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Escuela Superior Mixta 88 PLAN ANUAL PRE-KINDER B Educadora: Claudia Rojas Díaz

Primer Nivel de Transición

A partir del diagnóstico realizado, se elabora el presente plan Anual del nivel. Tomando como referencia el proyecto curricular y plan anual del nivel,
Con el fin de potenciar los aprendizajes de los párvulos y desarrollar actividades tanto significativas como pertinentes a sus intereses y necesidades
educativas.

Ámbito y Aprendizajes esperados Desglose de aprendizajes Actividades Genéricas Indicadores de logro


núcleo esperados
Formación personal y social
Autonomía. (1) coordinar con precisión  Utilizar presión de pinza  Rayado en grandes y pequeñas  Toma el lápiz correctamente
 Tomar el lápiz con presión de pinza superficies  Toma objetos pequeños sin dificultad
MyVS habilidades psicomotoras finas,
 Desarrollar control de freno motor  Líneas verticales y horizontales  Pica papel
ejercitando y desarrollando las  Desarrollar destreza en el uso de  Explorar elementos cotidianos  Recorta papel
coordinaciones necesarias de acuerdo a instrumentos.  Construcción con bloques pequeños  Manipula con eficacia instrumentos y
intereses de exploración, construcción, de  Realizar movimientos manipulativos  Picar y rasgar papel objetos
expresión gráfica de sus representaciones coordinados  Recorte a dedos y con tijeras  Realiza tareas que requieran una
y de recreación mayor precisión visomotora
 Gráfica, remarcar, copiar figuras
Rellenar superficies con diferente
material
(5) Expandir capacidades motoras  Coordinar movimientos globales  Trasladar objetos  Realiza distintos movimientos en
 Desarrollar habilidades motoras  Correr, saltar, trepar, equilibrio el espacio siguiendo determinados
y de coordinación ejercitando sus
 Coordinar movimientos superiores  Halar, empujar objetos de distinto tamaño y peso
trayectos.
habilidades de fuerza, resistencia y
 Desarrollar diferentes tipos de  Lanzar y recibir objetos.  Mantiene el equilibrio estático y
flexibilidad con o sin implementos livianos
marcha  Suspención dinámico
en pequeños y grandes volúmenes, en
 Utilizar implementos que acompañen  Salidas a terreno  Lanza y recibe la pelota
espacio al aire libre y en contacto con la
movimientos  Realiza ejercicios de fuerza y
naturaleza
 Mantener el equilibrio dinámico al resistencia
correr, saltar, trotar.

(6) Reconocer características las  Conocer las partes del cuerpo  Proyecto así somos  Dice las partes del cuerpo
 Diferenciar las partes de la cara  Dibuja su cuerpo diferenciando
posibilidades y características de  Ejercicios corporales de rutina
 Identificar la menos tres sentidos cabeza, tronco y extremidades
su cuerpo para lograr conciencia  Conocer algunas funciones del cuerpo  Dice la función de algunos
de su esquema corporal y definir órganos del cuerpo
su lateralidad, de modo ser
crecientemente competente en su
actuar.
(8) Regular y adaptar su comportamiento  Demostrar iniciativa en regular su  Transversal a todos los momentos de la  Conoce y respeta las normas ce
en función de las necesidades de los demás comportamiento jornada diaria. convivencia escolares, familiares y
y las normas de funcionamiento grupal,  Conocer el manual de convivencia  Cuadro de normas semana de adaptación sociales
logrando progresivamente una  En conjunto establecer las reglas del nivel
autoregulación de sus acciones.  Proponer sanciones y premios

(12) Perseverar en la realización de sus  Terminar actividades propuestas  Transversal a todas las  Termina las actividades que
actividades, buscando los medios  Iniciar y terminar actividades a realiza en un tiempo adecuado
actividades desarrolladas.
adecuados que le permitan concluir los elección
 Juego de rincones
proyectos que inicia.
(8) manifestar sus preferencias,  Escoger actividades de su interés  Elección de materiales para el trabajo  Escoge el material
diferenciando aquellas situaciones,  Proponer actividades o juegos de su de rincones.  Propone actividades
temáticas, actividades, juegos y proyectos interés  Elección de técnicas artísticas y  Mantiene su elección
que le producen especial interés de  Escoger materiales de su agrado material.
acuerdo a sus necesidades afectivas y
cognitivas
(3) Preocuparse de su presentación  Lavar manos antes de comer  Transversal a todas las  Realiza en forma autónoma
personal en aspectos específicos tales  Realizar aseo dental despues de la hábitos elementales de aseo
actividades
como higiene, peinado, orden etc. colación
 Rutina de lavado de dientes e higiene personal, en el lugar
 Vestir correctamente
y momento adecuado
 Arreglo personal
(2) Organizarse grupalmente en torno a  Participar en grupos de trabajo  Juegos centralizados  Realiza actividades y soluciona
un propósito común desempeñando  Juego de rincones problemas sencillos siguiendo
diferentes roles en juegos y actividades la iniciativa
colectivas y construyendo en forma  Comparte en forma
cooperativa normas para el funcionamiento espontanea con adultos y
del grupo
pares
Expresar e incorporar elementos  Conocer características del pueblo  Cuento la pequeña Lilen  Reconoce los principales
significativos de la cultura chilena en mapuche  El pueblo mapuche. elementos de la cultura
prácticas cotidianas y expresiones  Conocer a los principales personajes  Celebrando el cumpleaños de Chile mapuche
artísticas de la historia de Chile
 Reconoce los principales
elementos relacionados con la
historia de Chile
(5) Iniciarse en prácticas democráticas  Dar a conocer sus opiniones  Transversal a la iniciación de proyectos,  Mantiene su opinión sin
señalando sus opiniones respetando las de juegos centralizados y otras instancias influenciarse por los demás.
los demás contribuyendo al desarrollo de de participación.
proyectos de bien común con sus pares y
con la comunidad

