GOVERN DE LES ILLES BALEARS

Conselleria dEducaci i Cultura

C.E.I.P. Guillem de Montgr
Codi del Centre 07007061

DC020505
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

NDEX
1. INTRODUCCI. Justificaci del Pla de Convivncia...........................................................................................................................3

2. CARACTERSTIQUES I ENTORN DEL CENTRE....................................................................................3

a) Descripci de les caracterstiques i entorn del centre...............................................................................................................3
b) Diagnstic actual de la convivncia..........................................................................................................................................4
c) Respostes que el centre dna...................................................................................................................................................5
d) Relaci amb les famlies, serveis i recursos de lentorn i la comunitat.....................................................................................5

3. OBJECTIUS......................................................................................7
a) Aconseguir la integraci efectiva de tot lalumnat......................................................................................................................7
b) Promoure la implicaci de les famlies.......................................................................................................................................8
c) Impulsar les relacions entre tots els membres de la comunitat escolar.....................................................................................9
d) Prevenir els conflictes i la seva gesti positiva........................................................................................................................13

4. ACCIONS PREVISTES PER A LA CONSECUCI DOBJECTIUS......................................................................................15

a) Persones responsables............................................................................................................................................................15
b) Lnies dactuaci i metodologia.................................................................................................................................................15
c) Desenvolupament dactivitats....................................................................................................................................................17
d) Temporalitzaci, mitjans i materials..........................................................................................................................................19

5. PROPOSTES DE FORMACI I OPTIMITZACI DE RECURSOS.......................................................................................20

6. PROCEDIMENTS ESPECFICS DACTUACI PER PREVENIR CASOS DE VIOLNCIA I ASSETJAMENT ESCOLAR I

INCORPORACI DE MESURES ORGANITZATIVES................................................................................................27

7. CRITERIS PER AL SEGUIMENT I AVALUACI DAPLICACI DEL PLA DE CONVIVNCIA (PLA DACCI)................................27

8. DOCUMENTACI. BIBLIOGRAFIA......................................................................................................................................................39

9. MEMORANDUM .................................................................................................................................................................................. 31

DC020505 2
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

1. INTRODUCCI
LEquip Directiu del CEIP Guillem de Montgr, conforme a lestablert al Projecte Educatiu de Centre es va posar en marxa lany
1986 com a Centre dEducaci Infantil i Primria.

2. CARACTERSTIQUES I ENTORN DEL CENTRE

Descripci de les caracterstiques i entorn del centre

El CEIP Guillem de Montgr es va posar en marxa lany 1986 com a Centre dEducaci Infantil i Primria. El curs 88/89
lescola va iniciar un projecte nou i molt interessant: convertir-se en Centre dIntegraci amb aules especfiques dEducaci
Especial, lnic que hi ha al municipi, acollint alumnes amb diferents discapacitats, tant del nivell dInfantil com de Primria. Lany
1998 el Centre va haver dacollir per diferents motius un aula ASCE amb alumnes de Secundria, fet que des de lescola sempre
hem tractat de reclamar, donat que pensem que aquests alumnes haurien destar a un IES per fer efectiva la seva integraci,
objectiu primordial de leducaci amb alumnes discapacitats.
El centre es troba als afores del municipi de Sant Antoni de Portmany, la qual cosa fa que disposem de servei de transport
escolar per traslladar molts dels nostres alumnes a lescola, aix com per realitzar les activitats extraescolars. Tanmateix trobem
insuficient aquest servei per dos motius: la mancana de vigilant en el transport , la qual cosa fa que molts dels incidents que viu el
centre estiguin relacionats amb aquest tema, i la no disponibilitat daquest servei per als infants dEducaci Infantil, fet que obliga a
moltes famlies sense recursos a desplaar als seus infants caminant fins al centre escolar.
Tamb estam acollits al Programa dEscola Matinera, fet que fa que el Centre obri les seves portes a les 8 hores del mat,
acollint nins/es de lescola per part dun monitor seguint un programa establert dactivitats.
Cal destacar tamb que des de lany 2005, el Centre disposa dun Aula dEstimulaci Basal, construda amb la collaboraci
directa de lAjuntament de Sant Antoni i en la que participen altres Centres dEivissa i diferents Associacions de Discapacitats de

DC020505 3
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

lilla.
En quant al tipus de famlies que trobem a la nostra escola, podem dir que la majoria dinfants sn de nacionalitat espanyola,
ms de la Pennsula que de lilla, encara que cada vegada ms trobem alumnes daltres nacionalitats darreu del mn, sud-
americans, magrebins, centreeuropeus i fins i tot asitics. Aquest fet suposa dues realitats de diferent caire: un enriquiment
producte daquesta realitat multicultural i, duna altre banda, una dificultat per integrar i donar resposta a les necessitats daquests
nous alumnes que en molts de casos no tenen coneixement de cap de les tres llenges que es donen al centre: catal, castell i
angls.

Diagnstic actual de la convivncia

El fet de ser un centre dEducaci Infantil i Primria, fa que lescola no arribi a tenir els problemes de convivncia que es pot
trobar en qualsevol centre de secundria. Tanmateix, aix no implica que des de les escoles no es pugui prevenir i detectar
possibles situacions de conflicte que degudament tractades poden ajudar, en lactualitat i sobretot en un futur, a resoldre problemes
que en letapa de secundria es manifesten duna manera ms accentuada.
Actualment al nostre collegi, no es troben situacions que podrem catalogar com a especialment greus per a la convivncia,
encara que no hem damagar tampoc conflictes que es produeixen en el dia a dia de lescola que, si no sn degudament tractats,
podrien arribar a ocasionar conseqncies ms greus que les que afortunadament han produt.
En realitat, la majoria daquests conflictes es produeixen a la sortida de lescola i durant el trajecte del transport escolar, tant
dins lautobs com a la parada, on desgraciadament i per falta de vigilncia, es perden molts dels esforos que des del centre es
fan en favor de la convivncia.

Respostes que el centre dna

DC020505 4
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

El tractament que donem en aquests conflictes est regulat a lapartat cinc del nostre Reglament dOrganitzaci i Funcionament
i bsicament es basa en tres estratgies:
- Entrevistes personals amb lalumne.
- Recollida dinformaci dels companys, famlia, professorat...
- Establiment destratgies dacord amb les dades recollides tenint en compte tres aspectes fonamentals: recorre a la
reflexi a fi devitar el cstig, estimular lautoestima i evitar tot tipus dhumiliacions.
Aquestes estratgies estan desprs seqenciades per cicles a fi dajustar la intervenci a les edats dels infants. A ms, pensem
que la collaboraci amb la famlia s fonamental per a dur a terme aquestes estratgies.
Tanmateix, el nostre Reglament tamb contempla una srie de mesures de carcter corrector o fins i tot sancionador en aquells
casos que considerem importants o greus i que han estat aprovades per consens pel Consell escolar del Centre.

