FACULTAD DE PSICOLOGA

TITULACIN: LICENCIADO EN PSICOLOGA plan 2000/2009

DEPARTAMENTO DE PERSONALIDAD, EVALUACIN Y

TRATAMIENTO PSICOLGICO
PLAN

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:

PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD
(Asignatura troncal de primero: 9 crditos: 6 tericos y 3 prcticos).

Curso acadmico 2010-2011

Profesoras:
M Nieves Prez Marfil
Francisca Lpez Torrecillas

PRERREQUISITOS:

La asignatura es de carcter troncal, se imparte en primero y cuenta con 9 crditos. La

asignatura pretende ofrecer una visin actualizada de los principales elementos que
constituyen la personalidad, vistos desde diferentes perspectivas tericas, as como de
algunos de los tpicos de investigacin que se han abordado desde esta disciplina. Se
abordan los aspectos conceptuales y metodolgicos de la Psicologa de la Personalidad,
el conocimiento y las destrezas necesarias para evaluar los elementos y tpicos de la
personalidad y la utilidad prctica de la disciplina en relacin con la salud y la
enfermedad mental. No requiere ningn prerrequisito.

INTERS DE LA ASIGNATURA:

El gran ritmo de generacin de nueva informacin, junto con la facilidad para su

intercambio, propicia que la cantidad de datos a los que puede accederse sean
prcticamente inasequibles, eso sin tener en cuenta las diferencias en cuanto a la calidad
de la informacin. Esto ha hecho que una de las misiones ms importantes del
profesorado universitario, en cuanto que persona experta, tenga que ver con la seleccin
adecuada de los contenidos ms relevantes y de mayor calidad. A la hora de seleccionar
los contenidos de la Psicologa de la Personalidad hemos considerado una serie de
criterios que propicien un programa completo, coherente, estructurado y asumible. Esto
quiere decir que hemos respetado criterios tales como la representatividad,
transferibilidad y especificidad de los contenidos. Tambin hemos considerado otra serie
de factores que pueden influir en la aplicacin de un programa realista, como los
objetivos propuestos, el tiempo y recursos disponibles, la ubicacin de la materia en el
plan de estudios y la visin que el propio profesorado sostiene sobre la disciplina. Todo
esto es especialmente importante en una materia como la Psicologa de la Personalidad,
caracterizada por una multiplicidad de perspectivas y aportaciones de muy distinta
naturaleza.

OBJETIVOS:

Cognitivos. Conocer los distintos elementos y procesos fundamentales de la

personalidad. Conocer cmo se desarrolla y construye la personalidad. Conocer las
diferentes teoras. Conocer los distintos campos de inters e investigacin. Conocer
metodologas de estudio. Conocer las implicaciones, hiptesis y resultados de las
principales teoras. Conocer la perspectiva de las diferencias individuales, sus mtodos
y teoras. Estudiar las principales diferencias individuales. Conocer la problemtica
actual de la psicologa de la personalidad. Relacionar los resultados, teoras y mtodos
de la psicologa de la personalidad con distintas ramas de la Psicologa aplicada y con
otras de la Psicologa. Es decir, estudiar las aplicaciones y los conocimientos de la
personalidad a reas relevantes en relacin a la conducta, la emocin, la salud, el
rendimiento, la adaptacin, entre otros. Conseguir una visin integradora de la
Psicologa en general a partir de los constructos de personalidad.

Procedimentales. Saber discriminar entre las aportaciones conceptuales y

metodolgicas de las diferentes escuelas, las que son relevantes para el estudio general
de la personalidad. Saber deducir resultados en distintos mbitos de aplicacin a partir
del estudio de los procesos y elementos de la personalidad. Manejar instrumentos y
tcnicas de anlisis de los fenmenos y procesos de personalidad. Saber traducir
planteamientos tericos a criterios de investigacin. Elaborar e interpretar perfiles o
estilos de personalidad a partir de datos de evaluacin.
 Actitudinales. Valorar y respetar la diversidad terica y humana. Desarrollar una
actitud relativista, crtica y reflexiva de campo de estudio de la personalidad. Respeto y
reconocimiento hacia las diferencias individuales. Respeto por el conocimiento bsico.
Actitud tica en la valoracin e interpretacin de la personalidad.

COMPETENCIAS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE QUE EL

ESTUDIANTE DEBE ADQUIRIR

COMPETENCIAS:

Competencias cognitivas bsicas:

1. Conocer las leyes bsicas de los distintos procesos psicolgicos relacionados con
las diferencias individuales
2. Conocer los principios y procesos bsicos del funcionamiento y del desarrollo
psicolgico, de la personalidad, de la psicopatologa y del funcionamiento de
grupos y organizaciones
3. Conocer las caractersticas de los distintos modelos tericos explicativos en
Psicologa de la personalidad
4. Conocer la evolucin histrica de la Psicologa de la personalidad
5. Conocer los distintos mtodos de evaluacin, diagnstico y tratamiento
psicolgicos en los distintos mbitos aplicados de la Psicologa.
6. Conocer distintos diseos de investigacin pertinentes para el trabajo del
profesional de la Psicologa
7. Desarrollar habilidades de planificacin y control del propio aprendizaje y sobre
la evaluacin del progreso del mismo
8. Desarrollar la capacidad de adquirir conocimientos desde textos y discursos y de
organizar la informacin

Motivaciones y valores

1. Otorgar valor al conocimiento obtenido a partir de las distintas metodologas

cientficas
2. Inters por la investigacin y creacin de nuevos datos en Psicologa, tanto de
modo pasivo (como receptor o valorador de las innovaciones) como activo
(generador de las mismas).
3. Tener presente la calidad del trabajo realizado como referente de la propia
actuacin: es decir no slo trabajar de modo eficaz sino tambin del mejor modo
posible.
4. Conocer y valorar la diversidad terica y prctica de la Psicologa.
5. Ser crtico con el sistema social desde los principios de la Psicologa

Competencias cognitivas de intervencin

1. Habilidad para transferir el conocimiento acadmico a las diferentes situaciones

 reales provenientes de los distintos mbitos especficos de intervencin
psicolgica.
2. Saber aplicar distintos mtodos de evaluacin, diagnstico y tratamiento
psicolgicos en los mbitos aplicados de la Psicologa (educativo, clnico y de la
salud, sociocomunitario, jurdico y de las organizaciones, etc.)
3. Aplicar estrategias y tcnicas psicolgicas en los mbitos individual, grupal y
comunitario
4. Conocer y saber aplicar las metodologas cientficas ms usuales en Psicologa.
5. Transferencia y uso flexible del conocimiento
6. Autoconciencia del conocimiento adquirido y autoevaluacin de las propias
habilidades
7. Habilidad para captar problemas e inters por plantear una solucin
8. Facilidad para generar ideas nuevas y soluciones ante problemas de inters para
la Psicologa.
9. Habilidad para resolver el problema desde nuevas y diferentes perspectivas
10. Tener la capacidad de valorar y discutir el propio trabajo

Competencias sociles y culturales

1. Tener buenas habilidades de comunicacin y de empata
2. Habilidad para conocer, controlar y redirigir nuestros estados emocionales
3. Saber contribuir al trabajo en equipo
4. Contribuir desde la teora, investigacin y prctica psicolgicas al trabajo
multidisciplinar.
5. Tener inters por las aportaciones de otros campos a la Psicologa y de sta a
ellos.
6. Actitud de respeto a otras disciplinas cientficas
7. Conocer y respetar la diversidad cultural e individual, las creencias y valores de
otros grupos humanos.
8. Tener inters por la cultura y el conocimiento

