Está en la página 1de 11

SESIN DE APRENDIZAJE N 04 /UNIDAD_08

Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Institucional


I. DATOS INFORMATIVOS
1. rea : Comunicacin
2. Grado : PRIMERO A
3. Duracin : 04/ 12/ 2017 (2 hora)
4. Docente : Giovanna Aguilar Salhuana
Contenido Temtico: Prueba Institucional (Reforzamiento) Control de aprendizaje
COMPETENCIA
INTERACTA CON EXPRESIONES LITERARIAS
Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
relacin con diversos contextos Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que establece entre personajes de obras ledas
Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura compleja y vocabulario variado
Comprende textos escritos Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con
estructura compleja
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temtica
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito del autor de textos con estructura compleja
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
ETAPAS ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
Se inicia la actividad saludando y tomando acuerdos. Pizarra
Ubicacin y organizacin

La docente invita a los estudiantes a recordar cules son los pasos que seguimos para realizar el subrayado y la comprensin de Cuaderno de 5`
textos escritos si queremos identificar el tema, subtema e ideas principales.
Problematizacin

Saberes previos

trabajo
La docente presenta el propsito de la sesin: evaluar las competencias y capacidades de Comprensin de textos escritos e
Motivacin
INICIO

Interacta con expresiones literarias. Se explica que los resultados de esta evaluacin les ayudar a mejorar sus logros de
aprendizaje en el ciclo y el acompaamiento de acuerdo con los requerimientos de los aprendizajes de los mismos estudiantes .
Lluvia de ideas .Unificaran ideas y criterios.
La docente indica que en esta sesin se reforzar en la evaluacin del rea de Comunicacin que les ayudar a comprender mejor
textos diversos, teniendo en cuenta la comprensin lectora. Se dar a conocer el propsito :
Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Institucional
ANTES DE LA LECTURA Listn
La docente presenta el propsito de la actividad: Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Lectura
Escrita Institucional .(Entrega de la prueba institucional revisada)
Los estudiantes debern demostrar el desarrollo de sus capacidades para identificar el tema, los subtemas y las ideas principales.
Pizarra
DURANTE LA LECTURA
Se le indica al estudiante que podr hacer uso del subrayado para aplicar la estrategia pero esta vez lo har solo y en silencio. Plumones
Los estudiantes leen el texto: Mochilas con tirantes o ruedas?
Leen el texto de manera silenciosa y luego dirigida.
Observacin, acompaamiento y retroalimentacin

Marcaran las respuestas a las preguntas cerradas empleadas en el texto. Cuaderno de


Se monitorea la actividad y se asesora de acuerdo a la necesidad por preguntas y respuestas correctas(emplean los niveles de trabajo
comprensin lectora) 80
Texto alternativo: La poesa mtica
Los estudiantes realizan lo siguiente segn las indicaciones dadas :
DESARROLLO

Leen el texto de manera silenciosa.


Releen el texto para reconocer el tema y los subtemas.
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas. .(seleccin y supresin de ideas)
Extraen las ideas principales, sealando tema, subtema e ideas del texto.
Responde las preguntas de forma alternativa por estudiantes.
Texto: Fbula: El len y el ratn
Leen el texto de manera silenciosa y luego dirigida
Releen el texto para reconocer los elementos de la narracin (personajes-tema-accin o serie de acontecimientos).
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas.(seleccin y supresin de ideas)
Extraen las ideas principales, sealando tema, subtema e ideas del texto.
Responde las preguntas de forma alternativa por estudiantes
Texto: Cmo prepararse y qu hacer en caso de sismo
Tipo de texto:
Marcaran las respuestas a las preguntas cerradas empleadas en el texto.
Se dar pautas sobre las actividades de aplicacin en el cuaderno de trabajo para lo cual se subrayara las ideas principales y harn
un comentario de las mismas.
DESPUS DE LA LECTURA
Se recordar junto con los estudiantes las actividades realizadas en esta sesin. Al finalizar, haz una sntesis de las intervenciones
de los estudiantes, destacando sus ideas.
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN:Cmo se sintieron? Qu creen que aprendieron bien? Por qu? Listn 5`
Evaluacin
Metacogni

Qu creen que necesitan reforzar? Por qu? Qu es lo que ms les ha gustado del curso? Qu no les ha gustado del curso? Cuadernos
CIERRE

cin

Qu podramos mejorar? Proponen acciones.

EVALUACIN SUMATIVA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Recupera informacin de diversos Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura
textos escritos. compleja y vocabulario variado Prueba escrita
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones Registro de apreciacin
Infiere el significado de los textos
en textos de estructura compleja y con diversidad temtica de clase
escritos
INTERACTA CON EXPRESIONES Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
relacin con diversos contextos transformaciones y acciones en diversos
LITERARIAS
Pisco, diciembre del 2017.

_________________________ _________________________
SUBDIRECTORA Turno .I Prof. Giovanna Aguilar Salhuana
SESIN DE APRENDIZAJE N 04 /UNIDAD_08

Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Institucional


I. DATOS INFORMATIVOS
1. rea : Comunicacin
2. Grado : PRIMERO D
3. Duracin : 05/ 12/ 2017 (2 hora)
4. Docente : Armando Hernndez Pea
Contenido Temtico: Prueba Institucional (Reforzamiento) Control de aprendizaje
COMPETENCIA
INTERACTA CON EXPRESIONES LITERARIAS
Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
relacin con diversos contextos Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que establece entre personajes de obras ledas
Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura compleja y vocabulario variado
Comprende textos escritos Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con
estructura compleja
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temtica
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito del autor de textos con estructura compleja
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
ETAPAS ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
Se inicia la actividad saludando y tomando acuerdos. Pizarra
Ubicacin y organizacin

El docente invita a los estudiantes a recordar cules son los pasos que seguimos para realizar el subrayado y la comprensin de Cuaderno de 5`
textos escritos si queremos identificar el tema, subtema e ideas principales.
Problematizacin

Saberes previos

trabajo
El docente presenta el propsito de la sesin: evaluar las competencias y capacidades de Comprensin de textos escritos e
Motivacin
INICIO