Relaci amb les famlies, serveis i recursos de lentorn i la comunitat

Com ja hem esmentat abans, les estratgies dactuaci per part del collegi han de venir acompanyades pel coneixement i
collaboraci de les famlies per que tinguin un resultat real i durador en el temps. Sha de mantenir aquesta font de comunicaci
entre centre - famlies i actuar de manera conjunta i consensuada per obtenir resultats ptims.
Daltra banda, lescola disposa dun Departament Dorientaci disposat per la Conselleria que ens ajuda en la resoluci i
elaboraci destratgies en aquells casos que els ha set sollicitat. Tamb el centre rep el suport dels Serveis Socials Municipals
per a casos en que la seva intervenci sha considerat necessria.

OBJECTIUS I ACCIONS PREVISTES PER A LA CONSECUCI DOBJECTIUS:

DC020505 5
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

* Persones responsables
Totes les persones que integren la Comunitat Educativa seran responsables de qu es duguin a terme els objectius proposats en
aquest pla per aconseguir el seu assoliment, tot i qu cada objectiu ha dsser coordinat per algunes persones responsables que
es determinin per a tal efecte.
Com a MEMBRES DE LA COMUNITAT EDUCATIVA entenem: professorat, alumnat, famlies i personal no docent (administraci,
serveis de neteja i manteniment). Com a administraci, tamb necessitem la implicaci tant per part de la Conselleria com de
lAjuntament.

OBJECTIU 1: ACONSEGUIR LA INTEGRACI EFECTIVA DE TOT LALUMNAT

LINIES DACTUACI I METODOLOGIA

- Participar activament en les activitats dorganitzaci de laula (PAT)
- Participar en el document de normes daula.
- Participar en els processos de resoluci de conflictes.
- Participar en la decisi i organitzaci dactivitats extraescolars i complementries.
(aquestes activitats estiran orientades cap a lassoliment dobjectius de convivncia de la comunitat educativa).
- Participaci en les activitats dacollida a nivell descola, grup i individual.

DESENVOLUPAMENT DE LES ACTIVITATS

- seqncia d aquestes

DC020505 6
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

* Establir protocol dorganitzaci d aula (seqncia per cicles)

* Organitzaci d assembles.
* Previsi de la gesti d un temps setmanal per aula.
* Presa de decisions per part de lalumnat en tasques.
* En temps lectius (patis, activ. complementries, extraescolars, activ. lectives)
* Decoraci, utilitzaci i distribuci dels espais.
- A nivell individual i grupal. Modificant com a extensi del ROF aquest concepte i introduint el concepte de manifest AULA
PACIFICA (cooperaci, comunicaci, respecte, tolerncia, expressi emotiva i positiva).

OBJECTIU 2: PROMOURE LA IMPLICACI DE LES FAMLIES

LINIES DACTUACI I METODOLOGIA

Les lnies dactuaci aniran sempre encaminades partint dun punt de vista collectiu.
Tant en gran, com en petit grup, es proposaran les tasques a seguir i es seguiran plans dactuaci coordinats per representats de
les famlies i el personal del centre.
Des del Consell Escolar, com a rgan representatiu de tota la Comunitat Escolar, sexposar la documentaci necessria per a
lassoliment de les activitats.
La implicaci de lAPIMA haur de ser fonamental, ja qu permet la participaci directa de les famlies. Shauran de promoure
assemblees generals o especfiques daula o cicle per a facilitar-ne la participaci i larribada dinformaci.

DC020505 7
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

DESENVOLUPAMENT DE LES ACTIVITATS

- Elaboraci dun pla dactuaci dirigit des de les tutories que potenci el seguiment escolar com a refor i relaci (agrupaments,
coordinador/a dun grup de pares/mares...).
- Facilitar espais de trobada i relaci.
- Publicaci i divulgaci de les normes de convivncia. (PEC). (agenda escolar).
- Elaboraci i difusi dunes pautes dintervenci preventiva de conductes conflictives.
- Definici duna metodologia dactuaci consensuada davant els conflictes.
- Promoure la realitzaci dactivitats formatives adreades a les famlies com, per exemple, una escola de pares/mares, amb
collaboracions externes (CEPCA, EOEP, Oficina del Menor...).
- Definir un Pla dacollida de les famlies nouvingudes per a la seva efectiva integraci en les activitats del centre per a la
incorporaci immediata en la vida escolar dels seus fills/es.
- Recolzament de la dinamitzaci de les funcions de lAPIMA del Centre seguint els estatuts establerts.
- Realitzaci dassemblees informatives, tant per part del Centre com de lassociaci de pares i mares.
- Organitzaci dactivitats de convivncia (trobades, festes, cursos...) a on la protagonista sigui la famlia i, la seva implicaci, leix
fonamental.
- Creaci dun frum/apartat especfic al web del Centre on les famlies hi puguin participar de manera activa.

TEMPORALITZACI, MITJANS I MATERIALS

Les activitats poden programar-se anualment, per el ms important s que tinguin una continutat en el temps de manera que
sincorporin com a dinmica del centre.

Hem de tenir present que sha de comptar amb la disponibilitat de les persones. Per aix s fonamental que estiguem coordinats
DC020505 8
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

per tal de poder beneficiar-nos de la feina que pugui fer cada persona en un moment determinat.

OBJECTIU 3: IMPULSAR LES RELACIONS ENTRE TOTS ELS MEMBRES DE LA

COMUNITAT EDUCATIVA

LINIES DACTUACI I METODOLOGIA

- Millorar la comunicaci (gestual, oral i escrita) de tot el personal del centre afavorint les relacions entre els alumnes, famlies i
dems personal del centre, reforant i educant el sabre escoltar, comprendre i posar-se en el lloc de laltre persona.
- Facilitar el coneixement dinformaci entre les persones i crear conductes i camins de comunicaci i collaboraci.
- Impulsar i facilitar la participaci dactivitats socials.
- Humanitzar espais per a adequar-los a una comunicaci ms propera adaptant els espais a les nostres necessitats.

DESENVOLUPAMENT DE LES ACTIVITATS

- Educant lamabilitat i cortesia, lafectivitat, el sentit de lhumor.
- Potenciar conductes apropiades.
- Crear un ambient de cooperativitat en el treball, dempatia, descolta activa i disposici a resoluci de problemes.
- Creant un ambient tolerant, plural, lliure i just. Creant situacions en les que participin els diferents membres de la comunitat
educativa i afavorint les relacions interpersonals mitjanant treball en grup, assemblees, treball en forma de joc, relacionar-se amb
els altres companys de pati i en altres festes o actes socials.
- Posar en prctica canals de comunicaci per millorar les relacions de la Comunitat Educativa: activitats socials, participaci