Competencias especficas e instrumentales

1. Conocer la terminologa cientfica propia del campo de la Psicologa.
2. Saber redactar, es decir, planificar conceptualmente un discurso y trasladarlo a
un texto.
3. Conocer y saber identificar fuentes de datos en Psicologa
4. Manejar como usuario bases de datos relevantes en Psicologa (PsyClit,
Psicodoc, Medline, Current Contents, Social Sciences Citation Index, etc.)
5. Saber buscar documentacin en una biblioteca o hemeroteca cientfica
6. Tener conocimiento de las revistas ms relevantes en un rea concreta de
intervencin psicolgica.
PROGRAMA TERICO:

TEMA 1

LA PERSONALIDAD COMO CONCEPTO Y DISCIPLINA: DEFINICIN Y

OBJETIVOS

1. Introduccin
2. El concepto de personalidad: sus usos
2.1. Acercamiento etimolgico
2.2. Acercamiento coloquial
2.3. Acercamiento psicolgico
3. El concepto de personalidad: elementos necesarios para su definicin
3.1. Consistencia y estabilidad
3.2. Unicidad y diferencias individuales
3.3. Personalidad como un sistema complejo y organizado
3.4. Multideterminacin de la personalidad
4. Un propuesta de definicin del concepto de personalidad
5. Objetivos de una ciencia de la personalidad

Referencias Bsicas:

Bermdez, J. (1991, 5 ed.). Psicologa de la Personalidad: rea de estudio y teora.

En J. Bermdez (Ed.). Psicologa de la Personalidad. (Tomo I pp. 39-71). Madrid:
UNED.
En este captulo el autor establece con bastante claridad cules son las fronteras existentes entre la
Psicologa de la Personalidad y otras disciplinas psicolgicas afines. En un primer momento, Bermdez
delimita cules son los objetivos de la disciplina, destacando la descripcin, explicacin, comprensin y
prediccin de la conducta normal en todos sus aspectos. Posteriormente, trata de esclarecer la frontera
entre la Psicologa de la Personalidad y otras disciplinas como la psicologa general, la psicologa
diferencial, la psicologa clnica y la psicologa social. Una ltima parte del captulo discute el concepto
de teora y los parmetros que pueden utilizarse para analizar las diversas teoras que se han propuesto
dentro de la disciplina.
Pervin, L. A. (1998). Conclusin: Temas de actualidad y porvenir de la ciencia de la
personalidad. En L.A.Pervin (Ed.). La Ciencia de la personalidad (pp. 443-457).
Madrid: McGraw-Hill. [Original: The science of personality. New York: John
Wiley and Sons, 1996].
En este captulo se abordan muchas cuestiones conceptuales de gran inters para una buena delimitacin
de la disciplina. Se presenta una definicin de personalidad donde se destacan caractersticas como:
complejidad, organizacin, interrelacin entre distintos elementos de la personalidad, coherencia,
multideterminacin e importancia de la dimensin temporal. Tambin se recogen una serie de
conclusiones con respecto a estrategias de investigacin, aspectos de estabilidad y variabilidad,
importancia de genes y ambiente en el desarrollo de la personalidad e influencia de los aspectos sociales y
polticos en la teora e investigacin de la disciplina.
 TEMA 2

PERSPECIVAS TERICAS, ESTRATEGIAS Y MTODOS DE

INVESTIGACIN EN PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD

1. Introduccin
2. La importancia la teora en Psicologa de la Personalidad
2.1. Ejemplos de criterios de clasificacin
2.2. Enfoques tericos
3. La importancia de la metodologa en Psicologa de la Personalidad
3.1. La observacin personal
3.2. La observacin clnica
3.3. La metodologa correlacional
3.4. La metodologa experimental
4. Conclusiones

Referencias Bsicas:
Larsen, R.J., y Buss, D.M. (2005). Introduccin a la Psiologa de la Personalidad.
En R.J. Larsen y D.M. Buss (Eds.). Psicologia de la Personalidad: Dominios del
conocimiento sobre la naturaleza humana (pp. 2-23) (2a ed.). New York: McGraw-
Hill.

En este captulo los autores exponen una explicacin profunda de la importa de las teorias de la
personalidad, evaluacin de las terias y una explicacin de porque no hay una teoria global de la
personalidad y proponen el trabajo en seis dominios: dominio disposicional (rasgos, taxonoma de los
rasgos, y disposiciones de la personalidad a lo largo del tiempo); el dominio biolgico (fisiologa,
gentica y evolucin); el dominio intrapsquico (psicodinmica, motivos); el dominio cognitivo-
experiencial (cognicin, emocin y self); el dominio social y cultural (interaccin social, gnero y
cultura) y el dominio de adaptacin (estrs, afrontamiento, salud y trastornos de personalidad). Estos seis
dominios seran la base para proporcionar los fundamentos sobre los cuales se construir una teoria
unificada de la personalidad.

Prez-Garca, A.M. y Bermdez, J (2003). Modelo tericos en Psicologa de la

Personalidad. En J. Bermdez, A.M. Prez-Garca y P. Sanjun (Eds.). Psicologa
de la Personalidad. Tomo 1, (pp. 61-89). Madrid: UNED.
La autora considera que la Psicologa de la Personalidad est en una etapa avanzada del conocimiento,
por tanto, se centra en el concepto de teora, sus objetivos, como se organizan y sus funciones para
describir y explicar las observaciones; se puede decir, por tanto, que toda teora cientfica, debe ser
comprehensiva, parsimoniosa, heurstica y susceptible de comprobacin emprica. En segundo lugar,
propone los criterios clsicos de organizacin de las teoras de personalidad para posteriormente presentar
una forma de organizar la Psicologa de la Personalidad, apoyada en los modelos paradigmticos,
organismicos, mecanicista y dialctico, que, al aplicarse a la teora de investigacin en personalidad dan
lugar a modelos internalista, situacionista e interaccionista. En tercer lugar relaciona la metodologa de
trabajo con el modelo terico siendo la utilizacin de metodologa clnica y/o correlacional compartida
por todos los planeamientos incluidos en el modelo internalista; pueden establecerse, sin embargo,
diferencias entre ellos en funcin de la naturaleza de las caractersticas personales distinguindose as tres
tipos de planteamientos tericos: procesuales, estructurales y biolgicos.

Pervin, L.A. (1998). Introduccin: el estudio cientfico de la personalidad. En, L.A.

Pervin (Ed.). La ciencia de la personalidad, (pp. 1-29). Madrid: McGraw-Hill.
[Original: 1996].
El autor plantea que, desde el inicio de la Psicologa de la Personalidad como disciplina cientfica han
coexistido tres tradiciones de investigacin: la clnica, la correlacional y la experimental. Es,
precisamente el mtodo, el inters por obtener observaciones replicables y por formular principios
contrastables, lo que diferencia a un conocimiento cientfico de un conocimiento intuitivo. El captulo
cuenta con la ventaja de que, al mismo tiempo, se van examinando las caractersticas, ventajas e
inconvenientes de cada mtodo, contribuciones, desarrollo a lo largo de la historia y su papel actual en la
disciplina. La investigacin clnica implica el estudio sistemtico y en profundidad de los individuos.
Representantes de este enfoque son Charcot, Freud, Murray, Rogers y Kelly. La investigacin
correlacional mide las diferencias individuales y las relaciones entre variables, utilizando, de forma
preferente, el anlisis factorial y resaltando la importancia de la medicin. Representantes de este enfoque
son Galton, Cattell, Eysenck, y el "reciente" modelo de los cinco factores. La aproximacin experimental
supone la manipulacin sistemtica de variables para el establecimiento de relaciones causales.
Representantes de este enfoque son Wundt, Ebbinghaus, Pavlov, Watson, Hull, Skinner y la aproximacin
cognitiva. Pervin expone cmo es posible encontrar ventajas e inconvenientes dentro de cada enfoque y
que, esta circunstancia, ha llevado a grandes debates a lo largo de nuestra historia. Defiende la posibilidad
y la necesidad de utilizar ms de un enfoque -ejemplos: investigacin del patrn de conducta tipo A y de
la indefensin aprendida-, y recuerda que, independientemente del enfoque seleccionado, los objetivos
son comunes: fiabilidad y validez.
 TEMA 3

