EDUCATIVA RECOPILACION

I. PAREA CADA ASEVERACIÓN CON EL TIPO DE INTELIGENCIA CORRESPONDIENTE.

1. Se refiere a la capacidad de utilizar el ...4... Intrapersonal

lenguaje de manera efectiva.

2. Es la capacidad de percibir de manera …1... Lingüística

exacta el mundo visual y trasformar
sobre estas percepciones.

3. Es la capacidad de percibir estos estados …5… Naturalista

de ánimos y los sentimientos de otras
personas.

4. Consiste en el conocimiento de sí mismo …2… Espacial

y la habilidad de adaptar las propias
maneras de actuar. …… Musical

5. Es la capacidad para utilizar de manera …3… Interpersonal

productiva los elementos del medio ambiente.

II. ESCRIBE
1. Forma de inteligencias según Sternberg (triárquica).
a. Analítica: capacidad para adquirir y almacenar información.
b. Creativa: la habilidad que tiene el individuo para seleccionar, codificar, combinar y comparar la información
recibida a través de la experiencia.
c. Práctica: se enfoca en la habilidad para usar, implementar y poner en práctica los conocimientos previos.
d. Actividades para desarrollar la creatividad en los Alumnos.
a. Lluvias de ideas
b. Formular problemas de variadas solución
c. Plantear cuentos imaginativos
e. Característica de Alumnos con discapacidad intelectual
a. Coeficiente intelectual inferior a 70.
b. Alteración conductual: en el autocontrol y relacionamiento.
c. Alteración en el desarrollo: comunicación, cuidado de sí mismo, vida doméstica.
f. Estrategias pedagógicas a tener que aplicar con niños que poseen TDAH (hiperactividad).
a. Ubicarle en un espacio en donde la supervisión sea más fácil.
b. Asignar tarea extra que al resto del grupo.
c. Invitar a que ayude a los compañeros a terminar la tarea.
g. Problemas de aprendizaje más común en el aula.
a. La dislalia: confusión con los fonemas
b. La dislexia: problema de la lectoescritura
c. La digrafía: dificultad en la escritura
h. Dicotomías o estilos de Aprendizaje.
a. Dependiente – interdependiente
b. Impulsivo – reflexivo
c. Profunda – superficial

ENCIERRA LA “V” O LA “F”, SEGU QUE LAS EXPRESIONES SEAN VERDADERAS O FALSAS, FUNDAMENTA LAS
RESPUESTAS FALSAS.

1. Teoría es un intento de sistematizar y describir lo en función de presupuestos teóricos y mediante el cual los datos
empíricos pueden ser descritos en forma coherente.
“V” “F” Modelo.
2. Seres excepcionales son los que se apartan de lo normal y por lo tanto necesitan de personas que entiendan de sus
necesidades. “V” “F”
3. Platón y sus seguidores apuntan que las facultades psíquicas, la superioridad de la razón, nos muestra que se educa
mediante ideas. “V” “F” Aristóteles.
4. Herbart afirma que el niño es un aprendiz activo que aprende mejor haciendo. “V” “F” Aprenden a través de
un sistema dinámico.
5. Psicología educativa es aquella disciplina que trata de estudio del sujeto que cambia según el tiempo de aprendizaje y de
las influencias sociales. “V” “F”
6. Thorndike dio gran importancia a la evaluación y a la medición y promovió los cimientos científicos del aprendizaje.
“V” “F”
7. Chonsky afirmaba que el pensamiento está antes que el lenguaje. “V” “F”
Piaget.
8. La zona del desarrollo próximo es aquella parte del cerebro que nos permite reconocer el contexto que nos rodea.
“V” “F” es el rango o tarea que los estudiantes pueden aprender con guía y asistencia de adultos o de otros niños
más aventajados.
9. El andamiaje es una técnica utilizada para cambiar el nivel de apoyo. “V” “F”
10. El lenguaje es el idioma hablado en cada país o región.
“V” “F” Es el medio que se utiliza para la comunicación.

