MAGISTER

OPOSICIONES AL PROFESORADO

PROCESO DE ELABORACIÓN DE ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES

CONCEPTO Y TIPOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES

La Adaptación Curricular Individual (A.C.I.) es una herramienta de
planificación y actuación docente, donde se concretan qué aspectos (objetivos,
contenidos y criterios de evaluación) van a trabajarse y evaluarse respecto a un/a
QUE ES UNA alumno/a. Por ello, debe reflejarse por escrito y servir como guía de intervención
ADAPTACIÓN y evaluación de los aprendizajes del alumno.
CURRICULAR Como norma general se debe partir de la programación de cada materia para el
curso en que se encuentra el alumno. En el caso que hubiera ya una elaborada del
curso anterior se revisaría, modificaría y actualizaría.

NO Se concretan y contextualizan en la
SIGNIFICATIVA Programación de Aula de cada área.
Priorización de determinados objetivos, el
En Castilla La Si no afecta a los cambio en la secuenciación de
determinados contenidos dentro de un
Mancha objetivos,
mismo curso, las adaptaciones en la
contenidos y metodología, en las actividades (de
TIPOS DE MUY criterios de apoyo y refuerzo), proporcionarles otros
ADAPTACIONES SIGNIFICATIVA evaluación que se recursos didácticos de tipo material que
CURRCIULARES prescriben en el les puedan ayudar (cuadernillo de
INDIVIDUALES currículo oficial ortografía, de cálculo, esquemas,
(Existe otro tipo de resúmenes, etc.) o una adaptación en los
adaptaciones procedimientos o instrumentos de
SIGNIFICATIVAS, evaluación (exámenes orales en lugar de
que se realizan en escritos o viceversa, revisión del trabajo de
centros de clase y de casa, dar más tiempo en las
pruebas…).
educación especial)
Se concretan y contextualizan en la
SIGNIFICATIVA Programación de Aula de cada área.
Ejemplos: objetivos y contenidos pueden
Si afecta a los incluirse algunos de cursos anteriores que
el alumno no haya alcanzado, se pueden
objetivos,
modificar, y también, se pueden
contenidos y temporalizar algunos contenidos fuera del
criterios de curso si se estima que el alumno no los
evaluación que se puede conseguir. En casos muy
prescriben en el excepcionales se podría eliminar un
currículo oficial objetivo.
Respecto a los criterios de evaluación se
adecuarán a los nuevos objetivos
programados redactándolos nuevamente.
Psicología y Pedagogía © MAGISTER Anexo PADO

Estos alumnos han sido diagnosticados mediante una

evaluación psicopedagógica por el Dep. Orientación
(aunque muchos quedan diagnosticados desde etapas
anteriores) y se ha emitido el correspondiente un
Dictamen de Escolarización, aprobado por la
Inspección Educativa que se encuentra en el
A.C.N.E.E.S Expediente Académico del alumno.

Alumnos con necesidades educativas especiales
pertenecientes al Programa de Integración
Estos alumnos/as pueden ser: discapacitados físicos,
psíquicos, sensoriales o presentar trastornos graves de
la conducta o de la personalidad.
ALUMNOS A LOS
QUE ES
Todos los A.C.N.E.E.s en su expediente académico
deberán contar además con el Documento Individual
de Adaptación Curricular (D.I.A.C.), en Castilla La
Mancha en el Plan de Trabajo Individual, que
incluye la Adaptación Curricular Individual
(A.C.I). Esta A.C.I. es responsabilidad del tutor/a,
quién deberá asegurarse de que sus alumnos de
integración tengan la adaptaciones curriculares que
le correspondan de las diferentes materias.
El tutor o cualquier otro profesor puede solicitar la
colaboración de los maestras de apoyo a la
Integración (P.T., A.L., …) para realizarlas
conjuntamente o coordinarse en aquellos apartados
en que fuera necesario.

PRESCRIPTIVO En todos estos casos la decisión de que estos

alumnos reciban apoyo en Lengua Castellana,
REALIZAR Matemáticas, o ambas, es producto de una
Evaluación Inicial que realiza el/la profesor/a de
dichas materias en colaboración con el profesor de
ADAPTACIÓN Educación Compensatoria.

CURRICULAR A.N.C.E.s El nivel de competencia curricular detectado, así

como la adaptación curricular correspondiente
INDIVIDUAL Alumnos con necesidades de Compensación quedará recogido en un Informe de
Educativa, pertenecientes al Programa de Castellanización o de Compensación Educativa.
(SEA Educación Compensatoria Dicho informe deberá ser realizado por el/la tutor/a
en colaboración con el profesor de Educación
SIGNIFICATIVA
a) Alumnos con desconocimiento del idioma Compensatoria y el Dep. Orientación
castellano. Sería conveniente que el/la tutor/a realizara, de
O NO) forma prioritaria, una entrevista con la familia de los
b) Alumnos con desfase curricular de dos o más alumnos de integración y de compensatoria de su
cursos y que además pertenezcan a minorías étnicas. grupo, ya que es necesario obtener datos del
contexto sociofamiliar para cumplimentar el D.I.A.C
c) Alumnos inmigrantes con desfase curricular de (PTI en Castilla La Mancha). o el Informe de
dos o más cursos y que además se hayan incorporado Compensatoria.
a nuestro sistema educativo de forma tardía o ES IMPORTANTE saber que estos alumnos
irregular. pueden no necesitar adaptación curricular individual
significativa en todas las materias, sino sólo en
d) Alumnos españoles o inmigrantes con desfase aquellas en las que dado su desfase curricular
curricular de dos o más cursos; dicho desfase debe significativo (al menos de dos cursos) es necesario
ser producto de pertenecer a una familia con graves adaptar la respuesta educativa.
problemas socioeconómicos, desestructurada y de Los alumnos de Educación Compensatoria pueden
riesgo social. necesitar adaptaciones curriculares significativas (o
muy significativas en CLM) no sólo en las materias
instrumentales en las que reciben apoyo (Lengua
Castellana, Matemáticas o ambas) sino en otras
materias, ya que su desfase puede ser generalizado.
Las A.C.I.s se planifican para un todo un ciclo,
aunque suele ser más operativo y práctico que a
partir de ellas programemos para cada uno de los
trimestres del curso escolar. Es conveniente que las
A.C.I.s se expliciten por escrito, tanto las de los
alumnos con necesidades educativas especiales
como las de los alumnos de educación
compensatoria ya que son objeto de supervisión por
parte de Inspección Educativa.