2017

UNC Universidad "2015 - Año del Bicentenarío
Nacional del Congreso de los Pueblos Libres'

de Córdoba
EXP-UNC:0005163/2015
Córdoba, 8 2015
VISTO:
El programa presentado por la cátedra de Psicopatologia II para ser dictado
a partir del año lectivo 2015; y
CONSIDERANDO:
El informe de la Secretaría Académica que consta a fs 24.
Que la presentación del programa se ajusta a lo establecido en la
reglamentación vigente, RHCD 550/10 y 140/13.
Que la Comisión de Enseñanza aconsejó aprobar el programa de la cátedra
de Psicopatologia II y autorizó a la Sra. Decana a emitir resolución ad referendum
del HCD en tal sentido.
Por ello,
LA DECANA DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA

(Ad Referendum del HCD)
RESUELVE:
Artículo 1°: Aprobar el programa presentado por la cátedra de Psicopatologia II

para ser dictado a partir del año lectivo 2015 y que como Anexo forma parte
integrante de la presente con 34 (treinta y cuatro) fojas útiles.
Artículo 2°: Protocolizar, publicar, comunicar, notificar y archivar.
RESOLUCIÓN:
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i de Camaño
.aria del HCD
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
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Nacional de! Congreso o'e los Pueblos Libres'
de Córdoba
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA

ASIGNATURA CÓDIGO 062

PSICOPATOLOGÍA II
PROFESOR TITULAR REGULAR AÑO 201 5
Mgt. ALEJANDRO J. ROSTAGNOTTO
ASIGNATURAS CORRELATIVAS Regularizadas Aprobadas
Cód. Nombre
PSICOPATOLOGÍA I Para el cursado Para el examen final
PSICOLOGÍA SOCIAL Para el cursado Para el examen

final
Contenidos mínimos
a Asignatura Psicopatología II programa, a partir de los desarrollos en
sicopatología estructural, profundizar en la implicancia del diagnóstico en
diferentes modalidades del síntoma; con el aporte de desarrollos y discusiones
actuales respecto a la patología mental.
El estudio de bases conceptuales en Psicopatología, constituye el eje teórico
central, en tanto que brinda herramientas teórico-prácticas para las destrezas y
capacidades elementales de observación, distinción, valoración diagnóstica,
sntendimiento etiológico y la promoción de la actitud y aptitud para la investigación.
Se pondrá el acento en que el alumno adquiera los conceptos y la información
Dásica, en lo tocante a la elucidación diagnóstica de diferentes patologías mentales.
Para lo cual se instruye al alumno en los conocimientos y las destrezas para
distinguir y diagnosticar las principales problemáticas psicopatológicas en la
ctualidad, como así también para dar respuestas a problemáticas psicopatológicas
e marcada incidencia social. Condiciones y criterios para la eficacia de la acción
ue implica el desarrollo de habilidades e idoneidad para el desempeño del futuro
rofesional en el rol que la Psicología prevé en los distintos ámbitos de inserción.
egún establece la Resolución 394/11 los contenidos mínimos son los
iguientes: "Conceptualizaciones sobre la patología mental. Fundamentacion
Lie. OlglfPuente de Camaño

Secretaria del HCD
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del diagnóstico diferencial. Consideraciones estructurales y etiológicas de las