Interacta con expresiones literarias. Se explica que los resultados de esta evaluacin les ayudar a mejorar sus logros de
aprendizaje en el ciclo y el acompaamiento de acuerdo con los requerimientos de los aprendizajes de los mismos estudiantes .
Lluvia de ideas .Unificaran ideas y criterios.
El docente indica que en esta sesin se reforzar en la evaluacin del rea de Comunicacin que les ayudar a comprender mejor
textos diversos, teniendo en cuenta la comprensin lectora. Se dar a conocer el propsito :
Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Institucional
ANTES DE LA LECTURA Listn
El docente presenta el propsito de la actividad: Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Lectura
Escrita Institucional .(Entrega de la prueba institucional revisada)
Los estudiantes debern demostrar el desarrollo de sus capacidades para identificar el tema, los subtemas y las ideas principales.
Pizarra
DURANTE LA LECTURA
Se le indica al estudiante que podr hacer uso del subrayado para aplicar la estrategia pero esta vez lo har solo y en silencio. Plumones
Los estudiantes leen el texto: Mochilas con tirantes o ruedas?
Leen el texto de manera silenciosa y luego dirigida.
Observacin, acompaamiento y retroalimentacin

Marcaran las respuestas a las preguntas cerradas empleadas en el texto. Cuaderno de


Se monitorea la actividad y se asesora de acuerdo a la necesidad por preguntas y respuestas correctas(emplean los niveles de trabajo
comprensin lectora) 80
Texto alternativo: La poesa mtica
Los estudiantes realizan lo siguiente segn las indicaciones dadas :
DESARROLLO

Leen el texto de manera silenciosa.


Releen el texto para reconocer el tema y los subtemas.
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas. .(seleccin y supresin de ideas)
Extraen las ideas principales, sealando tema, subtema e ideas del texto.
Responde las preguntas de forma alternativa por estudiantes.
Texto: Fbula: El len y el ratn
Leen el texto de manera silenciosa y luego dirigida
Releen el texto para reconocer los elementos de la narracin (personajes-tema-accin o serie de acontecimientos).
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas.(seleccin y supresin de ideas)
Extraen las ideas principales, sealando tema, subtema e ideas del texto.
Responde las preguntas de forma alternativa por estudiantes
Texto: Cmo prepararse y qu hacer en caso de sismo
Tipo de texto:
Marcaran las respuestas a las preguntas cerradas empleadas en el texto.
Se dar pautas sobre las actividades de aplicacin en el cuaderno de trabajo para lo cual se subrayara las ideas principales y harn
un comentario de las mismas.
DESPUS DE LA LECTURA
Se recordar junto con los estudiantes las actividades realizadas en esta sesin. Al finalizar, haz una sntesis de las intervenciones
de los estudiantes, destacando sus ideas.
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN:Cmo se sintieron? Qu creen que aprendieron bien? Por qu? Listn 5`
Evaluacin
Metacogni

Qu creen que necesitan reforzar? Por qu? Qu es lo que ms les ha gustado del curso? Qu no les ha gustado del curso? Cuadernos
CIERRE

cin

Qu podramos mejorar? Proponen acciones.

EVALUACIN SUMATIVA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Recupera informacin de diversos Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura
textos escritos. compleja y vocabulario variado Prueba escrita
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones Registro de apreciacin
Infiere el significado de los textos
en textos de estructura compleja y con diversidad temtica de clase
escritos
INTERACTA CON EXPRESIONES Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
relacin con diversos contextos transformaciones y acciones en diversos
LITERARIAS
Pisco, diciembre del 2017.

_________________________ _________________________
SUBDIRECTORA Turno .I Prof. Armando Hernndez Pea
SESIN DE APRENDIZAJE N 04 /UNIDAD_08

Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Institucional


I. DATOS INFORMATIVOS
1. rea : Comunicacin
2. Grado : PRIMERO E
3. Duracin : 05/ 12/ 2017 (2 hora)
4. Docente : Elsa Huasasquiche Vega
Contenido Temtico: Prueba Institucional (Reforzamiento) Control de aprendizaje
COMPETENCIA
INTERACTA CON EXPRESIONES LITERARIAS
Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
relacin con diversos contextos Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que establece entre personajes de obras ledas
Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura compleja y vocabulario variado
Comprende textos escritos Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con
estructura compleja
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temtica
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito del autor de textos con estructura compleja
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
ETAPAS ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
Se inicia la actividad saludando y tomando acuerdos. Pizarra
Ubicacin y organizacin

La docente invita a los estudiantes a recordar cules son los pasos que seguimos para realizar el subrayado y la comprensin de Cuaderno de 5`
textos escritos si queremos identificar el tema, subtema e ideas principales.
Problematizacin

Saberes previos

trabajo
La docente presenta el propsito de la sesin: evaluar las competencias y capacidades de Comprensin de textos escritos e
Motivacin
INICIO

Interacta con expresiones literarias. Se explica que los resultados de esta evaluacin les ayudar a mejorar sus logros de
aprendizaje en el ciclo y el acompaamiento de acuerdo con los requerimientos de los aprendizajes de los mismos estudiantes .
Lluvia de ideas .Unificaran ideas y criterios.
La docente indica que en esta sesin se reforzar en la evaluacin del rea de Comunicacin que les ayudar a comprender mejor
textos diversos, teniendo en cuenta la comprensin lectora. Se dar a conocer el propsito :
Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Institucional
ANTES DE LA LECTURA Listn
La docente presenta el propsito de la actividad: Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Lectura
Escrita Institucional .(Entrega de la prueba institucional revisada)
Los estudiantes debern demostrar el desarrollo de sus capacidades para identificar el tema, los subtemas y las ideas principales.
Pizarra
DURANTE LA LECTURA
Se le indica al estudiante que podr hacer uso del subrayado para aplicar la estrategia pero esta vez lo har solo y en silencio. Plumones
Los estudiantes leen el texto: Mochilas con tirantes o ruedas?
Leen el texto de manera silenciosa y luego dirigida.
Observacin, acompaamiento y retroalimentacin

Marcaran las respuestas a las preguntas cerradas empleadas en el texto. Cuaderno de


Se monitorea la actividad y se asesora de acuerdo a la necesidad por preguntas y respuestas correctas(emplean los niveles de trabajo
comprensin lectora) 80
Texto alternativo: La poesa mtica
Los estudiantes realizan lo siguiente segn las indicaciones dadas :
DESARROLLO

Leen el texto de manera silenciosa.