LOS ENFOQUES DE RASGO

1. Introduccin: supuestos y caractersticas comunes de los enfoques de rasgo

2. El marco de referencia personolgico de Allport
3. Los enfoques factorial-lxicos
3.1. La teora analtico-factorial de Cattell
3.2. El enfoque integrador de los Cinco Grandes
4. Los enfoques factorial-biolgicos
4.1. La tipologa de Eysenck
4.2. La teora de Gray
4.3. La teora de Zuckerman
4.5. La teora de Clonninger
4.4. Algunos enfoques actuales sobre el temperamento
4.4.1. La lnea de investigacin de Davidson
4.4.2. La lnea de investigacin de Kagan
5. La polmica herencia vs. ambiente
6. Conclusiones y reflexiones: la importancia de las unidades rasgo en la
Psicologa de la Personalidad

Referencias Bsicas:
Larsen, R.J., y Buss, D.M. (2005). Psicologa de la Personal dad: Dominios del
conocimiento sobre la naturaleza humana (2a ed.). New York: McGraw-Hill.

- Cap. 3. Larsen, R.J., y Buss, D.M. (2005). Rasgos y taxonomas de los rasgos (pp.
62-93).
- Cap. 4. Larsen, R.J., y Buss, D.M. (2005). Cuestiones tericas y de medicin en la
psicologa de los rasgos. (pp. 94-125).
- Cap. 7. Larsen, R.J., y Buss, D.M. (2005). Enfoques fisiolgicos de la
personalidad. (pp. 192-229).
- Cap 8. Larsen, R.J., y Buss, D.M. (2005). Perspectivas evolutivas sobre
personalidad (pp. 230-265).
Estos cuatro captulos tratan diferentes aspectos de las teoras de los rasgos. El primero (3) gira en torno a
tres cuestiones fundamentales; la conceptualizacin de los rasgos, su identificacin y la formulacin de
una taxonoma. El capitulo proporciona tambin un tratamiento profundo de la taxonoma de la
personalidad de los Cinco Grandes y combinaciones de las variables de los Cinco Grandes en diferentes
estudios de investigacin y aplicados.

El segundo captulo (4) ofrece una nueva seccin que introduce el uso de las pruebas de personalidad y
describe cuestiones importantes que tienen en comn las diversas teoras de los rasgos y se consideran
algunas cuestiones importantes relacionadas con la medicin que influyen en la investigacin de la
prediccin de la personalidad como la importancia de examinar la gama completada participantes cuando
se correlacionaba dos o ms variables a fin de evitar el riesgo de la restriccin del rasgo.

El tercero (7) contiene un material bastante novedoso sobre la personalidad y la funcin cerebral,
incluyendo un acercamiento detallado sobre la lnea de investigacin de Gage; un material sobre la
superposicin entre las teoras de Eysenck y Gray y nuevas investigaciones sobre la lateralizad cerebral y
la emocin con estudios experimentales

El cuarto captulo (8) ofrece una amplia cobertura de las diferenciales sexuales en los celos, una nueva
seccin acerca de la psicopata, con un ejemplo hipottico de las diferencias de personalidad originadas
por la seleccin dependiente de la frecuencia y una seccin nueva sobre los cinco grandes y los
principales problemas adaptativos desde el punto de vista evolutivo

Pervin, L. A. (1998). Los elementos rasgo de la personalidad. En A. P. Pervin. (Ed.).

La ciencia de la personalidad, (pp. 33-65). Madrid: McGraw-Hill. [Original: The
science of personality. New York: John Wiley and Sons, 1996].
En este captulo el autor examina los rasgos como elementos de la personalidad. Comienza con una
revisin de las aportaciones de los tericos ms importantes para la psicologa del rasgo, tal es el caso de
Allport, Cattell y Eysenck, sealando las similitudes y diferencias entre ellos. Tambin dedica un apartado
al modelo de los cinco factores de la personalidad, informando sobre las pruebas que se han utilizado para
evaluar los cinco rasgos y sobre algunos resultados de su validez transcultural y del papel desempeado
por la herencia. Pervin concluye el captulo haciendo una mencin breve del polmico tema de la
consistencia de la personalidad y la controversia persona-situacin.
 TEMA 4

LOS ENFOQUES COGNITIVOS

1. Introduccin: supuestos y caractersticas comunes de los enfoques

cognitivos y social-cognitivos
2. Los primeros planteamientos cognitivos
2.1. La teora de los constructos personales de Kelly
2.2. La teora del aprendizaje social de Rotter
3. La teora cognitivo-social de Bandura
4. La teora del sistema cognitivo-afectivo de la personalidad de Mischel
5. Otros conceptos cognitivos importantes
6. Conclusiones

Referencias Bsicas:
Larsen, R.J., y Buss, D.M. (2005). Temas cognoscitivos de la personalidad. En: R.J.
Larsen y D.M. Buss (2005) (Ed.). Psicologa de la Personal dad: Dominios del
conocimiento sobre la naturaleza humana (pp. 374-405) (2a ed.). New York:
McGraw-Hill.

Los autores exponen una serie de premisas acerca de las diferencias individuales en funcin de la manera
de pensar, percibir, interpretar, recordar, desear y anticipar los eventos de la vida. El captulo se organiza
en funcin de cuatro categoras: percepciones, interpretaciones, metas e inteligencia. Al principio del
captulo los autores incluyen una seccin nueva sobre la teora del constructo personal de Kelly. Se
aaden tambin detalles sobre las diferencias perceptivas entre las personas. El captulo tambin analiza
constructos tales como el locus de control, la indefensin aprendida y la inteligencia. Finaliza con la
mencin de una serie de debates y controversias importantes que en la actualidad centran el escenario en
el rea de la inteligencia.

Moreno-Jimnez, B. (2007). El sujeto cognitivo. En: B. Moreno-Jimnez (2007).

