BLOQUE II

METODOLOGA CUALITATIVA

41
 TEMA 5
Metodologa cualitativa
Contenidos
Posiciones tericas
Caractersticas
Diferencias entre cualitativa y cuantitativa
El control del dato en investigacin cualitativa

1. POSICIONES TERICAS
FENOMENOLOGA HERMENUTICA
Autores: Husserl, Heidegger, Ricoeur y Habermas
Objetivos y temtica de la investigacin
Fenomenologa: Significado de la experiencia humana
Hermenutica: Comprensin de acciones en el contexto
Objetivos cientficos
Descubrir las ilustraciones del mundo para el sujeto
nfasis en el individuo y experiencia subjetiva
Descubrimiento de la estructura de significados: Manifestaciones
orales o escritas
Procedimientos:
Historias de vida, historia oral y estudio documental
ETNOGRAFA
Inters en describir y analizar culturas para investigar creencias y
prcticas del grupo investigado
Surge y se deriva de la antropologa cultural
Cultura: Suma total de conocimientos, actitudes y conductas que
utilizan y transmiten los miembros de una comunidad
Tcnicas: Observacin participante, entrevistas abiertas y en
profundidad, historias de vida, cuestionarios
Planteamiento holstico para abordar las conductas de los grupos
sociales

42
 Obtencin de datos tras grandes estancias en los contextos

INTERACCIONISMO SIMBLICO
Se deriva de la escuela de Chicago
Objetivo cientfico
Descubrir los procesos de conceptualizacin y reinterpretacin que
orientan las formas de accin
Interaccin:
Aspecto clave en el intercambio entre grupo y sujeto,
Forma en que se aprenden significados y smbolos
Temas de estudio: Forma en que los sujetos elaboran los
significados
Escenarios: contextos naturales

ETNOMETODOLOGA
Bsqueda emprica de los mtodos empleados por los individuos
para dar sentido y realizar sus acciones
Se centra en el lenguaje
Emplea grabaciones para captar el lenguaje cotidiano
Recogida de datos: observacin directa, participativa,
conversaciones, grabaciones en video
Anlisis conversacional: Describe y explica las prcticas
colaborativas de los hablantes

CARACTERSTICAS COMUNES EN METODOLOGA CUALITATIVA

Comprensin del fenmeno desde el interior del mismo
Cada caso se estudia en profundidad antes de compararlos con los
otros
La realidad est construida por diferentes actores, no es nica
El texto es la base para la reconstruccin y la interpretacin

43
 2. CARACTERSTICAS

METODOLOGA CUALITATIVA
Tcnicas interpretativas que tratan de describir y decodificar un
fenmeno de ocurrencia natural
Ms orientados a determinar el significado del fenmeno que su
cuantificacin
Defienden la existencia de relaciones abiertas.
Permite conocer la percepcin que los sujetos tienen de su realidad

AXIOMAS COMUNES (ANGUERA, 1995)

Concepcin mltiple de la realidad
Principal objetivo cientfico: comprensin de la teora
Interaccin entre el investigador y el objeto de la investigacin
Pretensin ideogrfica
Simultaneidad
Los valores estn implcitos en la investigacin

MTODOS DE INVESTIGACIN CUALITATIVA (DE MIGUEL BADESA,

2000)
Mtodo descriptivo observacional
Describe, analiza, interpreta y registra situaciones naturales, no
modificadas
Observacional: observacin de la realidad
Mtodo comparado
Anlisis y establecimiento de semejanzas y diferencias entre
aspectos que merecen compararse
Describe, identifica, yuxtapone y mide problemas, comparndolos
Mtodo de anlisis de contenido
Identificar las caractersticas de un mensaje
Obtener categoras de datos para clasificacin, resumen y
tabulacin. Identifica rasgos y valores

