escuchar esa canción?
9- Tengo que rehacer el trabajo de plástica porque mi hermano pequeño lo ha destrozado.
10- Las películas que tienen más éxito suelen ser las peores.
11- ¿Cómo podía no haberla visto antes?
12- Varios días después se le había olvidado todo, pero se lo recordaron,
14- No sé latín.
16- Lo increíble es que aún no se acuerde.
17- Ojalá no estuviera casada.
18- Quizás los demás hayan llegado ya.
19- Siempre lleva supertacones porque es muy bajita.
20- Las vacaciones han terminado, por tanto hay que volver al trabajo.
21- Había estado trabajando en una escultura enorme.
22- Como era muy despistado, perdió tres cosas durante el viaje.
23- El primero que llegue saldrá una hora antes.
24- Al ver esta película por segunda vez, ya no parece tan buena.
25- Cuando Marina esté entrando a Madrid, tu ya habrás salido del trabajo.
26- A Andrea la molestaron unos pesados en el pub.
27- Todo tiene un antes y un después.
28- El traquetear del tren le daba sueño.
ANÁLISIS MORFOLÓGICO. ACTIVIDAD 2
Después de alcanzar la cumbre del poder y la riqueza, Hearst construyó aquí su propia Fortaleza de la
Soledad, que uno de sus biógrafos describe como “una combinación de palacio y museo que no se veía desde la
época de los Médici”. Igual que en una película de René Clair(aunque aquí la realidad supera ampliamente la ficción,
Hearst había comprado, a trozos o enteros, palacios, abadías y conventos europeos, que hizo numerar ladrillo por
ladrillo, transportar a través del océano y reconstruir en esa colina encantada en medio de un bosque poblado de
animales salvajes en libertad. Dado que Hearst deseaba una casa renacentista y no un museo, completó las piezas
auténticas con atrevidas reconstrucciones, sin preocuparse de distinguir entre lo auténtico y la copia moderna. Su
incontinente coleccionismo, su mal gusto de nuevo rico y su avidez de prestigio lo llevaron a nivelar el ayer con el hoy,
pero considerando que el presente solo era digno de ser vivido si se consideraba “igual al pasado”.
2- MORFOSINTAXIS: CASOS DIFÍCILES
1- LAS PERÍFRASIS VERBALES Y LAS LOCUCIONES VERBALES
2- LOS VALORES DE “SE”
3- QUE-QUÉ
4- MUCHO, POCO, BASTANTE, DEMASIADO, TANTO
5- TODO/NADA
6- COMO-CÓMO
-No tiene exactamente la misma - Algunas perífrasis lo tienen y -Su significado es el más fuerte
significación que cuando va solo, otras no. de la perífrasis.
y sirve para aportar un matiz al Ej: -Es el que selecciona los
principal. Perífrasis verbales con enlace: complementos: Juan tiene que
- Expresa los contenidos Voy + a + comer, tengo + que+ traer un libro: “Un libro” es CD
gramaticales de la comer. de traer, no de “tiene”.
perífrasis(tiempo, modo, número,
persona): tengo que ir al Perífrasis verbal sin enlace:
mercado, tuve que ir al mercado, Estoy + comiendo
tendré que ir al mercado
DE INFINITIVO
ASPECTUALES MODALES
+
INFINITIVO
DE GERUNDIO DE PARTICIPIO
ASPECTUALES ASPECTUALES
durativas perfectivas
Estar Llevar
Ir Traer
Andar Tener + PARTICIPIO
Continuar + GERUNDIO Dejar
Seguir
Llevar
Venir
1.5- ACTIVIDADES
1- Señala las perífrasis verbales de estas frases
Lleva cuatro semanas preparando el examen. Has empezado muy pronto a discutir con ella.
Me encanta escuchar música clásica. ¿Puedes, Ana, ayudarme con este ejercicio?
Tengo que terminar el cuadro para la exposición. Acabo ahora mismo de usar el ordenador.
Dejó preparada la cena para su mujer. ¿Podrás mañana venir conmigo al mercado?
Decidió volver a estudiar en aquel preciso momento. Lleva diez años preparando esas oposiciones.
Creo que estoy a punto de terminar con esto. Llevo ya estudiados seis temas de Historia.
Paco camina arrastrando los pies. Debe en este momento de estar estudiando inglés.
¿Podrías, por favor, acercarme mis gafas? Me lié, enfurecida, a darles guantazos a todos.
