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área de circulacion:30% del área de construcción.

Sección: es la organización por grupos de la matrícula escolar. Según la normativa

vigente la cantidad máxima de estudiantes por sección deberá ser la siguiente: 3

y 4 años, 25 alumnos, 5 y 6 años, 30 alumnos para los niveles de preescolar, 38 estudiantes para el nivel de básica y media diversificada y 35 para profesional.

de básica y media diversificada y 35 para profesional. Se recomienda realizar un buen acceso al

Se recomienda realizar un buen acceso al conjunto escolar, a fin de evitar que sea elemento de congestionamiento en las horas de salida de clase (véase figura No 9).

en las horas de salida de clase (véase figura N o 9). La distancia de acceso

La distancia de acceso peatonal permitida al conjunto escolar desde la vía ha de ser de 54 metros como máximo, solo podrá ser mayor cuando el recorrido sea bajo algún elemento de protección (Véase figura No 12).

bajo algún elemento de protección (Véase figura N o 12). Es necesario estudiar las características climáticas,

Es necesario estudiar las características climáticas, paisaje y vegetación del contexto de forma tal de no modificarlo creando efectos negativos de microclima Se recomienda evitar grandes desmontamientos, en zonas boscosas o selváticas. Las zonas de bosques o selvas producen un efecto de micro clima con respecto a las áreas despejadas, afectando las edificaciones.

a las áreas despejadas, afectando las edificaciones. Tiene por objeto representar las características de

Tiene por objeto representar las características de relevancia y los puntos singulares de una región:

Ríos.

Árboles, elementos naturales.

Edificaciones existentes.

Vías.

Verificación de redes de agua.

Energía eléctrica.

Telefonía.

Norte.

Curvas de nivel.

Niveles del terreno.

En la zonificación del conjunto escolar es necesario tomar en cuenta los usos afines, la
En la zonificación del conjunto escolar es necesario tomar en cuenta los usos afines, la

En la zonificación del conjunto escolar es necesario tomar en cuenta los usos afines, la agrupación por edades de los estudiantes, la racionalidad y economía de las instalaciones, los niveles de ruidos que puedan producir algunas actividades docentes (talleres, aula de música), el uso por parte de la comunidad de algunos espacios exteriores e interiores y su respectiva facilidad de acceso en horas fuera de las actividades docentes.

Se recomienda que la plaza de recreo y formación (Plaza cívica), sea el elemento relacionador del conjunto escolar (Véase figura No 36).

plaza de recreo y formación (Plaza cívica), sea el elemento relacionador del conjunto escolar (Véase figura
• Se recomienda que los núcleos sanitarios definidos en el programa de áreas deben estar

Se recomienda que los núcleos sanitarios definidos en el programa de áreas deben estar distribuidos equitativamente dentro del conjunto escolar (Véase figura No 39).

La distancia máxima de recorrido desde las áreas servidas al nucleo de servicios

sanitarios no excedera a 40 mtrs.

al nucleo de servicios sanitarios no excedera a 40 mtrs. múltiples deben estar en lo posible
al nucleo de servicios sanitarios no excedera a 40 mtrs. múltiples deben estar en lo posible

múltiples deben estar en lo posible relacionadas entre sí, por ser usos afines. Se recomienda que los retiros mínimos entre edificios sean: para pasillos principales enfrentados de una distancia de 3 módulos estructurales, para pasillo principal con acera posterior 2 módulos estructurales, para pasillo enfrentado a fachada lateral 2 módulos estructurales, para fachadas laterales enfrentadas 2 módulos estructurales y para aceras posteriores enfrentadas 2 módulos estructurales.

REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIÓN DEL CONJUNTO ESCOLAR

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El sector administrativo del plantel tiene que estar ubicado en el edificio de acceso y en planta baja, por razones de control (Véase figura No 44).

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Se recomienda que las áreas de servicios como cocina, cuartos de servicio, estén directamente relacionadas con la vialidad exterior y de preferencia en planta baja, por razones de uso y funcionamiento (Véase figura No 45).

