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LOS BENEFICIOS DE LA

MÚSICA
EN LOS NIÑOS
A través de las canciones Túmbale boca arriba y
infantiles, en las que las sílabas muéveselos para que pueda bailar
EDITORIAL son rimadas y repetitivas, y mientras que tú le cantas. Le
acompañadas de gestos que se puedes cargar y abrazar en tu
hacen al cantar, el niño mejora su regazo entonando otros ritmos
DIRECCTORAS:
forma de hablar y de entender el infantiles.
significado de cada palabra. Y así,
Maureen Suarez se alfabetizará de una forma más
Teresa Peñaloza rápida.
Emira Murzy
La música también es
Berliz Ramirez beneficiosa para el niño cuanto al
Johana Gimaldo poder de concentración, además
de mejorar su capacidad de
aprendizaje en matemáticas. La
ARTE música es pura matemática.
Además, facilita a los niños el
Fotografia aprendizaje de otros idiomas,
potenciando su memoria.
http://office.mic
rosoft.com Con la música, la expresión
corporal del niño se ve mas
estimulada. Utilizan nuevos
Los beneficios de la
música recursos al adaptar su movimiento
en los niños es una corporal a los ritmos de diferentes
revista Editada por obras, contribuyendo de esta
un grupo de
Estudiante de la forma a la potenciación del
UPEL-IMPM. Su control rítmico de su cuerpo. A
contenido y sus través de la música, el niño puede
recomendaciones son
una fuente mejorar su coordinación y
INFORMATIVA que combinar una serie de conductas.
no pretenden
sustituir la consulta
medica y opiniones
de especialistas en la
materia.
La música es un medio de expresión
universal, se cree que sus orígenes se
relacionan con la propia voz del hombre. Los
primeros instrumentos musicales
aparecieron hacia el año 2500 a.C., en la
cultura egipcia. En la Grecia y Roma
antiguas, alrededor del siglo v a.C., la música
fue esencialmente vocal, e hizo uso de
instrumentos de percusión, de cuerda y de
viento.

Alrededor del siglo v d.C., la era cristiana


trajo consigo la aparición de cantos
litúrgicos. En la Edad Media aparecieron los
cantos gregorianos como la manifestación
musical más importante de la época. En los
siglos XVII y XVIII apareció la ópera, que
con la música instrumental y los grandes
compositores de música clásica (Vivaldi,
Beethoven, Schubert, Brahms, Mozart y
otros), representaron la madurez de la
música.

En los siglos XIX y XX se produjo una


ampliación y perfeccionamiento de los
diferentes instrumentos musicales. La
música comenzó a utilizarse como método
terapéutico especialmente en la segunda
mitad del siglo XX, debido al reconocimiento
de sus efectos sobre el estado afectivo y de
atención de los individuos.
LA MELODIA
Es una sucesión coherente de sonidos y
silencios que se desenvuelve en una
secuencia lineal y que tiene una identidad y
significado propio dentro de un entorno
sonoro particular.

LA ARMONÍA
La música cuenta con cuatro elementos Es la superposición de sonidos que se

esenciales que son: el ritmo, la melodía, la producen simultáneamente, el arte de

armonía y los matices, aunque para algunos conformar acorde. Es ciencia y arte a la vez.

este último no es tenido en cuenta como tal. Es ciencia porque enseña a combinar los

Otras propuestas adicionan el timbre como sonidos de acuerdo a las reglas inmutables

un elemento más a parte de ser una cualidad con el fin de construir acordes, y es arte

del sonido. porque de la habilidad y el buen gusto de la


conducción de las voces armónicas resultará
el trabajo realizado más o menos musical.
EL RITMO
Está relacionado con cualquier movimiento
que se repite con regularidad en el tiempo, en
la música se lo divide por medio de la
combinación de sonidos y silencios de
distinta duración.
Los elementos de la música están directamente relacionados con las cualidades del sonido como se puede apreciar en

LOS MATICES
Es la intención, el color o dinámica que se da a
la música. Son las diferentes gradaciones que se
puede dar a una sonido o frase musical. Son las
dinámicas que se aplican para enriquecer el hecho
musical.
Los matices pueden ser de dos clases:
Dinámicos, que tienen que ver con la intensidad
de los sonidos y agógicos, relacionados con las
duraciones o el tempo de los sonidos.
Del timbre ya se ha hablado en la parte
correspondiente a las cualidades del sonido. Los
elementos de la música están directamente
relacionados con las cualidades del sonido como
se puede apreciar en el siguiente cuadro.

EELEMENTOS DE LA MÚSICA CUALIDADES DEL SONIDO

Ritmo Duración

Melodía Altura

Armonía Altura
Duración

Matices Intensidad
Duración
Timbre
Por tanto, desde la educación primaria
se iniciará al alumnado también en el
proceso interpretativo de la música, para
favorecer el desarrollo de la expresión
personal de cada alumno, potenciando
su creatividad, y aportándoles diversas
estrategias :solución de problemas
estéticos, desinhibición, autoestima
habilidades y destrezas perceptivas y
expresivas.

