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COLEGIO MIRAMAR Ao

Escolar 2015
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN

PLANIFICACIN ANUAL ORIENTACIN 1S BSICOS


Nombre Docente(s): Total Horas: 38 horas
Semestre 1 Semestre 2
Unidad 1 (Nombre) Unidad 2 (Nombre)
Propsito
El propsito de la unidad es que los estudiantes reconozcan y valoren sus Durante esta unidad, los estudiantes aprendern a identificar emociones en
grupos de pertenencia, como su familia y el curso, e identifiquen las ellos y en los dems y a distinguir distintas formas de expresarlas. El
expresiones de afecto y cario que dan y reciben en los diferentes mbitos conocimiento de las emociones favorece la autoestima, el desarrollo
en los que se desenvuelven, como base para la educacin de la afectividad, afectivo, y ayuda a la prevencin y el manejo de conflictos.
y as valorar el tiempo compartido con otros, la preocupacin de sus padres Se pretende que identifiquen los principales conflictos que experimentan en
por satisfacer sus necesidades, la enseanza que reciben en el colegio, la vida cotidiana y practiquen formas de resolverlos, guiados por el
entre otras muestras de cario. profesor, para luego progresar en la autonoma.
Adems, se espera que puedan reconocer y tomar conciencia de sus Durante el semestre, se contina trabajando en la adquisicin de hbitos de
caractersticas, habilidades y gustos para que paulatinamente vayan orden y limpieza de la sala y los materiales, y reforzando la importancia de
conformando su autoconcepto y puedan desarrollar una sana autoestima. la responsabilidad en el trabajo escolar.
En forma transversal, se trabajarn los objetivos de Convivencia, Trabajo Por otra parte, se mantiene el nfasis en la prctica y manifestacin de
escolar y Vida saludable y autocuidado. actitudes que favorezcan la convivencia. As, se espera que utilicen formas
de cortesa, que se respeten unos a otros, que sepan guardar silencio para
escuchar a otro y compartir con sus compaeros, prestndose ayuda
cuando sea necesario.
Tambin se busca que los estudiantes puedan identificar y practicar
conductas de autocuidado, mostrando valoracin y respeto a s mismos y
resguardando su intimidad.
Palabras Clave
Familia, curso, cario, caractersticas personales, gustos, normas, respeto, Emociones (alegra, tristeza, rabia, miedo), conflictos, convivencia, buen
orden, limpieza, silencio, responsabilidad, cuidado personal e higiene. trato, respeto, orden, limpieza, responsabilidad, higiene.
Objetivos de Aprendizaje
(OA 7) Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, (OA 2) Identificar emociones experimentadas por ellos y por los dems
curso, pares), las personas que los componen y sus caractersticas, y (por ejemplo, pena, rabia, miedo, alegra) y distinguir diversas formas de
participar activamente en ellos (por ejemplo, ayudando en el orden de la expresarlas.
casa y sala de clases). (OA 6) Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de
(OA 3) Observar, describir y valorar las expresiones de afecto y cario, que solucionarlos, como escuchar al otro, ponerse en su lugar, buscar un
dan y reciben, en los mbitos familiar, escolar y social (por ejemplo, acuerdo, reconciliarse.
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compartir tiempo, escuchar a los dems, dar y recibir ayuda).


(OA 1) Observar, describir y valorar sus caractersticas personales, sus
habilidades e intereses.

Indicadores de evaluacin
OA 7 Nombran a sus compaeros y profesores. OA 2 Expresan cmo se sienten en situaciones que los afectan
Reconocen las dependencias del establecimiento. positivamente y situaciones que los afectan negativamente.
Nombran a los miembros de su familia (mam, pap, abuelo, to, Identifican emociones experimentadas por otros.
hermanos, entre otros). Identifican de qu manera se puede sentir alguien ante las conductas,
Sealan caractersticas de su familia y de las personas que la componen expresiones corporales y expresiones verbales de otras personas.
(por ejemplo: actividades que realizan en conjunto, roles que cumplen los Identifican las expresiones faciales que manifiestan emociones como
miembros de la familia, caractersticas de personalidad que poseen estos). pena, alegra, miedo y rabia.
Nombran las diferentes actividades que realizan los miembros de su Representan formas de expresar emociones (como pena, rabia, alegra y
familia. miedo) por medio de la postura corporal, la comunicacin verbal o la
Se expresan de forma positiva de su familia. expresin facial.
Comentan las actividades que realizan con su familia. OA 6 Identifican conflictos simples y cotidianos que se manifiestan en el
Dan ideas para colaborar en las tareas de la casa. establecimiento o en su hogar.
Dan ideas para colaborar con las responsabilidades del curso. Identifican cmo se pueden sentir las personas envueltas en un conflicto
Identifican caractersticas o aspectos comunes que unen a sus grupos de cuando este no se resuelve apropiadamente.
pertenencia (por ejemplo: compartir la vida cotidiana, tener gustos o Proponen alternativas de solucin ante algn conflicto que hayan
intereses compartidos, aprecio o afecto hacia los miembros del grupo, etc.). presenciado.
OA 3 Dibujan y nombran situaciones en las que reciben y dan cario en Toman en consideracin las alternativas de solucin propuestas por otros.
su mbito familiar. Proponen soluciones ante un conflicto de manera conjunta con sus
Identifican prcticas de cuidado familiar como formas de expresar cario y compaeros.
aprecio hacia ellos. Buscan llegar a acuerdos con sus compaeros para decidir la manera de
Proponen formas de dar cario y agradecer a los miembros de su familia y solucionar un conflicto.
en el contexto escolar. Simulan, mediante dramatizaciones, diversas formas de resolver
Identifican formas en que dan y reciben cario en el establecimiento. problemas.
Proponen formas de expresar afecto y cario a sus pares y en su entorno Identifican a adultos a los cuales pedir ayuda ante situaciones de conflicto
escolar. entre pares.
OA 1 Nombran caractersticas personales que los identifican.
Identifican elementos comunes y diferencias del cuerpo del hombre y de
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la mujer.
Se dibujan a s mismos, representando algunas de sus caractersticas
fsicas.
Mencionan actividades en las que se consideran buenos o en las que
destacan.
Expresan sus gustos en diversos mbitos (por ejemplo: comidas,
actividades recreativas, deportes, actividades familiares, etc.).
Ofrecen ayuda a sus compaeros segn sus habilidades
Objetivos de Aprendizaje para abordar en todas las unidades
(OA 5) Manifestar actitudes de solidaridad y (OA 8) Practicar hbitos y actitudes que (OA 4) Identificar y practicar, en forma guiada,
respeto, que favorezcan la convivencia, como: favorezcan el proceso de aprendizaje, como: conductas protectoras y de autocuidado en
utilizar formas de buen trato (por ejemplo, traer y cuidar los tiles escolares, mantener el relacin a: rutinas de higiene, actividades de
saludar, despedirse, pedir por favor), actuar en orden de la sala de clases y materiales, descanso, recreacin y actividad fsica, hbitos
forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, identificar los nuevos aprendizajes adquiridos de alimentacin, resguardo del cuerpo y la
respetar turnos, rutinas y pertenencias), para incentivar la motivacin intimidad, la entrega de informacin personal
compartir con los pares (por ejemplo, jugar
juntos, prestarse tiles, ayudar al que lo necesita)
Indicadores de evaluacin
Saludan y se despiden diariamente de sus Mantienen rutinas de inicio y trmino del da. Establecen y practican rutinas de higiene (por
profesores y compaeros. Con la ayuda del docente, revisan que su ejemplo: lavarse los dientes despus de cada
Dan las gracias cuando reciben ayuda o algn estuche est completo. comida, lavarse las manos antes de comer).
favor. Anotan sus tareas en la agenda con la ayuda del Nombran algunas consecuencias asociadas a la
Escuchan con atencin a sus compaeros. docente. falta de sueo y descanso apropiados.
Comparten sus materiales con otros Llevan y traen diariamente su agenda a su casa Proponen actividades de recreacin y actividad
compaeros. y al establecimiento. fsica.
Acogen y respetan a sus compaeros en juegos, Llevan diariamente sus cuadernos, libros y Nombran actividades y rutinas de vida
trabajos y actividades escolares. lpices. saludable.
Distinguen entre conductas que favorecen la Ordenan sus tiles al inicio y al trmino del da. Clasifican sustancias saludables y no saludables.
convivencia y aquellas que no la favorecen. Ordenan su escritorio al inicio y al trmino del Diferencian hbitos de alimentacin saludable y
Identifican conductas que son negativas en las da. no saludable.
relaciones interpersonales (por ejemplo: Ayudan a mantener la limpieza de la sala. Identifican las partes ntimas del cuerpo.
molestar, mentir, pegar, ignorar al otro). Guardan materiales al trmino de las Nombran formas de cuidado del cuerpo y la
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Prestan ayuda a quien lo necesite. actividades. intimidad.


