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Diseño y Evaluación de

Proyectos Educativos II
Nombre de la asignatura: Diseño y Evaluación de Proyectos Educativos II
Parcial de estudio: Segundo

Introducción
Para este parcial, nos introduciremos en los estándares de planificación y gestión de un proyecto en el
ámbito educativo. Usted debe conocer que la aplicación de este conocimiento, aunado al desarrollo de
habilidades interpersonales y al desempeño que mantenga en la implementación de propuestas educativas,
le otorgará éxitos en el diseño, ejecución y cierre de sus proyectos, como antesala para su desarrollo
académico y para su futuro profesional.

Específicamente, estudiaremos los elementos que forman parte del plan de acción y del plan de
evaluación del modelo de gestión de proyectos, por lo cual, conocerá bases conceptuales y desarrollará
algunos ejercicios de aprendizaje orientados a ejecutar, evaluar y cerrar un proyecto educativo.

Asesoría didáctica
Para este parcial, utilizaremos el texto guía n.° 2 de Barbosa, 2013, específicamente, estudiaremos el
capítulo cuatro, referente a los componentes del modelo de gestión de proyectos (SKOPOS), esto es: el
plan de acción y el plan de evaluación.

Para desarrollar las actividades propuestas, debe conocer y aplicar técnicas de comprensión lectora como
son: el rayado horizontal y uso de resaltadores; además, debe capacitarse en el desarrollo de resúmenes de
libros, presentaciones profesionales y en el planteamiento y solución de cuestionarios. La guía requiere,
además, que usted conteste las preguntas en forma concreta y clara, cuidando la ortografía y redacción.

Actividades de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 2.1.
 Justifica el porqué una planificación bien hecha es un factor determinante del éxito de un
Resultados de proyecto.
aprendizaje  Reconoce varias recomendaciones que le ayudarán a desarrollar el plan de acción del
proyecto.

 La planificación como factor de éxito en la ejecución de un proyecto


Contenidos
 Una planificación orientada por el concepto del proyecto

 Utilice un organizador gráfico, que incluya lo siguiente:

o Mencione el mayor número posible de aspectos que justifican la elaboración de planes de


acción completos, claros, coherentes y bien presentados, como factor de éxito de la
ejecución del proyecto.
o Basándose en el ejercicio anterior, haga una lista de verificación de los ítems que debe
Planteamiento de tener en cuenta un buen plan de acción.
las actividades o Explique lo que significa planificación en ciclos progresivos. Describa una situación
práctica en la que esto se aplique.
o Cite las recomendaciones para el desarrollo del plan de acción, descríbalas y ponga un
ejemplo de cada una de ellas.

 “Si se llama a tres equipos para que elaboren un plan de acción para un mismo proyecto,
tendremos, sin duda, tres planes diferentes”. ¿Está de acuerdo o en desacuerdo con esta
afirmación? Comente y justifique su respuesta.

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Parcial de estudio: Segundo

 En el capítulo 4 del texto guía 2, pp. 82-87, usted encontrará toda la información necesaria
para desarrollar cada una de las actividades propuestas.

 En cuanto a los temas planteados con organizadores gráficos:


Orientaciones
didácticas o Estudie cada uno de los temas planteados, utilice los organizadores gráficos variados y
acordes a los temas en cuestión.
o En Internet encontrará varios organizadores gráficos (mapas conceptuales, mapas
cognitivos de secuencias, entre otros), apóyese con aquel que mejor se adapte a la
resolución de esta actividad

 Cumple con todos los puntos indicados, es decir, la actividad está completa.
 Expone ideas completas, relacionadas con el planteamiento e indaga o cuestiona más allá de
Criterios de lo revisado. Incluye conclusiones personales o sugerencias fundamentadas.
evaluación  El ordenador gráfico es comprensible al lector, ya que describe y refleja de manera adecuada
todos los ítems requeridos.
 Los conceptos se sintetizan y muestran pertinencia con el o los organizadores seleccionados.

Actividad de aprendizaje 2.2.


 Sabe cómo diseñar una estructura de desglose de trabajo de su proyecto educativo.
Resultados de  Aprende a estimar la duración de las actividades de su proyecto educativo.
aprendizaje  Entiende y resuelve ejercicios de aprendizaje orientados a construir diagramas de red y
cálculo de la ruta crítica de su proyecto educativo.