diferentes patologías mentales. Consecuencias clínicas y debates teóricos
sobre las nosografías actuales. Psicopatología infante-juvenil. Fenómeno
sicosomático."
1. FUNDAMENTACION
Psicopatología II es una materia electiva permanente dirigida a alumnos de 4° y 5°
año de la carrera de Licenciatura en Psicología. Encuentra sus fundamentos en los
aspectos dinámicos del aparato del alma postulados por Sigmund Freud y los
aportes actuales del psicoanálisis de Jacques Lacan.
Constituye un aporte de relevancia para el entendimiento de los problemas
diagnósticos que presentan los síntomas actuales, mostrando el interjuego
dialéctico entre la estructura basal del síntoma como brújula fundamental para el
diagnóstico como la incidencia histórica de corte social signada por la modernidad
tardía, donde el alumno encuentre en el espacio que brinda la cátedra un lugar de
estudio, discusión crítica y entendimiento de estos problemas diagnósticos a la luz
de los nuevos avances y desarrollos conceptuales en la precisión de las nuevas
modalidades sintomáticas.
Las asignaturas correlativas curriculares: Psicopatología I y Psicología Social,
constituyen dos ejes que serán reflejados en los desarrollos teóricos que implica
ampliar el horizonte de la Psicopatología general a la especificidad de nuevos
síntomas.
El material teórico-clínico que esta Psicopatología II ofrece, considera la inserción
del futuro profesional en diferentes ámbitos de la práctica, donde las nociones de
Psicopatología tienen incumbencia, con especial referencia a la clínica y las
cuestiones diagnósticas, en este sentido se propone una psicopatología más
orientada a la clínica, a la dirección de la cura, que un mero ejercicio de
clasificación del padecimiento subjetivo según estándares de manuales
internacionales. Siendo la Psicopatología un espacio de recurrencia de distintos
saberes es susceptible de ubicarla en un campo de intersección entre distintos
discursos y disciplinas, por lo cual es menester precisar una perspectiva clara,
rigurosa y explícita de la concepción o marco teórico que delimita el abordaje de la
temática pertinente.
Como necesidad lógico-conceptual y como antecedente histórico ubicamos un
origen en los desarrollos freudianos sobre la formación del síntoma
(symtomasbildung) y las estructuras subjetivas delimitadas por Jaques Lacan a
partir de Sigmud Freud, punto de partida para un avance y contrastación, con
especial interés en ampliar el campo de lectura del síntoma en sus diferentes
manifestaciones.
amano
alHCD
PSICOLOGÍA
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El aporte central de esta Psicopatología aplicada, de lo particular, radica en el

recurso propedéutico que bascula entre: el discurso como estructura basal del lazo
social, y el síntoma como modo de goce. Estas dos herramientas de lectura que
utilizaremos poseen también, la virtud de ser aplicadas en y para el entendimiento
del pathos subjetivo relativo al lazo social, como al síntoma en la singularidad de la
casuística, superando así el reduccionismo positivista a-teórico y el eclecticismo
panorámico de mostrar diferentes concepciones sin profundizar ninguna de ellas.
La Psicopatología como problema, a la vez que plantea un campo de investigación
nos brinda herramientas para la intervención en las distintas prácticas en las que
pudiera desarrollarse el profesional en el rol de psicólogo.
El síntoma constituye una referencia decisiva. Su función de brújula orienta la
práctica del psicólogo. Precisar su estatuto y localización en la subjetividad, sus
distintos modos de abordaje, los obstáculos y dificultades que presenta su
tratamiento en los tiempos de la evaluación y del diagnóstico. Considerar la
Psicopatología como problema fundamentalmente ligado a la diagnosis, la inscribe
en la perspectiva de la clínica, aunque como praxis se liga a diferentes campos de
aplicación: educacional, laboral, sanitario, jurídico, social -ya sea en lo público o en
lo privado, pero fundamentalmente desde nuestra perspectiva al campo de la salud
mental.
Las consideraciones etiológicas, estructurales y de diagnóstico diferencial en
psicopatología infantojuvenil ocupa un lugar importante en el campo de la salud
mental en general. Nuestra perspectiva apunta a objetivas categorías simples que
puedan ser de utilidad para la orientación clínica ya sea en lo privado, público o
institucional, en este sentido la clínica con psicoanalítica con niños aporta un
amplio bagaje de conocimiento para la elucidación diagnostica de los grandes
cuadros psicopatológicos con especial interés en el autismo, y la psicosis infantil
entre las cuales se encuentra como entidad clínica la posición subjetiva trans-
estructural del débil mental.
En el estudio de los problemas psicopatológicos de adolescencia desde la
perspectiva psicoanalítica, cabe mencionar que Freud ubica a la pubertad como
una fase de desarrollo posterior al periodo de latencia, como un segundo momento
de reedición de la sexualidad infantil. Actualmente se problematiza sobre la posible
discontinuidad que ésta implica y así mismo el quiebre con antiguas
identificaciones, y un nuevo posicionamiento respecto al sexo.
Desde la perspectiva lacaniana, podemos consignar que se prima el aspecto
estructural sobre el del factor madurativo de la libido, sin desconocer este aspecto
sino incluyéndolo dialécticamente. La estructura en cuestión es la estructura
subjetiva, con sus avatares, el posicionamiento subjetivo ante el sexo, ante el
despertar sexual impuesto por el factor madurativo, así hacemos hincapié en el
factor electivo del sujeto ante este desino pulsional impuesto. Pensamos que muy
poco, para no decir que nada de lo previo permite, da material necesario y
íe de Gamaño
del HCD
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suficiente, para responder a esta imposición. Es el- momento del inicio de la puesta
a prueba de las identificaciones, de los ideales, este poner a prueba incluirá
también a las respuestas que el infantil sujeta ya dio ante el encuentro con el Otro
y que ahora revalida.
Así presentada la adolescencia se inicia con ese momento intrusivo de lo real del
sexo en la subjetividad. Nuestro ser pulsional accionado por la pubertad biológica
impone un efecto de traumatismo a lo ya acontecido en el declinar de la infancia.
Las pulsiones que en el ocaso del Edipo se habían subordinado a la primacía de la
zona genital, se deslizarán a la pesquisa de un objeto sexual. La adolescencia, que
no es una enfermedad, es un tiempo lógico particular de elección de objeto, lo cual
implica una reorganización pulsional. Es un tiempo de trabajo, de construcción
subjetiva.
2. OBJETIVOS
2.1. Objetivos generales:

> Aprehender herramientas conceptuales, actuales y rigurosas, para la precisión
diagnóstica de las patologías mentales.
> Reconocer la contribución de los conceptos de Psicopatología para conocer la
constitución del síntoma subjetivo y social, el malestar en lo individual y lo social
y la etiología.
> Relacionarlos e identificarlos (con las dificultades y los componentes que hacen
a las características diferenciales), para las evaluaciones y los diagnósticos
psicopatológicos, necesarios en los distintos ámbitos de aplicación posibles del
ejercicio del rol profesional.
2. 2. Objetivos específicos:
Desde el desarrollo de esta Asignatura, de la curricula de la Carrera de
Licenciatura en Psicología, los alumnos deberán ser capaces de:
> Alcanzar el entendimiento conceptual, reflexivo y crítico de la especificidad del
síntoma en lo singular, individual; y en nuestra época. Profundizar en la
diagnosis de diferentes patologías.
> Reseñar e identificar problemáticas actuales que hacen a la Psicopatología,
partiendo de la descripción fenoménica, avanzando a los aspectos y
consideraciones estructurales y etiológicas.
> Observar y estudiar la problemática Psicopatológica emergente en nuestra
sociedad actual.
> Conocer los principales sistemas nosológicos internacionales utilizados para el
diagnóstico en Psicopatología: DSM IV Manual Diagnóstico y Estadístico de las
e de Camaño
Otaria del HCD
ÚLTAD DE PSICOLOGÍA
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Nacional de/ Congreso o'e los Pueblos
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Enfermedades Mentales y CIE-10 Clasificación Internacional De las

Enfermedades de la Organización Mundial de la Salud.
> Aproximarse críticamente a los textos, identificando conceptos y argumentos
claves, para tomar postura propia sobre la articulación de la Psicopatología
como problemática de incumbencia del Profesional Psicólogo.
> Utilizar los recursos teóricos prácticos brindados, de forma crítica, en el ejercicio
del estudio y análisis de nuestra realidad (en el país y en Córdoba
particularmente); para desarrollar nuevas ideas e investigaciones; y para
favorecer la futura práctica profesional y trabajos en equipo interdisciplinarios,
integrándose así a la comunidad y pudiendo enfrentar y solucionar problemas
psicopatológicos del sujeto humano.
> Adquirir recursos y aptitudes para la valoración, análisis y formulación de casos,
a partir de la información obtenida en la evaluación diagnóstica y el
conocimiento de elementos teóricos explicativos de las diferentes patologías
mentales.
> Establecer relaciones entre los elementos teóricos, la investigación y las
intervenciones propias de la Psicopatología en la práctica. Se trata de buscar
conexiones entre lo que se trabaja y aprehende en el aula y nuestra realidad
con sus demandas.
3. CONTENIDOS (Programa analítico)
3.1. PROGRAMA DE TEÓRICOS.
Unidad N°1 ¿Qué es un síntoma y como se diagnostica?

