Matemática Guía Del Participante SJ

MATEMTICA
Gua del docente participante
ndice
Presentacin 3
1. Informacin del Curso Virtual Matemtica 4

1.1. Organizacin del curso virtual 4
1.2. Competencia 4
1.3. Competencias y capacidades a desarrollar 5
1.4. Contenidos a desarrollar en cada Mdulo del curso virtual 7
1.5. Metodologa 8
1.6. Medios y materiales 10
1.7. Acciones del Tutor Virtual 11
1.8. Proceso de evaluacin 12
1.9. Proceso de certificacin 13
2. La Enseanza Aprendizaje en la Modalidad Virtual 13

2.1. La enseanza virtual 13
2.2 Normas de participacin 14
3. Requisitos mnimos para acceder al Curso Virtual 14

3.1. Requisitos Informticos 14
3.2. Pautas para ingresar al Aula Virtual 15
a) Cmo participar en un foro? 15
b) Cmo participar en el foro de debate? 17
c) Cmo participar en el foro de debate de presentacin de
trabajos? 19
d) Cmo participar en el chat de consultas? 19
4. Medios de Comunicacin 21
4.1. Mensajera del Aula Virtual 21
4.2. Foro 21
4.3. Correo Electrnico 22
Bibliografa 23
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MATEMTICA
Presentacin
Estimada(o) participante:
El curso de capacitacin virtual en uso y aprovechamiento de las TIC en el proceso de enseanza
y aprendizaje en el marco del servicio de la Jornada Escolar Completa (JEC), es una propuesta del
Ministerio de Educacin del Per para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes que
cursan la Educacin Bsica Regular (EBR) del Nivel Secundaria, a travs del fortalecimiento de las
competencias de los docentes en Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC).
La presente Gua del Docente Participante orientar en el desarrollo de las actividades propuestas
en los mdulos del curso virtual del rea Matemtica y se encontrar la informacin necesaria para
culminar satisfactoriamente el curso, en ese sentido, esta gua est organizado del siguiente modo:
En la primera parte, se encontrar las caractersticas del curso referidas a las competencias,
contenidos, metodologa, medios y materiales, el cronograma, el proceso de evaluacin;
adems de orientaciones sobre la certificacin.
En la segunda parte, se describe las ventajas y retos para aprender a travs de la modalidad
virtual. Asimismo, conocers las normas que los participantes deben seguir para desarrollar
cada mdulo.
En la tercera parte, se encontrar las orientaciones tcnicas necesarias para ingresar y explorar
en el aula virtual.
En la cuarta parte, se presentan medios de comunicacin y los requisitos para lograr que la
comunicacin entre los participantes y el tutor sea fluida, amigable, clara y precisa.
En la quinta parte, se describen las actividades que se ejecutarn durante el desarrollo de cada
mdulo.
En la sexta parte, se presenta las referencias bibliogrficas de los temas revisados en el mdulo.
Es importante sealar que, el conocimiento y uso adecuado de la plataforma, facilitar el ptimo

desempeo y permitir gestionar de manera autnoma los aprendizajes en funcin a los objetivos
del curso.
Te recomendamos revisar y leer cuidadosamente esta gua y planificar con anticipacin tus
actividades para que puedas cumplir con la realizacin de las tareas y trabajos; recuerda la
importancia de mantener una constante comunicacin con el tutor virtual, cuya tarea es
acompaarte en el proceso de aprendizaje y brindarte orientaciones necesarias para cumplir con
el objetivo y las actividades del mdulo.
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MATEMTICA
1. INFORMACIN DEL CURSO VIRTUAL MATEMTICA

En este apartado se presentan los componentes que orientan la dinmica de trabajo del
CURSO DE CAPACITACIN VIRTUAL EN USO Y APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN EL PROCESO
DE ENSEANZA APRENDIZAJE EN EL MARCO DEL SERVICIO DE LA JORNADA ESCOLAR
COMPLETA. Te presentamos las competencias, los contenidos por unidad, la metodologa,
los medios y materiales, el sistema de tutora y de evaluacin, la duracin y distribucin del
mdulo, as como el proceso de certificacin del mismo.
1.1. Organizacin del curso virtual

El curso se ha organizado de la siguiente manera:
CURSO DE MATEMTICA
MDULO I MDULO II MDULO III MDULO IV
Inicio: 19/06/2017 Inicio: 17/07/2017 Inicio: 14/08/2017 Inicio: 11/09/2017