44
 USOS DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
En estudios exclusivamente cualitativos
En combinacin con mtodos cuantitativos:
En las fases ms exploratorias de una investigacin
Como procedimiento confirmatorio (ejemplo, entrevistas en
profundidad para confirmar la interpretacin realizada)

3. DIFERENCIAS CUALI/CUANTI

CUALITATIVO FRENTE A CUANTITATIVO

No se diferencian en contenido, sino en procedimiento y
tratamiento de la informacin
Cualquier informacin puede cuantificarse
Perspectiva cuantitativa
Slo la cuantificacin produce material adecuado
Perspectiva cualitativa
Imposibilidad de eliminar la subjetividad
Mtodos complementarios
Investigacin exploratoria o confimatoria
Contexto de descubrimiento o de justificacin

QU PROCEDIMIENTO ELEGIR. CRITERIOS:

El contacto personal que requiera la tcnica
La necesidad de personal entrenado
Costes econmicos y de tiempo
Calidad de los datos que se quieran recoger

INTEGRACIN DE PROCEDIMIENTOS
Ambas estrategias se siguen en paralelo

45
 Observacin continua del campo. De esto, algunos subconjuntos se
estudian segn uno u otro mtodo
Se inicia con metodologa cualitativa (entrevista semiestructurada),
cuestionario y de nuevo metodologa cualitativa
Encuesta estudio de campo metodologa experimental
Utilizacin eclctica de procedimientos (Borges y cols, 2003)

RESULTADOS DE LA COMBINACIN DE MTODOS

Los resultados de ambos procedimientos convergen, se confirman
mutuamente y apoyan las mismas conclusiones
Ambos resultados enfocan diferentes aspectos de un problema,
pero son complementarios y llegan a una conclusin convergente
Los resultados de ambos procedimientos son divergentes y
contradictorios

CRITERIOS DE RIGOR EN LAS METODOLOGAS

CUALI/CUANTITATIVAS (RODRGUEZ, 2000)
Aspecto Trmino cientfico Trmino naturalista

Valor de verdad Validez interna Credibilidad

Aplicabilidad Validez externa Transferabilidad

Consistencia Fiabilidad Seguridad

Neutralidad Objetividad Confirmabilidad

CONTROL DEL DATO

FIABILIDAD

46
 Fiabilidad diacrnica
Estabilidad de la medida en el tiempo
Fiabilidad sincrnica
Constancia o consistencia, en el mismo tiempo pero usando diversos
instrumentos
Fiabilidad de procedimiento: Calidad del registro
Uso de notas formalizadas para incrementar la posibilidad de
comparacin
Uso de guas en las entrevistas
Entrenamiento de los observadores
Fiabilidad: Necesidades
Necesidad de explicar la gnesis de los datos de forma que
permita diferenciar lo que pertenece al sujeto de estudio y la
interpretacin dada por el investigador.
Necesidad de entrenamiento y chequeos a lo largo del tiempo
para mejorar la posibilidad de comparacin entre observadores y
entrevistadores

VALIDEZ
Que el investigador vea lo que pretende ver
Problemas
Cmo asegurar la relacin que se estudia y la versin que de ella da
el investigador
La produccin misma de los datos es el punto de partida para juzgar
su validez
Anlisis de la situacin de entrevista para determinar si la
informacin recibida est sesgada
Validacin comunicativa: segundo encuentro tras la transcripcin
de la entrevista

Validez del procedimiento

El investigador debe escuchar y no hablar

47
 Debe tomar notas
Las notas deben ser claras para que otros las interpreten igual
El informe debe ser completo y sin interpretaciones
Debe buscar retroalimentacin con otros colegas

TRIANGULACIN
Tratar un fenmeno, combinando diferentes:
Mtodos
Grupos de estudio
Ambientes y tiempos
Perspectivas tericas
Tipos de triangulacin
Triangulacin de los datos: Uso de diferentes fuentes de datos
Estudiar un fenmeno con diferentes sujetos, tiempos, lugares y
ambientes
Triangulacin del investigador: Diferentes entrevistadores y
observadores
Triangulacin terica: Acercarse a los datos desde diversas
perspectivas
Triangulacin metodolgica, intra e inter mtodo:
Intra: uso de diferentes subsescalas de un cuestionario
IInter: Recoger datos mediante encuesta y entrevista en
profundidad

48
 [1:46] :no, creo que ms o menos como..
----------------------------------------
:no, creo que ms o menos como todo el
Normalidad mundo,

[3:63] S pero sin darle la importanc..

