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Algunas constants fundamentals! Cantidad Radio de Bohr Masa del deuteron Musa del electron Electrdn-volt Carga de} elecwén Constante de gas Constante Simbolo Valor? Unidad de masa atomiea u 1,660 540 2(10) x 10 ky, 931.434 32(28) MeV/« Numero de Avogaclro 6,002 1967 (36) x 108 (mal)! h Magnetron de Bohr 3 9.374 015 4(81) x 10/7 a a= (0.529 177 249 (24) x 10+ m meth Constante de Bolumann hy RIN, 1.380 658(19) x 10°" J/K Longitid de onda Compron fhyanth. 2.426 310 58(22) x 10-*m ny 3.348.586 0(20) x 107 hy 2.013 553 214(24) w ™ 9.109 389 7(54) x 10°" kg 5.485 799 03(13) x 10° 0.510 999 06(15) MeV/c? wv 1.602 177 33(49) x 10-" J ‘ 1.602 17 38(49) x 10°C R 8.814 510(70) J/Kemol ravitacional ce 6.672 59(85) 10 Nem?/ag Estacto base del hidrégeno Ruz freeuenciawoltaje de Josephson Cuanto de Aujo imangnérico Masa del neuwrén Magnetén nuclear Permeabilidad det espacio libre Permitividad del espacio libre Constante de Planck Masa del prota Resistencia de Hall ceuamtizada Constante de Rydberg Velocidad de la luz en elvacio 18.605 698(40) eV 4.835 976 7(14) x 10! He/V 2.067 834 61,51) x 10" Wh 1,674 928 6(10) x 10” ky 1,008 664 94 (14) u 939.505 63(28) MeV/c? 5.050 786 6(17) x 10" v7 48% 107 N/A? (exacto) 8.854 187 817% 10" Ct/Nem? (exacto} 6.626 075(40) x 10s 1,054 572 66(63) x 1,672 625 (10) « 10-7 kg 1.007 276 470(12) w 938.272 3(28) MeV/c? 25812.805 (12) 0 1.097 978 158 4(13) x10°m 2.997 994 58 x 10* m/s (exacto) * Eas constantes son los valores recomeudades en 1986 por CODALA. a partir den ajuste de datos de minim exalrados de cierentes mediciemes Par una ist me coniplets vase Cohen, . Richard» Bary N. Taylor, Rae Ml Phys. 5 a, 1987 "Lintner nine parentess pags Ins alores en Is columna represetan as incermres ey loss lasars decimals Datos del sistema solar Cuerpo Mercurio Venus Tierra Marte Japiter Saturno, Urano Nepmuno Pluton Luna Sol Datos isioswtlizados con frecuencit Masa (ke) 3.18% 108 4.88 10" 5.98 x 10% 6.42 x 108 1.90 10" 5.68 x 10% 8.58 x 108 1.03 10% 14x 10 7.36 x 10 1.991 x 10% Radio medio 2.43% 10" 6.06 10" 637% 19" 337% 10" 6.99 107 5.85 x 10" 2.98 x LO" 2.91 x 10" 1.8 x LO" 74x 10° 6.96 x LO Distancia promedio Tierra-Luna Distancia promedio Tierra-Sal Radio promedio de fa Densidiad del aire (20°C y 1 atm) Densidad del agua (20°C y 1 atm) Accleracion en caida libre Masa de la Tierra Masa de la Luna Masa del Sol Presion atmosférica estindar Distancia desde (m) Periodo(s) 1 Sel (m) 7.60% U0 5.79 1.94% 10° 10" 08 x 10 1.496 x 10) 5.94% 10" 3.74 x 10° 9.85 x 10" 143x 10 2.64% 10" 522K WW 4.50 x 10! 782 x UP 891 x 10 3.84% 10'm 1.496 «10"'m 6.37% 10'm 1.29 kg/m? 1.00% 10° kg/m 9.80: m/s B98 x LO kay 7.36 x Lk 1.99% 10 kg 1.013 L0"Pa "sts son ls valores dela constantes que seuss en el texto -Alguos profs cd potencies de dee Potencia — Prefiio Abreviatura Abreviatura 10 ato a da 10 femto f h lo pico P i 10° nano D 10" mega M 10" micro “ 10" giga G 10 nil m 1" tera T 10? cent m 10" peta P to deci a Wo* xa E FISICA FISICA Tomo I Raymond A. Serway James Madison University Teadwecion: Fisico Gabriel Nagore Cézares Jefe del Departamento de Difusién Teenolégica Instituto de Investigaciones Eléctricas, México Revision Téenica: M. en GC. Eduardo Cruz Universidad Nacional Autonoma de México M. en G. P. José Brenes Andre Universidad de Cornell Catedratico de Ja Universidad de C Escuela de Fisica ta Rica, McGRAW-HILL MEXICO * BUENOS AIRES * CARACAS + GUATEMALA ¢ LISBOA + MADRID + NUEVA YORK PANAMA + SAN JUAN + SANTAFE DE BOGOTA + SANTIAGO + SAO PAULO AUCKLAND * HAMBURGO + LONDRES + MILAN + MONTREAL + NUEVA DELHI + PARIS. SAN FRANCISCO * SINGAPUR + ST. LOUIS * SIDNEY + TOKIO * TORONTO Gerente de producto: Alfonso Garcia Bada Mena Supervisor de edicién: Mateo Miguel Garefa Supervisor de produceién: Zeferino Garefa Garcta FISICA Prohibida la reproduceisn total o parcial de esta obra, por cualquier medio, sin autorizaviGn eserita del editor. DERECHOS RESERVADOS © 1997, respecto a Ia cuarta edicién en espaiiol por ‘McGRAW-HILL INTERAMERICANA EDITORES, S. A. de C. V. Cedro No. $12, Col. Atlamps 06450 México, D. F. Miembro de Ta Camara Nacional de la Industria Editorial Mexicana, Reg. Nim. 736 SBN 970-10-1296-8 ISBN 971)-10-0326-8 tereera edieién Translated of the fourth edition in English of PHYSICS FOR SCIENTISTS & ENGINEERS WITH MODERN PHYSICS Copyright © 1996, 1990, 1986, 1982 by Raymond A. Serway, by Saunders College Publishing. sregozs¢ = L1-96—oeres4a21e Impreso en México Printed in Mexico Exacba 9 lerino ce Impiniren Jao de 196060 (Conpatia Ediaial Uta, SAA oe CV. ‘Conionote 162-2 (Co. Granja Esmeralda lzapaiace GP. O86T0 Misioo DF Se traron 90,000 elamplaces Prefacio Las primeras tres ediciones de Fisica para cientifices« ingenteros se estudiaron con éxi- to en mas de 700 colegios ¥ universidades. Esta cuarta edicién tiene muchas y novedosas caracteristicas pedagogicas, Asimismo, se ha hecho wn gran esfuerzo para mejorar la presentacion, la precision del lenguaje y la exactitud del texto, A partir de comentarios de los usuarios de la tercera edicién y de sugerencias de los revisores se ha mejorado el libro en general. Por ejemplo, se resaltaron los conceptos didkicticos. Esta edicién ha integrada también varios productos de software interactivo que se ran muy tiles en cursos que empleen instruccién ausiliada por computadora El texto esta pensado como un curso propedéutico de fisica para estudiantes de Giencias o ingenieria. Este libro es Ia versién completa de Fisica para estudiantes de ciencias « ingenieria, pues incluye ocho capitulos adicionales que abarcan temas selectos de fisica moderna. Se ha afadido este material atendiendo 4 la necesidad de algunas universidades, que como parte de sus programas deben cubrir conceptos Dasicos de fisica cuantica y sus aplicaciones a la fisica atomica, molecular, de estado solido y a la nuclear Eliexto puede cubrirse por completo en un curso de tres semestres, aunque es posible utilizar el material en un tiempo mis corto y omitir algunos capitulos y deter miinadas secciones, Seria conveniente que los fundamentos matematicos de los ests diantes que tomen este curso incluyan un semestre de calculo. Sicso ne fuera posible, entonces el estudiante deberd inscribirse en un curso simulténeo de introduccién al cileule, Los principales objetivos de este libro intraductorio a la fisica son de dos clases: brindar al estudiante una presentacién clara y logica de los conceptos y principios bsicos de la fsica, y reforzar la comprensién de los conceptos y principios por me- dio de una amplia gama de interesantes aplicaciones en el mundo real. Gon este fin se pone mayor atencién en los argumentos fisicos més importantes, Al mismo tiem- po se ha intentado motivar al estudiante con ejemplos practicos que muestre el papel de la fisica en disciplinas como la ingenieria, la quimica y la medicina, camel LA CUARTA EDICION Se han hecho numerosos cambios y mejoras al preparar Ia cuarta edicién de este texto. Muchos cambios responden a comentarios y sugerencias ofrecidas por profe- sores y estudiantes que trabajaron con Ia tercera edicién, y por los revisores del ma- nuscrito, La siguiente lista representa los principales cambios en la cuarta edici6n: exis ive Todo el texto se ha editado cuidadosamente para mejorar la claridad de la presentacidn y la precision del lenguaje. Esperamos que el resultado sea un libro preciso asi como amen para la lectura. + Organizacion La organizacién del texto es en esencia la misma que la de la terce- ra edici6n, con una salvedad. Los capitalos 2 y 3 se han intercambiado, de mancra que el estudio de vectores anteceda al analisis del movimiento en dos dimensiones, (Kon Kay/Pundlamental Photographs) (Phof RV Coleman, University of Virginio de modo que losvectores y sus componentes sc empleen primero, Muchas seeciones se han puesto al dia 0 combinado con otras lo que hizo posible una presentacién nis equilibrada. Se revisaron con mucho cuidado los problemas y preguntasal final de cada capitulo con el propésito de brindar una variedad mas amplia y reducit las repeticiones. Son nuevos cerca del 25 por ciento de los problemas (aproximada mente 800), la mayor parte de los cuales estin en cl nivel intermedi. El resto se ha editado con cuidado y cuando fue necesario se reescribicron. Todos los problemas nnutevos estin marcados con un asterisco en el Manual de profesores. La solucién a casi 25 por ciento de Tos problemas se incluyen en e! Manual de soluciones del estu- diante y en la Guta de estudio, (Todas estas ayudias slo estin disponibles para los catedraticos, en inglés.) Estos problemas se identifican por medio de cuadros que encierran sus nimeros. Tanto en Ios ejemplos como en Jos problemas al final de cada capitulo las cifas significativas se han mancjado con cuidado, Ba la mayor parte de los ejemplosy problemas numéricos se han elaborado hasta doso tres cifras Significatvas, segtin la exactitud de los datos que se proporcionan. Presentacion visual La mayor parte de las jlustraciones y muchas de las fotogra- fias se han sustituide o modificado para mejorar la clatidad de la presentacién, el sentido pedagégico y el atractivo visual del texto. Como en la tercera edicién, el color verde se utiliza fundamentalmente con fines pedlagégicos. ATA EDICION El libro de texto se complementa con dos paquetes de soft- ware interactivo. $D2000 es un paquete de software independiente de simulaciones ydemostraciones fisicas que fue desarrollado de manera exclusiva para acompafiar cl texto, Los conceptos y ejemplos se presentan y explican en un formate interactivo. Las simulaciones desarrolladas para el programa Fisica interactiva Il se vinculan a problemas de ejemplos apropiados, asi como a problemas seleccionados de fin de capitulo. Ambos paquetes se proporcionan en discos y se describen con mayor deta- Ie en la seccién relacionada con los auxiliares, Giento cincuenta ejemplos concepruales, aproximada- mente, se han incluido en esta edicion. Estos ejemplos, que incuyen ejemplos razo- nadlos, brindan alos estudiantes herramientas para revisar los concepts presentados con esa seccidn. Los ejemplos pueden servir también como modelos cuando se pid responder las preguntas al final del capftulo, las cuales son en gran medida de nate raleza conceptual. ‘Muchos capitulos incluyen ahora wn problema que repasa varias partes y que se localiza untes de la lista de problemas de fin de capitulo, Los problemas de repaso requicren que el esiudiante maneje numerosos conceptos empleados en el capitulo, asi como los estudliados en capitulos previos. Se pueden utilizar estos problemas para preparar exdmenes; los profesores pueden emplearlos ent Jos andlisisy repasos en el salon de clases. Varios problemasal final de capfnulo se han vincalado con el mismo problema en forma simbélica. Por cjemplo, al problema numérico 9 puede seguirle el problema simbélico 9A. Si se deja ce tarea el problema 9, el 9A puede Uublizarse para comprobar si el estudiante comprendié los conceptos wtlizados en la salucién, La mayor parte de Jos capitulos incluyen varios problemas de hoja de calculo despues de los problemas de fin de capfuulo, Hacer modelos de fendmenos fisicos en hoja de cilculo permite que el estudiamte obtenga representaciones grificas de cantidades lisicas y que efectie anilisis numéricos de problemas sin tener que aprender un lenguaje cle computadora de alto nivel. En especial, las hojas de eflculo son valiosas en investigaciones exploratorias; Jas pre- guntas “qué pasa si” se pueden aplicar facilmente y describirse de manera gritica. EI nivel de dificultad en problemas de hofa de céleulo al igual que en todos los, problemas de final de capitulo se indica mediante el calor del nitmero del problema. En la mayor parte cle los problemas directos (negro) se brinda un disco con plantillas, de hoja de calculo. El estudiante debe introducir los datos pertinentes, variar los parimewose interpretar losresultarios. Amenudo, losproblemasdenivel intermedi (verde) requieven que los estudiantes modifiquen una plantilla existemte para efec twat el anilisis necesario, En los problemas de mayor dificultad (verde eursivo) esne- ‘costrio que los estudiantes desarrollen sus propias plantillas de hoja de célcuilo. En el apéndice F se proporcionan breves instrucciones acerca del uso de las plantillas. ALCANCE FI material que se cubre en este libro aborda temas fundamentales dela fisica clasica eincluye wna inwoduccion a la fisica moderna. Se divide en seis partes. En el primer volumen, parte I (capitulos 1-15) se abordan Ios fundamentos de la mecinica newtoniana y de la fisica de fluidos; la parte II (capitulos 16-18) comprende el movi miento ondulitorio y el sonido; la parte TIT (capitulos 18-22) aborda el calor y la termodinémica, En el segundo volumen, la parte IV (capitulos 2834) considera Iaclectricidady-el magnetismo: la parte V (capitulos 95-98) cubre los temas de la luz y Ia éptiea, x la parte VI (capftulas 39-47) estudia la relatividad, fisica cuamtica y temas selectos de fisica moderna. Al inicio de cada parte se incluye un panorama del material del tema que se cubrira y un repaso de la perspectiva histérica, CARACTERISTICAS DEL La mayor parte de los profesores estar dle acuerdo en que el libro de texto clegido para un exiso debe ser la “guia” fundamental del estudiante para entender y apren- der el tema, Aun mas, el texto debe ser de [cil comprension y su disefio y xe deben fucilitar el aprendizaje. A partir de estas reflexionesy con el fin de aumemtar su autilidael tanto para el estuiante come para el profesor he incluido las siguiemtes carneateristicas pedagogicas Estilo Para permitir su épida comprensién he intentado redactar el texto en un estilo claro, ligico y atractivo. He buscado que el estilo sea un poco informal y lige: 10, ¥ que, espera, los estudiantes encuentren accesible y agradable para la leceura, "Algunos nuevos térmiinos se han definido con cuidado y he tratado de evitar a jerga empleada entre los fisicos, Informacion previa _Lamayor parte de los capitulos empiczan con una breve intro- duccién, la cual inicluye un anilisis de los objexivos y el contenido del capitulo, Enunciados y ecwacinnes importanics Los enunciados y definiciones més impor tantes se resaltan en negritas con el fin de darles mayor importancia y facilitar st estudio. Las principales ccuaciones se resaltan con una pantalla en color para repa- s0 referencia, Estrategias ¥ su jemias He incluido estrategias generales para resolver los dliversos tipos de problemas presentados tanto en los ejemplos como al final de capitulo. Pstas caracteristicas ayudarian a los estudiantes a ideniifiear los pasos necesarios para resolver los problemas y eliminar cualquier dda ‘que pudieran tener, Las esteategias de solucién de problemas se resaltan con wna pantalla de color para que sobresalgan y asi facilitar su localizacion. (lew Margan/Science Sarre) lovph Brigneto/ The Image Bank) Notisal margen Se utifizan comentarios y notas al margen para localizar enuncia: dos, ecuaciones y conceplos importantes en el texto, Husiraciones La legibilidad y eficacia del material y los ejemplos se incrementa mediante numerosas figuras, diagramas, fotografias y tables. Se utiliga color verde para afiadir claridad al trabajo grifico y para hacerlo lo mis realisia posible, Por «ejemplo, los vectores estan marcadios con este color y lambién las curvas en las grifi- cas xy. Se producen efectos tridimensionales con el emplea dle areas sombreadas, donde se considers conveniente. Las fotografias fueron seleccionadas con todo cui- daclo y sus leyenclas se han escrito para que sirvan como una herramienta de instruc- Gin adicional. Algunas fotografias con las que se inicia wn capitulo, en particular los de mecénica, inchuyen vectores que ilustran y presentan principios fisicos de manera iis clara y que se aplican a situaciones del mundo veal Fl caleulo se introduce de manera gradual, teniendo siempre presente que se cursa de manera simulténea un curso de dicha materia. La mayor parte de los pasos se muestran cuando se cesarrollan las ecuaciones bisicas y, con frecuencia, se hace referencia a los apéndices matemticos en la parte final del Ke bre, Los procluctos vectoriales se presentan en él texto enandlo son necesatios en aplicaciones fisicas donde se requicren. El proslucto punto se introduce en el cape alo 7, "“Trabajoy energia”. EI producto cruz se presenta en el capftulo 11, euyo tema sa dinamica rowcional, Ejemplos desarroflados Un gran némero de ejemplos desarrollados de dificultad variable se presenta como ayuda para la comprensidn de los conccptos, En muchos ‘casos, estos gjemplos sirven como modelos para resolver los problemas de final de capitulo. Los ejemplos se han diagramado en un recuadro, y Tas respuestas de la solucién se resaltan con una pantalla verde claro. La mayor parte de los ejemplos ‘cuentan con un tinal que describe su conteniclo, jercicio yplos desarrollades Con elfin de haceral libro masimeractivo con el estudliante y de reforzar de inmediato su compresion de los conceptos y de las ‘chicas de solucion de problemas, despues de casi todos los ejemplos desarrellados siguen ejercicios con respuestas, En los ejercicios se emplean partes de [os ejemplos desarrollades. nidacles El sistema internacional de unidadles (SI) se aplica en todo el texto. EL sistema de unidades de ingenieria inglés (sistema convencional) se emplea un poco en los capitulos sobre mecanica, calor y vermoddinamica. Biografias breves Para ubiearlos en su contexto histérico y mostrar el lado huma- no de sus vidas, a lo largo de todos los capitulos he incluice pequeiias biageatias de eminentes cientificos Temas opcionales Muchos capitulos incluyen secciones de temas especiales con las, que se intenta exponer al estudiante diversas c intcresantes aplicaciones priicticas de Jos procesos fisicos. Estas secciones opcionales estin marcadas con un asterisco (*), Restimenes Cada capitulo contiene un resumen que repasa los conceptos y ecuae ciones importantes estudiados en él fegunias de razonsmiento Preguntas que requieren respuestas verbales se incor poran al final de cada capitulo. Algunas preguntas brindan al estudiante un medio