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PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

DE
LENGUA Y LITERATURA

SEXTO AO DE BSICA

SUBNIVEL DE EDUCACIN MEDIA


LOGOTIPO INSTITUCIONAL AO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
REA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
DOCENTE/S:
GRADO/CURSO: SEXTO NIVEL EDUCATIVO EGB S2 MEDIA
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL N DE SEMANAS EVALUACIN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
8 40 3 PERODOS 37 296
3. OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DEL REA

OG.LL.1.Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y
contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonoma y ejercer una apropiarse de la cultura escrita.
ciudadana plena. O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su aporte a la originarias, para fomentar la interculturalidad en el pas.
construccin de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y
interaccin respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. cultural y analizarlos con sentido crtico.
OG.LL.3.Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la actualidad O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras bsicas de la lengua oral en los
social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal. diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de y respetar los ajenos.
comunicacin oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la O.LL.3.5. Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, segn la adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de
intencionalidad del discurso. comunicacin.
OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y meta cognitivas O.LL.3.6. Leer de manera autnoma textos no literarios, con fines de recreacin,
de comprensin, segn el propsito de lectura. informacin y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensin de
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crtica con respecto acuerdo al tipo de texto.
a la calidad y veracidad de la informacin disponible en diversas fuentes para hacer O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las
uso selectivo y sistemtico de la misma. actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en interaccin y
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y en variadas colaboracin con los dems.
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse,
aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados
de la lengua castellana en los procesos de composicin y revisin de textos escritos a una situacin comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar
para comunicarse de manera eficiente. el pensamiento.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradicin nacional O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicacin, aprendizaje
y mundial, para ponerlos en dilogo con la historia y la cultura. y desarrollo del pensamiento.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semnticos, lxicos, sintcticos, ortogrficos y
de sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia. las propiedades textuales en los procesos de composicin y revisin de textos
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una escritos.
sensibilidad esttica e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje. O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones
personales y construir significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para
fortalecer y profundizar la escritura creativa.

4. EJES TRANSVERSALES:
La interculturalidad.
Respeto a las variedades lingsticas
La formacin de una ciudadana democrtica.
Respeto hacia las opiniones diversas.

N TTULO DE LA OBJETIVOS ESPECFICOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIN DURACI


UNIDAD DE LA UNIDAD DE DESTREZAS METODOLGICAS N EN
PLANIFICACIN SEMANAS

1 LENGUA Y O.LL.3.1. Interactuar con LL.3.1.3. Indagar sobre las -Observacin de las imgenes CRITERIO DE EVALUACIN 9
CULTURA diversas expresiones caractersticas de los pueblos y del texto pgina 10 CE.LL.3.1. Distingue la funcin
culturales para acceder, nacionalidades del Ecuador que Investigacin de las lenguas de transmisin cultural de la
participar y apropiarse de tienen otras lenguas. que ms se habla en el lengua, reconoce las influencias
El mundo y sus
la cultura escrita. mundo. lingsticas y culturales que
diferentes - Lectura a travs dela
LL.3.1.1. Participar en contextos explican los dialectos del
lenguas O.LL.3.2. Valorar la y situaciones que evidencien la estrategia lectura compartida castellano en el Ecuador e
diversidad cultural funcionalidad de la lengua de la importancia de la lengua indaga sobre las caractersticas
mediante el conocimiento escrita como herramienta ya que adems de permitir la de los pueblos y nacionalidades
de las lenguas originarias, cultural. comunicacin representa la del pas que tienen otras
para fomentar la cultura de un pueblo. lenguas.
interculturalidad en el pas. LL.3.1.2. Indagar sobre las -Realizacin de descripciones INDICADORES PARA LA
influencias lingsticas y sobre: caractersticas fsicas, EVALUACIN DEL CRITERIO
culturales que explican los vestimenta, costumbres, I.LL.3.1.1. Reconoce la
funcionalidad de la lengua
dialectos del castellano en el tradiciones y lengua de las escrita como manifestacin
Ecuador. culturas del Ecuador. cultural y de identidad en
-Identificacin de estas diferentes contextos y
culturas en personajes que situaciones, atendiendo a la
viven cerca de su localidad con diversidad lingstica del
estas caractersticas. Ecuador. (I.3., S.2.)
-Conversacin sobre la forma I.LL.3.1.2. Indaga sobre las
de como se comunican estas influencias lingsticas y
personas. culturales que explican los
- Identificacin de palabras diferentes dialectos del
provenientes de las lenguas castellano, as como la presencia
originarias de su entorno de varias nacionalidades y
escolar, familiar y pueblos que hablan otras
comunitario: Kichwa, chicham lenguas en el pas. (I.3., S.2.)
o tsfiqui, wuao tededo
-Observacin de videos para
aprender nuevas expresiones
en otras lenguas, por ejemplo
los saludos, el nombre de los
miembros de la familia, los
nmeros, nombres de
animales, frutas conocidas,
entre otros.
https://www.youtube.com/wa
tch?v=PWzV3QOUJA4
-Conversacin sobre el
Ecuador que es un pas
pluricultural, es decir, en l
confluyen y se mezclan una
gran cantidad de culturas
y, por supuesto, de lenguas.
Reconocimiento de la
importancia de estas lenguas
en la comunicacin y plantear
estrategias que demuestren el
respeto a las mismas y las
formas de recuperarlas y
mantenerlas en nuestro pas.
COMUNICACI CRITERIO DE EVALUACIN
O.LL.3.4. Expresarse LL.3.2.2 Proponer Mesa redonda CE.LL.3.2. Participa en
N ORAL
mediante el uso de intervenciones orales con una Temas: Acoso escolar situaciones comunicativas
estructuras bsicas de la intencin comunicativa, PROCESO DE HABLAR orales, escuchando de manera
A construir lengua oral en los diversos organizar el discurso segn las 1-Planificar el discurso: activa y mostrando respeto
ideas, opiniones contextos de la actividad estructuras bsicas de la lengua 1.planear lo que se quiere frente a las intervenciones de
y puntos de social y cultural, para oral y utilizar un vocabulario decir en las exposiciones y en los dems en la bsqueda de
vista! exponer sus puntos de adecuado a diversas situaciones la mesa redonda. acuerdos, organiza su discurso
vista y respetar los ajenos. comunicativas. Se organizan en grupos de de acuerdo con las estructuras
cinco ms el moderador bsicas de la lengua oral,
O.LL.3.3. Comprender LL.3.2.3. Reflexionar sobre los y preparan el tema: reflexiona sobre los efectos del
discursos orales en efectos del uso de estereotipos a. Cada quien elige un uso de estereotipos y prejuicios,
diversos contextos de la y prejuicios en la comunicacin. subtema, seccin o apartado. adapta el vocabulario y se
actividad social y cultural y b. Preparar el tema para tres apoya en recursos y
analizarlos con sentido LL.3.2.1. Escuchar discursos minutos. producciones audiovisuales,
crtico. orales y formular juicios de 2.. Anotar en un cuaderno segn las diversas situaciones
valor con respecto a su todo lo que sabe sobre comunicativas a las que se
contenido y forma, y participar bullying. Socializar este enfrente.
de manera respetuosa frente a trabajo con toda la clase. INDICADORES PARA LA
las intervenciones de los dems. 3. Leer la informacin sobre EVALUACIN DEL CRITERIO
el bullying o acoso escolar y I.LL.3.2.1. Escucha discursos
tomar nota de los aspectos orales (conversaciones,
que les pueden servir para la dilogos, narraciones,
presentacin. discusiones, entrevistas,
4. Organizar la informacin exposiciones, presentaciones),
recabada segn la estructura parafrasea su contenido y
de la presentacin participa de manera respetuosa
5. Redactar en el cuaderno el frente a las intervenciones de
guin de presentacin segn los dems, buscando acuerdos
la estructura. en el debate de temas
6. Presentar la mesa redonda. conflictivos. (J.3., S.1.)
2-Conducir el discurso: I.LL.3.2.2. Propone
El moderador se encargar de intervenciones orales con una
dirigir la mesa redonda, intencin comunicativa,
concediendo turnos de organiza el discurso de acuerdo
palabra y centrando el tema con las estructuras bsicas de la
para evitar que se divague. lengua oral, reflexiona sobre los
3-Producir el texto: Presentar efectos del uso de estereotipos
la mesa redonda y prejuicios, adapta el
vocabulario, segn las diversas
situaciones comunicativas a las
que se enfrente. (J.3., I.4.)
LECTURA
O.LL.3.6. Leer de manera LL.3.3.2. Comprender los Lectura: CRITERIO DE EVALUACIN
Leo para autnoma textos no contenidos implcitos de un Causas humanas del CE.LL.3.3. Establece relaciones
informarme y literarios, con fines de texto mediante la realizacin de calentamiento global pgina explcitas entre los contenidos
aprender! recreacin, informacin y inferencias fundamentales y 20 Texto cientfico de dos o ms textos, los
aprendizaje, y utilizar proyectivo- valorativas a partir 1-Prelectura: Propsito de la compara, contrasta sus fuentes,
estrategias cognitivas de del contenido de un texto. lectura: Por qu y para qu realiza inferencias
comprensin de acuerdo al voy a leer, Tipo de texto, Qu fundamentales y proyectivo-
tipo de texto. LL.3.3.11. Aplicar los conozco del texto, anlisis de valorativas, valora sus
conocimientos lingsticos paratextos, contenidos y aspectos de forma
O.LL.3.7. Usar los recursos (lxicos, semnticos, sintcticos 2-Lectura: con fluidez y a partir de criterios
que ofrecen las bibliotecas y fonolgicos) en la entonacin establecidos, reconoce el punto
y las TIC para enriquecer decodificacin y comprensin Lectura silenciosa de vista, las motivaciones y los
las actividades de lectura y de textos. Aplicacin de los argumentos del autor al
escritura literaria y no conocimientos lingsticos monitorear y autorregular su
literaria, en interaccin y LL.3.3.4. Autorregular la para la decodificacin y comprensin mediante el uso
colaboracin con los comprensin de textos comprensin de textos. de estrategias cognitivas de
dems. mediante el uso de estrategias Comprensin de palabras: por comprensin.
cognitivas de comprensin: contexto. INDICADORES PARA LA
parafrasear, releer, formular 3- Poslectura: Comprensin EVALUACIN DEL CRITERIO
preguntas, leer selectivamente, de los contenidos implcitos I.LL.3.3.1. Establece relaciones
consultar fuentes adicionales. de un texto mediante explcitas entre los contenidos
inferencias. de dos o ms textos, los
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el -Inferencias y sntesis del compara, contrasta sus fuentes,
contenido esencial de un texto contenido de la lectura. reconoce el punto de vista, las
al diferenciar el tema de las -Formulacin de preguntas de motivaciones y los argumentos
ideas principales. comprensin sobre el texto del autor al monitorear y
Dnde? Qu? y Por qu? autorregular su comprensin
-Parafraseo del texto. mediante el uso de estrategias
-Identificacin de la idea cognitivas. (I.3., I.4.)
principal y las ideas de apoyo I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
fundamentales y proyectivo-
CICLO DEL APRENDIZAJE valorativas, valora los
Etapas: ERCA contenidos y aspectos de forma
Experiencia a partir de criterios
Reflexin preestablecidos, reconoce el
Conceptualizacin punto de vista, las motivaciones
Aplicacin y los argumentos del autor al
monitorear y autorregular su
MTODO DE PENSAMIENTO comprensin mediante el uso de
CRTICO estrategias cognitivas. (J.2., J.4.)
MOMENTOS DE LA CLASE CRITERIO DE EVALUACIN
*Anticipacin CE.LL.3.4. Aplica sus
*Construccin conocimientos lingsticos
*Consolidacin (lxicos, semnticos, sintcticos
y fonolgicos) en la
TRABAJO COOPERATIVO decodificacin y comprensin
*Lectura compartida de textos, leyendo con fluidez y
*Lpices al centro entonacin en diversos
*Cabezas numeradas contextos (familiares, escolares
*El folio giratorio y sociales) y con diferentes
*El saco de dudas propsitos (exponer, informar,
narrar, compartir, etc.).
ESTRATEGIAS DE INDICADORES PARA LA
PENSAMIENTO CRTICO EVALUACIN DEL CRITERIO
*Lectura en parejas/Resumen I.LL.3.4.1. Aplica sus
en parejas conocimientos lingsticos
*Anticipacin a partir de (lxicos, semnticos, sintcticos
trminos y fonolgicos) en la
*Preguntas exploratorias decodificacin y comprensin
*Composicin breve de textos, leyendo con fluidez y
*Actividad de lectura dirigida entonacin en diversos
*Lluvia de ideas en parejas contextos (familiares, escolares
y sociales) y con diferentes
propsitos (exponer, informar,
narrar, compartir, etc.). (I.3.,
I.4.)

