PROYECTO CURRICULAR

SEGUNDO CICLO
INGLS

1.- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

1.- Mantener una actitud inicial positiva hacia el aprendizaje del ingls.

2.- Acostumbrar a los alumnos a la comunicacin en una lengua extranjera, haciendo especial
hincapi en la comprensin oral.

3.- Aprender unas 100 palabras por curso en este ciclo.

4.- Comprender mensajes sencillos con frmulas y el lxico vistos.

5.- Producir mensajes sencillos con frmulas y lxico visto, con ayuda de recursos de apoyo.

6.- Producir mensajes sencillos con frmulas y lxico visto sin necesidad de recursos de apoyo.
(Este objetivo puede ser optativo, dependiendo del nivel del grupo o de algn alumno concreto.)

2.- BLOQUES DE CONTENIDOS

0.- HOLA DE NUEVO

CONCEPTOS:

1.- Vocabulario relacionado con nmeros, juguetes, objetos escolares, partes del cuerpo, familia y
colores.
2.- El alfabeto ingls.

PROCEDIMIENTOS:

1.- Localizar personajes en una ilustracin a partir de informacin grabada.

2.- Localizar objetos pedidos en una ilustracin.
3.- Cantar y memorizar una cancin.
4.- Seguir instrucciones.
5.- Jugar al bingo.
6.- Realizar un mural con el alfabeto en ingls.

ACTITUDES:

1.- Desarrollar una actitud positiva hacia actividades para mejorar su aprendizaje de ingls.
2.- Desarrollar una actitud positiva sobre sus capacidades para aprender la lengua inglesa.
1.- NO ME GUSTA SEPTIEMBRE

CONCEPTOS:
1.- Funciones: - Dar informacin sobre el clima: it rains, it snows, its hot/warm/cold/
windy...
Pedir y dar informacin sobre el mes del cumpleaos: Whens your birthday? In February.
Preguntar por el mes favorito: Whats your favourite month?
2.- Gramtica:
Presente del verbo TO BE: formas contradas: s.
Presente simple, 3 persona singular: rains, snows.
Pronombres personales: it.
Adjetivos posesivos: your
Interrogativos: what, when.
Preposiciones de tiempo: in.

3.- Vocabulario: Meses y estaciones del ao.

4.- Aspectos socioculturales: Las estaciones en Gran Bretaa y en el hemisferio sur.

PROCEDIMIENTOS:

1.- Identificacin de informacin en un cmic.

2.- Familiarizacin y reconocimiento de sonidos caractersticos de la lengua inglesa.
3.- Escucha y repeticin.
4.- Emparejamiento de textos orales con ilustraciones.
5.- Participacin activa en intercambios lingsticos orales.
6.- Participacin en intercambios orales con fines ldicos: juego Cierto/Falso.
7.- Canto coral de una cancin.
8.- Resolucin de pasatiempos: sopa de letras, crucigrama.

ACTITUDES:

1.- Inters por realizar las tareas adecuadamente.

2.- Colaboracin activa en el trabajo en grupos y en parejas.
3.- Gusto por expresarse oralmente en ingls en actividades de grupos.
4.- Cuidado en la presentacin de trabajos.
5.- Actitud positiva sobre la propia capacidad para aprender a hablar en ingls.
6.- Tendencia a utilizar de forma imaginativa y creativa mensajes orales previamente
aprendidos.
7.- Reconocimiento y valoracin de la importancia de saber leer y escribir una lengua
extranjera.
8.- Aprecio por la correccin en la confeccin de textos escritos sencillos.

2.- AFICIONES

CONCEPTOS:

1.- Funciones:
-Pedir y dar informacin sobre actividades de tiempo libre: Whats your hobby? My hobbies are...
-Pedir y dar informacin sobre pelculas y programas de televisin favoritos: Whats your favourite
film?
-Pedir y dar informacin sobre gustos: Do you like...? I dont like watching television.

2.- Gramtica:
- Presente del verbo TO BE: formas contradas: s y formas plenas: is,are.
- Presente simple, afirmativa, negativa e interrogativa: I like, I dont like, Do you like...?
- Pronombres personales: I, you,it.
- Adjetivos posesivos: my, your.
- Interrogativos: what?