2. ESCRIBE
1. Idea pedagógicas de Vygotsky
a. Las destrezas cognitivas de los niños pueden entenderse solo si se analizan e interpretan a la luz del desarrollo.
b. Las destrezas cognitivas son mediadas por palabras, lenguaje y formas del discurso.
c. Las destrezas cognitivas tienen sus orígenes en las relaciones sociales y están inmersas en un ambiente
sociocultural.
2. Problemas de aprendiza detectado en la edad escolar
a. TDAH
b. Dislexia
c. Dislalia
3. Modelos empíricos
a. Representacionales
b. Teóricos
c. Imaginarios
4. Estrategias que debe utilizar el maestro para lograr la enseñanza efectiva
a. Explicar los contenidos con claridad
b. Permitir el intercambio de ideas
c. Utilizar la tecnología como material de apoyo
5. Destrezas y conocimientos profesionales que el maestro debe tener según Santrock
a. Saber detectar las diferencias individuales
b. Seguridad en el desarrollo de los contenidos
c. El poder de convencimiento
6. Criticas de los modelos
a. Describen sistemas reales en términos más simples
b. Permiten una comprensión más fácil
c. Dan una visión incompleta de la realidad
7. Periodos del desarrollo humano
a. Infancia 0al 24 meses
b. Niñez temprano 24 meses a 6 años
c. Niñez intermedia y tardía 6 a 11 años
8. Ejercicios que deben realizar los jóvenes para lograr el razonamiento lógico.
a. Resolver problemas de cálculos
b. Practicar juegos de razonamiento
c. Leer ayuda a ampliar la visión
9. Proceso que involucra el desarrollo humano
a. Fisiológico
b. Cognitivo
c. Emocional
10. Características de niños con problema de lenguaje
a. Socializa poco
b. No puede seguir instrucciones sencillas, no amplía su vocabulario
c. Dificulta para leer y pronunciar palabras

3. ESTABLECE LA DIFERENCIA ENTRE:

DESARROLLO MADURACION
Un patrón de cambios biológicos, cognitivos y Es el seguimiento procesual de forma ordenada.
socioeconómico.
ASIMILACION ACOMODACION
Ocurre cuando un niño incorpora un nuevo conocimiento Es la capacidad de adaptar los conocimientos de acuerdo a
al ya existente. la necesidad.
 4. CONTESTA

1. ¿La Psicología Educacional es un arte o una ciencia?

En realidad es ambas cosas a la vez es ciencia y arte, como arte el profesor debe utilizar experiencias individuales,
sentimientos, emociones y valores que escapan de los moldes de la ciencia. Como ciencia ya que la enseñanza es una conducta y
como tal, se puede estudiar científicamente, de manera que sus componentes, habilidades y principios pueden ser objeto de un
análisis riguroso.

5. Esquematiza las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget con sus características correspondientes

Sensorio-motriz Pre-operacional Operacional Concreta Operacional Formal

(0-2 años) (2-7 años) (7- 11 años) (11-15 años)

. Información a través de los . Operaciones mentales. . Razona lógicamente .Razonamiento

sobre eventos
sentidos o movimientos del científico, hipotético
. Egocentrismo: mira el concretos.
cuerpo. deductivo.
mundo desde su propia
. Clasifica objetos en
. Permanencia de objetos. visión. .Egocentrismo
categorías.
adolescente: cada uno
. Acciones dirigidas. . Pensamiento intuitivo. expresa sus
sentimientos.
. Monólogo colectivo:
conversación grupal, . Razonamiento en
interacción real.
´9´8´´89
áreas de interés y
experiencia.

6. Explica con situaciones concretas en el aula

Condicionamiento Clásico

José presentó una conducta inadecuadamente, por el cual la profe le retira de la actividad que esté realizando y debe ir
a la silla de pensar. Deberá pasar un tiempo allí sin hacer nada salvo pensar sobre la conducta negativa. La profe le permitirá
abandonar la silla tras un periodo de reflexión y posterior verbalización por parte del alumno de cuál ha sido el comportamiento
inadecuado. Entonces José evitara tener dicha conducta para no volver a la silla de pensar.