O.LL.3.8. Escribir relatos y LL.3.4.6. Autorregular la Proceso de escritura CRITERIO DE EVALUACIN


ESCRITURA textos expositivos, produccin escrita mediante el Textos informativos
Es la hora de descriptivos e instructivos, uso habitual del procedimiento 1-Planificar: Propsito de la CE.LL.3.6. Produce textos con
escribir! adecuados a una situacin de planificacin, redaccin y escritura Qu se va a tramas narrativas, descriptivas,
comunicativa determinada revisin del texto. escribir? expositivas e instructivas, y las
para aprender, Para qu? integra cuando es pertinente;
comunicarse y desarrollar LL.3.4.5. Integrar relatos, Para quin? utiliza los elementos de la lengua
el pensamiento. descripciones, exposiciones e En qu tipo de texto? ms apropiados para cada uno,
instrucciones en diferentes -Determinacin de la logrando coherencia y cohesin;
O.LL.3.10. Aplicar los tipos de texto producidos con estructura y el objetivo del autorregula la escritura
conocimientos semnticos, una intencin comunicativa y en texto. Generar ideas, mediante la aplicacin del
lxicos, sintcticos, un contexto determinado. organizar ideas, jerarquizar proceso de produccin,
ortogrficos y las ideas, elaborar el esquema de estrategias de pensamiento, y se
propiedades textuales en LL.3.4.7. Usar estrategias y la escritura apoya en diferentes formatos,
los procesos de procesos de pensamiento que 2-Redactar: Tener en cuenta recursos y materiales, incluidas
composicin y revisin de apoyen la escritura. la oracin gramatical, las TIC, en las situaciones
textos escritos. ampliacin de ideas, secuencia comunicativas que lo requieran.
LL.3.4.3. Escribir exposiciones lgica, seleccin, ordenacin y INDICADORES PARA LA
O.LL.3.9. Utilizar los organizadas en prrafos segn jerarquizacin de ideas, en la EVALUACIN DEL CRITERIO
recursos de las TIC como esquemas de comparacin, escritura de textos I.LL.3.6.1. Produce textos
medios de comunicacin, problema-solucin y informativos narrativos, descriptivos,
aprendizaje y desarrollo del antecedente-consecuente, en 3-Revisar: las ideas, la expositivos e instructivos;
pensamiento. las situaciones comunicativas estructura y la expresin del autorregula la escritura
que lo requieran. texto y la ortografa mediante la aplicacin del
4-Publicar: En la cartelera del proceso de escritura y el uso de
LL.3.4.14. Apoyar el proceso de grado estrategias y procesos de
escritura colaborativa e pensamiento; organiza ideas en
individual mediante el uso de -Estudio del ncleo del sujeto prrafos con unidad de sentido,
diversos recursos de las TIC. y sus modificadores: con precisin y claridad; utiliza
connotativos y no un vocabulario, segn un
LL.3.4.1. Relatar textos con connotativos determinado campo semntico
secuencia lgica, manejo de -Uso de coma para separar y elementos gramaticales
conectores y coherencia en el conectores apropiados, y se apoya en el
uso de la persona y tiempo -Estudio de los puntos empleo de diferentes formatos,
verbal, e integrarlos en diversas suspensivos recursos y materiales, incluidas
situaciones comunicativas. las TIC, en las situaciones
MTODO PARA LA comunicativas que lo requieran.
LL.3.4.10. Expresar sus ideas ENSEANZA DE ORTOGRAFA (I.2., I.4.)
con precisin e integrar en *Visualizacin I.LL.3.6.4. Escribe diferentes
*Audicin tipos de texto con estructuras
las producciones escritas los *Pronunciacin expositivas (informe, noticia,
diferentes tipos de sustantivo, *Conocimiento entre otros), segn su
pronombre, adjetivo, verbo, *Escritura estructura, con secuencia
adverbio y sus modificadores. lgica, manejo coherente de la
MTODO PARA LA persona y del tiempo verbal;
LL.3.4.11. Mejorar la cohesin ENSEANZA DE GRAMTICA organiza las ideas en prrafos
interna del prrafo y la *Identificacin de la dificultad segn esquemas expositivos de
organizacin del texto mediante idiomtica comparacin-contraste,
el uso de conectores lgicos. *Anlisis de la dificultad problema- solucin,
idiomtica antecedente-consecuente y
LL.3.4.13. Producir escritos de *Soluciones causa-efecto, y utiliza
acuerdo con la situacin *Aplicacin conectores causales y
comunicativa, mediante el consecutivos, proposiciones y
empleo de diversos formatos, conjunciones, y los integra en
recursos y materiales. diversos tipos de textos
producidos con una intencin
comunicativa y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)