Hoy me he puesto muy tarde a hacer la comida. Viene más o menos a costar 200 euros.
Ayer hablamos de celebrar mi cumpleaños el domingo. Se decidió, valiente, a enfrentarse a sus miedos.
A veces he llegado a pensar que no la quiere. De niños estábamos siempre jugando en la calle
4. Lee el recuadro antes de hacer el ejercicio. Utiliza las formas deber de o deber en los
espacios en blanco según corresponda. Elige el modo, tiempo, número y persona
adecuados.
UN ERROR MUY FRECUENTE ES CONFUNDIR EL USO DE LAS PERÍFRASIS DEBER+ INFINITIVO Y DEBER
DE+ INFINITIVO.
|Una locución verbal es un conjunto de palabras entre las que se incluye al menos un
verbo. Su significado no se puede interpretar de forma literal.
|Están formadas:
a) por un verbo más un sintagma. Ej.: dar en el clavo, caer en la cuenta
b) por dos verbos(con o sin enlace), el segundo de los cuales aparece en forma no
personal: echar a perder, dar a conocer, dar a entender, dejarse caer...
|Ese conjunto de palabras funciona como una unidad léxica indivisible. Por eso, son
invariables. Ej.: *dar en los clavos; *caer sobre la cuenta.
| Lo característico de las locuciones verbales es que de esa unión de palabras surge un
nuevo significado. El significado de la locución no es el resultado de sumar los significados de sus
constituyentes. Ej.: Echar una cana al aire no significa quitarme una cana de la cabeza y lanzarla
al viento. Ej.: caer en la cuenta no significa que haya una cuenta por ahí y que yo me tropiece con
ella. El significado no es literal.
- Ejemplos de locuciones:
caer en la cuenta, darse cuenta, tener en cuenta, dar en el clavo, echar de menos,
echar en cara, hincar los codos, llamar la atención, morirse de risa, salirse con la suya, dar
a entender, echarse a perder, hacer añicos, jugar con fuego, montar en cólera, dar la gana,
tener en cuenta, sacar de quicio, dar la nota, hacer añicos, parar los pies, poner los pies en
polvorosa, andar con pies de plomo, andarse con ojo, no pegar ojo, no mover un dedo,
poner el dedo en la llaga, echar una mano, estar mano sobre mano, llegar a las manos, dar
la cara, plantar cara, andar de cabeza, tomar a pecho, ir con la frente muy alta, hacer frente,
tomar el pelo, caérsele el pelo a alguien, quedarse con la boca abierta, quedarse muerto,
hacerse la boca agua, meter las narices, tocar las narices, perder el culo, ir de culo, quitar
de la boca, tener en la punta de la lengua, tener buen corazón, tener el corazón en un puño,
irse de la lengua, darle a la lengua, cubrir las espaldas, salir por piernas, estirar las piernas,
etc
Normalmente la locución equivale a una sola idea que generalmente puede expresarse en
un solo verbo: echar a perder = estropearse, dar de lado = marginar
Puesto que forma una unidad, realizaremos su análisis sintáctico de la siguiente manera:
Juan echó una cana al aire.
NP
ACTIVIDAD 1
Localiza en las oraciones las perífrasis verbales y las locuciones verbales. Cuando
encuentres una locución verbal, intenta traducirla a un solo verbo. Si es una perífrasis
verbal, indica de qué tipo es.
3- LOS VALORES DE SE
El SE es una palabra bastante “puñetera”. Hay que determinar por el contexto de qué clase de
palabra se trata.
Puede ser un simple pronombre. En este caso pueden aparecer además sus variantes de número
y persona ME, TE, NOS, OS, Y EL SE es simplemente un pronombre de tercera persona(tanto singular
como plural) con simple función de CI, o REFLEXIVO o RECÍPROCO(que pueden cumplir la función de CI o
CD).
Cuando el SE no es pronombre ya no está indicando quién recibe la acción del verbo, sino que le
aporta al verbo cierta significación. Por eso le llamamos morfema.
VALORES DE SE COMO PRONOMBRE (A)
PRONOMBRE PERSONAL CON Cuando en la misma oración aparecen los pronombres personales de
Como tal, está en lugar de SIMPLE FUNCIÓN DE CD(lo, la los las) y CI(le, les), las formas le y les se sustituyen por SE,
un nombre, y tiene una CI(FALSO SE) para evitar cacofonías.
función sintáctica. Regaló un libro a Pedro➜Le lo regaló➜Se lo regaló
SE es como una sílaba más del verbo, sin él el verbo no tiene sentido o
cambia de significado.