El síntoma en la perspectiva sindrómica y el síntoma a partir del descubrimiento
freudiano. Actualización sobre la noción de síntoma. El aporte de Jacques Lacan.
El padecimiento y la posición subjetiva, lo determinativo en la constitución del
síntoma y el factor electivo. Del síntoma impuesto a la elección del síntoma en las
estructuras clínicas. Nuevas consideraciones sobre el diagnostico estructural. Del
diagnóstico externo al autodiagnóstico: claves para su precisión en la perspectiva
clínica. Actualidad de la nosografía lacaniana, impasse de la neurosis psicosis y
perversión en el lazo social. Consecuencias clínicas y debates teóricos sobre las
nosografías actuales. Diagnóstico diferencial. Consideraciones estructurales y
etiológicas.
Unidad N° 2 Diversidad del síntoma

¿Qué es lo actual y que cambia en las manifestaciones sintomáticas?.
Toxicomanía: La universalidad del mercado, y el imperativo de consumo. De la
problemática de la drogadicción, relativa al consumo de drogas a un interrogante
sobre la función del tóxico en la economía subjetiva. La toxicomanía. La operación
- QígajítfBnte de Carnario
Cetaria de! HCD
CUITAD DE PSICOLOGÍA
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del farmakon. Pragmática de consumo. Ruptura*cor! el goce fálico.
Anorexia y bulimia: La necesidad la demanda y el deseo en la bulimia y la
anorexia. La imagen corporal. La anorexia mental, el deseo de nada, el rechazo
como deseo en la neurosis. La anorexia en la psicosis y eventualmente la
perversión.
Diversidad sexual: Actualización sobre la problemática de la identificación sexuada
y el Edipo. La asunción del sexo y sus avatares. Neosexualidades. Sexualidad
perversa y perversión sexual. La perversidad en las estructuras clínicas ó el
problema del diagnóstico de perversión. Sexo y pathos subjetivo. Las
ambigüedades sexuales, transexualismo y empuje a la mujer. Violencia sexual y
género. Abuso sexual, psicópatas, perversos y otras figuras del mal. La pedofilia y
el incesto.
Consecuencias clínicas y debates teóricos sobre las nosografías actuales.
Diagnóstico diferencial. Consideraciones estructurales y etiológicas
Unidad N° 3. Fenómeno psicosomático

Actualización del concepto de síntoma conversivo, aspectos dinámicos. La
psicosomática en su etiología y nosografía diversa. Distintas nociones de cuerpo
relativas al modelo explicativo de la psicosomática. De la manifestación
fenoménica de lo somático al síntoma psicosomático. Aspectos paradigmáticos del
síntoma psicosomático como modelo del síntoma. La holofrase y la ausencia de
afanisis. El goce especifico que hay en la fijación del síntoma psicosomático. La
psicosomática como escritura en el cuerpo, enigma y configuración del rasgo
uñarlo. La problemática del diagnóstico estructural, la función del síntoma en el
anudamiento subjetivo.
Unidad N° 4. Psicopatología infantil.

Consideraciones evolutivas y estructurales. Síntoma, entidad clínica y cuadro
nosográfico. Principales antecedentes para el entendimiento de esta categoría
psicopatológica: la demencia precocísima (Sánete de Santis). La esquizofrenia
infantil (Bleuler). El autismo infantil (Kaner). Autismo infantil y la psicosis simbiótica
(Mahler). Object-presenting y falso self (Winicot). Autismo primario anormal,
autismo secundario de caparazón y autismo secundario regresivo (Tustin). Estado
autístico y post autístico, el desmantelamiento, las identificaciones (Meltzer).
Los aportes del psicoanálisis francés para una nosografía de la psicosis en la
infancia y su diagnóstico diferencial. La posición subjetiva del niño en la psicosis.
El mecanismo de la holofrase.
El retraso y la debilidad mental. La debilidad mental en las estructuras clínicas. La
posición subjetiva del débil mental. .
¡c. 3lp Puente ce Camaño

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El trastorno del espectro autista . El trastorno subjetivo mayor.

Unidad N 5. Psicopatología del adolescente

Consideraciones evolutivas y estructurales. Síntoma, entidad clínica y cuadro
nosográfico. Principales antecedentes sobre la discusión de la categoría
adolescencia y su problemática psicopatológica. La pubertad y sus avatares
subjetivos. El concepto lacaniano de "niño generalizado".
El problema de la diferencia de sexos y las posiciones sexuales. Lo normal y lo
patológico, aportes psicoanalíticos a la comprensión de la adolescencia. El cuerpo
sexuado, el cuerpo sexuado del otro en el encuentro sexual y las respuestas de las
diferentes estructuras clínicas (neurosis, psicosis, perversión). Diversas posiciones
subjetivas del adolescente, anorexia psicótica e histérica, uso y función del toxico.
Adolescencia y lazo social, la inconsistencia del Otro y la consistencia del otro. El
concepto de adolescencia como operador clínico.
Problemáticas actuales en la clínica con púberes y adolescentes, su vínculo con el
discurso capitalista y las tendencias actuales del goce. La familia en desorden. La
"adolescencia tardía".
Unidad N° 6 La subjetividad y la época.