para examinarse ellos mismos sobre los conceptos presentacios en el capitulo, Oras podrian servir como base para iniciar los analisis en clase Proble:ias Un amplio grupo de problemas se incluye al final de cada capitulo. En Ja parte final del libro se brinean las respuestas a los problemas de nrimero imps Para beneficio del estudiante como del profesor alrededor de las dos terceras partes del problema estén relacionados con secciones especificas del capitulo. Los proble- mas restantes, denominados “problemas adicionales”, no sc relacionan con seccio- nes especificas. En mi opinién, las tareas deben coincidir con los problemas relacionados con las secciones especificas con él fin de que los estudiantes adqui ran confianza en ellos mismos. Es usual que los problemas dentro de una seceién determinada se presenten de ‘manera que se resuelvan primero los ms sencillos (numeradlos en negtitas), y des. pués los de dificultad creciemte. Para idemtificar con facilidad los problemas de nivel intermedio, el mimero de éstos esti impreso en verde. También he ineluide un niimero pequeno de problemas de mayor dificultad, indicados mediante un néime- ro impreso en verde cursivo, Apéndi dies Al final del texto se brindan varios apéndices, ineluido el ‘nuevo apéndice con instrucciones pari [a sohucién de problemas con hojas ce calcu lo, La mayor parte del material del apénlice constivuye un repaso dle las técnicas matematicas utilizadas en el texto, las cules abarcan notacién ciemtifica, algebra, geometria, trigonometria, calculo diferencial y cdleulo integral. A Io largo del libro se hace referencia a estos apéndices. Casi todas lus secciones de repaso matematico incluyen ejemplos y cjercicios elaboracios can respuestas, Ademas de los repasos matematicos, los apendices contienen tablas de datos fsicos, factores de conversion, ‘masas atmicas, asi como las unidadies del SI de cantidades fisicas y una tabla perié- dica. En las guardas aparece informacién titil, que inchiye constantes fundamentae les y datos fisicos, datos planetarios, una lista de prefijos estindar, simbolos matemviticos, el alfabeto griego, junto con una tabla de abreviaciones estandar y simbolos de unidades, Como respniesta a sugerencias de los usuarios de Ia cercera edieién el paquete aus liar se ha actualizado y ampliade. Los cambios més importantes son vin conjunto, expandible de software interactivo, un banco de pruebas actualizadlo que da mayor importancia a preguntas concepwuales y problemas finales abiertos, un nuevo Ma- nual de solciones para el estudiante ¥ una Gufa de estudio con soluciones comple- tus de casi 25 por ciento de los problemas del texto, una Guia de bolsillo para los estudiantes y un nuevo suplemento de hojas de ealculo. ‘Software interactivo La World Wiele Web (WWW) es la plataforina de un sistema para tareas interactive cesarrollado fuera de la Universidad de Texas en Austin, Este sistema, que se elabo- 6 para coordinarse con Fisica para cientificose ingenieros, utiliza WWW, telnet, el telé- fono y Scantron para revisar los trabajos de los estudiantes, Cada semesire el sistema se emplea en clase en la Universidad de Texas con mas de 1 800 estudiantes partici antes. Cala mes se responden electronicamente més de 100.000 preguntas. Los profesores de cualquier universidad que utilicen Fisica para ciontifeos # ingeniers, de Serway, pueden ingresar a este sistema con solo proporcionar la lista de sus estudian- tes v sclecciomando algunos problemas. Estin disponibles més de 2.000 problemas hasacos en alyoritmos; los parémetros dle los problemas varian de estudiante a esit- diante, razén por la cual cada uno puede efecuuar trabajos originales, Todas las cal Ficaciones se hacen por computadora y los resuliados se envian de inmediato via WWW, Losestuciantes reciben retroalimentacién inmediata respecto sist respuesta es correcta 0 equivocada, Io que permite realizar numerosos intentos en el caso de respuestas incorrectas. Cuando su respuesta ¢s ervénea, de manera automiitica se (Meer, Muller/PrterArmld, ac) enlazan con la seccidn apropiada del texto de la euarta edicién de Fisica para cientifi- 0s eingenieros com fisica moderna, de Serway. Se cuenta con una demostracién que usa la interfar WWW en la direccién URL bhup://hw:ph.utexas.edu:80, a la cual se ingresa activando demo con el ratén, En la direccién see@physics.utexas.edu los profesores intcresacios en importar el sistema ‘asus instituciones pueden encontrar mayor informaci6n. La cuarta ediicion de Fisica ‘para clenifias e ingenierss se enlaz6 con el sistema en enero de 1996, » S200 Este ambiente de aprendizaje de simulaciones y demostraciones fisicas ha sido desa- rrollado por Future Graph, Inc. exelusivamente para acompasiar este libro, Sus apli= ‘caciones se extienden a todos los temas bsicos tratados en el texto, SD2000 esta disponible en disco de computador 0 en CD-ROM en formatos Macintosh ¢ IBM. Blicono identifica ejemplos y secciones para las cuales hay una simulacién 0 demos: wacion. Simulaciones Unacoleccién de 19 poderosos simuladores permite losestudiantes modelar y realizar animacionesde un niimero infinito de problemas fisicos. Losestt diantes pueden modelar sistemas que abarcan mavimiento cinético, choquies, dptica geométrica y campos eléetricos y magnéticos, asi coma herramientas de laboratorio como sintetizadores de Fourier, generadlores de formas de onda y osciloscopios, Los recuadros correspondlientes al software SD2000 a lo largo del texto indican emo emplear estos simulaclores para reforzar los conceptos preseniados en cada capitulo. Al modelar simulaciones individualizadas, los estudiantes pueden investigar e6mo la variacién de las componentes de una situacion afectard el vesuliado Capitulo 4: Movimiento, seccion 44 Capitulo 9 Choques, seccién 9. Capitulo 16: Movimiento ondulatorio, seccion 164 Capitulo 18: Ondas complejas. El sintetizador de Fouri Capitulo 21: Sistemas de particulas, seccion 21.1 Capitulo 23: Movimiento en un campo elécttica, seccion 23.7 Capitulo 25: Trazado de Kineas de un campo clécwieo, seccion 25.5 Capitulo 29; Movimiento de particulas cargadas en campos eléctricos y magnet cos, seccion 29.5, + Capitulo 89: El osciloscopio, seccién 83, + Capitulo 36: Instrumentos épticos, seccién 36.10 + Capitulo 41: Experimentos en fisica moderna seecion 18.8 wes Las lecciones abtenidas de los ejemplos desarrollades en Fisica para cientficos e ingenionas permiten a los estudiantes investiguy los resultados al variar los pardmetros dentro del cantexto del ejemplo. Los estudiantes pueden explarar de manera interactiva la fisica con ecuaciones, cileulos, grficas, tablas, animaciones y simulaciones. A cantinuacién se brinda una lista de demostraciones: Capitulo 2 Scecin 43 Fjemplo 6) Capitulo 9 Seccion 24 Ejemplo 6.10 Bjemplo 9.11 Ejemple 2.3 Capitulo 5 Hjemmplo 9.16 Ejemplo 2.19, Ejemplo 5.6 Capitulo 7 Ejemplo 9.23 Ejemplo5.9 jemplo 78 Capitulo 3 Ejemplo 5.15 Ejemple 7.3 Capieato 10 Ejemplo 88 Ejemplo 7.18 Ejemplo 10.4 Capitulo 6 Capitulo 4 Ejemplo 64 Capitulo 8 Capitulo 11 Seccién 4.2 Ejemplo 6.5 Ejemplo 8.10 Ejemplo 11.13 Capitulo 13 Capitulo 22 Capitulo 28 Capitulo 35, Seccisin 15.4 Ejemplo 224 Bjemplo 283 Ejemplo 95.2 Seccisn 138 Fjemplo 22.12 ——_Ejemplo 288 Fjemplo 353 Seccisn 13.7 Ejemplo 28.11 Bjemplo 356 Capicato 28 Ejemplo 357 Capitulo 14 Fjemplo 28.2 Sapte 3 Ejemplo 14.2 Ejemplo 28.3 Hiemple $01 Capitulo 36. Ejemplo 14.4 Ejemplo 29.14 Hemplo205. jemplo $6.10 Ejemplo 14.6 Seecién 23 empl Eserplo 147 Candia’ Capitulo $7 Eserplo 14.11 Capinao 24 jemplo 31.1 Ejemplo 37.1 Ejermpio 24.4 Ejemplo 316 Seccién 87.4 Capitulo 16 Ejemplo 24.6 Ejemplo 31.11 Ejerplo 16.1 Capieao 38 Ejemplo 18.3 Capito 25 Capito 82 Ejemplo 58.1 Ejemplo 16.3 Templo 253 Ejemplo 321 Ejemplo 384 Ejemplo 25.7 Ejemplo 323 Capitulo 18 Ejemplo 25.11 Ejemplo 32.6 Capitulo 38 Fjemplo 182 Ejemplo 32.7 Eienple 392 Ejemplo 18.3 Capitulo 26 Capito 38 Ejemplo 59.4 Ejemplo 26.1 Seow Ejemplo 89.7 capitulo 20 Ejemplo 26.4 Sent Biemplo 20:8 Ejemplo Capirao 40 Capito 27 Bjemplo 33.5 Ejempla 40.1 Capital 21 Ejemplo 271 Seccién 338 Ejemplo 402 Ejenplo 21.1 Ejempln 273 Ejemplo 403 Bjemplo 213 Ejemplo 274 Capitulo 34 Ejemplo 40.4 Seecion 21.6 Ejemplo 27.7 Fjemplo 34.1 Ejemplo 40.7 Simulaciones Fisicas interactivas Se cuenta con cerca de 100 simulaciones desarrolladas por Ray Serway y Ia firma Knowledge Revolution en disco de computadora, formato Macintosh o IBM, que pueden tilizarse junto con el programa Interactive Physics Ide la misma compaiia. ‘La mayor parte de estas simutlaciones estén adaptados a problemas ejemplo apropia- dos y algunos problemas de fin de capsule, Las restantes son demostraciones que complementan los concepts o aplicaciones estudiadas en el texto. Las simulaciones pueden milizarse en el salén de clase o en el laboratorio para ayudar a los estuclian- Ses 2 comprender los conceptos fisicos desarrollando mejores herramientas de vie sealizaci6n. Estas simulaciones se inician simplemente oprimiendo el botén RUN, La maquina de simulaci6n calcula el movimiento del sistema definido y lo despliega “es unaanimacién continua. El resultado puede exhibirse en formatos grafico, digital, ‘ahular y dle grafica cle harras, Los datos adquitidos también pueden expartarse ‘em hoja dle calculo para un anilisis de otro tipo. EI icono fisico interactive “entifica los ejemplos, problemas y figuras para las cuales hay una simulacién, A “eontinuacton se presen loz Problema 2.46 Problema 281 Capicule 4 plo 2.10 Problema 2.49 Ejemplo 42 to 2.12 Problema 2.72 Capitulo 3 Bjemplo 4.3 10 2.14 Problema 2.75 Fjemplo 38 Bjemplo 4.8 10 2.15, Problema 2.80 Problema 3.50 Ejemplo 4.7 {Ke Sakownat, Black Stan) Ejemplo.11 Problema 5.88 Problema 8.17 Capito 12 Figura 45 Problema 8.29 Ejemplo 12.1 Problema 417 Capitulo 6 Problema 833 Bjemplo 123 Problema 4.53 Ejemplo 6.1 Problema 8.35 Ejerapla 124 Problema 458 Ejemplo 6.3 Problema 8.59 Problema 12.56 Problema 465 Problema 6.5 Problema 864 Problema 12.40 Problenia 4.82 Problema 621 Problema 867 Problema 12.51 Problema 4.84 Problema 6.30 Capitato 9 Capitulo 13 Capitulo 8 Eas Fjemplo 9.7 Ejemplo 13.4 Ejemple 5.8 Ejemplo 7.7 Fjemplo 9.11 Ejemplo 13.5, ‘Fjemmplo 5.9 Ejemplo 7.8 Fjempio 9.13 Ejemplo 13.8 Ejemplo 5.12 Ejemplo 7.12 Bjemplo 9.14 Figuea 189 jjemplo 5.15 Dp Problema 9.66 Problema 15.18. Ejemplo 5.14 Past RA Problema 9.72 Problema 18.57 ne RAEN Problema 9.83 Problema 13.63 Problema 5.97 Problema 7.44 Problema 987 Problema 3.38 Problema 7.82 Problema 5.42 Problema 7.89 Capitulo 23 ee Capicuto 10 Ejemplo 283 ee Gadinin’ jemnplo 10.11 Ejemplo 23.4 Problema 5.70 Ejemplo 81 Heri 1012 Eieenplo 25-8 aes a aena Bjemplo 10.15 Ejeenplo 23.14 uae Sahone Problema 1081 Problema 23.54 Problema 5.76 Ejemplo 88 Problema 3.83 Femplo 89 Capirato 12 Capieato 20 Problema 5.86 Problema 810 Problems 1151 jemplo 29.43 Problema 5.87 Problema 8.11 Problema 11.85 Prablema 20.71 igh Scholar: Software de hoja de ealeulo/ ~aleuladora grafica/Graficacion lg) Scholar es un poderoso programa de hoja de eflculo cientifico /ingenieril con inias de 300 funciones matemslicas integradas desarrollado por Future Graph, Inc, Es la tinica herramienta que esté formada por una calculadora grafica, una hoja de clcvlo y aplicaciones de graficacion, y que permite cambios rapids entre uplicacio- nes, Los estndiantes encontraran muchos usos para fig) Scholar a lo largo de sus ‘cursos de cioncias, matemiticas ¢ ingenieria, incluso al trabajar en sus laboratories, desde el inicio hasta el érmino de sus trabajos. Oras caracteristicasincluidas son un lenguaje de programaciin para definir funciones matematicas, ajustes de curvas, _graficaciéa tridimensional y presentacién en la pantalla de ecuaciones. Cuando las lihzerias ordenen fig) Scholara iravés de Saunders College Publishing, conseguiran un precio exclusiva para los esindiantes Auxiliares para el estudiante 1 de}ohn «, Gordon, Ralph MeGrev, Steve Van Wk y Ray Serway. El manvil muestra Is sohciones detalladas de casi 25 por ciento de os problemas de fin del capitulo del libro. Estosse indican con losnimeros del problema encerradosen un cuscro, £1 manual también incluve tina seceién de habilidades que repasa conceptos matematicosy notas sobre seccio- mes finclamenales del texto, adem de beindar wna Tvs de las couaciones com Ceptos importantes. de V, Gordon Lind. Este libro de notas, de 57 pulg, es una capsula de cada seccién del libro que proporciona una sencilla guia de conceptos importan- tes, formulas y sugerencias para Ja solucién de problemas. Bjercicios de descubrimiento para fisiea interactivadeJon Staib Este librode traba- joesta disefiado para utilizarse junto con las simulaciones de Fisica interactiva ya des- ‘ritas. Consta de un conjunto de ejercicios en los que se pide al estudiante Hlenat los espacios en blanco, cor.testar preguntas, construir graficas, predecir resultadosy efec- (war calculos sencillos. Cada ejercicio esta ideaclo para enseriar al menosun principio Sisico y/o para desarrollar la intuicién fisica de los estudiantes, Ellibro de trubajoy fas plantillas pueden usarse como ioriales inclependientes o.en tin laboratorio. Plantillas de hoja de calealo El disco de plantillas de hoja de cilculo contiene ar ‘chivos de hoja de calculo disef ads para usarse con los problemas de fin de captrilo que llevan el titulo Poblemas de hoja de edlcuto. Los archivos s¢ han desarrallado en Lotus 1-2-3 utilizando el formato WK1 y pueden utilizarse con la mayor parte de los programas de hoja de calculo, entre los que se incluyen todas jas versiones recientes de Lotus 1-2-3, Excel para Windaws y Macintosh, Quattro Pro y fig) Scholar. Se brin- dan al estudiante mas de 30 plantillas Investigaci 1s hoja de ealeulo de Lawrence B. Golden y James R. Klein Este libro de trabajo, con el disco que lo acompana, muestra emo pueden usarse las hojas de cilcuto para resolver muchos problemas de fisica cuando es ttl el andlisis con este tipo de herramientas. El manual se divide en wes partes. La primera se compone de tutoriales de hoja de calculo, en tanto que la segunda es una breve imtroduccién amétodos numéricos. Los vatoriales incluyen téenicas de hoja de céleu- lo basicas que ponen mayor atencién en la navegacidn en éstas, la introcuccidn de datos, a construccién de férmulas y la graficacion. Los métodos numéricos incluyen diferenciacién, integracién, interpolacioa y la solucion de ecuaciones diferenciales. Se proporcionan numerosos ejemplos y cjercicios. Se brindan instrucciones paso 2 paso para construir modelos numéricas de problemas selectos de fisica, Los ejerci ios y ejemplos empleadios para ilustrar los métados numéricos se tomaron de fisica y matematicas introductorias. Fl material de la hoja de célenlo se presenta usando. las caracteristicas de Lotus 1-2-3 Versi6n 2.x, con secciones especificas dedicacias a las caractevisticas de otros programas de hoja de ealculo, que abarcan versiones recientes de Lotus 1-2-8 para Windows, Excel para Windows las de Macintosh Quattro Proy fig) Scholar, Métodos mat os para fisica introductoria con ealeulo por Ronald C. Davidson, Princeton University Este pequefio librose dirige a estudiantes que ne pueden man- tener la atenci6n en sus clases de fisica debido a sv falta de familiaridad com las herrae mienas matematicasnecesarias. Métudns matematicesbrinda un breve panorama delos diversos temas matemuticos que pueden necesitarse en un curso de fisica de nivel imtroductoria, mediante el uso de muchos ejemplos y ejercicios desarrollados. Asi que usted d por Rodney Cole Este texto es muy itil para aquellos estudiantes que necesitan preparacion adicional antes o durante un curso de fisica. Bl libro inchiye problemas aracteristicos con soluuciones desarrollacas y un repaso de las técnicas de matcmati- cas y de fisica. El estilo directo y ameno permite comprender y emplear de una ‘manera mas sencilla a las matemviticas en el contexto de la fisica, Problemas priicticas con Sol Esta coleceién de mas de 500 problemas (o- mada de la tercera edicion de Fisica para cientificas e mgeniaras esta disponible con kas soluiciones completas. Los problemas que incluye pueden usarse par asignar tareas, eximenes y ejercicios de practica y adiestramiento a los estudiantes. Problems complejos de fica de Boris Korsumsky, Bl objetive de este grupo de 600 problemas de extrema complejidad es probar la comprensién del estudiante acerca de los conceptos basicos y ayudarle a desarrollar planteamientos generales para las soluciones de problemas de fisica. DOE Sci Resear Sou Pi Aplicaciones de la Fisica a las ciencias de la vida Este suplemento, compilado por Jerry Faughn, brinda ejemplos, lecturas y problemas de las ciencias biolgicas ret cionados con la fisica. Los temas incluyen “Friccidn en articulaciones humanas” “Fisica del sistema circulatorio haumano”, “Fisica del sistema nervioso” y “Ultrason do y sus aplicaciones”. Este suplemento es dul en cursos quie tienen un mimen> considerable de estudiantes cle medicina, Manual de laboratorio de fisien de David Loyd Para complementar el aprendizaje de los principios fisicos fundamentales en tanto se van presentanda los proc dimientos y los equipos de laboratorio, cada capitulo del manual de laboratorse incluye una tarea previa a la practica de laboratorio, objetivos, una lista del equig i teoria detras del experimento, el método experimental, cileulos, grificas » p= sguntas. Asimismo se incluye un informe de laboratorio para cada experimento de ‘manera que el estudiante pueda registrar los datas, los cleulos ylos resultados expe rimentales, Auxiliares del profesor Manual del profesor con solucfones de Ralph McGrewy Steve Van Wyk Este mami esti formado por la totalidad de soluciones desarrallacas para todos las problemas del libro y las respuestas a los problemas dle niimero par. En esta edicidn las soles hes a los nuevos problemas estin mnarcadas para que el maestro pueda identificorias “Todas las sohuciones se han revisado con mucho cuidado pura asegurar Ia preassm Banco de pruebas computarizado deJorge Cossio Este banco de prnebas, dispeas ble para computadoras personales IBM y Macintosh, contiene mas ce 2.300 pratie xmas y gjercicios de opcién mahiple y de respuesta abierta, que representan catia