Presentación

Las Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la

Mejora de la Lectura, Escritura y Matemáticas, tienen como objetivo,
contribuir a la mejora del logro educativo de los niños y las niñas
preescolares a través de actividades centradas en fortalecer las prácticas
pedagógicas de Lenguaje Oral y Escrito y el Pensamiento Matemático.

El propósito de este recurso es fortalecer el trabajo en las aulas y brindar

estrategias a las y los docentes mediante acciones concretas, para que
atiendan las prioridades educativas del Lenguaje Oral y Escrito y
Pensamiento Matemático en los alumnos.

Las Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la

Mejora de la Lectura, Escritura y Matemáticas, se estarán compartiendo
cada mes a través de las 5 Estrategias para Fortalecer la Ruta de Mejora
Escolar. Esta propuesta atenderá las necesidades del grupo, mejorando las
prácticas educativas en los docentes y logrando la participación de los
padres de familia al involucrarlos en las actividades. Así mismo y mediante
instrumentos de evaluación sugeridos, las educadoras identificarán áreas
de oportunidad de aprendizaje en sus alumnos y en su práctica que servirán
de pauta para innovaciones pedagógicas futuras.

La Dirección de Educación Preescolar pone a su consideración estas

situaciones de aprendizaje y sugiere que los maestros y maestras las
analicen y elijan las que más se adecúen a las necesidades del grupo y al
logro de los propósitos del nivel de preescolar.
 Pensamiento Matemático
Propósito de la Educación Preescolar 1

ontar,
estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones
entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos
propios para resolverlos.

Nombre de la Situación Didáctica: Olimpiada Infantil de Matemáticas

Campo Formativo Aprendizajes Esperados

 Usa y nombra los números que sabe,

en orden ascendente, empezando por
el uno y a partir de números diferentes
al uno, ampliando el rango de conteo.
 Usa procedimientos propios para
resolver problemas.
Pensamiento Matemático  Identifica entre distintas estrategias de
solución, las que permiten encontrar el
resultado a un problema.
 Ejecuta desplazamientos y trayectorias
siguiendo instrucciones.
 Observa, nombra y compara figuras
geométricas; describe sus atributos
con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje
convencional.

1 SEP (2013), Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica, México, SEP.
 Materiales Criterios de Evaluación

 Papel bond  Verificar la sugerencia de rúbrica

 Hojas de máquina del Anexo 1.
 Tablero del juego de mesa
“S ”
 Dados con figuras
geométricas
 Geoplanos
 Ligas
 Canicas
 Tangram

Desarrollo de la situación2:

 Proponga al grupo organizar una Olimpiada infantil de Matemáticas

mediante actividades que corresponden al circuito de desarrollo de
habilidades matemáticas.

 Organice diversos juegos que enfrenten a los alumnos a retos

matemáticos a través de la resolución de problemas, creando un
ambiente lúdico y placentero.

 Escriba las actividades a realizar y establezca las reglas en plenaria con el

grupo.

 Invite a los padres de familia a participar en la elaboración del material

didáctico que se utilizará en la Olimpiada infantil de Matemáticas.

 Organice las actividades de acuerdo al conocimiento matemático

intuitivo, se le sugieren las siguientes:

-Serpientes y escaleras: Ubicación espacial.

-Tangram: Orientación espacial.

2
SE (2014). Cuaderno de Estrategias. Campo Formativo. Pensamiento Matemático. Dirección de Educación Preescolar,
Monterrey. N.L. Olimpiada Infantil de Matemáticas. p.p. 37-38.
 -Geoplano: Construye figuras geométricas.

-Cubos grandes de figuras: Orden ascendente o descendente de objetos.

-Cubos mágicos de figuras: Resolución de problemas.

-Tira canicas: Resolución de problemas numéricos.

-Juegos de tubos para ensartar: Crecimiento y ordenamiento.

-Juegos de números del 1 al 20: Uso y nombre de los números.

-Dados grandes: Principios del conteo.

 Diseñe y aplique un instrumento de evaluación a cada alumno(a) donde

se integre conocimientos y habilidades, de acuerdo a las características y
enfoque del Campo Formativo de Pensamiento Matemático. (Se sugiere
la rubrica del Anexo 1)

 Coloque en cada mesa las indicaciones de la actividad y los materiales

que se utilizarán.

 Entregue diplomas de participación a todos los alumnos.

 Proponga a los padres de familia que en casa fomenten en sus hijos el

gusto por las Matemáticas y la resolución de problemas poniendo en
práctica las habilidades de conteo mediante actividades cotidianas en
las que los niños participen.

 Sugiera a los demás grupos del plantel realizar la Olimpiada Infantil de

Matemáticas.

Recuerda que3…

 Diseñar y aplicar rúbicas o listas de cotejo es de utilidad para la

elaboración de informes de los alumnos y nos permite dar seguimiento
en el avance progresivo de los aprendizajes.
3 SEP (2013), Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica, México, SEP p.p 187-188
 El carácter flexible del programa posibilita el empleo de algún otro
instrumento de registro diseñado por el docente por ejemplo; registro
de los aprendizajes esperados o las competencias que se favorece, de
los niveles de avance en el logro de los aprendizajes, por alumno(a) o
por el grupo, de la frecuencia del uso de los materiales, entre otros.

 Las propuestas presentadas son opcionales; el compromiso esencial del

docente es evaluar utilizando instrumentos que le permitan sistematizar
su información, para brindar una educación de calidad.
Anexo 1
RUBRICA ANALITICA MATEOLIMPIADA

Nombre del Alumno: _________________________________________________

Grado y Grupo: ________________

Criterio Insuficiente Adecuado Relevante
Menciona Realiza correspondencia Utiliza la
los números de uno a uno, orden cardinalidad,
que conoce estable durante el abstracción e
conteo, identifica por irrelevancia del
percepción la cantidad de orden. Menciona los
elementos y reconoce números en orden
que los números se ampliando el rango
utilizan como códigos. de conteo, identifica
los números de
forma escrita.
-Utiliza el conteo en
diversas situaciones

-Compara colecciones por

medio de la
correspondencia
-Identifica el lugar que
ocupa un elemento
-Conoce algunos usos de los
números en la vida
cotidiana
-Reconoce el valor de las
monedas a través del juego
o en situaciones reales
-Identifica el significado en
textos.
-Representa cantidades,
con distintos propósitos y
en diversas situaciones.
-Identifica el orden de los
números en forma escrita.

Secretaría de Educación
Dirección de Educación Preescolar
Coordinación Extracurricular
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