El diagnóstico del síntoma en el campo freudiano y la interpretación de la cultura.
Aspectos actuales del malestar en la cultura. Del campo freudiano al campo del
goce: aportes del psicoanálisis francés al entendimiento de la subjetividad en la
época. Los discursos, el capitalismo, el mercado etc. y su impacto en la
subjetividad. El inconsciente como discurso del Otro, el discurso del amo y la
variante perversa: el discurso del capitalismo. Aspectos éticos. Diversidad del
síntoma y subjetivación acéfala. La constelación diagnóstica y la proliferación de
los medios de evaluación.
3.2. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS
Práctico N° 1: ¿Qué es un síntoma y como se diagnostica?

Práctico N° 2: Diversidad del síntoma
Práctico N° 3: Fenómeno psicosomático.
Práctico N° 4: Psicopatología infantil
Práctico N ° 5: Psicopatología del adolescente.
Práctico N ° 6: La subjetividad y la época.
gnte de Camano
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La actividad áulica de los trabajos prácticos se corresponde a las unidades

programáticas.
4. ENFOQUE METODOLÓGICO
Desde la concepción del alumno como sujeto agente activo en su propio
aprendizaje, se busca potenciar la capacidad de localizar y manejar el material
brindado para el estudio de los contenidos del Programa de la Asignatura; como
así también la capacidad de realizar presentaciones orales, coloquios, y de
confeccionar trabajos escritos, monográficos originales que cumplan con las
exigencias académicas usuales y los objetivos aquí planteados.
La labor docente del profesor es constituirse en recurso para el trabajo del alumno.
Esto se hace mediante la programación de actividades docentes, la impartición de
clases expositivas, la puesta a disposición de los alumnos de materiales sobre los
que deberá trabajar, la asistencia personalizada a través de horarios de consulta, y
las distintas actividades organizadas por la Cátedra.
4.1. De la Formación Teórica

Las clases expositivas teórico-prácticas plenarias, a cargo del Profesor Titular, se
desarrollan en un único turno, una vez por semana, los días martes de 18 a 21 hs.
Reservándose algunas clases para docentes o especialistas invitados.
Se prevé posteriormente a la Clase expositiva, trabajar en reuniones de Cátedra
los aspectos centrales expuestos y las dudas que los alumnos plantearon; para
complementar, en el espacio del trabajo práctico, lo desarrollado en dicha clase, y
los aspectos que hubieren presentado mayor dificultad o que requieran mayor
profundización.
La clase expositiva teórico práctica plenaria, debe ser completada por cada alumno
a través del manejo de la bibliografía, para lo cual al finalizar el dictado de la clase,
se le indicará la bibliografía obligatoria y complementaria que establece el
Programa.
Se prevé también la posibilidad de realizar simposios y mesas redondas, para lo
cual se convocará a distintos profesionales especializados para el tema a
desarrollar.
4. 2. De la Formación Práctica
Trabajos prácticos: se desarrollan con reuniones semanales, propiciando la
lectura previa del material. Donde se realizarán: Ateneos bibliográficos donde se
discute el material bibliográfico con la participación activa del educando y
propiciando además, la búsqueda bibliográfica.
Se realizará la proyección de películas que luego serán comentadas en las
reuniones establecidas a tal efecto, según el Programa de Trabajos Prácticos y su
s. OigaRuerntü us oan¡a¡;u
Sjxrfetaria del HCD
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bibliografía especificada a tal efecto. " " "

Las trabajos prácticos se desarrollan una vez por semana con 2 hs. de duración,
de manera grupal, con un número de alumnos acorde a los inscriptos en el año
lectivo y en función del personal docente disponible en la Cátedra. Cada trabajo
práctico se evaluará a su término. Los trabajos prácticos se corresponden con las
unidades programáticas.
Alumnos promocionales: Aprobar el 80% de los trabajos prácticos.
Alumnos regulares: Aprobar el 80% de los trabajos prácticos.
4.3 Horarios de consulta