LITERATURA
O.LL.3.11. Seleccionar y LL.3.5.1. Reconocer en un texto LECTURA: CRITERIO DE EVALUACIN
El mundo de los disfrutar textos literarios literario los elementos El sueo de Pongo pgina 33 CE.LL.3.7. Elige lecturas
cuentos para realizar caractersticos que le dan Los dos que soaron 36 basndose en preferencias
interpretaciones sentido. 1-Prelectura: Propsito de la personales, reconoce los
personales y construir lectura: Por qu y para qu elementos caractersticos que le
significados compartidos LL.3.5.2. Participar en voy a leer, Tipo de texto, Qu dan sentido y participa en
con otros lectores. discusiones sobre textos conozco del texto, anlisis de discusiones literarias,
literarios con el aporte de paratextos, desarrollando la lectura crtica.
O.LL.3.12. Aplicar los informacin, experiencias y 2-Lectura: con fluidez y INDICADORES PARA LA
recursos del lenguaje, a opiniones, para desarrollar entonacin EVALUACIN DEL CRITERIO
partir de los textos progresivamente la lectura Lectura silenciosa I.LL.3.7.1. Reconoce en textos
literarios, para fortalecer y crtica. Aplicacin de los de literatura oral (canciones,
profundizar la escritura conocimientos lingsticos adivinanzas, trabalenguas,
creativa. LL.3.5.3. Elegir lecturas para la decodificacin y retahlas, nanas, rondas,
basndose en preferencias comprensin de textos. arrullos, amorfinos, chigualos) o
personales de autor, gnero o 3- Poslectura: Comprensin escrita (cuentos, poemas, mitos,
temas y el manejo de diversos de los contenidos implcitos leyendas), los elementos
caractersticos que les dan
soportes para formarse como de un texto mediante sentido; y participa en
lector autnomo. inferencias. discusiones sobre textos
literarios en las que aporta
CICLO DEL APRENDIZAJE informacin, experiencias y
Etapas: ERCA opiniones. (I.3., S.4.)
Experiencia I.LL.3.7.2. Elige lecturas
Reflexin basndose en preferencias
Conceptualizacin personales de autores, gneros
Aplicacin o temas, maneja diversos
soportes para formarse como
MTODO DE PENSAMIENTO lector autnomo y participa en
CRTICO discusiones literarias,
MOMENTOS DE LA CLASE desarrollando progresivamente
*Anticipacin la lectura crtica. (J.4., S.4.)
*Construccin
*Consolidacin

2 LENGUA Y O.LL.3.1. Interactuar con LL.3.1.1. Participar en contextos Estrategia Preguntas CRITERIO DE EVALUACIN 9
CULTURA diversas expresiones y situaciones que evidencien exploratorias sobre lo que CE.LL.3.1. Distingue la funcin
culturales para acceder, la funcionalidad de la lengua observa en cada escena del de transmisin cultural de la
Las lenguas se participar y apropiarse de escrita como herramienta texto del estudiante pgina 40 lengua, reconoce las influencias
la cultura escrita. cultural. Cmo se escriben las lenguas lingsticas y culturales que
escriben
PROCESO DE ESCUCHAR explican los dialectos del
Reconocer: la intencin castellano en el Ecuador e
comunicativa del mensaje, indaga sobre las caractersticas
qu tipo de mensaje es, para de los pueblos y nacionalidades
quin est dirigido, a qu se del pas que tienen otras
refiere. lenguas.
Seleccionar: distincin de las INDICADORES PARA LA
palabras relevantes de los EVALUACIN DEL CRITERIO
textos I.LL.3.1.1. Reconoce la
Anticipar: activacin de toda funcionalidad de la lengua
la informacin que se sabe escrita como manifestacin
sobre el tema a travs de cultural y de identidad en
imgenes o preguntas guiadas, diferentes contextos y
canciones, videos situaciones, atendiendo a la
Inferir: Extraer informacin de diversidad lingstica del
los textos que transmiten y Ecuador. (I.3., S.2.)
conservan la cultura I.LL.3.1.2. Indaga sobre las
Retener: utiliza los diversos influencias lingsticas y
tipos de memoria para retener culturales que explican los
la informacin diferentes dialectos del
castellano, as como la presencia
de varias nacionalidades y
pueblos que hablan otras
lenguas en el pas. (I.3., S.2.)
CRITERIO DE EVALUACIN
COMUNICACI O.LL.3.4. Expresarse Proponer dilogos con una PROCESO DE HABLAR CE.LL.3.2. Participa en
N ORAL mediante el uso de intencin comunicativa, y Exposicin sobre la lengua de situaciones comunicativas
estructuras bsicas de la organizar el discurso segn las un pas orales, escuchando de manera
Exposicin oral lengua oral en los diversos estructuras bsicas de la lengua 1-Planificar el discurso: activa y mostrando respeto
contextos de la actividad oral y con el vocabulario planear lo que se quiere decir frente a las intervenciones de
social y cultural, para adecuado a diversas situaciones en la exposicin oral, los dems en la bsqueda de
exponer sus puntos de comunicativas. estructura: Introduccin: acuerdos, organiza su discurso
vista y respetar los ajenos. razones por las que eleg esta de acuerdo con las estructuras
LL.3.2.2. Proponer lengua. bsicas de la lengua oral,
O.LL.3.5. Participar en intervenciones orales con una Desarrollo: Organizo la reflexiona sobre los efectos del
diversos contextos sociales intencin comunicativa, informacin segn uso de estereotipos y prejuicios,
y culturales y utilizar de organizar el discurso segn las los criterios de: adapta el vocabulario y se
manera adecuada las estructuras bsicas de la lengua Lengua que representa apoya en recursos y
convenciones de la lengua oral y utilizar un vocabulario Hablantes producciones audiovisuales,
oral para satisfacer adecuado a diversas situaciones Relacin con el castellano. segn las diversas situaciones
necesidades de comunicativas. Conclusiones: Concluyo con comunicativas a las que se
comunicacin. una apreciacin final. enfrente.
LL.3.2.3. Apoyar el discurso con 2-Conducir el discurso: INDICADORES PARA LA
O.LL.3.3. Comprender recursos y producciones Manifestar lo que se quiere EVALUACIN DEL CRITERIO
discursos orales en audiovisuales. decir, tomar la palabra, I.LL.3.2.1. Escucha discursos
diversos contextos de la respetar los turnos en la orales (conversaciones,
actividad social y cultural y LL.3.2.1. Escuchar discursos exposicin, ceder la palabra, dilogos, narraciones,
analizarlos con sentido orales y formular juicios de empleo de un vocabulario discusiones, entrevistas,
crtico. valor con respecto a su acorde con la situacin exposiciones, presentaciones),
contenido y forma, y participar comunicativa. parafrasea su contenido y
de manera respetuosa frente a 3-Producir el texto: participa de manera respetuosa
las intervenciones de los dems. Realizacin de la exposicin frente a las intervenciones de
con recursos y producciones los dems, buscando acuerdos
audiovisuales en el debate de temas
-Formulacin de juicios de conflictivos. (J.3., S.1.)
valor I.LL.3.2.2. Propone
intervenciones orales con una
intencin
NARRACIN comunicativa, organiza el
*Predisposicin discurso de acuerdo con las
*Narracin estructuras bsicas de la lengua
oral, reflexiona sobre los
efectos del uso de estereotipos
y prejuicios, adapta el
vocabulario, segn las diversas
situaciones comunicativas a las
que se enfrente. (J.3., I.4.)