Seleccionan normas de convivencia que se Registran el cumplimiento de las actividades de Mencionan situaciones en las que no
comprometen a cumplir. las distintas asignaturas. corresponde entregar informacin personal y
Cumplen con las normas de convivencia Mencionan actividades y tareas que son formas de evitarlas o enfrentarlas.
establecidas para el curso. capaces de realizar a partir de los aprendizajes Distinguen informacin personal que deben
adquiridos en las asignaturas (por ejemplo: leer resguardar ante desconocidos (por ejemplo:
determinados tipos de palabras o frases, contar nombre, direccin, nombre de padres).
hasta cierto nmero, realizar operaciones
aritmticas, etc.)
Identifican aquellos aprendizajes que les han
despertado mayor inters.
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Nombre Docente(s): Total Horas: 38 horas
Semestre 1 Semestre 2
Unidad 1 (Nombre) Unidad 2 (Nombre)
Propsito
PROPSITO Durante el segundo semestre, se espera que los estudiantes identifiquen
Durante esta unidad, se espera que los estudiantes reconozcan y valoren la sus emociones y las de los dems, reconociendo diversas formas de
pertenencia a su familia y a su curso, y tomen conciencia de las formas en expresarlas.
que dan y reciben cario en los distintos mbitos en los cuales se Se contina entregando herramientas para que establezcan y promuevan
desenvuelven. relaciones interpersonales positivas que favorezcan la convivencia, y
Por otra parte, se espera que identifiquen sus caractersticas, habilidades y desarrollen habilidades para enfrentar y solucionar conflictos comunes de la
gustos, para ir adquiriendo un autoconcepto realista que los lleve a vida diaria.
construir una autoestima positiva. Junto con esto, se propone que continen fortaleciendo hbitos de trabajo y
En forma transversal, se trabajarn los objetivos de Convivencia, Trabajo rutinas de aprendizaje escolar, y tambin rutinas que favorezcan una vida
escolar y Vida saludable y autocuidado. saludable y el cuidado de su cuerpo e intimidad.
Palabras Clave
Pertenencia, familia, curso, cario, gustos, habilidades, convivencia, Emociones (alegra, tristeza, rabia, miedo), conflictos, convivencia, hbitos,
aprendizaje, responsabilidad, hbitos, rutinas, limpieza, orden, cuidado, aprendizaje, responsabilidad, higiene, rutinas, alimentacin, descanso,
autocuidado, alimentacin, descanso, recreacin y actividad fsica. actividad fsica.
Objetivos de Aprendizaje
(OA 7) Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, (OA 2) Identificar emociones experimentadas por ellos y por los dems
curso, pares), las personas que los componen y sus caractersticas, y (por ejemplo, pena, rabia, miedo, alegra) y distinguir diversas formas de
participar activamente en ellos (por ejemplo, ayudando en el orden de la expresarlas.
casa y sala de clases). (OA 6) Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de
(OA 3) Observar, describir y valorar las expresiones de afecto y cario, que solucionarlos, como escuchar al otro, ponerse en su lugar, buscar un
dan y reciben, en los mbitos familiar, escolar y social (por ejemplo, acuerdo, reconciliarse.
compartir tiempo, escuchar a los dems, dar y recibir ayuda).
(OA 1) Observar, describir y valorar sus caractersticas personales, sus
habilidades e intereses.

Indicadores de Evaluacin
OA7: Describen las actividades que realizan los miembros de su familia. OA 2: Identifican el tipo de emocin experimentada ante situaciones que
Proponen ideas para colaborar en las tareas de la casa o con los miembros hayan resultado importantes para ellos.
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de su familia. Comparan las sensaciones, deseos y pensamientos que sienten frente a


Sealan algunas caractersticas distintivas de su familia. emociones como rabia, miedo, alegra y pena.
Distinguen la contribucin que realiza hacia su familia cada uno de los Identifican emociones experimentadas por otros ante situaciones
miembros que la componen. determinadas.
Sealan intereses y caractersticas del curso al cual pertenecen (por Reconocen diversos tipos de situaciones que pueden generar una emocin
ejemplo: que son solidarios, esforzados, inquietos, curiosos, etc.). determinada.
Sealan actividades que les gusta realizar con los compaeros de su Representan grficamente emociones, utilizando dibujos de expresiones
curso. faciales.
Nombran y sealan la funcin que cumplen diferentes personas dentro del Realizan mmicas que expresan emociones por medio de expresiones
establecimiento escolar. faciales y corporales (pena, rabia, alegra y miedo).
Colaboran y/o ayudan a sus compaeros. Proponen diversas formas de expresar para diferentes emociones,
Cumplen con sus responsabilidades y compromisos adquiridos con el utilizando su rostro, su voz o su cuerpo.
curso. OA 6: Reconocen conflictos entre pares que se manifiestan en su curso y
OA3 Dibujan y nombran situaciones en las que reciben cario en su mbito en su vida personal.
familiar. Identifican la causa que genera alguno de los conflictos cotidianos que se
Describen algunas formas de expresar cario por parte de profesores y dan en su entorno.
compaeros (por ejemplo: brindar ayuda, corregir cuando se equivoca, Guiados por el docente, aplican pasos previamente aprendidos para
compartir, invitar y acoger en juegos u otras actividades, etc.). resolver problemas entre pares que surgen en su vida cotidiana.
Identifican similitudes y diferencias en el cuidado y la atencin que Buscan soluciones ante conflictos, considerando tanto las implicancias
reciben en el establecimiento y en sus hogares. para s mismos como para los otros involucrados.
Expresan la importancia que tiene para ellos el cuidado y la atencin que Mediante el dilogo, generan soluciones ante conflictos con otros,
reciben en sus familias y en el colegio. reconociendo aquello que cada uno concede y que cada uno obtiene.
Sealan aquellas prcticas de expresin de afecto y cario por las que Piden ayuda a un adulto o a un tercero en caso de necesitarlo para
tienen mayor preferencia. solucionar un conflicto.
Proponen formas de dar cario y agradecer a los miembros de su familia,
de su curso y su establecimiento.
Dan ejemplos de conductas de ayuda y colaboracin con las cuales
pueden expresar su preocupacin hacia los otros.
OA1: Nombran caractersticas positivas de s mismos.
Dan ejemplos de caractersticas de su personalidad que los distinguen de
otras personas (por ejemplo: se reconocen como tranquilos o inquietos,
colaboradores, impacientes, etc.).
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Nombran algunas de sus habilidades y sealan de qu manera sus


habilidades contribuyen en el desarrollo de actividades de distinto tipo.
Ofrecen ayuda a sus compaeros a partir de sus habilidades.
Identifican habilidades que otras personas (padres y/o apoderados,
profesores, amigos y compaeros) reconocen en ellos.
Distinguen entre actividades que les gusta y no les gusta realizar.
Jerarquizan actividades de acuerdo a su gusto por ellas.
Mencionan aquellos aspectos de sus actividades favoritas que los atraen y
los hacen disfrutar de ellas.