3.- Vocabulario: Hobbies y actividades de tiempo libre.

4.- Aspectos socioculturales:

- Actividades de tiempo libre y algunos personajes de ficcin
- Programas de televisin de la lengua inglesa: Superman, Top Ten, Sesame Street.
- Modos de pasar el tiempo libre: juegos tradicionales: I spy.
PROCEDIMIENTOS:

1.- Identificacin de informacin en un cmic.

2.- Familiarizacin y reconocimiento de sonidos caractersticos de la lengua inglesa.
3.- Canto coral de una cancin tradicional.
4.- Respuestas no lingsticas a mensajes orales: sealar con un tick o una cruz las ilustraciones
adecuadas.
5.- Participacin activa en intercambios lingsticos orales para expresar necesidades de
comunicacin: encuestas sobre gustos y actividades preferidas.
6.- Participacin en intercambios lingsticos con fines ldicos: prueba de memoria, I spy.
7.- Elaboracin de una grfica con informacin obtenida oralmente.
8.- Resolucin de pasatiempos: crucigrama.
9.- Escritura ortogrficamente adecuada de actividades de tiempo libre.
10.- Memorizacin y automatizacin en el uso de vocabulario bsico sobre actividades de tiempo
libre.
11.- Produccin de un pster sobre gustos y aficiones propias.

ACTITUDES:

1.- Inters por realizar las tareas adecuadamente.

2.- Colaboracin activa en el trabajo en grupos y en parejas.
3.- Cuidado en la presentacin de trabajos.
4.- Gusto por expresarse oralmente en ingls mediante la participacin en actividades de grupo.
5.- Aprecio por la correccin en la interpretacin y produccin de textos orales sencillos.
6.- Inters y curiosidad hacia el texto escrito.
7.- Actitud positiva sobre la propia capacidad para aprender a hablar en ingls.

3.- LA ESCUELA

CONCEPTOS:

1.- Funciones:
- Expresar gustos: I like/ I dont like music.
- Dar informacin sobre horarios escolares: Weve got Art on Monday morning.
2.- Gramtica:
- Presente simple: afirmativa y negativa: I like/I dont like.
- Have got: formas contradas: s got, ve got.
- Presente del verbo TO BE: formas contradas: s y formas plenas: is, are.
- Preposiciones de tiempo: on.
- Pronombres personales: I, she, we.

3.- Vocabulario:
- Asignaturas escolares: Art, English, Geography, Maths, Music, PE, Religious
Education (RE), Science, Social Studies, Spanish.
- Los das de la semana: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.
- Partes del da: morning, afternoon .

4.- Aspectos socioculturales:

Aspectos de la vida cotidiana: la escuela y la forma de organizar el tiempo en ella, aspectos de
disciplina, y el diferente ordenamiento de los das en la semana inglesa.

PROCEDIMIENTOS:

1.- Identificacin de informacin en un cmic.

2.- Familiarizacin y reconocimiento de sonidos caractersticos de la lengua inglesa.
3.- Respuestas no lingsticas a mensajes orales: ponerse en pie y emparejar ilustraciones.
4.- Respuestas lingsticas a mensajes orales: responder con True o False, completar espacios
en blanco en una cancin.
5.- Participacin en intercambios lingsticos con fines ldicos: juego de accin, prueba de memoria
, juego de mesa, True/False.
6.- Participacin activa en intercambios lingsticos orales para expresar necesidades de
comunicacin: intercambiar informacin sobre asignaturas preferidas.
7.- Produccin de textos escritos en respuesta a estmulos orales y escritos: completar horario a
partir de una descripcin.
8.- Reconocimiento de aspectos socioculturales relacionados con la escuela: detention.
9.- Utilizacin contextualizada de las formas de cortesa conocidas.