LECTURA O.LL.3.6. Leer de manera LL.3.3.4. Autorregular la LECTURA: Relato histrico CRITERIO DE EVALUACIN
autnoma textos no comprensin de textos El viaje a la luna pgina 50 y CE.LL.3.3. Establece relaciones
Leo para literarios, con fines de mediante el uso de estrategias 51 explcitas entre los contenidos
aprender del recreacin, informacin y cognitivas de comprensin: 1-Prelectura: Propsito de la de dos o ms textos, los
aprendizaje, y utilizar parafrasear, releer, formular lectura: Por qu y para qu compara, contrasta sus fuentes,
pasado
estrategias cognitivas de preguntas, leer selectivamente, voy a leer, Tipo de texto, Qu realiza inferencias
comprensin de acuerdo al consultar fuentes adicionales. conozco del texto, anlisis de fundamentales y proyectivo-
tipo de texto. paratextos, valorativas, valora sus
LL.3.3.11. Aplicar los 2-Lectura: con fluidez y contenidos y aspectos de forma
O.LL.3.7. Usar los recursos conocimientos lingsticos entonacin a partir de criterios
que ofrecen las bibliotecas (lxicos, semnticos, sintcticos Lectura silenciosa establecidos, reconoce el punto
y las TIC para enriquecer y fonolgicos) en la Aplicacin de los de vista, las motivaciones y los
las actividades de lectura y decodificacin y comprensin conocimientos lingsticos argumentos del autor al
escritura literaria y no de textos. para la decodificacin y monitorear y autorregular su
literaria, en interaccin y comprensin de textos. comprensin mediante el uso
colaboracin con los LL.3.3.8 Leer con fluidez y 3- Poslectura: Comprensin de estrategias cognitivas de
dems. entonacin en diversos de los contenidos implcitos comprensin.
contextos (familiares, escolares de un texto mediante INDICADORES PARA LA
y sociales) y con diferentes inferencias. EVALUACIN DEL CRITERIO
propsitos (exponer, informar, -Realizacin de inferencias y I.LL.3.3.1. Establece relaciones
narrar, compartir, etc.). sntesis del contenido con explcitas entre los contenidos
ideas principales. de dos o ms textos, los
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el compara, contrasta sus fuentes,
contenido esencial de un texto CICLO DEL APRENDIZAJE reconoce el punto de vista, las
al diferenciar el tema de las Etapas: ERCA motivaciones y los argumentos
ideas principales. Experiencia del autor al monitorear y
Reflexin autorregular su comprensin
LL.3.3.1 Establecer las Conceptualizacin mediante el uso de estrategias
relaciones explcitas entre los Aplicacin cognitivas. (I.3., I.4.)
contenidos de dos o ms textos, CRITERIO DE EVALUACIN
comparar y contrastar fuentes. CE.LL.3.4. Aplica sus
conocimientos lingsticos
LL.3.3.9. Generar criterios para (lxicos, semnticos, sintcticos
el anlisis de la confiabilidad de y fonolgicos) en la
las fuentes consultadas. decodificacin y comprensin
de textos, leyendo con fluidez y
LL 3.3.5 Valorar los aspectos de entonacin en diversos
forma y el contenido de un contextos (familiares, escolares
texto, a partir de criterios y sociales) y con diferentes
preestablecidos. propsitos (exponer, informar,
narrar, compartir, etc.).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIN DEL CRITERIO
I.LL.3.4.1. Aplica sus
conocimientos lingsticos
(lxicos, semnticos, sintcticos
y fonolgicos) en la
decodificacin y comprensin
de textos, leyendo con fluidez y
entonacin en diversos
contextos (familiares, escolares
y sociales) y con diferentes
propsitos (exponer, informar,
narrar, compartir, etc.). (I.3.,
I.4.)

ESCRITURA
O.LL.3.8. Escribir relatos y LL.3.4.6 Autorregular la Proceso de escritura CRITERIO DE EVALUACIN
textos expositivos, produccin escrita mediante el Para la escritura de relatos CE.LL.3.6. Produce textos con
descriptivos e instructivos, uso habitual del procedimiento histricos tramas narrativas, descriptivas,
A escribir adecuados a una situacin de planificacin, redaccin y -Planificar: Qu se va a expositivas e instructivas, y las
relatos comunicativa determinada revisin del texto. escribir? integra cuando es pertinente;
histricos para aprender, Para qu? utiliza los elementos de la lengua
comunicarse y desarrollar LL.3.4.9 Organizar las ideas con Para quin? ms apropiados para cada uno,
el pensamiento. unidad de sentido a partir de la En qu tipo de texto? logrando coherencia y cohesin;
construccin de prrafos. Determinar la estructura autorregula la escritura
O.LL.3.10. Aplicar los a) Ttulo: Gua al lector o mediante la aplicacin del
conocimientos semnticos, LL.3.4.8 Lograr precisin y lectora sobre el tema del proceso de produccin,
lxicos, sintcticos, claridad en sus producciones texto. estrategias de pensamiento, y se
ortogrficos y las escritas, mediante el uso de b) Inicio: Describe la situacin apoya en diferentes formatos,
propiedades textuales en vocabulario segn un de la que se parte. Cmo est recursos y materiales, incluidas
los procesos de determinado campo semntico. ahora la escuela. las TIC, en las situaciones
composicin y revisin de c) Cuerpo: Se presentan los comunicativas que lo requieran.
textos escritos. LL.3.4.1 Relatar textos con hechos ms importantes INDICADORES PARA LA
secuencia lgica, manejo de ordenados cronolgicamente. EVALUACIN DEL CRITERIO
O.LL.3.9. Utilizar los conectores y coherencia en el Me ayudan estas preguntas: I.LL.3.6.1. Produce textos
recursos de las TIC como uso de la persona y tiempo Quin fund la escuela? En narrativos, descriptivos,
medios de comunicacin, verbal, e integrarlos en diversas qu ao? En qu lugar? Por expositivos e instructivos;
aprendizaje y desarrollo del situaciones comunicativas. qu? Para quines? autorregula la escritura
pensamiento. Quines participaron? Cmo mediante la aplicacin del
LL.3.4.2.Escribir descripciones fue el proceso? Qu proceso de escritura y el uso de
organizadas y con vocabulario propuesta pedaggica tuvo al estrategias y procesos de
especfico relativo al ser, objeto, inicio? Se mantiene? etc. pensamiento; organiza ideas en
lugar o hecho que se describe e d) Cierre: Se concluye el prrafos con unidad de sentido,
integrarlas en producciones relato. Se puede realizar con precisin y claridad; utiliza
escritas. proyecciones. un vocabulario, segn un
Generar ideas, organizar determinado campo semntico
LL.3.4.10 Expresar sus ideas con ideas, jerarquizar ideas, y elementos gramaticales
precisin e integrar en las elaborar el esquema de la apropiados, y se apoya en el
producciones escritas los escritura empleo de diferentes formatos,
diferentes tipos de sustantivo, -Redactar: Tener en cuenta la recursos y materiales, incluidas
pronombre, adjetivo, verbo oracin gramatical, ampliacin las TIC, en las situaciones
adverbio y sus de ideas, secuencia lgica, comunicativas que lo requieran.
modificadores. seleccin, ordenacin y (I.2., I.4.)
jerarquizacin de ideas, en la I.LL.3.6.4. Escribe diferentes
escritura de prrafos de tipos de texto con estructuras
relatos histricos. expositivas (informe, noticia,
entre otros), segn su
-Revisar: las ideas, la estructura, con secuencia
estructura y la expresin la lgica, manejo coherente de la
ortografa en los relatos persona y del tiempo verbal;
histricos organiza las ideas en prrafos
-Publicar: En la cartelera del segn esquemas expositivos de
grado el relato histrico. comparacin-contraste,
problema- solucin,
-Estudio de los pronombres antecedente-consecuente y
posesivos: funciones de los causa-efecto, y utiliza
pronombres posesivos conectores causales y
-Verbo impersonal. consecutivos, proposiciones y
-Formacin de palabras: conjunciones, y los integra en
Palabras diminutivas. diversos tipos de textos
Palabras despectivas. producidos con una intencin
-Uso de los dos puntos comunicativa y en un contexto
-Uso del punto y coma determinado. (I.3., I.4.)

MTODO DE LA ENSEANZA
DE LA GRAMTICA
*Identificacin de la dificultad
idiomtica
*Anlisis de la dificultad
idiomtica
*Soluciones
*Aplicacin

MTODO PARA LA
ENSEANZA DE ORTOGRAFA
*Visualizacin
*Audicin
*Pronunciacin
*Conocimiento
*Escritura