----------------------------------------
S pero sin darle la importancia de P 1: entr02_at.txt
levantarse para dar la mano... o sea
para dar el
cante ante los dems... no l no quiere
ser un lder, quiere pasar de puntillas
P 3: p02.txt
adquiriendo
conocimientos pero sin que nadie se fije
en l, porque adems, en clase, cuando
l era
ms pequeo ya lo sealaban con el
dedo.
[4:159] l no es, l parece...es uno m..
----------------------------------------
l no es, l parece...es uno ms en
P 4: pr02.txt clase. l no destaca para nada.
No s si lo hace...adrede, o...o no.
Pero...porque a lo mejor es la manera de
l integrarse. No lo s.

INDUCCIN ANALTICA. PASOS

Se formula una definicin gruesa del fenmeno a estudiar
Se hace una explicacin hipottica
Se estudia un caso a la luz de dicha hiptesis para contrastarla
Si la hiptesis no se comprueba, se reformula o bien se explica
para excluir el caso
Se obtiene una cierta confirmacin con los casos positivos, pero
cada negativo lo refuta y exige reformulacin
Se estudian ms casos, reformulando las hiptesis hasta establecer
una relacin universal
Generalizacin
Delimitar el grado de generalizacin que se espera y se puede
obtener del estudio concreto
Comparacin sistemtica del material obtenido
Comparar los incidentes de cada categora
Integrar las categoras y sus propiedades
Comparacin una y otra vez de cdigos e interpretaciones

49
 Integracin cuidadosa de casos y contextos, analizando
empricamente las relaciones : Contraste de casos y anlisis del
tipo ideal
Comparacin mnima de los casos ms similares posibles
Comparacin mxima de los casos ms dispares

OTRAS CUESTIONES RELEVANTES

EL TOQUE DE TIERRA DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA (FLICK,
2002)
Qu criterios se deben usar para evaluar procedimientos y
resultados de forma adecuada?
Qu grado de generalizacin se puede obtener en cada caso y
cmo garantizar la generalizacin?
Cmo presentar los procedimientos y resultados de la
investigacin cualitativa?

Criterios de excelencia de una investigacin

Validez
Grado en que lo obtenido en la investigacin es verdadero
Fiabilidad
Mismos resultados con otro mtodo o en otro momento
Consistencia interna
Garantizar concordancia con partes de la investigacin
Precisin
Actitud o margen de error con el que una investigacin afirma o
niega un aserto
Parsimonia
Grado de despilfarro de recursos

Exigencias metodolgicas (Anguera, 1995)

Validez semntica de la investigacin
Relevancia, representatividad y plausibilidad de los datos

50
 Validez hermenetica de la investigacin
Fundamentacin terica de la investigacin y de los anlisis e
interpretacin que incluya
Validez pragmtica
Dinmica relacional de la investigacin

Lecturas recomendadas
Anguera, M.T. (1995) Metodologa cualitativa. En M.T. Anguera y
otros. Mtodos de investigacin en psicologa. Madrid:
Sntesis Psicologa. Pgs. 513-522
Carrasco, J.B. Y Caderero, J.F. (2000) Aprendo a investigar en
Educacin. Madrid: Rialp. Pgs. 95 a 114.

Gabriel, C. (2001) Metodologa cualitativa. En M.J. Navas (Coord.)