Fin: 16/07/2017 Fin: 13/08/2017 Fin: 10/09/2017 Fin: 08/10/2017
40 horas por mdulo 40 horas por mdulo 40 horas por mdulo 40 horas por mdulo
10 horas semanales 10 horas semanales 10 horas semanales 10 horas semanales
2 horas diarias 2 horas diarias 2 horas diarias 2 horas diarias
1.2. Competencia
Al concluir el mdulo se espera que cada docente participante demuestre que:
Planifica la enseanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre

los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedaggico,
el uso de los recursos disponibles y la evaluacin, en una programacin
curricular en permanente revisin.
COMPETENCIAS
Conduce el proceso de enseanza con dominio de los contenidos disciplinares

y el uso de estrategias y recursos pertinentes para que todos los estudiantes
aprendan de manera reflexiva y crtica todo lo que concierne a la solucin
de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos
culturales.
Participa activamente con actitud democrtica, crtica y colaborativa en la

gestin de la escuela, contribuyendo a la construccin y mejora continua del
Proyecto Educativo Institucional para que genere aprendizajes de calidad.
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MATEMTICA
1.3 Competencias y capacidades a desarrollar
MDULO I COMPETENCIAS CAPACIDADES
(2) Planifica la enseanza de forma colegiada Interacta

garantizando la coherencia entre los aprendizajes compartiendo
que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso informacin sobre la
pedaggico, el uso de los recursos disponibles y herramienta XMind
la evaluacin, en una programacin curricular en las actividades
en permanente revisin. pedaggicas.
(4) Conduce el proceso de enseanza con

dominio de los contenidos disciplinares y el
Utiliza la
uso de estrategias y recursos pertinentes,
Herramientas herramienta
para que todos los estudiantes aprendan de
para la eXeLearning en su
manera reflexiva y crtica lo que concierne a
presentacin labor pedaggica.
la solucin de problemas relacionados con sus
de la experiencias, intereses y contextos culturales.
informacin y
la plataforma
PerEduca. Interacta en el foro
de debate sobre
el uso pedaggico
(6) Participa activamente con actitud de la herramienta
democrtica, crtica y colaborativa en la gestin eXeLearning.
de la escuela, contribuyendo a la construccin
y mejora continua del Proyecto Educativo
Institucional para que genere aprendizajes de Interacta
calidad. brindando
informacin en
la plataforma
PerEduca.
MDULO II COMPETENCIAS CAPACIDADES
Interacta con sus pares para la

Aprovechamiento (6) Participa activamente con publicacin de informacin en
pedaggico de actitud democrtica, crtica la plataforma PerEduca.
la plataforma y colaborativa en la gestin
PerEduca e de la escuela, contribuyendo
introduccin al a la construccin y mejora Interacta con sus pares
aprovechamiento continua del Proyecto Educativo analizando la importancia
del software Institucional para que genere del uso de la herramienta
GeoGebra aprendizajes de calidad. GeoGebra en la planificacin
pedaggica.
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MATEMTICA
MDULO II COMPETENCIAS CAPACIDADES
(2) Planifica la enseanza de Crea grficos y figuras planas en

Aprovechamiento forma colegiada garantizando la herramienta Geogebra.
pedaggico de la coherencia entre los
la plataforma aprendizajes que quiere
PerEduca e lograr en sus estudiantes, el
introduccin al proceso pedaggico, el uso Organiza situaciones de
aprovechamiento de los recursos disponibles gestin de datos e informacin
del software y la evaluacin, en una utilizando la herramienta
GeoGebra programacin curricular en GeoGebra.
permanente revisin.
MDULO III COMPETENCIAS CAPACIDADES
(2) Planifica la enseanza de forma

colegiada garantizando la coherencia
entre los aprendizajes que quiere
Crea materiales educativos
lograr en sus estudiantes, el proceso
utilizando la herramienta
pedaggico, el uso de los recursos
GeoGebra.
disponibles y la evaluacin, en una
programacin curricular en permanente
revisin.
(6) Participa activamente, con actitud

democrtica, crtica y colaborativa, en
Interacta con sus pares
la gestin de la escuela, contribuyendo
Integracin respecto de la planificacin de
a la construccin y mejora continua
pedaggica la programacin curricular con
del Proyecto Educativo Institucional y
del la herramienta GeoGebra.
as este pueda generar aprendizajes de
software calidad.
GeoGebra I
Utiliza la herramienta
(4) Conduce el proceso de enseanza Geogebra para modelar
con dominio de los contenidos situaciones de forma,
disciplinares y el uso de estrategias y movimiento y localizacin.
recursos pertinentes, para que todos
los estudiantes aprendan de manera Utiliza la herramienta
reflexiva y crtica lo que concierne a la GeoGebra para modelar
solucin de problemas relacionados con situaciones de regularidad,
sus experiencias, intereses y contextos equivalencia y cambio, en
culturales. funcin del propsito de la
sesin de aprendizaje.
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MATEMTICA
MDULO IV COMPETENCIAS CAPACIDADES
(2) Planifica la enseanza de forma colegiada