capitulo del texto. FI banco de pruebas permite al profesor acostumbrarse = Eee pruebas rearreglando, editando y afadiendo nuevas preguntas, El programa imer me catia respuesta en una clave de calificacionesindependiente, y para hacerio mse cexacto se han revisado todas las preguntas, Banco de pruebas impreso Este baneo de pruebas ¢¢la version impresa del bance: de pruebas computarizado; contiene todasias preguntasy problemas de opcida =e tiple y de respuesta abierta del disco. Se incluyen también las respuestas. Demostracienes fisivas interactivas de Ray Serway Se cuenta con un conjumso Ge simulaciones fisicas de computadora que utilizan el programa Fisica interace= para emplearlas en las presentaciones en el salon de clases, Estas simulaciones sam muy titles para mostrar animaciones de movimiento; la mayor parte de ésas ese relacionadas con secciones 6 ejemplos especificos del libro de texto. Vidleviisco de fisica de Saunders Comtiene animaciones extraidas del sofmeame: ‘SD2000 y eel de Fisica interactiva IL, pequetios videos demostrativos de aplicaciones de Ia fisica en el mundo real, ¢ incluso imagenes del libro Fisica pra ciensiiom = ingenieras con fisien moderna, cuasta edicion. Las imagenes fijas incluyen la mayor eae te de fas ilustraciones de! libro con leyendas mas grandes para quie se observe= = Jor en el salon de clases, Videocinta de demostraciones fisicus deJ.C, Sprott de la Universidad de Wiscomsim ‘Madison Un videacassette dnico de dos horas divididio en doce temas principe Gada tema contiene entre cuauro y nueve demostraciones fisicas para un (oral de 7 nieias de soluciones selectas Las soiuciones desarrolladassam ‘cogidas son idénticas las que se incluyen en el Manual de soluciones del estan yen la Guia de estudio. Este material puede usarse cn el sil6n de clases cuansieme tansfieran a acetates Matrices de trans, Acetatos de transparencias para proyeceién Esta coleccion de transparencias cons ta de més de 200 figuras a todo color del libro; se caracterizan por una amplia area mpresa para facilitar su obscrvacion en el salén de clases. anual del profes o de Problemas complajas de Hisica de Boris Korsunsky Este libro contiene las respuestas y soluciones a los 600 problemas que aparecen en Problemas empeos de fsica. Para comprenderlos mejor, todos los proble- mas vuelven a enunciarse con Los diagramas necesarios, Manual ‘ Manual de laboratorio de fisica de David Loyd Cada capitulo contiene un analisis del experimento, sugerencias didacticas, respuestas a Jas preguntas seleccionadas y un examen posterior al faboratorio con preguntas de respuesta breve y de ensayo. También se incluye una lista de los proveedores del equipo cientifico y un resuunen del equipo necesario para todos los experimentos de laboratorio comprendidos en el manual OPCION! Este libro esta estructurado en la siguiente secuencia de temas: el volumen T incluye mecanica elisica, ondas materiales y calor y termodiinamica; el volumen % aharca electriciead y magnetismo, ondas luminosas, ptica, relatividad y Gisica moderna. sta presentacién es una secuencia mas tradicional, con el tema de ondas materiales expuesio antes de electricidad y magnetismo. Algunos profesores tal vez prefieran enbrir este material después de completar el tema de clectricidiad y magnetismo (después del capiuulo $4). Fl capitulo sobre relativiclad se estructuré al final del bro debido a que este tema se trata como una introduecion a Ia era de la “fisica moderna”, Si el tiempo lo permite, los profesores pueden desarrollar el capitulo 39 tlospnés del 14, el cual termina el material acerca de mecénica newtoniana, Los profesores que imparten cursos de dos semesirés, pueden eliminar algunas secciones y capiuulos sin perder continuidad. He marcados éstos con asterisco (*) en la tabla de contenido y en las cotrespondientes secciones del texto. Para provecho del estuciante algunas de estas secciones a capitulos padrfan darse cama tareas adi cionales. RECONOCIMIEN Durante Ia preparacién ee la cuuarta ediicién de este libro he sido asesorado por la -xperiencia de mucha gente que revis6 parte © la totalidad del manuscrito. Robert Bauman fue coordlinador del proceso de revision. Verific6 la exactitud de toda la obra y ofrecié numerosas sugerencias para hacerlo mas caro. Aprecio la colabora- cin de Irene Nunes por su cuidadosa edliciém y fa clegancia del lenguaje en el texto. Asimismo, quisiera agradecer a los siguientes estudiantes y expresarles mis sinceras gracias por sus valiosas sugerencias, criticas y estimulo: Edward Adelson, Ohio Sate University Joel Berlinghieri, The Gitadet Ronald E. Brown, California Polytechnic Sate Universi-San Luis Obispo Lt. Commander Charles Edmonson, U.S. Naval Academy Phil Frauncorf, University of MissouriSt. Louis Ken Ganeger, California State University-Dominiquez Hills Alfonso Diaz Jiménez, ADJOIN Research Center, Colombia George Kottowar; Texas A & M Raymond L. Kozub, Tennessee Technological University ‘Tom Moon, Moniana Tech Edward Mooney, Youngstown State University (Peser Aprahamion/Science Photo Lihors) ‘Marvin Payne, Georgia Southern University Sama'an Salem, Califoraia State University-Long Beach Jolin Sheldon, Floriea International University LC. Sprott, University of Wisconsin-Madison Larry Sudduth, Georgia Institute of Technology David Taylor, Northwestern University George Williams, University of Utah ‘También deseo dar las gracias a los siguientes profesores por sus sugerencias duran- te el desarrollo de las ediciones anteriores de este libro: Revisores George Alexandiakis, University of Mtart Elmer E. Anderson, University of Alabama ‘Wallace Athi; Fairleigh Dickinson Duane Aston, California State University at Sacramento Stephen Baker, Rice University Richard Barnes, Iowa State University Albeet A. Bartlett Stanley Bashkin, University of Arizona ‘Marvin Blecher, Virginia Polytechnic Inatinare and State Laversity Jeffrey J. Braun, Caiversty of Evanssile ‘Kenneth Brownstein, University of Maine ‘Willian A. Butler, Eastern Tlinois University Lonis H. Cadel, Providence College Bo Caseerberg, University of Minnesora Ron Canterna, University of Wyoming Soumya Chakvavarts, California State Polytechaie University CH Chan, The Calversty of Alabama in Henesville Edward Chang, University of Massachusetts, Amberse Don Ghodrow, James Madison University Glifton Bob Clark, University of North Carolina at Greensboro Walter C, Gonnelly, Appalachian State Unisersity Hans Courant, University of Minneson David R. Corot Lance E. De Long, University of Kentucky James L. DuBard, Birmingham-Southern College F. Paul Esposito, University of Cincinnati JeeryS. Faughn, Eastern Kenmucky University Paul Feldker, Florissant Valley Commmanity College Joe L. Ferguson, Mississippi State University RU, Garstang, University of Colorado at Boulder James B. Gerhart, Caiversity of Washington ‘John R. Gordon, James Madison University ‘Clark D, Hamilton, National Bureau of Standards Mark Heald, Swarthinore College Herb Helbig, Clarkson University Howard Herzog, Broome Community College Larry Irauscik, University of Bridgeport Paul Holoday, Heusy Ford Community College Jerome W, Hosken, City College of San Francisco William Inghata, jasnes Madison University Mario Jona, University of Denver Karen 1. Johnston, North Carotina State University ‘Bei M. Khorama, Rose-Hulroan Institute of Technology ‘Larry Kirkpatrick, Montana State University Carl Kocher, Oregon State University Robert F, Kribel Jacksonville State University Barry Kunz, Michigan “Technological University Douglas A. Kurtze, Glarkson University Fred Lipscliulz, University of Connecticut ‘Cheteie Lint Francis A. Linima, Boston College Robert Long, Worcester Polyrechnie Institute Roger Tdin, California Polytechnic State Laiversiy Nolen G. Mastey, Unisersity of Texas at Arlington Howsore! Meallister Charles E, MeFatlondl, University of Missouri av Rolla Ralph V, McGrew, Broome Community College James Monroe, The Pennsylvania State University, Beaver Campus Bruce Morgati, US, Naval Academy Clem Moses, Chica College Grint Moyer, Clarkson University David Murdock, Tennessee Technological College ‘A. Wilson Nolle, The University of Texas at Awstin Thomas L, O'Kuma, San Ja Non Bred A. Outer, University of Connecticut George Parker, North Cardlina State University ‘willla F Parks, University of Missouri, Rolla wo College Philip B. Peters, Virginia Military Institute EricPeterson, Highland Communitary College Ridhard Reimann, Bolse State University Joseph W. Rudin, James Madison University ‘Jl Rugare, DeVry Tnstirute of Technology CW. Scherr, University uf Texasat Austin Eric Sheldon, University of Massachusetts Lowell John Sheldon, College of Lake County Stan Shepard, The Pennsylvauia State University AL] Slavin James H. Smith, University of Illinois at Urbana-Champaign Richard R. Sommorfield, Foothill College Kervork Spavtalian, University of Vermont J.C. Sprott Robert W. Stewart, University of Vitoria James Suh, United States Miltary Academy Charles D. Teague, Fasterm Kensucky University Edward W. Thomas, Georgia Institute of ‘Technology Carl. Tomizuka, Universi of Arizona Herman Trivilino, San Jacinto College North Som Tyagi, Drexel University Steve Van Wyk, Chapman College Joseph Veit, Western Washington Univetsity TS. Venkataraman, Dresel University Noborn Wada, Colorado School of Mines James Walker, Washingzon State University Gary Williams, University of California, Los Angeles George Williams, Universiy of Ctaty William W. Wood Ediyard Zimmerman, University of Nebraska, Lincoln Earl Zwicker Ilinois Instiute of Technology Quisiera agradecer a Michael Carchidi por coordinar y contzibuir con los pro blemas de fin de capitulo de esta cuarta edicién. Estoy muy agradecido con las sie guientes personas por aportar al texto creativos ¢ interesantes problemas nuevos Barry Gilhert, Rhode Island College; Boris Korsunsky, Northfield Mount Hermon School; Bo Lou, Ferris State University, y Roger Ludin, California Polytechnic State UniversinySan Luis Obispo, Aprecio cl auxilio de Steve Van Wyky Ralph McGrew par su cuidadosa revision a torlos los problemas de fin de capituloy por la preparacién de la seccién de resputestas en el ibro yen el Manual del profesor. Estoy en deuda con mi colegay amigo Jobin R. Gordon por susmumerosascontribucionesduranteel desarrollo del texto, por su con. tinuo estimulo y apoyo y por su experiencia en la preparacién del Manual de solucio- nes cel estuciante y la Guia de estudio, con la colaboraciéa de Ralph McGrew y Steve Van Wyk, Agraclezco también a Linda Miller por su aurilio en la preparacion del ma ausctito y por haber mecanografiado y corregido el Manual de soluiciones del est dliantey la Guface estudio. Misgradecimnientaa Michael Rudmin parsusilustraciones al Manual de soluciones del estudiante y a la Giuia de estudio, Gracias también a Sue Howard por encontrar excelentes Fotografias, y a Jim Lehman y al fallecido Henry Leap por brindar numerosas fotograffas de demostraciones fisicas. Agradezco a Larry Golden ya James Klein por el desarrollo de los problemas de hoja de céleuto de inal de capitulo y por las plantillas que los acompatian, asi como por el suplemento, Analisis numérico: Investigaciones de fisica en hoja de cilculo, El paquete de soporte se esta volviendio un componente cada veu mas esencial de un libro de texto. Yo quisiera agradecer a las siguientes personas por ser losautores de los auiliares que acomparian este libro: Jorge Cossio por la revision completa por la actualizacién del banco de prucbas; a Jon Staib por desarrollar el libro de wabajo Ejercicios de descubrimiento que acompaia a las simullaciones de Fisica interactivay por revisar yafinar muchas de las simulaciones;a Evelyn Patterson de la Academia de la Fuerza Aérea de Pstados Unidos por su amplia revision y mejorasa lassimulaciones de Fisica interactiva;a John Minnerly por convertir losarchivos de Fisica interactiva a un formato IBM Windows; a Bob Blitshteinyal grupo de Future Graph, Inc,, por crear elpaquete ce sofware SD2000 que acompana este texto; V. Gordon Lind por conce- biry crear la Guia de bolsillo; a David Loyd por preparar el Manual de laboratorioy el Manual del profesor que lo acompaia; Boris Korsunsky per preparar un suplemento de Problemias complejos de fisica; a Jerry Faughn por compilar Aplicaciones de fsica a las ciencias de fa vida; a Ron Davidson por su autorfa de Métadns 2aatemdticos para fisica intraduetoria con eéiteule,y a Rodincy Cole por elahorar el manual preparatorio para Fisica, Asi gue usted desea estudiar fsica (Contes ‘Durante el desarrollo de este Hbro, me beneficié de los valiosos andlisis y comu- nieaciones con muchas personas, entre las que se inchuye Subash Antani, Gabe Anton, Randall Caton, Don Chodrow, Jerry Paugh, Jolin R. Gorcion, Herb Helbig, Lawrence Hrurcik, William Ingham, David Kaup, Len Ketelsen, Alfonso Diaz jiminer, Henry Leap, H. Kent Moore, Chazles McFarland, Frank Moore, Clem Moses, Curt Moye, Willtam Parks, Dorn Peterson, Joe Rudmin, Joe Scaturro, Alex Serway, John Serway, Georgio Vianson y Harold Zimmerman, Un teconucimiento especial a mi tutor y ‘amigo Sam Marshall, un talentoso maestro y cieatilico quien me ayudé a mejorar imis habilidades de escritura mientras eva yo un estudiante universitario. Qisiera agradecer y reconocer especialmente al profesional grupo en Saunders College Publishing por su excelente trabajo durante el desurollo y produccién de ‘este texto, en especial a Laura Maier, coordinadora editorial; a Sally Kusch, jefa edi torial del proyecto; Charlene Squibb, gerente de producciéa y a Carol Bleistine, gerente de artey disco. Gracias también a Tim Frelick, vicepresidente/director de diseiio y produccién editorial y a Margie Waldron, vicepresidente/ventas, por su contino apoyo al proyecto, Doy las gracias a John Vondeling, vicepresidente/edito- Fal, por m gran entusiasmo con el proyecto, y su amistad y su confiunza.en mal como gutats Agradezco mucho la inteligente correctitin del original de Charloue Nelson, ‘lexcelente trabajo artistico de Roling Graphics, Inc, yel atractivo disefio de Rebecca Lemna. ‘Una special nota de uprecio para los cientos de estudiantes en 1a Clarkson University que utilizaron la primera edicidn de este lexto en forma de manuscrito durante sn desarrollo. Deseo también dar las gracias a los numerosos tisuarios de la segunda y tercera ediciones que enviaron suigercncias y seflaron errores. Con la ayuda de tan cooperatives esfilerz0s, espero haber alcanzado mi primer objetivo, es decir, proporcionar al estudiante un libro de texto efeetivo. Por ultimo, quiera dar las gracias a mi maravillosa familia por continuar apoyan- doy comprendiende mi compromiso con la enscianza de la fsica Raymond A. Serway James Madison University Junio 1995 Al estudiante Gonsidero conveniente brinelar alguns consejos que le seriin muy tiles a usted, et estidiante. Antes de hacerlo, supondré que ya ha leido el prefacio, el cual describe las diversas caracteristicas del libro que le ayudarin a Jo largo del curso. COMO ESTUDIAR A menudo se les pregunta a los profesores “godino debo estudiar fisica y prepararme para los exdmenes?”. No hay una respuesta sencilla a esta pregunta, pero me gusta ria dar algunas sugerenciasa partir de mis propias experiencias en el aprendizaje y Ja ensefianza a lo largo de los aos, Lo primero y mis importante es mantener una actitud positiva hacia el tema, teniencio en mente que la fisica es la més fundamental de todas las ciencias natura les, Otros cursos dle ciencias que signen usarin los mismos principios fisicos, por lo que es importante que usted comprenda y sea capaz de aplicar los diferentes con- ceptosy teorfas estudiadas en el texto. CONCEPTOS Y PRINCIPIOS Es fundamental que usted entienda los conceptos y principios basicos antes de in- tentar resolver los problemas asignados. Psto se consique de mejor manera median- te una lectura cuidadosa del libro de texto antes de que asista al salén de clases. Durante Ia lectura es itil subrayar ciertos puntos que no sean claros para usted. Tome notas cuicladosas en clase y después plantce preguntas pertinentes relativas a las ideas que requieren aclararse. No olvide que son pocas las personas capaces de absorber todo el significado del material cientifico después de una lectura. Tal vez sen necesurias varias lecturas del texto y tomar algunas notas. Su asistencia a clases yel trabajo de laboratorin eben complementar el texto y clarificar parte del mate- rial mis dificil. Usted dehe recucir al minimo la memorizacion del material. La memorizacion de pasajes del texto, ecuaciones y deducciones no necesariamente Significan que usted entienda ] material. Su comprensiOn crecera mediante una combinacion de hiabites de estudio eficientes, discusiones von otros estudiantes y profesores y de su habibidad para resolver los problemas del libro. Siempre que lo considere necesario, preguate PLAN DE ESTUDIO Es importante establecer un plan de estudio regular, de preferencia diariamente, Asegtirese ce leer el programa de estuddios rel curso y seguir el plan establecico por su profesor. Las clases seran mucho mas valiosis si usted lee el material correspon- icnte del libro antes de asistira ellas. Como regla general, debe dedicar alrededor de dos horas de estudio por carla hora de clase. Si tiene problemas con el curso, Dusque el consejo del profesor o de estudiantes que lo hayan tomaco, Vert que es (Ken Say BundameiotPhogaphay necesario buscar instruceién adicional de estudiantes experimentados. Con frecuen- cia, los profesares le ofrecerdn sesiones de repaso ademas de las clases regulares. Es importante que usted evite e] habito de postergar el estudio hasta un dia o dos antes de un examen. Lo anterior conducira casi siempre a resultados desastrosos. En vez de mantenerse en vela en sesiones de noches completas, es mejor revisar brevernen- te los conceptosy ecuaaciones, y disfrutar después noches de verdadero descanso. $i cree que necesita ayuda adicional para la comprensién de los eoncepros, en la pre- paracién de eximenes o en la solucién de problemas, le sugerimos que adquiera tuna copia del Manual de soluciones del estucliante y de lx Guia de estudio que 2eom= ppatan