Mtodos, diseos y tcnicas de investigacin psicolgica.
Madrid: UNED. Pgs. 481-484
Len, G. y Montero, I. (2003) Mtodos de investigacin en
Psicologa y Educacin. Madrid: McGraw Hill. Captulo 5,
pgs. 137-149
Ruiz, J.I. (1999) Metodologa de la investigacin cualitativa.
Bilbao: Deusto. Captulos 1, 2 y 3.
Valles, M.S. (1997) Tcnicas cualitativas de investigacin social.
Madrid: Sntesis Sociologa. Captulos 1 y 2.

51
 TEMA 6
EL CMO DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

Contenido del tema 5

z Proceso de investigacin
z Diseo en metodologa cualitativa
z Procedimientos de recogida de datos
z Registro y codificacin de los datos
z Anlisis
z Programas informticos

1. EL PROCESO DE INVESTIGACIN
PROCESO DE INVESTIGACIN
Hechos Diseo (Concepto + Mtodo)
Conceptos
Preestudio Teora (Concepto + Hechos)
Mtodos Base de datos (Mtodo +
Hechos)
Estructuracin
Aplicacin
Estudio Implementacin
Verificacin
Explicacin

Diseo Implementacin Ampliacion muestral

Post-estudio Teora Verificacin Cambio de mtodos
Datos Explicacin Utilizacin de otros
conceptos

FASES Y TAREAS EN CUALITATIVA

Fase de reflexin
Identificacin del tema de estudio
Identificacin de perspectivas paradigmticas
Fase de planteamiento
Seleccin del contexto y estrategia
Preparacin del investigador
Escritura del proyecto

52
 Fase de entrada
Seleccin de informantes y casos
Realizacin de entrevistas y observaciones
Fase de recogida productiva y anlisis preliminar
Fase de salida del campo y anlisis intenso
Fase de escritura

PROCEDIMIENTO
z El problema a investigar
z Tipos de problemas de investigacin
Dirigidas a describir: Estados o procesos
Dirigidas a confirmar hiptesis o a generarlas

z Diseo
Caractersticas: Provisionalidad y flexibilidad
Muestreo
Garantizar cantidad y calidad de la informacin
z Recogida de datos
z Anlisis de datos
z Interpretacin

2. DISEO EN METODOLOGA CUALITATIVA

DISEO EN INVESTIGACIN CUALITATIVA (VALLES, 1997)

z Diseo emergente
No se establece al comienzo del estudio, sino que surge a medida
que se recogen los datos y se hacen los anlisis
z Flexibilidad
Permite modificar los planes conforme va avanzando la
investigacin

53
 DECISIONES DE MUESTREO

Momento de la investigacin Mtodos de muestreo

En la recogida de datos Muestreo de casos

En la interpretacin Muestreo del material

En la presentacin de hallazgos Muestreo de presentacin

Criterios de seleccin
z Casos extremos o desviados
z Casos tpicos
z Eleccin de casos tan diferentes como sea posible
z Intensidad respecto a variables de inters
z Casos crticos (relacin clara con el objeto de estudio)
z Casos de conveniencia: los de ms fcil acceso

TCNICAS DE RECOGIDA DE DATOS

TCNICAS DE RECOGIDA DE DATOS
Verbales
Entrevista en profundidad
Entrevista semi-estructuradas

Entrevistas con expertos

Narraciones
Grupo de discusin
El grupo triangular

Formado por tres asistentes y un entrevistador

A caballo entre las tcnicas anteriores
Observacionales

54
 ENTREVISTAS

Entrevista en profundidad
z Elementos
Preguntas no directivas y sin estructura al principio. Las ms
estructuradas se hacen en un segundo momento
Especificidad: debe sacar a relucir los elementos especficos que
determinan el impacto de un evento en el entrevistado
Rango: Asegurarse de que todos los temas relevantes para la
investigacin se tocan en la entrevista
Profundizacin en el contexto personal
z Problemas de la tcnica: Competencia personal del entrevistador
Objetivos
La captacin sin cortapisas del discurso del entrevistado.
Descripcin de los resultados de la interaccin comunicativa
Formulacin de inferencias para llegar a conclusiones.
El entrevistador debe captar toda la informacin til, reconduciendo
el sentido de la entrevista en funcin de las respuestas que recibe
El marco terico del que se parte define las inferencias, el
contenido y el desarrollo o aspecto formal de la entrevista.