Crea materiales
garantizando la coherencia entre los aprendizajes
educativos
que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso
utilizando la
pedaggico, el uso de los recursos disponibles y
herramienta
la evaluacin, en una programacin curricular
GeoGebra.
en permanente revisin.
(4) Conduce el proceso de enseanza con Utiliza la

dominio de los contenidos disciplinares y el herramienta
uso de estrategias y recursos pertinentes, GeoGebra para
para que todos los estudiantes aprendan de modelar situaciones
manera reflexiva y crtica lo que concierne a de regularidad,
Integracin la solucin de problemas relacionados con sus cambio y
pedaggica experiencias, intereses y contextos culturales. equivalencia.
del software
Geogebra II Interacta con
sus pares para la
elaboracin de
la programacin
(6) Participa activamente con actitud pedaggica
democrtica, crtica y colaborativa en la gestin utilizando las TIC.
de la escuela, contribuyendo a la construccin
y mejora continua del Proyecto Educativo
Institucional para que genere aprendizajes de Interacta
calidad. colaborativamente
con sus pares para
la construccin
de documentos
pedaggicos.
1.4 Contenidos a desarrollar en cada Mdulo del Curso Virtual

El curso presenta actividades de aprendizaje agrupadas en cuatro mdulos de forma
secuencial. Los contenidos se encuentran distribuidos as:
MDULO TEMA
Investigacin y organizacin de la informacin

con la herramienta XMind.
Aprovechamiento pedaggico de la
herramienta eXeLearning.
Mdulo I: Herramientas para la
Diseo de micrositios educativos con
presentacin de la informacin y la
eXeLearning.
plataforma PerEduca.
Aprovechamiento pedaggico del blog de la
Aprovechamiento pedaggico del foro de la
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MATEMTICA
MDULO TEMA
Aprovechamiento de los recursos de la

plataforma PerEduca y los integra en su prctica
pedaggica.
Introduccin al uso de la herramienta
Mdulo II: Aprovechamiento
GeoGebra. Entorno de aplicacin. Vistas
pedaggico de la plataforma Pereduca
mltiples de los objetos matemticos.
e introduccin al aprovechamiento del
Efecta clculos matemticos diversos para
software GeoGebra.
algebra, aritmtica, estadstica y probabilidad
con la herramienta GeoGebra.
Efecta clculos estadsticos y de probabilidad
con la herramienta GeoGebra.
Herramientas para trabajar situaciones de

forma, movimiento y localizacin.
Planificacin curricular integrando GeoGebra.
Mdulo III: Integracin pedaggica del
software GeoGebra I.
forma, movimiento y localizacin.
regularidad, equivalencia y cambio.

cantidad con GeoGebra.
Herramientas para trabajar situaciones
Mdulo IV: Integracin pedaggica del de regularidad, cambio y equivalencia con
software GeoGebra II. GeoGebra.
Planificacin curricular integrando GeoGebra.
Estrategias de aprendizaje con TIC Proyecto
colaborativo virtual, diseo de espacios virtuales.
1.5 Metodologa
La metodologa para la capacitacin virtual es activa participativa, considerada como
una forma de concebir y abordar los procesos de enseanza-aprendizaje y construccin
del conocimiento. Esta forma de trabajo, posibilita que los docentes participantes se
conviertan en agentes activos en la construccin y reconstruccin de su conocimiento.
Desarrollarn sus aprendizajes participando en actividades que favorezcan el intercambio
de experiencias y opiniones con sus compaeros, potenciando su autonoma, pensamiento
crtico y actitudes colaborativas.
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MATEMTICA
Estrategias de formacin del curso
Para alcanzar los objetivos del curso, empleamos tres estrategias principales:
Estrategias Formativas
ESTRATEGIAS FORMATIVAS
- El docente participante gestiona informacin interactuando con fuentes