Los alumnos podrán utilizar este recurso, ofrecido por el Profesor Titular, para
consultar sobre aspectos de la Clase expositiva teórico-práctica plenaria y sobre la
bibliografía obligatoria y complementaria. A través de esta opción también se
brinda apoyo en el ejercicio del estudio y análisis de la realidad; para incentivar el
desarrollo de nuevas ¡deas e investigaciones; y para favorecer la futura práctica
profesional y trabajos en equipo interdisciplinarios, con el horizonte de futura
integración a la comunidad en aras de enfrentar y solucionar problemas
psicopatológicos del sujeto humano.
Estas consultas se realizarán en el box de la Cátedra en los miércoles de 12-14
Profesor Yosilfides y de 16-18 Prof. Rostagnotto
4.4 Sistema de tutorías

Los horarios de consulta se realizarán en el box de la Cátedra, los días y horarios
que saldrán publicados en la Página Web de la facultad de Psicología. Actividad no
obligatoria.
Los alumnos libres pueden consultar con el Prof. Titular, los días miércoles de 9 a
14 hs. en el Área de Psicoanálisis Aplicado (frente al aula G), y los martes de 16 a
18hs. aulaA-10.
Camaño
del HCD
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5. ORGANIZACIÓN DEL CURSADO
5.1. De la Formación Teórica

Las clases expositivas teórico-prácticas plenarias, a cargo del Profesor Titular, se
desarrollan en un único turno, una vez por semana, los días miércoles de 14 a 16
hs. Reservándose algunas clases para docentes o especialistas invitados.
5. 2. De la Formación Práctica
Las trabajos prácticos se desarrollan una vez por semana con 2 hs. de duración,
de manera grupal, con un número de alumnos acorde a los inscriptos en el año
lectivo y en función del personal docente disponible en la Cátedra. Cada trabajo
práctico se evaluará a su término.
5.2.1. Alumnos promocionales.

Deberá aprobar el 80% de los trabajos prácticos con nota 6 o más, promedio 7 y
aprobar 2 exámenes parciales con nota 7 o más, promedio 7 -uno sólo de los
cuales puede tener como nota mínima 6-. Las calificaciones promediadas de
evaluaciones parciales y trabajos prácticos serán consideradas separadamente y
no serán promediables a los fines de la PROMOCIÓN. La modalidad evaluativa
prevista exigirá un Trabajo Monográfico o Ensayo individual que será defendido al
final de la Cursada en un Coloquio con nota no inferior a 7 (siete).
5.2.3. Alumnos regulares.

Son alumnos REGULARES aquellos que cumplan con las siguientes condiciones:
aprobar el 80% de los trabajos prácticos evaluativos con nota 4 o más y aprobar 2
exámenes parciales con nota 4 o más. Para obtener dicha nota deberá puntuar
como minimo un 60% de lo requerido en la evaluación. Las calificaciones de
evaluaciones parciales y trabajo prácticos serán consideradas separadamente y no
serán promediadas a los fines de la aprobación de la condición de alumnos
REGULAR. Los alumnos que cursen la materia como regulares y que sean
aplazados o se ausenten en uno de los Parciales, pueden recuperar una única vez.
5.2.4. Alumnos Libres: Los alumnos que se encuentren debidamente

matriculados en el año académico, y decidan inscribirse a presentar exámenes
finales en la condición de LIBRES, accederán a un examen de dos instancias: la
primera de carácter escrito (un examen compuesto por 5 preguntas a desarrollar) y
la segunda oral, contemplándose en ambas los aspectos teóricos y prácticos. Una
vez aprobada la instancia escrita se procederá al examen oral que versará sobre
los temas del examen escrito y sobre cualquier otra Unidad del Programa, teniendo
en cuenta que el alumno debe demostrar conocer todo el Programa de la
10
í/ga Puejjfeéae Camaño

secretarla del HCD
FAfcULTAD DE PSICOLOGÍA
Nacional de/ Congreso de los Pueblos Libres'
de Córdoba
1077 EXP-UNC: 0005163/2015
Asignatura.
Requisito previo a cumplir por estos alumnos: El alumno deberá presentar 15 días
antes de la fecha de examen libre, un trabajo monográfico sobre el tema: "El
diagnóstico y la diversidad del síntoma", de no más de 6 carillas A 4 (incluida
carátula y bibliografía), letra arial 12, interlineado 1,5. La aprobación o no del
trabajo se informará el día del examen y será condición su aprobación para poder
pasar a la instancia del examen escrito y oral.
5. 3. Sistema de Tutorías y Mecanismos de Seguimiento para Alumnos