Entrevista narrativa
Se hace una pregunta sobre la historia de su vida en general
Proporciona informacin rica
No responde al formato pregunta-respuesta y puede producir
problemas

Entrevista episdica
Se pide narracin de episodios anclados temporalmente
Se prepara una gua de la entrevista
Ana las ventajas de la entrevista semi-estructurada y de la
narrativa

55
 GRUPO DE DISCUSIN
El objetivo que persigue es la llegada a acuerdos entre los
implicados, provocando debates internos.
Es una tcnica libre: no tiene un plan prefijado ni coarta las
expresiones de los integrantes.
Exige la presencia de un moderador, que debe dominar tcnicas de
animacin de grupos
Debe estar compuesto por entre cinco y diez personas.
La duracin mxima no debe sobrepasar los 90 minutos
La seleccin de los participantes depender de los objetivos del
trabajo marcados con antelacin.
Se debe desarrollar ms de un grupo de discusin con integrantes
distintos para cada objetivo de la investigacin.
Momentos en el desarrollo del grupo
Preparacin, donde se selecciona a los participantes y se preparar
el tema de discusin.
Desarrollo: El moderador introduce el tema, plantea la
confrontacin de los problemas, modera la discusin y busca
cauces de consenso.
Interpretacin y anlisis del discurso. No hay reglas de
interpretacin y el nivel de inferencia es muy alto.

ANLISIS DE PELCULAS
z La pelcula se ve como un todo
z Se formula el problema de investigacin, destacando las escenas
clave
z Se llevan a cabo microanlisis estructurados en escenas y
secuencias individuales, que llevan a descripciones detalladas
z Los patrones as obtenidos se extienden a toda la pelcula, para
responder a la pregunta de la investigacin

56
 4. REGISTRO Y CODIFICACIN DE LOS DATOS
EL REGISTRO DE LOS DATOS: TIPOS
Registros de audio o video
Uso de los instrumentos menos artificiales
Notas de campo
Se deben hacer lo antes posible
Diario de investigacin
Realizado por todos los participantes
Hoja de documentacin
Trascripcin
Transcribir solo lo necesario para la investigacin

CODIFICACIN
Requiere un sistema de categoras, con estos requisitos:
Contemplar los objetivos del estudio.
Exhaustivas, independientes y mutuamente excluyentes
Atender a un nico criterio de clasificacin.
Tienen que ser significativas, claras y replicables
No suele haber sistemas de categoras estndar.
La clasificacin de las unidades de registro en cada una de las
categoras del sistema exige un criterio de clasificacin.

5. ANLISIS DE LOS DATOS

ANLISIS DE TEXTOS
z Se basa en la lectura como instrumento de recogida de informacin
z Esta lectura debe hacerse de modo cientfico: sistemtico, objetivo,
replicable y vlido
z La lectura y su anlisis pueden llevarse a cabo en el marco terico
de anlisis cualitativo o cuantitativo
TIPOS DE TEXTOS
z Texto escrito, grabado, filmado.