Por último, y debido al entorno musical


que nos rodea, es importante fomentar
desde la educación la importancia de la
música en la vida del ser humano, como
un arte que desarrolla nuestras
capacidades cognitivas, psicomotrices y
afectivo-sociales, la sensibilidad hacia lo
estético en general y hacia el fenómeno
sonoro en particular.
El arte musical tiene tanto poder de
transmisión de sentimientos e ideas que
se utiliza en la actualidad en todos los
medios de comunicación. Pensemos en
una película. Ésta no sería la misma sin
música, ha de contar una historia en
unas dos horas, y en ese espacio de
tiempo tiene que cautivar al espectador.

A través de los breves ejemplos


expuestos, se puede observar que la
música se encuentra en todas partes.
Nuestro entorno, está lleno de mensajes
musicales. Por ello es tan importante que
desde la educación se asimilen este
concepto y se divulgue.
MÉTODO ORFF

Más que un método de enseñanza de la Con el método de Carl Orff se pretende


música, Karl Orff creó un sistema muy enseñar los elementos musicales en su
amplio en educación musical, tratando de estado más primitivo. Los instrumentos
dar ideas al educador a través de utilizados en este método no requieren
propuestas pedagógicas, que estimularan una técnica especial (como el violín o el
la natural evolución musical de los niños y piano). Así, hablamos de pies, manos, etc.,
las niñas. o instrumentos básicos como el tambor o
el triángulo. Se basa en los juegos de los
La base de la obra pedagógica "Orffiana" niños y en aquello que el niño comprende
queda recogida en el trinomio "Palabra, y utiliza normalmente.
música y movimiento" llevada al aula de
modo real y consciente, considerando la
teoría como consecuencia lógica de la
experiencia práctica y sensorial.

Junto con el lenguaje y el movimiento, el


contacto con la música es practicada por el
alumnado con todos sus elementos: ritmo,
melodía, armonía y timbre, concediéndose
gran importancia a la improvisación y a la
creación musical, para ello los
instrumentos de percusión tanto de sonido
indeterminado como determinado
(láminas) tienen especial importancia.
El Método Kodály

Las principales ideas de Kodály para


favorecer el aprendizaje musical de las
personas, ya desde pequeños, consisten
en reconocer a la música como una
necesidad implícita de la vida humana,
al considerar que para educar bien los
niños en la música, solo es válida la
música de buena calidad, ser
conscientes que la educación musical
del niño empieza nuevo meses antes de
que este nazca, y que esta educación es
necesario que forme parte de la
formación general del niño
integrándola, de lleno en su crecimiento
como persona en la vida incorporándola
con una educación conjunta del oído
(los sonidos), la vista (la lectura
musical...), la mano (la práctica de un
instrumento; ritmo, melodía...) y el
corazón (potenciar la expresividad y la
sensibilidad...).

En este método se trabaja mucho con


la voz junto con otros niños e
individualmente, ya que la voz es el
instrumento más accesible por todo el
mundo. Se trabaja con las melodías
tradicionales del país natal del niño,
creando así un paralelismo con el
aprendizaje del idioma materno de este,
posteriormente se irán introduciendo
melodías de otros sitios.
Método Martenot

Los objetivos del método Martenot


son: hacer amar profundamente la
música; poner el desarrollo musical al
servicio de la educación; favorecer el
desarrollo del ser; dar medios para
canalizar las energías; transmitir los
conocimientos teóricos en forma viva,
concretándolos en
juegos musicales; formar auditorios
sensibles a la calidad.

Así pues, en las actividades propias


de este método, deben realizarse:

-Juegos de silencio
-Ejercicios basados en el uso del
lenguaje (para Martenot, el uso de la
frase verbal es el principio para la
realización del ritmo.

-Audición interior.
-Formación sensorial.

Otros métodos:

•Émile Jacques Dalcroze


•Justine Ward
•Raymond Murray Schafer
Con la expresión musical, se pretende que el lúdicas; todos los niños están motivados y
participan con interés.
niño adquiera una progresiva capacidad para
servirse de este modo de expresión y
Puesto que la metodología de la educación
representación al servicio de los objetivos
infantil se basa en actividades, juegos…es
generales.
decir experiencias globalizadoras; en este
Desde los primeros momentos de nuestra vida,
sentido, la expresión musical constituye una
todo nuestro cuerpo se convierte en un
experiencia globalizadora porque permite
receptor de cualquier información sonora. Así,
trabajar de una forma lúdica distintos
los sonidos pasan a ser compañeros de nuestra
contenidos de las diversas áreas.
vida diaria: sonido de los coches, melodías de
la radio o la televisión, sonido de los pájaros...

A lo largo de la Educación Infantil, es


necesario generar contextos y situaciones
adecuadas de juego, expresión y comunicación
que permitan utilizar los elementos de la
información sonora que hemos recibido.

Además, la expresión musical se relaciona


con otras formas de expresión, como la
plástica, la verbal, la corporal…para así
posibilitar una mayor oferta de recursos
comunicativos.

