GOBIERNO REGIONAL Dirección Regional de Programa Presupuestal Logros de“ UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA

LOCAL DE HUANCANÉ
PUNO Educación Aprendizaje PELA - ETR

Decenio de las Personas con Discapacidad”

“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del compromiso Climático”

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA
“Rally del Lectores”
ÁREA : Comunicación Socio Cultural y Multilingue.
GRADO : Cuarto Grado
NOMBRE DEL ACOMPAÑANTE : Artemio Yanarico López.
SABER FUNDAMENTAL
Lectura de imágenes y textos
Lectura, análisis y resúmenes de narraciones locales, regionales, nacionales en lengua
materna y segunda lengua.
SABER APRENDIDO
Elige, lee y comprende textos de acuerdo a sus intereses, necesidades y preferencias
asumiendo actitud analítica y crítica, y los demuestra utilizando organizadores gráficos
e identificando la estructura y superestructura de los textos.
MATERIALES (describir o evidenciar gráficos)
 Corrospun 1 metro de dos colores de preferencia.
 Una tijera pequeña.
 Terokal ¼ de lata.
 Un plumon indeleble para diseñar la pista.
 Cartoneta prensada 1 metro para la base.
 Tarjetas de corrospun con números del 10 al 120.
 Dos tarjetas de corruspun para la partida y la llegada.
 Siluetas de imagen de un carrito de corrospun, dependiendo de la cantidad de niños
que hay en un salon.
 Textos de diferentes tipos (narrativos, descriptivos, informativos e instructivos) en
carteles.
 Fasciculos de aprendizaje del área de comunicación.
DESCRIPCION DE LA ESTRATEGIA
Esta estrategia promueve la lectura veloz comprensiva tomando en cuenta los
estándares de velocidad por grados y niveles en cada estudiante.
La velocidad de lectura es la habilidad del alumno para pronunciar palabras escritas en
un determinado lapso de tiempo intentando comprender lo leído, esta velocidad se
expresa en palabras por minuto.
Permite al alumno seleccionar una lectura, dependiendo del grado y nivel educativo, al
comenzar y al terminar de leer se obtendrá el número de palabras por minuto que lee.
Ayuda a que los niños logren leer rápido para poder comprender el texto de acuerdo a
los estándares.

DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA
 Al empezar el docente de aula dará a conocer los pasos o reglas del juego.
 Primero se elige el DURANTE en los momentos de la lectura, donde se sigue las
actividades de una lectura general con los estudiantes y una individual.
 En la lectura individual se invita a los niños para que puedan salir al frente de la
pizarra para que puedan leer, el docente dará la partida ayudado de un cronometro
para controlar la velocidad del lector en un tiempo de un minuto.
 Luego de cumplirse el minuto el docente da la señal del corte al estudiante y le pide que
cuente la cantidad de palabras que leyó hasta el corte de un minuto.
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 Seguidamente verifican ambos la cantidad de palabras leidas y ubican la silueta del

carrito en el material del RALLY DE LECTORES.
 Todos los estudiantes leen y registran la cantidad de palabras ubicando sus carritos
respectivamente.
 Seguidamente se analiza con los estudiantes preguntandoles¿ Quienes van adelante? y
¿Quienes van detrás?, observan las diferentes posiciones obtenidas para que al
siguiente día tengan que esforzarse por llegar a la meta leendo mas rápido y al mismo
tiempo comprendiendo los diferentes tipos de textos.
 El tiempo que se utiliza es acuerdo a la cantidad de estudiantes que se tiene en el salón
de clases, como sugerencia se puede disponer de ½ hora aproximadamente.
 Finalmente asumen compromisos de mejora la lectura para el siguiente día.

POSIBLES VARIACIONES
Las posibles variaciones se da de acuerdo a los estándares promedios de cada grado y
nivel.
Se puede aplicar en lectura de textos en lengua materna ya sea aimara ó quechua de
acuerdo al contexto donde se encuentra ubicado la institución educativa.
Tambien se podría trabajar con estudiantes de secundaria y estándares mas elevados
de acuerdo al cuadro establecido.
ANEXO
DIAGRAMA (Fotografías de la estrategia,, gráficos, diagrama ,moldes, etc.)

Estandar de la lectura, moldes del material a utilizarse.

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cartel completos con tarjetas de cantidad y número

BIBLIOGRAFÍA : Fasciculos de aprendizaje area comunicación del MED, Malla curricular

del Nivel Primario, imágene del cuadro de estándares de velocidad.