DC020505 9
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

activitats del centre, reunions programades facilitant les normes de convivncia, entrevistes, panell informatiu, butlleta de
suggeriments, pla dacolliment a principis de curs.
- Mantenir informat a lalumnat per a que integrin en seu centre escolar i el reconeguin com a propi mitjanant panells dinformaci
dintre de laula, murals, dibuixos, pgina web del centre, creaci de una revista prpia, fotocpies. Facilitar la informaci de manera
comprensiva mitjanant exemples, parboles, comtes, histries. Crear conductes i camins de comunicaci i collaboraci.
- Facilitar ladquisici i recomanaci de material didctic
- Facilitar informaci dajuda en la problemtica que pugui tenir lalumne
- Destacar la importncia de lequip dorientaci psicopedaggica.
- Desenvolupar programes i cursos deducaci i formaci als professionals del centre.
- Facilitar informaci a tota la comunitat escolar. Facilitar ladquisici de material de treball. Desenvolupar treballs cooperatius per a
compartir i comprendre millor la informaci.
- Facilitant ladquisici de llibres per a la biblioteca o altres materials que treballin els valors de convivncia.
- Mantenir informat a la famlia, alumnat i personal treballador del centre mitjanant tots els canals dels quals disposa el centre:
notes informatives, cpia de normes de convivncia i funcionament del collegi. (juny o setembre i octubre), panells dinformaci a
lescola, pgina web del centre, creaci de una revista prpia, taul danuncis o panell informatiu, informes davaluaci,
diapositives, vdeo, documentaci de lalumnat, tecnologies de la comunicaci i informaci, consell escolar, claustres,
coordinacions, reunions.
- Posar en prctica programes deducaci a les famlies
- Fer arribar a la famlia notes informatives de les activitats socials, extraescolars, situaci de lescola, cpia del pla de convivncia,
i la seva composici, enquestes per sabre les preferncies i conixer els seus gustos, entrega del butllet informatiu.
- Crear situacions de convivncia. Conscienciar la societat democrtica de lescola i el sentit de comunitat. Facilitar lapropament
entre pares, alumnes i professorat del centre creant situacions de benestar en les que no simposi el treball, sin la lliure
DC020505 10
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

collaboraci amb els alumnes, famlia i dems personal del centre.

- Desenvolupament dactivitats: viatge final de curs (segon trimestre), festivals (durant tot el curs) dinars o menjars dintre i fora de
lescola (finals de cada trimestre), excursions, festes de Nadal ,setmana santa, final de curs, teatres, tallers, activitats extraescolars.
- Introduir un enfoc intercultural dintre de les aules i a lescola. Educar el coneixement dels drets humans. Educar la pau. Setmana
intercultural amb tallers culturals i tnics.
- Millorar les condicions fsiques dels espais de forma que facilitin la comunicaci.
- Aconseguir que les famlies vegin el centre com a proper i agradable mitjanant visites al centre
- Aconseguir que les aules siguin espais ms humanitzats.
- Reservar espais per a activitats concretes.
- Disposar dunes bones i correctes installacions al centre en les que no hi hagin barreres arquitectniques (rampes, ascensor,
baranes als passadissos i escales, portes amples a les aules).
- Aconseguir el material adequat i necessari que requereix el centre i els seus professionals.
- Posar en marxa projectes i campanyes dambientaci en les que pugui participar tota la comunitat escolar i que millorin el aspecte
extern del centre.

OBJECTIU 4: PREVENIR ELS CONFLICTES I LA SEVA GESTI POSITIVA

Definim el CONFLICTE com aquella situaci de disputa o divergncia en qu hi ha una contraposici dinteressos o necessitats
antagniques entre dues o ms parts.
El conflicte s natural en les persones i si es gestiona de manera positiva i creativa, tal com es porta a terme en els programes de

DC020505 11
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

mediaci escolar, incita al canvi i capacita per a la convivncia.

Sovint es t una visi negativa del conflicte1:
- Perqu identifiquem el conflicte amb la forma en qu habitualment hem vist que es resol: amb la violncia.
- Perqu tenim una gran resistncia al canvi i sabem que entrar en conflicte significa cremar moltes energies i passar per una
situaci no gaire agradable.
- Perqu en molt de casos no hem estat educats per encarar els conflictes de forma positiva i que ens falten eines i recursos.

Hem de fer que el conflicte sigui positiu:

Perqu, tot i que la diferncia comporta contrastos i, per tant, disputes i conflictes, considerem la diversitat i la diferncia un
valor positiu i denriquiment mutu.
Perqu considerem que noms entrant en conflicte amb les estructures injustes o les persones que les mantenen es podr
millorar la societat. El conflicte pot ser una palanca de transformaci social.
El conflicte tamb pot ser una oportunitat daprendre. Si el conflicte s connatural a les relacions humanes, ser fonamental
aprendre a intervenir-hi.

Actituds que podem prendre davant dun conflicte:

a) La competici (guanyo/perds): ens trobem en una situaci en la qual aconseguir el que jo vull fer valer els meus objectius
s el ms important, no mimporta que per a aix hagi de passar per sobre de qui sigui. La relaci amb laltra part en conflicte no

1 Marina Caireta Sampere, Ccile Barbeito Thonon. Introducci de conceptes: pau, violncia, conflicte. QUADERNS DEDUCACI PER A LA PAU. Escola de Cultura de Pau. (Universitat
Autnoma de Barcelona)
http://www.pangea.org/unescopau/img/programas/educacion/publicacion002c.pdf

DC020505 12
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

em preocupa. En el model de competici, el ms limportant s que jo guanyi i per a aix el ms fcil s que els altres perdin. En el
terreny pedaggic, busquem leliminaci de laltra part a travs de lexclusi, la discriminaci, el menyspreu o lexpulsi.
b) Lacomodaci (perdo/guanyes): per tal de no confrontar-me amb laltra part, ni plantejo ni faig valer els meus objectius, i deixo
a laltra part que faci la seva. Sovint confonem el respecte, la bona educaci, amb no fer valer els postres interessos perqu aix
pot provocar tensi o malestar. Aix, anem aguantant-nos fins que ja nestem farts i aleshores o b ens destrum o b destrum
laltra part.
c) Levasi (perdo/perds): ni els objectius ni la relaci en surten ben parats. Quan ens evadim no afrontem els conflictes i
amaguem el cap sota lala, sigui per por dafrontar un problema complicat o per pensar que es resoldr per si sol. Per, com ja hem
apuntat, els conflictes tenen la seva prpia dinmica i, una vegada iniciada, no satura per si sola.
d) La cooperaci (guanyo/guanyes): en aquest model, aconseguir els propis objectius s molt important, per tamb ho s la
relaci amb les persones amb qui tenim el conflicte. La cooperaci intenta que tant el fi com els mitjans siguin coherents i busca
solucions en qu tots hi guanyem. Cal indicar que cooperar no s acomodar-se i que, per tant, no podem renunciar al que ens s
fonamental.
e) La negociaci: arribar a la cooperaci plena s molt difcil; per aix, plantegem un cinqu model en el qual es tracta que totes
les parts guanyin en el que s fonamental, ja que no poden arribar a una sortida al 100 % satisfactria. Tot i que algunes persones
els confonen voluntriament, cal deixar ben clar que la negociaci no s una variant del model competitiu.

