Diario de doble entrada de Juan Reys Vargas Guzmn,

LA UTILIZACIN DE MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS EN EL AULA.

1.- Ficha bibliogrfica:

Dr. Isidro Moreno Herrero Departamento de Didctica y Organizacin Escolar Facultad de Educacin,
Universidad Complutense de Madrid.

2.- Resumen completo de lectura: Opinin sobre el contenido general de la lectura

Nuestra sociedad es una sociedad programada en la

que slo unos pocos tienen acceso a las claves del
Este interesantes artculos nos habla sobre la utilizacin de
programa, mientras que los dems no podemos
medios y recursos didcticos en el aula esta herramientas es
intervenir sino como meros espectadores.
sumamente importante para el desarrollo de nuestro
Si bien es verdad, tanto las administraciones estudiantes.
educativas como los profesionales de la educacin
apuestan cada vez ms por el uso de otros medios, Vivimos en una era totalmente llena de recursos
fundamentalmente con aquellos relacionados con el tecnolgicos pero por muchas limitaciones no son utilizados
tratamiento de la informacin y que son en su totalidad en nuestros centros educativos dominicano.
presentados en soportes tcnicos o tecnolgicos. Debemos desde ya a comenzar a usar todos los recursos y
Con el fin de establecer un lenguaje comn herramientas tecnolgicas con la que contamos hoy en da
conviene, aunque sea de forma sucinta, acercarnos para as sacar de nuestras escuela a jvenes totalmente
al concepto de algunos trminos tales como recurso, preparado de acuerdo a la exigencias de estos nuevos
medio y material didctico. La mayora de autores tiempos, tiempos que exigen a unos jvenes ms preparados
no terminan de ponerse de acuerdo sobre el y listo para avanzar en esta sociedad que es tan exigente.
significado de estos trminos. As en muchos casos
se emplean como sinnimos o se hacen pequeas
convenciones por el uso ms o menos de moda y al
trmino en cuestin se le aade algn adjetivo,
medios audiovisuales, medios informticos; o un
grupo de palabras, medios de comunicacin social;
en tanto que material o materiales, didcticos o
curriculares, queda relegado al empleo de otros
medios.
Contemplando el sistema educativo como un
subsistema social, en relacin con otros
subsistemas, comprobamos cmo las distintas
corrientes de pensamiento fundamentan la puesta
en marcha de lo curricular y de la prctica educativa.
Desarrolla una teora curricular cuya principal
caracterstica es la reproduccin de los contenidos y
modelos sociales. El papel del profesorado es el de
transmitir conocimientos y ejecutar las
orientaciones que le llegan dadas. La finalidad
principal es el logro de objetivos y stos vienen
formulados en trminos de conductas observables.
Prcticamente en casi todas las situaciones de
enseanza aparece el empleo de materiales
didcticos de todo tipo y en cualquier soporte.
Muchos procesos de aprendizaje estn mediados
por el empleo de algn tipo de material y de alguna
tecnologa, sobre todo audiovisual o informtica, lo
que condiciona incluso la forma de aprender. Por
otra parte, determinados materiales tecnolgicos
afianzan cada vez ms su presencia hacindose, en
muchos casos, imprescindibles. La cuestin, por
tanto, es ensear y aprender con y para los medios.
Desde la consideracin de los medios como
materiales curriculares y didcticos la cuestin clave
estar en su utilizacin y su seleccin con la
intencin de aplicarlos convenientemente a las
distintas situaciones educativas y, tambin, de
aprovechar al mximo todas sus caractersticas
tcnicas y sus posibilidades didcticas.
3.- Cinco puntos o citas provocativas : Razones por la que lo consideramos provocativos:

1. Los materiales que utilizan el papel como soporte
y de manera muy especial los llamados libros de
texto constituyen los materiales curriculares con una
incidencia cuantitativa y cualitativa mayor en el
aprendizaje del alumnado dentro de cada aula.
1. El libro es sumamente importante y un recurso de
aprendizaje por excelencia pero tenemos nios que con un
libro se le hace mucho ms difcil de aprender. As que
debemos ir cambiando los mtodos soy de lo que le gusta la
idea de utilizar libro digitales en las escuelas en vez de libro
papel.

2. Los libros podrn referirse tambin a espacios 2. No es necesario que este libro se refiera a espacios
educativos inferiores o superiores a un ao educativos inferiores o superiores para ambos caso esta
acadmico. cada ejemplar.

3. Sin duda algunas esta ancdota es ciertas, todava

3. Ya es clsica la ancdota que se suele contar
sobre la hipottica visita de un romano, s un romano
de la poca de Cesar, a nuestros das en la que
seguramente se quedara aturdido ante cosas
desconocidas para l; pero no le ocurrira lo mismo si
el romano en cuestin visitara una escuela, se
encontrara en un medio conocido.
nuestras escuela sigue igual que en aquellos tiempos que la
tecnologa no estaba tan avanzada y desarrollada, debemos
crear conciencia de que si no cambiamos ese sistemas
educativos tan tradicional estaremos muy atrasado.
4. Muy de acuerdo el profesor debe ser esa persona que
estimule e inspire a su alumno a seguir su camino pero
muchos profesores no actan de esta manera, es decir, no
promueven que sus alumnos sean agentes de cambios.

4. Se entiende el papel del profesorado como el
sujeto que facilita la comunicacin entre los
miembros de la comunidad educativa, que su vez
deben convertirse en agentes del cambio social.
5. Considero que si contamos con la tecnologa adecuada no
es necesario tener el libro fsico como mtodo de consulta
archivado en un cuarto (biblioteca) donde ese lugar se
podra utilizar para otra cosa, como por ejemplo un
laboratorio de informtica, laboratorio de qumicas.

5. El libro escolar, como elemento didctico

referencial, suscitador de actividades significativas y
funcionales, tiene que seguir presente en la
educacin, aunque nunca como nica fuente de
aprendizaje.
4.- Pregunta: Importancia e implicaciones de la pregunta:

Estn los docentes usando y aprovechando todas No. En muchos casos no se estn aprovechando por falta de
herramientas y recursos tecnolgicos en nuestra infraestructura o equipos tecnolgicos y en otros casos
escuela? porque los profesores no tienen el dominio de esos recursos
o herramientas, considero que se debe dar una verdadera
revolucin educativa a nivel del profesorado para
actualizarlo de acuerdo a los nuevos tiempos.
Felicitos aquellos maestro que sin lo estn usando sin contar
con todos los recursos necesarios pero entiendo que esta
sociedad educativa necesita un nuevo paradigma. Donde la
tecnologa juego un papel preponderante

Conclusin:
Despus de haber realizado estos dos ejercicios concluyo diciendo que fueron
muy aprovechado por m, ninguno de los dos casos yo lo haba utilizado y de ah
veo la importancia de la infografa es una forma de usar la creatividad y motivar
con cosas diferentes a nuestro estudiantes, en cuantos al diario de doble
entrada me pareci sumamente interesante porque podemos tener los dos
puntos el de resumen y el de mi opinin en cuantos a lo que se este tratando.