Releen el texto para reconocer el tema y los subtemas.
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas. .(seleccin y supresin de ideas)
Extraen las ideas principales, sealando tema, subtema e ideas del texto.
Responde las preguntas de forma alternativa por estudiantes.
Texto: Fbula: El len y el ratn
Leen el texto de manera silenciosa y luego dirigida
Releen el texto para reconocer los elementos de la narracin (personajes-tema-accin o serie de acontecimientos).
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas.(seleccin y supresin de ideas)
Extraen las ideas principales, sealando tema, subtema e ideas del texto.
Responde las preguntas de forma alternativa por estudiantes
Texto: Cmo prepararse y qu hacer en caso de sismo
Tipo de texto:
Marcaran las respuestas a las preguntas cerradas empleadas en el texto.
Se dar pautas sobre las actividades de aplicacin en el cuaderno de trabajo para lo cual se subrayara las ideas principales y harn
un comentario de las mismas.
DESPUS DE LA LECTURA
Se recordar junto con los estudiantes las actividades realizadas en esta sesin. Al finalizar, haz una sntesis de las intervenciones
de los estudiantes, destacando sus ideas.
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN:Cmo se sintieron? Qu creen que aprendieron bien? Por qu? Listn 5`
Evaluacin
Metacogni

Qu creen que necesitan reforzar? Por qu? Qu es lo que ms les ha gustado del curso? Qu no les ha gustado del curso? Cuadernos
CIERRE

cin

Qu podramos mejorar? Proponen acciones.

EVALUACIN SUMATIVA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Recupera informacin de diversos Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura
textos escritos. compleja y vocabulario variado Prueba escrita
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones Registro de apreciacin
Infiere el significado de los textos
en textos de estructura compleja y con diversidad temtica de clase
escritos
INTERACTA CON EXPRESIONES Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
relacin con diversos contextos transformaciones y acciones en diversos
LITERARIAS
Pisco, diciembre del 2017.

_________________________ _________________________
SUBDIRECTORA Turno .I Prof. Elsa Huasasquiche Vega
SESIN DE APRENDIZAJE N 04 /UNIDAD_08

Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Institucional


I. DATOS INFORMATIVOS
1. rea : Comunicacin
2. Grado : SEGUNDO D
3. Duracin : 04/ 12/ 2017 (2 hora)
4. Docente : Rosana E. Quispe Guerra
Contenido Temtico: Prueba Institucional (Reforzamiento)Control de aprendizaje
COMPETENCIA
INTERACTA CON EXPRESIONES LITERARIAS
Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
relacin con diversos contextos Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que establece entre personajes de obras ledas
Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura compleja y vocabulario variado
Comprende textos escritos Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con
estructura compleja
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temtica
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito del autor de textos con estructura compleja
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
ETAPAS ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
Se inicia la actividad saludando y tomando acuerdos. Pizarra
Ubicacin y organizacin

La docente invita a los estudiantes a recordar cules son los pasos que seguimos para realizar el subrayado y la comprensin de textos Cuaderno de 5`
escritos si queremos identificar el tema, subtema e ideas principales.
Problematizacin

Saberes previos

trabajo
La docente presenta el propsito de la sesin: evaluar las competencias y capacidades de Comprensin de textos escritos e Interacta
Motivacin
INICIO

con expresiones literarias. Se explica que los resultados de esta evaluacin les ayudar a mejorar sus logros de aprendizaje en el ciclo y
el acompaamiento de acuerdo con los requerimientos de los aprendizajes de los mismos estudiantes .Lluvia de ideas .Unificaran ideas
y criterios.
La docente indica que en esta sesin se reforzar en la evaluacin del rea de Comunicacin que les ayudar a comprender mejor textos
diversos, teniendo en cuenta la comprensin lectora. Se dar a conocer el propsito :
Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Institucional
ANTES DE LA LECTURA Listn
La docente presenta el propsito de la actividad: Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Lectura
Institucional .Los estudiantes debern demostrar el desarrollo de sus capacidades para identificar el tema, los subtemas y las ideas
principales.
Pizarra
DURANTE LA LECTURA
Se le indica al estudiante que podr hacer uso del subrayado para aplicar la estrategia pero esta vez lo har solo y en silencio. Plumones
Los estudiantes leen el texto: Texto 1 Relato bblico Leen el texto de manera silenciosa y luego dirigida.
Marcaran las respuestas a las preguntas cerradas empleadas en el texto.
Observacin, acompaamiento y retroalimentacin

Se monitorea la actividad y se asesora de acuerdo a la necesidad por preguntas y respuestas correctas(emplean los niveles de Cuaderno de
comprensin lectora) trabajo
Texto 2 Yo nac arriba, en un pueblito de los Andes 80
Los estudiantes realizan lo siguiente segn las indicaciones dadas : Leen el texto de manera silenciosa.
Releen el texto para reconocer el tema y los subtemas.
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas. .(seleccin y supresin de ideas)
DESARROLLO

Extraen las ideas principales, sealando tema, subtema e ideas del texto.
Responde las preguntas de forma alternativa por estudiantes.
Texto: Conocer y erradicar el dengue Qu es el dengue? Tipo de texto:
Marcaran las respuestas a las preguntas cerradas empleadas en el texto.
Texto: La Hojarasca Leen el texto de manera silenciosa y luego dirigida
Releen el texto para reconocer los elementos de la narracin (escenario-tiempo-tema-accin o serie de acontecimientos).
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas.(seleccin y supresin de ideas)
Extraen las ideas principales, sealando tema, subtema e ideas del texto. /Responde las preguntas de forma alternativa por estudiantes
Se dar pautas sobre las actividades de aplicacin en el cuaderno de trabajo para lo cual se subrayara las ideas principales y harn un
comentario de las mismas.
Texto 3 Los primeros pasos para los actuales de los videojuegos Texto 4 La lectura es
Los estudiantes realizan lo siguiente segn las indicaciones dadas : Leen el texto de manera silenciosa.
Releen el texto para reconocer el tema y los subtemas.
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas. .(seleccin y supresin de ideas)
Extraen las ideas principales, sealando tema, subtema e ideas del texto.
Responde las preguntas de forma alternativa por estudiantes
DESPUS DE LA LECTURA : Se recordar junto con los estudiantes las actividades realizadas en esta sesin. Al finalizar, haz una
sntesis de las intervenciones de los estudiantes, destacando sus ideas.
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN:Cmo se sintieron? Qu creen que aprendieron bien? Por qu? Qu Listn 5`
Metacogni

Evaluaci
CIERRE

creen que necesitan reforzar? Por qu? Qu es lo que ms les ha gustado del curso? Qu no les ha gustado del curso? Qu Cuadernos
cin

podramos mejorar? Proponen acciones.