• El edificio o sector que contenga áreas de uso docente, tienen que estar orientado

El edificio o sector que contenga áreas de uso docente, tienen que estar orientado norte sur, se podra admitir una inclinación NE o NO de un máximo de 20O , de no ser posible de deberán generar elementos de protección solar, ya sea artificial o natural (Véase figura No 46).

solar, ya sea artificial o natural (Véase figura N o 46). • Se recomienda que las

Se recomienda que las aberturas de las edificaciones se ubiquen en el sentido de los vientos en los climas calurosos siempre con posibilidades de control (Véase figura No 48).

con posibilidades de control (Véase figura N o 48). Los talleres de educación para el trabajo,

Los talleres de educación para el trabajo, que contengan maquinarias o equipos que requieran de insumos externos, deben estar ubicados en la planta baja del edificio y lejos del área docente (aulas) por razones de mantenimiento de las maquinarias y contaminación sónica (

Se recomienda que los módulos sanitarios se ubiquen en planta baja, o agruparlos en núcleos verticales, siempre en los extremos de la edificación y al lado del núcleo de circulación vertical, por razones de economía y evitar perturbación.

vertical, por razones de economía y evitar perturbación. • Se recomienda que las aulas del 1º,

Se recomienda que las aulas del 1º, 2º y 3º grado deben ubicarse en la planta baja del edificio, a fin de que tengan relación directa con las áreas verdes.

CLIMA • Se recomienda concentrar los núcleos sanitarios de varones, hembras y profesores. • Se

CLIMA

Se recomienda concentrar los núcleos sanitarios de varones, hembras y

profesores.

Se recomienda utilizar la pared común o de servicio, para ahorro de las

instalaciones y su mantenimiento.

Es obligatorio la ubicación de un cubículo para discapacitados dentro de cada núcleo sanitario, tanto hembras como varones

Grandes superficies de pavimento generan calor. La presencia de edificios altos próximos entre si generan sombra

de edificios altos próximos entre si generan sombra Características del entorno natural y construido Se
de edificios altos próximos entre si generan sombra Características del entorno natural y construido Se

Características del entorno natural y construido

sombra Características del entorno natural y construido Se recomienda la utilización en el paisajismo dentro del

Se recomienda la utilización en el paisajismo dentro del conjunto escolar, árboles o arbustos, propios de la zona donde se realice el proyecto, evitando el uso de árboles frutales, arbustos o árboles con espinas o de raíces superficiales.

arbustos o árboles con espinas o de raíces superficiales.  La entrada de aire es tan

La entrada de aire es tan importante como la salida. Las aberturas de entrada de aire

más frío deben ser previstas a una altura diferente a las de la salida.

El rostro es la parte del cuerpo más sensible al calor, por consiguiente, tiene mayor necesidad de circulación de aire que en las áreas más cercanas al piso

No habrá renovación de aire si no son previstas aberturas de salida en la parte más alta del ambiente, ya que una salida en diferente nivel evita la formación de bolsas de aire viciado

La entrada y salida con alturas apropiadas son dos condiciones básicas para la circulación del mismo aire, la entrada de aire se hará por la parte inferior dando salida por la parte superior siendo esto lo que se llama ventilación cruzada

Ventilación transversal sobre una circulación Obstáculo al paso de la ventilación

sobre una circulación Obstáculo al paso de la ventilación Claraboya para ventilación cruzada transversal sobre una

Claraboya para ventilación cruzada transversal sobre una circulación

Obstáculo al paso de la ventilación

sobre una circulación Obstáculo al paso de la ventilación Una ventilación natural permanente depende de cómo

Una ventilación natural permanente depende de cómo son las características del edificio, orientación y obstáculos existentes, además de la posición y dimensiones de las aberturas

Obstáculos utilizados para dirigir la ventilación

Obstáculos utilizados para dirigir la ventilación Parasoles y persianas Alero corto desvía la ventilación,

Parasoles y persianas

para dirigir la ventilación Parasoles y persianas Alero corto desvía la ventilación, Alero largo canalizan