ACTITUDES:

1.- Inters por realizar las tareas adecuadamente y por comunicarse en ingls.
2.- Colaboracin activa en el trabajo en grupos y en parejas.
3.- Cuidado en la presentacin de trabajos.
4.- Gusto por expresarse oralmente en ingls mediante la participacin en actividades de grupo.
5.- Actitud positiva sobre la propia capacidad para aprender a hablar ingls.
6.- Tendencia a utilizar de forma imaginativa y creativa mensajes orales previamente aprendidos.
7.- Inters y curiosidad hacia el texto escrito.
8.- Aprecio por la correccin en la confeccin e interpretacin de textos escritos sencillos.
9.- Valoracin de la importancia de saber leer y escribir en ingls.
10.- Curiosidad y respeto por aspectos socioculturales de los pases de habla inglesa.

4.- VESTIDOS

CONCEPTOS:
1.- Funciones:
- Dar informacin sobre la forma de ir vestido en el momento de hablar: Im wearing...
- Preguntar y dar informacin sobre el color de prendas de vestir: What colour is Mandys blouse?
- Indicar verdad o falsedad: True/False.

2.- Gramtica:
- Presente continuo: Im/Hes/Shes wearing...
- Artculo indeterminado: a.
- Posicin del adjetivo: a blue jumper.

3.- Vocabulario:
- Prendas de vestir: blouse, cap, jeans, jumper, shirt, shoes, skirt, tracksuit, trainers, trousers, T-
shirt.
- Colores, revisin.

4.- Aspectos socioculturales: Forma de vestir de los jvenes de pases de lengua inglesa.

PROCEDIMIENTOS:

1.- Identificacin de informacin en un cmic.

2.- Familiarizacin y reconocimiento de sonidos caractersticos de la lengua inglesa.
3.- Respuestas lingsticas a mensajes orales: identificacin de prendas mediante el nombre del
dueo.
4.- Respuestas no lingsticas a mensajes orales: reaccin fsica al nombre de prendas de vestir,
tachar ilustraciones en cartones de bingo, colorear una ilustracin...
5.- Identificacin de compaeros segn descripcin fsica.
6.- Participacin en intercambios lingsticos con fines ldicos: juego de True/False, juego de
localizacin de personajes, juego de diferencias, juego del ahorcado.
7.- Memorizacin y canto coral de una cancin.
8.- Comprensin de mansajes escritos: localizacin de personajes a partir de descripciones escritas.
9.- Produccin de textos escritos en respuesta a estmulos orales: descripcin de
diferencias.

ACTITUDES:

1.- Inters por realizar las tareas adecuadamente.

2.- Colaboracin activa en el trabajo en grupos y en parejas.
3.- Respeto por los trabajos realizados por los dems.
4.- Valoracin de los trabajos realizados individualmente.
5.- Cuidado en la presentacin de trabajos.
6.- Gusto por expresarse oralmente en una lengua extranjera mediante la participacin en
actividades de grupo.
7.- Aprecio por la correccin en la interpretacin y produccin de textos orales sencillos.
8.- Tendencia a utilizar de forma imaginativa y creativa mensajes orales previamente
aprendidos.
9.- Aprecio por la correccin en la confeccin e interpretacin de textos escritos sencillos.
10.- Valoracin de la importancia de saber leer y escribir en ingls.
11.- Disposicin para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicacin en una
lengua extranjera debido a un dominio imperfecto de la misma.
5.- MI CIUDAD

CONCEPTOS:

1.- Funciones:
Pedir y dar informacin sobre la ubicacin de edificios o tiendas: Wheres...? Its next to...

2.- Gramtica:
- Presente del be: formas contradas (s) y formas plenas (is).
- Pronombres personales: it.
- Preposiciones de lugar: in, next to, between.

3.- Vocabulario:
- Edificios y tiendas: bank, book, shop, cinema, hospital, library, pet shop, post office, school,
sports centre, supermarket, toy shop, video shop.
- Otros: bottle bank, street.

4.- Aspectos socioculturales:

- Edificios y tiendas comunes en el centro de una ciudad britnica.
- La regulacin del trfico en el centro de las ciudades britnicas: semforos, pasos de cebra,
lollipop people.
- Diferente ubicacin del volante en los coches britnicos, debido a la conduccin por la izquierda.

PROCEDIMIENTOS:

1.- Identificacin de informacin en un cmic.