EVALUACIN SUMATIVA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Recupera informacin de diversos Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura
textos escritos. compleja y vocabulario variado Prueba escrita
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones Registro de apreciacin
Infiere el significado de los textos
en textos de estructura compleja y con diversidad temtica de clase
escritos
INTERACTA CON EXPRESIONES Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
LITERARIAS relacin con diversos contextos transformaciones y acciones en diversos
Pisco, diciembre del 2017.
_________________________ _________________________
SUBDIRECTORA Turno .I Prof. Rosana E. Quispe Guerra
SESIN DE APRENDIZAJE N 04 /UNIDAD_08

Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Institucional


I. DATOS INFORMATIVOS
1. rea : Comunicacin
2. Grado : TERCERO C
3. Duracin : 04/ 12/ 2017 (2 hora)
4. Docente : Rosana Elizabeth Quispe Guerra
Contenido Temtico: Prueba Institucional (Reforzamiento)Control de aprendizaje
COMPETENCIA
INTERACTA CON EXPRESIONES LITERARIAS
Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
relacin con diversos contextos Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que establece entre personajes de obras ledas
Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura compleja y vocabulario variado
Comprende textos escritos Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con
estructura compleja
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temtica
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito del autor de textos con estructura compleja
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
ETAPAS ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
Se inicia la actividad saludando y tomando acuerdos. Pizarra
Ubicacin y organizacin

La docente invita a los estudiantes a recordar cules son los pasos que seguimos para realizar el subrayado y la comprensin de textos Cuaderno de 5`
escritos si queremos identificar el tema, subtema e ideas principales.
Problematizacin

Saberes previos

trabajo
La docente presenta el propsito de la sesin: evaluar las competencias y capacidades de Comprensin de textos escritos e Interacta
Motivacin
INICIO

con expresiones literarias. Se explica que los resultados de esta evaluacin les ayudar a mejorar sus logros de aprendizaje en el ciclo y
el acompaamiento de acuerdo con los requerimientos de los aprendizajes de los mismos estudiantes .Lluvia de ideas .Unificaran ideas
y criterios.
La docente indica que en esta sesin se reforzar en la evaluacin del rea de Comunicacin que les ayudar a comprender mejor textos
diversos, teniendo en cuenta la comprensin lectora. Se dar a conocer el propsito :
Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Institucional
ANTES DE LA LECTURA Listn
La docente presenta el propsito de la actividad: Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Lectura
Institucional .Los estudiantes debern demostrar el desarrollo de sus capacidades para identificar el tema, los subtemas y las ideas
principales. Pizarra
DURANTE LA LECTURA Plumones
Se le indica al estudiante que podr hacer uso del subrayado para aplicar la estrategia pero esta vez lo har solo y en silencio.
Los estudiantes leen el texto: Texto 1 INGENIOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA
Leen el texto de manera silenciosa y luego dirigida. Cuaderno de
Observacin, acompaamiento y retroalimentacin

Marcaran las respuestas a las preguntas cerradas empleadas en el texto. trabajo


Se monitorea la actividad y se asesora de acuerdo a la necesidad por preguntas y respuestas correctas(emplean los niveles de 80
comprensin lectora)
Texto 2 La aptitud para iniciar el aprendizaje a la lectura
Los estudiantes realizan lo siguiente segn las indicaciones dadas :
DESARROLLO

Leen el texto de manera silenciosa.


Releen el texto para reconocer el tema y los subtemas.
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas. .(seleccin y supresin de ideas)
Extraen las ideas principales, sealando tema, subtema e ideas del texto.
Responde las preguntas de forma alternativa por estudiantes.
Texto: Dilogo (GUISELA-SUSY-FLORCITA Tipo de texto:
Marcaran las respuestas a las preguntas cerradas empleadas en el texto.(ARGUMENTOS-TESIS-INTENCIN-TONO )
Se dar pautas sobre las actividades de aplicacin en el cuaderno de trabajo para lo cual se subrayara las ideas principales y harn un
comentario de las mismas.
Texto Los defensores de la Eutanasia(TEMA-ARGUMENTO-LXICO-INFERENCIA)
Los estudiantes realizan lo siguiente segn las indicaciones dadas : Leen el texto de manera silenciosa.
Releen el texto para reconocer el tema y los subtemas.
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas. .(seleccin y supresin de ideas)
Extraen las ideas principales, sealando tema, subtema e ideas del texto.
Responde las preguntas de forma alternativa por estudiantes
DESPUS DE LA LECTURA : Se recordar junto con los estudiantes las actividades realizadas en esta sesin. Al finalizar, haz una
sntesis de las intervenciones de los estudiantes, destacando sus ideas.
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN:Cmo se sintieron? Qu creen que aprendieron bien? Por qu? Qu Listn 5`
Metacog

Evaluaci
CIERRE

creen que necesitan reforzar? Por qu? Qu podramos mejorar? Proponen acciones. Cuadernos
nicin

EVALUACIN SUMATIVA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
COMPRENDE Recupera informacin de diversos textos Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura compleja y
TEXTOS escritos. vocabulario variado Prueba escrita
Infiere el significado de los textos escritos Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de Registro de
ESCRITOS estructura compleja y con diversidad temtica apreciacin de
INTERACTA CON Interpreta textos literarios en relacin con Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y clase
EXPRESIONES diversos contextos acciones en diversos
LITERARIAS
Pisco, diciembre del 2017.
______________________ _________________________
SUBDIRECTORA Turno .I Prof. Rosana E. Quispe Guerra
SESIN DE APRENDIZAJE N 04 /UNIDAD_08

Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Institucional


I. DATOS INFORMATIVOS
1. rea : Comunicacin
2. Grado : TERCERO A
3. Duracin : 05/ 12/ 2017 (2 hora)
4. Docente : Elsa Huasasquiche Vega
Contenido Temtico: Prueba Institucional (Reforzamiento)Control de aprendizaje
COMPETENCIA
INTERACTA CON EXPRESIONES LITERARIAS
Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
relacin con diversos contextos Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que establece entre personajes de obras ledas
Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura compleja y vocabulario variado
Comprende textos escritos Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con
estructura compleja
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temtica
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito del autor de textos con estructura compleja
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
ETAPAS ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
Se inicia la actividad saludando y tomando acuerdos. Pizarra
Ubicacin y organizacin