Alero corto desvía la ventilación, Alero largo canalizan la

ventilación al interior

Alero corto desvía la ventilación, Alero largo canalizan la ventilación al interior malo (alta velocidad) malo

malo (alta velocidad)

malo

Alero corto desvía la ventilación, Alero largo canalizan la ventilación al interior malo (alta velocidad) malo
Alero corto desvía la ventilación, Alero largo canalizan la ventilación al interior malo (alta velocidad) malo
Alero corto desvía la ventilación, Alero largo canalizan la ventilación al interior malo (alta velocidad) malo

bueno

bueno Iluminación natural un correcto uso de la sombra bueno; malo No colocar las aberturas seccionadas
bueno Iluminación natural un correcto uso de la sombra bueno; malo No colocar las aberturas seccionadas
bueno Iluminación natural un correcto uso de la sombra bueno; malo No colocar las aberturas seccionadas
bueno Iluminación natural un correcto uso de la sombra bueno; malo No colocar las aberturas seccionadas
bueno Iluminación natural un correcto uso de la sombra bueno; malo No colocar las aberturas seccionadas

Iluminación natural

un correcto uso de la sombra

bueno Iluminación natural un correcto uso de la sombra bueno; malo No colocar las aberturas seccionadas

bueno; malo

No colocar las aberturas seccionadas en las paredes

malo No colocar las aberturas seccionadas en las paredes La disposición del mobiliario en los ambientes

La disposición del mobiliario en los ambientes pedagógicos donde se den actividades de lectura, será en el sentido más largo y la incidencia de luz natural será por la izquierda del usuario

Ruido

de luz natural será por la izquierda del usuario Ruido Se deberán evitar superficies cóncavas reflectoras,

Se deberán evitar superficies cóncavas reflectoras, que concentran y focalizan la energía sonora y causan ecos

 Evitar superficie rígida, paralelas y pulidas que producen fenómenos de reflexión  Evaluar los

Evitar superficie rígida, paralelas y pulidas que producen fenómenos de reflexión

Evaluar los diversos tratamientos acústicos que requieran los diferentes espacios

en mayor o menor grado según su uso y relación con otros ambientes que conforman el edificio escolar, como: aulas, usos múltiples, salón de reuniones, patios de recreo y áreas deportivas cerradas

ACCESOS Y CIRCULACIONES Acceso peatonal

deportivas cerradas ACCESOS Y CIRCULACIONES Acceso peatonal La entrada y la salida de estudiantes provocan

La entrada y la salida de estudiantes provocan aglomeraciones de personas (estudiantes, familiares), en los accesos del plantel. Se exige un área de espera externa junto o al lado de la entrada para personas de 5.00 metros cuadrados por aula, que no interrumpan las condiciones para él tránsito a personas discapacitadas

Cuando las calles o avenidas presenten isla o jardineras, deben conservarse pasos peatonales con ancho mínimo libre, sin obstáculo de 1.60 mtrs.

con ancho mínimo libre, sin obstáculo de 1.60 mtrs. Cuando existan desniveles en los accesos y

Cuando existan desniveles en los accesos y en las circulaciones externas (escaleras) se exige una rampa cuya inclinación máxima será de 7 % para el acceso de discapacitados

máxima será de 7 % para el acceso de discapacitados Se recomienda prever una parada de

Se recomienda prever una parada de autobús frente a la escuela ampliando el área de la acera en el punto donde sea el desembarque de los alumnos

Circulaciones horizontales y verticales Observaciones para proyectar circulaciones pasillos, escaleras y rampas Se

Circulaciones horizontales y verticales

Observaciones para proyectar circulaciones pasillos, escaleras y rampas

para proyectar circulaciones pasillos, escaleras y rampas Se recomienda la pavimento continúo de un solo tipo.

Se recomienda la pavimento continúo de un solo tipo. No interrumpirlas con escaleras o cambios abruptos de nivel.

Hay que evitar cruces con vías para vehículos o áreas de estacionamiento • Es necesario

Hay que evitar cruces con vías para vehículos o áreas de estacionamiento

cruces con vías para vehículos o áreas de estacionamiento • Es necesario para circulaciones abiertas en

Es necesario para circulaciones abiertas en pisos superiores se coloquen antepechos y/o barandas con una altura mínima de 1.00 mts

pasillos

Se exige que ninguna puerta de aula deba distar más de 30 mtrs, de una escalera

o rampa de salida.

Se exige que el ancho del pasillo se calcule en función de una medida equivalente

a 0.60 mtrs, y/o unidad de paso.