PERSONES RESPONSABLES:
Comissi del Pla de Convivncia
Comissi del Projecte de Mediaci

DC020505 13
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

LINIES DACTUACI I METODOLOGIA

La mediaci contribueix a regular la convivncia en el centre desenvolupant actituds i habilitats relacionals positives, prevenint
la violncia, intervenint constructivament enfront dels conflictes i propiciant la reparaci responsable i la reconciliaci entre
persones que passen molt de temps juntes2.
Observaci i refor, mitjanant el reconeixement explcit, les conductes de cooperaci, solidaritat, collaboraci,
respecte,... que es donen entre els alumnes i entre els alumnes i els mestres. Els alumnes han de saber el que han de fer, el
que sespera dells; no sols el que no han de fer.
Manteniment dun espai permanent de dileg, on lalumnat pugui expressar les seves inquietuds, resoldre conflictes,... duna
manera ordenada i dirigida i de la que es pugui aprendre.
Utilitzaci de les tutories per a dur a terme activitats especfiques dhabilitats socials: expressi de sentiments, soluci de
problemes, dileg, assertivitat, comportaments de cooperaci, autocontrol i regulaci de la conducta
Resoluci de conflictes seguint aquests punts3:

1. Dedicar temps a conixer-nos.

A lhora de prevenir els conflictes (els components negatius i destructius), s molt important que tots ens coneguem b. No hem
desperar a actuar quan sorgeix un conflicte.
2. Escoltar per a que ens parlin
Renyar, criticar, aconsellar, jutjar, treure importncia o monopolitzar la paraula fan que laltra persona prefereixi callar.

2 M. Carme Boqu i Torremorell. Mediaci escolar.

3
Adaptats de: RESOLUCI DE CONFLICTES A CASA, A LESCOLA I AL MN. Maria Carme Boqu i Torremorell

DC020505 14
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

Posar-se al lloc de laltre, fer preguntes obertes, repetir part de la conversa, mantenir contacte visual, escoltar per comprendre i
mostrar inters conviden laltra persona a compartir els seus pensaments i sentiments.
3. Parlar per a que ens escoltin
A lhora dexpressar el nostre punt de vista hem de procurar fer-ho assertivament. Aix significa que hem dutilitzar un llenguatge
positiu (evitar ofendre i faltar al respecte) i parlar en primera persona.
4. Establir normes senzilles i clares
En qualsevol grup hum es necessiten normes que facilitin la convivncia.
5. Inculcar el respecte cap a totes les persones
Sempre i en totes les circumstncies hem de mostrar respecte cap a les persones, encara que no hem de tolerar qualsevol mena
dopini o conducta.
Davant dun conflicte no hem rebutjar la persona, sin rebutjar el seu comportament.
6. Educar en el conflicte
Contribuir a que els boixos i boixes comprenguin que els conflictes no sn ni positius, ni negatius. Els conflictes formen part natural
de la vida i sn oportunitats per aprendre i madurar. Eludir els conflictes o reaccionar violentament sn respostes negatives.
Dialogar cara a cara amb la persona amb qui vivim el conflicte i buscar conjuntament solucions noves s una resposta constructiva
als conflictes.
7. Obrir espais de reflexi
Quan es produeix un conflicte podem reaccionar immediatament i irreflexivament, o b podem escollir un bon moment per parlar
amb calma i crear diverses solucions al conflicte que resultin acceptable per tots.
8. Fer all que prediquem
Un element clau per crear i mantenir un clima positiu s predicar amb el nostre exemple, no exigir als boixos i boixes all que
nosaltres som incapaos de complir (doble moral).
DC020505 15
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

9. Reaccionar davant de les injustcies. Per desgrcia la cultura dominant s fora individualista i insolidria. No creuar els braos
davant les injustcies que viuen les altres persones s una manera de cultivar la pau.

DESENVOLUPAMENT DE LES ACTIVITATS

Desenvolupament concret del Pla de Convivncia
Recull de propostes i activitats concretes per a realitzar amb els alumnes a les tutories i transversalment a totes les rees:
Aquestes activitats aniran dirigides a que els alumnes assoleixin els segents objectius:
Prendre conscincia dels seus sentiments, valors, emocions, desitjos i ser capa de comunicar-los.
Tenir confiana en les prpies habilitats, confiar en si mateix.
Clarificar els valors.
Desenvolupar habilitats per a comprendre millor als altres.
Desenvolupar respecte envers els altres i per un mateix.
Millorar les comunicacions interpersonals i el clima de classe.
Millorar les habilitats socials i interpersonals mitjanant lentrenament en la soluci de problemes entre companys.

Elaboraci dun Projecte de Mediaci.

DC020505 16
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

TEMPORALITZACI, MITJANS I MATERIALS

Primer trimestre, desenvolupament del Pla de Convivncia, concretant les propostes ja fetes en el present document.
Al llarg de tot el curs saniran recollint propostes dactivitats que saplicaran, seguint una programaci elaborada a principi de
curs, per la comissi del pla de convivncia.
Referent al Projecte de Mediaci:
o Primer trimestre:
Constituci de la comissi de mediaci
Formaci dels mediadors
Documentaci
Disseny del Projecte de Mediaci
o Segon trimestre:
Elaboraci del Projecte de Mediaci
Difusi del Projecte de Mediaci
Presentaci del Projecte
o Tercer trimestre:
Implementaci del Projecte de Mediaci.
Avaluaci

DC020505 17
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

PROPOSTES DE FORMACI I OPTIMITZACI DE RECURSOS

Des de lescola demanem formaci permanent per al professorat per part de ladministraci, donat que per a que un pla
daquestes caracterstiques sigui realment efectiu, es requereix la implicaci no noms del Centre sin tamb per part de la
Conselleria dEducaci, en forma de seminaris, cursos, personal orientador o coordinador del Pla de Convivncia, la qual cosa faria
que es pogus fer un seguiment real i efectiu de totes les actuacions que es poden dur a terme al llarg dun curs escolar en matria
de convivncia i prevenci de possibles conflictes.
Per aix pensem que s important per un costat dotar daquesta formaci al Centre i per un altre, dun orientador que
funcionaria com a coordinador del Pla de Convivncia que volem posar en marxa.

PROCEDIMENTS ESPECFICS DACTUACI PER PREVENIR CASOS DE VIOLNCIA I ASSETJAMENT

ESCOLAR I INCORPORACI DE MESURES ORGANITZATIVES

Qu ha de fer el professorat enfront el maltractament entre alumnes?

Estar informat sobre el fenomen del maltractament i saber que...

o La millor actuaci s la prevenci; per tant, el centre ha de preveure actuacions preventives en els espais (patis, vestidors,
lavabos, passadissos...) I en els perodes de temps (esbarjo, canvis de classe, entrades i sortides...) O en situacions on
lexperincia ens indica que s freqent que es puguin donar els maltractaments.
o sha de parar especial atenci als casos de maltractament ms difcils de descobrir perqu sn ms subtils (intimidaci, escarni,
exclusi del grup...).

DC020505 18
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

o Hi ha dhaver lnies dactuaci, de comunicaci i de suport tant amb les famlies dels alumnes que han patit maltractament, com,
tamb, amb les famlies dels alumnes que maltracten. La millor prevenci s lactuaci coordinada de tots els membres del
centre i, en especial, dels adults. El professorat ha dactuar de forma immediata en cas de maltractament, posteriorment
derivar el conflicte al tutor/a i a lequip docent. Tots els alumnes del centre sn els nostres alumnes.