Objetivos de Aprendizaje para abordar en todas las unidades


(OA 5) Manifestar actitudes de solidaridad y (OA 8) Practicar hbitos y actitudes que (OA 4) Identificar y practicar, en forma guiada,
respeto, que favorezcan la convivencia, como: favorezcan el proceso de aprendizaje, como: conductas protectoras y de autocuidado en
utilizar formas de buen trato (por ejemplo, traer y cuidar los tiles escolares, mantener el relacin a: rutinas de higiene, actividades de
saludar, despedirse, pedir por favor), actuar en orden de la sala de clases y materiales, descanso, recreacin y actividad fsica, hbitos
forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, identificar los nuevos aprendizajes adquiridos de alimentacin, resguardo del cuerpo y la
respetar turnos, rutinas y pertenencias), para incentivar la motivacin intimidad, la entrega de informacin personal
compartir con los pares (por ejemplo, jugar
juntos, prestarse tiles, ayudar al que lo necesita)
Indicadores de evaluacin
Saludan y se despiden diariamente de sus Identifican hbitos y actitudes que favorecen el Establecen, acuerdan y practican rutinas de
profesores y compaeros. proceso de aprendizaje. higiene.
Cumplen los turnos y rutinas escolares; por Revisan que su estuche est completo. Nombran las consecuencias de no realizar
ejemplo: lugar en la fila, pedir la palabra Ordenan su escritorio al finalizar el da. hbitos de higiene.
levantando la mano, entre otras. Anotan sus tareas en la agenda con la ayuda del Identifican actividades de descanso, recreacin
Acuerdan normas de convivencia y se docente. y actividad fsica.
comprometen a cumplirlas. Llevan diariamente su agenda a su casa y la Planifican o acuerdan actividades de recreacin.
Respetan las responsabilidades asignadas a sus traen al da siguiente. Diferencian hbitos de alimentaciones
compaeros (como responsables de grupo o fila, Traen diariamente a clases los cuadernos y saludables y no saludables.
entre otros). libros correspondientes a las asignaturas del da. Nombran conductas que contribuyen a cuidar
Comparan conductas que favorecen o dificultan Guardan materiales al trmino de las sus cuerpos.
la buena convivencia. actividades. Identifican partes del cuerpo en las que les es
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Prestan sus tiles y ayudan a sus compaeros Ordenan los materiales necesarios para utilizar cmodo recibir cario y partes en las que resulta
cuando lo necesitan. en la jornada escolar. incmodo o inapropiado.
Acogen y respetan a sus compaeros en juegos, Ordenan su escritorio al finalizar el da. Proponen formas de rechazar manifestaciones
trabajos y actividades escolares. Recogen y botan basura en el papelero. confusas e incmodas de cario.
Proponen ideas para fomentar una buena Mencionan algunos de los principales Mencionan las consecuencias o peligros que
convivencia. conocimientos adquiridos en las asignaturas. puede tener compartir informacin personal con
Identifican aquellos aprendizajes que les han extraos.
despertado mayor inters. Identifican maneras en las que pueden proteger
informacin personal.
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PLANIFICACIN ANUAL ORIENTACIN 3 BSICOS


Nombre Docente(s): Total Horas: 38 horas
Semestre 1 Semestre 2
Unidad 1 (Nombre) Unidad 2 (Nombre)
Propsito
En esta unidad, se espera que los estudiantes puedan identificar y valorar En esta unidad, se espera que los estudiantes identifiquen emociones
sus caractersticas personales en diversos mbitos para reforzar su experimentadas por ellos y por otros y practiquen estrategias personales de
conocimiento personal, reconociendo sus habilidades y fortalezas y manejo emocional, en el marco de la resolucin de conflictos. Es central
proponiendo acciones concretas para mejorar en aquellos aspectos en los que se trabajen situaciones cotidianas en las que exista conflicto y el
que se pueden superar. docente los gue a su resolucin, evaluando y practicando diferentes
Por otra parte, se pretende que reconozcan y valoren la sexualidad como alternativas para lograrlo.
expresin de amor, vnculo e intimidad entre dos personas y como gestora Transversalmente, se contina desarrollando la participacin de los
de su propia vida. alumnos en el Consejo de Curso y en su comunidad escolar y fortaleciendo
Transversalmente, se contina desarrollando la participacin de los el trabajo escolar organizado y planificado.
alumnos en el Consejo de Curso y en su comunidad escolar y fortaleciendo Tambin se trabaja con los estudiantes los temas de la convivencia escolar,
el trabajo escolar organizado y planificado. el mantenimiento de una vida saludable y la prctica de conductas de
Tambin se trabaja con ellos, durante la jornada escolar, el tema de la autocuidado.
convivencia y el mantenimiento de una vida saludable y la manifestacin
de conductas de autocuidado.
Palabras Clave
Habilidades, fortalezas, caractersticas personales, metas, superacin, Emociones (por ejemplo: alegra, pena, rabia, miedo), expresin de
sexualidad, vnculo, relacin sexual, pene, testculo, pechos, vagina, emociones, sentimientos, normas de convivencia, respeto, conflictos,
menstruacin. acuerdos, organizacin, metas, superacin, hbitos, esfuerzo,
responsabilidad, vida saludable, rutinas de higiene, descanso, recreacin.
Objetivos de Aprendizaje
OA 1 Observar, describir y valorar sus caractersticas, habilidades y OA 2 Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los dems, y
fortalezas (en lo familiar, afectivo, acadmico y social, entre otros) y practicar estrategias personales de manejo emocional (por ejemplo,
proponerse acciones concretas para los aspectos que requiera superar. esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en los dems).
OA 3 Reconocer y valorar la sexualidad como expresin de amor, vnculo e OA 6 Resolver conflictos entre pares en forma guiada, y aplicar estrategias
intimidad entre dos personas y como gestora de su propia vida. diversas de resolucin de problemas, tales como escuchar, describir los
sentimientos del otro y buscar un acuerdo que satisfaga a ambas partes.
Indicadores de Evaluacin
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OA1 Reconocen y dan ejemplos de las habilidades y fortalezas que OA2 Identifican emociones que han experimentado en situaciones
despliegan en el espacio familiar, acadmico y social e interpersonal. importantes para ellos.
Sealan caractersticas positivas de s mismos frente a otros. Describen las emociones que experimentan ante situaciones que los
Sealan aportes que pueden realizar al curso a partir de sus propias afectan negativa o positivamente.
cualidades. Reconocen las emociones experimentadas por otros en diversas
Intercambian opiniones respecto del valor de las diferencias y aportes situaciones.
individuales. Comparan las emociones propias y las experimentadas por otras personas
Escuchan de manera respetuosa los comentarios y observaciones que ante una misma situacin.
otras personas realizan en torno a sus fortalezas, habilidades y desempeo. Identifican expresiones faciales, gestuales o verbales que demuestran
Escriben compromisos personales para aportar al curso con sus emociones.
cualidades. Proponen diversas formas de expresar una misma emocin.
Identifican aspectos que necesitan superar. Describen consecuencias que pueden tener en otros y en s mismos las
Dan ideas para superarse en diversos mbitos. diversas formas de expresar una misma emocin.
OA3 Reconocen que la procreacin de un hijo es resultado del encuentro Sealan las consecuencias negativas que genera la expresin impulsiva
ntimo entre hombre y mujer. de algunas emociones en ciertas ocasiones.
Dan razones por las que es importante el respeto al propio cuerpo. Distinguen entre formas apropiadas e inapropiadas de expresar
Dan ejemplos de distintas formas en las que dos personas que tienen una emociones en una situacin determinada.
relacin como pareja pueden expresar su cario y afecto (por ejemplo: el Proponen formas diversas de expresar adecuadamente una emocin
cuidado mutuo, la lealtad y la responsabilidad por el otro). determinada.
Nombran diferencias entre una relacin de pareja y otros tipos de Controlan la expresin inapropiada de emociones mediante estrategias
relaciones establecidas con otras personas (por ejemplo: en funcin del tipo como considerar las consecuencias de lo que harn, escuchar a otros,
de cosas que se comparten, la confianza hacia la otra persona, la intimidad esperar un tiempo.
en la relacin, entre otros). OA6 Reconocen y describen las situaciones cotidianas en las cuales se
Nombran responsabilidades que un padre, madre o persona responsable generan conflictos (juego en el patio, actividades no dirigidas, trabajo en
de la crianza de un nio tiene hacia este. grupo, turnos de bao, filas, entre otros).
Reconocen los distintos intereses en una situacin de conflicto.
Proponen distintas alternativas de solucin pacfica para determinados
conflictos.
Representan situaciones de conflicto y diversas soluciones pacficas
posibles con diversos medios (como dibujos o dramatizaciones).
Evalan las alternativas de solucin para un conflicto determinado,
distinguiendo sus potencialidades y limitaciones.
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Aplican estrategias previamente aprendidas o evaluadas para resolver