Se exige que el ancho del pasillo se calcule en función de una medida equivalente a
Se exige que el ancho del pasillo se calcule en función de una medida equivalente a
Se exige que el ancho del pasillo se calcule en función de una medida equivalente a
Se exige que el ancho del pasillo se calcule en función de una medida equivalente a
Se exige que el ancho del pasillo se calcule en función de una medida equivalente a
Cuando él número de estudiantes sea igual o menor a 3OO, el ancho de los

Cuando él número de estudiantes sea igual o menor a 3OO, el ancho de los pasillos deberán tener como mínimo de 2.40 mts, en los casos de crujía simple y de 3.00 mtrs, en crujía doble. A partir de esta cantidad se incrementa a razón de 0.60 mtrs, por cada 150 usuarios El ancho de los pasillos se determinará deduciéndose los salientes y obstáculos tales como puertas, columnas, bebederos e instalaciones contra incendio.

columnas, bebederos e instalaciones contra incendio. Al finalizar un pasillo que comunique con una escalera o
columnas, bebederos e instalaciones contra incendio. Al finalizar un pasillo que comunique con una escalera o

Al finalizar un pasillo que comunique con una escalera o rampa, tienen que hacerse un cambio de textura de pisos para indicación a las personas invidentes

No está permitido que los pasillos den lugar a encrucijadas.

está permitido que los pasillos den lugar a encrucijadas. Las diferencias de niveles tienen que ser

Las diferencias de niveles tienen que ser salvadas mediante grupos de por lo menos tres (3) peldaños, siendo preferible hacer una rampa.

Escaleras y rampas

Escaleras y rampas Toda escalera debe tener condiciones de seguridad, en cuanto a los elementos de

Toda escalera debe tener condiciones de seguridad, en cuanto a los elementos de protección y mantener la proporción en cuanto a las medidas de la huella no menor a 28 cm., y contra huella no mayor a 17 cm.

Se recomienda que los núcleos de escaleras esten ubicados en los sitios de mejor distribución hacia los pisos altos.

Cada tramo de escalera podrá poseer un máximo de 15 escalones, por encima de este número, se deberán colocar pasamanos intermedios.

Los núcleos de escaleras deben tener un máximo de 21 escalones entre un piso y otro.

deben tener un máximo de 21 escalones entre un piso y otro. • Él número y

Él número y anchura de las escaleras tienen que ser calculada sobre la base del número total de personas que tengan que utilizarlas simultáneamente.

de personas que tengan que utilizarlas simultáneamente. Los descansos se realizarán como máximo, cada 10 escalones

Los descansos se realizarán como máximo, cada 10 escalones y deberán tener una profundidad igual o mayor que el ancho del tramo.

El ancho de las escaleras deberá ser compatible con el flujo de alumnos y no esta permitido que tenga menos de 1.20 mts.

de alumnos y no esta permitido que tenga menos de 1.20 mts. Los pasamanos medianeros tienen

Los pasamanos medianeros tienen que ser nivelados en sus extremos y no inclinados y tendran como dimensiones mínimas las mismas de la huella de la escalera.

Se exige prever un hall de acceso con un ancho mínimo de 2.40 mts, frente

Se exige prever un hall de acceso con un ancho mínimo de 2.40 mts, frente a la escalera.

con un ancho mínimo de 2.40 mts, frente a la escalera. Los escalones deben ser lisos,

Los escalones deben ser lisos, sin salientes y sin huecos.

Los escalones deben ser lisos, sin salientes y sin huecos. No esta permitido utilizar escaleras de

No esta permitido utilizar escaleras de caracol y/o con escalones en los descansos ni en ángulo.

de caracol y/o con escalones en los descansos ni en ángulo. Las rampas deberán tener las

Las rampas deberán tener las siguientes características:

Ancho mínimo 1.20 metros.

Pendiente promedio del 7%, esta variará según el tipo de usuario y distancia a ser recorrido. (Ver figura No 137).

Bordes laterales a 0.05 metros de altura

(brocal).

Deberán tener dos pasamanos a diferentes alturas, el primer pasamano a 0.90 cms

del nivel de piso y el segundo a 70 cms del nivel de piso.

Los pasamanos estarán separados de la pared a una distancia de

0.05 metros.

En el caso que las longitudes requeridas sobre pase a los 6 metros se considerarán

descansos intermedios de 1.50 metros.