(Ed.). Psicologa de la Personalidad. Procesos. (pp. 121-184). Madrid: Thompson

El tema constituye una aproximacin de los diferentes enfoques cognitivos. Se estructura en cuatro
apartados: En la primera parte se presenta una descripcin de los modelos cognitivos donde se incluyen
los marcos conceptuales de la persona, el modelo cognitivo de la personalidad, las creencias y los
smbolos. En la segunda parte del tema se habla de las expectativas y atribuciones. En la tercera parte se
trata la inteligencia y finalmente, en la cuarta parte se tratan los sesgos cognitivos, los modelos cognitivo-
conductuales de la personalidad, el constructivismo y el estudio del significado. El capitulo finaliza
exponiendo las aplicaciones que desde una perspectiva de la terapia cognitiva podran entenderse: las
ideas irracionales, las creencias y el estilo atribucional propio de la indefensin.
TEMA 5

LOS ENFOQUES MOTIVACIONALES

1. Introduccin: supuestos y caractersticas comunes de los enfoques

centrados en los elementos motivacionales de la personalidad
2. Enfoques basados en la motivacin como reduccin de la tensin
2.2. La motivacin inconsciente de Freud
2.3. Las teoras de aprendizaje instrumental de Hull y Dollard y Miller
2.4. La perspectiva personolgica de Murray
3. Teoras de tipo incentivo de la motivacin: las teoras de metas
3.1. Teora de metas
3.2. Teoria de proyectos personales
3.3. Tareas vitales
3.4. Afanes personales
4. Teorias de autocrecimiento/realizacin
4.1. La jerarqua de necesidades de Maslow
4.2. Motivacin intrnseca vs. extrnseca y la teora de la autodeterminacin de
Deci y Ryan
5. Otros enfoques actuales
5.1. La experiencia de flujo de Csikszentmihalyi
5.2. El optimismo como elemento motivacional
6. Conclusiones y reflexiones

Referencias Bsicas:
Brody, N. y Ehrlichman, H. (2000). Motivos y metas. En N. Brody, y H.
Ehelichman. (Eds.). Psicologa de la Personalidad, (pp. 171-219). Madrid: Prentice-
Hall. [Original: Personality Psychology. The Science of Individuality. New York:
Prentice-Hall, 1998].
Se realiza una introduccin al problema de la motivacin en personalidad, exponiendo brevemente una
serie de aproximaciones tericas a este concepto, como la teora del valor y la expectativa, la teora de la
motivacin de Freud y el punto de vista personolgico de Murray. Tambin se hace una revisin sobre la
investigacin existente sobre algunos de los motivos nomotticos ms estudiados, tal es el caso de la
motivacin de logro, los motivos implcitos y autoatribuidos, la motivacin de poder, la motivacin de
afiliacin y el motivo de intimidad. El captulo contina con una breve revisin de algunos motivos
idiogrficos, como los afanes personales y las tareas de vida. Por ltimo, el autor concluye con una
discusin sobre las relaciones entre los rasgos, motivos y metas, dando un breve repaso a la investigacin
actual sobre estos vnculos.

Larsen, R.J., y Buss, D.M. (2005). Motivos y personalidad. En: R.J. Larsen y D.M.
Buss (2005) (Ed.). Psicologa de la Personal dad: Dominios del conocimiento sobre la
naturaleza humana (pp. 336-369) (2a ed.). New York: McGraw-Hill.

En el captulo se incluyen las principales teoras de la motivacin desde las ms clsicas (Murray) hasta
las contemporneas (Maslow). Los autores exponen las caractersticas comunes de las teoras y
consideran que la personalidad consiste en motivos generales y que estos motivos pueden operar a travs
de procesos mentales ya sea dentro o fuera de la conciencia generando una influencia en el
comportamiento humano. El captulo finaliza haciendo una reflexin sobre la historia de los enfoques
motivacionales en su papel fundamental de entender por que las personas hacen lo que hacen y la
necesidad de seguir profundizando en el estudio de los motivos inconsciente de las personas.
 TEMA 6

EVALUACIN DE LA PERSONALIDAD

1. Introduccin
2. Qu evaluar
2.1. Tipos de datos
2.2. Unidades de anlisis
3. Factores que afectan al proceso de evaluacin de la personalidad
4. Tcnicas de evaluacin
4.1. Observacin directa y registro de conducta
4.2. Autoinformes
4.3. Escalas de calificacin
4.4. Observacin y registro de conducta
4.5. Los test objetivos
4.6. Tcnicas subjetivas
4.7. Evaluacin psicofisiolgica
4.8. Procedimientos que se centran en el estudio de las bases genticas
4.9. Datos biogrficos y documentos personales
4.10. Tcnicas proyectivas
4.11. Instrumentacin para la evaluacin de situaciones
5. Objetivos de la evaluacin
6. Conclusiones

Referencias Bsicas:
Garca Mrita, M.L. (1989). El qu y el cmo de la evaluacin de la personalidad.
En E. Ibez y V. Pelechano (Coords.), Personalidad, (pp. 1-44). Vol. IX en J.
Mayor y J.L. Pinillos, Tratado de Psicologa General. Madrid: Alhambra.
Como su nombre indica el captulo ofrece una amplia visin de la problemtica surgida en torno a qu es
lo que podemos medir en Psicologa de la Personalidad y cul sera la forma ms apropiada de hacerlo.
Empieza planteando dos temas fundamentales en la evaluacin de la personalidad: los elementos
susceptibles de evaluacin en personalidad, las unidades de medida, y los objetivos de dichas medidas, es
decir, la prediccin de la conducta. De este modo, los dos temas estn ntimamente relacionados y, a su
vez, la solucin que se adopte depende de las posturas tericas que se defiendan para comprender la
personalidad del individuo. En la primera parte del captulo se revisan las unidades de medida propuestas
por diferentes planteamientos tericos, a travs de una perspectiva histrica: (a) los modelos tipolgicos,
las teoras dimensionales y factorialistas, y su nfasis en las dimensiones internas de personalidad, (b) el
situacionismo, y su inters en los factores externos, y (c) el interaccionismo, y el reconocimiento de la
importancia de la interaccin de la persona y la situacin. Dentro de este esquema se repasa las
implicaciones que tuvo para la evaluacin de la personalidad el debate de la consistencia conductual. A
continuacin, se presentan dos enfoques tradicionales de la evaluacin de la personalidad: el clnico
-cualitativo- y el estadstico -cuantitativo-, dentro del desarrollo del diagnstico psicolgico. En la
segunda parte del captulo, se revisan las principales tcnicas de evaluacin de la personalidad, siguiendo
el criterio de divisin de Fernndez Ballesteros: autoinformes, procedimientos de observacin y registros
psicofisiolgicos. Se presentan sus caractersticas, algunos ejemplos representativos y su relacin con los
conceptos de fiabilidad y validez. En un ltimo apartado se repasan algunas de las perspectivas ms
recientes de la evaluacin de la personalidad: procesos de categorizacin y su influencia en la evaluacin
clnica, la simulacin de rasgos y la neuropsicologa de la asimetra cerebral. La conclusin fundamental
es el abandono de posturas extremas y la subordinacin del mtodo a la teora.

Del Barrio, V. (1996). Evaluacin de caracteristicas de Personalidad. En R.

Fernndez- Ballesteros, Introduccin a la Evaluacin Psicolgica, (pp. 17-64).
Madrid: Pirmide
Realiza un recorrido historico por la historia de la evaluacin de la personalidad, plantea la evaluacin de
la personalidad mediante tipos, temperamentos o constitucin y su larga tradicin. En segundo lugar pasa
a exponer las tcnicas ms habituales en la evaluacin objetiva de la personalidad. En tercer lugar
presrnta la evaluacin de la personalidad desde la teoria de los rasgos. Un aspecto importante de este
capitulo es el analisis que realiza de la evaluacin de la individualidad, esto es, del autoconcepto. Expone
la amplitud del concepto y comenta los intrumentos de evaluacin mas utilizados para la evaluacin del
yo y para la evaluacin del autoconcepto del nio.