el lbxo y que puede conseguir en la ibrerta ce ws excels APROVECHE LAS CARACTERISTICAS DEL LIBRO Usted debe utilizar plenamente las diversas caracteristicas del texto presentadas en el prefacio, Por ejemplo, las notas al margen son tiles para ubicar y describir ecun- ciones y concepcos importantes, en tanto que los enuneindos y definiciones de wna yor relevancia se destacan en color. Muchas tablas tiles se incluyen en losapéndices, aunque la mayor parte se incorpora en el texto donde se utilizan mésa menudo. apéndice B es un repaso conveniente de las téenieas matenviticas Las respuestas a los problemas imparesse brindan al final del rexto, y las respues- tas a las pregunias de fin de capitulo se proporcionan en la guia de estudio, Los ejercicios (con respuestas), que se encuentran después de algunos ejemplos resuel> tos, representan extensiones de dichos ejemplos y, en muchos casos, se espera que usted efectie un célcula sencillo. Gon ellos se persigue probar su habificad para resolver problemas a medica que usted avanza en el texto. ‘Las estrategiasy sugerencias para la sohucisn de problemas se inchuyen en capi los seleccionados a lo largo de todo el libro para brindarle informacién adicional que le aynde a resolver problemas, Un panorama de In obra completa se da en la tabla de contenido, en tanto que el indice le permitiri localizar ripidamente mate- rial espeeifico. Las noras a pie de pagina se usin en ocasiones para complementar el anslisis 0 para citar owas referencias sobre el tema. La mayor parte de los capftulos Incluyen varios problemas con hojas dle ciculo. Se idearon para aquellos cursos que ddan relevancia 2 los mécodos numéricos. En algunos casos, se brindan plantillas de hoja de caleulo, en tanto que en atros se requiere modificar las que se offecen 0 Después de leer un capitulo, usted debe ser capaz de cefinir cualesquiers nuevas cantidades introducicas en él ydiscutir los principios v suposiciones que se wilizan para legar a ciertas relaciones clave. Los restimenes de capitulo y las secciones de repaso de la Guia de estudio le ayudaran en este sentido. En algunos casos sera necesario referirse al indice del texto para localizar ciertos temas, Usted debe ser capar de asaciar correctamente con cada canticad fisica un simbolo wsado para re- presentacla, junto con la unidad en Ja que Ia cantidad se especifica. Ademds, deberd poder expresar cada relaci6n importante en un emunciade redactada de manera concisa y precisa. SOLUCION DE PROBLEMAS RP. Feynman, premio Nobel de fisica, dijo una ver, “Usted no sube nada hasta que lo ha practicado”. De acuerdo con esta afirmacion, reitero el conseja de que desae rrolle las habilidades necesarias para resolver una amplia gama de problemas. Su ‘capacidad para solucionatlos serd una de las principales prucbas de su conocimien- to de fisica y, en consecuencia, debe watar de resolver e! mayor mimero posible de problemas. Es esencial que comprenda los conceptos y prineipios hisicos antes de intentar resolverlos. Una buena préctica consiste en tratar de encontrar solucio- nes alternas al mismo problema. Por ejemplo, los de meciinica pueden resolverse con las leyes de Newton, augue con frecuencia es mucho mis directo un método alternativo que usa consideraciones de energia. No debe detenerse en pensar enten- der el problema después ce ver su solucion en clase, Debe ser eapaz de resalver el problema y problemas similares por sf solo. El método de solucién de problemas debe planearse cuidadosamente. Un plan sistemitico es importante, en especial cuando wn problema implica varios concep- tos, Primero lea el problema varias veces hasta que usted esté seguro de entender lo que se esié preguntando. Busque cualesquiera palabras claves que le ayudarin a interpretar el problema y que tal vez le permitan hacer ciervas supasiciones. Su habi- lidacl para interpretar la pregunta de manera apropiada es una parte integral de la sohicién de problemas. Debe adquirir el habito de apuntat la informacion dada en un problema y de decidir qué canticades necesitan encontrarse, Seria deseable cons- truir una tabla con las canticlacles dadlasy las cantidacles que se van a encontrar, Este procedimienta algunas yeces se usa en los problemas resueltos del texto. Uni vez clegido el método que considere apropiado para la siuiacién, resuelva el problema, Las estrategias generales cle solucién ce problemas de este tipo se inchayen en el texto se destacan por medio de una pantalla de color claro, Con frecuencia he encontrado que los estudiantes no recanacen las limitactones de ciertas formulas leyes fisicasen una situacion particular, Esmuy importante que cnticnda y recuerde Jas suposiciones que sustentan una teoria o farmalismo particu- lar. Por ejemplo, ciertas ecuaciones en cineméitica se aplican s6lo a una partieula que se mucve con aceleracién constante. Estas ecuaciones no son validas para situa- Giones em las que la aceleracion no es constante, como el movimiento de un ebjeto conectado a un resorte 0 €] movimiento de un objeto a través de un fluido, Estrategia general para la solucién de problemas En casi todos los cursos de fisica general es necesario que el estudiante adquiera las, hhabilidades paralasolucin de problemas, losexsimenesse componen en gran medida de problemas que comprueban dichas habilidades. Esta breve seceién describe algu- nasideas tiles que le permitirén aumentar su precisién en la solucién de problemas, direccién para enfocar un problema, y organizar su trabajo, Una manera de ayudar a cumplirestas metas esadopiar una estrategia de solucién de problemas. Muchas capi- fulos incluyen una seccién denominada "estrategiasy sugerencias para la solucién de problemas” que debe ayudarle en Tos “obsticulos dificiles”. En el desarratlo de estrategias para la solucién de problemas, se siguen cinco pasos basicos comunes, * Dibuje un diagrama com leyendas apropiaclas y, si fuera necesario, ejes de coor. denacias. * Cuando examine lo que se le pide en el problema, identilique el principio (0 principios) fisica basico que esta implicito, listando las cantidades canocidas y las incognita, * Seleccione tuna reluciéin bisica 6 decizca una ecnacién que pucda wiizarse para encontur Ia incégnira y resuelva simbdlicamente la ecuacién para la inedgnita, = Sustitnya Jos valores dacs jurito con las unidades apropiadas en la eeuacion, * Obtenga un valor numérico para la incégnita. E1 problema se verifiea y se indica con ima marca si Jas siguientes pregntas pneden contestarse apropiadamente: .Concuerdan las unidacies? :La respuesta esvazonable? :E] signo mas o menos es apropiado 9 incluso es muy importante? Uno de los objetivos de esta estrategia es promover la precisién. Los dibujados adecuadamente pueden eliminar muchos errores en el signo. Los diagramas también ayudan a aistar los prineipios fisicos del problema. Las solucio- nes simbdlicas y las cantidades conocidas e incégnitas marcadas cuidadosamente EJEMPLO, (Gna persona gue condiice un ana aan velocidad de 20 m/s aceiona los frenes y se detie nie en una distancia de 100 m, 2Cual fue Is aceleracidn del auto’ vt =u? + Bat a) ee ee eT eae Be md Dado: x=0m x= 100m 20m/s v= Om/s coms (come ~2 m/s mst _m ayudariin a eliminar otros errores cometidos por descuido. Emplear soluciones sim= bolicas le ayudar a pensar en wérminos de la fisica del problema, La verificacion de unidadesal final del problema puede indicar un posible error algebraico. La dispo- sicién y organizaci6n fisica de su problema hard que el producto final sea mas com- prensible y ficil de seguir, Una ver que usted ha desarrollado un sistema organizado para examinar problemas y extraer informaci6n relevante, se convertira en un conflable solucionador de problemas, EXPER IENTC La fisica es tna ciencia fiindacla en observaciones experimentales, De acuerdo con ‘este hecho, recomiendo tratar de complementar el libro con varios tipos de experi- mentas “accesibles”,ya sea en casa o en el laboratorio, Pueden utilizarse para probar ideasy modelos estudiados en clase o en el texto. Por ejemplo, cl juguete “Slinky” es excelente para estudiar ondas viajeras; con una bola balanceindose en ¢! extremo de una cuerda larga se puede investigar cl movimiento dle un péndlulo; es posible ‘emplear varias masas unidas al extremo de un resorte vertical o banda de hule para ‘deter minay su naturaleza elistica; un viejo par de lentes Polaroid para el sol, algunos lentes desechiados y una lente de aumento son Jos componentes de diversos experi= mentos de Optica; usted puede lograr una medici6n aproximada de ta aceleracion cen caida libre dejando caer una bola desde una altura conociday medir el tiempo de descenso con un crondmetro, Fsta lista es interminable, Cuando no cuente con modelos fisicos, sea imaginative y trate de desarrollar modelos propios. OLOR EMPLEO PEDAGOGICO DEL La mayor parte de las graficas se presentan con curvas dibujadas en un color verde, yy con los ejes coordenados en negro. Se emplearon varios tonos en las graficas don- de se graficaban simulsineamente muchas cantidades fisicas, 0 en casos donde puc- den ocurrir diferentes procesos, y es necesario distinguitlos. Se han incorporada efectos de sombras en movimiento en muchas figuras para recordar a los lectores que estin tratando can un sistema dinamico y no con un sistema estitico, Fsias figuras apareceran como algo similar una fotografia de "des: rellos maltiples" de un sistema en movimiento, con imagenes fantasma de Ia “histo- ria pasnda” de la trayectaria del sistema, En algunas figuras, con una flecha amplia y ceoloreada se indica la direccién ce movimiento del sisterna, Se ha usado un cédigo de figuras cn algunas partes del libro para idendificar cantidades fisicas especificas, El diagrama pedagéigico que aparece justo antes de la tabla de contenido debe ser una buena referencia cuando se examinen las ilustrae ciones, UNA INVITACION A LA FISICA Mims sincere deseo es que usted eneuentze I fisica como una experiencia emocio- nnante yagradable, y-que se heneficie de esta experiencia, independientemente de la profesién que haya clegido. Bienvenido al emocionante mundo de la fisica El cienitfico no estudia la naturaleza porque sea dei: la estudia porque se deleita cn ella, y se deleita en ella porque es hermosa, $i la naturaleza no fuera bella, no valdrfa a pena conocerla, y sino ameritara saber de ella, no valdria la pena vivir lavida, Hand Poincaré DIAGRAMA PEDAGOGICO Parte I (capitulos 1-1 \Vectores de desplazamiento y posicion Vectores de velocidad (v) Vectores de componentes de la velocidad Vectores de fuerza (F) Vectores de componentes de fuerza Vectores de accleracién (a) Vectores de componentes de aceleracion ): Meciinica, I | I ‘Vecrores de momento de torsién (t) yde momento —* angular (L) Direcciones de movimiento lineal o rotaeional Resortes Poleas > lt Panorama del contenido Parte! Mecénica 1 Fisicaymedicign 3 Movimionto en wna dimension 23 Vectores : 4 Movimiento en dos dimensiones 71 Las leyes del movimiento 105 6. Movimiento cirewlary otras aplicaciones de las leyes de Newton 145 7. Trabajo yenengia 173 Enexgia potencial y conservacién de la energia 205 . Momento lineal ychoques. 237 Rotscién de un cuerpo rigido alrededor de un eje fio 279 Movimiento de rodamiento, momenta angular y momento detorsiin 309 Equilibrio estdtico yetasticidad 939 Movimiento oscilaorio $61 Laley de ia gravedad 391 3. Mecanica de fiuidos 421 (Cortes de Contra Scientific Co.) W Ondas mecanicas 453 & Movimiento ondulacorlo 483 7. Ondas sonoras 481 SS Superposicién y ondas estacionarias 501 Temperauira 58% Calor y la primera ley de Ia ermodinsintea 88 Lateoria cinética de los gases 587 Maqninas térmicas, entropia yla segunda ley dea termodinémica O15 Contenido Parte! Mecdnica A Velocidad y aceleraciin relation 88 97 Movimiento selativo «lias velocicades $2 1 Fisica ymedicion 3 Reswnen 14 Patrones de longitu, masa ytiempo 4 1.2 Los bloques constinuvos de fa materia 8 13 Densidad y masaatémica @ 14 Anillss dimensional 10 13 Conversién deunidades 13 1G Gilealos del orden de magaitud 13 1.7 Giftassigniticarivas 15 18 Notacidn matemitica 16 5 Lasleyes del movimiento 105 5:1 Eleomeepto de fverr 106 5.2 Primers ley de Newton y matoos de referencia inerciates 108 53 Masa inereisl 111 GA Segnucaley de Newton 12 55 Peto Ld 56 Laterceraley de Newton 115 €@ Kadndennenmendiondties 57 Algumeaplcaconesde ls eyerdeNevton, 117 Resusnen 180 Resumen 1 21. Desphazamiemo, velocidad y rapidez 24 22 Velocidad instantinea y reapidez 26 28 Aceleracién 28 4 Mosimiemo unidimensional con aceterseién 6 Movimiento circular y otras aplicaciones de las leyes constante $2 de Newton 145 2.5. Objeros que cacn librememte 36 © 2.6 Eeuationes cinemiticas derivadas del eflewlo 41 6.1 Segunda ley de Newton aplicndn al morinente Resemen $8 Greuar mniforme 145 62 Movimiento Greniae no itorie 151 #63. Movimiemo en marcossle referencia 3 Vectores 58 acelerados. 152 #6: Merimiemo.en presencin de hncerss {1 Sistema de coordenadas y marcos de vesisnas 153 referencia 54 © 65 Modelado nimético en dinamicas de S2 Cantidades vectorialesyesealares 55 Particutas. 130 3 Algunas ptopiedades de vectores 56 68 Las ficrzasfandamentalesde naturales 161 $4 Componentes de un vector yveetores Rese 38 rmirarion 59 Resimen 64 7 Trabajo y energia 173 4 Movimiento en dos dimensiones 71 TA Trabajo efeetuaela por nina fuetra constante | 17% Fi produicta cseatar le das sovsares 170 4d Los sectores de desplazamiento, velocidad FS Trabajo efecmado por una fers variable 178 accleracién TL TA Energia cinesiea yel woonens del 4.2 Movimienio bidimensional con accleracién rmabao yl energin 1S 7 Poteacia 188 43. Mosimiento de proyectiles 77 76 Energia velantoméeil 10 LA Movimiento circular unitorme yf cine a altas velocidadies 198 45 Aveleacion tangencialy radial 87 Resionen 194 constante 74 10 Rotacién de um objeto rigido alrededor den ¢je fijo 279 10.1 Velocidad angulary accleracién angular 250 102 Cinemsitica recacional: movimiento rorarional con aceleracisn angular constante 281 103 Relaciones entre cantidades angutares y lineales 282 104 Energia rouicional 284 10.5 Cale de los momentos ee inersin 286 106 Momento de torsion 290 10.7 Relaci6a entre momento de torsidn y aeeleracigin angular 202 10.8 Trabajo, potencia y energia en el movimiento de rotacibn 296 Reswrion 299 11 Movimiento de rodamiento, momento angular ymomento de torsion 309 , Try Stone Dsagesp Movimiento de rodamiento de un euerpo Figide 310 El producto vectorial y el momento 8 Energia potencial y conservacién 113 Mom lar de una fcula 815 delaencrgia 205 na sn de un exerpo rigido alrederor 115 jento angular $20 81 Energia poteneial 205 4118 Elmovimiento de giréscopos y rompos 324 2 Fherzas comservativs yma conservativas 207 SILT Momento angular como tina cantided SS Pherae consersatiasy onergin fundamental 5: potencial 209 Resumen S28 4 Conservacion de ke energia 210 85. Cambiasen fa energia meeiniea ensando se presentan fherzas no conservativas 218, i . . 8.6 Relacidin cutre tuerzas conservativns y energia 12. Equilibrio estitico y elasticidad 339 potencial 220 8:7 Diagrams de energayel equiitio dun sistema 221 88 Conservacin def enengia en general Mésacere delceniro desronedad, $i 89 Equialenca masiecnengia 228 eaples de objeosrgldos en equliria * 8:10 Chaniiicion de wenergia S23 Se eae Resinor 225 124 Propledadesliicasdle sblidon 347 Resin $61 Las condiciones de equilibrie de umn objeto rigido 340 9 Momento lineal y chogues 237 13. Movimiento oscilatorio 361 8.1 Momento lineal y su conservacién 288 92 Impuboy momento 241 18.1 Movituiento arménice simple 352 93 Colisiones 244 182 Una mast unidaaun resore 865 94 Choques elisicos ¢ incliticos en una 133. Energia de ua oscitador armiénice simple 369 dimensi6n 245 134 Elpéndulo 872 9.5 Colisiones bidimensiouales 250 9.6 Elcentrode masa 258 Comparacién del movimiento annduice simple con el wovinniente circular uniforme 376 S186 Oseihieiones amortiguadas 378 “137 Oscihiciones forzadas 380 1 Movimiento dein sistema de partienine 257 Resumen 2 Reswaet 14 Laleydelagravedad 391 131 Leydela gravedad de Newton 392 142 Medida de Ia consante graviticional 993 TAS Pesoy fuerza grivitacional 304 M4 Lasleyesde Kepler 595 1.5 La ley de la gravedad ye! movimiento delosplaneias 396 146 Fleampo gravitacional 400 14.7 Eneugia potencial gravtacional 491 148 Consideraciones de energia eu el movimiento phinciatio y de sacélites 404 “149 La fuerza gravitacional entre-un objeto extendida yuna pardienia 407 14.10 Fuerza gravitacional entre una partieuta y na masa estériea 408 Reson 410 Presignn 422 Medida de lg presién 427 Fevzas de flotacién yl principio deArquimedes 437 definidos $31 15.6 Liueas de corriente yh ectacidn de cominuidad 482 Lacenaciin de Bernoulli 433 Ouras aplicaciones de la ecuacién de Bernoulli 436 Ta energiadel viento 487 1.10 Viscasidad 439) Rosner 44 | 15 Meeinica de fluidos 421 | | Pai das mecanicas + 16 Movimiento ondulatorio 453 Wl htroduccién 456 U2 Tiposde ondas 457 168 Ondasviajeras wnidimensionales 458 AGA Superposicin e Interferencia de ondas 460 16.5 Lavelocidad de ondasen euerdie 483 166 Reflexion ycransmision de-ondas 465 167 Ondassenoidales 466 168. Energia transmitida por onias encldales encnerdas 470 "16.9 Laecnacin de onda lineal 471 Rowen 72 17 Ondas sonoras 481 Velocidad de ondas sonoras 482 Onatas sonoras peridelicas 483 Inensidad de ondas sonoris periédieas 484 Ondasestévieasy planas 486 "75. Blefecto Doppler 489 Resumen 49 ‘Variacidn de la presién con la profimndlidad 425 18. Superposicién y ondas estacionarias 501 18.1 Superposicidn e intertereneta de ondas senoidales 502 182 Onasestacionarias 504 ISS Ondas estacionasias en una cule fja en ambos extremes 507 184 Resonancia 510 18.5 Ondasestacionarias en colimnas deaite 512 "18.6 Ondas estacionarias en barrasy placas 514 “187 Pulsaciones: imterferencia en el tiempo 515, "188 Ondascomplejas 518 Resumen 520 Parte ill Termodinémica 831 19 Temperatura 533 198.1 Temperatura yla ley cero de la termodinmnies 534 192 Termémetros yescalas de temperatura 536 193 El terndmesra de gas a volumen constante ylaeseala Kelvin 194 Expansién térmica de sélidasyliquidos 598 185 Deseripeion macroseépie se un gas ideal 543, Reswomen 5945 