Tenir lhbit de...

Comentar amb lalumne com es troba a lescola, com es troba amb els seus companys/es o amics/igues.
Interessar-se per saber qu fa en el seu temps lliure, qui sn les seves amistats.
Tenir present que en algun moment del desenvolupament els nois/es es veuen implicats en fets relacionats amb el maltractament a
daltres. Moltes vegades:
- els nois/es actuen seguint limpuls daltres alumnes, o dels germans, o no saben el mal que estan fent o se senten atrets per
aquestes actuacions,
- s el peatge que han de pagar per poder relacionar-se amb determinats amics que ells admiren,
- estan passant un moment difcil i reaccionen actuant amb agressivitat.

Reconixer el maltractament quan algun alumne/a pateix una daquestes accions de forma sistemtica
- Violncia i atacs fsics
- Amenaces i intimidaci
- Burles, mofes i escarnis verbals i/o fsics (a vegades relacionats amb les caracterstiques fsiques, tniques o sexuals)
- lextorsi o els robatoris
- lexclusi del grup i la marginaci

DC020505 19
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

Detectar un possible maltractament a partir dels indicadors segents

Canvis sobtats en un alumne/a determinat/ada:
- mals de cap freqents, mal destmac, ansietat, irritabilitat
- si comena a tenir dificultats al centre (acadmiques o de relaci...)
- si canvia de carcter (esquerp o introvertit) o de costums

Abordar el fenomen del maltractament de forma preventiva des de lacci tutorial

Difondre recomanacions per orientar un possible alumne/a maltractat/ada
- Ha de mantenir la calma i procurar mostrar-se ser davant les provocacions.
- No ha dentrar en el joc del company/a que agredeix (tenir un domini madur sobre la situaci).
- Amb serenitat ha de procurar allunyar-se del lloc tan aviat com pugui (no s una fugida, sin una actuaci intelligent).
- Al ms aviat possible, ha dinformar un professor/a o persona adulta (amb qui tingui confiana), del que li ha passat.
- Si no satreveix a parlar amb persones adultes, ha de demanar a un amic o amiga que lacompanyi.
- Ha de parlar amb algun mediador/a del centre.
- Ha dutilitzar el sistema demergncia que tingui el centre (bstia, telfon, correu electrnic...). Sobretot, que no es quedi en
silenci.

Actuar immediatament enfront un maltractament

Amb lalumne/a que pateix maltractament
- Buscar un lloc discret i tranquil per parlar amb aquest alumne/a.
- Procurar tranquillitzar-lo/la i que se senti recolzat.
DC020505 20
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

- Sobretot esbrinar:
o qu ha passat,
o com ha passat i si ha passat altres vegades,
o qui hi ha estat implicat/ada,
o on ha succet,
o qu ha fet ell/a a continuaci.
- Transmetre a lalumne/a la seguretat necessria que estar protegit de possibles represlies.
- Tan aviat com es pugui, parlar amb el tutor/a i passar-li tota la informaci recollida. Si el fet s de gran importancia sha de
posar en coneixement de la direcci del centre i actuar segons el que estableixi el reglament de rgim interior en aquests
casos.
- Convocar una entrevista amb la famlia.

Amb lalumne/a que maltracta

- Deixar-li clar que est incomplint de forma greu el reglament intern del centre i que les seves actuacions sn inacceptables
per al centre i motiu de sanci disciplinria.
- Fer-li entendre que fa patir laltre.
- Intentar aportar arguments perqu rebutgi la seva actuaci i sen penedeixi.
- Posar-se en contacte amb urgncia amb el tutor/a o amb el responsable de lequip directiu i transmetre-li tota la
- Informaci recollida.
- Convocar una entrevista amb la famlia.

DC020505 21
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

TOTES LES PERSONES TENIM DRET A SER BEN TRACTADES

En aquest centre En aquest centre
Jo tinc DRET a ser ben tractat/ada. Jo tinc el DEURE de tractar b totes les
Aix significa que... persones.
NING no mha damenaar ni intimidar. Aix significa que...
NING no mha dinsultar, burlar-se ni riures de JO no he damenaar ni intimidar ning.
mi. JO no he dinsultar, burlar-me, ni riurem de
NING no mha de prendre ni fer malb les ning.
meves propietats. JO no he de prendre ni fer malb les propietats
NING no mha de pegar, colpejar ni maltractar de les altres persones.
fsicament. JO no he de pegar, colpejar ni maltractar
NING no mha dexcloure ni marginar del grup. fsicament ning.
JO no he dexcloure ni marginar ning del grup.

PENSA QUE
La violncia NO s una manera intelligent de resoldre els problemes.
Les persones que utilitzen la violncia NO sn valentes.
Les persones valentes NO es deixen dominar per les provocacions.
Cap persona NO mereix ser maltractada.
Quan responem a les provocacions de manera digna i intelligent demostrem la nostra maduresa i
manera de ser.

DC020505 22
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

QU HAS DE FER EN CAS QUE ALGUN COMPANY/A INTENTI MALTRACTAR-TE?

Mantingues la calma i procura mostrar serenitat davant de la persona que provoca.
No deixis de mirar-lo o mirar-la serenament i amb fermesa, demana-li que saturi.
No entris en el seu joc. Aquesta s la millor manera de mostrar el teu domini de la situaci.
Amb serenitat, procura allunyar-te del lloc tan aviat com puguis. No estars fugint, sin que estars actuant intelligentment.
Al ms aviat possible, procura informar un professor/a o persona adulta del que tha passat. No estars delatant, sin que estars
evitant que altres persones siguin maltractades.
Si et costa parlar amb les persones adultes:
- demana a un amic o amiga que tacompanyi,
- parla amb els mediadors/es del centre,
- utilitza el sistema demergncia del centre (bstia, telfon de la infncia...).
NO callis!!! Explica-li a ladult el fet duna manera clara i procura dir-li:
- qu ha passat,
- com ha passat i si ha passat altres vegades,
- qui hi ha estat implicat,
- qui ha vist el que ha passat,
- on ha passat,
- qu has fet tu a continuaci.
I, sobretot...
NO et sentis culpable ni acomplexat/ada

DC020505 23
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

CRITERIS PER A LAVALUACI DAPLICACI DEL PLA DE CONVIVNCIA...

- A les reunions de cicle, CCP, Claustres i al Consell Escolar es valoraran els punts del Pla: registre de les actuacions dutes
a terme per a millorar la Convivncia.
- Reunions de la Comissi de Convivncia per a valorar laplicaci del Pla i completar-lo.
- Registre dels conflictes per part de les tutories i la Direcci del Centre.
- Sessions de tutoria.