MORFEMA VERBAL
DE VOZ MEDIA Indica un proceso que se produce en el interior del sujeto, sin que este
sea el agente ni exista ningún agente externo a él. Puede aparecer en
MORFEMA cualquier persona (ME, TE, SE, NOS, OS, SE). La puerta se cerró
Tiene significado
DE DATIVO ÉTICO Es puramente enfático. Si lo quitamos el verbo sigue teniendo sentido.
gramatical y no
desempeña ninguna Se bebieron dos botellas de ginebra➜ Bebieron dos botellas de ginebra.
función sintáctica. Se gastaron 100 euros en unos zapatos➜Gastaron 100 euros en unos
zapatos..
¿Cómo analizar el MORFEMA DE Señala que el sujeto es indeterminado(no hay sujeto). El verbo va siempre
morfema verbal ME, TE, IMPERSONALIDAD en singular. El SE se puede sustituir por alguien, uno, alguno.
SE, NOS, OS? El elemento que hace que la O. Se vive bien aquí.
sea impersonal es el SE. Se detuvo a los autores del robo. à CD
Morfológicamente:
Pronombre personal con
valor de MORFEMA DE PASIVA REFLEJA Se espera el premioàSUJ Se esperan los premiosàSUJ
morfema.....................,pers El elemento que da el En este caso la oración tiene un sujeto. El sujeto no realiza la acción sino
ona, género, número. significado pasivo a la oración que la recibe.
Sintácticamente: lo pones es el SE. . Podemos saber si se trata de un sujeto si al ponerlo en plural el verbo
con el verbo e indicas qué cambia también a plural, es decir, concuerdan. Además, en las pasivas
clase de morfema verbal nunca puede haber CD.
es.
ACTIVIDAD: IDENTIFICA DE QUÉ TIPO ES EL - Lola se ha puesto un piercing en la ceja.
ELEMENTO MARCADO(Y CÓMO HAS - Las alemanas casi nunca se depilan.
LLEGADO A ESA CONCLUSIÓN)QUÉ - Se escuchó a todos antes de ponerles la
FUNCIÓN SINTÁCTICA TIENE(SI LA TIENE) amonestación.
- Mis vecinas se dicen cosas horribles por - Mis padres y yo nos escribimos e-mails
el balcón. todos los viernes.
- Me han dicho que ya han estrenado la - Siempre se desea lo que no se tiene.
película.
- En mi empresa se busca una nueva
- Se lo he dado a Cáritas porque ya no lo
recepcionista.
usabas.
- En esta oficina se habla mucho.
- A nosotros nos han llamado ya.
- Magdalena y Oswaldo se llaman
- Se trabaja muy mal en este ambiente.
continuamente por teléfono.
- Se espera para esta tarde la resolución - Se comió tres platos de paella y luego se
del juez. rascó la barriga.
- África se ríe mucho en clase.
- ¿A que hoy no te has lavado el pelo?
- Se acuerda mucho de su tierra natal.
3-QUE-QUÉ
La palabra que es una palabra omnipresente en nuestra lengua. Con ella hay que
andarse con mil ojos, porque no es una sola palabra. Vamos a ver qué tipos de QUE/QUÉ
tenemos:
¿Qué ha ocurrido?
¿De qué me hablas?
¿A qué dedica el tiempo libre?
Mi trabajo es más duro que el tuyo.
¿A qué hora quedamos?
¡Qué cosas se te ocurren!
Te repito que no lo sé.
¿En qué libro lo has leído?
Eso que dices no es cierto
Los asuntos a que te dedicas no son muy
legales
El pueblo en que nací es pequeño
Prestadme toda la atención de que seáis
capaces
Este camino es menos peligroso que aquél.
No soporto que me lleven la contraria.
¿Por qué haces eso?
No tengo ganas de que me molesten.
¿En nombre de qué actúas así?
Te lo digo para que lo sepas.
¡Qué niños más traviesos!
¿Qué me has dicho?
Este es el libro de que te hablé
Por muy barato que sea ese coche, no lo
compro
El empleado que me atendió era muy amable
Ya que me lo pides, lo haré.
¿Qué es eso?
4- MUCHO, POCO, BASTANTE, DEMASIADO, TAN/TANTO
Estas palabras nos pueden confundir porque pueden pertenecer a tres
categorías:
a) ADJETIVOS DETERMINATIVOS INDEFINIDOS
Siempre aparecerán acompañando a un sustantivo y pueden variar en
género y número(mucho/-a/-os/-as, poco/-a/-os/-as, demasiado/-a/-os/-as,
bastante/-es:
Comió mucho arroz. No comió muchos cacahuetes.