2.- Familiarizacin y reconocimiento de sonidos caractersticos de la lengua inglesa.
3.- Participacin activa en intercambios lingsticos orales para expresar necesidades de
comunicacin: preguntar por la ubicacin de un edificio o identificar una ilustracin segn
la ubicacin de los edificios.
4.- Respuesta verbal simple a mensajes orales: dar el nombre del edificio descrito, anotar una letra
de referencia.
5.- Resolucin de pasatiempos: crucigrama, problema lgico...
6.- Transferencia al cdigo escrito de informacin recibida oralmente o visualmente: completar
frases a partir de ilustraciones, escribir frases sobre diferencias.
7.- Reconocimiento de aspectos socioculturales de pases de habla inglesa relacionados con la
regulacin del trfico y comercios tpicos.

ACTITUDES:

1.- Colaboracin activa en el trabajo en grupos y en parejas.

2.- Respeto por los mtodos de trabajo de los otros.
3.- Cuidado en la presentacin de trabajos.
4.- Gusto por expresarse oralmente en ingls mediante la participacin en actividades de grupo.
5.- Actitud positiva sobre la propia capacidad para aprender a hablar en una lengua extranjera.
6.- Tendencia a utilizar de forma imaginativa y creativa mensajes orales previamente
aprendidos.
7.- Aprecio por la correccin en la confeccin e interpretacin de textos escritos sencillos.
8.- Disposicin para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicacin en una
lengua extranjera por un imperfecto dominio de la misma.
9.- Curiosidad y respeto por aspectos socioculturales de pases de habla inglesa
6.- LA CASA EMBRUJADA

CONCEPTOS:

1.- Funciones:
- Pedir y dar informacin sobre la ubicacin de mobiliario en una casa: Wheres the sofa? In the
living room.
- Preguntar por la ubicacin de cosas o personas en una casa: Is the puppy in the bathroom?
- Indicar existencia: Theres a table in the kitchen, There are two puppies in the bath.

2.- Gramtica:
-Presente de be: formas contradas (s) y formas plenas (is).
- Interrogativa: Is it in...?
- Have got: formas contradas (s got) y formas plenas (has got).
- There is y There are.
- Pronombres personales: it.
- Preposiciones de lugar: behind, in, under.
- Pronombres interrogativos: where.

3.- Vocabulario:
- Partes de la casa: living room, kitchen, bedroom, bathroom.
- Mobiliario: armchair, bath, bed, chair, cupboard, fridge, sink, sofa, table, toilet, television,
wardrobe, wash-basin.

4.- Aspectos socioculturales:

Viviendas tpicas de pases anglosajones.

PROCEDIMIENTOS:

1.- Identificacin de informacin en un cmic.

2.- Familiarizacin y reconocimiento de sonidos caractersticos de la lengua inglesa.
3.- Respuestas verbales sencillas a mensajes orales: dar letra de referencia, responder con
True o False.
4.- Respuestas no lingsticas a mensajes orales: realizar una ilustracin a partir de una
descripcin oral.
5.- Participacin en intercambios lingsticos con fines ldicos: adivinar el dibujo, prueba de
memoria, juego de escondite, juego de las familias.
6.- Resolucin de pasatiempos: crucigrama.
7.- Transferencia al cdigo escrito de informacin recibida oralmente: completar frases con la
descripcin de una casa comunicada en una grabacin.
8.- Transferencia de informacin a un texto: completar espacios en blanco en un texto con la
informacin proporcionada por una ilustracin.
9.- Produccin de un texto escrito breve: descripcin de la casa propia, acompaando a una
ilustracin.
10.- Reconocimiento de aspectos socioculturales relacionados con la vivienda de pases de habla
inglesa.

ACTITUDES:

1.- Inters por las realidades de los compaeros.

2.- Curiosidad y respeto por formas de vivienda diferentes a las propias.
3.- Inters por participar en la personalizacin de los contenidos de la leccin, aportando
informaciones, o materiales relacionados con la vivienda propia.
4.- Colaboracin activa en el trabajo en grupos y en parejas.
5.- Aprecio por la correccin en la interpretacin y produccin de textos orales sencillos.
6.- Tendencia a utilizar de forma creativa mensajes previamente aprendidos.
7.- Inters y curiosidad hacia el texto escrito.
8.- Reconocimiento y valoracin de la importancia de saber leer y escribir en una lengua
extranjera.
9.- Curiosidad y respeto por aspectos socioculturales relacionados con la vivienda de pases de
habla inglesa.