Pervin, L.A. (1998). Evaluacin de la personalidad. En, L.A. Pervin. La ciencia de

la personalidad, (pp. 409-442). Madrid: McGraw-Hill. [Original: 1996].
En el captulo se exponen diversos temas de importancia en la evaluacin de la personalidad. Una de las
principales ideas que transmite Pervin es la importante conexin entre las teoras, los datos y la
evaluacin. Cada teora se asocia a diversas clases de datos, y ambos pueden llevarnos a conocer aspectos
diferentes del mismo individuo. Este aspecto, junto a la complejidad de la personalidad humana hacen
necesario utilizar mltiples mtodos de evaluacin, tanto a nivel de investigacin, como a nivel aplicado.
Defiende la necesidad de la integracin de perspectivas de evaluacin. Se plantean las ventajas y
limitaciones de diversas clases de datos (datos LOTS), y se revisan los conceptos de fiabilidad y validez,
y sus variantes, como criterios para valorar las garantas cientficas de los mtodos de evaluacin. Por
ltimo se discuten algunas cuestiones con grandes implicaciones para la evaluacin como, las relaciones
entre las autoevaluaciones y la evaluacin por parte de observadores, el potencial para el engao, como
una posible fuente de distorsin de los datos, la utilidad predictiva, la necesidad de tener en cuenta la
diversidad, cultural e individual en la evaluacin, y las importantes relaciones entre la teora y las tcnicas
y objetivos de la evaluacin.
 TEMA 7

DETERMINANTES DE LA PERSONALIDAD: INFLUENCIAS GENTICAS Y

AMBIENTALES

1. Introduccin
2. Determinantes genticos
2.1. Explicaciones de la gentica conductual
2.2. Mtodos de la Gentica Conductual
2.3. Hallazgos de la investigacin de la Gentica Conductual
3. Determinantes ambientales
3.1. Ambientes compartidos y no compartidos
3.2. La importancia de la familia
3.3. Personalidad y contexto social
4. Interaccin genotipo- ambiente
5. Conclusiones

Referencias Bsicas:
Larsen, R.J., y Buss, D.M. (2005). Gentica y personalidad. En: R.J. Larsen y D.M.
Buss (2005) (Ed.). Psicologa de la Personal dad: Dominios del conocimiento sobre la
naturaleza humana (pp. 162-191) (2a ed.). New York: McGraw-Hill.

El capitulo se divide en dos partes: En la primera se expone los estudios que avalan las influencias de la
gentica; para ello se vale de una disciplina, relativamente reciente, conocida como Gentica de la
Conducta; esta disciplina aparece en este siglo como consecuencia del desarrollo de la metodolologa
para analizar las influencias genticas versus ambientales. Por tanto, en la primera parte se repasa la
evidencia emprica sobre la heredabilidad y su metodologa de trabajo. La segunda parte del capitulo
expone los estudios realizados que muestran las influencias ambientales en la personalidad. El capitulo
finaliza proporcionado algunas investigaciones que estiman las influencias ambientales y genticas y
resume hablando de los tres tipos de influencias que recibe la personalidad: la correlacin genotipo-
ambiente pasiva, activa y reactiva. En conclusin el capitulo realiza un tratamiento amplio del concepto
de heredabilidad, expone interesantes estudios de las influencias genticas ambientales y dedica una
seccin bastante actualizada sobre la gentica molecular con la investigacin del gen D4DR

Pervin, L.A. (1998). La naturaleza y la instruccin de la personalidad. En L.A.

Pervin, La ciencia de la personalidad (pp. 143-171). Madrid: McGraw-Hill.
[Original: 1996].
Pervin aborda en este captulo uno de los temas ms polmicos de la disciplina: la influencia de los
determinantes genticos y ambientales en el desarrollo de la personalidad. La idea central que se mantiene
es que, aunque generalmente, ambos tipos de determinantes se estudian por separado, siempre operan de
forma conjunta: "no hay genes sin ambiente o ambiente sin genes". Dentro de los trabajos centrados en el
estudio de la influencia gentica se diferencian dos perspectivas: la teora evolucionista y la gentica
conductual. Bajo el primer punto de vista, los mecanismos psicolgicos fundamentales son el resultado de
la evolucin por seleccin, es decir, existen y han perdurado porque han sido adaptativos para la
supervivencia y la reproduccin. Dentro del apartado dedicado a la gentica conductual, se analiza su
metodologa (crianza selectiva, estudios de gemelos y de adopcin) y se presenta el concepto de
heredabilidad. En la segunda parte del captulo se presentan algunos datos y conclusiones sobre la
influencia ambiental en la personalidad. Se discute la importancia de los ambientes compartidos y no
compartidos, subrayando la importancia de los ltimos. Finalmente, se repasan algunas de las formas en
las que la interaccin herencia-ambiente puede influir el desarrollo de la personalidad. En este campo no
es posible dar respuestas simples

Pervin, L. A. (1998). Evaluando las vidas de la gente a lo largo del tiempo. En: L.A.
Pervin (ED.). La ciencia de la personalidad (pp. 173-209). Madrid: McGraw-Hill.
[Original: The science of personality. New York: John Wiley and Sons, 1996].
En este captulo, Pervin estudia desde dos perspectivas diferentes la compleja cuestin de la estabilidad y
el cambio de la personalidad a lo largo del tiempo: las teoras de estadios de desarrollo con un repaso de
las teoras de Freud y Erikson y un comentario sobre sus principales aspectos crticos- y los estudios
longitudinales de personalidad con mencin expresa de los estudios de Magnusson y Block-. Por ltimo,
realiza algunas reflexiones en torno al debate estabilidad versus cambio en el desarrollo de la
personalidad, as como sobre su estado actual.
 TEMA 8

ESTABILIDAD Y CAMBIO DE LA PERSONALIDAD A LO LARGO DE LA VIDA

1. Introduccin
2. Tipos de estabilidad y cambio
2.1. Nivel de la poblacin
2.2. Nivel de diferencias entre grupos
2.3. Nivel de diferencias individuales
3. Factores que influyen en la estabilidad y cambio
3.1. Mtodos de evaluacin
3.2. Definicin de Personalidad y variables evaluadas
3.3. Diferencias individuales
3.4. Edad e intervalo temporal
3.5. Transiciones sociales
4. Estabilidad de la personalidad a lo largo del tiempo
4.1. Estabilidad durante la infancia
4.2. Estabilidad durante la niez
4.3. Estabilidad durante la adultez
5. Cambios de la Personalidad
5.1. Tipos de cambio
5.1.1. Cambios evolutivos
5.1.2. Cambios normativos
5.2.3. Cambios no normativos
5.2. Estudios de cambio
5.2.1. Cambios en autoestima de la adolescencia a la adultez
5.2.2. Flexibilidad e impulsividad
5.2.3. Autonoma, dominacin, liderazgo y ambicin
5.2.4. Bsqueda de sensaciones
5.2.5. Feminidad
5.2.6. Competencia
5.2.7. Independencia y roles tradicionales
 6. Modelos explicativos de estabilidad y cambio de la personalidad
6.1. Niveles de Personalidad
6.2. Personalidad como producto de la evolucin
7. Procesos de Estabilidad y cambio
7.1. Cristalizacin del malestar
7.2. Cambio Quantum
8. Conclusiones

Referencias Bsicas:
Brody, N. y Ehrlichman, H. (2000). De las palabras a los rasgos: La naturaleza de
las disposiciones. En N. Brody y H. Ehrlichman (Eds.). Psicologa de la
Personalidad, (pp. 29-53). Madrid: Prentice-Hall. [Original: Personality
Psychology. The Science of Individuality. New York: Prentice-Hall, 1998].
El captulo presenta un anlisis del significado de las puntuaciones de personalidad obtenidas por los
tests, posteriormente plantea como las puntuaciones de los rasgos estn relacionadas con el
comportamiento de los individuos en situaciones diversas. En la segunda parte se analiza la evidencia
sobre el significado de las puntuaciones de los rasgos, para ello, se presentan una serie de estudios
empricos y finalmente se plantea el modelo de estabilidad y cambio avalado por los estudios de Caspi,
Moffitt, Block, Robin, Costa y Mcrae.