A la entrada de la rampa se colocará el símbolo internacional de

acceso a discapacitado. El ancho de las rampas tiene que ser compatible con el flujo de sus usuarios y no podrán ser menores de 1.20 mts. así como los

pasamanos intermedios deberán ser nivelados en su inicio y al final.

intermedios deberán ser nivelados en su inicio y al final. • En los casos de rampas
intermedios deberán ser nivelados en su inicio y al final. • En los casos de rampas

En los casos de rampas de ancho mayor a 2.70 mtrs, deberá tener barandas y pasamanos centrales. Al igual que en las escaleras se tienen que prever un hall de acceso de un mínimo de (2.40) mtrs.

Programa de áreas Escuela básica Las puertas de las aulas, talleres y laboratorios calculados para

Programa de áreas

Escuela básica

Las puertas de las aulas, talleres y laboratorios calculados para contener más de 30 personas, se exige abrir en el sentido de la salida.

de 30 personas, se exige abrir en el sentido de la salida. La ubicación correcta de

La ubicación correcta de las puertas de acceso a los espacios docentes se exige que deba ubicarse en el extremo derecho de su fachada, vista desde el pasillo.

1* Nota: La biblioteca se denomina centro de recursos para el aprendizaje. 2* Nota: El área de cocina y comedor variará sus m2 de construcción en función del número de usuarios.

2.2.3.1.2.1. Básica Para la programación de áreas de los locales para Básica se dividieron en grupos de áreas semejantes o sectores, estos son:

a. Docentes

b. Administrativos

c. Servicio

d. Circulación

e. Áreas exteriores

Sus relaciones de magnitud dependerán de la capacidad del plantel, siendo los sectores los que a continuación se mencionan:

2.2.3.1.2.1.1. Sector docente

Aulas

Taller de artes plásticas

Aula de música

Usos múltiples

Gimnasio o cancha deportiva

C.B.I.T.

Taller de computación

2.2.3.1.2.1.2. Sector administrativo

Dirección

Subdirección

Secretaria y espera

Archivo

Comité curricular

Servicios generales

Evaluación

Control de estudio

Comunidad educativa

2.2.3.1.2.1.3. Sector de servicio

Cocina

Cafetín

Comedor

Módulo servicio (Electricidad, Aseo y Bombas)

Sanitarios, vestuario para bedele

Sanitarios para estudiantes (as)

Depósito general 2.2.3.1.2.1.4. Sector áreas exteriores

Estacionamiento (Puestos)

Áreas verdes (M2)

Áreas pavimentadas (M2)

Sector áreas exteriores • Estacionamiento (Puestos) • Áreas verdes (M 2 ) • Áreas pavimentadas (M

2.2.3.1.3. PROGRAMACION DE EDUCACION MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL

2.2.3.1.3.1. Media diversificada y profesional Para la programación de áreas de los locales para educación media diversificada y profesional se dividieron en grupos de áreas semejantes o sectores, estos son:

a. Docentes

b. Administrativos

c. Servicio

d. Circulación

e. Áreas exteriores

Sus relaciones de magnitud dependen de la capacidad del plantel, siendo los

sectores los que a continuación se mencionan:

2.2.3.1.3.1.1. Sector docente

Aulas

Laboratorio múltiple

Laboratorio de biología

Laboratorio de física

Laboratorio de química

Laboratorio de ciencias de la tierra

Talleres de educación para el trabajo

Taller endógeno

Taller de dibujo

Taller de computación

Gimnasio o cancha deportiva

Biblioteca

Centro educación ambiental

C.B.I.T. 2.2.3.1.3.1.2. Sector administrativo

Dirección

Subdirección

Secretaria y espera

Archivo

Comité curricular

Servicios generales

Evaluación

Control de estudio

Departamentos

2.2.3.1.3.1.3. Sector de servicio

Cocina

Cafetín

Módulo de servicio (electricidad, aseo y bombas)

Sanitario, vestuario para bedeles

Sanitarios para estudiantes (as)

Depósito general

2.2.3.1.3.1.4. Sector áreas exteriores

Estacionamiento (Puestos)

Áreas verdes en (M2)

Pavimentadas en (M2)

1* NOTA: No incluye núcleo sanitario. 2* NOTA: Para mayor capacidad de comensales se requiere

1* NOTA: No incluye núcleo sanitario. 2* NOTA: Para mayor capacidad de comensales se requiere el uso del espacio por turnos o servicios. 3* NOTA: Para mayor capacidad de usuarios se requieren turnos de receso.