E.R Deggingen (Th. Armatvone Roberts) imei ve 20. Calor y la primera ley de la termodinimica 553 227 Snmopla 628 228 Cambios de entrapia en procesos 201 Caloryenergia térmica 554 irreversibies 631 202 Capacidad ealorfica y calor especifico 556 *229 Enuopia wescala mferoseépica 635 203. Calorlatemte 859 Resumen 637 204 Trabajo ycalor en procesos termodinémicas 563 205 Laprimera leyde a termodinimica 383 20.6 Algunas aplicaciones de la primera Apéndice A Tablas leydeta termodinamies 367 20.7 Transferencia de calor 570 ‘Tabla Al Factores de conversion A.1 Resumen 577 TablLA.2 Simbolos, dimensiones y unidades de cantidades AS Tabla AS Tablas de masts admins seleceionadas A.A 21 Lateoria cinétiea de los gases 587 21.1 Modelo molecular de un gas ideal 588 Apéndice B Repaso de matematicas A.8 212 Calor especificn den gas teal 592 218 Frocesos adiabiticos para um grs ideal 595 Bl Nowelén centites As 814 Laequiparticion delaenergia 507 B2 Algebra Ao 7215 Laley de distibucion de Boltzmann 6000 B3_ Geomeufa AIS “21.6 Distibucién de velocidades moleculares 603 Bad Tuigonometria A.16 2217 Trayectoria libre media 605 BS Desarrollosde series A.18 218 Ecuacién ee exado de Van der Waals 607 BG Cileulo dlferencial 4.18 Resumen 608 BF Gélenlointegeal At Ie ina sernkcas,antveesy wa segutts Apéndice C Tabla periédica de los elementos A.26 poy eLnteeeauNaRaibee “SI ApéndiceD Unidades del SI A.28 22.1 Nedquinassérmicasy fa segunda Apéndice E Premios Nobel A.29 ley de laversuodinamica 616 222 Procesos reversiblescirreversibles 619 Apéndice F Problemas de hojade céleulo A.S4 223 Lamiquinade Carnot 620 224 scala de temperatura absolute 624 Respuestas a problemas de niimero impar 8.87 225° Elmotorde gasolina 625 | 226 Bombasde calory refrigeradores 627 indice 11 Stureepos nection ere bitars isan Sty, bea Sorcha eit ‘inti dish ogc Sl Per leo dace deem nts ‘nel pipe werd ais dl Soldivepmetesbe ids qs (0h Sent or l,i) a fisica, es la clencia mis fundamental; aborda los Fincipios bsicosclel Uni- verso. Constituye los ci- mientos sobre los cuales se erigen las otras ciencias Fisicas: la astronomia, la quimica y la geologia, La belleza de Ia fisica radica en la simplicidad de sus teorfas funeiamen- tales yen la manera en que s6lo unos cuantos concepios, ceusaciones y supo- siciones fundamentales pueden alterar y expander nuestra visidn del mundo que nos rodea, Los miles de fendmenos fisicos en nuestro planera son s6lo una parte de PARTE | Mecanica broque sombrada mirada ven lengua matematen imbolos nr tngus, cts yes GALILEO GALILED undo més de lus siguientes cinco areas de la fisiea: 1, Lamecanica clisica, que se relacior na con el movimiento de objetos que se mueven a velocidades pe- quehas comparadas can la veloci- dad de la luz 2. Larelatividad, que es la teorfa que describe abjets que se mueven a cualquier velocidad, incluso aque- llos cuyas velocidades se aproximan aladelaluz 3. Latermodinimica, que trata con el caloy, el trabajo, la temperacura y el comportamiento estadistico de un gran numero de particulas 4, El electromagnetismo, que com- prende la woria de la electricidad, el magnetismo y los campos elec: womagnéticos La mecanica cudintica, una teoria que estudia el comportamienta de Jas particulasen el nivel submicros cépica, asf como en el mundo ma- croscépico Ta primera parte de este libro de texto aborda la mecénica, en ocasion nes conocida ya sea como mecénica clésica 0 como mecanica newtoniana, Este es un lugar apropiado para empe- zar un texto introductorio puesto que muchos de los principios basicos em- ppleados para comprender los sistemas mecanicos pueden emplearse después para describir fenémenos naturales como las ondas y la transferencia de calox. Asimnismo, las leyes de la conser- vacion de la energia y el momento, in- troducidas en la mecanica, conservan su importancia en las teorias fanda- rmentales que siguen, incluso las de la fisica moderna, En nuestros dias, lamecénica es de vital importancia para los estudiantes de todas as disciplinas. Es muy atil en Ja descripeién de los movimientos de cuerpos materiales, como planetas, cohetes y bolas de béisbol. En la pri- ‘mera parte del texto se describirén las leyes de Ia mecinica y se examinaré ‘una amplia gama de fenémenos que pueden scr comprendidos con estas ideas fundamemtales. | carituto 1 | Fisica y medici6n sica cs una ciencia fundamental relacionada con la comprensi6n de los fenémenos naturales que ocurren en nuestro Universo. Como todas las lencias, la fisica parte de abservaciones experimentalesy mediciones cuan- titativas. El principal abjetivo de la fisiea es utilizar el limitado niémero de leyes que gobiernan los fenémenos naturales para desarrollar veorfas que puedan predecir los resultados de futuros experimentos. Las leyes fundamentalles emplea- das en el desarrollo de teorfas se exprosan en el lenguaje de las matemiticas, herra: nienta que brinda un puente enwe la tcorfa y el experimento. Cuando surge una discrepancia entre la teorfa y el experimento, deben formu- larse nuevas teoriasy experimentos para eliminar la discrepancia, Muchas veces una teoria es satisfactoria s6lo en condiciones limitadas; una teorfa més general podria ser satisfacioria sin estas limitaciones, Un ejemplo ckasico som las leyes del movimien- to de Newton que describen con precisién el movimiento de euerpos a velocidaces normales, pero que no se aplican a objetos que se mueven a velocidades compara- bles con la velocidad de Ia luz. La teoria especial de la relatividad desarrollada por Einstein predice con buenos resultados el movimiento de objetos a baja velocidad y a velocidades que se acercan a la velocidad de la luz, por eso es una teoria de movi- miento mas general. ale andtci, Este reesres made es primers cepueas wcll aca aide samodinddein el slTorPion Pees La fisica chisica, que equivale a toda la fisica desarrollada hasta antes cle 1900, {incluye las teorfas, Conceptos, leyesy cxperimentos de la mecanica clasica, fa termo- dindmica y el electromagnetismo. Galileo Galilei (1564-1642) hizo importantes con- tribuciones a la tneciinica clasica con su trabajo sobre el movimiento de cuerpos con aceleracién constante. Ea la misma época, Johannes Kepler (1571-1630) analizi datos astronémicos para desarrollar leyes empfricas para el movimiento de cuerpos planerarios. Las contribuciones més importantes a Ia mecinica clisicu fueron aportadas por Isaae Newton (1542-1727), quien desarroll6 1a mecinica clisiea como nna teorfa sisteraticay fire uno de los creaclores del clleulo como una herramienta mateméi ca. A pesar de que los principales desirrollos en la fisica clasica continnaron en el siglo 20m, Ia termodinémica, Ja electricidad y el magnetisma no se desarrollaron sino hasta la tiltima parte del siglo xix, debido principalmente que los aparatos para experimentos controlados o eran muy burdos 0 todavia no se contaha con ellos En este libro se trataran las diversas disciplinas de la fisica clasica en secciones inde- pendientes; sin embargo, se verd que !as disciplinas de la mecaniea y el clectromagnetismo son funcamentales para todas las ramas de la fisica clisien ¥ moderna. ‘Una nueva era de la fisica, que sucle ser conocicla como fisica muderna, se inicid hacia el final del siglo xis. Se desarroll6 gracias principalmente al deseubrinniento Ge que muchos fenémenos fisicos no podian ser explicadgs por la fisica clasica, Los dos desarrollos mas importantes en esta era moderna fueron las teorias de la relatividad y de la mecénica cuintica. La (eoria de fa relatividad de Einstein revolue Gioné por completo los conceptos tadicionales de espacio, tiempo y energia, Entre tras cosas, Ia tearfa de Einstein corrigis las leyes del movimiento de Newton para escribir el movimiento de cuerpos moviéndose a velocidades comparablesa la velo- ‘iad de la luz. La tcorfa de la relatividad supone también que la velocidad de la luz ‘esel limite superior de la velocidad de un cuerpo o seflal y mucstra [a relucién entre la masa y la energfa. La mecénica ewintica fue formulada por varios cientificos dis tinguidos para brindar descripciones de los fenémenos fisicos a nivel auémico. ‘Los cicmificos trahajan constancemente én mejorar mucsira comprensién de las Jeyes fundamentales. Dia con dia se logran nuevos descubrimientos, En muchas reas de investigacion, hay un gran wastape entre la fisica, ls quimica y la biologfa, tam- ign con la ingenieria, Algunos de los desarrollos mas notables son 1) numerosts misiones espaciales y Ia egada de astronautas a la Luna, 2) microcircuitos y compiutadoras de alta velocidad, y 3) técnicas de imagenes complejas uiilizadas en la investigacién cientifica y en la medicina. Los impactos de estos desarrollos y descu- brimientos en nuestra sociedad sin duda han sido grandes, y es muy probable que los descubrimientos y desarrollos futuros serin igualmente emocionantes y desafiantes, asi como tiles para la humanicad 1.1. PATRONES DE LONGITUD, MASA Y TI Las leyes de fa fisica se expresan en funcién de cantidades fundamentales que re- quieren una definicién clara. Por ejemplo, cantidades fisicas come fuerza, veloc dad, volumen y aceleracion pueden describirse en funcidn de cantidades mas basicas ‘que, a su vez, se definen en funcién de medicines o de Ja comparacion con patro- nes establecidos. En mecéinica, las tres cantidades fandamentales son longitud (1), ‘masa (M) y tiempo (T). Las ottas cantidades fisicas en la mecniea pueden expresar seen funcién de esas tres cantidades. Evidentemente, si se va @ informar acerca de los resultados de una medticiOn & alguien que desea reproducir dicha medicidn, debe definirse un patron. No tendria sentido que un visitante de otro planeta nos hablara de wna longitwel de 8 “glitches” sino conocemos el significado de la unidad glitche, Por otra parte, si alguien fami: liariaado con nuestro sistema de medida informa que una pared Gene 2 metros de altura y nuestra unidad de longitud se define como 1 metro, sibemos entonces que Ja altura de ta pared es el doble de aueswa unidad de Jongitud fundamental. De igual moto, si decimos que una persona tiene una masa de 75 kilogramos y nuestra Unidad ce masa se define como 1.0 kilogramo, entonces esa persona es 75 veces mas mmasiva que nuestra unidad de masa basica,! En 1960, un comité internacional establecié un conjunto de patrones para estas, cantidades fundamentales. El sistema que se integr6 es una adaptacién del sistema métrico, yrecibe el nombre de Sistema Internacional (SI) de unidades, La abrevians- nt SI proviene del nombre en francés “Sysiéme International”. En este sistema las lunidades de longitud, masa y tempo son cl metro, el kilogramo y ¢l segundo, res- pectivamente, (FI sistema SI esti esirechamente relacionade al sistema mhs que le precedis.} Otras unidades pawon del SI establecidas por el camité son las corr pondientes a la temperatura (el kelvin), la corriente elécuica (el axepere), la inten: lac humminosa (Is candela) y La relativa a ta canticael de sustancia (la mole, véase la seccidn 1.3). Estas son las sicte unidades basicas det SI. En el escadio de la mecéniea, Sin embargo, se tratara solo con las unidades de longitud, masa y dempo. Las defini ciones de las unidades estan bajo revision constante y cambian de tempo en tiempo. En el afio de 1120 A.C. el vey de Inglaterra decreté que el patrém dle longitud en su pais seria la yarda y que esta medida seria igual a la distancia de la punta de su nariz al extreme de su brazo extendido, De manera similar, el patrén original para el pie arloptadlo por los franceses fue 1a longitud del pie real del rey Luis XIV. Este patron prevalecié hasta 1790, cuando el patrén legal de longitud en Francia vino a ser e) metro, definide como un diez millonésimo de la distancia del ecuador il Polo Norte alo largo de una linea longitudinal que awaviesa Paris. ‘Muchos otros sistemas sc han desarrollado ademiis de los recién mencionados, pero las vemtajas del sistema francés ha ocasionado que éste prevalezca en casi todos lps paises v en Jos circulos cientificos de toco el mundo, En 1960, la Jongid de un metro se definié como la distancia enwe dos lineas sobre una barra de platino-iridio almacenada en condiciones controladas. Este patron se abanconé por varias razo- nes; la principal fue el hecho de que la limitadla precisién con la cual puede determi- narse la separacién entre las lineas sobre lz barra no cubre las necesidades actuales dela cienciay la tecnologia, Recientemente, el metro fue definide come 1 650 763.73 Jongitudes de onda de Ia Iz naranja-roja emitida por uns Limpara de kripton 86. Sin embargo, en octubre de 1983, ¢] metro se redefinié como la distancia recorrida por la luz en el vacfo dutante un tiempo de 1/299 792 458 segundos. En efecto, esta ‘ihima definicion establece que la velocidad de 1a luz en el vacio es 299 792 458 metros por segundo, La unidad fundamental de la masa del SI, ¢1 kilogramo, se define como la masa de un cilindro determinado de aleacson de platine-iridlio que se canserva en el Labora. torio Internacional de Pesas y Medidas en Sevres, Francia, Este patrén de mas se establecio en LYST, y desde ese momento no ha habido cambio en viruud de que el platino-iridio es una aleacion inusualmente estable. Un duplicado se conserva en el Instituto Nacional de Patrones y Teenologfa (NIST, por sus siglas en inglés) eh Gaithersburg, Marilane, "En sc, la ecesad de asignar valores sumériensa diverse camigres mediante a experiment. «id fe expesada por Lore Kelvin (Wiliam Thomson} coma sigue: “Can freuenciafirmo que cuando ‘sted pues mer aquello de lo que habla. yo expresa en miimeros debe conocer algo aerca de eto pero cuando usted na puede expresarlo en wimeres, a conacimiento es pobre e satsfactorse. Tal ver See! principio el eanerimiento, peto usted lo lene poco wazid en is pensiiientos respecte del ‘stole la ienia" 6 (Fepuieta) El Kilogratno Patron Nacional Nom, 20 de Estados Unidos, una copia exacta del Kilogramo Patzoa Internacional que se conserva en Sevres, Francia, se guarda dentro de una doble campana de cristal en tsna béveda det Instituto Nacional de Patrones y Tecnologia (NIST, por sus siglas en inglés) de EU. (Deecha) E] primer patcén de frecuencia (un relo} atémico) en el NIST. Este dispositive mide el tiempo con un error de aproximadamente 3 millonesimas de segundo al aiio, (Fotografias corteia dal National Institute of Standard and ‘Technology (NIST), Department of Commerce de Estados Unies) Tiempo Antes de 196) el patron del tiempo se habia definido en funcién del dia solar ‘medio para el aio de 1900. El segund solar media, que representa la unidad basica de tiempo, se defini6 originalmente como @) ( @) del da solar medio. Sin embang. en la actualidad se sabe que la rotacién de la Tierra varia sustancialmente con el tiempo, por lo que no es adecuado emplear este movimiento en Ia definicién de un patron. En 1967, en consecuencia, el segundo se redefini6 para aprovechat Ta ventaja de ta alta precisién que podia obtenerse en un dispositiva conocido como relojatdaion En este dispositivo las frecuencias asociadas con ciertas transiciones atmicas (las cuales son en extremo estables ¢ insensibles al ambiente del reloj) pueden medirse hasta una precision de una parte en 10, Esto es equivalente a una incertidumbre menor que un segundo cada 80 000 aos. De este modo, en 1967 Iaumidad de tiem- po del SI, el sagundo, fue redefinida usando la frecuencia caracteristica de un tipo particular de atomo de cesio como ¢1 “reloj de referencia”: La unidad de tiempo hrisica del SI el segundo, se definié como 9 192 681 70 periods de Ia radiacién de dtomos de cesio 138. Valores aproximades para longitud; masa y tiempo En las tablas 1.1 a la 1.3 se presentan valores aproximadios de diversas longitudes, ‘masas e intervalos de tiempo. Observe la amplia gama de valores.’ Es conveniente * Un dla solar ese intervalo de tempo entre apariciones auesias de! ol en el punto ms alto que lean en el cielo cada dia 7S no se ext farmlrizado con e emplee de la notacién cieniia de potencias, se debe repasae la scecion B.| delapéndice matematico ela part final del Ih. TABLA 1.1 Valores aproximados de alguns longitudes medidas Longieuc (m) Distancia de la Tierra al quasar mas lejano conocido 14x10 Distancia de la Tierra alas galaxias normals rs lejanas conocidas 410" Distancia de ta Tierra a uns gran galaxia cexcana (M 31 en Andrémeda) 2x10" Distancia de la Tierra ala estrella mas cercana (Alés Centauii) 4x10" Un afi ker 9.46 x 10" Radio de la érbita media de la Tierra alrededor del Sol 15x10" Distancia media de la Tierra ala Luna 38x10" Distaneia del ecuador al Polo Norte 1x10? Radio medio de la Tierra 64x10" Altura promedio de un satélite que obita la Tierra 2x10 Longisud de un campo de futbot 9.1 x10! Longitud de na mosea comin 5x10 ‘Tamafo de las particulas de polvo mds pequesias 1x10* ‘Tamafio de las eatulas dela mayor parte de los organismos vivos a0 Ditmetro del dtomo de hidrogeno 1x10 Diametro de un nile atémiico Deo Didmetro de un protén Dao ‘que estudie estas tablas y perciba lo que se entiende por un kilogramo de masa (por ejemplo, Ia masa de un humano adulto es aproximadamente de 70 kilogramos) 0 or tin intervalo de tiempo de 10" segundos (un aiio equivale aproximadamente a3 X 10? segundos). Ademas del ST, hay otros dos sistemas de unidades que se puedan encontrar en la literatura técnica. El sistema cgsse emple6 en Europa antesdel SI, y el sistema de ingenieria brtdnico (algunas veces lamado el sistema convencional) aiin se emplea en Estados Unidos a pesar de la aceptacién del SI por el resto del mundo. En el sistema cgs las unidades de longitud, masa y tiempo son el centimetro (em), el gramo (g) y cl segundo (3), respectivamente; en el sistema de ingenieria britinico, Jas unidades de longitud, masa y tempo son el pie (pie), el slug y el segundo, respec- tramente, En la mayor parte de este libro se empleardn las unidades del SI puesto que son casi universalmente aceptadas en la ciencia yen Ia industria. Se uiiizarén de ‘manera limitada las unidades de ingenieria britdnicas en el estudio de la mecinica clasica Algunos de los prefijos utilizados con mayor frecuencia en las diversas potencias, de 10 y sus abreviaturas se listan en la tabla 1.4. Por ejemplo, 10* m es equivalente a 2 milimetro (mm) y 10"m es I kilémetro (km). De manera similar, 1 kg es 10° y 1 megavolt (MY) es 10° volts, TABLA 1.2 Masas de cvesoscuerpos [valores aproximados} Masa (kg) ETUnkerso 110 La Via Léctea 7x10" EI Sot 2x10" LaTierra x10" TaLuna 7x19" Un caballo Ix lo Un ser humano 7x10 Una ran. 1x10 Un mosquito 1x10" Una bacteria 1x1 El frome de hidrégeno L867 x 10 Blelectrén S11 x10 EJEMPLO CONCEPTUAL 1.1 2Qué Upo de fensmenos naturales servirfan como patrones de Hempo alternativos? Razonamiento Se podeia imaginar cualquier proceso con tun principio y un final para definir la unidad de tiempo. Por cjemplo, la duracion de cualquier proceso biol6gico o el tiem po que tarda un fluido para vaciar un recipiente depende de muchos Factores. Para que la definici6n sea reproducible, cada factor tendria que especificarse (como la composicién del fai do, su temperatura y las dimensiones e inclinacién del recipien- te). Como alternativa,un objeto naturalmente aislado, similar a un pulser destellante, repite el mismo proceso de destello en Intervalos de tiempo muy precisos, Un sistema “sis semple” ¢5 preferible como patréa de tiempo: por ejemplo, uns expecie articular de Stomo aisiade o su micleo. TABLA 14. Algunas prefs para las midades del St PotenciaPrefiio Lo yoete int zepto 10" ato Io" temto 10 ico we ano we micro as mili 108 enti lo" deci 10 deca 10 kilo 10 mega 10 gigs 10 fora 10 pena 10 xa Le 7008 19" vot Abrevianura ae a an “nmwse ARETE Fey TABLA 13 Valores proximados de elquns intrvlos de tiempo Intervalo(s) Edad del Universo x10" Edad de la Tierra 1.3 x10" Edad promedio de un estudiante universitario eax Un afio 32x10" Un ala (tiempo para una revoluci6n de Ia Tierra alrededor de su eje) 26x10! Tieenpo entze latidos del corazén normles 8x10 Periodo” de ondassonoras audibles 1x lo Periodo de ondas de radio communes Lele Peviodo de sibracién de un dtomo en un sélido 1xie? erioda de andas lyminosas visibles 2x10 ‘Duracién de un choque nuclear ett Tiempo que tara la luz en atravesar un protin. 