Larsen, R.J., y Buss, D.M. (2005). Disposiciones de personalidad a lo largo del

tiempo: estabilidad, cambio y congruencia. En: R.J. Larsen y D.M. Buss (2005)
(Ed.). Psicologa de la Personal dad: Dominios del conocimiento sobre la naturaleza
humana (pp. 126-137) (2a ed.). New York: McGraw-Hill.
El capitulo aborda los temas relacionados con las continuidades psicolgicas y los cambios del tiempo,
los cuales definen el tema del desarrollo de la personalidad. Los autores presentan la evidencia emprica
disponible en la actualidad acerca del desarrollo de la personalidad, enfocndose principalmente en los
rasgos o disposiciones de la personalidad. Por tanto, podemos vislumbrar en este capitulo una visin
actualizada de los estudios de estabilidad (estudios de temperamento) y cambio (debidos a la edad,
cohorte social, etc). Los autores resumen diciendo que aunque las disposiciones de la personalidad
tienden a mantenerse estables existen ciertos acontecimientos y factores que hacen que las personas
cambien con el tiempo.
 TEMA 9

EL INCONSCIENTE

1. Introduccin
2. Fenmenos empricos ilustrativos del inconsciente
3. Aproximaciones al estudio del inconsciente
3.1. El inconsciente dinmico del Psicoanlisis
3.1.1. El efecto Poetzl
3.1.2. La defensa perceptiva
3.1.3. La represin
3.2. El inconsciente cognitivo
3.2.1. Influencias inconscientes sobre la memoria y la percepcin
3.2.2. Influencias inconscientes sobre los sentimientos hacia los dems
3.2.3. Constructos de acceso crnico
3.3. El inconsciente dinmico y el inconsciente cognitivo: Anlisis comparativo
4. Implicaciones del estudio del inconsciente
4.1. Utilidad y validez de las medidas de autoinforme
4.2. Aplicaciones del procesamiento inconsciente
4.2.1. Publicitarias
4.2.2. Clnica
5. Conclusiones: Valoracin de la investigacin en esta rea y posibilidades futuras.

Referencias Bsicas:
Lorenzo, J. (1987). La dimensin inconsciente de la personalidad. En J. Lorenzo,
Psicologa de la Personalidad, (pp. 306-344). Madrid: Biblioteca Nueva.
Lorenzo presenta numerosos datos de investigacin experimental, procedente de reas muy diversas, que
ponen de manifiesto la existencia del procesamiento psicolgico inconsciente. Los resultados indican que
el comportamiento del sujeto puede ser influido por estimulacin externa de la que carece de experiencia
consciente, y que este rea proporciona una va de acceso importante para la comprensin de la
personalidad. Se identifican tres caractersticas bsicas del inconsciente: es psicolgico, es activo y es
diferente. La evidencia presentada procede de estudios del procesamiento de informacin que siguen una
metodologa experimental. Adems, se revisan dos reas de aplicacin, la publicidad y la clnica, con
algunos ejemplos representativos de la utilidad del procesamiento no consciente en estas reas. A pesar de
la diversidad de enfoques y de interpretaciones que tratan de dar una explicacin a estos fenmenos, se
concluye que existen tres elementos especialmente relevantes en la influencia de los procesos
inconscientes en el comportamiento individual: factores de estmulo, factores de estado y factores
motivacionales. Es aqu, donde las diferencias individuales pueden desempear un papel fundamental.

Pervin, L. A. (1998). El inconsciente. En L. A. Pervin, (Ed.). La ciencia de la

personalidad, (pp. 213-246). Madrid: McGraw-Hill. [Original: The science of
personality. New York: John Wiley and Sons, 1996].
El captulo constituye una revisin muy acertada del inconsciente dinmico y del inconsciente cognitivo.
En primer lugar, se presentan algunos fenmenos ilustrativos del inconsciente, como la percepcin
subliminal, la memoria implcita, los fenmenos disociativos y la represin, entre otros. A continuacin,
el autor se centra en la definicin y en las principales evidencias empricas encontradas a favor del
inconsciente dinmico y del inconsciente cognitivo, pasando posteriormente a realizar una comparacin
entre ellos mediante la que pone de manifiesto sus principales diferencias. En el ltimo epgrafe, Pervin
comenta la validez y utilidad de las medidas de autoinforme para el estudio de la personalidad, teniendo
en cuenta tanto los aspectos conscientes como inconscientes. El captulo termina con una conclusin y un
resumen sobre los principales aspectos mencionados en el mismo.

Sanjan, P. (2003). El inconsciente. En: J. Bermdez , A.M. Prez-Garca y P.

Sanjun (Eds.). Psicologa de la Personalidad, (Tomo II. pp. 301-337). Madrid:
UNED.
El captulo ofrece una visin de cmo se ha entendido el inconsciente desde el psicoanlisis, para dar
paso despus al estudio de estos procesos por parte de la psicologa cognitiva, y cmo esta aproximacin
ha facilitado la investigacin de estos procesos en el dominio emocional y motivacional. En el captulo
aparecen una serie de estudios de percepcin, memoria y de los efectos en los procesos emocionales,
motivacionales y en la formacin de juicios sobre la personalidad; dichos estudios son indicativos del
efecto de los procesos inconscientes, aunque con la influencia de la Psicologa Social, de la Personalidad
y de la clnica. Para finalizar el captulo se expone una reflexin entre las diferencias y semejanzas entre
los mecanismos de defensa (constructo psicodinmico) y las estrategias de afrontamiento (constructo
cognitivo-conductual).
 TEMA 10

EL CONCEPTO DEL YO

1. Introduccin
2. Enfoques tericos en el estudio del self
2.1. Fenomenolgico
2.2. Psicoanaltico
2.3. Cognitivo-social
3. Componentes del self
3.1. Descriptivo
3.2. Evolutivo
3.3. Social
4. Uno o mltiples yoes? Consecuencias para el bienestar del individuo e
implicaciones para la psicologa clnica
4.1. Mltiples yoes y ajuste psicolgico
4.2. Acumulacin de identidades.
4.3. Posibles yoes: el trabajo de Markus
4.4. Modelo de autocomplejidad de Linville
4.5. Discrepancias entre yoes: La propuesta de Higgins
5. Diferencias culturales
6. Conclusiones

Referencias Bsicas:
Larsen, R.J., y Buss, D.M. (2005). Enfoques del ser. En: R.J. Larsen y D.M. Buss
(2005) (Ed.). Psicologa de la Personalidad: Dominios del conocimiento sobre la
naturaleza humana (pp. 444-471) (2a ed.). New York: McGraw-Hill.

El captulo presenta un esbozo acerca del ser, en coherencia con la comprensin de la personalidad. Los
autores dividen el tema en tres partes: el autoconcepto, la autoestima y la identidad social. Se presenta un
material bastante novedoso sobre la identidad social, autoestima, agresin, hostilidad y su relacin con la
manera de entender, organizar e interpretar las experiencias personales. Se plantea la relevancia de estos
hallazgos para las aplicaciones prcticas de la Psicologa
Pervin, L. A. (1998). El concepto del self. En L.A. Pervin. (Ed.) La ciencia de la
personalidad, (pp. 247-287). Madrid: McGraw-Hill. [Original: The science of
personality. New York: John Wiley and Sons, 1996].
En este captulo Pervin destaca el concepto de self como uno de los ms investigados en Psicologa de la
Personalidad. El captulo comienza con una breve referencia histrica al concepto y a algunos fenmenos
asociados con l, como autoconciencia y autopercepcin. Posteriormente, el autor dedica un espacio a
presentar los aspectos ms importantes de los enfoques fenomenolgico, psicoanaltico y cognitivo del
self. Pervin aborda tambin las implicaciones derivadas de las diferencias individuales a cuatro niveles: 1)
el concepto de autoeficacia de Bandura, 2) el concepto de autoobservacin de Snyder, 3) la teora de
control de Carver y Scheier y 4) la teora de los principios del self de Higgins. El autor concluye
destacando la importancia del self en la investigacin futura en personalidad y demandando una mayor
integracin de las diferentes perspectivas tericas.