conflictos que se le presentan en su vida cotidiana.
Promueven la resolucin pacfica de conflictos entre compaeros y en la
comunidad escolar.
Objetivos de Aprendizaje para abordar en todas las unidades
(OA 7) Participar en forma guiada (OA 5) Manifestar actitudes de (OA 8) Manifestar hbitos y (OA 4) Identificar y practicar en
en la comunidad escolar y en la solidaridad y respeto, que actitudes de esfuerzo e inters que forma autnoma conductas
organizacin del curso: favorezcan la convivencia, como: favorezcan el aprendizaje, como: protectoras y de autocuidado en
proponiendo y aceptando actuar en forma emptica asistir puntualmente a clases y relacin a:
iniciativas y asumiendo (ponindose en el cumplir a tiempo con los trabajos rutinas de higiene
responsabilidades lugar del otro) pedidos actividades de descanso,
respetando los derechos de los utilizar un buen trato (por ejemplo, organizar su tiempo y sus tiles recreacin y actividad fsica
dems en la saludar, respetar el estudio y el trabajo de hbitos de alimentacin
distribucin de roles y despedirse, pedir por favor) otros resguardo del cuerpo y la intimidad
responsabilidades evitar y rechazar toda forma de evitar el plagio y la copia la entrega de informacin personal
violencia y discriminacin, ya sea preguntar y buscar informacin situaciones de potencial abuso
por etnia, gnero, religin, sobre temas de su inters consumo de drogas
nacionalidad, etc. desarrollar actividades en relacin
respetar el derecho de todos a a sus propios intereses
expresar opiniones y ser diferente
prestar ayuda, especialmente a
quien lo necesite
respetar el ambiente de
aprendizaje
Indicadores de evaluacin
Participan en la organizacin de las Acuerdan y asumen compromisos Se presentan en la sala de clases a Siguen rutinas diarias de higiene
actividades del curso. para favorecer la convivencia. la hora de inicio de las actividades. (ducharse, lavarse la cara, manos y
Aceptan propuestas e iniciativas de Mencionan formas apropiadas de Cumplen con sus responsabilidades dientes).
otros. conducirse ante una persona que escolares. Promueven la prctica de rutinas
Proponen tareas a realizar para manifiesta sentimientos como Entregan sus trabajos dentro del de higiene.
lograr un objetivo en comn. tristeza, vergenza, rabia o perodo de tiempo asignado para Distinguen actividades saludables
Proponen ideas para resolver algn impotencia. ello. de aquellas que no lo son.
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problema que afecte al curso o la Saludan y se despiden de las Se preocupan de justificar Proponen actividades recreativas
comunidad. personas con las que se relacionan debidamente sus atrasos. saludables para realizar en su
Cumplen con las responsabilidades cotidianamente. Elaboran un horario personal de tiempo libre.
y cargos asumidos. Identifican distintos tipos de estudio. Evalan la realizacin de prcticas
Organizan las responsabilidades y violencia en situaciones dadas. Usan la agenda para organizar sus de vida saludable en su vida
actividades del curso, respetando el Proponen formas de evitar o frenar actividades. cotidiana.
derecho de todos a participar. la violencia. Guardan y ordenan sus materiales Realizan actividades recreativas
Distribuyen roles y funciones, sin Permiten que sus compaeros se al finalizar las actividades. regularmente en su tiempo libre.
distinciones de gnero. expresen y escuchan sus opiniones e Permiten que sus compaeros Identifican acciones que facilitan el
Evalan cumplimiento de las ideas. desarrollen y finalicen debidamente descanso y la conciliacin del sueo.
responsabilidades. Identifican las implicancias que sus actividades. Explican la importancia de dormir
tiene para las personas y para el Identifican e intentan superar las horas suficientes de acuerdo a su
grupo el no escuchar o respetar las condiciones que pueden afectar el edad.
ideas de otras personas. trabajo escolar. Identifican aspectos saludables y
Identifican situaciones en las que Identifican la copia como una no saludables de sus propios hbitos
sus pares necesitan ayuda. conducta deshonesta. alimenticios.
Prestan ayuda a otras personas en Realizan sus pruebas y Proponen formas de mejorar sus
respuesta a las necesidades o evaluaciones basados en sus propios hbitos alimenticios.
dificultades que estas posean. conocimientos, sin recurrir a la Nombran conductas que
Identifican formas de respetar el copia. contribuyen a cuidar sus cuerpos.
ambiente de aprendizaje. Buscan informacin sobre temas Cuidan su intimidad en diversas
Asumen compromisos para que les interesen. circunstancias (baos, camarines u
respetar el ambiente de aprendizaje. Se dan cuenta de lo que aprenden otros).
y lo aplican en diversas situaciones. Reconocen situaciones de riesgo en
Llevan a cabo actividades las que se puede ver afectado el
recreativas que les resulten cuidado de su intimidad.
interesantes o entretenidas de Identifican y describen situaciones
manera regular. en las que deben resguardar la
entrega de informacin personal.
Describen formas de enfrentar
situaciones en las que se les solicita
entregar informacin personal e
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ntima que deben resguardar.


Identifican efectos de las drogas en
la vida de las personas.
Reconocen situaciones de riesgo
que pueden estar asociadas al
consumo de sustancias.
Describen y llevan a cabo formas
de evitar situaciones de riesgo
asociadas al consumo de sustancias.
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PLANIFICACIN ANUAL ORIENTACIN 4 BSICOS


Nombre Docente(s): Total Horas: 38 horas
Semestre 1 Semestre 2
Unidad 1 (Nombre) Unidad 2 (Nombre)
Propsito
En esta unidad, se espera que los estudiantes profundicen en el Durante esta unidad, se espera que los estudiantes aprendan a identificar
conocimiento de s mismos, reconociendo y valorando sus caractersticas, emociones experimentadas por ellos y por los dems, y que utilicen
habilidades y fortalezas, y proponiendo acciones para superarse. A su vez, estrategias personales de manejo emocional.
se trabajar en la resolucin de conflictos que puedan surgir entre ellos, A la vez, se pretende que puedan reconocer y valorar el proceso de
aplicando diversas estrategias de resolucin de problemas. desarrollo afectivo y sexual que experimentan, identificando y describiendo
Transversalmente, se desarrolla el objetivo de participacin, durante el los cambios fsicos que ocurren en la pubertad y respetando los diferentes
Consejo de Curso y en todas las instancias escolares. Tambin se fomentar ritmos de desarrollo.
la convivencia y el buen trato y contina el trabajo relacionado con la Durante todo el ao, en el contexto del Consejo de Curso, debern
adquisicin de hbitos y actitudes que favorecen el trabajo escolar, como la proponer actividades, organizarlas y asumir distintos roles y
responsabilidad y el esfuerzo. Por ltimo, se espera que aprendan y responsabilidades para lograrlas. Se busca tambin que continen
practiquen hbitos de autocuidado y vida saludable. desarrollando hbitos y actitudes que favorezcan el trabajo escolar y el
aprendizaje y que practiquen actitudes que favorezcan la convivencia,
siendo empticos, respetando a los otros y cuidando el ambiente de
aprendizaje en el que desarrollan sus actividades escolares.
Por ltimo, continuarn practicando hbitos de autocuidado, higiene y
alimentacin para desarrollar una vida saludable.
Palabras Clave
Caractersticas personales, habilidades, fortalezas, superacin, conflictos, Emociones, estrategias, desarrollo, sexualidad, cambios fsicos, pene,
acuerdos, estrategias, sentimientos, participacin, eleccin, directiva, vagina, pechos, hormonas, menstruacin, pubertad, directiva, roles,
convivencia, esfuerzo, responsabilidad, organizacin, autocuidado, hbitos, aprendizaje, esfuerzo, responsabilidad, honestidad, convivencia, empata,
vida saludable. respeto, violencia, higiene, autocuidado, vida saludable
.
Objetivos de Aprendizaje
(OA 1) Observar, describir y valorar sus caractersticas, habilidades y (OA 2) Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los dems, y
fortalezas (en lo familiar, afectivo, acadmico y social, entre otros) y practicar estrategias personales de manejo emocional (por ejemplo,
proponerse acciones concretas para los aspectos que requiera superar. esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en los dems).
(OA 7) Resolver conflictos entre pares en forma guiada y aplicar (OA 3) Reconocer y valorar la sexualidad como expresin de amor, vnculo
estrategias diversas de resolucin de problemas, como escuchar, describir e intimidad entre dos personas y como gestora de su propia vida.
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los sentimientos del otro y buscar un acuerdo que satisfaga a ambas (OA 4) Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual,
partes. describiendo los cambios fsicos y afectivos que ocurren en la pubertad, y
respetar los diferentes ritmos de desarrollo entre sus pares.