La docente invita a los estudiantes a recordar cules son los pasos que seguimos para realizar el subrayado y la comprensin de textos Cuaderno de 5`
escritos si queremos identificar el tema, subtema e ideas principales.
Problematizacin

Saberes previos

trabajo
La docente presenta el propsito de la sesin: evaluar las competencias y capacidades de Comprensin de textos escritos e Interacta
Motivacin
INICIO

con expresiones literarias. Se explica que los resultados de esta evaluacin les ayudar a mejorar sus logros de aprendizaje en el ciclo y
el acompaamiento de acuerdo con los requerimientos de los aprendizajes de los mismos estudiantes .Lluvia de ideas .Unificaran ideas
y criterios.
La docente indica que en esta sesin se reforzar en la evaluacin del rea de Comunicacin que les ayudar a comprender mejor textos
diversos, teniendo en cuenta la comprensin lectora. Se dar a conocer el propsito :
Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Institucional
ANTES DE LA LECTURA Listn
La docente presenta el propsito de la actividad: Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Lectura
Institucional .Los estudiantes debern demostrar el desarrollo de sus capacidades para identificar el tema, los subtemas y las ideas
principales. Pizarra
DURANTE LA LECTURA Plumones
Se le indica al estudiante que podr hacer uso del subrayado para aplicar la estrategia pero esta vez lo har solo y en silencio.
Los estudiantes leen el texto: Texto 1 INGENIOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA
Leen el texto de manera silenciosa y luego dirigida. Cuaderno de
Observacin, acompaamiento y retroalimentacin

Marcaran las respuestas a las preguntas cerradas empleadas en el texto. trabajo


Se monitorea la actividad y se asesora de acuerdo a la necesidad por preguntas y respuestas correctas(emplean los niveles de 80
comprensin lectora)
Texto 2 La aptitud para iniciar el aprendizaje a la lectura
Los estudiantes realizan lo siguiente segn las indicaciones dadas :
DESARROLLO

Leen el texto de manera silenciosa.


Releen el texto para reconocer el tema y los subtemas.
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas. .(seleccin y supresin de ideas)
Extraen las ideas principales, sealando tema, subtema e ideas del texto.
Responde las preguntas de forma alternativa por estudiantes.
Texto: Dilogo (GUISELA-SUSY-FLORCITA Tipo de texto:
Marcaran las respuestas a las preguntas cerradas empleadas en el texto.(ARGUMENTOS-TESIS-INTENCIN-TONO )
Se dar pautas sobre las actividades de aplicacin en el cuaderno de trabajo para lo cual se subrayara las ideas principales y harn un
comentario de las mismas.
Texto Los defensores de la Eutanasia(TEMA-ARGUMENTO-LXICO-INFERENCIA)
Los estudiantes realizan lo siguiente segn las indicaciones dadas : Leen el texto de manera silenciosa.
Releen el texto para reconocer el tema y los subtemas.
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas. .(seleccin y supresin de ideas)
Extraen las ideas principales, sealando tema, subtema e ideas del texto.
Responde las preguntas de forma alternativa por estudiantes
DESPUS DE LA LECTURA : Se recordar junto con los estudiantes las actividades realizadas en esta sesin. Al finalizar, haz una
sntesis de las intervenciones de los estudiantes, destacando sus ideas.
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN:Cmo se sintieron? Qu creen que aprendieron bien? Por qu? Qu Listn 5`
Metacog

Evaluaci
CIERRE

creen que necesitan reforzar? Por qu? Qu podramos mejorar? Proponen acciones. Cuadernos
nicin

EVALUACIN SUMATIVA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
COMPRENDE Recupera informacin de diversos textos Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura compleja y
TEXTOS escritos. vocabulario variado Prueba escrita
Infiere el significado de los textos escritos Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de Registro de
ESCRITOS estructura compleja y con diversidad temtica apreciacin de
INTERACTA CON Interpreta textos literarios en relacin con Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y clase
EXPRESIONES diversos contextos acciones en diversos
LITERARIAS
Pisco, diciembre del 2017.
______________________ _________________________
SUBDIRECTORA Turno .I Prof. Elsa Huasasquiche Vega
SESIN DE APRENDIZAJE N 04 /UNIDAD_08

Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Institucional


I. DATOS INFORMATIVOS
1. rea : Comunicacin
2. Grado : TERCERO D
3. Duracin : 04/ 12/ 2017 (2 hora)
4. Docente : Eulalia Molina Flores
Contenido Temtico: Prueba Institucional (Reforzamiento)Control de aprendizaje
COMPETENCIA
INTERACTA CON EXPRESIONES LITERARIAS
Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
relacin con diversos contextos Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que establece entre personajes de obras ledas
Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura compleja y vocabulario variado
Comprende textos escritos Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con
estructura compleja
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temtica
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito del autor de textos con estructura compleja
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
ETAPAS ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
Se inicia la actividad saludando y tomando acuerdos. Pizarra
Ubicacin y organizacin

La docente invita a los estudiantes a recordar cules son los pasos que seguimos para realizar el subrayado y la comprensin de textos Cuaderno de 5`
escritos si queremos identificar el tema, subtema e ideas principales.
Problematizacin

Saberes previos

trabajo
La docente presenta el propsito de la sesin: evaluar las competencias y capacidades de Comprensin de textos escritos e Interacta
Motivacin
INICIO

con expresiones literarias. Se explica que los resultados de esta evaluacin les ayudar a mejorar sus logros de aprendizaje en el ciclo y
el acompaamiento de acuerdo con los requerimientos de los aprendizajes de los mismos estudiantes .Lluvia de ideas .Unificaran ideas
y criterios.
La docente indica que en esta sesin se reforzar en la evaluacin del rea de Comunicacin que les ayudar a comprender mejor textos
diversos, teniendo en cuenta la comprensin lectora. Se dar a conocer el propsito :
Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Institucional
ANTES DE LA LECTURA Listn
La docente presenta el propsito de la actividad: Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Lectura
Institucional .Los estudiantes debern demostrar el desarrollo de sus capacidades para identificar el tema, los subtemas y las ideas
principales. Pizarra
DURANTE LA LECTURA Plumones
Se le indica al estudiante que podr hacer uso del subrayado para aplicar la estrategia pero esta vez lo har solo y en silencio.
Los estudiantes leen el texto: Texto 1 INGENIOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA
Leen el texto de manera silenciosa y luego dirigida. Cuaderno de
Observacin, acompaamiento y retroalimentacin

Marcaran las respuestas a las preguntas cerradas empleadas en el texto. trabajo


Se monitorea la actividad y se asesora de acuerdo a la necesidad por preguntas y respuestas correctas(emplean los niveles de 80
comprensin lectora)
Texto 2 La aptitud para iniciar el aprendizaje a la lectura
Los estudiantes realizan lo siguiente segn las indicaciones dadas :
DESARROLLO

Leen el texto de manera silenciosa.