33x10 El period redefine como el interes de tempo de wna vibracks compler 1.2. LOS BLOQUES CONSTITUTIVOS DE LA MATERIA Un eubo de 1 kg dle oro sélido tiene una longitnd de aproximadamente 8.73 cm por lado. cEste cuba es puro oro, sin ningtin espacio vacso? Si el cubo se corta ala mitad, los dos pedazos signen reteniendo su identidad quimiea como oro solide. gPera qué [pasa silos peclazos se cortan de nuevo, indefinidamente? Los pedazos cada ver mis ‘pequesios seran Ja misma sustancia, oro? Estas preguntas ya se las hacian los antiguos fil6sofos griegos. Des de ellos —Leucipio y Demécrito— no aceptaban la idea de ‘que tales cortes seguitian por siempre. Especulaban que el proceso a la larga debe- ria terminar quando se produciera una particula que ya no pudiera cortarse. En ‘griego, dfomos significa “indivisible”. De ahi proviene nuestra palabra diomo para la particula de la matcria mas pequefa y fundamental. Los fisicos de parviculas ele meniales alin especulan y experimentan en selacién con los bloques constitutivos fundamentales de la materia. Se revisard brevemente lo que se conoce acerca de la estructura del mundo que nos rodea, Fs till ver al tomo como un sistema solar en miniaura cuyo dense ie cleo cargado positivamente acupa Ia posicién del Sol y clectrones, cargados negatie varnente, orbiiando coma los planetas. Este modelo del atomo nos permite entender algunas propicdades de los stomos mis simples, como e! del hidrogena, pero fraca- saal explicar muchos cetalles de [a estructura atSmica. Después del descubrimiento del niicleo, a principios del presente siglo, surgié la pregunta: {Tiene estructura? Es deci, ze] nicleo es una sola particula o uma cole: Gién de particitlas? La composicion exacta del niieleo no se conoce del todo aun hoy en dia, pero al principio de la década de los afins wreinta evoluciend un modelo que hosamudd a comprender cdma se comporta el nticleo. Los ciealificas determinaron gue los moradores de niicleo son dos entickades basicas, protones y neutrones. EL ‘protén poria tna carga positiva, yun elemento especifico st identifica por el nimero de protones en su nticleo, Por ejemplo, el nvicleo de un dtomo de hidrogeno contice ne un protén, el nticlen de un atomo de helio contiene dos protones y el aiteleo de tun sitomio de uranio contiene $2 protones. Laexistencia de newtvones fue verificada concluyentemente en 1932. Un newton no tiene carga y su masa es aproximadamenie igual a la de un proton. Una de sus tareas fineamentales ¢s actuar como "pegamemto” para mantener unido el niicleo. Si los neutrones no estuvieran presentes en el miicleo, la fuerza repulsiva entre las particuilas cargadas positivamente causatia la desintegracion del niicleo. {Pero aqui termina la division? Ahora se sabe que los protones, neutrones y un ejército de omras particulas exéticus estin compuesias por seis varitdades diferentes de particitlas Thimadas quarks, a las cuales se les han davio los nombres de arn, abajo, extatio, encanta, basey superior (fig. 1.1). Los quarks attiba, encanto y superior tienen 42/3 de la carga del protén, en tanto que los quarks abajo, exuaio y base tienen -1/3 de la carga del protén. Este tltimo consta de dos quarks arriba y de un ‘quark abajo, los cuales conducen, como se puede comprobar, a la carga correcta del pron, De igual modo, el neutron se compone de dos cuarks abajo y un quark arriba, lo cual produce una carga igual cero, 1.3 DENSIDAD Y MASA ATOMICA ‘Una propiedad de cualquier sustancia es su densidad p (letra griega rho), definida come masa por unidad de volumen (una tabla de las letras del alfabeto griego se brinda en las guardas del libro}: ay Por ejemplo, el aluminio tiene una densiciad de 2.70 g/cm la del plomo es igual a 113 g/em’, Por lo tanto, un pedaro de aluminio de 10.0 em* de volumen tiene una mast de 27.0 g, en tanta que un volumen equivalente de plomo tendria una masa de 113 g. En la tabla 1.3 se proporciona una lista de densidades de diversas La diferencia entre la densidad de} aluminio y el plomo se debe, en parte, asus diferentes masas aldmicas la masa atémica del plomo es 207 unidades de masa aiémi- ca, la correspondiente al aluminio es 27.0 unidades de masa atémica, Sin embargo, la proporcién de masas atémicas, 207/27.0 = 7.67, no corresponde a la proporcién de densidades, 11,3/2.70 = 4.19, La discrepancia se debe a la diferencia en los espaciamientos aiamicos yall arreglo aroiico en Ia estructura cristalina de estas dos Toda Ia materia orrliniria se compone de étomosy cada atomo esté formado por eleciranes y un niicleo, Pricticamente toda la masa de un atomo esti contenida en el niicleo, ef extal se compone de protones y nentrones. Debido a que diferentes TABLA 15 Densidades de divrsas sustoncias Sastancia Densidad pikg/m") ro 193 x10" Uranio 1n7x UP Plomo Lax le Cobre 5931) erro 7.86% 10" Aluminio 2.70 «10° Magnesio 175 10° 1.00 x Aire .0019 «10 FGURAAA Las disiny la Frontera de la fisica nuclear son Un de ellos sbsirearia ef espesor de una Lisi de alumsinio, El niiclen en el centro del stom es un enjambre de imcleones, cada uno 100-000 vores mis peyuerio que el tomo mismo, Tips tres quarks dentro de ead iicleén son afin nis pequetios. A Cortesin de SURA, fn) sorprencdencemente cor fromo estan pequs forunada por 2 10 CAPITULO 1 Fieay malin clementos contienen mimerosdistintos de protones yneutrones, lasmasas atémicas . de elementos diversos differen. La masa de un micleo se mide en relacién con la ‘masa de un stomo del is6topo carbono 12 (este isStopo de carbono tiene 6 protones, y 6 neutrones). La masa de "C se define exactamente igual a 12 unidades de masa atémica (u) donde 1 u = 1,660 540 2.x 10 kg, En estas unidades el protén y el neutrén tienen mhasas de aproximadamente 1 u. Mis exactamente, masa del protén = 1.0078 ‘masa del neutrén = 1.0087 1 ‘Una mole (mol) de una sustancia es aquella cantidad de dicha sustancia que contiene el ntimero de Avogadro, N,, de moléculas. El niimero de Avogadro se de- fine de manera que una mole de ‘itomos de carbono 12 tenga una masa de exac- tamente 19 g. Se ha encontrado que su valor sera N, = 6.02 x 10 moléculas/mol. Por ejemplo, una mole de aluminio tiene una masa de 27 g, y una mole de plomo tiene una masa ce 207 g. Sin embargo, una mole de aluminio contiene el mismo nfimero de 4tomos que tuna mole de plomo, puesto que hay 6.02 x 10® étomos en tuna mole de cualguier elemento, La masa por tomo para un elemento dado esta dada entonces por ————— masa atémica del elemento, La masa de un tomo ree 3 ag) Por ejemplo, la masa de un tomo de aluminio es 27 g/mol e; = 4" 6.02 x 10 atomes/mol 5x10 g/atomo Advierta que 1 wes igual a No" g EJEMPLO 1.2 Cuantos étomos hay en un cubo? ‘Un cubo sélido de aluminio (densidad de 2.7 g/cm") dene un Para encontrar el mimero de dtomos, N, se pucde establecer volumen de 0.20 em‘, Cuntos-étomos de aluminio estan con- una proporcién a partir de que una mole de aluminio (27 g) ees cate en OE omer: Goexiordoms 8 tn 6 Cao eh ig ernie ieee wacoalimnaiteade me ce 0545 (602x108) _ IU 04D Goce ome) _ ap (27 gent (20m) = 054g ¥ = seein 1.4 ANALISIS DIMENSIONAL Lapalabra dimensiin tiene un significado especial en fisica. Suele significar la natu- raleza fisica de una cantidad, Ya sea que se mida una distancia en unidades pies 0 ‘metros o furlongs, se trata de una distancia. Se dice que su dimensi6n es la longitud. Los simbolos empleados en este libro para especificar longiwud, masa y tiempo son L, My'T, respectivamente. A menudo se emplean corchetes { ] para indicar las dimensiones de una cantidad fisica. Por ejemplo, el simbolo utilizado en este libro para la velocidad es u, yen nuestra notacion las dimensiones de velocidad se esct- 1 Andis dimensionad Sistema @w) a, arty arr) mi mm m/s m/t emt em? cm/s cm/s De ingenierfa britinico ie i pie/s siones de rea, volumen, velocidad y aceleracion se registran en la tabla 1.6, con sus unidades en los tres sistemas mas comunes. Las dimensiones de otras tidades, como fuerza y energia, se describiran a medida que se presenten en el En muchas situaciones sera necesario deducir o verificar una formula especifica. gue se hayan olvidado los detalles de la deduccién, hay un util y eficaz método cio como andlisis dimensional que puede tilizarse en la deducci6n o verificax su expresi6n final. Este procedimiento se debe emplear siempre, puesto que ‘a minimizar la memorizacién rutinaria de ecuaciones. El anailisis dimensio- 1a€l hecho de que las dimensiones pueden tratarse como cantidades algebratcas. cir, las canticlades pueden sumarse 0 restarse solo si tienen las mismas dimen- es, Asimismo, los términos en ambos lados de una ecuacién deben tener las dimensiones. Con estas sencillas reglas se puede emplear el anilisis dimen- ‘para determinar si una expresién tiene 0 no la forma correcta, puesto que la Gn s6lo puede corregirse silas dimensiones en ambos lados de la ecuacion son ca ilustrar este procedimiento, supéngase que se desca obtener una férmula distancia xrecorrida por un carro en un tiempo tsi el carro parte del reposo con accleracién constante a. En el capitulo 2 se encontrard que la expre- ‘at, Se ullizard el andlisis dimensional para comprobar Ia vali- expresién. tidad xen cl lado izquierdo tiene la dimensién de longitud. Para que la Gn sea dimensionalmente correcta, a cantidad en el lado derecho también esa misma dimensidn, Se puede efectuar tuna comprobacién dimensi siti las dimensiones dela aceleraci6n, L/Tyel tiempo, T,en la ecuacién. Ja forma dimensional de la ecuacién x =j ates a ‘de tiempo se cancelan como se muestra, y queda la unidad de longitud. jiento mas general con el anilisis dimensional es escribir una expre- sec att ‘mson exponentes que deben determinarse, y el simbolo « indica una nalidad. Esta relacién es correcta s6lo si las dimensiones de ambos lados Puesto que la dimensi6n del lado izquierdo es longitud, Ia dimension Sderecho también debe serlo. Es decir, [er] =L=17 que Ia dimensiones de la aceleraci6n son L/T*y la dimensién de tiempo (L/T)T=L, 1 2 cavireLo ‘Como los exponentes de Ly T deben ser los mismos en ambos lacios, se ve que Fen y malin ere tL y m= 2. En consecuencia, se concluye que wat? [Este resultado difiere en umn factor de 2 de Ia expresién correcta, fa eu es x ha Debido a que cl factor 1/2 es adimensional, no hay forma de deterrainar esto vis ‘anilisis dimensional EJEMPLO CONCEPTUAL 1.3 2B] analisis dimensional brinda alguna informacién acerca de ‘constantes de proporcionalidad que pueden aparecer en una ‘expresién algebraica? Explique. Razonamiento Elanilisis dimensional proporciona las unt- dades de la constante de proporcionalidad pero no brinda in- formaciéa acerca de sn valor numérico. Por ejemplo, os cexperimentos muestran que al duplicar 0 triplicar el radio de tuna pelota de agua esfériea su masa se yuelve 8 0 27 veces mas grande, Su masa es proporcional al eubo de su radio. Debido a que mer se puede escribir m=. Elanilisis dimensional mues- tra que la constante de proporcioualidad fdebe tener unilates ‘kg/m, aunque para determinar sa valor se necesiten datas ex- ‘perimentales o un razonamtento geométr r EJEMPLO 1.4 Anilisis de una ecuacion Muestre que la expresién «=v, + at es dimensionalmente co- recta, donde vy y, representan velocidades, aes a aceleracién y festin intervalo de tiempo, Para los términos de velocidad, segiin Ia tabla 1.6, bate) -L/T ‘La misma tabla nos da L/T para las dimensiones de la acelera- én, por lo que las dimensiones de atson (ag = LT) (1 = 1/ En consecuencia, la expresién es dimensionalmente correcta (Gi la cxpresién se hubiera dado como v= ar, habria sido ddimensionalmente incorvcta. Compra EJEMPLO 1.5 Anilisis de una ley de potencia Supéngate que la aceleracién de una particula que se mucve eon velocidad uniforme ven un eirculo de radio res proporcio- nal alguna potencia de , por ejemplo r, yalguma potencia de 1 digamos v". :Se pueden determinar las potencias de ry 2 Solucién Considerar ese a como anh donde kes una constante sdlimensional. Al conocer las dinien- siones de a, ry % se ve que la ecuacién dimensional debe ser L/T = LT) Lost Esta ecuacign dimensional se balancea bajo las condiciones mem=l y om-2 Por tanto, -ylaaceleracion se eseribe Cuando se estudie el movimiento circular uniforme se vera que = I si se trabaja con um conjunto de unidades consiscente. La constante fio seria igual a I i, por ejemplo, vestaviers en kin/ hy se buseara gen m/s, e 1.6. Cielo de ann de magrituad 8 sie \lepuierda) Conversion de millas a kilémetros. (Deecia) Ese velocimetso de un vehiculo da Jecturas en millas por hora y en kil6metros por hora. Intente confirmar la conversién entre Jos dos conjuntos de unidades para unas cuantas lecturas en el medidor. (Patt Silvrman, Pundzmental Photographs) 4.5 CONVERSION DE UNIDADES: Aigunas veces ¢s necesario convertir unidades de un sistema a otro. Los factores de wversion entre las unidades SI y convencionales de longitud son como siguen: 0.3048 m = 30.48 em .0254 m = 2.54 cm 1 milla = 1609 m = 1.609 km 1 pie 1m = 39.37 pulg = 8.281 pie 1 pul el apéndice A se puede encontrar una lista mas completa de factores de con- Es posible tratar a las unidades como cantidades algebraicas que pueden \celarse entre si, Por ejemplo, si se desea convertir 15.0 pulg a cm, como 1 pulg= s54 cm (exactamente), se encuentra que en : ome de ; EJEMPLO 1.6 La densidad de un cubo La masa de un cubo sélido es 856 g, Cada arista tiene una longi ‘ud de 5.35 cm. Determine In densidad p del eubo en wnidacles el SI (5.35 caer 100 m/ cant 5.35)" 10 m= 1.59% 104 ma Por tanto Solucién Puesto que 1 g=10kgy Lem=10m,la masa, m, yelvvolumen, ¥; en unidadls hisieas del ST estin dadas por 3 538% 10" kya! m= 856 8% 10° ke / 36 kg, CALCULOS DEL ORDEN DE MAGNITUD m frecuencia, en fisica es conveniente calcular una respuesta aproximada a un plema, incluso cuando se dispone de poca informacion, Estos resultados pueden iplearse para cletcrminar sies 0 no necesario un eéleulo més preciso. Estas aproxi- a4 cariruLo 1 Fisica y madi maciones suelen tener como origen ciertas suposiciones que deben ser modificadas si se buscara mas precisién. Asi, en ocasiones se hard referencia al orden de magni- tud de cierta cantidad como la potencia de 10 del niimero que describe dicha canti- dad. Si, por ejemplo, se dice que una cantidad aumenta su valor en tres 6rdenes de smagnitud, esto significa que st valor aumenta en un factor de 10° = 1000, Elespiritu de los cdlculos del orden de magnitud, conocidos algunas veces como “estimaciones al azar” o “cifras aproximadas*, est4 dado por la siguiente cita: “Efec- te una estimaciOn antes de cualquier célculo, pruebe un argumento fisico sim- ple... antes de cualquier deduccion, adivine todo acertijo. Animo: Nadie tiene por (qué saber de antemano las respuestas."* EJEMPLO 1.7 Respiraciones en una vida atime el ntimero de respiraciones que se realizan durante una vida promedio de 70 afos. Solucién El inico céleulo que se debe hacer en este ejemplo es el miimero promedio de respiraciones que una persona efec- ta en 1 min. Este mimero varfa, dependiendo de sila persona bace ejercicio, duerme, tiene hambre, esté serena, etcétera, A se tomarin 8 respiraciones por minuto como promedio, El ni ‘mero de minutos en un afio es x pbs BE IE 526% 10min 6 w Por tanto, en 70 aitos habra (70) (5.26% 10* min) = 3.68 x 10 ‘min. A una tasa de 8 respiraciones/min el individuo realizaria cerca de 8% 10° respiraciones. Tal vez el lector dese verificar st propia tasa de respiraciones y repita el edleulo anterior. EJEMPLO 1.8 gCudntos étomos? Caleule el nimero de étomos en 1 em? de un sélido, Soluci6n En la tabla 1.2 se observa que el didmetro de un tomo es aproximadamente 10°" m, De moda que, sien nce to modelo te supone que los dtomos en el sélido son esferas sGlidas de este didmetro, entonces el volumen de cada esfera es aproximadamente 10 m! (de manera més precisa, volumen = 4m*/3= ad?