LITERATURA
Refranes y O.LL.3.11. Seleccionar y L.3.5.1 Reconocer en un texto - Activacin de conocimientos CRITERIO DE EVALUACIN
fbulas disfrutar textos literarios literario los elementos previos sobre los refranes y CE.LL.3.7. Elige lecturas
para realizar sobre las fbulas basndose en preferencias
interpretaciones caractersticos que le dan - Explicacin a travs de personales, reconoce los
personales y construir sentido. ejemplos de lo que es un refrn elementos caractersticos que le
significados compartidos - Lectura de diversos textos de dan sentido y participa en
con otros lectores. LL.3.5.2 Participar en la tradicin oral de las regiones discusiones literarias,
discusiones sobre textos del Ecuador. desarrollando la lectura crtica.
O.LL.3.12. Aplicar los literarios con el aporte de - Anlisis de las caractersticas INDICADORES PARA LA
recursos del lenguaje, a informacin, experiencias y de estos textos y su funcin EVALUACIN DEL CRITERIO
partir de los textos opiniones para desarrollar comunicativa en la transmisin I.LL.3.7.1. Reconoce en textos
literarios, para fortalecer y progresivamente la lectura de cultura. de literatura oral (canciones,
profundizar la escritura crtica. - Escritura de refranes y adivinanzas, trabalenguas,
creativa. relacionar con su significado. retahlas, nanas, rondas,
LL.3.5.3 Elegir lecturas - Lectura de fbulas arrullos, amorfinos, chigualos) o
basndose en preferencias El cuervo y la zorra escrita (cuentos, poemas, mitos,
personales de autor, gnero o El pastorcito mentiroso leyendas), los elementos
temas y el manejo de diversos Quin le pone el cascabel al caractersticos que les dan
soportes para formarse como gato? sentido; y participa en
lector autnomo. Proceso de la lectura discusiones sobre textos
1-Prelectura: Propsito de la literarios en las que aporta
LL.3 5.6 Recrear textos literarios lectura, anlisis de paratextos, informacin, experiencias y
ledos o escuchados mediante el predicciones de las fbulas opiniones. (I.3., S.4.)
uso de diversos medios y 2-Lectura: con fluidez y CRITERIO DE EVALUACIN
recursos (incluidas las TIC). entonacin CE.LL.3.8. Reinventa textos
Lectura silenciosa literarios, reconociendo la
3- Poslectura: Comprensin fuente original, los relaciona con
de los contenidos implcitos el contexto cultural propio y de
de las fbulas basndose en otros entornos, incorpora los
inferencias de causa-efecto recursos del lenguaje figurado y
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIN DEL CRITERIO
I.LL.3.8.1. Reinventa textos
literarios, reconociendo la
fuente original, los relaciona
con el contexto cultural propio y
de otros entornos, incorpora
recursos del lenguaje figurado y
usa diversos medios y recursos
(incluidas las TIC) para
recrearlos. (J.2., I.2.)

LENGUA Y
3 CULTURA O.LL.3.1. Interactuar con LL.3.1.1 Participar en contextos Estrategia Preguntas CRITERIO DE EVALUACIN 9
diversas expresiones y situaciones que evidencien la exploratorias sobre lo que CE.LL.3.1. Distingue la funcin
culturales para acceder, funcionalidad de la lengua observa en cada escena del de transmisin cultural de la
Las funciones
participar y apropiarse de escrita como herramienta texto del estudiante pgina 70 lengua, reconoce las influencias
del lenguaje.
la cultura escrita. cultural. PROCESO DE ESCUCHAR lingsticas y culturales que
Reconocer: la intencin explican los dialectos del
comunicativa del mensaje, castellano en el Ecuador e
qu tipo de mensaje es, para indaga sobre las caractersticas
quin est dirigido, a qu se de los pueblos y nacionalidades
refiere. del pas que tienen otras
Seleccionar: distincin de las lenguas.
palabras relevantes de los INDICADORES PARA LA
textos EVALUACIN DEL CRITERIO
Anticipar: activacin de toda I.LL.3.1.1. Reconoce la
la informacin que se sabe funcionalidad de la lengua
sobre el tema a travs de escrita como manifestacin
imgenes o preguntas guiadas, cultural y de identidad en
canciones, videos diferentes contextos y
Inferir: Extraer informacin de situaciones, atendiendo a la
los textos diversidad lingstica del
Retener: utiliza los diversos Ecuador. (I.3., S.2.)
tipos de memoria para retener
la informacin.
Contestacin de preguntas
de acuerdo a los carteles o
textos presentados para
reconocer la funcin del
lenguaje sea: persuasivo,
expresivo, ftica o de contacto
informativa, esttica,
metalingstica.
COMUNICACI
N ORAL
PROCESO DE HABLAR CRITERIO DE EVALUACIN
O.LL.3.4. Expresarse LL.3.2.1 Escuchar discursos 1-Planificar el discurso: CE.LL.3.2. Participa en
Las cosa que mediante el uso de orales y formular juicios de valor planear lo que se quiere decir situaciones comunicativas
hacemos con estructuras bsicas de la con respecto a su contenido y en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera
las palabras lengua oral en los diversos forma, y participar de manera informales, reconocer la activa y mostrando respeto
contextos de la actividad respetuosa frente a las intensin del emisor frente a las intervenciones de
social y cultural, para intervenciones de los dems. 2-Conducir el discurso: los dems en la bsqueda de
exponer sus puntos de Manifestar lo que se quiere acuerdos, organiza su discurso
vista y respetar los ajenos LL.3.2.4 Reflexionar sobre los decir, tomar la palabra, de acuerdo con las estructuras
efectos del uso de estereotipos y respetar los turnos en la bsicas de la lengua oral,
O.LL.3.5. Participar en prejuicios en la comunicacin. conversacin, ceder la reflexiona sobre los efectos del
diversos contextos sociales palabra, empleo de un uso de estereotipos y prejuicios,
y culturales y utilizar de LL.3.2.5 Construir acuerdos en vocabulario acorde con la adapta el vocabulario y se
manera adecuada las los intercambios orales que se situacin comunicativa. apoya en recursos y
convenciones de la lengua establecen en torno a temas 3-Producir el texto: con producciones audiovisuales,
oral para satisfacer conflictivos. capacidad para escuchar e segn las diversas situaciones
necesidades de intercambiar ideas de comunicativas a las que se
comunicacin. situaciones comunicativas enfrente.
informales de la vida INDICADORES PARA LA
O.LL.3.3. Comprender cotidiana. EVALUACIN DEL CRITERIO
discursos orales en I.LL.3.2.1. Escucha discursos
diversos contextos de la -Realizacin en pareja orales (conversaciones,
actividad social y cultural y - Lectura de los enunciados y dilogos,
analizarlos con sentido los transforman a otra narraciones, discusiones,
crtico. manera de decir lo mismo de entrevistas, exposiciones,
manera indirecta. presentaciones), parafrasea su
Ejemplo: Silencio! contenido y participa de
Es preferible que bajes la voz! manera respetuosa frente a las
Prsteme su paraguas. intervenciones de los dems,
No te pongas ese vestido buscando acuerdos en el debate
porque se te ve mal. de temas conflictivos. (J.3., S.1.)
Puedes t cuidar mi perro I.LL.3.2.2. Propone
por tres das? intervenciones orales con una
Quisiera que me d las rosas intencin comunicativa,
de su jardn. organiza el discurso de acuerdo
Ests muy gorda! con las estructuras bsicas de la
No deberas fumar. lengua oral, reflexiona sobre los
Denos pronto buenas efectos del uso de estereotipos
noticias suyas. y prejuicios, adapta el
vocabulario, segn las diversas
CONVERSACIN situaciones comunicativas a las
*Preparacin que se enfrente. (J.3., I.4.)
*Conversacin
*Evaluacin

LECTURA LECTURA: de los discursos de: CRITERIO DE EVALUACIN


O.LL.3.6. Leer de manera LL.3.3.8 Leer con fluidez y Martn Luther KIng pgina 78 CE.LL.3.4. Aplica sus
Leo y desarrollo autnoma textos no entonacin en diversos La medicina natural: conocimientos lingsticos
mi pensamiento literarios, con fines de contextos (familiares, escolares Discurso durante la Marcha (lxicos, semnticos, sintcticos
crtico recreacin, informacin y y sociales) y con diferentes sobre Washington por trabajo y fonolgicos) en la
aprendizaje, y utilizar propsitos (exponer, informar, y libertad pgina 80 decodificacin y comprensin
estrategias cognitivas de narrar, compartir, etc.). PROCESO DE LA LECTURA de textos, leyendo con fluidez y
comprensin de acuerdo al 1-Prelectura: Propsito de la entonacin en diversos
tipo de texto. LL.3.3.4.Autorregular la lectura: Por qu y para qu contextos (familiares, escolares
comprensin de textos voy a leer, Tipo de texto, Qu y sociales) y con diferentes
O.LL.3.7. Usar los recursos mediante el uso de estrategias conozco del texto, anlisis de propsitos (exponer, informar,
que ofrecen las bibliotecas cognitivas de comprensin: paratextos, narrar, compartir, etc.).
y las TIC para enriquecer parafrasear, releer, formular 2-Lectura: con fluidez y INDICADORES PARA LA
las actividades de lectura y preguntas, leer selectivamente, entonacin EVALUACIN DEL CRITERIO
escritura literaria y no consultar fuentes adicionales. Lectura silenciosa I.LL.3.4.1. Aplica sus
literaria, en interaccin y Aplicacin de los conocimientos lingsticos
colaboracin con los LL.3.3.2 Comprender los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos
dems. contenidos implcitos de un para la decodificacin y y fonolgicos) en la
texto mediante la realizacin de comprensin de textos. decodificacin y comprensin de
inferencias fundamentales y 3- Poslectura: Comprensin textos, leyendo con fluidez y
proyectivo- valorativas a partir de los contenidos implcitos entonacin en diversos
del contenido de un texto. de un texto mediante contextos (familiares, escolares
inferencias. y sociales) y con diferentes
LL.3.3.10.Reconocer el punto de - Contestacin de preguntas propsitos (exponer, informar,
vista del autor y las motivaciones planteadas en el texto de narrar, compartir, etc.). (I.3., I.4.)
y argumentos de un texto. acuerdo a las lecturas CRITERIO DE EVALUACIN
CE.LL.3.3. Establece relaciones
LL.3.3.3 Inferir y sintetizar el CICLO DEL APRENDIZAJE explcitas entre los contenidos
contenido esencial de un texto Etapas: ERCA de dos o ms textos, los
al diferenciar el tema de las Experiencia compara, contrasta sus fuentes,
ideas principales. Reflexin realiza inferencias
Conceptualizacin
Aplicacin fundamentales y proyectivo-
valorativas, valora sus
MTODO DE PENSAMIENTO contenidos y aspectos de forma
CRTICO a partir de criterios
MOMENTOS DE LA CLASE establecidos, reconoce el punto
*Anticipacin de vista, las motivaciones y los
*Construccin argumentos del autor al
*Consolidacin monitorear y autorregular su
comprensin mediante el uso
ESTRATEGIAS DE de estrategias cognitivas de
PENSAMIENTO CRTICO comprensin.
*Lectura en parejas/Resumen INDICADORES PARA LA
en parejas EVALUACIN DEL CRITERIO
*Anticipacin a partir de I.LL.3.3.1. Establece relaciones
trminos explcitas entre los contenidos
*Preguntas exploratorias de dos o ms textos, los
*Composicin breve compara, contrasta sus fuentes,
*Actividad de lectura dirigida reconoce el punto de vista, las
*Lluvia de ideas en parejas motivaciones y los argumentos
del autor al monitorear y
autorregular su comprensin
mediante el uso de estrategias
cognitivas. (I.3., I.4.)
I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
fundamentales y proyectivo-
valorativas, valora los
contenidos y aspectos de forma
a partir de criterios
preestablecidos, reconoce el
punto de vista, las motivaciones
y los argumentos del autor al
monitorear y autorregular su
comprensin mediante el uso de
estrategias cognitivas. (J.2., J.4.)