Releen el texto para reconocer el tema y los subtemas.
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas. .(seleccin y supresin de ideas)
Extraen las ideas principales, sealando tema, subtema e ideas del texto.
Responde las preguntas de forma alternativa por estudiantes.
Texto: Dilogo (GUISELA-SUSY-FLORCITA Tipo de texto:
Marcaran las respuestas a las preguntas cerradas empleadas en el texto.(ARGUMENTOS-TESIS-INTENCIN-TONO )
Se dar pautas sobre las actividades de aplicacin en el cuaderno de trabajo para lo cual se subrayara las ideas principales y harn un
comentario de las mismas.
Texto Los defensores de la Eutanasia(TEMA-ARGUMENTO-LXICO-INFERENCIA)
Los estudiantes realizan lo siguiente segn las indicaciones dadas : Leen el texto de manera silenciosa.
Releen el texto para reconocer el tema y los subtemas.
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas. .(seleccin y supresin de ideas)
Extraen las ideas principales, sealando tema, subtema e ideas del texto.
Responde las preguntas de forma alternativa por estudiantes
DESPUS DE LA LECTURA : Se recordar junto con los estudiantes las actividades realizadas en esta sesin. Al finalizar, haz una
sntesis de las intervenciones de los estudiantes, destacando sus ideas.
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN:Cmo se sintieron? Qu creen que aprendieron bien? Por qu? Qu Listn 5`
Metacog

Evaluaci
CIERRE

creen que necesitan reforzar? Por qu? Qu podramos mejorar? Proponen acciones. Cuadernos
nicin

EVALUACIN SUMATIVA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
COMPRENDE Recupera informacin de diversos textos Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura compleja y
TEXTOS escritos. vocabulario variado Prueba escrita
Infiere el significado de los textos escritos Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de Registro de
ESCRITOS estructura compleja y con diversidad temtica apreciacin de
INTERACTA CON Interpreta textos literarios en relacin con Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y clase
EXPRESIONES diversos contextos acciones en diversos
LITERARIAS
Pisco, diciembre del 2017.
______________________ _________________________
SUBDIRECTORA Turno .I Prof. Eulalia Molina Flores
SESIN DE APRENDIZAJE N 04 /UNIDAD_08

Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Institucional


I. DATOS INFORMATIVOS
1. rea : Comunicacin
2. Grado : CUARTO D
3. Duracin : 04/ 12/ 2017 (2 hora)
4. Docente : Elisabet Mendoza Palomino
Contenido Temtico: Prueba Institucional (Reforzamiento)Control de aprendizaje
COMPETENCIA
INTERACTA CON EXPRESIONES LITERARIAS
Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
relacin con diversos contextos Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que establece entre personajes de obras ledas
Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura compleja y vocabulario variado
Comprende textos escritos Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con
estructura compleja
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temtica
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito del autor de textos con estructura compleja
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
ETAPAS ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
Se inicia la actividad saludando y tomando acuerdos. El docente invita a los estudiantes a recordar cules son los pasos que seguimos Pizarra
para realizar el subrayado y la comprensin de textos escritos si queremos identificar el tema, subtema e ideas principales. Cuaderno de 5`
Problematizacin

Saberes previos

La docente presenta el propsito de la sesin: evaluar las competencias y capacidades de Comprensin de textos escritos e Interacta trabajo
organizacin
Ubicacin y

Motivacin

con expresiones literarias. Se explica que los resultados de esta evaluacin les ayudar a mejorar sus logros de aprendizaje en el ciclo y
INICIO

el acompaamiento de acuerdo con los requerimientos de los aprendizajes de los mismos estudiantes .Lluvia de ideas .Unificaran ideas
y criterios.
La docente indica que en esta sesin se reforzar en la evaluacin del rea de Comunicacin que les ayudar a comprender mejor textos
diversos, teniendo en cuenta la comprensin lectora. Se dar a conocer el propsito :
Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Institucional
ANTES DE LA LECTURA Listn
La docente presenta el propsito de la actividad: Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Lectura
Institucional .Los estudiantes debern demostrar el desarrollo de sus capacidades para identificar el tema, los subtemas y las ideas
principales. Pizarra
DURANTE LA LECTURA Plumones
Se le indica al estudiante que podr hacer uso del subrayado para aplicar la estrategia pero esta vez lo har solo y en silencio.
Texto: La ciudad y los perros Leen el texto de manera silenciosa y luego dirigida
Releen el texto para reconocer los elementos de la narracin (escenario-tiempo-tema-accin o serie de acontecimientos). Cuaderno de
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas.(seleccin y supresin de ideas) trabajo
Extraen las ideas principales, sealando tema, subtema e ideas del texto.
Observacin, acompaamiento y retroalimentacin

80
Responde las preguntas de forma alternativa por estudiantes
Se dar pautas sobre las actividades de aplicacin en el cuaderno de trabajo para lo cual se subrayara las ideas principales y harn un
comentario de las mismas.
Los estudiantes leen el texto: Texto Los flamencos
Leen el texto de manera silenciosa y luego dirigida. /Marcaran las respuestas a las preguntas cerradas empleadas en el texto.
DESARROLLO

