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t:8

( )ltsé:r'r,ense cst.os ej enrplcls :

IA oI{T(X;RAI,'Ii\

Ya'¿ lutber r1tLe. ec.lt,rr ir algrirr altrrnno cle cl:rse, r¿ u¿,r'si ¿rsí

conscguirn<)s (llle os portóis bien.

Va r¿ r.,¿,r libros / Va a. lt,aber libnrs.

f,leeri a ue.rdiez. errros / Llcgó a hober cliet. curos.

lJrmxtos.

I. Poner en la

línea clc puntos las firrm¿rs hnbery n

2,,¿:r se gíln cclrrespon cla :

-

Pronto h¿r cle

ocurriclo.

quierr vcnea aquí

lcl que ha

cuánclo se llen¿r el cstaclio, p()rque riltimarnerrte

l)a11'( c

- (irn

gafe.

llcgado a la hora rne htrlriera confornrado.

- En este país srrclc

personas qtre sienrpre espc-

si otros les solrrciollan kts pr<lblern:rs.
*

rzur

Va a

l¿r crisis.

quc anirnar al eqrripo

si así salc clc

- Qrrisiera ir

crirno toc¿rs el piun,,.

con rlrrién salcs rnairanil; lnc gustzlría

visto :r tlr rrradre.

- ¡Sicrnpr-e tienc clrrc

quien sc haga el mártir

si ¿rsí consigrre lo cltrc cle otra lnaltera lto c()ll- sesuiríal

rnuerles un.1 vez qlle se pongan a

- Dejará cle

neg<¡ciltr. i

si eslo set lclgra pninlol

Il. l)ccir la clifl:rcnci¿r sern¿intica cntre los nares clr:

oracioncs sierrientes:

* Va a ver películas porno / Yaa habcr pelícrrlas porno.

- l,lergti u r,er pelíctilas csp:rñolas / Llegci a hzrber ¡relí-

<:ul¿rs csuañol¿rs.

IiL (ionst.r-uir cliez oracionr:s c.c:ttt habn v otr¿ts tant:ts

c.()l-t Q. "()cr.

N()lt\tAS ( )RI(X;I{ÁF t( :t s

3r.1.2. l

rs

F()RN,IAS poReur.:\ poR (¿{tr, Í'ort(¿Lrti.\. pon eur::

129

Hay q.e elrpczar ¿rrlvi.tic--nrlo rlrre las clos prinreras formas

(ftorque, por que) son

modo que cste r-asgo

áto,nas; l:rs otras d<ts, tónica,s a,{ud,u,s.

f)e

fónico clebcría st.r srrfic-iente para n0

confrrndir zrqtrellas con esl.as.

3.1 .2.1. l.a firmra poR(¿t.tl::

Fls

a c'njur-rciíxr suborclinanter catrsal átona. p.r

t¿rnt'.

equirr:rle a otras conjunciones o locuciones conjunliv¿rs c()lrr()

\a que, ptresto qLt,e, corno, cotn,o qu,i.era, quc:

Iré

¿r r,crte porque así lo quieres (-

cltrieres; la que así lo qtrieres

).

puesto

que así lo

El srrelo está hrirrc¡dct

lto,rq,ue

h¿t lkx,iclo (= como h¿r llt¡

vido, el suelo está hírrncrlo).

Mc suspendieron potr\u¿: nct esttrclió (= colno no estu_

clié, rne suspendieron).

Ha lloviclo, porc¡ue.

No kr

el srrekr cstir hrinreclo.

Ir.ru. jt,rrlue. se¿r (' a'rie', sirt. ltort¡uc cs mi 'bri-

e¿ICi(1n.

cle c¿rcl¿r trn, cle estos e'u'-

r:iados sr.relcn scr intercambiablers, ¿lrnque es notorio su v:rlor.

()bsér'ese qrre las

'raciones

hiperbzitico seg,' se \'(' en los e'urrciailos sig'ie'tes:

Porqtte zrsí lo qtrieres, iré 21 \,erte. I'orque ha llc¡vido, el suelo erst/r hrirneclo. Porr¡ue no estuclié, nle suspcn(liercln.

:\.1.2.2. La firnna t,on elrri:

e) Es la preposicidr. por seeuida del

pr''nombrc rerlativ.

r¡*c. p; f-ácilrlente rcconociblc esta fcr-ma porquc sienrpre

r rrlrc l¿r posibiliclird cle irrtc'caliu enrre

tirt¡ el artículo rn¿rsculino o fernenino:

ler preposición y el rcla-

Eset es el motivo por (el) q,ueme ausenté. Es¿r es la scllcla por (lrr,) gzra solernos atajar.

t30

IA ORTO(]RAFIA

Esas fueron las razones por (las) q'ue dinitió.