O.LL.3.8. Escribir relatos y Proceso de escritura CRITERIO DE EVALUACIN


textos expositivos, Escritura de resmenes
ESCRITURA descriptivos e instructivos, LL.3.4.7 Usar estrategias y -Planificar: Determinar la CE.LL.3.6. Produce textos con
adecuados a una situacin procesos de pensamiento que estructura y el objetivo del tramas narrativas, descriptivas,
Aprendo a comunicativa determinada apoyen la escritura. texto. Generar ideas, expositivas e instructivas, y las
resumir para aprender, organizar ideas, jerarquizar integra cuando es pertinente;
comunicarse y desarrollar LL.3.4.1 Relatar textos con ideas, elaborar el esquema de utiliza los elementos de la lengua
el pensamiento. secuencia lgica, manejo de la escritura para hacer ms apropiados para cada uno,
conectores y coherencia en el resmenes logrando coherencia y cohesin;
O.LL.3.9. Utilizar los uso de la persona y tiempo -Redactar: Tener en cuenta la autorregula la escritura
recursos de las TIC como verbal, e integrarlos en diversas oracin gramatical, ampliacin mediante la aplicacin del
medios de comunicacin, situaciones comunicativas. de ideas, secuencia lgica, proceso de produccin,
aprendizaje y desarrollo del seleccin, ordenacin y estrategias de pensamiento, y se
pensamiento. LL.3.4.2 Escribir descripciones jerarquizacin de ideas, en la apoya en diferentes formatos,
organizadas y con vocabulario escritura de resmenes. recursos y materiales, incluidas
O.LL.3.10. Aplicar los especfico relativo al ser, objeto, -Revisar: las ideas, la las TIC, en las situaciones
conocimientos semnticos, lugar o hecho que se describe e estructura y la expresin del comunicativas que lo requieran.
lxicos, sintcticos, integrarlas en producciones texto y la ortografa para INDICADORES PARA LA
ortogrficos y las escritas. hacer resmenes. EVALUACIN DEL CRITERIO
propiedades textuales en -Publicar: En la cartelera del I.LL.3.6.3. Escribe textos
los procesos de LL.3.4.10 Expresar sus ideas con grado descriptivos organizados,
composicin y revisin de precisin e integrar en las usando recursos estilsticos para
textos escritos. producciones escritas los -Estudio del verbo y sus la descripcin de objetos,
diferentes tipos de sustantivo, accidentes. personajes y lugares
pronombre, adjetivo, verbo, -Clases del verbo. (topografa, prosopografa,
adverbio y sus modificadores. etopeya, descripcin
MTODO PARA LA de objetos), estructuras
LL.3.4.12 Comunicar ideas con ENSEANZA DE GRAMTICA descriptivas en diferentes
eficiencia a partir de la *Identificacin de la dificultad tipos de texto (gua turstica,
aplicacin de las reglas de uso idiomtica biografa o autobiografa,
de las letras y de la tilde. *Anlisis de la dificultad resea, entre otros), elementos
idiomtica gramaticales adecuados:
LL.3.4.9. Organizar las ideas con *Soluciones atributos, adjetivos calificativos
unidad de sentido a partir de la *Aplicacin y posesivos; conectores de
construccin de prrafos. adicin, de comparacin, orden,
y un vocabulario especfico
LL.3.4.3. Escribir exposiciones relativo al ser, objeto, lugar o
organizadas en prrafos segn hecho que se describe,
esquemas de comparacin, y los integra en diversos tipos
problema-solucin y de textos producidos con
antecedente- consecuente, en una intencin comunicativa y en
las situaciones comunicativas un contexto determinado. (I.3.,
que lo requieran. I.4.)
I.LL.3.6.4. Escribe diferentes
tipos de texto con estructuras
expositivas (informe, noticia,
entre otros), segn su
estructura, con secuencia
lgica, manejo coherente de la
persona y del tiempo verbal;
organiza las ideas en prrafos
segn esquemas expositivos de
comparacin-contraste,
problema- solucin,
antecedente-consecuente y
causa-efecto, y utiliza
conectores causales y
consecutivos, proposiciones y
conjunciones, y los integra en
diversos tipos de textos
producidos con una intencin
comunicativa y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)

O.LL.3.11. Seleccionar y LL.3.5.3 Elegir lecturas Proceso de la lectura CRITERIO DE EVALUACIN


disfrutar textos literarios basndose en preferencias -Biografas de Jos de la Cuadra, CE.LL.3.7. Elige lecturas
para realizar personales de autor, gnero o Csar Dvila Andrade. basndose en preferencias
LITERATURA Cuento: La caracola personales, reconoce los
interpretaciones temas y el manejo de diversos
Cabeza de gallo elementos caractersticos que le
personales y construir soportes para formarse como
Disfruto de la 1-Prelectura dan sentido y participa en
significados compartidos lector autnomo. Antes de la lectura
Literatura con otros lectores. discusiones literarias,
Preparacin previa de la lectura
ecuatoriana LL.3.5.6 Recrear textos literarios del cuento
desarrollando la lectura crtica.
O.LL.3.12. Aplicar los ledos o escuchados mediante el Invitacin a los nios a mirar los INDICADORES PARA LA
recursos del lenguaje, a uso de diversos medios y paratextos, lectura del ttulo y EVALUACIN DEL CRITERIO
partir de los textos recursos (incluidas las TIC). prediccin del tema de la lectura. I.LL.3.7.1. Reconoce en textos
literarios, para fortalecer y Activar los conocimientos de literatura oral (canciones,
previos: De qu creen que adivinanzas, trabalenguas,
tratar el cuento?, Por qu?, retahlas, nanas, rondas,
profundizar la escritura Cmo se llaman las partes del arrullos, amorfinos, chigualos) o
creativa. cuento?, Para qu sirven?, Son escrita (cuentos, poemas, mitos,
todas iguales?, Por qu?, etc. leyendas), los elementos
2-Lectura caractersticos que les dan
-Lectura modelo
sentido; y participa en
- Lectura con fluidez y
entonacin.
discusiones sobre textos
-Inferencia de significados a literarios en las que aporta
travs del contexto informacin, experiencias y
-Identificacin de acciones opiniones. (I.3., S.4.)
secuenciales CRITERIO DE EVALUACIN
3-Poslectura CE.LL.3.8. Reinventa textos
Identificacin de elementos literarios, reconociendo la
explcitos como personajes, fuente original, los relaciona con
objetos, lugares, etc. el contexto cultural propio y de
-Comprensin de los cuentos a
otros entornos, incorpora los
travs de la contestacin de
preguntas elaboradas en el texto.
recursos del lenguaje figurado y
-Recreacin de cuentos ledos diversos medios y recursos
o escuchados con el uso de (incluidas las TIC).
materiales audiovisuales. INDICADORES PARA LA
EVALUACIN DEL CRITERIO
I.LL.3.8.1. Reinventa textos
literarios, reconociendo la
fuente original, los relaciona
con el contexto cultural propio y
de otros entornos, incorpora
recursos del lenguaje figurado
y usa diversos medios y
recursos (incluidas las TIC) para
recrearlos. (J.2., I.2.)

