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Evolución Derechos Humanos

:
Carta de las Naciones Unidas de 1924, en Ginebra, sobre la declaración de los derechos
del niño.
Declaración Universal de los Derechos Humanos adoptada por las Naciones Unidas en
1948, se proclama que todas las personas, sin distinción de ningún género, tienen los
mismos derechos de dignidad y libertad humana.
Declaración de los Derechos del Niño, adoptada por las Naciones Unidas en 1959, la
que proclama los derechos del niño, físicos, mental o socialmente deficientes a un
tratamiento especial, educación y asistencia, requeridos por su peculiar formación.
Declaración de los Derechos Generales y Especiales de los Retrasados Mentales, cuyo
texto fue adoptado en 1968 por la Liga Internacional de Asociaciones de Deficientes
Mentales.
En 1971 las Naciones Unidas ratificó la Declaración de los Derechos Generales y
Especiales del Deficiente Mental.
Informe Warnock de 1978 en Inglaterra: integración escolar deficientes mentales.
Declarado por la ONU (1981) año Internacional del Minusválido, con un programa de
acción mundial a favor de las personas con discapacidad.
En mayo de 1996, del Simposio Internacional sobre la Convención de los Derechos del
Niño hacia el siglo XXI, se revisan los logros e identifican los obstáculos para la buena
ejecución y seguimiento de la Carta Magna de la Infancia.
A NIVEL ESPAÑOL (proceso legislativo)
Antes de la CE (1978):
Fray Ponce de León creó en 1.785 el Instituto de Sordomudos. En 1920 el Estado
establece el Patronato Nacional de Sordomudos, Ciegos y Anormales Mentales.
En 1930: el Ministerio de Instrucción Pública crea la Escuela Nacional de Anormales.
En 1933: Patronato Nacional de Cultura de los deficientes.
En 1945: Ley de Enseñanza Primaria, establece la creación de escuelas especiales por el
Estado y el fomento de la iniciativa privada para la educación de niños deficientes.
En 1953: Patronato de Educación para la Infancia Anormal

En 1955: El anterior Patronato pasa a denominarse Patronato Nacional de Educación
Especial.
En 1956: Orden del Patronato Nacional de E.E. para elaboración del censo de
deficientes físicos y psíquicos (de 2 a 20 años)
En 1970: Ley General de Educación (14/1970, del 6 de agosto) La educación especial se
unió al sistema educativo, nació una nueva modalidad de atención a los excepcionales
(deficientes, inadaptados, superdotados) que ofrecía un tratamiento integral (educativo,
asistencial y médico-psiquiátrico). Se crearon Centros específicos de Educación

51 de la LGE. LOE: ACNEAE: LOE (2/2006) los alumnos que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar necesidades educativas especiales. 27. Plan Nacional de Educación Especial (1978): se asientan los principios básicos deben regirse la educación de los deficientes: normalización de los servicios. Principios: equidad (garantice igualdad de oportunidades. Información a los padres que les ayude en la educación de sus hijos . tratamiento. sensoriales y psíquicos a los que prestarán atención especializada. C. atención multiprofesional y principio de la individualización de la enseñanza. para los DML y DMM. haberse incorporado tarde al sistema educativo.Especial (para los DMS y DMP. condiciones personales o de historia escolar. Art. Se mantiene necesidades educativas especiales: que representa a un alumnado que requiere. Garantizar la escolarización. Flexibilidad (adecuar la educación a la diversidad de aptitudes. dificultades específicas de aprendizaje. art. 49. inclusión y no discriminación). Todos iguales ante la ley.E: Art. En centros específicos solamente cuando la profundidad de la minusvalía lo haga imprescindible. principio de sectorización. Asegurar la participación de los padres o tutores en las decisiones que afecten a su escolarización. por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella. Art. expectativas y necesidades del alumnado).E.e.. sus altas capacidades intelectuales. Principios de normalización e inclusión. en el 78 pasa a denominarse Real Patronato de Educación y Atención a Deficientes. y unidades de Educación Especial en centros ordinarios.e Atención integral desde que dicha necesidad sea identificada. Los poderes públicos realizarán una política de previsión. Principios: Identificación temprana de n.. LISMI (1982): primera disposición que da prioridad al sistema educativo general con oposición al especial. En 1975: Se crea el Instituto Nacional de Educación Especial En 1976: Se crea el Real Patronato de E. intereses. principio de integración. Derecho a la educación. El minusválido se integrará en el sistema ordinario. determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. rehabilitación e integración de los disminuidos físicos. 14.