7.- ME LEVANTO A LAS OCHO

CONCEPTOS:

1.- Funciones:
- Preguntar y dar informacin sobre actividades cotidianas: Do you get up at eight oclock? I have
breakfast in the kitchen.
- Preguntar y decir la hora: Whats the time? Five past three.

2.- Gramtica:
- Presente simple-afirmativa e interrogatkiva: I start school at half past nine, Do you go to school
by bus?

3.- Vocabulario:
- Acciones cotidianas: get up, have a wash, have breakfast, go to school, start school, have lunch,
finish school, watch television, go to bed.
- Otro: by bus, on foot.

4.- Aspectos socioculturales:

- Rutina diaria de alumnos de pases anglosajones o de alumnos de otras culturas no occidentales.
- Manera de expresar kla hora en los pases de habla inglesa.
- Formas de pasar el tiempo libre de nios de cultura anglosajona.
- Cancin de accin tradicional: This is the way.

PROCEDIMIENTOS:

1.- Identificacin de informacin en un cmic.

2.- Familiarizacin y reconocimiento de sonidos caractersticos de la lengua inglesa.
3.- Respuestas no lingsticas a mensajes orales: localizacin de ilustracin, ordenacin de
ilustraciones, sealar la respuesta adecuada mediante un tick.
4.- Participacin activa en intercambios lingsticos orales: preguntar la hora a otros.
5.- Participacin en intercambios lingsticos con fines ldicos: juego de cold, warm or
hot?, juego de True/False.
6.- Memorizacin y canto de una cancin de accin tradicional: This is the way.
7.- Transferencia al cdigo escrito de informacin recibida oralmente: completar frases
sobre la rutina diaria a partir de la informacin proporcionada por una grabacin.
8.- Emparejamiento de frases escritas e ilustraciones.
9.- Produccin de textos sencillos: elaboracin de un pster con la rutina diaria propia.
10.- Reconocimiento de aspectos socioculturales relacionados con la vida cotidiana de los pases de
habla inglesa.
11.- Comparacin de aspectos de la vida cotidiana entre nios y nias de diferentes culturas.
ACTITUDES:

1.- Respeto de las reglas de los juegos.

2.- Colaboracin activa en el trabajo de grupos y parejas.
3.- Inters por realizar las tareas adecuadamente.
4.- Gusto por expresarse oralmente en ingls mediante la participacin en actividades de
grupo.
5.- Aprecio por la correccin en la interpretacin y produccin de textos orales sencillos.
6.- Tendencia a utilizar de forma creativa mensajes orales previamente aprendidos.
7.- Actitud positiva sobre la propia capacidad para aprender a hablar en una lengua extranjera.
8.- Inters y curiosidad hacia el texto escrito.
9.- Aprecio por la correccin en la confeccin e interpretacin de textos escritos sencillos.
10.- Disposicin para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicacin en una
lengua extranjera debido a un dominio imperfecto de la misma.
11.- Curiosidad por aspectos de la vida cotidiana de pases de habla inglesa.
12.- Inters por conocer gente de otros pases.

8.- ANIMALES

CONCEPTOS:

1.- Funciones:
- Describir fsicamente animales: kangaroos have got long legs.
- Preguntar por e indicar capacidad: Can pandas swim? Penguins cant fly.
- Expresar hbitos: Tigers eat meat and fish.

2.- Gramtica:
- Presente de be: formas plenas (are); interrogativa (Are pandas brown?).
- Have got: formas contradas (ve got), formas plenas (have got).
- Presente simple, en tercera persona de plural, afirmativa e interrogativa: Tigers live in Asia, Do
monkeys eat fruit?
- Can, afirmativa, negativa e interrogativa: Tigers can swim, Penguins cant swim, Can monkeys
swim?.
- Artculo cero: Giraffes have got long necks.
- Pronombres personales: They.