diversas para formular conceptos, manipulando o transformando la
informacin hasta concretarse en una representacin interactiva o
I n d a ga c i n multimedia.
Interactiva - Utiliza informacin en diversos formatos como videos, audios, textos,
imgenes entre otros.
- Obtiene y guarda informacin, para a partir de ellas plantear ideas
fundamentadas a travs de diversos programas.
El docente participante gestiona sus actividades, comunicando e

intercambiando informacin en entornos virtuales con sus pares u otros
para el logro de un objetivo comn.
Trabajo
Se organiza entre pares, para el logro de un objetivo comn.
Colaborativo
Se evidencia el trabajo colaborativo mediante las actividades y
publicaciones de sus trabajos en los entornos virtuales, argumentando sus
ideas, presenta sus dudas y se comunica entre compaeros y el tutor.
- El docente participante genera un objeto virtual como resultado de

prcticas contnuas y sucesivas partiendo de un diseo inicial y de insumos,
Creacin buscando su expresin original o personal.
de Objetos - El docente participante disea, elabora, edita y comparte sus productos
Virtuales logrados.
- El participante utiliza softwares educativos que les permite la elaboracin
de material didctico que se puede utilizar en la sesin de aprendizaje.
En tal sentido, se ha organizado cuatro Mdulos en el curso virtual que se desarrollarn

progresivamente. Presentan la siguiente secuencia: inicia con la observacin de videos y
lectura de material de estudio o documentos informativos, luego, desarrollan actividades
variadas (participacin en foros, chat, reflexin sobre el tema en cuestin entre otros).
Seguidamente, se efecta proceso de evaluacin (la resolucin de un cuestionario, foros
de debate y elaboracin de tareas) y se termina con la lectura o revisin del material
complementario. A continuacin, se precisa la secuencia:
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MATEMTICA
Revisin de manuales instruccionales
Lectura de documentos
Material
de estudio Visualizacin de videos
Visualizacin de videos
Reflexin
Actividades Foros
Chat
Rbricas
Evaluacin Cuestionarios
Links, referentes a la actividad de cada bloque
Documentos en formato PDF

Material Videos referentes a la actividad de cada bloque
Complementario
Presentaciones en diapositivas (PPT)
A partir de estas actividades, se fortalece en los docentes participantes la capacidad

reflexiva, de anlisis, sntesis, argumentacin, debate y planteamiento de conclusiones.
1.6 Medios y materiales

El medio sobre el que se sostiene la dinmica formativa es la plataforma virtual del sistema
digital de aprendizaje PerEduca, el cual cuenta con los siguientes medios y materiales:
Plataforma PerEduca
Aulas Virtuales
Medios Chat
Foros
Correo Electrnico
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MATEMTICA
Manuales, tutoriales
Guas
Rbricas
Materiales Archivos PDF
PPT
Cronograma de actividades
1.7 Acciones del Tutor Virtual

Los docentes participantes contarn con la asistencia de un tutor virtual quien guiar el
proceso de formacin de manera personalizada en el desarrollo de los cuatro mdulos de
cada curso, para asegurar la correcta adquisicin de los aprendizajes y su integracin en
los procesos de enseanza y aprendizaje. El tutor tiene un aproximado de 30 participantes
por aula que atender por un estimado de 10 horas semanales con un ingreso diario
mnimo de dos (2) horas entre las 14:00 horas y las 20:00 horas durante cuatro (4) meses,
equivalentes a 160 horas pedaggicas.
Las tareas del tutor estn orientadas a:
Desarrollar acciones de fidelizacin de los participantes, facilitando el aprendizaje de

los participantes a travs de foros, mensajera interna y correo electrnico para temas
tcnicos y pedaggicos.
Motivar constantemente a los participantes para que se sientan acompaados travs

de los diferentes medios; esta es una manera de disminuir la desercin.
Incentivar la interaccin, reflexin y creatividad en las diferentes actividades que

realiza el participante.
Explicar que el dilogo que debe darse en las actividades no se restringe al docente,
sino ms bien una discusin entre los participantes mismos, con la orientacin del
tutor con el fin de realizar una construccin colaborativa de conocimientos.
Aclarar todas las dudas acadmicas y tcnicas que surjan durante el curso.
Asegurar que se realicen los cierres o conclusiones de todas actividades que se

proponen.
Retroalimentar a los participantes con base en sus tareas y trabajos grupales.
Realizar el seguimiento permanente a cada participante desde el comienzo hasta el

final del curso para el cumplimiento de las actividades propuestas.
Fomentar la participacin de aquellos participantes que tienden a retrasarse.
Entregar semanalmente al gestor y/o coordinador virtual un informe sobre el nivel de