Pusieron poca ensalada. Trajeron pocas cervezas.
Compró bastante pollo. No trajeron bastante vino.
Llevaba demasiado aceite. Faltaron demasiadas cosas.
Cogió tanto peso que se hizo daño que se hizo daño. No digas tantas
idioteces.
b) PRONOMBRES INDEFINIDOS
No aparecen acompañando a un sustantivo, sino que van solos, haciendo la
misma función que un nombre. al igual que los adjetivos determinativos,
pueden variar en género y número.
¿Comió Juan arroz? Comió mucho.
¿Comió Luisa aceitunas? Comió pocas.
¿Trajo alguien cervezas? Trajeron demasiadas.
¿Hubo suficiente hielo?Hubo bastante.
¿Faltaron muchos invitados? No, vinieron bastantes.
¿Estuviste veinte días en Londres? No, no estuve tantos.
c) ADVERBIOS
No pueden variar de género y número(recordemos que los adverbios
son invariables...).
Pueden funcionar como:
COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES: En este caso, mucho,
poco, bastante, demasiado y tanto expresan de forma imprecisa la
frecuencia o intensidad de la acción del verbo.
Juan habla demasiado. ¿Cuánto habla?
Ana lloró mucho. ¿Cuánto lloró?
Luis estudia poco. ¿Cuánto estudia?
Le riñeron bastante. ¿Cuánto le riñeron?
Ella no come tanto. ¿Cuánto come?
MODIFICADORES(=INTENSIFICADORES):(observa que en este caso
TANTO se apocopa en TAN, y MUCHO en MUY.
- de adjetivos: Su casa no es tan bonita.
Es una gata muy hermosa.
Parece poco inteligente.
El libro es demasiado aburrido.
Fue bastante desgraciado de niño.
- de adverbios: Tomaban el sol tan ricamente.
Vives demasiado lejos.
Llegaron bastante tarde.
Mucho antes les di la noticia.
Encontré el billete poco después.
ACTIVIDAD:
¿Es adjetivo determinativo, pronombre o adverbio?
Es mejor hablar poco si sólo se te ocurren tonterías que decir.
Creo que has bebido demasiado, dame las llaves del coche.
El año pasado tuve seis sobresalientes, pero este año no voy a tener
muchos.
Sí, trajo azúcar, pero trajo poco y solo dio para un café.
5- TODO-NADA
TODO puede ser dos clases de palabras:
a) PRONOMBRE INDEFINIDO. Equivale a “todas las cosas” Ej.: El perro lo
destrozó todo.
b) ADJETIVO DETERMINATIVO INDEFINIDO: El perro destrozó todo el
garaje.
NADA puede ser dos clases de palabras:
a) PRONOMBRE INDEFINIDO: equivale a ninguna cosa. Ej. No me has
dicho nada.
b) ADVERBIO DE CANTIDAD: equivale a poco.
Ej.: Este abrigo no me gusta nada(Este abrigo me gusta poco, muy poco.)
6- COMO-CÓMO
Puede ser cuatro clases de palabras:
a) ADVERBIO DE MODO(SIN TILDE):
Como adverbio de modo puede tener varios significados:
- de la manera que: Hazlo como te digo.
- puede indicar semejanza: Es rubio como el oro. Se quedó como muerto.
- Aproximadamente, más o menos: Hace como un año que trabajo aquí.
- Según , conforme: Esto fue lo que sucedió, como puede deducirse de
las pruebas aportadas.
b) ADVERBIO INTERROGATIVO O EXCLAMATIVO(CON TILDE)
Tiene también varios sigificados.
¿de qué manera?: ¿Cómo está el enfermo?
¿por qué motivo?: ¿Cómo no fuiste ayer a clase?
c) PREPOSICIÓN(SIN TILDE)
Equivale a “En calidad de”. Introduce un complemento predicativo. Ej: Asiste
a la boda como testigo.
d) CONJUNCIÓN(SIN TILDE)
e) Puede tener dos valores:
– causal: Como recibí tarde el aviso, no pude llegar a tiempo=No pude
llegar a tiempo porque recibí tarde el aviso.
– condicional: Como no te comas las espinacas, te pongo la cara del
revés.
7- ACTIVIDADES