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ProyectoEducativo:SemanadelaCiencia

Autora:RosarioGonzlezVillanueva.
Ed.Infantil.(5aos).CEIPFranciscodeQuevedode
Campanillas.Mlaga.
ELCSICENLA Asesoradel
ESCUELA CEP:
Carmen
Ortiz.

Proyecto Educativo: Semana de la Ciencia Ed. Infantil ( 5 aos)

0. JUSTIFICACIN

Mi planteamiento inicial es llevar a cabo un acercamiento a la Ciencia de mi


alumnado de 5 aos a travs de la celebracin de una Semana de la Ciencia centrada en
la ptica con 5 sesiones llamadas La Hora de la Ciencia en las que desarrollaremos
distintas experiencias educativas y experimentos e introduciremos este tema terico en el
grupo.

1. OBJETIVOS

- Acercarse al concepto de Ciencia y al mtodo cientfico.

- Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para mejorar las condiciones de


existencia de los seres humanos.

- Conocer las caractersticas del trabajo de los cientficos.

- Conocer el significado de la palabra ptica

- Valorar la importancia del ojo humano en la percepcin visual del entorno.

- Conocer los colores del arco iris y el origen de estos.

- Descubrir la descomposicin de la luz y la formacin de los colores.

- Conocer el efecto de los filtros polarizadores ante la luz blanca.

- Conocer y valorar la importancia de las lentes de aumento en la apreciacin de los


tamaos.

- Conocer el principio de refraccin de la luz.

- Valorar las explicaciones cientficas de los hechos fsicos desmitificando el papel de


la magia.

2. CONTENIDOS

- Conceptos de Ciencia, mtodo cientfico y ptica.

- Reconocimiento de las aportaciones de la ciencia en la vida del hombre.

- Percepcin visual del entorno: ojo humano.

- Reconocimiento del espectro de luz: arco iris; formacin de ste.

- Acercamiento a la luz polarizada.

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- Concepto de lentes de aumento: lupa.

- Principio de refraccin de la luz.

- Ciencia versus magia.

3. DESARROLLO

Este proyecto educativo consta de dos partes principalmente, la introduccin terica


del tema que abordaremos en las asambleas y la realizacin de distintos experimentos con
distinto grado de participacin del alumnado segn los productos peligrosos que utilicemos.

3/A. INTRODUCCIN TERICA

DA 1: ASAMBLEA DE INICIACIN

En la Asamblea de Iniciacin a primera hora de la maana llevamos a cabo un


anlisis de los conocimientos previos del alumnado sobre la Ciencia en general y la ptica
en particular. Dando lugar a la siguiente conversacin:

Seo Rosario: Qu es la Ciencia? Habis odo hablar de ella?

Mario: Algo que los doctores hacen experimentos.

Victoria: Hacer cosas difciles como hacer planetas.

Miguel: Algo que puede hacer experimentos.

Marco: Muchos experimentos con agua con colores. He visto cohetes. Las aguas de los
experimentos son de colores distintos.

Seo: No son doctores. Hacen Ciencia los cient ficos (acaban ellos en voz alta).
Entonces les explico una definicin fcil de Ciencia y la relacin por la raz de la palabra
cientfico.

A continuacin continuamos la deteccin de ideas previas con otras cuestiones:

Seo: Qu es hacer experimentos?

Mario: Inventar algo. Tengo un libro de planetas.

Seo: Creis que los cientficos descubres cosas?

Todos: Siiii

Seo: Os gustara ser cientficos?

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Todos: Siiii

Victoria: De mayor voy a ser cientfica

Seo: Cmo se llama donde trabajan los cientficos?

Ana y Marco: Laboratorio

Seo: Con qu objetos creis que trabajan?

Ana: Botellas.

Miguel: Pociones.

Seo:Pensad en un laboratorio!

Juan Carlos: Cables

Mario: Medicinas.

Victoria: Bombillas.

Seo: Voy a daros algunas pistas. Cmo se llama ese aparato que sirve para mirar cosas
pequeas?

Juan Carlos: Lupa

Seo: Otro por el que miramos con un ojo por una mirilla.

Ana: Microscopio.

A continuacin les explico que vamos a estudiar la ptica, una parte de la Ciencia
que estudia la luz que percibimos por la vista.

Tras esta conversacin en asamblea decidimos hacer un registro con la


participacin de todos/as que recogiera las respuestas ms importantes para tenerlas
presentes en el aula.

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3/B. EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

DA 2: LOS COLORES DEL ARCO IRIS

Planteamiento:

Inicialmente cont el cuento El agua del arco iris para explicar el origen de las
distintas soluciones qumicas que tenamos en la mesa del profesor y les habl de la
compra de la tinta mgica mientras se la mostraba igual que el resto de elementos del
experimento.