Libres
Los alumnos libres pueden consultar con el Prof. Titular, los días miércoles de 9 a
14 hs. en el Área de Psicoanálisis Aplicado (frente al aula G), y los miércoles de 16
a 18 hs.
6. RÉGIMEN DE CURSADO.
6.1. Alumnos promocionales:

Deberá aprobar el 80% de los trabajos prácticos con nota 6 o más, promedio 7 y
aprobar 2 exámenes parciales con nota 7 o más, promedio 7 -uno sólo de los
cuales puede tener como nota mínima 6-. Las calificaciones promediadas de
evaluaciones parciales y trabajos prácticos serán consideradas separadamente y
no serán promediables a los fines de la PROMOCIÓN. La modalidad evaluativa
prevista exigirá un Trabajo Monográfico o Ensayo individual que será defendido al
final de la Cursada en un Coloquio con nota no inferior a 7 (siete).
6.2. Alumnos regulares:

Son alumnos REGULARES aquellos que cumplan con las siguientes condiciones:
aprobar el 80% de los trabajos prácticos evaluativos con nota 4 o más y aprobar 2
exámenes parciales con nota 4 o más. Para obtener dicha nota deberá puntuar
como minimo un 60% de lo requerido en la evaluación. Las calificaciones de
evaluaciones parciales y trabajo prácticos serán consideradas separadamente y no
serán promediadas a los fines de la aprobación de la condición de alumnos
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LicpIgajJtféntedeCamaño
(Secretaria del HCD
DULTAD DE PSICOLOGÍA
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REGULAR. Los alumnos que cursen la materia'cómo regulares y que sean

aplazados o se ausenten en uno de los Parciales, pueden recuperar una única vez.
6.3. Alumnos Libres: Los alumnos que se encuentren debidamente matriculados

en el año académico, y decidan inscribirse a presentar exámenes finales en la
condición de LIBRES, accederán a un examen de dos instancias: la primera de
carácter escrito (un examen compuesto por 5 preguntas a desarrollar) y la segunda
oral, contemplándose en ambas los aspectos teóricos y prácticos. Una vez
aprobada la instancia escrita se procederá al examen oral que versará sobre los
temas del examen escrito y sobre cualquier otra Unidad del Programa, teniendo en
cuenta que el alumno debe demostrar conocer todo el Programa de la Asignatura.
Requisito previo a cumplir por estos alumnos: El alumno deberá presentar 15 días
antes de la fecha de examen libre, un trabajo monográfico sobre el tema: "El
diagnóstico y la diversidad del síntoma", de no más de 6 carillas A 4 (incluida
carátula y bibliografía), letra arial 12, interlineado 1,5. La aprobación o no del
trabajo se informará el día del examen y será condición su aprobación para poder
pasar a la instancia del examen escrito y oral.
7. MODALIDAD Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Tipo de evaluación: Evaluación Sumativa: para evaluar los tipos y grados de

aprendizajes que estipulan los objetivos en relación a los contenidos seleccionados.
Se realiza al término de una fase del aprendizaje. Con tres Evaluación de Parciales
de modalidad escrita.
Evaluación Formativa: para evaluar progresos, dificultades, retrocesos que se
Dresenten en el proceso de aprendizaje. Con 5 (cinco) Evaluación de Trabajos
D
rácticos de modalidad escrita y oral.
2. Instrumentos de evaluación: Evaluaciones parciales escritas, orientadas a
desarrollar los argumentos conceptuales que fueren trasmitidos. Las evaluaciones
de los trabajos prácticos: de respuestas orientadas sobre el texto bibliográfico o con
jn escrito o producción oral que refleje el proceso de aprendizaje de cada uno de los
emas de trabajos prácticos.
7. 3. Cronograma de evaluaciones
rimer parcial: 17 de Junio
Segundo parcial: 21 de octubre
Recuperatorio: 4 de noviembre
Coloquios: 11 de noviembre.
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4. Publicación de Notas: Las notas serán publicadas con un plazo máximo de