logro de cada participante, relacin de participantes que completaron las actividades
de la semana, as como las incidencias presentadas durante el desarrollo de la tutora.
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MATEMTICA
Entregar al finalizar los cursos, un informe digital y fsico correspondiente a las aulas
virtuales a su cargo: calificaciones, la relacin de los participantes que lograron el nivel
para la certificacin, as como las incidencias presentadas durante el desarrollo de la
tutora, las actividades realizadas como tutor para asesorar, retroalimentar y hacer
seguimiento a los participantes. Estos documentos sern entregados al gestor y/o
coordinador virtual.
Elaborar informes peridicos enfocados a conocer datos de inters como: cantidad de

docentes activos, cumplimiento de tareas, incidencias reportadas, entre otras que el
equipo requiera.
Asegurar que los participantes comprendan el funcionamiento tcnico del entorno de

formacin virtual, la metodologa y el sistema de evaluacin.
Apoyar a los participantes en el proceso de las diferentes actividades del curso y

resolver las dudas sobre la realizacin de las tareas, a fin de asegurar el cumplimiento
de estas en el tiempo previsto.
Evaluar y retroalimentar las actividades grupales e individuales de los participantes y

asegurarse que alcancen el nivel requerido.
Guiar y retroalimentar las aportaciones de los participantes en los foros y debates.
Informar a los participantes del curso los resultados de sus evaluaciones y brindar
retroalimentacin oportuna (mximo 8 das despus de la fecha de cierre de la
actividad).
1.8 Proceso de Evaluacin

La evaluacin de los aprendizajes ser permanente durante el desarrollo del curso y
tiene la intencin de valorar el desempeo alcanzado por el docente en relacin a las
competencias, capacidades e indicadores planteados. En cada mdulo de estudio se ha
dispuesto de una serie de actividades y tareas para promover y verificar el logro de los
aprendizajes.
Las actividades y tareas sern valoradas bajo el sistema vigesimal (0 a 20), asignndoles el
siguiente peso porcentual:
Mdulo I Mdulo II Mdulo III Mdulo IV
Recurso digital Recurso digital Recurso digital Recurso digital

Rbrica 1 (25 %). Rbrica 1 (25 %). Rbrica 1 (25 %). Rbrica 1 (25 %).
Sesin de Sesin de Sesin de Sesin de
aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje
Rbrica 2 (30 %). Rbrica 2 (30 %). Rbrica 2 (30 %). Rbrica 2 (30 %).
Foro de Debate Foro de Debate Foro de Debate Foro de Debate
Rbrica (20 %). Rbrica (20 %). Rbrica (20 %). Rbrica (20 %).
Cuestionario Cuestionario Cuestionario Cuestionario
Mdulo I (25%). Mdulo II (25%). Mdulo III (25%). Mdulo IV (25%).
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MATEMTICA
Los participantes debern adjuntar sus tareas a la plataforma virtual, de acuerdo con
las instrucciones publicadas en cada mdulo y las recomendaciones del tutor. El correo
electrnico no deber emplearse para este fin.
Las notas de las actividades evaluadas se adjuntan en la plataforma virtual (no por correo
electrnico), de acuerdo con las instrucciones del tutor.
El tutor proceder a valorar las actividades y tareas registradas en la plataforma mediante las
rubricas de evaluacin para que posteriormente se realice la respectiva retroalimentacin.
1.9 Proceso de Certificacin

Al finalizar el curso los participantes obtendrn un certificado con un total de 160 horas,
Para lo cual deber obtener una nota aprobatoria en el promedio final.
2. LA ENSEANZA APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD VIRTUAL

Antes de iniciar las actividades del presente curso, es importante proporcionar algunas
orientaciones para optimizar la participacin de los docentes bajo la modalidad virtual.
2.1 La Enseanza Virtual
Los entornos virtuales de enseanza y de aprendizaje son plataformas informticas