Indicadores de Evaluacin
OA 1 Identifican y comunican cualidades propias y de sus compaeros. OA 2 Describen las emociones que experimentan ante situaciones que los
Describen las principales caractersticas de su desenvolvimiento en los afectan negativa o positivamente.
mbitos social, acadmico, fsico u otros. Reconocen algunas manifestaciones fsicas de las emociones.
Explican de qu manera sus cualidades personales les ayudan a Proponen diversas formas de expresar una misma emocin.
desenvolverse en los mbitos acadmico, familiar, recreativo y con sus Distinguen entre formas apropiadas e inapropiadas de expresar
pares y amistades emociones en una situacin determinada.
Identifican aspectos posibles de superar en lo personal, acadmico y Identifican de qu manera las diversas formas de expresar una emocin
social y proponen sugerencias para ello. pueden impactar positiva o negativamente a otras personas, por medio de
Identifican mbitos de tareas o acciones que les resulten ms difciles y estrategias.
desafiantes. Usan estrategias para manejar sus emociones, como considerar las
Se comprometen a desarrollar acciones especficas para superarse en consecuencias de lo que harn, escuchar a otros, esperar un tiempo.
algn aspecto que reconozcan como ms difcil o desafiante, dadas sus OA 3 Demuestran comprender que todas las personas nacen como
caractersticas personales. resultado del encuentro entre un hombre y una mujer.
OA 7 Identifican y describen conflictos en situaciones dadas (como juego Identifican atributos positivos que pueden estar asociados a la sexualidad
en el patio, actividades no dirigidas, trabajo en grupo, turnos de bao, filas, humana (por ejemplo: intimidad, amor, compaerismo, compromiso, etc.).
entre otros) y postulan algunas causas posibles. Reconocen las caractersticas afectivas y de intimidad que permite la
Aplican estrategias para la resolucin de conflicto, incluyendo la gestacin de una nueva vida (por ejemplo: relacin entre adultos, exclusiva
identificacin de alternativas de solucin, la seleccin de una de stas y la entre dos personas, vinculada con el amor que siente el uno hacia el otro).
implementacin de la alternativa seleccionada. Diferencian la relacin afectiva de pareja de otros tipos de relaciones
Reconocen verbalmente que los conflictos son parte de la vida diaria y afectivas: relaciones de amistad y relaciones padres-hijos.
que pueden resolverse. OA 4 Describen diferencias entre las caractersticas de desarrollo fsico
Piden ayuda a un adulto o a un tercero en caso de necesitarlo para del hombre y la mujer.
solucionar un conflicto. Nombran cambios fsicos ocurridos desde la infancia hasta la actualidad.
Reconocen la etapa de desarrollo en que se encuentran, identificando
caractersticas propias de ella.
Mencionan cambios afectivos que viven las personas como consecuencia
de su desarrollo sexual (por ejemplo: inters por personas de otro sexo,
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importancia creciente de los pares y amigos, bsqueda de menor


dependencia respecto de padres y cuidadores).
Se relacionan de manera respetuosa con compaeros u otras personas
que presentan un ritmo de desarrollo distinto del propio.
Objetivos de Aprendizaje para abordar en todas las unidades
OA 8 Participar en forma guiada en OA 6 Manifestar actitudes de OA 9 Manifestar hbitos y actitudes OA 5 Identificar y practicar en forma
la comunidad escolar y en la solidaridad y respeto, que de esfuerzo e inters que favorezcan autnoma conductas de cuidado
organizacin del curso: favorezcan la convivencia, como: el aprendizaje, como: personal en relacin a:
proponiendo y aceptando actuar en forma emptica asistir puntualmente a clases y rutinas de higiene
iniciativas y asumiendo (ponindose en el lugar del otro) cumplir a tiempo con los trabajos actividades de descanso,
responsabilidades utilizar un buen trato (por ejemplo: pedidos recreacin y actividad fsica
estableciendo acuerdos por medio saludar, despedirse, pedir por favor) organizar su tiempo y sus tiles hbitos de alimentacin
del dilogo y de la toma de evitar y rechazar toda forma de respetar el estudio y el trabajo de resguardo del cuerpo y la intimidad
decisiones democrticas violencia y discriminacin, ya sea otros la entrega de informacin personal
respetando los derechos de los por etnias, gnero, religin, evitar el plagio y la copia situaciones de potencial abuso
dems en la distribucin de roles y nacionalidad, etc. preguntar y buscar informacin consumo de drogas
responsabilidades respetar el derecho de todos a sobre temas de su inters
expresar opiniones y ser diferente desarrollar actividades en relacin
prestar ayuda, especialmente a con sus propios intereses
quien lo necesite
respetar el ambiente de
aprendizaje

Indicadores de evaluacin
Eligen representantes para Comunican la manera en que se Entregan a tiempo tareas y Presentan argumentos en torno a
diferentes funciones. siente otra persona ante una trabajos. la importancia de mantener hbitos
Participan activamente en el situacin determinada, por medio de Asisten puntualmente a clases y de higiene.
Consejo de Curso, aportando con la expresin verbal y corporal. justifican debidamente sus atrasos. Analizan crticamente situaciones
opiniones e ideas en debates y Describen cmo se sentiran en Ingresan puntualmente a clases en las que no se cumple con
reflexiones de grupo. una situacin idntica a la que se despus de los recreos. prcticas y rutinas de aseo e
Proponen ideas para resolver algn encuentra otra persona. Organizan y planifican el uso de su identifican formas en que estas se
problema que afecte al curso o la Establecen normas para el buen tiempo para alcanzar sus metas. pueden implementar.
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comunidad. trato y se esfuerzan por cumplirlas. Registran diariamente tareas, Analizan sus propias prcticas de
Organizan actividades de curso. Identifican situaciones de violencia pruebas y responsabilidades. aseo e higiene e identifican formas
Establecen acuerdos por medio del que se dan a su alrededor. Mantienen sus tiles, libros y en las que estas se pueden corregir
dilogo. Diferencian distintos tipos de cuadernos ordenados. o reforzar.
Proponen tareas a realizar para violencia. Explican la importancia de la Practican actividades de descanso,
lograr un objetivo en comn. Proponen medidas para prevenir y honestidad en sus trabajos, tareas y recreacin y actividad fsica.
Asumen sus responsabilidades y formas de enfrentar las situaciones evaluaciones, a partir de la reflexin Comparan diversas actividades de
cumplen con sus compromisos. de violencia en el establecimiento. realizada con sus padres y/o descanso y recreacin en funcin de
Permiten la participacin de todos Se manifiestan crticamente ante apoderados. su aporte para mantener una vida
los alumnos en las decisiones de situaciones en su entorno o en su Llevan a cabo sus trabajos y saludable.
curso. curso en las que no se respetan las evaluaciones sin presentar como Establecen rutinas de actividad
Reconocen situaciones en las que ideas diferentes. propios el trabajo o respuesta de fsica cotidiana y se comprometen a
la participacin de algn compaero Identifican situaciones en las que otros. llevarlas a cabo.
se ve afectada y buscan formas de no se ha cumplido el derecho de Buscan informacin sobre temas Distinguen los alimentos cuyo
asegurar su derecho a participar. todos sus compaeros para de su inters. consumo diario resulta favorable
Evalan el funcionamiento de las expresarse y sealan formas de Realizan actividades grupales para una sana alimentacin.
responsabilidades asumidas. superar esa situacin. segn sus intereses. Explican las consecuencias de una
Ofrecen ayuda a sus compaeros alimentacin poco saludable.
segn sus habilidades. Identifican alimentos de consumo
Demuestran preocupacin por sus diario poco saludable y se
compaeros. comprometen a preferir otros que
Proponen formas de mejorar el resulten ms saludables cuando sea
ambiente de aprendizaje. posible.
Diferencian entre conductas
apropiadas y no apropiadas en
relacin con la propia intimidad y la
de los dems.
Sealan acciones para proteger su
intimidad.
Explican los riesgos asociados a la
entrega de informacin personal a
personas desconocidas.
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Describen formas de enfrentar


situaciones en las que se les solicita
entregar informacin personal e
ntima que deben resguardar.
Sealan posibles factores o
circunstancias que motivan a una
persona a consumir tabaco.
Establecen riesgos a los que se
exponen los consumidores de
tabaco.
Dan ideas para evitar el consumo
de tabaco.
Reflexionan sobre la influencia del
grupo de pares en la toma de
decisiones especialmente
relacionadas con el consumo de
drogas.
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Planificacin ANUAL Orientacin 5s Bsicos