4 LENGUA Y O.LL.3.1. Interactuar con LL.3.1.1 Participar en contextos Estrategia Preguntas CRITERIO DE EVALUACIN 9
CULTURA diversas expresiones y situaciones que evidencien la exploratorias sobre lo que CE.LL.3.1. Distingue la funcin
culturales para acceder, funcionalidad de la lengua observa en cada escena del de transmisin cultural de la
participar y apropiarse de escrita como herramienta texto del estudiante pgina lengua, reconoce las influencias
Los textos
la cultura escrita. cultural. 102 lingsticas y culturales que
tienen una
PROCESO DE ESCUCHAR explican los dialectos del
intensin Reconocer: la intencin castellano en el Ecuador e
comunicativa comunicativa del mensaje, indaga sobre las caractersticas
qu tipo de mensaje es, para de los pueblos y nacionalidades
quin est dirigido, a qu se del pas que tienen otras
refiere. lenguas.
Seleccionar: distincin de las INDICADORES PARA LA
palabras relevantes de los EVALUACIN DEL CRITERIO
textos I.LL.3.1.1. Reconoce la
Anticipar: activacin de toda funcionalidad de la lengua
la informacin que se sabe escrita como manifestacin
sobre el tema a travs de cultural y de identidad en
imgenes o preguntas guiadas. diferentes contextos y
Inferir: Extraer informacin de situaciones, atendiendo a la
los textos diversidad lingstica del
Retener: utiliza los diversos Ecuador. (I.3., S.2.)
tipos de memoria para retener I.LL.3.1.2. Indaga sobre las
la informacin. influencias lingsticas y
Contestacin de preguntas culturales que explican los
de acuerdo a los carteles o diferentes dialectos del
textos presentados para castellano, as como la presencia
reconocer la funcin del de varias nacionalidades y
lenguaje sea: persuasivo, pueblos que hablan otras
expresivo, ftica o de contacto lenguas en el pas. (I.3., S.2.)
informativa, esttica,
metalingstica

COMUNICACIN O.LL.3.5. Participar en LL.3.2.1. Escuchar discursos PROCESO DE HABLAR CRITERIO DE EVALUACIN
ORAL diversos contextos sociales orales y formular juicios de valor1-Planificar el discurso: CE.LL.3.2. Participa en
y culturales y utilizar de con respecto a su contenido y planear lo que se quiere decir situaciones comunicativas
Quines manera adecuada las forma y participar de manera de Trnsito Amaguaa y orales, escuchando de manera
cambian la convenciones de la lengua respetuosa frente a lasDolores Cacuango activa y mostrando respeto
oral para satisfacer intervenciones de los 2-Conducir el discurso: frente a las intervenciones de
historia?
necesidades de dems. Manifestar lo que se quiere los dems en la bsqueda de
comunicacin. decir, tomar la palabra, acuerdos, organiza su discurso
LL.3.2.4 Reflexionar sobre los respetar los turnos en la de acuerdo con las estructuras
O.LL.3.4. Expresarse efectos del uso de estereotipos y conversacin, ceder la bsicas de la lengua oral,
mediante el uso de prejuicios en la comunicacin. palabra, empleo de un reflexiona sobre los efectos del
estructuras bsicas de la vocabulario acorde con la uso de estereotipos y prejuicios,
lengua oral en los diversos LL.3.2.5 Construir acuerdos en situacin comunicativa. adapta el vocabulario y se
contextos de la actividad los intercambios orales que se apoya en recursos y
social y cultural, para establecen en torno a temas 3-Producir el texto: Exponer a producciones audiovisuales,
exponer sus puntos de conflictivos la clase con claridad lo que segn las diversas situaciones
vista y respetar los ajenos conozco de Dolores Cacuango comunicativas a las que se
y Trnsito Amaguaa. enfrente.
INDICADORES PARA LA
-Planificar: Determinar la EVALUACIN DEL CRITERIO
estructura y el propsito del I.LL.3.2.1. Escucha discursos
texto. Generar ideas, orales (conversaciones,
organizar ideas, jerarquizar dilogos,
ideas, elaborar el esquema de narraciones, discusiones,
la escritura entrevistas, exposiciones,
-Redactar: Tener en cuenta la presentaciones), parafrasea su
oracin gramatical, ampliacin contenido y participa de
de ideas, secuencia lgica, manera respetuosa frente a las
seleccin, ordenacin y intervenciones de los dems,
jerarquizacin de ideas, en la buscando acuerdos en el debate
escritura de las biografas de de temas conflictivos.
Trnsito Amaguaa y Dolores (J.3., S.1.)
Cacuango I.LL.3.2.2. Propone
-Revisar: las ideas, la intervenciones orales con una
estructura y la expresin del intencin comunicativa,
texto y la ortografa organiza el discurso de acuerdo
-Publicar: En la cartelera del con las estructuras bsicas de la
grado las biografas lengua oral, reflexiona sobre los
efectos del uso de estereotipos
CONVERSACIN y prejuicios, adapta el
*Preparacin vocabulario, segn las diversas
*Conversacin situaciones comunicativas a las
*Evaluacin que se enfrente. (J.3., I.4.)

LECTURA
O.LL.3.6. Leer de manera LL.3.3.2 Comprender los LECTURA: CRITERIO DE EVALUACIN
Leo y desarrollo autnoma textos no contenidos implcitos de un Y colorn colorado El CE.LL.3.3. Establece relaciones
mi pensamiento literarios, con fines de texto mediante la realizacin de feminismo ha llegado! pgina explcitas entre los contenidos
crtico. recreacin, informacin y inferencias fundamentales y 112 de dos o ms textos, los
aprendizaje, y utilizar proyectivo- valorativas a partir Lectura de prrafos sobre el compara, contrasta sus fuentes,
estrategias cognitivas de del contenido de ese texto. feminismo realiza inferencias
PROCESO DE LA LECTURA fundamentales y proyectivo-
comprensin de acuerdo al LL.3.3.4. Autorregular la 1-Prelectura: Propsito de la valorativas, valora sus
tipo de texto. comprensin de textos lectura: Por qu y para qu contenidos y aspectos de forma
mediante el uso de estrategias voy a leer, Tipo de texto, Qu a partir de criterios
O.LL.3.7. Usar los recursos cognitivas de comprensin: conozco del texto, anlisis de establecidos, reconoce el punto
que ofrecen las bibliotecas parafrasear, releer, formular paratextos, de vista, las motivaciones y los
y las TIC para enriquecer preguntas, leer selectivamente, 2-Lectura: con fluidez y argumentos del autor al
las actividades de lectura y consultar fuentes adicionales. entonacin monitorear y autorregular su
escritura literaria y no Lectura silenciosa comprensin mediante el uso
literaria, en interaccin y LL.3.3.8 Leer con fluidez y Aplicacin de los de estrategias cognitivas de
colaboracin con los entonacin en diversos conocimientos lingsticos comprensin.
dems. contextos (familiares, escolares para la decodificacin y INDICADORES PARA LA
y sociales) y con diferentes comprensin de textos. EVALUACIN DEL CRITERIO
propsitos (exponer, informar, 3- Poslectura: Comprensin I.LL.3.3.1. Establece relaciones
narrar, compartir, etc.). de los contenidos implcitos explcitas entre los contenidos
de un texto mediante de dos o ms textos, los
LL.3.3.10 Reconocer el punto de inferencias. compara, contrasta sus fuentes,
vista del autor y las motivaciones - Contestacin de preguntas reconoce el punto de vista, las
y argumentos de un texto. planteadas en el texto de motivaciones y los argumentos
acuerdo a las lecturas del autor al monitorear y
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el autorregular su comprensin
contenido esencial de un texto al CICLO DEL APRENDIZAJE mediante el uso de estrategias
diferenciar el tema de las ideas Etapas: ERCA cognitivas. (I.3., I.4.)
principales. Experiencia CRITERIO DE EVALUACIN
Reflexin CE.LL.3.4. Aplica sus
LL.3.3.9. Generar criterios para Conceptualizacin conocimientos lingsticos
el anlisis de la confiabilidad de Aplicacin (lxicos, semnticos, sintcticos
las fuentes consultadas. y fonolgicos) en la
MTODO DE PENSAMIENTO decodificacin y comprensin
CRTICO de textos, leyendo con fluidez y
MOMENTOS DE LA CLASE entonacin en diversos
*Anticipacin contextos (familiares, escolares
*Construccin y sociales) y con diferentes
*Consolidacin propsitos (exponer, informar,
narrar, compartir, etc.).
TRABAJO COOPERATIVO INDICADORES PARA LA
*Lectura compartida EVALUACIN DEL CRITERIO
*Lpices al centro I.LL.3.4.1. Aplica sus
*Cabezas numeradas conocimientos lingsticos
*El folio giratorio (lxicos, semnticos, sintcticos
*1-2-4 y fonolgicos) en la
*El saco de dudas decodificacin y comprensin
de textos, leyendo con fluidez y
entonacin en diversos
contextos (familiares, escolares
y sociales) y con diferentes
propsitos (exponer, informar,
narrar, compartir, etc.). (I.3.,
I.4.)
ESCRITURA