diseadas para facilitar la comunicacin entre los participantes que intervienen en el
proceso educativo y permiten crear espacios o comunidades organizadas en torno al
aprendizaje. Entre las ventajas que ofrecen estos espacios, Buckingham (2008) seala que
acortan la distancia entre la escuela y la casa, permiten personalizar las instancias para
aprender y se adaptan a diferentes estilos de aprendizaje. A partir de una perspectiva
constructivista, el diseo de un entorno virtual tiene que apuntar a la realizacin de
una actividad conjunta entre el profesor y los alumnos. Dicha actividad no supone la
sincronizacin en tiempo y espacio de cada uno de los participantes, sino establecer una
relacin de significado entre lo que realizan unos y otros (Onrubia: 2005). Los docentes son
aquellos que llevan a cabo la construccin de esas propuestas didcticas virtuales. En dicha
labor, transparentarn sus concepciones acerca de lo que es la enseanza, el aprendizaje
y el conocimiento. En el Curso de Capacitacin Virtual, el docente participante construye
su conocimiento a su propio ritmo, asimilando los nuevos contenidos y desarrollando sus
habilidades tecnolgicas con el empleo de los recursos publicados y la retroalimentacin
de sus pares y tutor.
Se advierte que, es muy importante citar todos los textos, videos, imgenes y otros
copiados para evitar el plagio y sus implicancias.
El citado de las fuentes se realiza en base al formato APA (American Psychological

Association) APA, utiliza el sistema de cita de autor-fecha, es decir, el apellido del autor y el
ao de publicacin de la obra citada. Un tutorial sobre el formato APA est disponible en:
http://www.cva.itesm.mx/biblioteca/pagina_con_formato_version_oct/apa.htm
En el formato APA, las obras y artculos citados se ordenan alfabticamente en la Bibliografa
al final del trabajo. Las citas en el texto se realizan indicando autores y fechas, segn las
pautas establecidas.
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MATEMTICA
Ejemplo 1:
Formato APA para citar un libro.
GARDUO, R. (2005). Enseanza Virtual sobre la organizacin de los recursos informticos
digitales. Mexico: UNAM Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecolgicas.
Ejemplo 2:
Formato APA para citar artculo de pgina web.
F. Martnez de la Rosa. S. M. Sez Martnez. (2013). Los sistemas de ecuaciones en el
bachillerato. diciembre 16, 2016, de Sociedad Canaria Isaac Newton de Profesores de
Matemticas.
Sitio web: http://www.sinewton.org/numeros/numeros/85/Volumen_85. pdf.
2.2 Normas de participacin
En un curso virtual es necesario establecer determinados criterios de participacin, que

permitirn el desarrollo armnico de las actividades. Se han considerado los siguientes
aspectos:
Reglas de netiqueta:
Emplear la plataforma solo para las actividades relacionadas con el curso.

Participar con un lenguaje acadmico prudente y abierto al dilogo.
Respetar las intervenciones de cada docente participante.
Al enviar los mensajes, deben mencionar el asunto del mensaje. Se recomienda
que la redaccin sea de manera clara y precisa.
Revisar las participaciones de los docentes en los foros de cada mdulo y los
Foros de consulta para brindarle retroalimentacin.
Revisar la mensajera de la plataforma y el correo electrnico.
Se recomienda no escribir con letras maysculas en las participaciones en los
foros debido a que puede ser entendido como un grito de llamada de atencin.
Confidencialidad
Cada docente participante cuenta con un usuario y contrasea de acceso al aula virtual,
estos datos son intransferibles y es responsabilidad de cada participante cuidar sus datos
de acceso. Los datos proporcionados por los docentes participantes sern de uso exclusivo
para el curso.
3. REQUISITOS MNIMOS PARA PARA ACCEDER AL CURSO VIRTUAL

Para las actividades previstas en el mdulo se requiere contar con una serie de condiciones
tcnicas mnimas, tanto para la navegacin como para la realizacin de las distintas actividades
y tareas.
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MATEMTICA
3.1 Requisitos informticos

Equipamiento:
Computadora con memoria RAM 500 MB o mayor.

Parlantes en la PC o audfonos con micrfono.
Programas y aplicaciones:
Microsoft Office.
Acrobat Reader (para documentos en PDF).
Reproductor de videos y audios (Windows media).
Navegadores de internet: Internet Explorer, Google Chrome.
Tener en funcionamiento tanto Java como las cookies.
XMind, eXeLearning, Microsoft Excel, PerEduca y otros.
Medios de comunicacin:
Cuenta de correo electrnico.

Usuario y contrasea de la plataforma PerEduca.
Chat, foro.
Telfono.
3.2 Pautas para ingresar al aula virtual
El docente participante debe seguir los pasos siguientes para acceder a la plataforma
virtual:
Digitar la direccin URL de la plataforma PerEduca (http://aulavirtual.perueduca.pe/)

Ingresar el usuario y la contrasea.
Mayor informacin encuentra en los videos y tutoriales de la plataforma PerEduca.
a) Cmo participar en un foro de consulta?