/6, donde r= d/2), Por tanto, como I can*= 10m, 1 nimero de tomos en el sido es del orden de 104/10" 10 domes, Para.un célculo més preciso seré necesario conocer la densidad del sélido y de la masa de cada étomo. Sin embargo, nuestra cestimacion concuerda con el eéleulo mis preciso hasta dentro de un factor de 10, EJEMPLO 1.9 gCudnta gasolina consumimos? Calenle el nsimero de galones de gasolina consumida anualmente por todos los autos en Estados Unidos. Solucién En vista de que hay cerca de 240 millonesde perso- ‘nas en Extadot Unidos, se calcula que hay 120 mallones de autos ‘en ese pafs (se consideran dos autos y cuatro personas por fami- lia). Se ha calculado también que la distancia promedio recorti- SE. Teylor yA. Wheeler, Space apor aio es de 10 000 millat. Site considera un consumo de ge- solina de 0,05 gal/min, cada auto consume cercade 500 gal/aito. ‘Al multiplicar esta cantidad por el niimero total de aitosse obtic- ne un constmo total de 810” gal. Este mtimero de galones co- rrespondeaun gastoanual delos consumidores de mas de 60 000 millones de délares yes probablemente un célculo conservador debido a que no se tomé en cuenta el consumo comercial, Piss San Prancsco, W.H. Breeman, 1966, p. 60. LI Gifs signfcatioas ‘CIFRAS SIGNIFICATIVAS 0 ciertas cantidades son medidas sus valores se conocen s6lo hasta los limites certidumbre experimental, Elvalor de ésta depende de variosfactores, como ‘del aparato, la habilidad del experimentador y el ntimero de mediciones ngase que en un experimento en el laboratorio se nos pide medir el érea de placa rectangular con una regla méwica como instrumento de me de la placa es 49.1 cm, Si la longitud de la placa es 16.3 cm, se puede que su longitud se encuentra entre 16.2 em y 16.4.¢m. En este caso se dice © elvalor medido tiene tres cifras significativas. De igual manera, sise encuentra e su ancho mide 4.5 cm el alor real se encuentra entre 44 cmy-45 cm. Este valor dido s6lo tiene dos cifras sgnificativas. Advierta que las cifras signiicativas inclue fel primer digito estimado. Asi, se podrian escribir los valores medidos como 16.3 Memy45+0.1cn. ‘Supongase ahora que se busca el area de la placa al multiplicar los dos valores sedis. Si se afirmara que el rea es (16.3 em) (4.5 cm) =73.35 cm* Ia respuesta no justficacién debido a que contiene cuatro cifras significativas, cantidad que s significaivas es la siguiente: ado se multiplican varias cantidades el mtimero de cifassignificativas en respuesta final es el mismo que el nimero de ciftassignifcativas en la mos precisa de ls cantidades mulipliadas, donde “menos precisa” signif tener el niimero menor de cifras sgnificatvas”. La misma regla se aplicaa ‘Alaplicar esta regla al ejemplo de multiplicacién anterior se ve que la respuesta rael irea s6lo puede tener dos cifras significativas pues la longitud de 4.5 cm tiene camente dos cifras significativas. Por consiguiente, todo lo que se puede afirmar ‘elarea es de 73 cm’, reconociendo que el valor puede variar entre (16.2.¢m) ¢4 cm) = 71 cm" y (164 cm) (4.6 em) = 75 cm? ‘Los ccros pueden o no ser cifras significativas. Los utilizados para colocar el nto decimal cn mimero como 0.03 y 0.0075 no son significativos. En este caso ‘una o dos cifras significativas, respectivamente. Sin embargo, cuando la posi- a de los ecros viene después de otros digitos hay la posibilidad de una interpre- cvincorrecta. Por ejemplo, supéngase la masa de un objeto de 1500 g. Este valor sambiguo debido a que no sabemos silos dos tiltimos ceros se utilizan para locali- sr cl punto decimal o si ellos representan cifras significativas en la medicién. Con el ‘de climinar esta ambigiiedad, es comin wtilizar la notaci6n cientifica para indi- ‘el ntimero de cifras significativas. En este caso, se podrfa expresar la masa como 5 x 10° g si hubiera dos cifras significativas en el valor medido, 1.50 x 10° g si biera tres cifras significativas y 1.500 x 10" g si hubicra cuatro. Del mismo modo, 000 15 debe expresarse en notacién cientifica como 1.5 X 10+ si tuviera dos cifras jeativas 0 como 1.50 x 10~ si tuviera tres. Los tres ceros entre el punto decimal significa mayor que. Por ejemplo, x> y quiere decir que x es mayor que y Progentas El simbolo significa mucho mayor que Con el simbolo ~ se indica que dos cantidades son aproximadamente iguales en- esi El simbolo bolo de igual Es conveniente emplear un simbolo para indicar el cambio en una cantidad. Por ejemplo, Ax (Iéase delta x) significa el cambio en la cantidad x (No quiere decir el producto de Ay x.) Por ejemplo, six es la posicion inical de una particula y x es su posicign final, entonces, el cambio en la posicin se esctibe lgnifica se define como, Este es un entuncado ms Foerte que el sim- Ar=xy— A menudo tenemos oportunidad de sumar varias cantidades. Una abreviatura ‘iil para representar esta suma es la letra griega 5 (sigma mayiscula). Supongamos aque se desea sumar un conjunto de cinco mimeros representado por yp 8% En la notacion abreviada, escribirfamos la suma 5 ata tatty Da donde el subindice ‘en una x particular representa a cualesquiera de los néimeros en el conjunto. Por ejemplo, si hay cinco masas en un sistema, m,, my m, my my la masa total del sistema M=m, +m, + m, +m, +m, podria expresarse 5 M= Xm Por thimo, la magnitud de una cantidad x, la cual se escribe It, es simplemente ‘valor absoluto de la cantidad. La magnitud de xes siempre positiva, independiente- ‘mente del signo de x Por ejemplo, si x=-5, lxl = 5; si x= 8, lxl = 8. ‘Una lista de estos simbolos y sus significados se incluye en la guarda de la contra- portada. RESUMEN ‘Las cantidades fisicas que encontramos en nuestro estudio de la mecdnica pueden cexpresarse en términos de tres cantidades fundamentales: longitud, masa y tiempo, las cuales en el SI tienen las unidades metros (mm), kilogramos (kg) y segundos (3), ‘respectivamente. La densidad de una sustancia se define como su masa por wnidad de volumen. Las diversas sustancias tienen distintas densidades debiclo principalmente a las diferen- cias en sus masas avémicas y en sus arreglos atémicos. E] ngimero de 4tomos en una mole de cualquier elemento 0 compuesto, llamado. niimero de Avogadro N,, es 6.02 x 108. Fs muy itil emplear el método de andlisis dimensional para verificar y obtener 7 PREGUNTAS 1. En este capftulo se describe c6mo Ja rotaci6n diarla de Ta que la segunda, que s# emple6 cotidianamemte en los pattes ‘Tierra sobre su eje se empleé alguna vez para definirlaun de habla inglesa? dad de tiempo patrén. ;Qué otros tipos de fenémenosnatu- 3. Expres las siguientes cantidades: ublice los prefijos dados rales podrian servir como patrones de tiempo alternativos? en la tabla 142) 3% 10+ m,b) 5 x 10° sc) 72x 10" g 2. Una mano se define como cuatro pulgadasun pie comodoce 4. Suponga que dos cantidades Ay B tienen diferentes dimen- ppulgadas. 2Por qué la primera es mmicho menos aceptable __siones, Determine cut de las siguientes operaciones aritmé= 8 caPiToLo1 ticas podria tener sentido fsico: 2) A+ B, b) A/Be) B-Ay a) AB 2Qué nivel de precision esté implicito en un edlculo de or den de magnitud? Podria encontrarun célenlo de orden de magnitud para una Situacién cotidiana? Por ejemplo, zeudnto puede caminar 0 ‘manejar usted diariamente? Caleule su edad en segundos. Estime las masas de diversos objetos a su alrededor en gra- ‘mos en kilogramos. Si cuenta con una balanza, compruebe sus caleulos. en yin 10, 1 Es posible utiliza I longind, la densidad yel tiempo como {res unidades fundamentales en vez de la Jongitud, la masa y el tiempo? Si es asi, cqué podria usarse como un patrén de densidad? Se indica que la Ulanta de un automeyil nominalmente dura: +4 50 000 millas. Calcale el niimero de revoluciones que la anta efectuard en su vida Gui. Galeule Ja longitud total de todas las papas estilo francés de MeDonale (pegadas extremo con extremo) vendidas en Es tados Unidos en un ao, 2A exintas vueltas la Luna equiva- eesa longleud? PROBLEMAS ‘Seecién 1.3 Densidad y masa stomica (Gi cateuteta densidad de un cubo sido que mide 00m de lado y cuya masa es de 350 g. 2 Lamasa de Saturno es de 5.64% 10" kg y radio ¢s6.00 X10" m, a) Galoule su densidad. b) Si el planeta se colo- ‘caraen tn océano suficientemente grande, flotaria? Exe promedio dela Tierray una masa $17.4 veces la de nues- ‘uo planeta. Caleule la proporcién de la densidad de masa de Japiter yla densidad de masa de la Terra. [TB Cates la masa de un dtome de 2) helo, hier 6) pplomo. En sus respuestas utilice unidades de masa at6- mica y gramos. Las masas auOmicas son 4, 56 y 207, res pectivamente, pata los atoms indicados. Un peuedo cubo de lero ve otwerm en ef mlcronco- pio. La arista del cubo mide 5.00 x 10¢ em. Encuentre a) la masadel cubo, yb) elatimere de Stomos de hero, ten el cabo. La masa atémica del hierro es 5611 ys den- sidad es 7.86 g/cm. Una viga estruetucal en forma de I est hecha de ace: ro, En la figura PI.7 se muestra una vista de su seccion. twansversal y sus dimensiones. a) ;CuAl es Ia masa de tuna seccién de 1.5 m de largo? b) ¢Cuantos étomos hhay en esta secciOn? La densidad del acero es'7.56% 10° kg/m’ ‘Una placa circular de cobre tiene un radio de 0.243:m y tuna masa de 62.0 Rg, zCul es el espesor de la placa? ing) FIGURA P17 Seccién 1.4 Aniliss dimensional [3] scual ce is ecuaciones siguientes es 9. Muestre que la expresién x= of +] at? es dimension nalmente correcta, en In cual xesuna coordenada ye- ne unidades de longitud, v es Ia velocidad, «es la accleracién y #es el tiempo. El desplazamiento de una particu, cuando se mueve bajo aceleraion uniforme, es cesta funcién del tiempo trantcurido yd la acelerocén, Suponga que se esribe cate desphazaiento s~he"r’, donde kes una constante fulimensional, Mestre mediante andlisis dimensional que esta expresin se sasface sim=1y m= dEsteanie Isis puede brindar el valor de U1, El euadrad de la velocidad de un objeto sometido a ‘una accleracin uniforme a es una funcion de ay det esplazamiento s,segin la expresin v = Aa, donde k cs na constanteadimensional Mediante anlisisdimen- Sonal moestre que esta expresin se satlface so sim= 12. Elradio rde un efreulo inscrito en enalquier trlangulo ceuyos ladas son a, by cesté dado por r= [(s~ a)(5~ 2) (=9/4)"%, donde ses una abrevianura para (a+3+-9/ 2. Compruebe esta formula a partir de su consistencia dimensional. jensionalmente correcta? ‘Cindica problemas que denen soluciones completas disponibles en el Manual dentine del ewiionly en la Gui de extuio (Aisponibes en 14 15. 16. 18, 20. 2. 2. 2 [FF] La ley de Newon doa grav a) 029+ 08 b) y= (2 m) cos (fi), donde k= 2m Elperiodo Tide un péndulo simple se mide en unidades Pee i donde Ces a longitud del péndulo y ges la aceleracién en caida libre en unidades de longitu dividida entre el cundrado det tiempo. Demuestre que esta ecuacién es dimensionalmente correcta. Elyolumen de un objeto como una fiancién del tiempo se calcula por medio de V=At° + B/t donde tes el tiem: po medido en segundos y Vesté en metros cibicas. De- {ermine las dimensiones de las constantes A y B El consumo de gas nanuval por una compatia satisface la ecuacion empirica V= 1.5 ¢+ 0.0080 #8, donde Ves el volumen en millones de pies etbicos y #el tempo en ‘meses. Exprese esta ecuacion en unidades de pies obi ‘cos y segundos. Ponga las unidades apropiadas a los co- cficientes. Suponga que un mes tiene 80 dias. universal es Mn rect En la cual Fes Ia fuerza de la gravedad, My mson las ‘masas y res una longimid, La fuerza tiene las unidades ‘kg m/s! del SL ¢Cudles son Jas unidades ST de la cons- ante @ Seccién L5 Conversion de unidades Convierta el volumen 8.50 pnilg* en m, pero recuerde yue 1 pulg = 2.54 em y Lem = 10m, ‘in ote de construcei6n rectangular mide 100.0 pies por 150.0 pies. Determine el fea de este lote en mi Un sal6n de clases mide 40.0 m x 20.0 m x 12.0 m, La densidad del aire ¢5 1.29 kg/m sGufles son a) el vole men del cuarto en pies efbicos, yb) el peso en libras del aire en el cuatto? Uh animal se mueve a una velocidad de 5.0 furlongs por quineena (una unidad de velocidad no muy earn) Daclo que 1.0 furlong = 220 yardas y 1 quincena = 14 dias, determine la velocidad del animal en m/s, (Elani- ‘mal probablemente es un caracol) ‘Una porcién de tierra tiene un area de 1 milla cuadrada y contiene 640 acres, Determine el niimero de metros ‘cuadrados que hay en I acre. ‘Una pieza s6lida de plomo tlene una masa de 23.94 g y Pl B unvolumen de2.10 mt De acuerdo con estos datos, cal cule la densidad del plomo en unidaces del SI (kg/m). Un recipiente de un evarco de helado se har en forma, de cubo. :Cual debe ser Ia longitud en em de un lado? (1 galon = 3.786 litros,) ‘Una unidad astronémica (UA) se define como la distan- ‘ia promedio entre la Tierta y el Sol. a) xCudintas unida- des astronémicas hay en un afio lua? b) Determine la distancia de la Tlerraa la galaxia de Andromeda en unis dades astronémicas, Prien 8 26. Lamasa del Soles aproximadamente 1.99% 10" kg, pla ‘masa del tomo de hidrégeno, del cual esté compuesto principalmente et Sol, es 1.67 x 10° kg, gCudntos éto- ‘mos hay en el Sol? Durante cl tempo en que se imprimié este Hibra, la dew- dannacional de Estados Unidos ascendia a casi 4billones, de ddlares. 2) Silos pagos te hicleran a una tasa de 1 000 délares/s, suponiendo que no se cazgaran intereses {asintos afios llevarfa pagar la deuda? b) Un billete de lun délar tiene aproximadamente 15.5 cm de largo. $i los billetescorrespondientes a 4 billones de dolares die- ran la ueltaa Ia Tierra por el ecuador, geuéntas meltas serian? Considere el radio de la Tierra en el ecuador ‘gual a 6.878 kun, (Noia: Antes de efectuar cualesquiera, de estos calculos intente adivinar las respuestas Tal ver el resultado le sorprenda,) 28, Un cvarto mide 4.0 m2 4.0 my la altura del techo es de 2.5 m, dEs posible tapizar por completo las paredes de ‘este cuarto con las paginas de este libro? Explique. 29, a) Encuentre un factor de conversion para convert mi/ hia km/h, b) Hasta hace poco, la ley federal en Estados Unidos ordenaba que las velocidades en las autopistas serian de 58 mi/h. Con el factor de conversién det inc s0) encuentre esta velocidad en km/h, ¢) Lavelocidad ‘méxima en una autopista se ha incrementado hasta 65 mi/h en algunos lugares. En km/h, zeuil es el incre- mento respecto del limite de 55 mi/ht 30. a) zCuantos segundos hay en un afio? b) Sian rmicrometeorito (una esfera con tn dismetro de 1,00% 10 m) golpea cada metro cuadrado de Ia Luna cada segundo, zeuantos afos se necesitaran para cubrit la su ppetficie de la Luna con una capa de 1.00 m? (Sugerenia: Gonsidere una caja eabica sobre la Luna de 1,00 m de lado, y encuentre custo levaria llenaria.) Un galon de pinvura (yolumen = 8.78 10° m?) cubre lun drea de 25.0 m*, 2Cual es el espesor de la pintura en. la paved? 82 Una pirdmide tiene uma altura de 481 pies, y su base cubre un area de 18.0 acres (1 acre = 43 560 pies). Si elvolumen de una pirimide esta dado por la expresion V~(1/3) Bi, donde Bes el areade Ia base y hes la alte a, encuentre el yolumen de esta pirimide en metros cabicos, 38. La pirmide descrita en el problema 82 contiene aprox ‘madamente 2 millones de bloques de piedra con un peso promedio de 2.50 ton cada uno, Encuentre el peso en. Iibras de esta pirimie, 84, Suponiendlo que 70 porciento de lasuperficie dela Tie 1a esti cubierta con agua auna profundidad promedio de 1 milla, calcule la mnasa del agua sobre la Tierra en Kellogramos. [BB] et dlamero de mucsra gaia en forma de disco, ta Via Lictea, es aproximadamente de 1,0 x 10° afios luz. Ladistancia a Andrémeda, la galaxia mis cercanaa nues- ta Via Lactea es aproximadamente de 2.0 millones de afios luz Si la Via Lactea se representara con un plato de 25 cm de didmetro, zeual es la distancia al siguiente plato? 96. El radio medio de la Tierra es 6.37 % 10" my el de la Luna es de 1.74% 10% cm. Con estos datos caleule a) la Proporcién entre el érea superficial de la Tierra y la de : 2 3. 38, CAPITULO 1 iin y main la Lanayb) la proporcién de voltimenes de la Tierra y de la Luna, Recuerde que el éreade la superficie de una esfera e542? y su volumen es a", A partir de que la densidad promedio de Ia Tierra es ‘5.5 g/cm y de que su radio medio es 6.37 10" m, caleu- le lamasa de la Tierra, ‘Suponga que una pelicula de aceite se compone de una sola capa de moléculas y que cada molécula occupa un cubo de 1.0m por lado. Determine el rea de uma pelf- cla de aceite formada por 1.0 m* de aceite Seecién 1.6 Calculos de orden de magnitud 40. 2, 43. 45, 46. "7, ‘Considere 60 latidos del corazén humano por minuto y ‘aleule el niiinero de latidos durante una vida prome- dio de 70 avs. ‘atime el niimero de pelotas de ping-pong que llenarfa ‘un cuarto de tamatio promedio (sin que se apachurren). Galenle Ia cantidad de aceite de motor utlizada por to- dos los autos en Estados Unidos cada alo, y su costo a 10s consumidores Cuando una gota de aceite se esparce por una superfi- ‘de de agua sin ondulaclones, a “pelfeula de aceite” re- sullante es aproximadamente de una molécula de cespesor Una gota de accite de 9.00 x 10? kg de masa y de 918 kg/m® de densidad se esparce dentro de un ‘freule de 41.8 em de radio sobre a superficie del agua, {Gual es ol didmetro de una molécula de-aceite? De manera aproximada, establezea cusintas gotas de Ih via caen sobre un terreno de 1 Oacre durante una lluvia de 1.0 pul Los ingenieros del ejército de Estados Unidos determi- nnaron en 1946 ladistancia de la Tierraa la Lana usando sun radar: $i el vie redondo de la Tierra a la Luna le toma al haz del radar 2.36 s, zeudl es la distancia de la ‘Tierra ala Luna? (La velocidad de las ondas de radar es 3.00% 10° m/s.) Una millonaria ofrece 1.000 millones de dotares en billetes de un délar con la condicién de contarlos uno por tino, zAcepraria su oferta? Suponga que cuenta un billete cada segundo, y comsidere que necesita aproxi- madamente ocho horas diarias para dormir y comer, y aque en la actualidad probablemente tiene usted por lo ‘menos 18 afos. ‘Una mente de agua se localiza en el centro de un estan- que circular, como el de la figura P47. Un estudiante camina alrededor y calewla que la circunferencia del es- tanque es de 150 m, Después, el estudiante permanece cen el horde del estanque ycon tn transportador eneuets tra que el Angulo de elevacién de la parte superior dela {uente es de 55°. (Qué tan alta es la fuente? FIGURA P17 48. Saponga que wsted va a er cada lanamienco de todos Jos juegos (162) de una temporada de beisbot de Ligas Mayores, 10 s/s, d) 0.0032 m. 5, Siel radio den eirculo es 10.5 0.2 m, ealeule a) el frea, y b) la cixeunferencia del circulo, y dé la ineert- umbre de cada yalor 52, Efcetie las siguientes operaciones arlométicas a) lasuma, de los ntimeros 756, 37.2, 0.83 2.5; b) et producto 3.2% 8.363; c) el producto 5.6% Si el largo y el ancho de una placa rectangular miden, (15,30 £0.05) emmy (12.80 + 0.05) em, respectivamente, ‘encuentre el rea de la placa y la incertichumbre aproxi- mada en el rea calculada, 54, Sicl radio de una esfera sida es (6.50+0.20) em, ys masa es 1,85 £0.02) kg, determine la densidad de la es- fera en kg/m’ y la incertidumbre en la densidad, 155, _Cuntas cifras significativas hay en 3) 78.902, b) 3.788 %10P, €) 2.46 x 10 y d) 0.0053? 