Snchez Bernardos, M.L. y Sanz Fernndez, J. (1995). Mltiples yoes:

Implicaciones para la psicologa clnica. En M.D. Avia y M.L. Snchez Bernardos
(Eds.). Personalidad: aspectos cognitivos y sociales (pp. 125-152). Madrid:
Pirmide.
En general, el captulo est centrado en el efecto de la multiplicidad de yoes en el funcionamiento
personal. Hace referencia explcita a las posturas defendidas por la Psicologa Social y la Psicologa de la
Personalidad en el estudio del yo, detenindose en las hiptesis y en los datos que apoyan ambos puntos
de vista. Tambin se centra especficamente en el modelo de Linville sobre la autocomplejidad y en la
teora de la autodiscrepancia de Higgins, as como en sus implicaciones clnicas. Por ltimo, se revisa la
personalidad mltiple como un ejemplo de la expresin de mltiples yoes
 TEMA 11

EMOCIONES, ADAPTACIN Y EXPERIENCIA EMOCIONAL

1. Introduccin
2. Cuestiones tericas en la investigacin sobre emociones
2.1. Estados versus rasgos de la emocin
2.2. Enfoque categrico versus dimensional de la emocin
2.3. Enfoque cognitivo versus biolgico de la emocin
2.4. Solucin a los debates: Modelo Bioinformacional de Lang
3. Bienestar emocional
3.1. Factores que afectan al bienestar emocional
3.2. Modelos de la relacin personalidad-bienestar emocional
4. Optimismo versus pesimismo
4.1. El optimismo como recurso psicolgico
4.1.1. El estilo explicativo pesimista-optimista
4.1.2. El optimismo disposicional
4.2. Pesimismo defensivo
4.3. Relacin optimismo-salud
4.4. Mecanismos explicativos
5. Conclusiones

Referencias Bsicas:
Bermdez, J. (1996). Afrontamiento: aspectos generales. En A. Fierro (Comp.).
Manual de Psicologa de la Personalidad, (pp. 177-209). Barcelona: Paids.
El autor considera que en este contexto la conducta puede ser entendida como un intento adaptativo. El
proceso de adaptacin se traduce en una especie de compromiso entre las demandas y restricciones del
medio, los objetivos y los planes del individuo, y los recursos que dispone para atender a ambas fuentes.
En el captulo se analiza el concepto de estrs desde una triple perspectiva: (a) como experiencia o
estmulo, donde se habla de dos tipos de factores estresantes, los sucesos vitales y los sucesos cotidianos,
(b) como respuesta, en la que se incluyen manifestaciones fisiolgicas, cognitivas y motoras y
conductuales, y (c) como proceso, o fenmeno relacional entre la persona y su entorno. En el ltimo caso,
habra que hablar de tres factores. El primero hace referencia a los procesos cognitivos de valoracin
-valoracin primaria y secundaria-. El segundo, a los procesos de afrontamiento, en donde se definen dos
estrategias bsicas -centradas en el problema y centradas en la emocin- y se subraya la relacin entre
procesos valorativos y afrontamiento. Por ltimo, se hace referencia a algunos de los factores personales y
ambientales moduladores de este proceso. En todo momento queda clara la importancia de los factores
individuales y situacionales y de su percepcin para la consideracin, las consecuencias y las reacciones
ante el fenmeno de estrs.

Bermdez, J. (1997). La personalidad. Madrid: Aguilar. Valencia: Promolibro.

Gran parte del libro se dedica a exponer, brevemente, las relaciones entre la personalidad y el bienestar
fsico y psicolgico de la persona. Se presentan algunas ideas relevantes, ejercicios y pruebas de
evaluacin relacionados con el poder de la mente y la realidad subjetiva, la motivacin y el s mismo, el
estrs y la adaptacin, y la personalidad y la salud. La ventaja del texto es la claridad y sencillez con que
est redactado. Puede suponer un primer acercamiento en el conocimiento de algunos temas que,
posteriormente, pueden ser abordados con mayor profundidad en otros textos
Larsen, R.J., y Buss, D.M. (2005). Psicologa de la Personal dad: Dominios del
conocimiento sobre la naturaleza humana (2a ed.). New York: McGraw-Hill.

- Cap. 13. Larsen, R.J., y Buss, D.M. (2005). Emocin y personalidad. (pp. 406-
443).
- Cap 18. Larsen, R.J., y Buss, D.M. (2005). Estrs, afrontamiento, adaptacin y
salud (pp. 566-601).
Estos captulos tratan de diferentes aspectos relacionados con el estudio de las emociones. El primero
contiene un material bastante novedoso sobre las emociones, enfatizando en aspectos tales como estados
frente a rasgos, categrico frente a dimensional. La segunda parte del capitulo versa sobre el contenido de
la vida emocional, el estilo de vida emocional y al interaccin entre contenido y estilo de vida emocional.
El capitulo finaliza con un resumen enfatizando la utilidad de las emociones por su valor adaptativo.

El segundo captulo ofrece una amplia visin sobre las distinciones entre diferentes clases de estrs,
incluyendo agudo, crnico, episdico y traumtico. Se aclara la distincin entre dos versiones del
optimismo (propuesta de Carver y la propuesta por Peterson). El material que se ofrece en el captulo es
bastante actualizado incluyendo las aportaciones tericas de sucesos traumticos y expresiones de estrs.
En resumen, el captulo aporta una revisin bastante exhaustiva de los estudios que relacionan la
personalidad con la adaptacin fsica y de la salud.
 TEMA 12

ESTILOS DE PERSONALIDAD Y SALUD

1. Introduccin
2. Factores de riesgo
2.1. Neuroticismo
2.2. Supresin emocional
2.3. Estilo explicativo pesimista
2.4. Hostilidad
2.5. La experiencia de la ira
3. Factores de proteccin
3.1. Sentido de coherencia
3.2. Locus de control
3.3. Personalidad resistente o hardiness
3.4. Autoeficacia
4. Patrones de personalidad
4.1. Personalidad y cncer: Patrn de personalidad Tipo-C
4.2. Personalidad y enfermedad cardiovascular
4.2.1. Patrn de personalidad Tipo-A
4.2.2. Patrn de Personalidad Tipo-D
5. Modelos explicativos de las conductas relacionadas con la salud
5.1. Modelo de creencias sobre la salud
5.2. Teora de la utilidad subjetiva esperada
5.3. Teora sobre la motivacin de proteccin
5.4. Teora de la accin razonada
5.5. Teora de la conducta planificada
6. Conclusiones