Los foros de consulta son actividades que permiten la comunicacin y respuesta a dudas
tcnicas o pedaggicas de manera asncrona, es decir, los participantes pueden ingresar
en cualquier momento y dejar sus interrogantes para posteriormente ser absueltas por
su tutor. Su finalidad es permitir la comunicacin entre los participantes y el tutor. Para
participar en un foro de consulta debe seguir los siguientes pasos:
Paso 1
Seleccionar el foro de consulta:
15
MATEMTICA
Paso 2
Leer detenidamente las indicaciones para la participacin en el foro de consulta:
Paso 3
Hacer clic en la opcin Aadir un nuevo tema de discusin para agregar su

intervencin.
Paso 4
Al redactar su intervencin, debe tener en cuenta completar Asunto

y Mensaje que es el cuadro de texto donde podr escribir su opinin.
Opcionalmente podr adjuntar un archivo.
16
MATEMTICA
Paso 5
Hacer clic en Enviar al foro para que los dems participantes puedan ver su
aporte.
b) Cmo participar en un Foro de debate?
Los foros de debate son actividades que permiten la interaccin asincrnica de los
participantes alrededor de un tpico o tema. Los participantes pueden ingresar en
cualquier momento y dejar sus opiniones para posteriormente ser analizadas por
otro participante o el tutor.
Para participar en un foro de debate debe seguir los siguientes pasos:
Paso 1
Selecciona Foro de debate.
Paso 2
Leer las pautas y tema del foro, a continuacin, hacer clic en la opcin Responder
para agregar su intervencin.
17
MATEMTICA
Paso 3
Al redactar su intervencin, debe tener en cuenta completar Asunto y Mensaje

que es el cuadro de texto donde podr escribir su opinin. Opcionalmente podr
adjuntar un archivo.
Paso 4
Hacer clic en Enviar al foro para que los dems participantes puedan ver su
aporte.
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MATEMTICA
c) Cmo participar en el foro de presentacin de trabajo?
Los foros de presentacin de trabajo son espacios virtuales donde los participantes
pueden enviar sus trabajos de manera asincrnica. Los participantes pueden ingresar
en cualquier momento y presentar sus trabajos para posteriormente ser analizadas
por otro participante o por el tutor.
Para presentar tu trabajo en un Foro de Presentacin de Trabajo debe seguir los

siguientes pasos:
Paso 1
Leer las pautas para la entrega del trabajo, hacer clic en el Foro de Presentacin de
Trabajo:
Paso 2
Para agregar su intervencin, hacer clic en la opcin Aadir un nuevo tema de discusin.
19
MATEMTICA
Paso 3
Al redactar su intervencin, debe tener en cuenta completar las secciones Asunto y

Mensaje.
Paso 4
En la seccin adjuntar archivo hacer click en la flecha azul.
20
MATEMTICA
Paso 5
A continuacin, adjunte el archivo que corresponde a su trabajo.
Paso 6
Hacer clic en Enviar al foro y para poder enviar su trabajo.
d) Cmo participar en el chat de consultas?
Los chats de consulta son espacios virtuales que promueven la interaccin de manera
sincrnica. Los participantes pueden ingresar en horarios determinados para dialogar
con sus tutores y con los dems participantes.
Se especifica que tanto las fechas, como los horarios sern previamente coordinados
con los participantes de acuerdo a sus necesidades y/o cuando lo requieran, por lo
que podran darse en forma individualizada o grupal.
Para ingresar al Chat de consultas debe seguir los siguientes pasos:
Paso 1
Clic en el cono de Chat de consultas:
21
MATEMTICA
Paso 2
Para ingresar a la sala de chat, haga clic en la opcin Entrar a la sala. Teniendo en
cuenta la fecha y hora de la sesin.
Paso 3
Al ingresar a la sala de chat te mostrar la siguiente estructura, donde al lado

derecho se visualizar los usuarios conectados y desde la parte inferior podrs
enviar tus consultas o contestarlas.
22
MATEMTICA
4. MEDIOS DE COMUNICACIN
Los docentes participantes emplearn los siguientes medios para mantener una comunicacin
oportuna y pertinente con el tutor y sus pares.
4.1 Mensajera del Aula Virtual

La mensajera del aula virtual es una herramienta importante de comunicacin, es
recomendable revisar los mensajes cada vez que ingresen al Aula Virtual.
4.2 Foro:
El foro es un espacio donde los docentes participantes y el tutor intercambian opiniones
y absuelven dudas. El foro de consultas estar habilitado durante todo el curso, y ser un
espacio que permitir a los docentes compartir sus inquietudes y encontrar alternativas
de solucin.
4.3 Correo electrnico:

Para lograr una comunicacin efectiva, se sugiere que aadan como contacto a los
docentes participantes y al tutor, para evitar que los correos lleguen a la bandeja de correo
no deseado.
23
MATEMTICA
Bibliografa
Caballero R., M. (2011). Anlisis de aplicacin: XMind. Catilla: Centro de excelencia de software
libre de Castilla.
Creative Commons Reconocimiento. (15 de 07 de 2016). Manual GeoGebra 4.2.