1 reuni de la comissi: 23/11/2017 de 14 a 15 hores a la biblioteca del centre. En aquesta reuni es llegeix
la darrera acta i selabora el pla dacci per aquest curs tenint en compte les propostes del curs anterior i les
noves. Es tracten una srie de temes que queden registrats a lacta per part de la secretria.
Membres de la comissi:
Javier Rey (director)
Anabel Martnez (cap destudis)
Nicols Prez (orientador de lEOEP)
Nolia Ribas (representant dels mestres i secretria de la comissi)
Marta Barja (representant de famlies)

DC020505 24
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

DEFINICI DOBJECTIUS PER AL CURS 17/18 I PLA DACCI

OBJECTIU CONTROL
RESPONSA
GENERAL DE ACCIONS INDICADOR TEMPORA- VALORACI
BLES
REFERNCIA LITZACI
Es fa un seguiment i 1r trim:
Seguiment PAT Trimestral
registre dels objectius i Tutors 2n trim:
(Pla dAcci Tutorial) per la CE
activitats del PAT 3r trim:
1r trim: Les PT apliquen jocs de pati de
primria els dies que els hi toca torn
(alternatius). El curs passat varem adquirir
un llibre respecte a jocs dintegraci que
roman a lES.
El dijous 30/11/17 tot el claustre rep
lassessorament de lEADISOC respecte a
lalumnat amb TEA i dentre altres el tema
que tractarem ser aquest.
Jocs dintegraci Mensual a Arrel de la formaci, es proposa crear uns
Aplicaci Mestres
1. Aconseguir la al pati les CCP torns per tal de desenvolupar jocs inclusius
integraci tant per part de mestres com dauxiliars.
efectiva de tot 2n trim: Previstes dos sessions ms de
lalumnat lEADISOC al gener.
En la darrera CCP de desembre es va
presentar el pla amb torns i accions. Es
comena a aplicar a partir de gener. Sanir
valorant a les CCP.
3r trim:
Tenir actualitzats 1r trim : Sinclouen al document a mode
els protocols 1r trimestre denlla i es penja el document al web del
dactuaci centre per tal de que tota la comunitat
Sactualitza el pla de (al llarg del curs si educativa el tingui a labast.
respecte diversitat ED
sexual i convivncia sorgeix nova 2n trim:
documentaci
cyberbulling i fer- associada) 3r trim:
ne difusi

DC020505 25
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

OBJECTIU CONTROL
RESPONSA
GENERAL DE ACCIONS INDICADOR TEMPORA- VALORACI
BLES
REFERNCIA LITZACI
Pendent delaborar el pla a proposta de la
CCP o el claustre i mitjanant la comissi de
convivncia per tal dassegurar-nos que els
temes es tracten al menys en algunes
sessions de tutoria al llarg de la seva
Es dissenya un pla de
Tutors Juny 18 escolaritat.
tractament a les tutories A linstitut s que es veuen ms casos i ms
evidents, i es comenta que s positiu tractar
el tema des de petits per donar normalitat,
sobretot amb el tema de la diversitat sexual i
de gnere.
- 20/10/17. Feta
- 20/25 persones dassistncia.
- Informaci de lassemblea mitjanant nota,
bloc i correu electrnic (no tothom ho tenia
actualitzat en aquella poca).
- Vocal representant per cada aula. Dna
2. Promoure la Organitzar Desembre tota la informaci de lAPIMA mitjanant
Realitzaci de la reuni i whatsapp. Es creen comissions. Shan
implicaci de assemblees per APIMA 17 dassegurar que cada vocal tramet la
assistncia
les famlies lAPIMA. informaci.
- LAPIMA comenta la poca participaci de
les famlies en les activitats, la majoria de les
famlies sn scies econmicament (un
92,8% en desembre), per desprs no s
fcil que sapuntin a les comissions.
Cercaran maneres darribar a la gent.

DC020505 26
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

OBJECTIU CONTROL
RESPONSA
GENERAL DE ACCIONS INDICADOR TEMPORA- VALORACI
BLES
REFERNCIA LITZACI
1r trim: No coneguem que shagi dut a
terme cap formaci adreada a les
famlies el curs anterior. Es demana
informaci leducadora de lajuntament si hi
ha alguna prevista per lany 2018 (04/12/17).
Ens comenta que fins el moment no hi ha
res concretat i que ho proposar a la
segent reuni de la seva regidoria.

Formaci SSCB Daltra banda, els SSCB oferiren un material

Participaci i satisfacci Al llarg del
CEPCA i/o Sant Antoni de 3r a 6 de primria per aquest curs sobre
dels assistents curs valors. Les tutores dels quatre cursos estan
SSCB CE
aplicant el programa La aventura de la
vida en les sessions de valors de dinici de
curs i est funcionant b. Naiara,
encarregada del programa, est a la
disposici de les mestres per si necessiten
assessorament o alguna visita a les aules.
La valoraci de les tutores s positiva.
2n trim:
3r trim:
Assistncia assemblees: positiva. Tant el
Assistncia a les primria (71,3% amb un objectiu del 70%) com en
PR0201 Acollida Tutors Final de
assemblees dacollida i infantil (57,3% amb un objectiu del 50%), sha
de les famlies CE setembre superat lobjectiu dassistncia i la valoraci
satisfacci
de les famlies ha estat dun 9,4 sobre 10.
Famlies 6 El curs anterior es va anular per manca de
Dia de la participaci. Enguany est pendent
Participaci/assistncia EP PENDENT
Convivncia lorganitzaci dun dia de convivncia.
APIMA

DC020505 27
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

OBJECTIU CONTROL
RESPONSA
GENERAL DE ACCIONS INDICADOR TEMPORA- VALORACI
BLES
REFERNCIA LITZACI
Proposta sorgida mitjanant el Consell
Escolar: celebraci duna jornada voluntria
- Es realitzen millores fsiques de convivncia per millorar laspecte fsic
Jornada dels patis (parets, jardineres, hort, jocs...).
al pati del centre.
Millorem la DIR 2n trim. El director envia una nota amb lexplicaci i
- Participaci de les famlies
nostra escola del centre.
els suggeriments de les famlies. En el
proper consell escolar es decidiran quines es
duran a terme en un dia o dos duna cap de
setmana.
Molt positiva. Han participat quasi totes les
Festa de Famlies 6 famlies de sis. Han vingut moltes persones
Participaci/assistncia 31/10/2017 i han aconseguit treure quasi 3000 pels
Halloween EP
infants.
a) Des de les tutories es mostra el bloc de
lAPIMA als alumnes ms grans i a les
a) Donar a conixer el assemblees dacollida a les famlies, els
tutors tamb ho mostraran. Est enllaat a
contingut del bloc de tots els blocs de les aules.
lAPIMA mitjanant les
Tutors
Dinamitzar bloc tutories. b) La representant de famlies a la comissi
+
de lAPIMA i sofereix a ensenyar a alg de lAPIMA a fer
APIMA Tot el curs publicacions. A ms a ms, parlar amb
blogosfera del b) Assignar un responsable
+ elles per facilitar la presncia de lAPIMA a
centre del bloc de lAPIMA.
DIR les xarxes socials, proposant utilizar
facebook o instagram.
c) Publicitat per e-correu i
xestib. c) Quan estigui en funcionament i ms
actualitzat, lED en far difusi amb
laplicaci xestib de lescola i la Conselleria.