Referencias Bsicas:
Bermdez, J (2003). Personalidad, procesos psicolgicos y conductas de salud. En
J. Bermdez, A.M. Prez-Garca y P. Sanjun (Eds.). Psicologa de la Personalidad.
(Tomo II. pp. 109-142). Madrid: UNED.
El objetivo central de este captulo es revisar dos lneas de investigacin, sus principales contribuciones
para entender las conductas preventivas y promotoras de salud, as como las dificultades y problemas que
encuentran en su desarrollo. El captulo se centra, en primer lugar, en analizar las razones y mecanismos
que podran explicar por qu la gente contina desarrollando tales conductas, incluso aun conociendo los
riesgos para su salud. Posteriormente se analizan las caracteristicas de personalidad, los factores estables
de diferenciacin individual, que predisponen o facilitan el desarrollo y mantenimientos de ciertos
patrones de conducta. La segunda parte, se centra en el anlisis de los procesos cognitivos, afectivos,
motivacionales y volitivos que, junto con los factores situacionales o contextuales, explicaran el tipo de
conducta que se pone en marcha y en que circunstancias. En la tercera parte, se resumen las ideas
centrales de los modelos explicativos de la conducta humana racional e intencional til para la
identificacin de vulnerabilidades y puntos fuertes de los individuos. El captulo deja abierta la cuestin
de la personalidad y la salud con el fin de confirmar que es uno de los desafios para la investigacin en
nuestra disciplina.
Larsen, R.J., y Buss, D.M. (2005). Estrs, afrontamiento, adaptacin y salud.
Enfoques del ser. En: R.J. Larsen y D.M. Buss (2005) (Ed.). Psicologa de la
Personalidad: Dominios del conocimiento sobre la naturaleza humana (pp. 566-601)
(2a ed.). New York: McGraw-Hill.
Este captulo tambin se centra en la enfermedad especfica, el padecimiento cardiovascular, una de las
enfermedades ms graves y comunes. El capitulo cubre la historia de la bsqueda de una dimensin que
podra ser el factor de riesgo para desarrollar enfermedad cardiaca. La personalidad tipo A proporciona un
ejemplo interesante de la investigacin progresiva, en la que los hallazgos se refinan en forma gradual
hasta que el campo est cada vez ms seguro acerca de un efecto. El caso de la personalidad tipo A. La
mayora de los investigadores estn de acuerdo ahora en que el componente de hostilidad se asocia ms
con la tendencia a desarrollar enfermedad cardiaca.
Prez Garca, A.M y Sanjan, P. y (2003). Personalidad y enfermedad. En J.
Bermdez, A.M. Prez-Garca y P. Sanjun (Eds.). Psicologa de la Personalidad.
(Tomo II. pp. 343-398). Madrid: UNED.
El objetivo de este captulo es analizar el papel que la propia persona (sus caractersticas, acciones,
hbitos, percepciones, sentimientos, motivaciones) puede tener en sus estados de salud y/o bienestar
percibido. A continuacin se expone la investigacin que avala la influencia de los factores psicolgicos
en los procesos de enfermad, en general, considera la salud/enfermedad como el producto resultante entre
la continua relacin de variables de la situacin y del individuo. Seguidamente, se presentan las dos
opciones para dividir el campo de investigacin, en el primer caso, se toma como ejemplo el cncer y la
enfermad cardiovascular y en el segundo, se presentan los estudios que tratan de los factores protectores,
que previenen el padecimiento de enfermedades y/o favorecen la recuperacin o adaptacin de las
personas, una vez que ocurre la enfermedad, y de los factores de riesgo, que favorecen la aparicin de
distintas enfermedades y/o dificultan la recuperacin de las mismas. El captulo finaliza presentando los
resultados que predicen los factores relacionados con salud y bienestar percibido y funcionamiento
social.
 TEMA 13

ESTILOS DE PERSONALIDAD Y PERSONALIDAD DESADAPTADA

1. Introduccin
2. Implicaciones de la investigacin en personalidad para la psicopatologa
3. Relacin entre personalidad y psicopatologa
3.1. Modelo de la vulnerabilidad
3.2. Modelo de patoplastia
3.3. Modelo de la cicatriz
3.4. Modelo de la continuidad
4. Personalidad sana y la personalidad desadaptada
4.1. Criterios de diferenciacin
4.2. Atributos de la personalidad sana
4.3. Algunos de los atributos de la personalidad trastornada
4.4. Aplicaciones de los trastornos de personalidad en el campo de las
drogodependencias.
5. Conclusiones

Referencias Bsicas:

Caballo, V. (2004). Manual de los trastornos de la Personalidad: Descripcin,

evaluacin y tratamiento. Madrid: Sntesis.
Este libro presenta una breve descricin del DSM-IV-TR (APA,1987). Despus de plantear una definicn
de personalidad y sealar los aspectos bsicos de lo que constituira un trastorno de personalidad, se
describen los tratornos depersonalidad incluyendo las caractersticas clnicas, la prevalencia, las
diferencias de gnero y algunas posibles hiptesis sobre la etiologa. Finalmente, se presentan unas breves
reflexiones como conclusin.

Larsen, R.J., y Buss, D.M. (2005). Trastornos de personalidad. En: R.J. Larsen y
D.M. Buss (2005) (Ed.). Psicologa de la Personalidad: Dominios del conocimiento
sobre la naturaleza humana (pp. 602-639) (2a ed.). New York: McGraw-Hill.
El capitulo se inicia con la introduccin de los trastornos de personalidad y se introduce una seccin
relacionada con los causas o cimentos de los trastornos de personalidad, muestra cmo todo el material
expuesto en el libro puede reunirse para entender y describir los trastornos de personalidad: variables
disposicionales (rasgos, taxonoma de los rasgos, y disposiciones de la personalidad a lo largo del
tiempo); variables biolgicas (fisiologa, gentica y evolucin); el dominio intrapsquico (psicodinmica,
motivos); variables cognitivas-experienciales (cognicin, emocin y self); variables sociales y culturales
(interaccin social, gnero y cultura) y variables relacionadas con la adaptacin (estrs, afrontamiento y
salud).

Lemos, S. (2000). Psicopatologa General. Madrid: Sintesis.

El texto proporciona los conocimientos bsicos de la psicopatologa por lo que se acenta el
inters para la contribucin de la formacin de universitarios. Su objetivo es presentar una
descripcin de las alteraciones psicolgicas, contemplando as, los sndromes clnicos ms
habituales y los trastornos de personalidad. Se aborda tambin los modelos tericos contrastados
con la investigacin emprica y una visin histrica de la Psicopatologa. Una aportacin de
inters es que incorpora el anlisis de manera precisa de las alteraciones de los procesos
psicolgicos bsicos y se tratan dos temas bastante relevantes: los trastornos psicosexuales y las
demencias.

Sistema de evaluacin de la adquisicin de las competencias

- Examen tipo prueba objetiva

Referencias bibliogrficas

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Avia, M.D. y Snchez Bernardos, M.L. (1995b). Personalidad: aspectos cognitivos y
sociales. Madrid: Pirmide.
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Pelechano (Coord.). Personalidad, (pp. 205-240). Madrid: Alhambra.
Belloch, A. y Bguena, M.J. (1985). Dimensiones sociales de la personalidad. En A.
Belloch y M.J. Bguena: Dimensiones cognitivas, actitudinales y sociales de la
personalidad, (pp. 147-257). Valencia: Promolibro.
Belloch, A. y Mira, J.M. (1984). Categorizacin de personas: rasgos, tipos, prototipos
y... personas?. Boletn de Psicologa, 4: 7-31.
Bermdez, J.; Prez, A.M. y Sanjun, P. (2003). Psicologa de la Personalidad: Teora
e investigacin. Madrid: UNED.
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irreconciliables? Anlisis y Modificacin de Conducta, 15: 193-211.
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Psychophysiology, 37: 204-215.
Brennan, F.X. y Charnetski, C.J. (2000). Explanatory style and immunoglobulin A
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Brody, N. y Ehrlichman, H. (2000). Psicologa de la personalidad. Madrid: Prentice-
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