Se monitorea la actividad y se asesora de acuerdo a la necesidad por preguntas y respuestas correctas(emplean los niveles de
comprensin lectora)
Texto El uso abusivo del celular en la actualidad
Los estudiantes realizan lo siguiente segn las indicaciones dadas: Leen el texto de manera silenciosa.
Releen el texto para reconocer el tema y los subtemas.(idea-intencin)
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas. .(seleccin y supresin de ideas)
Extraen las ideas principales, sealando tema, subtema e ideas del texto. /Responde las preguntas de forma alternativa por estudiantes.
Texto: La produccin literaria Tipo de texto:
Marcaran las respuestas a las preguntas cerradas empleadas en el texto.(idea central-tema ,entre otros) )
Se dar pautas sobre las actividades de aplicacin en el cuaderno de trabajo para lo cual se subrayara las ideas principales y harn un
comentario de las mismas.
Texto Por qu soy peruano?(TEMA-INFERENCIA) Texto: Los futbolistas peruanos (tesis-argumentos)
Los estudiantes realizan lo siguiente segn las indicaciones dadas : Leen el texto de manera silenciosa.
Releen el texto para reconocer el tema y los subtemas.
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas. .(seleccin y supresin de ideas)
Extraen las ideas principales, sealando tema, subtema e ideas del texto.
Responde las preguntas de forma alternativa por estudiantes
DESPUS DE LA LECTURA : Se recordar junto con los estudiantes las actividades realizadas en esta sesin. Al finalizar, haz una
sntesis de las intervenciones de los estudiantes, destacando sus ideas.
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN:Cmo se sintieron? Qu creen que aprendieron bien? Por qu? Qu Listn 5`
uaci
CIER

cogni
Meta

Eval
RE

cin

creen que necesitan reforzar? Por qu? Qu podramos mejorar? Proponen acciones. Cuadernos
n

EVALUACIN SUMATIVA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Recupera informacin de diversos textos Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura Prueba escrita
COMPRENDE TEXTOS escritos. compleja y vocabulario variado Registro de
ESCRITOS Infiere el significado de los textos escritos Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en apreciacin de
textos de estructura compleja y con diversidad temtica clase
INTERACTA CON Interpreta textos literarios en relacin con Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
EXPRESIONES LITERARIAS diversos contextos transformaciones y acciones en diversos
Pisco, diciembre del 2017.
_________________________ _________________________
SUBDIRECTORA Turno .I Prof. Elisabet Mendoza Palomino
SESIN DE APRENDIZAJE N 04 /UNIDAD_08

Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Institucional


I. DATOS INFORMATIVOS
1. rea : Comunicacin
2. Grado : CUARTO A
3. Duracin : 04/ 12/ 2017 (2 hora)
4. Docente : Nlida Bendez Huayra
Contenido Temtico: Prueba Institucional (Reforzamiento)Control de aprendizaje
COMPETENCIA
INTERACTA CON EXPRESIONES LITERARIAS
Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
relacin con diversos contextos Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que establece entre personajes de obras ledas
Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura compleja y vocabulario variado
Comprende textos escritos Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con
estructura compleja
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temtica
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito del autor de textos con estructura compleja
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
ETAPAS ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
Se inicia la actividad saludando y tomando acuerdos. El docente invita a los estudiantes a recordar cules son los pasos que seguimos Pizarra
para realizar el subrayado y la comprensin de textos escritos si queremos identificar el tema, subtema e ideas principales. Cuaderno de 5`
Problematizacin

Saberes previos

La docente presenta el propsito de la sesin: evaluar las competencias y capacidades de Comprensin de textos escritos e Interacta trabajo
organizacin
Ubicacin y

Motivacin

con expresiones literarias. Se explica que los resultados de esta evaluacin les ayudar a mejorar sus logros de aprendizaje en el ciclo y
INICIO

el acompaamiento de acuerdo con los requerimientos de los aprendizajes de los mismos estudiantes .Lluvia de ideas .Unificaran ideas
y criterios.
La docente indica que en esta sesin se reforzar en la evaluacin del rea de Comunicacin que les ayudar a comprender mejor textos
diversos, teniendo en cuenta la comprensin lectora. Se dar a conocer el propsito :
Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Institucional
ANTES DE LA LECTURA Listn
La docente presenta el propsito de la actividad: Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Lectura
Institucional .Los estudiantes debern demostrar el desarrollo de sus capacidades para identificar el tema, los subtemas y las ideas
principales. Pizarra
DURANTE LA LECTURA Plumones
Se le indica al estudiante que podr hacer uso del subrayado para aplicar la estrategia pero esta vez lo har solo y en silencio.
Texto: La ciudad y los perros Leen el texto de manera silenciosa y luego dirigida
Releen el texto para reconocer los elementos de la narracin (escenario-tiempo-tema-accin o serie de acontecimientos). Cuaderno de
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas.(seleccin y supresin de ideas) trabajo
Extraen las ideas principales, sealando tema, subtema e ideas del texto.
Observacin, acompaamiento y retroalimentacin

80
Responde las preguntas de forma alternativa por estudiantes
Se dar pautas sobre las actividades de aplicacin en el cuaderno de trabajo para lo cual se subrayara las ideas principales y harn un
comentario de las mismas.
Los estudiantes leen el texto: Texto Los flamencos
Leen el texto de manera silenciosa y luego dirigida. /Marcaran las respuestas a las preguntas cerradas empleadas en el texto.
DESARROLLO

Se monitorea la actividad y se asesora de acuerdo a la necesidad por preguntas y respuestas correctas(emplean los niveles de
comprensin lectora)
Texto El uso abusivo del celular en la actualidad
Los estudiantes realizan lo siguiente segn las indicaciones dadas: Leen el texto de manera silenciosa.
Releen el texto para reconocer el tema y los subtemas.(idea-intencin)
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas. .(seleccin y supresin de ideas)
Extraen las ideas principales, sealando tema, subtema e ideas del texto. /Responde las preguntas de forma alternativa por estudiantes.
Texto: La produccin literaria Tipo de texto:
Marcaran las respuestas a las preguntas cerradas empleadas en el texto.(idea central-tema ,entre otros) )
Se dar pautas sobre las actividades de aplicacin en el cuaderno de trabajo para lo cual se subrayara las ideas principales y harn un
comentario de las mismas.
Texto Por qu soy peruano?(TEMA-INFERENCIA) Texto: Los futbolistas peruanos (tesis-argumentos)
Los estudiantes realizan lo siguiente segn las indicaciones dadas : Leen el texto de manera silenciosa.
Releen el texto para reconocer el tema y los subtemas.
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas. .(seleccin y supresin de ideas)
Extraen las ideas principales, sealando tema, subtema e ideas del texto.
Responde las preguntas de forma alternativa por estudiantes
DESPUS DE LA LECTURA : Se recordar junto con los estudiantes las actividades realizadas en esta sesin. Al finalizar, haz una
sntesis de las intervenciones de los estudiantes, destacando sus ideas.
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN:Cmo se sintieron? Qu creen que aprendieron bien? Por qu? Qu Listn 5`
uaci
CIER

cogni
Meta

Eval
RE

cin

creen que necesitan reforzar? Por qu? Qu podramos mejorar? Proponen acciones. Cuadernos
n