Esos fueron los rnotivos por (bs) q'ue\re suspenclieron.

Se trata de una forma de poco uso, tal vez porque en la len-

gua oral podría confundirse con porqu¿i pues zrmbas fbrmas se pronuncian igual. Lo normal es que aparezca con el :rrtículr,r

incrustado.

b) La forma ftor que también responde a veces a la surna

de la preposición pory \a conjunción subordinante que. Esto

ocurre cuando la preposición esui exigida por un verbo, un sus-

tantivo o un acljetivo:

Luis optó por que.jtgara f,osada.

Ella ernpez(t por r¡ue no tenía dinero (no es lo mismcr

que porque no tenírt rlinen).

Esta cclnstrucción se car¿rcteriza por q'uelleva sujeto. La clasificación para el Mundial pasa por qu¿ ganemos a Francia.

Se inclinó por q'ue participáramos todos en el juego.

Se preocupa por que strs hijos estudien.

Abogó por que atendieran la propuesta.

Tengo interés por r¡ue colabores conmigo.

Estaba interesado por quefuér'arnos a su finca

c) La forma por que, según las Acadernias, también pre-

senta el valor de locución conjuntiva final equivalente a "para

qLle":

Trerbaja por r1ue. sus hijos sean felices.

Hizo cuanto pudo Ntor q'ue sus hijos salieran adel¿rnte.

No obstante, en este últirno caso también es legítima la

forma ltorq'uett'.

"' Dc lrcclro, la RA.E parece admitir las dos fbrmas (por quey porqua) con valor

firrrrl, prrcs cn su

Dicciol:rrio leeistra fiorqu¿ cort-to conjunción linal, perro cn la

cuanto ¡rr.rclt-- por quc no llegat'zr este

errtr':rrl:r cle /a ejernplifica con por que. "Hic.e cas()".

N O RNtr\S ORIOC}Id{FICdS

3.1.2.3. La forma pOReUÉ:

131

Esta forrna es siempre un sustontiuo: puecle llevar cleter_

minativos delante, como artículos, den)()strativos, etc., y puede

plural izarse corno c'alquier sus tan tivo si nírn imo (moti,, o, razón) :

Explícame el porqué de tu visita (= el rnotivo). Explícame l<ts porqués de tu visita (= los motivos).

Desconozco tu(s)

Ese porrluéno nte convence (= ese motivo).

ltorqué(s)

(= tu[s] morivo[s]).

3.1.2.4. La forma poR eLai::

Se trata cle la preposición por seguida del pronornbre o cleterminativo interrogativo o exclarnat iv o qué.

Puede aparecer en oraciones interrogativas o exclamati- v¿rs clirectas parciales:

¿Por quéno me lo dljiste? ¿_Por q,ué morivo no me lo dijiste?

Te van a castigar

qué?

-¿Por

¡Por qué tendré que aguantaros!

Puede, asimisrno, aparecel' en oraciones interrogativas o

exclanrativas inclirectas. Este es el caso más complicado porque

la or¿rción compleja puede rlo ser interrogativa (no

nos cle interrosación), y la oración sub'rdinada, sí. De todas

hay sig_

fornras, recuérdese que en estos casos la forrna qué es tó'ica. Aclemás, es incompatible con cleterminativos (artículos, etc.)

v no se puede pluralizar:

Dir:r.re ltor qué has venido (incorrecto *Dime et por qué

has aeniclo, <t * Dime por qués has aeniclo) .

No l2or r1ué te portas así.

¿Te clijeron por quéme acerqué a tu casa? Preeúntale Ntor qué quiere ser universitario. Dísase si las sieuientes palabras llevan tilde

y explíque_

y

se por (lué (: por qué la llevan) (compárese con ,,

explíquese el porqué').

l:t'l

L\ ORI'OGR \¡tA

l/)lir7i litN(i/A^\.'

(t )

Lrrs secuencias el porq'ué tne ltas uisitarlo, el porqué lleua,n

liltlt, t:|c., son incorrectas. O se dice elporrluá rlct'uuisita, elpor-

t¡rtí rlt l.u. l,'ilde, o se dice ltor qué me has uisito,do, por qué lleuan

tiltlr. l¡.s un error frecuente, que se explica por el cruce de las

<los estructuras mencionadas: porqué (sustantivo) y por qué.

l¡) Los signos de interrosación suelern confundir a muchas

l)('r'sonas. Ya hemos visto que la fbrma por qué puede apare-

( ('r

on oraciones comple.jas no interrogativas, pero con ora-

r

ciones subordinadas interrogativas. Por otra parte, la oración

¡rtrccle ser interrogativa (con signos de interrogación) y no

scr-lo :rlguna de las formas que estamos cornentando:

¿Por quélo has hecho? ¿Porqu,e querías perdorrarrne? (Véase que la forma por qué es tónic¿r y porque es átona). ¿Ese es el motivo por que dimitió el presidente?