Nombre Docente(s): Total Horas:
Semestre 1 Semestre 2
Unidad 1 (Nombre) Unidad 2 (Nombre) Unidad 3 (Nombre) Unidad 4 (Nombre)
Propsito
En esta unidad, se espera que los En esta unidad, se espera que los En esta unidad, se espera que los En esta unidad, se espera que los
estudiantes estudiantes distingan sus emociones alumnos sean capaces de describir alumnos identifiquen y practiquen
aprendan y manifiesten conductas y y practiquen formas apropiadas de los cambios fsicos, afectivos y hbitos de vida saludable como
actitudes que favorezcan la expresarlas. sociales que ocurren en la pubertad, factores protectores del consumo de
convivencia, estableciendo Por otra parte, se busca que valorando esta etapa como parte del drogas.
relaciones empticas, siendo avancen en su nivel de autonoma desarrollo afectivo y sexual, y que A la vez, se pretende que puedan
respetuosos y solidarios en el trato con respecto al uso de estrategias puedan respetar los diferentes reconocer y describir las posibles
con los dems y evitando y para la resolucin de conflictos que ritmos de desarrollo entre sus pares. causas y consecuencias del
rechazando toda forma de violencia puedan surgir en la convivencia con Por otra parte, se pretende que consumo de drogas (por ejemplo:
y discriminacin tanto en las otras personas. aprendan a practicar en forma tabaco, alcohol, marihuana) y
relaciones directas como a travs de Durante esta unidad, se continan autnoma conductas protectoras y propongan ideas para evitarlo y
las redes sociales. realizando en forma peridica las de autocuidado en relacin a su estrategias para enfrentarlo.
Por otra parte, se pretende que actividades de Consejo de Curso, cuerpo e intimidad y a realizar un Transversalmente, se contina
reconozcan sus fortalezas y los involucrando la participacin activa buen uso de las redes sociales. desarrollando el trabajo de
aspectos que requieren mejorar en y colaborativa de los estudiantes. Al Al igual que en las unidades participacin activa y colaborativa
los diferentes mbitos de su vida. mismo tiempo, se sigue trabajando anteriores, se contina desarrollando en el Consejo de Curso y los hbitos,
en el fomento de hbitos y actitudes transversalmente el trabajo de actitudes y estrategias que
que favorezcan el aprendizaje, las participacin activa y colaborativa favorezcan el aprendizaje y el
estrategias de planificacin de en el Consejo de Curso, estimulando trabajo escolar.
estudios y las metas personales de la planificacin de actividades en
cada alumno. forma respetuosa e inclusiva, as
como actitudes, estrategias y metas
en el trabajo escolar.
Palabras Claves
Actitudes, convivencia, empata, Emociones, resolucin de conflictos, Cambios fsicos y psicolgicos, Hbitos de vida saludable, consumo
solidaridad, fortalezas, autonoma, Consejo de Curso, participacin, pubertad, menstruacin, desarrollo, de drogas, causas, consecuencias,
participacin, superacin, esfuerzo, perseverancia, ritmos, autonoma, conductas prevencin, factores protectores,
responsabilidades, esfuerzo, responsabilidad, hbitos, actitudes, protectoras, autocuidado, riesgo, tabaco, alcohol, marihuana,
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aprendizaje, respeto, valoracin. aprendizaje, metas acadmicas, prevencin, redes sociales, esfuerzo, cuidado personal, intereses,
estrategias de planificacin y responsabilidad, metas. responsabilidad, esfuerzo,
organizacin. honestidad, organizacin.
Objetivos de Aprendizajes
(OA 1) Demostrar una valoracin (OA 2) Distinguir y describir (OA 3) Reconocer y valorar el (OA 5) Reconocer y describir causas
positiva de s mismo reconociendo emociones y reconocer y practicar proceso de desarrollo afectivo y y consecuencias del consumo de
habilidades, fortalezas y aspectos formas apropiadas de expresarlas, sexual, que aprecia en s mismo y en drogas (por ejemplo, tabaco, alcohol,
que requiera superar. considerando el posible impacto en los dems, describiendo los cambios marihuana), identificar factores que
s mismo y en otros. fsicos, afectivos y sociales que lo previenen y proponer estrategias
(OA 7) Resolver conflictos de ocurren en la pubertad, para enfrentarlo, como mantener
convivencia en forma autnoma, considerando la manifestacin de hbitos de vida saludable y aprender
seleccionando y aplicando diversas estos en las motivaciones, formas de a manejar el stress.
estrategias de resolucin de relacionarse y expresar afecto a los
problemas. dems.
(OA 4) Practicar en forma autnoma
conductas protectoras y de
autocuidado, como:
mantener una comunicacin
efectiva con la
familia o adulto de su confianza
resguardar la intimidad, (por
ejemplo, evitando exponer
informacin personal, fotos ntimas a
travs de redes sociales,
protegindose de manifestaciones
de ndole sexual inapropiadas)
seleccionar y acudir a fuentes de
informacin
confiables (personas significativas,
libros y pginas de internet
especializadas)
realizar un uso seguro de redes
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sociales
Indicadores de Evaluacin
OA1: Identifican y destacan OA2: Nombran las causas de OA3 : Reconocen la etapa de OA 5: Sealan la importancia de
caractersticas personales positivas algunas emociones que hayan desarrollo en que se encuentran, practicar hbitos de vida saludable.
frente a otros. experimentado. identificando caractersticas propias Sealan los beneficios de realizar
Explican la manera en que sus Identifican los aspectos internos de de ella. actividad fsica para la prevencin
caractersticas personales les las personas que pueden influir en Nombran cambios en s mismos del consumo de drogas.
ayudan a realizar aportes en el sus emociones (por ejemplo: el relativos a sus intereses, formas de Distinguen entre creencias
espacio familiar, en el curso, grupo carcter, los pensamientos, si est recreacin, relaciones con sus verdaderas y falsas en relacin con
de pares y amigos. sano o enfermo, entre otros). padres y adultos en general. el consumo de alcohol, tabaco,
Muestran disposicin a escuchar Mencionan las sensaciones, deseos Listan y ordenan cronolgicamente marihuana u otras drogas.
las opiniones de otras personas y pensamientos que experimentan al cambios fsicos, emocionales y Infieren y sealan posibles factores
significativas en relacin con sus vivir una emocin determinada. sociales que han experimentado. o circunstancias que motivan a una
fortalezas y debilidades. Dan ejemplos de distintas formas Comparten con sus compaeros la persona a consumir alcohol, tabaco,
Reconocen y demuestran en las que sus emociones pueden importancia o el valor que le asignan marihuana u otras drogas.
valoracin por los logros personales influir en su propia conducta. a los cambios que estn viviendo Identifican riesgos a los que se
alcanzados. Identifican formas apropiadas de para su propio desarrollo. exponen los consumidores de
Identifican aspectos que pueden expresar una emocin, considerando Se manifiestan crticamente ante alcohol u otras drogas cuando se
mejorar en lo familiar, afectivo, los efectos en otros y en s mismos. situaciones de burlas ante otras comienza a consumir
acadmico y social y proponen Reconocen consecuencias que personas debido a las diferencias en tempranamente.
sugerencias para ello. puede tener en otras personas las ritmos de desarrollo. Reconocen la influencia (positiva o
Establecen metas concretas de formas especficas en que OA 4: Identifican a adultos de su negativa) del grupo de pares en la
superacin personal. manifiestan sus propias emociones. confianza a los cuales recurrir ante toma de decisiones.
Establecen actividades o cursos de Proponen formas en las que se dudas o problemas que involucran el Dan ideas para evitar el consumo
accin a seguir para lograr metas de puede mejorar o corregir la manera resguardo y el cuidado de su cuerpo de alcohol u otras drogas a las que
superacin. de expresar una emocin. e intimidad. se pueden ver expuestos.
Practican diversas formas de Distinguen conductas protectoras
expresar emociones y las evalan de en relacin con el cuidado de su
acuerdo a su impacto en otros y en cuerpo e intimidad.
s mismos. Identifican en su entorno,
OA7: Expresan que los conflictos situaciones o condiciones de riesgo
son parte de la vida diaria y que para su integridad fsica y su
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pueden resolverse. intimidad.