Comunicación
Lenguaje (1) Mantener una actitud atenta y  Escuchar y responder mensajes  Reencuentro  Atiende a explicaciones y relatos
 Responder mensajes gestuales  Lectura compartida durante un tiempo determinado
Oral receptiva en relación a mensajes verbales,
gestuales y corporales de diferentes  Consignas de trabajo
interlocutores  Rincón de lenguaje
 Hora del cuento
 Inicio de actividades
(8) Expresarse en forma oral en  Utilizar correctamente verbos  Comentar situaciones  Participa en diálogos y
conversaciones, narraciones, anécdotas,  Hablar de forma clara  Poesías, y juegos verbales conversaciones escuchando a los
chistes, juegos colectivos y otros  Describir situaciones, imágenes  disertaciones demás y respetando su turno
incrementando su vocabulario utilizando  Crear relatos, cuentos, poesías  comprende el vocabulario básico y
estructuras oracionales que enriquezcan canciones lo utiliza correctamente
sus competencias comunicativas  comprende y memoriza poesías,
adivinanzas y canciones sencillas
(6) Iniciar progresivamente la conciencia  Reconocer sonido inicial  Talleres de lenguaje  Identifica palabras que riman
fonológica mediante la producción y  Reconocer sonido final  Tren de sonidos  Discrimina el timbre, la duración
asociación de palabras que riman en sus  Identificar palabras largas o cortas  Lectura de imágenes y la intensidad de algunos
sonidos iniciales y finales  Pronunciar correctamente  Rimas y aliteraciones sonidos.
 Diferenciar sílabas

Lenguaje (5) Reproducir diferentes trazos: curvos,  Imitar la acción de escribir  Trazo libre en distintas superficies y materiales
 Copia figuras
 Reproducir trazos rectos  Trazo libre en formato de hoja con lápiz
Escrito rectos y mixtos de distintos tamaños
extensión y características convencionales  Reproducir trazos curvos  Copiar figuras
básicas de la escritura.  Reproducir trazos mixtos  Cuaderno cuadriculado de apresto
(4) Iniciarse en la interpretación de  Interpreta signos escritos  Lecturas compartidas  Lee de forma global imágenes y
signos escritos en contextos con  Asocia grafema con fonema  Caminatas de lectura pictogramas
significado, asociando fonemas a sus  Lectura de etiquetas
correspondientes grafemas avanzando en  Mi nombre
el aprendizaje de los fónicos
Lenguaje (1) Expresarse creativamente a través de  Dibujar la figura humana reconocible  Diaporamas  Realiza manifestaciones artísticas
 Dibujar detalles de la cabeza  Acuarelas con significado.
Artístico diferentes manifestaciones artísticas:
pintura, modelado, gráfica, teatro,  Dibujar figuras de forma simbólica  Representaciones gráficas  Utiliza distintos materiales para
poesías, cuentos e imágenes proyectadas sus expresiones.

(3) Ampliar las posibilidades expresivas  Mover su cuerpo al ritmo de la música  Taller de expresión corporal  Expresa a través de su cuerpo
de su cuerpo, incorporando en sus  Mover el cuerpo incorporando  Encuentro de expresión corporal Olmué Adivina sentimientos deseos y los
movimientos, equilibrio, dirección, implementos quien es? reconoce en los demás
velocidad, control  Expresión corporal