Obtenido de http://geogebra.es/cvg/manual/index.html
Cubero T., S. (2008). Elaboracin de contenidos con eXeLearning. Copyright.

El nuevo eXeLearning. (15 de 07 de 2016). Obtenido de http://exelearning.net/
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24

Matemática Guía Del Participante SJ

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MATEMTICA

Gua del docente participante

1. Informacin del Curso Virtual Matemtica 4

2. La Enseanza Aprendizaje en la Modalidad Virtual 13

3. Requisitos mnimos para acceder al Curso Virtual 14

Es importante sealar que, el conocimiento y uso adecuado de la plataforma, facilitar el ptimo

1. INFORMACIN DEL CURSO VIRTUAL MATEMTICA

1.1. Organizacin del curso virtual

MDULO I MDULO II MDULO III MDULO IV

Inicio: 19/06/2017 Inicio: 17/07/2017 Inicio: 14/08/2017 Inicio: 11/09/2017

Planifica la enseanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre

Conduce el proceso de enseanza con dominio de los contenidos disciplinares

Participa activamente con actitud democrtica, crtica y colaborativa en la

1.3 Competencias y capacidades a desarrollar

MDULO I COMPETENCIAS CAPACIDADES

(2) Planifica la enseanza de forma colegiada Interacta

(4) Conduce el proceso de enseanza con

MDULO II COMPETENCIAS CAPACIDADES

Interacta con sus pares para la

MDULO II COMPETENCIAS CAPACIDADES

(2) Planifica la enseanza de Crea grficos y figuras planas en

MDULO III COMPETENCIAS CAPACIDADES

(2) Planifica la enseanza de forma

(6) Participa activamente, con actitud

MDULO IV COMPETENCIAS CAPACIDADES

(2) Planifica la enseanza de forma colegiada

(4) Conduce el proceso de enseanza con Utiliza la

1.4 Contenidos a desarrollar en cada Mdulo del Curso Virtual

Investigacin y organizacin de la informacin

Aprovechamiento de los recursos de la

Herramientas para trabajar situaciones de

Herramientas para trabajar situaciones de

Estrategias de formacin del curso

- El docente participante gestiona informacin interactuando con fuentes

El docente participante gestiona sus actividades, comunicando e

- El docente participante genera un objeto virtual como resultado de

En tal sentido, se ha organizado cuatro Mdulos en el curso virtual que se desarrollarn

Revisin de manuales instruccionales

Links, referentes a la actividad de cada bloque

Documentos en formato PDF

A partir de estas actividades, se fortalece en los docentes participantes la capacidad

1.6 Medios y materiales

1.7 Acciones del Tutor Virtual

Las tareas del tutor estn orientadas a:

Desarrollar acciones de fidelizacin de los participantes, facilitando el aprendizaje de

Motivar constantemente a los participantes para que se sientan acompaados travs

Incentivar la interaccin, reflexin y creatividad en las diferentes actividades que

Asegurar que se realicen los cierres o conclusiones de todas actividades que se

Retroalimentar a los participantes con base en sus tareas y trabajos grupales.

Realizar el seguimiento permanente a cada participante desde el comienzo hasta el

Fomentar la participacin de aquellos participantes que tienden a retrasarse.

Entregar semanalmente al gestor y/o coordinador virtual un informe sobre el nivel de

Elaborar informes peridicos enfocados a conocer datos de inters como: cantidad de

Asegurar que los participantes comprendan el funcionamiento tcnico del entorno de

Apoyar a los participantes en el proceso de las diferentes actividades del curso y

Evaluar y retroalimentar las actividades grupales e individuales de los participantes y

Guiar y retroalimentar las aportaciones de los participantes en los foros y debates.

1.8 Proceso de Evaluacin

Mdulo I Mdulo II Mdulo III Mdulo IV

Recurso digital Recurso digital Recurso digital Recurso digital

1.9 Proceso de Certificacin

2. LA ENSEANZA APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD VIRTUAL

2.1 La Enseanza Virtual