 Estructura del desglose del trabajo


Contenidos  Estimaciones de la duración de las actividades
 Red de tareas

 Incluya en un organizador gráfico las siguientes cuestiones:

o ¿Cómo distingue una acción de una actividad y una actividad de una tarea? Ponga
algunos ejemplos que ilustren esas diferencias.

o ¿Por qué es recomendable que una tarea de la EDT no sea un trabajo muy pequeño ni
muy grande?

Planteamiento de o Explique el significado de una estructura de descomposición del trabajo (EDT) y cuál es
las actividades su finalidad principal.

o “Una EDT puede cambiar su formato y su contenido durante la ejecución de un proyecto”


Comente esta afirmación y justifique si está de acuerdo o no.

o ¿Por qué es recomendable que una tarea de la EDT no sea un trabajo muy pequeño ni
muy grande?

 Resuelva un ejercicio orientado a aprender a construir un EDT.

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 Sugiera algunos procedimientos que pueden adoptarse para reducir errores de las estimaciones
de tiempo de ejecución de las tareas de un proyecto. Si usted es el responsable de las
estimaciones de tiempo, ¿qué estrategias adoptaría para la estimación de tiempo optimista,
pesimista y más probable para cada tarea?

 Cambie los datos que se encuentran en la Figura 4.5. (Estimación de tiempos para las tareas
del proyecto de seminario) del texto guía n.° 2 y calcule la duración estimada para cada una de
las actividades.

 Explique por qué el camino crítico en una red de tareas es siempre el camino que tiene el
tiempo de ejecución más largo entre los nodos inicio y fin. ¿Un proyecto puede tener más de
un camino crítico? Justifique su respuesta.

 Explique cómo puede utilizarse la red de tareas como recurso importante en la planificación,
la ejecución y el control de un proyecto.

 Resuelva ejercicios de aprendizaje orientados a construir diagramas de red y cálculo de la ruta


crítica.

 En cuanto a los temas a incluir en el organizador gráfico, refiérase al capítulo 4, pp. 88-94, del
texto guía n.° 2 y estudie cada uno de los temas y subtemas, los cuales le apoyarán en el
desarrollo de esta actividad.

 Los ejercicios de aprendizaje le enviaré oportunamente al aula virtual, para que proceda a
resolverlos, cada uno de ellos son parte de esta guía, es decir, no son documentos adjuntos, le
Orientaciones
sugiero que no los pegue en formato de imagen, ya que ello imposibilita su corrección.
didácticas
 Para los ejercicios referentes al cálculo de duración de actividades, refiérase al capítulo 4, pp.
88-94 y estudie los subtemas de estimaciones de tiempo: temporalización y construcción del
mapa del proyecto: la red de tareas.

 Para desarrollar la parte conceptual personal, le recomiendo claridad y escogimiento de las


palabras clave que le permitan sintetizar la definición solicitada.

 El ejercicio planteado está completo y los paquetes de trabajo del EDT están alineados a cada
uno de los entregables.
 El ordenador gráfico es comprensible al lector, describe y refleja de manera adecuada todos
Criterios de
los ítems requeridos.
evaluación
 El cálculo de la duración de las actividades es correcto y el ejemplo planteado es relevante.
 Expone ideas completas, relacionadas con el planteamiento e indaga o cuestiona más allá de
lo revisado. Incluye conclusiones personales o sugerencias fundamentadas.

Actividad de aprendizaje 2.3.


 Identifica cómo varían los costes para la corrección de errores a lo largo del ciclo de vida de
Resultados de un proyecto.
aprendizaje  Estima los costos y recursos de un proyecto educativo.
 Comprende la importancia de controlar, evaluar y cerrar un proyecto educativo.

 Línea de tiempo o cronograma del proyecto


Contenidos
 Costes y recursos del proyecto
 Control, evaluación y cierre del proyecto

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 Analice los formularios de recursos humanos, recursos físicos y presupuesto del proyecto
mostrados en el capítulo 4 del texto guía n.° 2 y proponga nuevos formularios con las
respectivas modificaciones que demande algún proyecto en el que usted conozca o haya
participado.

 Analice los ejemplos de cronogramas presentados en el capítulo 4 y proponga un nuevo


cronograma con las respectivas modificaciones que demanden algún proyecto en el que usted
conozca o haya participado.