;Por q'ué motivo dimitiír el presiderúe? ¿Porr¡u¿ ya no tenía apoyo parlamentario?

¿Qr.rerrás decirme el porqué cle tus insultos?

;Me dirás por q'uérne insultaste?

¿Porque no te ayudé, serás capaz. de no volver a hablar-

me?

¿Por qué no te ayr"rdé? No lo sé.

¿Quiere s sabcr por qué no te ayudé? No quiero saber por clué lnct me a1'udaste.

¡Es verdad que, porque nos retrasarnos cinco nrinutos,

nos van a preglrntar por quéllegamos tarde?

Ii¡t,,nctctos:

I. Poner en la línea de puntos las fbrmas porqu,e, ftorqut:,

porqué, fior qué, sesún corresponda:

¿ no he estudiado me vas a castigar?

¡Yyo qué sé

no he estudiado!

N ORI\,L{S ORTOGRAFI (]AS

I .).t

No la lección

Ncr corrozcrt la razón

¿Conocéis el pueblo

no he estucliado. quiscl suicidarse. hoy pasa Ia vuelta ciclis-

ta?

Quiero saber qué has hecho y

No sé

esta palabra lleva acer-rto,

entiendo bien los hiatos.

desconocí¿Lmos el

de sus inhibiciones.

- ¿Viniste a vernos

ron tus padres?

- Nunca me explicaste el

dejaste de venir por casa.

de tus pellas ni

no

II. Decir la diferencia semántica entre los pares de ora-

ciones siguientes:

- No veo por qué me cegir esa luz / No veo porqlle

me cegó esa luz.

- No preuuntaré por qué lo sabes / No preguntaré

porque lo sabes.

- Desconozco los motivos del crimen porque climitió

el -jefe

de policía /Desconozco los motivos del cri-

men por que dimitió

- Yo porque leo rluchoAo por qué leo mucho.

3.1.3. Lcs FORIIAS (:oNetrE, coN (¿(rly oo.\\,et't:,

Las dos primeras son áton:rs; la última, tónica.

3.1.3.1. La forma coNerrri:

Es una conjunción consecutiva átona. Siempre se puede sus-

por alguna de las locuciones equivalentes: l2or tanto, por

tituir

( tnsi{u ic n le. n.sí qrr e

:

Ya has.juuado un buen rate, con,que ahora a estudiar (= 6i

que"')'

¿Co'nque estudiando, eh? No lo esperaba (: así que

).

I'?,1

I,A ORTOGRAFL\

Y¿r rrevó en la sierra, conque podéis ir preparar-rdo los

esquís (= por ranro

).

3.1.3.2. La fbrma (nN eut:

o) Se trata cle la preposición cony el pronombre relativo

qzc. Siempre puede incrustarse el artículo masculino o f'eme-

nino entre la preposición y el relativo (al igual que ocurre

colr por que):

Esta es la plurna con (kt) c¡ue l;telo escribir. Conozco el coche con (el) qzeqrrisiste impresionarnos.

Pregúrntale los motivcts r:on, (los) q,uepiensa disculparse.

Estos son los libros con (los) queta\tc) clisfruté.

b) Otras veces se trata de la preposición cc¡ny la conjun-

ción qu,e:

Con que me saludes es suficiente.

Me confbrr)o con quevengáis a clase.

Me basta mn, quevetgas a clase.

3. 1.3.3. La [t¡rma r.?/\ (,¿ ?.:

Es la preposicitin con y el pronombre o deterrninativo

interrogativo <l exclamativo qué. Presenta los rnisrnos usos que por q'uá en oraciones inter.rosativas y exclamativas direc_

tas parciales o en .raciones interrogativas o exclarlativas

indirectas:

¿Co'n, quéhic,iste este trabajo? Qrrier<r saber círnro hiciste este t.rabajo y con, quá-

¿-Con qu,é pensiíis uniros? (conrpárese con ¿Cctnqu,e pen-

.sáis u,niro.s?).

Ncr sé ron qu,éan-uurttentos nle voy a presetrtar.

Presirr-rLrle r:on qué chicos sale

(compárese con ¿Los r:hi-

cls con, que sa,le son de conJiartza?).

Es impresi<rnante con q.ué entusiasmo trabaja.