Condicionamiento operante

Se pide al grupo curso no hablar entre ellos mientras la profesora explica el contenido y cada día elige al grupo que
menos veces ha incumplido la norma. Al final de la clase, premia con un chupetín a todos los miembros del grupo que más puntos
ha sacado. Así consigue el respeto cuando otros hablan.

7. ESTABLECE DIFERENCIA ENTRE:

a. Definición de aprendizaje según los teóricos:

Conductistas Cognitivistas
Consiste en lograr que el alumno adquiera destrezas, hábitos o El aprendizaje se produce a partir de la experiencia
habilidades específicas ante situaciones determinadas. significativo con sentido y desarrollo de habilidades
estratégicas generales y especifica de aprendizaje

El docente es el sujeto activo del proceso de enseñanza. El alumno es participante activo

El estudiante es el sujeto pasivo. El docente es meramente guía en el proceso de aprendizaje.

ENCIERRA LA “V” O LA “F”, SEGU QUE LAS EXPRESIONES SEAN VERDADERAS O FALSAS, FUNDAMENTA
LAS RESPUESTAS FALSAS.

1. La codificación es la repetición consciente de la información a través del tiempo para incrementar el periodo en que la
información permanece en la memoria.
“V” “F” El ensayo
2. Según Robert Siegler el enfoque de procesamiento humano implica el pensamiento, el mecanismo de cambio y la
automodificación. “V” “F”
 3. El aprendizaje social ocurre cuando los estudiantes trabajan en pequeños grupos para ayudarse unos a otros. “V”
“F” El aprendizaje cooperativo
4. Piaget afirma que los maestros deben crear oportunidades para que los estudiantes aprendan con el maestro y sus pares.
“V” “F” Afirma que el estudiante crea su propio aprendizaje
5. Los orientadores deben promover la competencia social mediante el aumento del autocontrol, manejo de tensión y
responsabilidad en la toma de decisiones.
“V” “F”
I. ESCRIBE
1. Principales aportes de la teoría constructivista
a. Enfatiza en la educación moral
b. Estrategias en áreas de dominio especifico
c. El niño es el constructor activo de su conocimiento
2. Estrategias para ayudar a estudiantes a evitar el olvido
a. Rectificar lo estudiado
b. Facilitar formas de organizar y elaboración de los contenidos
c. Utilizar algunas destrezas memotécnicas
3. Formas para introducir el pensamiento crítico a los alumnos
a. Lanzar preguntas innovadoras
b. Proponer al alumno que se cuestione a si mismo
c. Ayudar al alumno a elegir temas interesantes
4. Estrategias que favorecen la transferencia de lo aprendido
a. Promover la reflexión sobre lo aprendido
b. Enfatizar los trabajos individuales
c. Hacer evaluación constante entre los pares
5. Estrategias para crear un ambiente positivo en el aula
a. Buena comunicación maestro-alumno
b. Respectar las opiniones de los demás
c. Promover el trabajo grupal
d. Debatir sobre los contenidos
6. Sugerencias a seguir en la organización del espacio físico del alumno para lograr el manejo efectivo.
a- Asientos confortables.
b- Clima adecuado a cada estación del año.
c- Mantener el orden y aseo en el aula.

III. ESTABLECE LA DIFERENCIA ENTRE:

MEMORIA PENSAMIENTO
Proceso cognitivo mediante el cual la información que se
recoge puede ser codificada, almacenada y al final recuperada Es la manipulación y utilización de los conocimientos
cuando se le necesita. almacenados.

TRANSFERENCIA METACOGNICION

La aplicación del conocimiento aprendido en nuevas formas o Es el conocimiento que se tiene del propio conocimiento.
nuevas situaciones.