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Curso de Capacitación Docente en Neurociencias

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Introducción a la Neurosicoeducación
Objetivos y Fundamentos
Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03)
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Introducción a la Neurosicoeducación.
Sistema Educativo Línea de Cambio.

Qué es la Neurosicoeducación – Objetivos y fundamentos.

I N I C I O:

El mundo actual es un permanente desafío para nuestra inteligencia tanto a nivel personal, como educacional,
laboral y social. La formación que casi todos hemos recibido no fue orientada a conocer el funcionamiento de
nuestra Unidad Cuerpo Cerebro Mente (UCCM) por lo cual nos resulta difícil comprender y manejar correctamente la
complejidad de estos tiempos.

Trabajos anteriores y recientes de investigación realizados por la O.M.S. indican que el estrés y los trastornos
emocionales crecen de manera vertiginosa y que, en la actualidad, cada vez más personas que habitan el mundo
"civilizado" no pueden dominar sus estados emocionales.

Debido a esta gran dificultad de adaptación al estilo de vida imperante, hace más de 19 años nació el proyecto
Línea de Cambio como resultado de la búsqueda de un método que nos permitiera lograr un mayor conocimiento,
comprensión, dominio y respeto por uno mismo y los otros, además de contribuir al desarrollo y crecimiento como
seres humanos.

En este camino, las ciencias, favorecidas por los grandes avances tecnológicos, son una fuente de gran valor y
sustento para nuestro trabajo. Esto se debe a que las investigaciones y estudios realizados por las distintas
disciplinas permitieron estudiar al cerebro mientras está en acción, el descubrimiento de nuestro legado biológico y
la comprensión de la incidencia del contexto en que estamos inmersos sobre nuestra conducta.

Sin dudas, es sumamente importante que las personas alcancemos la capacidad de motivarnos y perseverar, pese a
las adversidades y frustraciones. Y no lo es menos que logremos regular los impulsos, aumentar la empatía,
manejar adecuadamente las relaciones interpersonales, sentir esperanza, además de desarrollar y preservar, sin
alteraciones, las facultades del razonamiento.

La ciencia demuestra que el aprendizaje es la clave en el progreso humano. Y en nuestro camino, hemos podido
observar que una educación orientada al propio conocimiento, basada en las disciplinas del sistema, se transforma
en un método efectivo para el crecimiento individual, la resolución de conflictos y el desarrollo de valores, factores
esenciales para alcanzar el éxito y la felicidad personal y grupal.

Creemos que esta educación debe estar a disposición de todo aquél que se interese por su bienestar y del que los
lo rodea. Por ello, hemos desarrollado la Neurosicoeducación, que pone el acento en comunicar las ideas y trabajos
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surgidos de las ciencias con suma seriedad y responsabilidad; de una manera clara y sencilla, para que sean
accesibles a todo público y puedan llegar a todos los ámbitos en los cuales los seres humanos actuemos.
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Dr. Carlos Logatt Grabner

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O B J E T I V O S:

La realidad que hoy nos toca vivir nos hace comprender a todos que es necesaria una transformación. Esto nos
impulsó hace más de 19 años a crear el proyecto Línea de Cambio y a desarrollar la Neurosicoeducación. Este es un
sistema educativo, basado en la Capacitación y el Entrenamiento, tiene como finalidad completar el Desarrollo de la
Inteligencia, promover el Crecimiento Personal y expandir la Conciencia Humana, en base a conocimientos
brindados por distintas disciplinas científicas. Para que todas las personas lo logren es necesario:

Comprenderse y conocerse a sí mismas.


Comprender y conocer a los otros.
Resolver y prevenir situaciones conflictivas.
Modelar o cambiar facetas de la personalidad que así lo requieran.
Definir y alcanzar sus objetivos.
Actuar con altos valores humanos.
Prevenir el daño emocional y cognitivo de las generaciones futuras.

FUNDAMENTOS

B A S E S T E Ó R I C A S:

La Neurosicoeducación y el sistema Línea de Cambio se nutren de los nuevos conocimientos sobre el Cerebro y el
Comportamiento Humano aportados por la ciencia en los últimos 30 años: toda información surgió, principalmente,
en investigaciones realizadas en el campo de las Neurociencias. Estos trabajos arrojaron luz sobre gran cantidad de
interrogantes y permitieron iniciar un camino hacia una mejor comprensión del comportamiento humano.
Así se han logrado distinguir y evaluar, por ejemplo, distintos sistemas cerebrales relacionados con las emociones
y nuestras reacciones más primitivas y elementales, como también su interacción con las áreas corticales
superiores, responsables de nuestro comportamiento humano. Mientras que hasta hace poco tiempo no era posible
examinar los mecanismos generadores de nuestros pensamientos, emociones y acciones en tiempo real, hoy,
gracias al desarrollo de diversas técnicas de exploración por imágenes, el cerebro puede ser observado en vivo y,
a partir de ello, se puede lograr un acercamiento hacia su comprensión.
La incorporación de estos conocimientos es de fundamental importancia para el Desarrollo Humano.
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Se ha comprobado que en la estructuración de nuestro cerebro y, por ende, de nuestra conducta, el factor genético
comparte la responsabilidad junto con la formación que el medio familiar y social nos ha proporcionado. Por este
motivo, la educación es un bien que nos permite alcanzar el libre albedrío.
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M E T O D O L O G Í A:

Los seres humanos poseemos un mecanismo de memoria que nos permite aprender y reaprender. Por ello, la
Neurosicoeducación ha centrado su trabajo en la información y en la memoria, por tratarse de un terreno que
puede ser enriquecido notablemente con el aprendizaje. Debido a esto, nuestra labor consiste en la educación para
la activación de facultades cognitivas superiores del cerebro, que permitan hacer conscientes las respuestas
emocionales e instintivas.
Esta formación, basada en los nuevos conocimientos científicos, desarrolla la capacidad de comprensión, análisis,
evaluación y autodeterminación. A su vez, favorece la libertad de pensar y actuar con valores más humanos.
Finalmente, en razón de que nuestra principal herramienta es la enseñanza, y dado que aspiramos hacerla llegar a
todas las personas y a todos los ámbitos en donde actuamos, nuestra metodología de trabajo se basa en las
siguientes premisas:

Transformar los complejos enunciados de la ciencia a un lenguaje de más fácil comprensión, accesible a todos.

Seleccionar, analizar, evaluar y organizar la gran cantidad de material científico disperso, con miras a su
aplicación práctica en el proceso de mejorar nuestras vidas.

La Formación en Neurosicoeducación ha sido desarrollada proyectando a la misma para que pueda llegar al ámbito
de la vida personal, educacional, laboral, profesional, organizacional y social.
Comprendiendo que estos nuevos descubrimientos científicos nos brindaban una oportunidad de iniciar el camino
del propio conocimiento, es que en el año 1993 pusimos en marcha el proyecto Línea de Cambio, que, como su
nombre lo indica, mantiene una constante de transformación y adaptación, acompañando el ritmo de los avances
de la ciencia. Desde el año 2003, la creación de la Asociación Educar para el desarrollo Humano tiene el fin de
difundir todos los conocimientos a la mayor cantidad de personas posibles.

D I S C I P L I N A S Q U E S U S T E N T A N L A N E U R O S I C O E D U C A C I Ó N:

Neurociencias.
Genética conductual.
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Sociobiología conductual.
Psicología evolucionista.
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Genética.
Memética.
Evolución.
Medicina preventiva.
Nutrición.

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Sociología.
Ecología.
Etología.
Física cósmica.
Física cuántica
Política y economía internacional.

P R I N C I P A L E S C I E N T Í F I C O S:
Aquí te presentamos algunos de los científicos en cuyas investigaciones se basa nuestro sistema. Ellos, por
intermedio de sus investigaciones, han contribuido y contribuyen a la comprensión del cerebro, la mente y la
conducta humana.

Alexander Luria.
Antonio Damasio.
Antoinette Yancey.
Benjamin Libet.
Brenda Milner.
Bouchard T J.
Daniel Dennett.
Daniel Gilbert.
David Casacuberta.
Diego Golombek.
Daniel Goleman.
Daniel Gilbert.
Donal Hebb.
Elizabeth Phelps.
Elkhonon Golberg.
Francisco J. Varela.
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Francisco Rubia.
Frijof Capra.
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Francis John Crick.


Giacomo Rizzolatti.
Hanna Damasio.
Helen Fisher.
Howard Gardner.
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Ian Robertson.
Iván Izquierdo.
Jhon Bruer.
John Cacioppo.
John Mayer.
John Tooby.
José Antonio Jauregui.
Jose M. Delgado.
Joseph LeDoux.
Karl Albrecht.
Kimberly Schonert.
Leda Cosmides.
Louann Brizendine.
Lucy Brown.
Martín Seligman.
Mario Bunge.
Martha Leard.
Matthew Lieberman.
Michela Gallagher.
Michael Gazzaniga.
Michael Posner.
Michael Tomasello.
Mihaly Csikszentmihalyi.
M Pineiro Guiraoi.
Nicholas Humphrey.
Naomi Eisenberger.
Norman Geschwind.
Patricia Churchland.
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Paul Churchland.
Paul Ekman.
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Peter Salovey.
Richard .J. Davidson.
Rodolfo Llinas.
Robert Ornstein.
Robert Sapolsky.
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Santiago Ramón y Cajal.
Sarah Blackmore.
Simón Baron-Cohen.
Sonja Lyubomirsky.
Stanley Greenspan.
Steven Pinker.
Susan Greenfield.
Susan Blackmore.
Torkel Klinberg
William H. Calvin.
Wilder Penfield.
E.O Wilson.
Mark F. Bear.
Charles Scott Sherrington.
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