57
z Texto propio o ajeno
z Texto espontneo o preparado y orientado a su anlisis
z Un documento

ENFOQUES EN LOS ANLISIS DE TEXTOS

z Muchos enfoques posibles (Valls, 1977)
z Tipologa clasificatoria de Tesch (1990):

Anlisis estructural Anlisis interpretacional

Anlisis del
discurso
Constructor de teoras: Descriptivo:
Grounded Theory Etnografa

a. Anlisis estructural: El analista presupone la existencia de

estructuras o reglas. Estructura: relacin entre las partes
y el todo.
b. Anlisis Interpretacional: Se pretende identificar y
categorizar los elementos y explorar sus conexiones

GROUNDED THEORY
PASOS:
1. Primera categorizacin: asignar cdigos a segmentos del
texto que comparten una misma idea codificacin
abierta
2. Desarrollo categoras iniciales: bsqueda de propiedades
de las categoras y notas de anlisis e interpretacin.
3. Integracin de categoras y sus propiedades:
Comparacin entre teoras en sus componentes:
Categoras, propiedades de las categoras e hiptesis
4. Delimitacin de la teora: Parsimonia (mediante la
eleccin de categoras centrales) y alcance (de teora

58
 sustantiva o una generalizacin de la misma: teora
formal)
5. Escritura de la teora.

MENA, (EN PRENSA)

z Primera lectura: las primeras impresiones
z Segunda lectura: el anlisis de los referentes
2. Cambios de tema
3. Silencios
4. Paradojas, metforas, lugares comunes
z Tercera lectura: la lectura transversal
5. Realizacin de mapas conceptuales de los referentes ms
relevantes
UNIDADES DE REGISTRO
z Palabras
z Temas (frases, conjuntos de palabras)
z Caracteres (personas o personajes)
z Prrafos
6. tems
z Conceptos
z Smbolos semnticos

6. PROGRAMAS INFORMTICOS
VENTAJAS Y LIMITACIONES DE LOS PROGRAMAS INFORMTICOS
Se puede encontrar informacin sobre paquetes informticos en la
siguiente direccin: http://caqdas.soc.surrey.ac.uk/
Limitaciones
7. No ofrece soluciones automticas a los problemas
planteados en investigacin cualitativa
8. No genera categoras ni las interpreta
Ventajas

59
 9. Capacidad para trabajar con rapidez datos complejos y
largos
10. Permiten etiquetar palabras de acuerdo a su
contenido
11. Constituyen autnticos instrumentos de
construccin terica
FACILIDADES EN EL PROCESO INVESTIGADOR
z Creacin y modificacin de cdigos
z Bsqueda de patrones
z Organizacin, ordenamiento, filtracin y contraste de datos
cualitativos, transformados en bases de datos
z Combinacin e integracin de bases de datos y textos audiovisuales
z Posibilidad de tratar documentos y conceptos para construir y
contrastar teoras

OPERACIONES
z Localizar palabras y frases
z Crear listas de palabras y contar su frecuencia
z Crear ndices y concordancias de la palabra en su contexto
z Atribucin de palabras clave a segmentos del texto
z Atribucin de cdigos a segmentos del texto
z Conexin de cdigos y categoras
z Presentacin grfica

CMO SE MANEJAN LOS PROGRAMAS

z Se crea el conjunto de los datos: proyecto o unidad hermenutica
z Se introducen los datos
z Se introducen los cdigos, comentarios, etc
z Se recupera la informacin basndose en las unidades de anlisis
(citas, cdigos, comentarios)

ETHNOGRAPH

60
z Programa de codificacin y tratamiento
z Permite
12. Crear cdigos nuevos y cambiar los existentes en
palabras y segmentos entero
13. Coleccionar y reproducir cdigos en catlogos
14. Examinar la coincidencia de cdigos
15. Efectuar algoritmos estadsticos
z Problemas
16. Descontextualizacin del texto
17. Rigidez en el tratamiento de la informacin

18.
AQUAD
z Sistema basado en la lgica
z Utiliza reglas lgicas
z Contiene series de patrones de tratamiento
z Permite la construccin de tablas de doble entrada
NUD-IST
z Es un programa basado en ndices
z El contenido de los ndices se almacena en nudos