Reconocen conflictos reales Identifican consecuencias de
presentes en el curso y en su vida exponer informacin personal en
personal y postulan algunas causas internet.
posibles. Discriminan entre fuentes de
Buscan aplicar por iniciativa propia informaciones seguras e inseguras.
estrategias de resolucin de Explican riesgos que puede traer
conflictos ante situaciones consigo consultar fuentes de
especficas que se presenten en el informacin inseguras.
establecimiento u otros mbitos de Resguardan su informacin
su vida cotidiana. personal en las redes sociales.
Aplican de manera autnoma
estrategias para la resolucin de
conflictos, incluyendo la
identificacin de alternativas de
solucin, la seleccin de una de ellas
y la implementacin de la
alternativa seleccionada.
Evalan las estrategias de
resolucin de conflictos utilizadas en
situaciones determinadas y
reconocen maneras que se pueden
mejorar.
Intentan resolver los conflictos de
manera autnoma y recurren a un
adulto despus de intentar sus
propias soluciones.
Objetivos de Aprendizaje para abordar en todas las unidades
(OA 6) Manifestar actitudes de solidaridad y (OA 8) Participar activa y colaborativamente en (OA 9) Practicar en forma autnoma y
respeto que la comunidad perseverante, hbitos y actitudes orientadas a
favorezcan la convivencia, como: escolar y en la organizacin del curso: favorecer el aprendizaje y a desarrollar sus
actuar en forma emptica (ponindose en el planificando y evaluando actividades intereses, tales como:
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lugar del otro) encaminadas a un objetivo establecer metas de aprendizaje


utilizar un buen trato (por ejemplo, saludar, organizndose para resolver problemas estudiar con anticipacin, organizando su
despedirse, pedir por favor) cotidianos de la comunidad tiempo
evitar y rechazar toda forma de violencia y asumiendo y cumpliendo responsabilidades trabajar en forma colaborativa
discriminacin, ya sea por etnia, gnero, religin, participando en las elecciones de curso y respetar el estudio y el trabajo de otros
nacionalidad, etc. aceptando los resultados evitar el plagio y la copia
respetar el derecho de todos a expresar respetando los derechos de los dems, sin preguntar y buscar informacin sobre temas de
opiniones y ser diferente discriminar en la distribucin de roles y su inters
prestar ayuda especialmente a quien lo necesite responsabilidades, entre otros desarrollar actividades en relacin a sus propios
respetar el ambiente de aprendizaje estableciendo acuerdos a travs del dilogo y la intereses
toma de decisiones democrticas
evaluando el cumplimiento de los acuerdos de
curso
Indicadores de evaluacin
OA6: Describen cmo se sentiran en una OA 8: Definen los objetivos del Consejo de Curso OA9: Establecen metas de aprendizaje en
situacin parecida a la que se encuentra otra y de la directiva. diferentes asignaturas.
persona determinada. Planifican propuestas de trabajo para la Listan acciones para mejorar sus resultados
Establecen normas para un buen trato y se directiva de curso. acadmicos.
esfuerzan por cumplirlas. Proponen proyectos e iniciativas para realizar en Evalan el uso del tiempo dedicado al trabajo
Evalan el cumplimiento de las normas el curso y en la comunidad escolar. escolar.
acordadas. Eligen una directiva de curso Evalan el trabajo realizado para alcanzar
Argumentan por qu es importante respetar democrticamente. metas de superacin acadmica.
derechos que tienen todas las personas para Proponen iniciativas y acogen las de sus Evalan el cumplimiento de acciones propuestas
expresarse y comunicar sus ideas. compaeros. para mejorar su organizacin y estudio.
Proponen medidas para prevenir y formas de Participan activamente en el Consejo de Curso, Dan razones por las que es importante
enfrentar las situaciones de violencia que se aportando con opiniones e ideas en debates y aprender.
puedan dar en el establecimiento. reflexiones de grupo. Organizan el tiempo de estudio, usando la
Identifican pasos o protocolos a seguir para Organizan actividades de curso. agenda.
enfrentar situaciones de violencia y lo aplican en Asumen sus responsabilidades y cumplen con Trabajan colaborativamente por metas de
caso necesario. sus compromisos. aprendizaje comunes.
Identifican situaciones de discriminacin que Permiten la participacin de todos los alumnos Sealan la importancia de la responsabilidad, el
han observado en su entorno y sealan las en las decisiones de curso. esfuerzo y el estudio.
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implicancias que pueden tener para las personas. Evalan el funcionamiento del curso en Explican la importancia de respetar el estudio y
Identifican qu tipo de apoyo o ayuda podran diferentes dimensiones; por ejemplo: el trabajo de otros.
ser relevantes para una persona que enfrenta organizacin, rendimiento, participacin en Explican las consecuencias del plagio.
alguna dificultad determinada. clases. Desarrollan sus trabajos y evaluaciones de
Ofrecen ayuda a sus compaeros y/o familia Evalan el trabajo de la directiva de curso. manera honesta.
ante sus necesidades o dificultades. Evalan los resultados de las actividades Buscan informacin relacionada con sus
Identifican actitudes que favorecen el planificadas durante el ao. intereses.
aprendizaje. Comunican al curso sus intereses por medio de
Establecen acuerdos para fomentar un buen dramatizaciones, exposiciones, entre otras (en lo
ambiente de aprendizaje. social, deportivo y otras instancias).
Planifican actividades para realizar en conjunto
relacionadas con diferentes intereses.
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Planificacin ANUAL Orientacin 6s Bsicos


Nombre Docente(s): Total Horas:
Semestre 1 Semestre 2
Unidad 1 (Nombre) Unidad 2 (Nombre) Unidad 3 (Nombre) Unidad 4 (Nombre)
Propsito
En esta unidad, los estudiantes En esta unidad, se espera que los En esta unidad, se pretende que los Esta unidad tiene como objetivo que
aprendern y practicarn conductas estudiantes reconozcan y distingan estudiantes reconozcan y los estudiantes puedan reconocer y
y actitudes que favorezcan la sus emociones y practiquen formas comprendan que los cambios fsicos describir las posibles causas y
convivencia, estableciendo apropiadas de expresarlas, y psicolgicos experimentados en la consecuencias del consumo de
relaciones empticas, siendo considerando las consecuencias que etapa de la pubertad y la drogas (por ejemplo: tabaco, alcohol,
respetuosos y solidarios en el trato sus manifestaciones pueden tener adolescencia estn estrechamente marihuana), identifiquen factores
con los dems y evitando y en otras personas y en s mismos. relacionados con sus motivaciones, protectores que lo previenen y
rechazando toda forma de violencia Asimismo, se pretende que sus formas de relacionarse y propongan estrategias para
y discriminacin, tanto en las participen en forma activa y expresar afecto. enfrentarlo.
relaciones directas como a travs de autnoma de todas las instancias Por otra parte, se pretende que
las redes sociales. educativas, resolviendo conflictos aprendan a practicar en forma
Por otra parte, se pretende que cotidianos que puedan emerger, autnoma conductas protectoras y
reconozcan sus fortalezas y los aplicando diferentes estrategias de de autocuidado en relacin con su
aspectos que requieren mejorar, resolucin en un marco de respeto cuerpo e intimidad.
expresndolos y proponindose hacia las otras personas.
metas de superacin en los
diferentes mbitos de su vida, para
afianzar una valoracin positiva de s
mismos.
Palabras Claves
Actitudes, convivencia, empata, Expresin de emociones, acuerdos, Adolescencia, pubertad, cambios, Drogas, prevencin, factores
solidaridad, respeto, violencia, respeto, diversidad, actitudes, motivaciones, autocuidado, formas protectores, factores de riesgo,
discriminacin, relaciones, autonoma, estrategias de resolucin de relacionarse, afecto, autonoma, autocuidado, autonoma, conductas
emociones, habilidades, fortalezas, de conflictos, participacin activa. intimidad, proteccin, desarrollo, protectoras, causas, consecuencias,
superacin, autonoma, sexualidad. consumo, estrategias.
participacin, valoracin positiva.
Objetivos de Aprendizajes
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(OA 1) Demostrar una valoracin (OA 2) Distinguir y describir (OA 3) Reconocer y valorar el (OA 5) Reconocer y describir causas
positiva de s mismo reconociendo emociones y reconocer y practicar proceso de desarrollo afectivo y y consecuencias del consumo de
habilidades, fortalezas y aspectos formas apropiadas de expresarlas, sexual, que aprecia en s mismo y en drogas (por ejemplo, tabaco, alcohol,
que requiera superar. considerando el posible impacto enlos dems, describiendo los cambios marihuana), identificar factores que
s mismo y en otros. fsicos, afectivos y sociales que lo previenen y proponer estrategias
(OA 7) Resolver conflictos de ocurren en la pubertad, para enfrentarlo, como mantener
convivencia en forma autnoma, considerando la manifestacin de hbitos de vida saludable y aprender
seleccionando y aplicando diversasestos en las motivaciones, formas de a manejar el stress.
estrategias de resolucin de relacionarse y expresar afecto a los
problemas. dems.
(OA 4) Practicar en forma autnoma
conductas protectoras y de
autocuidado, como:
mantener una comunicacin
efectiva con la familia o adulto de su
confianza
resguardar la intimidad, (por
ejemplo, evitando exponer
informacin personal, fotos ntimas a
travs de redes sociales,
protegindose de manifestaciones
de ndole sexual inapropiadas)
seleccionar y acudir a fuentes de
informacin confiables (personas
significativas, libros y pginas de
internet especializadas)
realizar un uso seguro de redes
sociales
Indicadores de Evaluacin
OA 1 Identifican y destacan OA2: Nombran y describen las OA3: Describen los cambios OA5: Distinguen creencias
caractersticas personales positivas. causas de algunas emociones que experimentados en la pubertad, verdaderas y falsas en relacin con
Reconocen fortalezas y logros que hayan experimentado. considerando aquellos de carcter el consumo de drogas.
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los hacen sentirse orgullosos de s. Identifican el tipo de emocin que fsico, afectivo y social. Describen causas y consecuencias
Reconocen caractersticas o puede provocar una situacin Comparan las caractersticas de los del consumo de drogas.
fortalezas personales que les han determinada. cambios que tienen lugar en Identifican riesgos a los que se
permitido alcanzar logros o metas. Describen las sensaciones, deseos hombres y mujeres durante la exponen los consumidores.
Toman en cuenta las opiniones de y pensamientos de una persona que pubertad. Reconocen la influencia (positiva o
otras personas significativas al experimenta una emocin Describen cambios en s mismos negativa) del grupo de pares en la
formar juicios respecto de sus determinada. relativos a sus intereses, formas de toma de decisiones.
fortalezas y debilidades. Identifican las formas en que se recreacin y de relacionarse con sus Proponen estrategias para
Identifican aspectos personales manifiestan las emociones en obras padres y adultos en general. enfrentar la presin de pares hacia
posibles de superar y proponen de arte, personajes de pelculas o Explican algunos de los desafos el consumo de drogas.
sugerencias para ello. cuentos. que les presentan los cambios Identifican de qu maneras la
Establecen metas concretas de Explican de qu formas su experimentados en la pubertad. publicidad incentiva el consumo de
superacin personal a partir de la conducta puede ser influenciada por Identifican y evalan distintas alcohol.
evaluacin de sus desempeos y sus emociones. formas de relacionarse con otros. Proponen ideas para prevenir y
dificultades. Describen consecuencias que Nombran modos de expresar rechazar el consumo de drogas.
Definen y llevan a cabo cursos de puede tener en otros y en s mismo afecto. Reconocen los beneficios de
accin para el logro de metas de la forma en que expresan sus OA4: Identifican adultos de su realizar actividad fsica para la
superacin. emociones. confianza a los cuales recurrir ante prevencin del consumo de drogas.
Proponen formas en las que se dudas o problemas que involucran el Mantienen hbitos de vida
puede mejorar o corregir la manera resguardo y cuidado de su cuerpo e saludable.
de expresar una emocin. intimidad. Dan ideas para evitar el consumo
Expresan sus emociones de una Distinguen conductas protectoras de drogas.
manera consonante con lo que en relacin con el cuidado de su
sienten y, a la vez, respetuosa con cuerpo e intimidad.
los dems. Identifican en su entorno
Modifican la forma de expresar sus situaciones o condiciones de riesgo
emociones cuando las han para su integridad fsica y su
manifestado de manera impulsiva y intimidad.
daina o hiriente para otros. Identifican consecuencias de
OA7: Identifican, junto a algunos exponer informacin personal en
compaeros, situaciones de internet.
conflicto, reconociendo sus posibles Discriminan entre fuentes de
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causas y evaluando soluciones informaciones seguras e inseguras.