DC020505 28
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

OBJECTIU CONTROL
RESPONSA
GENERAL DE ACCIONS INDICADOR TEMPORA- VALORACI
BLES
REFERNCIA LITZACI
Castanyada: unes 8/9 persones.
Activitats on participaran:
Nadal: pendent.
- Castanyada
- Participaci a les aules Taller estels: pendent.
Incrementar
(2 famlies mnim) Tutors
participaci Tot el curs Dia de la Cincia: pendent.
- Nadal ED
famlies.
- Taller estels
Festival fi de curs: pendent.
- Dia de la Cincia
- Festival fi de curs. Participaci a les aules: seguiment a final de
trimestre.
SQR Resposta per part de lED ED Tot el curs Descrit a lapartat PR0302 de lSGQ.
Hi ha dos representants de lAPIMA per
Primria, Secundria i escoles concertades.

Un membre de la nostra APIMA, na Pilar, s

una de les representants del Consell Escolar
Municipal. Sha tornat a reactivar.
3. Impulsar les
relacions entre - Donar a conixer el Per part dels directors, a la directora
tots els Participaci al contingut de les reunions i representant de CEIPs la varen avisar amb
Presidenta
membres de la Consell Escolar recollir propostes. Tot el curs una hora dantelaci i no va poder assistir.
comunitat APIMA
Municipal
escolar Es va tractar el tema de ladscripci i la
- Participaci.
normativa de matriculaci. Estem a lespera
de que es confirmi la proposta que fa anys
es fa des del municipi sobre el repartiment
de lalumnat estranger per evitar crear
guetos a certs centres. El proper dimarts 5
de desembre hi ha una reuni amb
representants de la comunitat educativa.

DC020505 29
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

OBJECTIU CONTROL
RESPONSA
GENERAL DE ACCIONS INDICADOR TEMPORA- VALORACI
BLES
REFERNCIA LITZACI
Positiu.
Primer dijous Shan comenat a celebrar i est establert el
Seguiment del calendari de calendari i el pla dacci. La primera reuni
Reunions entre de cada
reunions es va convocar al nostre centre i varen
tots els directors mes. Seguir
assistir el director i la CE (al proper trimestre
dels centres ED el calendari
Coordinaci per lelaboraci es concreta dedicar temps a exposar
educatius pblics establert a metodologies de treball des dels diferents
de documents, acords i
de San Antoni. principi de centres).
compartir experincies Es convida a linspector, per no ha pogut
curs.
assistir fins ara.
- Cistella Nadal (positiva, poca difusi).
Implicaci i participaci de - Loteria Nadal (molt positiva, shan venut
APIMA i
lAPIMA i famlies de 6 de Doctubre a molt rpid).
Viatge fi de curs famlies de - Halloween (molt positiva).
les activitats portades a maig
6. - Estels (pendent de realitzar)
terme per recaptar diners
- Paella/convincia (pendent)
Cap acord educatiu fins el moment.
Donar compliment a la
ROF normativa del ROF ED Tot el curs Sest tractant des de la direcci i la
respecte a conflictes. comissi de convivncia el cas duna alumne
amb problemes de conducta.
Acords educatius Nombre dacords educatius Director Tot el curs Cap de moment.
4. Prevenir els 1r trimestre: pendent
conflictes i la Refor positiu Seguiment del PAT tutors Tot el curs 2n trimestre: pendent.
seva gesti 3r trimestre: pendent.
positiva Realitzaci de mediacions Positiu, des de les tutories.
Mediaci CE i tutors Tot el curs
oportunes
Des del centre saplica positivament. Hi ha
un cas derivat a Menors i amb seguiment de
Protocol Aplicar el protocol
CE Tot el curs SSCB, per com que labsentisme es mant,
dabsentisme dabsentisme es decideix denunciar el cas a Fiscalia de
menors a finals de desembre.

DC020505 30
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

OBJECTIU CONTROL
RESPONSA
GENERAL DE ACCIONS INDICADOR TEMPORA- VALORACI
BLES
REFERNCIA LITZACI
Cyberbulling, Shan incls al document els enllaos per al
violncia de tractament preveniu i els protocols
dactuaci.
gnere, CE i tutors Tot el curs
homofobia i
racisme
Estan avisats els bidells per comprar la
bstia. Una vegada iniciat el procs,
Bstia annima Inici del seu funcionament CE Gener 18 sexplicar a les aules de primria el seu
funcionament.

PROPOSTES DE MILLORA QUE SHAN TINGUT EN COMPTE DE CARA AL CURS 2017-18:

- Mantenir i augmentar la participaci de les famlies en la vida escolar. (Nous objectius).

- A lacci Reunions entre tots els directors dels centres educatius pblics de San Antoni, des del nostre centre es proposa
coordinar la metodologia que es porta a terme en les diferents escoles i instituts per tractar latenci a la diversitat. (Objectiu
a tractar al segon trimestre a les reunions).
- Animar a les famlies de 6 a ser socis de lAPIMA. (El 93 % de les famlies del centre sn scies, de sis sn el 92% aquest
curs, noms dues famlies no participen).
- Es proposa que les formacions a les famlies es realitzin al centre per tal daugmentar lassistncia. (Proposat a SSCB).
- Mantenir la tutoritzaci a un alumne de 5 de Primria. (Es fa sempre que s necessari).
- Incloure al nostre Pla de convivncia actuacions de cyberbulling, violncia de gnere, homofbia i racisme. (Fet, i daltres

DC020505 31
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

enllaos actualitzats).
- Incloure el Pla de Convivncia a la web del centre i al bloc de lAPIMA. (Fet, sha creat una pestanya amb tota la informaci).
- Mantenir les Assemblees diries amb els alumnes. (Fet, a tots els nivells del centre).
- Bstia annima per transmetre els problemes dels alumnes. (En procs).
NOVES:
- Realitzar les reunions amb un ordinador i/o projector al davant.

DOCUMENTACI. BIBLIOGRAFIA
Esborrany de treball per a lElaboraci del Pla de Convivncia. DGOI (2003).
ROF CEIP Guillem de Montgr (2007).
Boqu i Torremorell, C. (2002) Guia de mediaci escolar, Dossiers Rosasensat 60. (2005) Manual abreujat. Mediaci en acci.
Boqu i Torremorell, C. (2005)Temps de mediaci: taller de formaci de mediadors i mediadores en lmbit educatiu. CEAC
Cascn Soriano, P. (1998) Educar en y para el conflicto, Barcelona, Facultad de ciencias de la Educacin.
Cornelius, H. y Faire, S. (1.998) T ganas, yo gano, Cmo resolver conflictos creativamente y disfrutar con las soluciones, Madrid,
ed. Gaia.
Dant Vilalta, Fina (1999-2000) Educar en el conflicte i en la mediaci, Llicncia destudi.
Fernndez, I. (1.998) Prevencin de la violencia y resolucin de conflictos. El
clima escolar como factor de calidad, Madrid, ed. Narcea.