61
 19. Estos nudos pueden estructurarse en jerarquas o
rboles
20. Permiten la elaboracin de tipologas
z Carece de flexibilidad para presentacin visual de los modelos
conceptuales
ATLAS/TI
z Sistema basado en redes conceptuales
z Presenta diagramas conceptuales (grafos)
z Los objetos codificables son incluidos en cajas (nodos) que pueden
unirse mediante flechas que expresan la relacin existente
z Los grafos son fciles de construir pero carecen de elemento
conceptual de las reglas o la lgica
z La proliferacin de nudos los hace inservibles

Lecturas recomendadas
Anguera, M.T. (1995) Metodologa cualitativa. En M.T. Anguera y
otros. Mtodos de investigacin en psicologa. Madrid:
Sntesis Psicologa. Pgs. 523-576
Carrasco, J.B. Y Caderero, J.F. (2000) Aprendo a investigar en
Educacin. Madrid: Rialp. Pgs. 115 a 127.

62
Gabriel, C. (2001) Metodologa cualitativa. En M.J. Navas (Coord.)
Mtodos, diseos y tcnicas de investigacin psicolgica.
Madrid: UNED. Pgs. 484-519
Krueger, R.A. (1991) El grupo de discusin. Madrid: Pirmide
Ruiz, J.I. (1999) Metodologa de la investigacin cualitativa.
Bilbao: Deusto. Captulos 4, 5, 6 y 11.
Len, G. y Montero, I. (2003) Mtodos de investigacin en
Psicologa y Educacin. Madrid: McGraw Hill. Captulo 5,
pgs. 149-177
Valles, M.S. (1997) Tcnicas cualitativas de investigacin social.
Madrid: Sntesis Sociologa. Captulos 3, 5, 6, 7, 8 y 9.
Valles, M. S. (2002). Entrevistas cualitativas. Madrid:CIS

EJERCICIOS DE REPASO DEL BLOQUE II

TIPO TEST
1. Cuando se combina metodologa cualitativa y cuantitativa se
espera:
1. Que los resultados de ambos procedimientos converjan
2. Que los resultados de ambos procedimientos sean
complementarios
3. Que los resultados de los dos procedimientos sean divergentes
y contradictorios
4. Todos los resultados anteriores son esperables

2. La seleccin de sujetos en la metodologa cualitativa

1. Debe ser preferentemente aleatoria
2. Puede ser aleatoria o elegido por el investigador
3. Es indicado que la eleccin se haga por criterios no aleatorios
4. Todas las preguntas son verdaderas

3. Entre los tipos de registro de datos en metodologa cualitativa se

pueden citar
1. Las entrevistas estructuradas y los grupos de discusin
2. El Aquad y el Etnograph
3. Los registros de audio o video y las notas de campo
4. El grupo triangular y los diarios

4. La validez en investigacin cualitativa es

1. Que el investigador vea lo que pretende ver
2. Que el instrumento mida lo que pretende medir

63
 3. Que las interpretaciones sean objetivas con respecto a la
realidad
4. Que los instrumentos no tengan errores de medida

5. El objetivo del grupo de discusin es

1. La captacin sin cortapisas del discurso del entrevistado
2. La llegada a acuerdos entre los implicados, provocando debates
internos
3. Conocer la historia de vida del sujeto entrevistado
4. Conocer un episodio de la vida del sujeto entrevistado

6. Desde la metodologa cualitativa

1. Se est ms orientado a determinar el fenmeno que su
cuantificacin
2. Son tcnicas interpretativas que tratan de estudiar un
fenmeno en contexto de laboratorio
3. Tiene un inters mximo en la objetividad
4. Le interesa cuantificar los fenmenos naturales

7. Un diseo emergente es
1. El que se establece al principio de la investigacin y se cambia
en la fase de escritura
2. El que surge a medida que se recogen datos y se hacen anlisis
3. El que se hace de forma controlada y rigurosa al principio de la
investigacin
4. El diseo de eleccin en metodologa cuantitativa