3.- Vocabulario:
- Animales: elephants, tigers, penguins, kangaroos, giraffes, eagles, rhinos, crocodiles, zebras,
brown bears, monkeys, pandas.
- Partes del cuerpo: leg, wing, neck, horn, spots, teeth, fur, stripe, tail.
- Alimentos: fruit, fish, meat, grass, leaves.
- Habilidades: swim, jump, fly, run fast, climb trees.
- Continentes: America, Africa, Asia, Europe, Australia.

4.- Aspectos socioculturales:

- La fauna de diversas zonas de nuestro planeta.

PROCEDIMIENTOS:

1.- Familiarizacin y reconocimiento de sonidos caractersticos de la lengua inglesa.

2.- Identificacin y memorizacin de los nombres de animales y de partes del cuerpo de los
mismos.
3.- Respuestas orales sencillas a mensajes orales: dar el nombre del animal correspondiente a una
descripcin sencilla, responder con True/False, escribir el nombre en la columna
correspondiente.
4.- Participacin en intercambios lingsticos con fines ldicos: prueba de memoria, juego de
adivinanza, juego de True/False.
5.- Produccin de textos escritos sencillos a partir de informaciones grficas o visuales: escribir
frases sobre habilidades de animales con informacin de una tabla, completar descripcin de una
animal a partir de ilustracin, escribir frases sobre los errores de una ilustracin.
6.- Resolucin de pasatiempos: crucigrama, emparejar descripciones e ilustraciones.

ACTITUDES:

1.- Respeto de las reglas de los juegos.

2.- Colaboracin activa en el trabajo de grupos y parejas.
3.- Gusto por expresarse oralmente en ingls mediante la participacin en actividades de grupo.
4.- Aprecio por la correccin en la interpretacin y produccin de textos orales sencillos.
5.- Tendencia a utilizar de forma creativa mensajes orales previamente aprendidos.
6.- Actitud positiva sobre la propia capacidad para aprender a hablar en una lengua extranjera.
7.- Inters y curiosidad hacia el texto escrito.
8.- Aprecio por la correccin en la confeccin e interpretacin de textos escritos sencillos.
9.- Reconocimiento y valoracin de la importancia de saber leer y escribir en ingls.

9.- UNA HAMBURGUESA, POR FAVOR

CONCEPTOS:

1.- Funciones:
- Revisin de funciones de unidades anteriores.

2.- Gramtica:
- Revisin de puntos de unidades anteriores.

3.- Vocabulario:
- Revisin del vocabulario de unidades anteriores.

4.- Aspectos socioculturales:

- Aspectos de la vida diaria de una nia inglesa: familia, ciudad , escuela, aficiones, amigos.

PROCEDIMIENTOS:

1.- Localizacin de informacin en una fotohistoria.

2.- Respuestas orales sencillas a mensajes orales: respuestas True/False.
3.- Participacin en intercambios lingsticos orales con fines ldicos: juego True/False. Prueba
de memoria.
4.- Produccin de textos escritos: carta a un amigo con informacin personal.
5.- Comprensin de mensajes escritos relacionados con necesidades de comunicacin:
identificacin del autor de una carta.
6.- Reconocimiento de aspectos socioculturales de pases de habla inglesa.
7.- Utilizacin contextualizada de reglas referentes a escritos a amigos.
ACTITUDES:

1.- Inters por participar en la personalizacin de los contenidos de la leccin, aportando

informacin propia.
2.- Colaboracin activa en el trabajo en grupos y en parejas.
3.- Cuidado en la presentacin de trabajos realizados en la clase.
4.- Aprecio por la correccin en la confeccin e interpretacin de textos escritos sencillos.
5.- Actitud positiva sobre la propia capacidad para aprender a hablar en una lengua extranjera.
6.- Inters y curiosidad hacia el texto escrito.
7.- Inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar
necesidades de comunicacin que puedan surgir al entrar en contacto con la lengua extranjera.
8.- Inters por conocer gente de otros pases: correspondencia con nios de habla inglesa.

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10.- UN AMIGO INGLS

CONCEPTOS:

1.- Funciones:
- Describir los rasgos fsicos de personas.
- Solicitar informacin acerca de rasgos fsicos.