posibles. Explican riesgos que puede traer
Establecen estrategias que pueden consigo consultar fuentes de
utilizar autnomamente para informacin inseguras.
enfrentar una situacin de conflicto Resguardan su informacin
determinada. personal en las redes sociales.
Aplican por iniciativa propia Contrastan beneficios y riesgos del
estrategias de resolucin de uso de las redes sociales.
conflicto ante situaciones especficas Promueven el uso seguro de las
que se presenten en el redes sociales.
establecimiento u otros mbitos de
su vida cotidiana.
Identifican las formas en que
suelen resolver algunos conflictos y
distinguen en qu aspectos podran
mejorarlas.
Identifican y explican las
oportunidades de crecimiento que
aporta un conflicto.
Sealan la importancia de resolver
conflictos por s mismos y reconocen
las limitaciones de recurrir a un
adulto todas las veces que se
presenta algn conflicto.
Objetivos de Aprendizaje para abordar en todas las unidades
(OA 6) Manifestar actitudes de solidaridad y (OA 8) Participar activa y colaborativamente en (OA 9) Practicar en forma autnoma y
respeto que la comunidad perseverante, hbitos y actitudes orientadas a
favorezcan la convivencia, como: escolar y en la organizacin del curso: favorecer el aprendizaje y a desarrollar sus
actuar en forma emptica (ponindose en el planificando y evaluando actividades intereses, como:
lugar del otro) encaminadas a un objetivo establecer metas de aprendizaje
utilizar un buen trato (por ejemplo, saludar, organizndose para resolver problemas estudiar con anticipacin, organizando su
despedirse, pedir por favor) cotidianos de la comunidad tiempo
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evitar y rechazar toda forma de violencia y asumiendo y cumpliendo responsabilidades trabajar en forma colaborativa
discriminacin, ya sea por etnia, gnero, religin, participando en las elecciones de curso y respetar el estudio y el trabajo de otros
nacionalidad, etc. aceptando los resultados evitar el plagio y la copia
respetar el derecho de todos a expresar respetando los derechos de los dems, sin preguntar y buscar informacin sobre temas de
opiniones y ser diferente discriminar en la distribucin de roles y su inters
prestar ayuda especialmente a quien lo necesite responsabilidades, entre otros desarrollar actividades en relacin con sus
respetar el ambiente de aprendizaje estableciendo acuerdos por medio del dilogo y propios intereses
la toma de decisiones democrticas
evaluando el cumplimiento de los acuerdos de
curso
Indicadores de evaluacin
Explican el concepto de empata. Definen los objetivos del consejo de curso. Explican la importancia de proponerse metas y
Escuchan de manera atenta y activa los Definen roles y funciones de la directiva. definir las acciones necesarias para alcanzarlas.
problemas e ideas de otros. Eligen directiva de curso democrticamente. Se plantean metas de superacin acadmica.
Establecen normas de convivencia y se Respetan los acuerdos y votaciones realizadas Se proponen metas de aprendizaje y sealan las
esfuerzan por cumplirlas. en el curso. acciones para lograrlas.
Proponen actividades o acuerdos para evitar la Proponen estrategias para abordar necesidades Explican razones por las cuales es importante
discriminacin y favorecer la participacin de del curso. esforzarse para cumplir metas.
todos. Planifican lneas de accin para resolver algn Persisten en el desarrollo de actividades o
Ofrecen ayuda a sus compaeros y a quien lo problema de la comunidad. trabajos que les han resultado difciles, buscando
necesite. Se organizan para desarrollar iniciativas diversas maneras de desarrollarlos.
Proponen formas de manifestar solidaridad ante destinadas a favorecer el bienestar escolar. Identifican obstculos que podran entorpecer la
amigos u otras personas (por ejemplo: brindarles Proponen iniciativas y acogen las de sus consecucin de la meta y definen estrategias
apoyo cuando tienen problemas, mantener los compaeros. para enfrentarlos.
compromisos asumidos hacia ellos, preocuparse Distribuyen responsabilidades equitativamente Evalan su rendimiento acadmico, guiados por
por el bienestar del otro, etc.). entre hombres y mujeres. el docente, y se proponen estrategias para
Muestran respeto por el ambiente de Permiten la participacin de todos en las mejorar.
aprendizaje, manteniendo silencio cuando es decisiones de curso. Evalan el cumplimiento de acciones propuestas
necesario. Asumen sus responsabilidades y cumplen con para mejorar su organizacin y estudio.
Describen los protocolos de violencia en el sus compromisos. Evalan el uso del tiempo dedicado al trabajo
establecimiento. Participan activamente en el Consejo de Curso, escolar.
Proponen medidas para prevenir y resolver aportando con opiniones e ideas en debates y Definen los valores del esfuerzo, la
COLEGIO MIRAMAR Ao
Escolar 2015
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN

casos de violencia. reflexiones de grupo. responsabilidad y la honestidad.


Organizan actividades recreativas en las que se Aportan con sus habilidades e ideas para Explican la importancia del esfuerzo, la
practiquen el respeto, la empata y la integracin. desarrollar proyectos e iniciativas de curso. responsabilidad y la honestidad para el
Respetan los acuerdos y votaciones realizadas aprendizaje.
en el curso. Explican las consecuencias del plagio.
Evalan el funcionamiento de la directiva y de Realizan sus trabajos sealando la fuente o la
las actividades. autora de las ideas presentadas.
Evalan el cumplimiento de los acuerdos de Buscan informacin en relacin con sus
curso. intereses.
Realizan diversas actividades de su inters de
manera organizada y planificada.