8. El programa Etnograph
1. Tiene como problema la descontextualizacin del texto
2. Es un sistema basado en la lgica
3. Es un programa basado en ndices
4. Es un sistema basado en redes conceptuales

9. La integracin entre metodologa cualitativa y cuantitativa

1. Es una aberracin metodolgica
2. Se podra hacer, pero ni los cualitativos ni los cuantitativos lo
consideran preciso
3. Slo se puede hacer en procesos confirmatorios
4. Se puede dar tanto en estudios exploratorios como
confirmatorios

10. La triangulacin
1. Es un procedimiento para controlar la bondad del dato en
metodologa cualitativa
2. Es un procedimiento para controlar la bondad del dato en
metodologa cuantitativa

64
 3. Es un procedimiento para controlar la bondad del dato en
metodologa observacional
4. Es un procedimiento para controlar la bondad del dato en
metodologa selectiva

11. La codificacin de los datos en metodologa cualitativa

1. Requiere un sistema de categoras estndar
2. Requiere un sistema de categoras construido para la ocasin
3. Es un paso de menor importancia
4. No es un procedimiento utilizable desde la filosofa subyacente
en esta metodologa

12. Entre las caractersticas comunes en los diversos acercamientos

tericos de la metodologa cualitativa se encuentran:
1. La realidad est construida por un solo autor, es nica
2. Se comprende el fenmeno desde fuera
3. El texto es la base de la reconstruccin e interpretacin
4. Se estudian muchos casos en profundidad

PREGUNTA CORTA
1. Seala los objetivos de una investigacin desde la
fenomenologa

2. Empareje los enfoques tericos con sus caractersticas

Fenomenologa Se interesa por la cultura del grupo
estudiado
Etnografa Se interesa por el anlisis conversacional
Etnometologa Se interesa en como los sujetos elaboran
los significados
Interaccionismo Su inters es el significado de la
simblico experiencia humana

3. Seala los mtodos de investigacin cualitativa

4. Cul es el enfoque en metodologa cualitativa?

65
 Ideogrfico Nomottico

5. En qu se diferencian los enfoques cualitativo y cuantitativo?

6. Y en qu se asemejan?

7. Cuando se combinan mtodos cuali y cuanti, qu tipo de

resultados podemos esperar?

8. Cmo se garantiza la fiabilidad del procedimiento en

metodologa cualitativa?
9. Qu se entiende por validez en metodologa cualitativa

10. Dime alguna de las formas en que se asegura la validez del

procedimiento en metodologa cualitativa

11. Qu es triangulacin?

12. Cmo se generaliza en metodologa cualitativa?

13. Qu es la validez hermenetica de la investigacin?

14. Seala los pasos del proceso de investigacin en metodologa

cualitativa

66
15. Qu tareas se llevan a cabo en la fase de entrada en la
metodologa cualitativa?

16. Qu se entiende por diseo emergente?

17. Criterios de seleccin de casos

18. Qu objetivo se pretende en la entrevista a expertos?

19. Diferencias entre entrevista episdica y entrevista narrativa

20. Qu es el grupo triangular?

21. Qu caracteriza la entrevista en profundidad?

22. Cuntos participantes debe haber en un grupo de discusin?

23. En qu consiste el anlisis de pelculas?

24. Seala los tipos de registro de datos que se da en

metodologa cualitativa.

67
25. Qu es la Grounded Theory?

26. En qu consiste el anlisis de los referentes que propone

MENA?

27. Qu hace un programa informtico en cualitativa?

28. Qu no hace un programa informtico en cualitativa?

29. Si tuvieras que ayudarte de un programa informtico para

crear teoras, Cul elegiras?

30. Por qu?

PRACTICAS EN METODOLOGA CUALITATIVA

Introduccin a los sistemas de codificacin, en las clases prcticas.

68