2.- Gramtica:
- Presente de be: formas contradas (m, re, s ), formas plenas (am,are).
- Interrogativa: Are you...?
- Respuestas cortas: Yes, I am/No, Im not.
- Pronombres personales: I, you.

3.- Vocabulario:
- Adjetivos relacionados con la descripcin de personas: tall, fat, short, thin, pretty, handsome.

4.- Aspectos socioculturales:

- Reconocimiento de distintas realidades personales.

PROCEDIMIENTOS:

1.- Memorizacin y repeticin adecuada de una cancin.

2.- Escucha de grabacin y repeticin.
3.- Identificacin de personas segn una descripcin.
4.- Comprensin demostrada de preguntas a travs de respuestas breves.
5.- Puesta en orden de frases con las palabras desordenadas.

ACTITUDES:

1.- Colaboracin activa en el trabajo de grupos y parejas.

2.- Uso activo de la lengua extranjera en las actividades de clase.
3.- Respeto por las diferencias fsicas.
4.- Aceptacin de la realidad propia.
5.- Descripcin respetuosa de las personas del entorno del alumno.
3.- MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

1.- Libro de texto: Editorial SM (TOP DOG 1 Y 2 ))

2.- Cuadernillo del alumno: Editorial SM ( TOP DOG)
3.- Flashcards y posters relativos a cada unidad..
4.- Biblioteca de aula y diccionarios de imgenes.
5.- Fichas fotocopiables para refuerzo y avance.
6.- Radiocasete y cinta del libro.
7.- marionetas, lpices de colores, blue-tack, recortables, tijeras pegamento, folios, pizarra y tizas
blancas y de colores, plastilina de colores...
8.- Tarjetas recortables del libro del alumno.
9.- Todo tipo de material reciclable que nos permita elaborar nuestras propias producciones
necesarias como complemento a determinadas unidades.

4.- CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- Demostrar la comprensin de informacin sobre el clima sealando las ilustraciones

correctas.

2.- Demostrar la comprensin de algunas letras del alfabeto, emparejando la forma oral con la
escrita.

3.- Demostrar la comprensin y el uso del lenguaje bsico para comunicarse con otros en la
bsqueda del amigo perfecto.

4.- Demostrar la comprensin del vocabulario bsico relativo a asignaturas escolares mediante su
identificacin con ilustraciones representativas.

5.- Demostrar la capacidad para dar informacin sobre horarios escolares mediante la
participacin en un juego de True/False.

6.- Demostrar la comprensin y capacidad del uso del lenguaje bsico de la unidad mediante la
descripcin y localizacin de distintos personajes.

7.- Demostrar la comprensin y capacidad de uso del alfabeto, mediante la participacin en el

juego del ahorcado.

8.- Demostrar la comprensin del vocabulario bsico relativo a tiendas y otros edificios y las
preposiciones next to y between mediante la localizacin de una ilustracin a partir de una
descripcin de los edificios de la misma.

9.- Demostrar la comprensin y la capacidad de uso del vocabulario bsico relativo a las partes
y el mobiliario de una casa mediante la participacin en un juego del escondite.

10.- Demostrar la comprensin de las horas completando relojes a partir de horas dadas.

11.- Demostrar la comprensin del vocabulario relativo a actividades cotidianas mediante

respuesta fsica a estmulos orales.

12.- Demostrar la capacidad de dar informacin sobre la rutina cotidiana, mediante la

explicacin a compaeros de la rutina diaria propia.
13.- Demostrar la comprensin del vocabulario bsico relativo a animales completando las
ilustraciones en el plano de un zoo.

14.- Demostrar capacidad para hacer preguntas sobre animales mediante la participacin en un
juego de adivinanza.

15.- Demostrar capacidad para dar informacin sobre animales mediante la presentacin a los
compaeros de un animal inventado.

16.- Demostrar la comprensin de los nmeros 0 a 99 mediante la escritura al dictado.

17.- Demostrar la comprensin del sistema de monedas britnico mediante la realizacin de

sumas de cantidades.

18.- Demostrar la capacidad para pedir comida y preguntar el precio en un restaurante de

comida rpida mediante la participacin en un juego de rol.