EVALUACIN SUMATIVA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Recupera informacin de diversos textos Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura Prueba escrita
COMPRENDE TEXTOS escritos. compleja y vocabulario variado Registro de
ESCRITOS Infiere el significado de los textos escritos Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en apreciacin de
textos de estructura compleja y con diversidad temtica clase
INTERACTA CON Interpreta textos literarios en relacin con Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
EXPRESIONES LITERARIAS diversos contextos transformaciones y acciones en diversos
Pisco, diciembre del 2017.
_________________________ _________________________
SUBDIRECTORA Turno .I Prof. Nlida Bendez Huayra
SESIN DE APRENDIZAJE N 04 /UNIDAD_08

Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Institucional


I. DATOS INFORMATIVOS
1. rea : Comunicacin
2. Grado : QUINTO E
3. Duracin : 04/ 12/ 2017 (2 hora)
4. Docente : Elisabet Mendoza Palomino
Contenido Temtico: Prueba Institucional (Reforzamiento)Control de aprendizaje
COMPETENCIA
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Recupera informacin de Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura compleja y vocabulario variado
diversos textos escritos. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con
estructura compleja
Infiere el significado de los textos Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
escritos temtica
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito del autor de textos con estructura compleja
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
ETAPAS ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
Se inicia la actividad saludando y tomando acuerdos. El docente invita a los estudiantes a recordar cules son los pasos que seguimos Pizarra
para realizar el subrayado y la comprensin de textos escritos si queremos identificar el tema, subtema e ideas principales. Cuaderno de 5`
Problematizacin

Saberes previos

La docente presenta el propsito de la sesin: evaluar las competencias y capacidades de Comprensin de textos escritos e Interacta trabajo
organizacin
Ubicacin y

Motivacin

con expresiones literarias. Se explica que los resultados de esta evaluacin les ayudar a mejorar sus logros de aprendizaje en el ciclo y
INICIO

el acompaamiento de acuerdo con los requerimientos de los aprendizajes de los mismos estudiantes .Lluvia de ideas .Unificaran ideas
y criterios.
La docente indica que en esta sesin se reforzar en la evaluacin del rea de Comunicacin que les ayudar a comprender mejor textos
diversos, teniendo en cuenta la comprensin lectora. Se dar a conocer el propsito :
Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Institucional
ANTES DE LA LECTURA Listn
La docente presenta el propsito de la actividad: Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor a travs de una Prueba Escrita Lectura
Institucional .Los estudiantes debern demostrar el desarrollo de sus capacidades para identificar el tema, los subtemas y las ideas
principales. Pizarra
DURANTE LA LECTURA Plumones
Se le indica al estudiante que podr hacer uso del subrayado para aplicar la estrategia pero esta vez lo har solo y en silencio.
Texto: Jugando el nio Leen el texto de manera silenciosa y luego dirigida
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas.(seleccin y supresin de ideas) Cuaderno de
Extraen las ideas principales, sealando tema, subtema e ideas del texto. trabajo
Observacin, acompaamiento y retroalimentacin

Responde las preguntas de forma alternativa por estudiantes


80
Se dar pautas sobre las actividades de aplicacin en el cuaderno de trabajo para lo cual se subrayara las ideas principales y harn un
comentario de las mismas.
Los estudiantes leen el texto: Texto Para llenar lo que nosotros hemos llamado el deber cotidiano (Inferencias)
Leen el texto de manera silenciosa y luego dirigida. /Marcaran las respuestas a las preguntas cerradas empleadas en el texto.
Se monitorea la actividad y se asesora de acuerdo a la necesidad por preguntas y respuestas correctas(emplean los niveles de
DESARROLLO

comprensin lectora)
Texto El ludpata
Los estudiantes realizan lo siguiente segn las indicaciones dadas: Leen el texto de manera silenciosa.
Releen el texto para reconocer el tema y los subtemas.(estructura-caso anlogo(similar-parecido) )
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas. .(seleccin y supresin de ideas)
Extraen las ideas principales, sealando tema, subtema e ideas del texto. /Responde las preguntas de forma alternativa por estudiantes.
Texto: Dormir la siesta combate el estrs/ Las horas de sueo profundo refuerzan la memoria(recomendacin-subtema)/
Tipo de texto: /Marcaran las respuestas a las preguntas cerradas empleadas en el texto.(idea central-tema ,entre otros)
Se dar pautas sobre las actividades de aplicacin en el cuaderno de trabajo para lo cual se subrayara las ideas principales y harn un
comentario de las mismas.
Texto: En el pasado, (tema-inferencias)
Los estudiantes realizan lo siguiente segn las indicaciones dadas : Leen el texto de manera silenciosa.
Releen el texto para reconocer el tema y los subtemas.
Se preguntan por las ideas principales y aplican las macrorreglas para identificarlas. .(seleccin y supresin de ideas)
Extraen las ideas principales, sealando tema, subtema e ideas del texto.
Responde las preguntas de forma alternativa por estudiantes
DESPUS DE LA LECTURA : Se recordar junto con los estudiantes las actividades realizadas en esta sesin. Al finalizar, haz una
sntesis de las intervenciones de los estudiantes, destacando sus ideas.
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN:Cmo se sintieron? Qu creen que aprendieron bien? Por qu? Qu Listn 5`
Metacogni

Evaluaci
CIERRE

creen que necesitan reforzar? Por qu? Qu podramos mejorar? Proponen acciones. Cuadernos
n
cin

EVALUACIN SUMATIVA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Recupera informacin de diversos Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura Prueba escrita
textos escritos. compleja y vocabulario variado Registro de apreciacin
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones de clase
Infiere el significado de los textos
en textos de estructura compleja y con diversidad temtica
escritos
Pisco, diciembre del 2017.
_________________________ _________________________
SUBDIRECTORA Turno .I Prof. Elisabet Mendoa Palomino