Campaa en O.LL.3.8. Escribir relatos y LL.3.4.11 Mejorar la cohesin Proceso de escritura CRITERIO DE EVALUACIN
contra de la textos expositivos, interna del prrafo y la Afiches en contra de la violencia CE.LL.3.6. Produce textos con
descriptivos e instructivos, organizacin del texto mediante contra la mujer tramas narrativas, descriptivas,
violencia
adecuados a una situacin el uso de conectores lgicos. -Planificar: Determinar la expositivas e instructivas, y las
comunicativa determinada estructura del afiche y el integra cuando es pertinente;
para aprender, LL.3.4.5 Integrar relatos, objetivo del texto. Generar utiliza los elementos de la lengua
comunicarse y desarrollar descripciones, exposiciones e ideas, organizar ideas, ms apropiados para cada uno,
el pensamiento. instrucciones en diferentes tipos jerarquizar ideas, elaborar el logrando coherencia y cohesin;
de texto producidos con una esquema de la escritura de autorregula la escritura
O.LL.3.10. Aplicar los intencin comunicativa y en un textos contra de la violencia mediante la aplicacin del
conocimientos semnticos, contexto determinado. contra las mujeres. proceso de produccin,
lxicos, sintcticos, -Redactar: Tener en cuenta la estrategias de pensamiento, y se
ortogrficos y las LL.3.4.2. Escribir descripciones oracin gramatical, ampliacin apoya en diferentes formatos,
propiedades textuales en organizadas y con vocabulario de ideas, secuencia lgica, recursos y materiales, incluidas
los procesos de especfico relativo al ser, objeto, seleccin, ordenacin y las TIC, en las situaciones
composicin y revisin de lugar o hecho que se describe jerarquizacin de ideas, en la comunicativas que lo requieran.
textos escritos. e integrarlas en producciones escritura de afiches en contra INDICADORES PARA LA
escritas. de la violencia en contra de la EVALUACIN DEL CRITERIO
O.LL.3.9. Utilizar los mujer. I.LL.3.6.1. Produce textos
recursos de las TIC como LL.3.4.1.Relatar textos con -Revisar: las ideas, la narrativos, descriptivos,
medios de comunicacin, secuencia lgica, manejo de estructura y la expresin del expositivos e instructivos;
aprendizaje y desarrollo del conectores y coherencia en el texto y la ortografa para autorregula la escritura
pensamiento. uso de la persona y tiempo hacer resmenes. mediante la aplicacin del
verbal, e integrarlos en diversas -Publicar: En la cartelera del proceso de escritura y el uso de
situaciones comunicativas. grado estrategias y procesos de
pensamiento; organiza ideas en
LL.3.4.7 Usar estrategias y -Estudio de los grados del prrafos con unidad de sentido,
procesos de pensamiento que adjetivo con precisin y claridad; utiliza
apoyen la escritura. -Uso de la J un vocabulario, segn un
determinado campo semntico
LL.3.4.13 Producir escritos de MTODO DE LA ENSEANZA y elementos gramaticales
acuerdo con la situacin DE LA GRAMTICA apropiados, y se apoya en el
comunicativa, mediante el *Identificacin de la dificultad empleo de diferentes formatos,
empleo de diversos formatos, idiomtica recursos y materiales, incluidas
recursos y materiales. *Anlisis de la dificultad las TIC, en las situaciones
idiomtica comunicativas que lo requieran.
LL.3.4.14 Apoyar el proceso de *Soluciones (I.2., I.4.)
escritura colaborativa e *Aplicacin I.LL.3.6.3. Escribe textos
individual mediante el uso de descriptivos organizados,
diversos recursos de las TIC. MTODO PARA LA usando recursos estilsticos para
ENSEANZA DE ORTOGRAFA la descripcin de objetos,
LL.3.4.10 Expresar sus ideas con *Visualizacin personajes y lugares
precisin e integrar en las *Audicin (topografa, prosopografa,
producciones escritas los *Pronunciacin etopeya, descripcin
diferentes tipos de sustantivo, *Conocimiento de objetos), estructuras
pronombre, adjetivo, verbo, *Escritura descriptivas en diferentes
adverbio y sus modificadores. tipos de texto (gua turstica,
biografa o autobiografa,
LL.3.4.12 Comunicar ideas con resea, entre otros), elementos
eficiencia a partir de la gramaticales adecuados:
aplicacin de las reglas de uso de atributos, adjetivos calificativos
las letras y de la tilde. y posesivos; conectores de
adicin, de comparacin, orden,
y un vocabulario especfico
relativo al ser, objeto, lugar o
hecho que se describe,
y los integra en diversos tipos
de textos producidos con
una intencin comunicativa y en
un contexto determinado. (I.3.,
I.4.)

LITERATURA Proceso de la lectura CRITERIO DE EVALUACIN


Rosa Caramelo
O.LL.3.11. Seleccionar y LL.3.5.2. Participar en Arturo y Clementina CE.LL.3.7. Elige lecturas
La Literatura disfrutar textos literarios discusiones sobre textos 1-Prelectura basndose en preferencias
para realizar literarios con el aporte de Antes de la lectura personales, reconoce los
pinta la realidad Preparacin previa de la lectura
interpretaciones informacin, experiencias y elementos caractersticos que le
del cuento
personales y construir opiniones desarrollando dan sentido y participa en
Invitacin a los nios a mirar los
significados compartidos progresivamente la lectura paratextos, lectura del ttulo y
discusiones literarias,
con otros lectores. crtica. prediccin del tema de la lectura. desarrollando la lectura crtica.
Activar los conocimientos INDICADORES PARA LA
LL.3.5.6. Recrear textos previos: De qu creen que EVALUACIN DEL CRITERIO
literarios ledos o escuchado tratar el cuento?, Por qu?, I.LL.3.7.1. Reconoce en textos
mediante el uso de diversos Cmo se llaman las partes del de literatura oral (canciones,
medios y recursos (incluidas las cuento?, Para qu sirven?, Son adivinanzas, trabalenguas,
TIC). todas iguales?, Por qu?, etc. retahlas, nanas, rondas,
2-Lectura arrullos, amorfinos, chigualos) o
-Lectura modelo
LL.3.5.3 Elegir lecturas escrita (cuentos, poemas, mitos,
- Lectura con fluidez y
basndose en preferencias entonacin.
leyendas), los elementos
personales de autor, gnero o -Inferencia de significados a caractersticos que les dan
temas y el manejo de diversos travs del contexto sentido; y participa en
soportes para formarse como -Identificacin de acciones discusiones sobre textos
lector autnomo. secuenciales literarios en las que aporta
3-Poslectura informacin, experiencias y
LL.3.5.5.Reinventar los textos Identificacin de elementos opiniones. (I.3., S.4.)
literarios y relacionarlos con el explcitos como personajes, I.LL.3.7.2. Elige lecturas
contexto cultural propio y de objetos, lugares, etc. basndose en preferencias
otros entornos. a. Relacionamos las ideas personales de autores, gneros
presentes en estos cuentos o temas, maneja diversos
LL.3.5.4. Incorporar los recursos con el feminismo. soportes para formarse como
del lenguaje figurado en sus b. Encontramos las ideas lector autnomo y participa en
ejercicios de creacin literaria. comunes que tienen estos discusiones literarias,
cuentos. desarrollando progresivamente
la lectura crtica. (J.4., S.4.)

5. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA (Normas APA ) OBSERVACIONES


Ministerio de Educacin, Nuevo currculo de
EGB Media Lengua y Literatura
Ministerio de Educacin, Estndares de
Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestin
Escolar, Desempeo Profesional e
Infraestructura.
Ministerio de Educacin Lengua y Literatura
SEXTO EGB, Quito Ecuador.
Ministerio de Educacin, Evaluacin de los
Aprendizajes.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE/S MSc. Teresita Prado A. NOMBRE: MSc. Teresita Prado A. NOMBRE: MSc. Teresita Prado A.

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