19.- Demostrar la capacidad de dar informacin personal sobre uno mismo mediante la
redaccin de una carta a una amiga inglesa.

5.- TEMAS TRANSVERSALES

Educacin medioambiental

- Diferenciacin natural del tiempo y clima segn las estaciones y zonas del planeta.
- Adaptacin de los habitantes de diferentes zonas al clima de las mismas.
- Ventajas y desventajas de cada estacin.
- Conveniencia de mantener las calles limpias.
- Contribucin a disminuir los desperdicios mediante el reciclado de determinados
materiales.
- Percatarse de la riqueza de la fauna de nuestro planeta.
- Recordar la situacin de peligro de extincin en que se encuentran algunas especies.
Ver la necesidad de preservar la fauna de manera adecuada.

Educacin para la salud

- Realizacin de actividades de tiempo libre, tanto las que requieren una participacin ms activa
como las que necesitan una participacin ms pasiva, y la necesidad de buscar un equilibrio entre
ellas.
- Necesidad de utilizar el tiempo libre para desarrollar nuestras capacidades en campos
complementarios.
- Importancia de discriminar entre programas de televisin que nos interesan y los que no, sin ser
consumidores no crticos.
- Ver la necesidad de acostarse temprano para descansar lo suficiente y estar fresco en el colegio al
da siguiente.
- Conveniencia de comer comida sana.
- Mantenimiento de normas de higiene diaria.
Educacin para la igualdad entre los sexos

- Beneficio mutuo que se deriva de la participacin de personas de diferente sexo en actividades de

tiempo libre: cantar, bailar...
- Realizacin de actividades independientemente del sexo del participante.
- Colaboracin sin obstrucciones con los compaeros, independientemente del sexo de los mismos.
- Asimilar y respetar la forma de vestir de cada uno, ver que las nias no tienen porqu usar
exclusivamente prendas de vestir restringidas a su sexo.
- Realizar actividades de tiempo libre en las que puedan participar nios y nias por igual.
- Ver que no hay diferencias entre nios y nias en su entorno, ya que asisten todos a un colegio
mixto y realizan las mismas actividades que sus compaeros/as.

Educacin moral y cvica

- Percatarse de la importancia de mostrar atencin en clase.

- Dirigirse a los profesores y a los compaeros de manera educada.
- Darse cuenta de la satisfaccin que se siente cuando se ha hecho algo bien en clase y cmo puede
afectar a nuestra actitud ante determinada asignatura.
- Darse cuenta de la necesidad de mantener un orden adecuado en su habitacin y las consecuencias
del desorden.
- Ver la necesidad de respetar las normas de trfico, cediendo el paso a los peatones en los pasos de
cebra y esperando cuando el semforo est en rojo.
- Mostrar actitudes de respeto al dirigirse a personas desconocidas en la calle.
- Entender la importancia del respeto y necesidad del conocimiento de las personas que conviven en
el aula.
- Inters por las informaciones que otros nos transmiten.

Educacin vial

- Darse cuenta de cmo se regula el trfico en la entrada a los colegios en nuestro pas y en pases
de cultura anglosajona.

Educacin del consumidor

- Percatarse de la importancia de la ubicacin de los comercios ms cercanos a su entorno.

- Conocer y hacer buen uso de servicios pblicos como bibliotecas, correos, polideportivos...

Educacin para la paz

- Reconocer las diferencias existentes entre los distintos miembros de la clase respecto a vivienda...,
respetando esas diferencias.
- Mantener una actitud receptiva ante las informaciones que tenemos de otras culturas ajenas a la
nuestra.
- Darse cuenta de la diferencia en cuanto al estilo de vida de alumnos de diferentes culturas.
- Aceptar cualquier esquema de familia sin imponer esquemas de una cultura sobre otra.
- Colaborar en las tareas de clase con el resto de los compaeros y compaeras, independientemente
de sus capacidades.
- Fomentar la autoestima personal, valorando en su justa medida sus propias habilidades lingsticas
sin necesidad de contrastarlas con otros.
- Compartir lo que tenemos con nuestros amigos de una manera que sea mutuamente satisfactoria.
- Respetar a las personas que trabajan en un sitio pblico, dirigindonos a ellos de una manera
educada.