20 (veinte días) hábiles, a contar desde la fecha de recepción del parcial.
r. 5. Evaluaciones de recuperación: Las fechas para la realización de exámene
•ecuperatorios se fijará con un mínimo de 5 (cinco) días hábiles posteriores a I
Dublicación de las respectivas notas.
. 6. Criterios de evaluación: Los criterios de evaluación contemplan el aprendizaj
de los contenidos, la precisión, la coherencia, tanto como el nivel de integrado
ogrado de las diferentes temáticas trabajadas desde las clases teóricas y los|
rabajos prácticos.
3. BIBLIOGRAFÍA (Obligatoria y de consulta)

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UNC Universidad "2015 - Año del Bicentenarío

Nacional del Congreso de los Pueblos Libres'

LA DECANA DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Artículo 1°: Aprobar el programa presentado por la cátedra de Psicopatologia II

Artículo 2°: Protocolizar, publicar, comunicar, notificar y archivar.

1077 EXP-UNC: 0005163/2015

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA

ASIGNATURA CÓDIGO 062

PSICOLOGÍA SOCIAL Para el cursado Para el examen

Lie. OlglfPuente de Camaño

del diagnóstico diferencial. Consideraciones estructurales y etiológicas de las

El aporte central de esta Psicopatología aplicada, de lo particular, radica en el

2.1. Objetivos generales:

Enfermedades Mentales y CIE-10 Clasificación Internacional De las

3. CONTENIDOS (Programa analítico)

3.1. PROGRAMA DE TEÓRICOS.

Unidad N°1 ¿Qué es un síntoma y como se diagnostica?

Unidad N° 2 Diversidad del síntoma

Unidad N° 3. Fenómeno psicosomático

Unidad N° 4. Psicopatología infantil.

¡c. 3lp Puente ce Camaño

El trastorno del espectro autista . El trastorno subjetivo mayor.

Unidad N 5. Psicopatología del adolescente

Unidad N° 6 La subjetividad y la época.

3.2. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS

Práctico N° 1: ¿Qué es un síntoma y como se diagnostica?

107*7 EXP-UNC: 0005163/2015

La actividad áulica de los trabajos prácticos se corresponde a las unidades

4.1. De la Formación Teórica

bibliografía especificada a tal efecto. " " "

4.3 Horarios de consulta

4.4 Sistema de tutorías

1077 EXP-UNC: 0005163/2015

5. ORGANIZACIÓN DEL CURSADO

5.1. De la Formación Teórica

5.2.1. Alumnos promocionales.

5.2.3. Alumnos regulares.

5.2.4. Alumnos Libres: Los alumnos que se encuentren debidamente

í/ga Puejjfeéae Camaño

1077 EXP-UNC: 0005163/2015

5. 3. Sistema de Tutorías y Mecanismos de Seguimiento para Alumnos

6.1. Alumnos promocionales:

6.2. Alumnos regulares:

REGULAR. Los alumnos que cursen la materia'cómo regulares y que sean

6.3. Alumnos Libres: Los alumnos que se encuentren debidamente matriculados

7. MODALIDAD Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Tipo de evaluación: Evaluación Sumativa: para evaluar los tipos y grados de

4. Publicación de Notas: Las notas serán publicadas con un plazo máximo de

3. BIBLIOGRAFÍA (Obligatoria y de consulta)

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JNIDAD N° 2: Diversidad del síntoma

pSICOPATOLOGIA. Tomo 1. ISSN 1667-6750. Pag. 124-126. Buenos, Aires, 26 a

Blanco, M.F. (2000. "La posición Anoréxica". En Gorali, V. (comp.) Estudios de

.acan, Libro 6. Traducción al castellano de Ca*lzefta,f A. Levín, H. Reises, J. y

1077 EXP-UNC: 0005163/2015

SICOPATOLOGIA. Tomo 1. Pag. 129-131. Bueno*, Aires, 27 al 30 de noviembre

UNIDAD N° 3: Fenómeno psicosomático.

342.Buenos Aires, Letra Viva.

En Estudios de Psicosomática Vol. 1. Segunda jedicíón. Buenos Aires. Editorial Atuel.

JNIDAD N° 4: Psicopatología infantil

<lein, M. (1930). "La importancia de la formación de símbolos en el desarrollo del yo"

>006 - ISSN: 1676-2592. Disponible en

vleltzer, D. etal (1979).Exploración del autismo. Buenos Aires, Argentina: Raidos.