DC020505 32
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

Girard, K. i Koch, S. (1.997) Resolucin de conflictos en las escuelas: Manual

para educadores, Buenos Aires, Ed. Granica.
Porro, B. (1999) La resolucin de conflictos en el aula, Buenos Aires, ed. Piados.
Suares, Marins (1996) Mediacin. Conduccin de disputas, comunicacin y tcnicas. Barcelona, ed. Paids.
Torrego, J. C. (2.000) Resolucin de conflictos en instituciones educativas. Manual para la formacin de mediadores, Madrid, ed.
Narcea.
Uranga, M. (1.997) Experiencias de mediacin escolar en
Gernika, Aula de
Innovacin Educativa, nm. 65.
VV.AA. (2003) La convivencia democrtica y la disciplina
escolar, Madrid, ed. Proyeto Atlntida.

INSTITUT PER LA CONVIVNCIA I LXIT ESCOLAR

(CAIB) normativa actualitzada en la segent imatge:

WEBS de CONSULTA i PROTOCOLS

DC020505 33
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

http://www.caib.es/sites/convivexit/ca/mena_presentaciaa2/?campa=yes
http://www.gencat.net/educacio/depart/pdf/convivencia/inter.pdf
http://www.xtec.es/crp-baixllobregat6/biblioweb/educacio.htm
http://conflictologia.net/
http://www.grecmail.org/pagines/indexcatala.html
http://www.mediacio-escolar.org/
http://www.pangea.org/edualter
http://www.fuhem.es/CIP/EDUCA
http://www.pangea.org/iearn
http://www.inter-mediacion.com/
http://www.peretarres.org
http://www.proyecto-atlantida.org
http://www.solomediacion.com/
http://www.bellera.org
Marina Caireta Sampere, Ccile Barbeito Thonon: Introducci de conceptes: pau, violncia, conflicte. QUADERNS DEDUCACI
PER A LA PAU. Escola de Cultura de Pau. (Universitat Autnoma de Barcelona).
http://www.pangea.org/unescopau/img/programas/educacion/publicacion002c.pdf
NOVETAT
Protocol dactuaci transsexualitat i transgnere
Normativa i protocols de Convivncia (Conselleria)
https://one-tech.es/2017/09/10/900116117-menor-riesgos-internet/ (xarxes i internet)
https://www.is4k.es/ (xarxes i internet)
DC020505 34
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

MEMORANDUM
Data Procs delaboraci
Curs 2006/2007 Primer Pla de convivncia
Es presenta al Consell Escolar el nou Pla de Convivncia que sha de realitzar abans de finalitzar el curs. Es
decideixen les persones que en formaran part de la Comissi que ha delaborar el document. Seran:
Director: Fco. Javier Rey
Cap dEstudis: Anabel Martnez
Representant de lEOEP: Irma Bosch
Representant del professorat: Jos Luis Valds
Representant de les famlies: Carlos Fdo. Riera
Representant del PAS: M Beln Montesinos
Curs 2011/2012 Primera reuni de la Comissi. Jos Luis Valds ser el secretari de la Comissi i M Beln Montesinos ser
la coordinadora.
Es planteja el pla de treball: feina individual de recerca dinformaci i redacci de les parts que seran
exposades a les reunions: posada en com. Es distribueixen les parts i es data la propera reuni.
Es treballa damunt la Introducci del Pla i de les caracterstiques del Centre, que han estat elaborades pel
director i presentades a la comissi.
Sacorda passar els documents a travs dels e-mails per agilitzar la comunicaci.
Es completa lobjectiu 1 del Pla.
Sacaba de revisar lobjectiu 2 i es fan el 3 i el 4. Sacorda no distribuir ara els objectius en graelles, sin al
setembre quan es comenci a fer actuacions concretes i ms definides.
Darrera reuni de la Comissi. El document queda acabat i llest per a comenar el seu desenvolupament al
setembre. Sacorda deixar una carpeta amb tot el material (actes, documentaci...).
Es presenta el document de Pla de Convivncia elaborat per la Comissi al Claustre.
Curs 2012/2013 Inclusi dun pla dacci per a la consecuci dels objectius.
El Consell Escolar aprova aquest PLA DE CONVIVNCIA amb la segent votaci :
SI..........9 vots NO.........0 vots En blanc........0 vots
Curs 2013-14 Es reuneix la comissi el 31/10/2014, es decideix el pla dacci de lactual curs.
Javier Rey (Director)
Sandra Rey (Consell Escolar i presidenta APIMA)
Anabel Martnez (Cap destudis)
Brbara Ribas (secretria i membre del consell escolar per professorat)
ngels Calvo (representant EOEP)
Otilia Snchez (representant PAS)
DC020505 35
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

Curs 2014-2015 Es reuneix la comissi el 17/12/2014, es decideix el pla dacci de lactual curs.
Javier Rey (Director)
Mriam Martnez (Consell Escolar i presidenta APIMA)
Anabel Martnez (Cap destudis)
Brbara Ribas (secretria i membre del consell escolar per professorat)
ngels Calvo (representant EOEP)
Otilia Snchez (representant PAS)
Curs 2015-2016 Es reuneix la comissi el 11/11/2015, es decideix el pla dacci de lactual curs.
Javier Rey (Director)
Mriam Martnez /Mara Jos Serrat (Consell Escolar i presidenta APIMA)
Anabel Martnez (Cap destudis)
Brbara Ribas/David Redondo (secretria i membre del consell escolar per professorat)
ngels Calvo (representant EOEP)
Otilia Snchez (representant PAS)
Curs 2016-2017 A data denviament de la PGA (21/10/2016) encara no sha reunit la comissi. Hi ha renovaci del Consell
Escolar i estem a lespera de formar la nova comissi.
Tenim pendent crear el nou pla dacci incloent les propostes del curs anterior. La reuni es programa per
novembre.
Es constitueix la comissi el 28/11/206 amb els mateixos membres que el curs passat, es decideix el pla
dacci de lactual curs. Desprs de les eleccions, canvien els representants del Consell Escolar i lequip
queda conformat per les segents persones:
Javier Rey (Director)
Anabel Martnez (Cap destudis)
Nicols Prez (representant EOEP)
Marta Barja (Consell Escolar i membre APIMA)
Nolia Ribas (secretria i membre del consell escolar per professorat)
Mara Jos Avalos (representant PAS)

DC020505 36
 CEIP GUILLEM DE MONTGR PLA DE CONVIVNCIA
DC020505

Curs 2017-2018 A data denviament de la PGA (23/10/2017) encara no sha reunit la comissi. Tenim pendent crear el nou pla
dacci incloent les propostes del curs anterior. La reuni es programa per novembre.
Es constitueix la comissi el 23/11/2017 amb els mateixos membres que el curs passat (excepte lorientador
de lEOEP que ha canviat) es decideix el pla dacci de lactual curs partint de les propostes del curs
anterior i noves aportacions dels membres de la comissi. Les noves acciones queden reflectides al pla i
repartides les responsabilitats a la taula de control.
Javier Rey (Director)
Anabel Martnez (Cap destudis)
Nicols Prez (representant EOEP)
Marta Barja (Consell Escolar i membre APIMA)
Nolia Ribas (secretria i membre del consell escolar per professorat)
Mara Jos Avalos (representant PAS)

ANNEX: MEMRIA (final de curs)

DC020505 37