\()ll\1.\s ( )Rl ( x;R \ll(:As

135

[ip::ttctt:tos:

I. Poner en la línea de

qu(. (olt 4rrri segrirr collcsporrrla:

puntos las firrmas conq,ue, co,n.

- ¡

-

interés sesuí la representación!

lo h¿r hecho.

Pregúntale

- No vendo el coche, quilo.

- No cntienclo

. va podéis dejarrne tran_

intencirin rne preguntas es().

- cle vacaciones? Te felicito.

¿

[,a chic¿r.

-

- Salió

. salso es muyjoven.

. no qtrería hablanros.

II. Decir la diférencia sernántica entre las oraciones

sigr.rientes:

- Ya tenemos el bolíerafo con qrre poclernos cscribir/

Ya tenemos el bolíerafo, conque podernos escribir

- ¿Con qué te conf<trrrrirs? / ¿Conque te conforrnas?

3.1.4. L,rs FORMAS AI))NDE, A DOt\-Dt:,, AI)óNI)Ey A D()NI)I:,

Las d.s primeras son átonas y las dos últir'as son tírnicas. Estas formas solo pueclen emplearse con verbos de movimiento

que rljan a (i4 acudir, max:hnr

).

3. 1 .,1.1 . Las fonnas ADO,\¡n¿ y A DoNDr,)

se emplean i'distintamente

con antececiente explícit. cr

implícito (sustzrntivo o adverbio) :

fs allí ctd,ond,e/a do'rtdepenstrm<ts ir.

Mira la casa a,d,onde/a don,de venimos los veranos.

Te e'señaré el pis. ado'nde/a do,depensar'.s vc.ir a r.ivir-.

Esta es la finca adctnde/a, donrJevíenen a crazar.

A rlo,ntle/a donrle tt¡sofros v¿tmos, no podéis venir voso_

tTOS.

Qrriero ir a donde/adondetú.yas.

136

LA. ORIO(;Il,\-EL\

Poclréis acceder acl,ondc/ a tlo'nde n()sotros \tayamos'".

3.1.4.2. Las formas AD()NDEy A D()v'DE:

Son adverbios interrogativos o exclamativos. Pueden aPa- rccer en oraciones interrogJatir,as y exclamativas directas par- ciales o en oraciones interrogativas o exclamativas indirectas:

Adónd,e/a cl,(tnrle vais tan pronto?

Decidrne adó'nd,e/a, drjndevais tan pronto.

Pregírntale adónde/a dónde quiere dirieirse.

No sabemos ndí¡nde/ o clónde nos marcharelnos.

Sin embargo, no son formas interrogativas en las oracio-

nes siguientes aunque estas lo sean:

¿Podemos ir a donde/a,donrJevais vosotros?

¡Podernos ir al sitio adortd,e/n, tLonclet'ztis vosotros?

Elant:tctos:

I. Ptrner en Ia línea de puntos l¿rs fbnnas adon,de, a

donde, adónde, n, d,ónrJe según corresponcla:

- ¡Cuándo

os acostumbraréis a ir

vantos nosotros!

- ;Conocéis la casa

- El colegio

valnos a ir en verano?

va tu hijo es privado.

- piensas ir rnañ¿rna.

Dime

- ¿

queréis ir así?

II. Construir cinco oraciones con adond'e, otras cinco

con a donde, otras tantas con a,rJóndey a dónde

:" L¿r rloble opción dc escribir en todos los casos el advcrbio relat\vt> ad,ttrult

,v a, rlott,rlc es rrrx'cciad en el l)icciorutrio punhis¡tan.ito d¿t ¿Judus. Antes la RAI pres- cribíar r¡re se escril¡iera el adr.'erbio en una sola palabra si había antececlentc .-xplí-

cito y en dos cuando estaba irnplícito. Por otra parte, t--l adverbio interrogativtr exclamativt¡ hirbía que escribirlo el1 una sola palabra, de manera qtre la fbrnra

a, dónd,e (st--parado) sc r:onsideraba incorrcct¿r.

bión csta fbrma cle escribir dicho adverbio.

se vc, \'a es correct¿I t?lrn-

(lomo

NOIIX4r\S OKI OCIR \FICAS

3. 1 .5 . Lrs F or{rLA.s .srNO Y sz No

l?)7

La primern fbrma es átona; y en la segunda es tónico el

adverbio no.

3.1.5.1. La forma ^S1No:

a) Es una conjunción coordinante adversativa. Necesita

una negación en la oración a la que no pertenece la con-

jr"rnción. Si en la oración de sino aparece el verbo en forma

personal, entonces debe ir seguida dicha conjunción de q'u,e, formándose así la locución .sino que. Nunca se puecle intercalar

elenrento alguno entre si y no por tratarse de una sola pala-

bra.