La normalización. Cooperación de todos los agentes y sectores de la comunidad educativa. agrupamientos flexibles. menores sometidos a medidas judiciales de reforma. convalecencia en domicilio.HH y materiales) El capítulo VII habla de la evaluación de las medidas de atención a la diversidad. DEFINICIÓN DE LOS PRINCIPIOS: . La equidad e igualdad de oportunidades. En el capítulo II del Decreto se regulan las medidas de Atención Especializada y Gestión de la Diversidad. La compensación educativa y la participación. La inclusión. Principios: La búsqueda de la calidad y excelencia. • Las medidas de atención especializada pueden ser: – Medidas generales: adaptación de materiales curriculares a las características el entorno entre otras. medidas de Flexibilización Curricular o Aceleración para AA. – Extraordinarias: Necesitan previa evaluación psicopedagógica.CC. grupos específicos.LOMCE Decreto 66/2013 Ordena la respuesta educativa a la diversidad en Castilla – La Mancha. estas medidas puedes ser realización de PTIs con ACIs para alumnos con necesidades educativa. talleres educativos. La igualdad entre géneros. grupos de profundización. alumnos sometidos a medidas de atención y tutela o escolarización irregular o absentismo. ACNEAE: mantiene definición que LOE. El capítulo VI del Decreto trata los recursos y factores de calidad (RR. En el capítulo IV del Decreto se regula la compensación de desigualdades en educación debida a medio social desfavorecido. – Ordinarias de apoyo y refuerzo educativo en EI y EP: grupos de aprendizaje. hospitalización.

Son las condiciones de vida. además de cualquier apoyo y ayuda que tanto ellos y sus profesores puedan necesitar para tener éxito. que son apropiadas al plan educativo. en el aspecto educativo.NORMALIZACIÓN: La aplicación del principio de normalización. OTROS CONCEPTOS: COMPENSACIÓN EDUCATIVA: Se actúa sobre situaciones desfavorecidas y desfavorecedoras que precisan de atención educativa preferente para la realización efectiva del principio de igualdad. proporcionándoles la oportunidad efectiva de equiparar su situación de mayor desventaja social. permitiendo la máxima integración instructiva. INTERCULTURALIDAD: Educación para el conocimiento y respeto de otras culturas y para la integración cultural. proporcionándoles programas educativos adecuados a sus capacidades y necesidades. se denomina integración escolar. para cada alumno. INTEGRACIÓN: es una filosofía o principio de ofrecimiento de servicios educativos que se pone en práctica mediante la provisión de una variedad de alternativas instructivas y de clases. SECTORIZACIÓN: La sectorización significa descentralizar los servicios aproximándolos a las regiones o localidades en donde viven las personas que lo requieren. DISCRIMINACIÓN POSITIVA: Es una política social dirigida a mejorar la calidad de vida de grupos desfavorecidos. El principio de normalización es una declaración de aspiraciones para asegurar a todos los ciudadanos una vida tan próxima a la normal como sea posible. INDIVIDUALIZACIÓN: Este principio se concreta en que cada alumno reciba la educación que necesita en cada momento de su evolución. temporal y social entre alumnos deficientes y no deficientes durante la jornada escolar normal. . las que deben ser normalizadas y no las personas con discapacidad las que han de ser transformadas en lo que se entiende como normal. ESCUELA INCLUSIVA: Es aquella que educa a todos los estudiantes dentro de un único sistema educativo.