 Realice una presentación en PowerPoint o Prezi, que incluya los siguientes temas inherentes al
control, evaluación y cierre de un proyecto:
Planteamiento de
las actividades
o Qué significa el control en la gestión de proyectos
o Ayudas para las acciones de control
o Evaluación de proyectos

 Elabore un resumen de los siguientes temas que corresponden al capítulo mencionado:

o Los informes como instrumentos de gestión y de control


o Informes de la actividad
o Informes de progreso
o Cierre del proyecto
o El informe final

En cuanto a la presentación:

 Lea varias veces el capítulo recomendado.


 Debe autoinstruirse en elaborar presentaciones profesionales.
 Para el envío, usted debe asegurarse de incluir en la sección correspondiente de la guía, el link
de su presentación, la cual debe estar subida en cualquier programa de la nube en Internet.
 No son admisibles presentaciones que sean copia y pega o descargas de Internet.
Orientaciones  Incluya en la guía, el link de su presentación, para que yo pueda visualizarla en Internet.
didácticas
En cuanto a la elaboración del resumen:

 Lea varias veces el capítulo en estudio.


 Instrúyase en cómo hacer resúmenes de libros, tome en cuenta que un resumen es:
o Reducir a pocos términos precisos lo esencial de un tema.
o Condensar un texto en pocas palabras.
o Utilizar las palabras del autor sin hacer cambios ni agregar comentarios u opiniones
personales.

 En el resumen:

o Recoge los elementos más relevantes del tema en cuestión.


Criterios de o El resumen reduce a pocos términos lo esencial del tema.
evaluación o Abarca todos los temas solicitados.
o Utiliza las palabras del autor, no hace ningún cambio ni agrega comentarios.

 En la presentación académica:

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o Incluye gráficos y texto relevante que se adecuan al planteamiento del tema.


o Aborda todos los subtemas relacionados con el tema planteado.

Actividad de aprendizaje 2.4.


Resultado de  Diseña un proyecto real en el ámbito educativo que contiene todos los elementos del modelo
aprendizaje de planificación y gestión de proyectos (SKOPOS).

Contenido  Mi propio proyecto educativo

Diseñe un proyecto educativo que contenga:

 Concepto
o Situación generadora
o Justificación
o Objetivo general
o Objetivo específico
Planteamiento de
o Resultados esperados
la actividad
o Alcance
 Plan de acción
o Actividades y tareas
o Recursos
o Costes
o Plazos y cronograma
 Plan de seguimiento y evaluación

 Los componentes de la sección concepto deben coincidir con los que usted desarrolló en la
guía del primer parcial; por ende, las demás secciones corresponden a su proyecto original.

 Al final del texto guía n.° 2 en la Sección Apéndice usted encontrará un ejemplo básico, el
Orientaciones cual le servirá como guía para diseñar su proyecto. Tome en cuenta que es un proyecto básico.
didácticas
 Los elementos del concepto son el resultado de las herramientas de planificación que usted
diseñó en el primer parcial.

 Según sea el caso, utilice los formularios que se muestran en el capítulo 4 del texto guía.

 Los elementos del concepto provienen de las herramientas de planificación de la MML


desarrollados en la guía de estudios del primer parcial.
 Utiliza los formularios adecuados e inserta información relevante del proyecto.
Criterios de
 La propuesta genera valor agregado o aporta a la solución del problema.
evaluación
 Está diseñado con criterio técnico y está sistematizado.
 El contenido es completo, está ordenado y se puede entender fácilmente.
 ¿Puede su proyecto convertirse en una realidad?

Formato de
Archivo de Microsoft Office.
entrega

Enviar a
Envíe las actividades de aprendizaje a través de la plataforma, mediante la sección Contenidos,

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en un archivo cuyo nombre debe ser:

Formato: G#.Apellido.Apellido.Nombre.Asignatura

Envíe sus preguntas o dudas a través de la plataforma: utilice la sección Enviar correo y marque
Preguntas o dudas
el nombre de su tutor.

Puntaje por actividad


Actividades de aprendizaje

Puntaje
Actividad de aprendizaje 2.1. 4
Actividad de aprendizaje 2.2. 4
Actividad de aprendizaje 2.3. 4
Actividad de aprendizaje 2.4. 8
Suman 20

“En caso de que para el examen sea estrictamente necesaria la consulta


de tablas, fórmulas, esquemas o gráficos, estos serán incluidos como
parte del examen o en un anexo”.

El examen será sin consulta.

El tutor de la asignatura