No firi yct, sino mi hermano, quien lo hizo.

.A/o fui al cine, sino r\ue preferí ir al teatro. ly'o rne Io dijeron aní, s'ino a mi compañero. l{'u'nca me 1o dirán a rrtí, sino rluepreferirán clecírselo ¿r

mis padres. ly'o tuvo la culpa é1, sino el prof'esor.

ly'o es simpático, sino todc¡ kr contrario.

t)

Tiene también el valor de más qu,e, otra cosa qus.

¡No harás (otra cosa) sinoreírte siempre?

¿Quién sinrttt herm¿rno es el responsable del accidente?

No quiero .slno ayndarte siempre.

No te pido sirzo qrre me oisas.

r)

Por último, la fbrma sino es un sustantivo sinónimo

de "destino", "hado":

Don Álvaro o la fuerza clel sino. El sino de mi r,ida es trabajar siempre.

3.1.5.2. La fonna Sl No:

Se trata de la conjunción conclicional sl y el adverbio tónico de negación z¿o. Se reconoce bien esta forma por-

t38

IA ORT(X;I]J\I,'IA

qlre con fiecttencia puede incrustarsc en medio alguna

palabra, y la oración dc s¿ pucde intercambiarse con la principal:

Si (tri) no me lo dices, peor para ti (= peor para tl sl no

sl no, tro (- si (tír) rzo (vie-

me lo clices).

Se vienes, te doy el regalo;

nes), no (te lo cloy). O bien: No te lo cltty, sl inovicr

nes). f)íselo, sz no quicres seguir sr.rfriendo rnás (= .rl n.o qrrie-

res seguir sr.rfriendo más, díselo).

sl n o

¿Por qrré voy a ir al colegio,

(yo) no

me sé la lección? (- .ll

nre sé la leccitin, ¿por qué voy a ir al cole-

gio?). Diles que, .sl ro desean más cosas, que se vayan (= diles

que se vayan

,ll (ellos) no deseart rnás cosas).

¿Se lo vas a

decir al profesor? -¿Y a qtrién, si no? (: y .si

too, ;a qtrién?).

Pero .si nohay clasc, ¿por qué r,as al coler¿io? (= pero ;por

qué vas al coleeio sl (corno es sabido) nohzry clase?).

Ii¡t:nr:rLos:

I. Poner en la Iínea de puntos las formas si,no 1 s'i'n,o

según corresponda:

- No parece

clue cltreréis echartne cle aqtrí.

- No es buerno que te distraigas

c()ntrapr<lcltt-

cente.

- No venqas nrás por aquí

quic'l'es quc te

rompa la cara.

- No st¡lo fLe el prof-esor quien lo clijo los alttmuo

tarnbién

- ¡Cómo

-

quieres que lo diga

lo sé!

L,sto no lo hace

ttn sittvcrgüettza.

II Escribir cliez oraciones con slnoy otras diez. cott si no.

\()R\4 \S ORT< It ,RA} It .AS

3.I.6, I,CS FORMAS D¿MAS Y DE MAS

3.1.6.1. La forma Dl,xrÁsl

Es rtn inde.finiclo equivalente a (otro(s)", "el resto de"

139

:

Vinieron a verme mi tío, rnis printos y demás fárnilia.

Eso me c()nven(',e;lc¡ tletnás no lne illteresa.

Lc¡s demris alumtros deberán examinarse tnañ¿rua. Por lo dernás, no pienso seguir dando explicacitlnes

(irquí, pot lo rlemíts es Llna locución).

3. 1.6.2. La fornla 1rl: \.l.i.s:

Es la preposición deseguida del adverbic¡ rnás:

Ncr te hablaré de m,ás cosas (cornpárese cot-t No te habhré

de La,.s demás cosos).

Lo de rlenos es qtle rrrc ignrttcs; lo rle. tnás es que nre

insultes (compárese con Creo que has hablado tle rnás.

Estáis acluí de más.

De rnás está decir lo peligrosa que se puso la circulación. Es la persotta de rnás finos modales que he visttl.

Esta página tiene dos ejercicios de mtis.

1o

demíts no 'me interesrt).

3.I.7. LCS FORMAS APAI]IEY A PARTE

3.1.7 .7. La forma APAR'I'Ei

Puede ser adverbio:

Pon eso aparte.

Pucde ser un acljetivo:

'fu hijo es un chico apnrte.

Ptrede s('l tttl sttslanlivo:

Hizo un a,parte en la comeclia.