Tras el cuento y antes de comenzar con el experimento iniciamos una pequea


conversacin:

Seo: Cundo sale el arco iris?

Juan Carlos: Con lluvia y sol.

Seo: Los rayos del sol se reflejan en las gotas de lluvia y salen los colores del arco iris.
Queris que fabrique un arco iris?

Todos: Siiiii

Seo: Qu creis que pasar? Tenis alguna hiptesis?

M Victoria: Saldrn los colores en los vasos.

Seo: Todos atentos, y contad conmigo en la cuenta atrs para verter la tinta mgica.

Todos: 3, 2,1

Elementos:

- Jugo de col roja (tinta mgica)

- Vaso con agua

- Vaso con jugo de limn

- Vaso con amoniaco

- Vaso con agua fuerte

- Vaso con leja

Explicacin:

El zumo de col roja contiene un indicador de ph natural que cambia de color de


acuerdo con la acidez de la solucin. As las soluciones muy cidas se volvern de color

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rojo, las soluciones neutras tendrn un resultado de color violceo y las soluciones bsicas
aparecern en color verdoso.

Finalmente comprobamos que la hiptesis de M Victoria era cierta y que aparecan


los colores del arco iris ante la sorpresa de todos/as.

DA 3: LA LUZ POLARIZADA

Planteamiento:

En acetatos se harn dibujos y formas con cinta adhesiva transparente y se


expondrn ante una pantalla blanca de ordenador, a simple vista no se ver nada pero con
gafas 3D observaremos que aparecen dibujos de la nada con diferentes colores y
tonalidades.

Elementos:

- Acetatos

- Cinta adhesiva transparente

- Pantalla blanca de pc.

- Gafas 3D

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Explicacin:

Las gafas 3D estn formadas por dos filtros polarizadores, uno para cada ojo y con
el plano de polarizacin girado 90 tambin de uno con respecto al otro. Pues bien, actan
como un filtro que emite una luz ordenada en un sentido con multitud de fotones que hacen
que se aprecien los colores.

DA 4: DETECTIVE O CIENTFICO?

Planteamiento:

Comprobamos que la lupa determina la visin aumentada del tamao de los objetos
de nuestro alrededor.

Elementos:

- Lupas

- Objetos de pequeas dimensiones.

Explicacin:

La lupa como lente de aumento hace que un objeto parezca de mayor tamao al
cambiar el ngulo con el que la luz llega al cristalino (centro ptico) del ojo. La forma
convexa de la lupa curva los rayos paralelos de luz que la atraviesan de manera que

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convergen en un ngulo ms abierto que incide sobre el ojo y proyecta la imagen


pareciendo de mayor tamao.

DA 5: REFRACCIN DE LA LUZ: LA INVISIVILIDAD

Planteamiento:

Conoceremos la posibilidad de hacer desaparecer una moneda sin que medie la


magia sino simplemente a travs de un efecto ptico.

Elementos:

- Bandeja de vidrio pirex transparente

- Agua

- Monedas

Explicacin:

Primero colocamos la moneda dentro de la bandeja con agua y desde el lateral de


sta se observa la moneda sin ninguna dificultad pero luego la colocamos debajo del
recipiente y desde la misma posicin no logramos verla porque los rayos de luz reflejados
en la moneda se desvan al cambiar de medio (pasar del vidrio al agua o del agua al aire)
de manera que ningn rayo logra alcanzar nuestros ojos.

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4. CONCLUSIONES

Debo valorar de forma positiva y satisfactoria el desarrollo de este breve proyecto


educativo dado el alto grado de motivacin e implicacin de mi alumnado durante las
distintas actividades realizadas y que han hecho posible despertar en ste un gran inters
y curiosidad por la temtica cientfica abordada hasta el punto de demandar ms sesiones
de ciencia y experimentos.

Aunque en apariencia la temtica puede ser compleja y abstracta para estas edades
mi grupo ha sabido asimilar los conceptos vistos y ha tomado conciencia del papel de
estos hechos fsicos en nuestro entorno; y todo esto teniendo en cuenta que se trata de la
primera aproximacin seria que han tenido al mundo cientfico.

Tambin debo destacar que me he encontrado con algunas dificultades para llevarlo
a cabo debido entre otros aspectos a mi falta de experiencia previa en este tipo de
iniciativas o la falta de resultados visibles y claros en algunos experimentos realizados.

Finalmente resear que ha sido una experiencia muy positiva desde mi punto de
vista como tutora por la participacin activa y gratificante del alumnado y la metodologa
ldica empleada basada en la diversin del grupo y la apropiacin de la seriedad y
rigurosidad cientfica que conlleva sentirse cientficos en el aula.

5. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

www.csicenlaescuela.csic.es

www.fullexperimentos.com

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www.upct.es

www.fq-experimentos.blogspot.com.es

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