Relación con el Medio Natural y Cultural


Seres Vivos (1) Comprender que algunas  Conocer características físicas de los  Proyecto de aula los animales  Nombra algunas características
características de los seres vivos seres vivos  Animales terrestres: de granja de los animales y las relaciona
y su Entorno
referidas a la alimentación y locomoción,  Identifica el hábitat de algunos seres  Visita museo de historia natural con su medio
se relacionan con su hábitat. vivos  Visita al zoológico
 Relaciona características de los
animales con su entorno.
(10) Conocer los distintos estados de la  Participa en experiencias  Centro de interés el invierno  Reconoce la presencia del agua
materia líquido, sólido y gaseoso en  Diferencia los estados liquido, sólido  Experimentación en sus tres estados
situaciones materiales y de y gaseoso  Cuento la gotita viajera
experimentación
(5) Identificar necesidades,  Observar el crecimiento de las  Proyecto así somos  Nombra algunos cambios que se
características y cambios en los procesos plantas  Proyecto medio ambiente producen durante el crecimiento,
de crecimiento y etapas de desarrollo de  Diferencia las necesidades de los  Taller de jardinería en si mismo u otros
las personas y otros seres vivos en seres vivos  Centro de interés la primavera
diferentes ambientes y lugares  Identifica etapas en el desarrollo de  Cuento eje la cuncuna amarilla
las persona, animales y plantas.
(11) Identificar diversas formas de  Proponer estrategias del cuidado del  Centro de interés “día del medio  Asume responsabilidad
preservar el medio natural, para contribuir medio, en su entorno cercano ambiente” relacionadas con el cuidado del
con el desarrollo de ambientes saludables  Diferenciar ambientes saludables medio ambiente
y descontaminados y los seres que habitan
en ellos
Grupos (4)Reconocer sucesos y personas  Conocer algunos hitos de la historia  Visita museo Palmira Romano  Reconoce algunos aspectos de la
relevantes de la historia del país y del de Chile  Chile un país largo y angosto historia de Chile
Humanos y
mundo, mediante relatos, narraciones,  Identificar algunos personajes
Formas de visitas, objetos y otros elementos importantes de la historia de Chile
Vida representativos y significativos para su
vida
(2) comprender las funciones que  Conocer diferentes oficios y  Día del carabinero  Observación directa
profesiones
cumplen diferentes personas e  Día del bombero  Listas de cotejo
 Conocer diferentes instituciones
instituciones  Identificar la función de diferentes  Juegos centralizados, hospital,
personas escuela, etc.
 Salidas a terreno
 ¿quiénes arreglan las cosas?
Relaciones (1) Establecer relaciones de orientación  Identificar algunas posiciones  Talleres de matemáticas  Reconoce y se sitúa en distintas
respecto a un objeto  Clases de educación física y expresión corporal s
lógica espacial de ubicación, dirección, distancia posiciones espaciales
 Identificar posiciones respecto a su  Educación física
matemáticas y posición respecto a objetos, personas y propio cuerpo  Rincón de matemáticas
lugares, nominándolas adecuadamente
 Actividades gráficas
(2) Orientarse temporalmente en  Establecer antes y después dentro de  Secuencias de crecimiento, plantas,  Ordena secuencias (antes
situaciones cotidianas, utilizando una historia animales y personas después, semana)
diferentes nociones y relaciones tales  Ordenar secuencias de hechos  Secuencias de hechos a partir de una
como: secuencias (antes – después; mañana historia
y tarde ;día y noche; ayer – hoy – mañana;  Educación física
Semana); duración(más – menos) y  Establecer distribución de la jornada
velocidad(rápido –lento) diaria y semanal con actividades claves
 Canción días de la semana
 Actividades gráficas Talleres de
matemáticas
(3) Establecer relaciones cada vez más  Establecer semejanzas entre objetos  Comparación de objetos  Clasifica y seria objetos
 Establece diferencias entre objetos  Clasificación espontanea de elementos atendiendo a dos o más cualidades
a complejas de semejanza y diferencias
mediante la clasificación y seriación entre  Clasificar objetos estableciendo  Clasificación de elementos con criterios  Compara objetos e imágenes,
objetos, sucesos y situaciones de su vida criterios de comparación dados estableciendo semejanzas y
cotidiana, ampliando así la comprensión de  Seriar al menos tres elementos  Láminas de diferencias Observación y diferencias entre ellos.
su entorno descripción de objetos y cosas de  Compara y ordena objetos
interés. similares atendiendo a una
 Rincón de matemáticas clasificación de magnitud.
objetos según atributos dados.
 Reproducir series según patrón
 Actividades gráficas
(4) reconocer atributos y  Describir figuras geométricas  Talleres matemáticas  Reconoce y nombra cuadrado
 Conocer e identificar circulo,  Reconoce y nombra circulo
propiedades de cuerpos y figuras
cuadrado y triángulo.  Reconoce y nombre triángulo
geométricas
 Dibuja las figuras geométricas
(8). Emplear números para identificar,  Enumera colecciones  Talleres de matemáticas  Cuenta hasta el 10
contar clasificar, sumar, restar,  Cuenta hasta el 10 o más  Enumera colecciones hasta 10
 Enumerar colecciones
informarse y ordenar elementos de la  Identifica la grafía de los números elementos
 Establecer relación entre cardinal y  Establecer correspondencia
realidad  Reconoce la grafía de los
cantidad de elementos entre objetos
números 1 al 10
 Crear colecciones equivalentes  Estimar cantidades
 Recta numérica y números
móviles
 Contar elementos
 Utilización de números de 1 al 10
 Adición y sustracción de
elementos