56, Ungranjero mide la distancia en torno a un campo ree tangular La longitnd de los dos largos es 38.44 m, yla ongitud de los dos corios, 19.5 m. x), entonces Axes positiva, y también 7. Este de al movimiento en la direcci6n x positiva, Sila coordenada dism® ‘1 tiempo (x, < x), Ax es negativa y consecuentemente 7 es negativa. Este sponde al movimiento en la direceién de xnegativa. figura 2.1b se ve que la velocidad promedio también puede interpretarse -nte al dibujar una linea recta entre los puntos Py Q Esta linea forma emusa de un tridngulo de alnura Axy de base At La pendiente de esta linea es 4x/At, Por consiguiente, se ve que la velocidad promedio de la particula clintervalo de tiempo (,a (es igual a la pendiente de la linea recta que une inicial y final en la grafiea espaciontiempo.? 0.2.1 Calculo de ta velocidad promedio Braise mprineemnanae anes menf=Isyenx=$menf=SeEncuenresudesplm 5 = 5% = fer elociad promedio yapiden promedio durante exe s Bectemon El desplazamiento yla velocidad promedio son negativasen este intervalo de tiempo debido a que la particula se ha movido ha dha singled to oel slontalves creer de x - 1-1 = : é! FE desplazamiento esti dado por Ia eeuaci6n 2.1: bmg Para este vecottido su rapidez promedio es m/s. ocidadl promedio es, segiin la ecuacién 2.2, pendiente represent l cambio en a cantidad representa en ej vertical respecto del ambio canta representata en el je horizontal, 8 oes a) Linea tangente FQURA23 a) Conforme el auto se mueve alo largo del ee xy Qse acerca a P, el tiempo que tarda en recorrer la distancia dismimuye, b) Grifiea posicién-iempo para la “particula". A medida qué los intervalos de tempo se wuelven mds ‘ymis pequeiios, la velocidad promedio para ese intervalo, igual a Ja pendiente de la linea punteada ‘que conecta Py la Qapropiada, se aproxima a la linea tangente en P. Lavelocidad instantanea en Pes la ppendiente de Ia linea tangente azul cenel tiempo f, Definicion de velocidad Instanténee FQURA2A En esta grifica posicién- tiempo la velocidad es postiva en P, donde la pendiente de la linea tangente es positiva, cero en donde la pendiente de la lines tangente es cero, y negativa en R, donde la pendiente dela linea langente es negativa CAPETULO 2 Mosminoen une dimen La velocidad promedio de una particula se define como el cociente entre la dis ‘ancia total recorrida y el tempo total que leva viajar esa distancia: distancia total tiempo total Velocidad promedio La unidad del SI de la rapidez promedio, igual que la velocidad, también es metros Por segundo. Sin embargo, adiferencia de la velocidad promedio, la rapidez prome- dio no tiene direccién, por lo tanto no lleva signo algebraico. Conocer la velocidad promedio de una partfcula no brinda ninguna informacién acerca de los detalles del viaje. Por ejemplo, suponga que usted tarda 8.0 h al viajar 280 km en su automé- Vil. La rapidez promedio de su viaje es 35 km/h, Sin embargo, es probable que usted haya viajado a diversas velocidades durante el trayecto, y la rapidez promedio de 35 km/h resultarfa de un ntimero infinito de posibles variaciones de rapider. 2.2 VELOCIDAD INSTANTANEA Y RAPIDEZ Poder definir la velocidad de una particula en un instante particular del tiempo, en Jugar de s6lo un intervato de tiempo, la velocidad de una particula en cualquier instante de tiempo —en otras palabras, en algin punto sobre una grifica espacio- tiempo— recibe el nombre de velocidad instantinea, Este concepto tiene wna im- pportancia especial cuando la velocidad promedio en diferentes intervalos de tiempo oes constant, Gonsidérese el movimiento en linea recta de una particula entre los puntos Py sobre el ee x, como se ve en la figura 23a. A medida que Qe va acescando mas ymésa P, cl tiempo necesario para recorrer la distancia se vuelve progresivamente ‘mas pequeno, La velocidad promedio para cada intervalo de tiempo esia pendiente de la linea punteada correspondiente en la grifica espacio-iempo mostrada en la figura 2.Sb, Conforme Qse acerca. P, el intervalo ce tiempo se aproxima a cero yla pendiente de la linea punteada se acerca ala de la nea tangente azul ala curva en P.Lapendiente de estalinea se define como la velocidad instanténeaen el tiempo jen cas palabras, Ja velocidad instantinea, x, es igual al valor limite del cociente Ax/Arconfor- me Atse acerca a cero” (23) En lanotaci6n del célculo, este limite se conoce como la derivadia de x respecto de yse escribe dx/at. alight Ludel aan AD de ay La velocidad instanténea puede ser positiva, negativa o cero, Cuando la pendien- te de la gréfica posicién-tiempo es positiva, como en Pen la figura 2.4, v es positiva. En el punto R, v es negativa puesto que la pendiente también lo ¢s. Por éltimo, la velocidad instantanea es cero en el pico @(el punto de retorno) , donde la pendien- te es cero, * Observe que el desplazamiento, x también se aproxima acerocontda Attende a cero, Gano Ax Aree miele mas ymax pequefos,larazén Ae/Arseaprosima avn valor igual ala pendiente de lalinea fangente aa curva xcontrs 22 Veaidadinstninen year ‘De aqui en adelante se emplearé la palabra velocidad para designar ala velocidad instantanca. Cuando interese la velocidad promedio, se empleara siempre el adjetivo prometio, *: no tiene direccién asociada y, en consecuencia, no leva signo algebraico. or ejemplo, si una particula ticne una velocidad de + 25 m/s otra particula tiene na velocidad de -25 m/s, las dos tienen una rapider de 25 m/s, Elvelocimetro de ‘attom6vil indica la rapidez, no la velocidad. "También es posible utilizar una técnica matemitica conocida como integraci6n determinar el desplazamiento de una particula sise conoce su velocidad como funci6n del tiempo, Debido a que quiza los procedimientos de integracion no familiares para muchos estudiantes, el tema se tratara (opcionalmente) en Ia ‘a rapider de una partictla se define como la magnitud de su velocidad. La Rapides 0 2.6 como punto de interés general y para los cursos que cubran este material PLO 2.2 Velocidad promedio e instanténea 8 particula se mueve a lo largo del eje x Su coordenada x con el tiempo de acuerdo con la expresion x= —4t+ 2°, ‘west en metros y Fen segundos, La grifica posiclén- spo para este movimiento se muestra en la figura 2.5. Advier- ‘a particula se desplaza en la direeci6n » negativa en el mer segundo del movimiento, que esta en reposo en el mo- 10 1 1s, y que después regresa ala direcci6n dexen t> 16. mine cl desplazamiente de la particula en losintervalos 9) 25. (Ejemplo 22) Grafica posicién-siempo para una par- que tiene una coordenada x que varia en el Gempo de erdo con la expresién x=—At+ 20°, elén Encl primer intervalo de tiempo se establece que Wy j= 1s. Como x=~40+ 2¢, com la ecuacién 2.1 se obtiene el primer desplazamiento Ara = 5-5 = 4(2) + 2(1)7) - [-4(0) + 2(0)7) el segundo intervalo de tiempo se admite que f= Isy = $< Por tanto, o! desplazamiento en este intervalo es Amst a8 (408) +208)8) - [-40) + 20") Estos desplazamientos también pueden leerse drectamente de 1a grfiea posicion-tiempo (Fig. 25). }) Caleule la velocidad promedio en los intervalos de tem pot=Oat=lsyt=lsal=3s Soluci6n Fn el primer intervalo de tlempo, A= f= 1 En consecuencia, con la ecuacién 22,ycon los resultados dea) se obtiene En el segundo intervalo de tiempo, At= 2, Por lo tanto, agin rT Estos valores concuerdan con las pendientes de Ins Iineas que: lunen estos puntos en lafigura 2.5. ©) Encuentre la velocidad instanténea de la particula en ¢= 25s, Solucién Al medir Ia pendiente de Ia grifiea posicién-clem- poen f=2.5s, seencuentraque v= + 6m/s. También se pueden lutllzar la eeuacién 24 y las reglas del céleulo diferencial para ‘encontrar la velocidad a part del desplazamiento: aed . BaF (414 28) = En el apéndice B.6 se brinda un repaso de las operaciones bisi- cas del cileulo, (1+) més Por tanto, en = 25 Ejercicio Encuentra alguna simetrfa en el movimiento? Por jemplo,calguna vez se repite Ia misina velocidad? 2B carireuo® Monimiots em una dimension, [ [E25 EVEMPLO 2.3 El proceso de limite 1a posicién de tna particula que se mueve alo largo del eje x ‘varfa en el tiempo de acuerdo con la expresion x= (3 m/s')F, onde xesté en metros y ren segundos, Encuentre la velocidad en cualquier tiempo, xm) FGURA 26 (Hjemplo 2.8) Grafica posicién-tiempo para una pas ticula que tiene tuna cooreienada xque varia en el tiempo segnin, 3" Observe que la velocidad instanténea en ¢= 3 ses igual ala pendiente de la Kinea verde tangente a la curva en este ins- Razonamiento y solucién La rifics posicidniempo para cose movimiento se muestra en la figura 26. Se puede ealeular Ja velocidad eu cualquier tiempo wlilizando la definici6u de la velocidad instantinea (ecvacién 2.5), Sila coordenada iniciat fe I particnla al tiempo res x= 81%, entonces la coordenada a tun tiempa posterior (+ Ates sy~ Sle+ AN? = Bf + 2UNe+ (AF 2+ BL AN 8(aH)? Por tanto, el desplazamiento en el interval de tempo Ales Ax=y—5 = 3 + Ordr+ S(O = Grae SAD 2.3 ACELERACION La velocidad promedio en este intervalo es ae a n+ Bat Para encontrar Ia velocidad instanténes, se toma el Kimite de esta expresin conforme Af se acerca a cero, como muestra la cecuacién 2.3. AL hacerlo asi, vemos que el término 3 A¢se va a cero, por lo que v=tim =~ ara ao” ae Addieria que esta expresién brinda la velocidad en ovatpuotiem- p04 Nos indica que werecelinealmente en el tempo, Por ello se encuentra direetamente la velocidad en algin Hempo expect- fico de la expresion v= (0 m/s¥)¢ Por ejemplo, sis= 3.03, fa velocidad es 0 = (6m/s!) (30.5) =+ 18:m/s, De nicwo, ext pcr de verificarea patie dela pendiente de In grifica (Ia linea ver de) en t= 3.05. El proceso limite también puede examinarse numérieamen- te-For ejemplo, con las expresines para Ax Use puede calcu lar el desplacamientay Ia velocidad promedio para diversos intervalos de tiempo que iniien en 1= 80 s Los resultados de ‘stor caleulos se presentan en la tabla 2.1. A medida que los intervalos de tiempo se wielven més y mis pequeos, a veloc dad promedio se acerca al valor de la velocidad instantanea en ¢ 0s, ex deci, + 18 9/s, TABLA 2.1 Desplazamientoy velocidad promecio para Aferetesintervalos de tempo para la fancion ‘x= [3 mbsf (los intervalos empiezan en t=3008) Ants) xm) 1.00 2 050 975, 035, 469 010 1.83 0.05, 0.9075 0.01 0.1808 0.001 0.018008 ‘Cuando la velocidad de una particula cambia con el tiempo, se dice que la particula ‘esta acelerando, Por ejemplo, la velocidad de un automévil aumentara cuando usted “le pise el acelerador”y disminuira cuando aplique los frenos. Sin embargo, esnece- saria una definicién mas precisa de acelera ‘Supéngase que una particula que se mueve alo largo del eje xa una velocidad v, al tiempo f,y una velocidad val tiempo f; como se muestra en Ia figura 2.7a. 27a) Una “particula” que se mueve de Pa Qtiene velocidad ven ~ ¢y velocidad vy, +b) Grafica de velocidac/ & porque la pendiente de la grifica vtes cero. HURA29 (Ejemplo 2.4) a) Grafica posiciéntiempo para un objeto que se mueve a lo largo del eje x. b) La velocidad contra el tiempo para el objeto se abtiene al medir la pendiente de Ia gréfica posici6m-tiempo en cada instante. c) La aceleracién contra eltiempo para el objeto se obtiene midiendo la pendiemte de la grfica velocidacttiempo en cada instante, 23. Andie w ‘positiva, La aceleraci6n aleanza un méximo en el tiempo 4, cuando Ta djente de Ia grifica velocidad-tiempo es un maximo. Después a aceleracion se 0 en el tiempo 4, cuando la velocidad es un méximo (es decir, cuando la La aceleracién es negativa cuando la velocidad en la direccién de x positiva sninuye en el tiempo, y alcanza su valor minimo en el tiempo & PLO CONCEPTUAL 2.5 |Siun automévil vigja en direceién este, su aceleracién puede ser hacia el oeste? Expl +b) Si un automévil ese frenando, zsu aceleracién puede ser positva? ymiento 2) Si. Esto ocurre cvando un autom6vil est frenando, por lo que la n de suaceleracion es opuestaa su direeci6n de movimiento. b) Si. Siel movimien- en la direccién elegida como negativa una aceleracin positiva provoca una disminu- ‘en la rapidez, denominada en ocasiones desaceleracién. © 2.6 Aceleracién promedio e instanténea clocidad de una partioula que se mucve a Jo largo del eje (40 — 518) m/s = [40 — 5(0}2] m/s = +40 m/s ria en el tiempo de acuerdo con la expresién v= (40 ~51' Bacon sgpasn sy nearness (40 — 52) m/s = 40 — 5(2.0)*] m/s = +20m/s doen ¢] intervalo de tiempo t= 0a t= 2.08 Por tanto, la aceleracién promedio en el intervalo de tiempo especificado At =4= = 20 ses aes ah 14 20= 1) m/s _ pay i 1 8 4 Tvae Gk G0- 0) Me 7 \ ij EI signo negativo es consistente con el hecho de que la pendien- “Feniete {eons tat qos a kal pLuDVRRAL RSA pane” sd 2 cidad-tiempo es negativa. ined ») Determine laacclerncién en = 2.0, i Soluctén Lavcloddad enc empo tes = (4051) m/sy a ; faveloidadeneldempo t+ Aten yn 40— 5(¢+ AN? = 40 ~ r¢- LOLA 51a! Se as i Por tanto, el cambio en la velocidad sobre el iniervalo de tiem- ; poate. ; | x v= y- y= [10rd 5808) mvs Perry gg Si te divide esta expresén entre Ary si se toma el limite del W rrrulado cundo dl Gende a cero te obtiene la acsleracion en ahSerterpo b a Stas acaaeemmiaena so AL ame sad ) Encuentre la distancia que el automévil recorre en los primeros 800 s. Solucién Consideremos como origen del auto su posicién ‘original, por lo tanto, x = 0. Con la ecuacién 2.10 descubri- P mos que > 4 (ty + Y= (42.0 m/3) (8.00 s) = [168 ©) sGual es la rapidez del automévil 10.0 s después de que inicia su movimiento? Suponga que continéa acelerando a Ia asa promedio de 5.25 m/#, Solucién También en este caso v= 14+ at pero esta vee con th=0, f= 100s a=5.25 m/s: U= w+ at= 0 + (5.25 m/st) (10.05) = [88 mi/4) 0 2.9 Aceleracién de un electrén nen el nibo de rayos catédicos de un televisor entraa n donde se acelera de manera uniforme dese una 2 de 3.00 x 10" m/s hasta una rapidez de 5.00 x 108 m/s distancia de 2.00 cm. a) Fao mt ) Este valor del tiempo puede sustnuirseen la ecuacion 2.15, para producir la altura maxima medida desde Ia posicion del Tanzador: Jo wt beh “jaa = (20.0 m/s) (2.04 5) ~ $ (9.80 m/s?) (2.04 8)* ©) Cuando la piedra regresaa la altura del techo del edificio, la coordenada yes cero. Con la ecuaci6n 2.15, 9= 0, se obtiene y= meta det? 0= (20.0 m/s} ~ (4.90 m/st)# [Esta es una ccuacién euadréticay tiene dos soluciones para & La cecuaci6n puede factorlzarse: 1420.0 ~ 4.90%) Una solucién es 1= 0, correspondiente al tiempo que la piedra ‘nicia su movimiento, La otra solucién es ¢= 408 s, que es la solucién buscanda. ) Bl valor para fencontrado en ¢) puede utilizarse en la ‘ecuacién 2.13 para obtener 20.0. m/s (0.80 m/s#) (4.08 5) ‘Observe que la velocidad de la piedra cuando Mega de regre= soa sialtura original es igual en magnitud 2 su velocidad inicial pero opuesta en direceidn, lo cual indica que el movimiento es ¢) De la ecuncién 2.13, la velocidad después de 5.00 se a wy t= 200 m/s ~ (0.80 m/s?) (6.00 s) (204s Sas = 204m. oro t= 4.088 30, 2=-200.m/s yO m 2-871 m/s FQURA 214 (Ejemplo 2.15) La posicin y la velocidad contra el tempo para una particula que cae libremente y que se lanzé {nicialmente hacia arviha con wna velocidad de v= 20 m/s, Podemos usar la ecuacién 2,15 para encontrar la posicion de la particala en t=5,00 5 y= a et ‘= @O.0:m/9)6.005) ~ 4(080.m/s(6.005)* = |B Ejereicio Determine a) Ia velocidad de la pledra justo antes de que golpeeel suclo yb) el tiempo total que permanece en el Respuesta a) -87.1 m/sb) 583s, 26 owas nomen derived di eleule ECUACIONES CINEMATICAS DERIVADAS DEL CALCULO es una seccion optativa en la que se supone que el lector esta familiarizado con. jo integral. Si usted no ha estudiado ain integracién en su curso de calcul c saltar esta secci6n o cubrirla tempo después de hraberse familiarizado con la ‘velocidad de una particula que se mueve en una Iinea recta puede obtenerse ‘cul es su posicién como funcion del tiempo. Matematicamente, la velo- [es igual a Ja derivada de la coordenada respecto del tiempo. También es posi- contrar cl desplazamicnto de una particula si se conoce su velocidad como ‘del tiempo. En cilculo, este procedimiento se conoce como integracion, 0 rminaci6n de Ia antiderivada. Graficamente es equivalente a determinar el area ynga que la gréfica de velocidad contra tiempo para una particula que se alo largo del eje xes como se muestra en la figura 2.15. Dividase el intervalo mpo j~/,en muchos intervalos pequeiios de duracion At, Segiin la definicion iio, como el sombreado en Ia figura 215, esté dado por Ax, ~7, At, donde @, velocidad. promedio en ese intervalo. Por lo tanto, el desplazamiento en el so de este pequelio intervalo es sencillamente el érea del rectingulo som- do. EI desplazamiemto total para el intervalo ~ f,¢s la suma de las éreas de os rectangulos: Ae= 7,4 1a suma se toma sobre todos los rectmgulos de ,a Ahora, 2 medida que Lintervalo se hace mais pequeiio, el nGimero de términosen la suma aumentan y fase acerca un valor igual al drea bajo lagrifica velocidadt-tiempo. En consecuen- en el limite n >=», 0 At, ~ 0. Vemos que el desplazamiento esti dado por Ax= im, S %.dt (a7) | Desplazamiento ~ area bajo la grafica velocidad-tiempo 4 FAGURA 215 Velocidad contra tiempo para una partieula que se mueve alo largo del eje x: EL rea del rectdngulo sombreado es igual al desplazamiento Axen el intervalo de tiempo Ai, ‘mientras que el Srea total bajo la curva es el desplazamiente total dela pasticula a

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