A través de la expresión musical, podemos


conseguir la motivación de los niños y por
tanto también ayuda a la formación integral,
tanto cognitivo, afectivo, motor y social.

De entre las finalidades de la etapa, se puede


destacar la de “compensar desigualdades”, y es
que a través de la expresión musical, la cual se
trabaja con el cuerpo, mediante canciones,
instrumentos…es decir, mediante experiencias
FINALIDAD

El presente programa tiene como fin el de llevar a cabo acciones que den
una respuesta adaptada a los intereses y ritmos de aprendizaje de los
alumnos y alumnas, como garantía de una mayor calidad educativa, para
brindarle oportunidad de utilizar y desarrollar sus competencias y
habilidades a través de la música.

OBJETIVO GENERAL:

Dedesarrollar habilidades comunicativas en lengua oral y otras formas de


expresión y comunicación atreves de los distintos métodos de enseñanza de
música con el propósito de mejorar la atención, concentración, memoria,
sensibilidad auditiva, el sentido rítmico y movimiento del cuerpo.
AREA SOCIOEMOCINA
(Método de Orff)

Objetivo:
Desarrollar el Conocimiento de sí mismo y
autonomía personal

Actividad: seguir el ritmo marcado por un


instrumento, palmadas, golpes con los pies,
ejercicios de respiración.

(La consigna es que escuchen las distintas músicas


que se les presentan y que sigan el ritmo de cada
una de ellas con el movimiento del cuerpo,
utilizando todo el espacio del salón.)

Este juego finaliza cuando el docente lo considere


necesario.

Recursos: Grabador y cd con distintos


ritmos musicales, un salón con espacio libre.
AREA PSICOFUNCIONAL
(El Método Kodály)

Objetivo:
Fortalecer el trabajo grupal a través de la expresión
del arte y los trabajos a realizar.

Actividad: Realizar un baile y dramatizar


movimientos de personas y animales con canciones,
bailes del folklore, acompañados de música,
movimientos bruscos y suaves, trabajando las distintas
partes del cuerpo.

Haremos una mini exposición de héroes de mi país.


Bailes típicos. Cultura de Venezuela.

Recursos: Grabador y cd con distintos


ritmos musicales tipicos, un salón con espacio libre.
AREA ACADEMICA

Objetivos:

Desarrollar la atención, la concentración, la


memoria y la expresión personal. Con el fin de
despertar el amor por la música.

Actividad
Escuchan una música sinfónica y en equipos
tienen que hacer un dibujo o una escul-tura que
represente lo que trasmite la misma a través de sus
sonidos.

Recursos:
Materiales reciclables, colores, marcadores, hojas
de garbanzo, tijera y casco, salón con espacio
libre.
RECOMENDACIONES

Con la expresión musical, se pretende que el niño adquiera una progresiva capacidad para
servirse de este modo de expresión y representación al servicio de los objetivos generales.
A lo largo de la Educación Infantil, es necesario generar contextos y situaciones adecuadas
de juego, expresión y comunicación que permitan utilizar los elementos de la información
sonora que hemos recibido. En cuanto a los contenidos, como ya se ha señalado, se trata de
una experiencia globalizada, por lo que se trabajan contenidos de todas las áreas:

- Área de” Conocimiento de sí mismo y autonomía personal”, en el bloque “juego y


movimiento”, porque las actividades son totalmente lúdicas y expresadas a través del
cuerpo.

- Área de “Conocimiento del entorno”, en el bloque “medio físico: elementos,


relaciones y medidas”, porque vamos a utilizar distintos instrumentos musicales, las
actividades también nos servirán para orientarse en el espacio.

- Área de “Los lenguajes: comunicación y representación”, en los bloques “lenguaje


corporal, musical y plástico”, porque a través de la expresión musical, vamos a trabajar
sonidos producidos con el cuerpo, dramatizaciones, vamos a representar plásticamente
contenidos y vamos a elaborar instrumentos musicales con material de deshecho.
BIBLIOGRAFIA

-http://portal.educ.ar/debates/eid/musica/publicaciones/metodologias-en-la-ensenanza-de-la-musica.php

-http://oscrove.wordpress.com/teoria-musical/los-elementos-de-la-musica/

-http://ve.kalipedia.com/musica/tema/elementos-
musica.html?x=20070822klpartmsc_310.Kes&ap=0

-Elementos de la música
http://educacionmusicalvenezuela.blogspot.com/2007/10/mtodos-de-la-enseanza-de-la-msica-i.html
Proyectos Curriculares. Educación Musical.

-http://www.arcademusica.com/0000009a521202e0a/0000009a5511cf854.html
El Método KodályRosa Maria Bessó

-FORMACION EN : contacto@perceianadigital.com
Home Música LA EXPRESIÓN MUSICAL EN EDUCACIÓN INFANTIL LA EXPRESIÓN MUSICAL
EN EDUCACIÓN INFANTIL
MúsicaAutora: Mª del Rosario Cansado Garrido
mar.delros@hotmail.es
C.E.I.P Ntra. Sra. De Gracia (Santa Marta)
personal

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