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INFORME N 001 / UAC - 2017

A : Ps. Gildo Vila Nuonca.


Coordinador de internado de la Escuela Profesional de
Psicologa.

De : Ana Corayma Quispe Ninancuro


Folder : Morado N 22
Asunto : Informe Mensual de Internado I
Fecha : 28/ 09 / 2017

Previo cordial saludo me dirijo a usted para poner en


conocimiento el informe Nro. 001 - 2017 del Internado I de Psicologa en el rea
psicoedutivo-excepcionalidad en el Colegio Intercultural Sol y Luna-Paqari del 28 de
agosto de 2017 al 28 de setiembre de 2017, adjunto al presente la memoria descriptiva
de las actividades realizadas en las reas: asistencial, preventivo- promocional,
investigacin, capacitacin y gestin administrativa.

Atentamente

_________________________
Ana Corayma Quispe Ninancuro
Interna de Psicologa
MEMORIA DESCRIPTIVA

DATOS GENERALES

Institucin : Colegio Intercultural Sol y Luna-Paqari

rea : psicoeducativo-excepcionalidad

N de informe : 01

1. REA ASISTENCIAL
1.1.1. Apoyo en la aplicacin de test de estilos de aprendizaje
- Aplicacin del test, seleccin de los casos de prioridad
- Entrevista: adecuacin y preparacin para que la entrevista de
trabajo sea ptima y se logre as el objetivo.
- Seguimiento: es el proceso que se realiza por medio del cual
se hace una bsqueda o rastreo de los logros adquiridos por el
usuario.

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ACTIVIDADES

Nombres Fecha Sex Grad Edad Actividades


Objetivos
y Apellidos o o Realizadas

29-08-17
ESTUDIAN R. D. M 4 I. 4 Observacin en
Se program
TES clase.
05-09-17 fichas para trabajar
atencin, memoria,
REGULAR 07-09-17 Seguimiento de
reconocimiento de
ES caso cosas u objetos,
11-09-17
diferencias de
Abordaje de pequeo y grande.
13-09-17
caso Estimulacin
cognitiva y
Cambio de laberintos
sencillos. Para el
conducta
prximo mes.

Reforzamiento
de vocales.

Evaluacin de
(WPPSI III)

Realizar un
N. U. 08-09-17 F 5 I. 6 Observacin en seguimiento de
clase. caso, hacer
13-09-17
entrevistas
15-09-17 Abordaje de constantes y ver
como saldr en la
caso
20-09-17 calificacin de la
evaluacin para
Seguimiento de
22-09-17 segn a eso
caso realizar
nuevamente un
Evaluacin de abordaje de caso.

3
(WPPSI III)

F. D. 13-09-17 F 5 I. 5 Observacin
Se concluir la
dentro y fuera
18-09-17 evaluacin del
de clase Dayc, para poder
20-09-17 hacer un
Abordaje de seguimiento y
22-09-17
caso revisar en qu
reas se le puede
25-09-17
Reforzamiento apoyar y lograr las
metas que nos
de Vocales
podamos plantear.

Motricidad fina
y gruesa

Evaluacin
(DAYC)

R. V. 27-09-17 M 5 P. 11 Observacin
Se est empezando
29-09-17 a trabajar
Abordaje de
ejercicios de
caso
lectura y escritura
para poder ir
Cambio de
acorde con terapia
conducta de lenguaje.

R. M. 18-09-17 F 1 P 8 Observacin
Se trabajara con

4
23-09-17 Abordaje de pequeos cuentos
de lectoescritura
caso
25-09-17 ya que ella tiene
dificultades para
27-09-17 Reforzamiento
leer, tambin tiene
de escritura dificultades en la
retencin de
Reforzamiento memoria y se
de lectura realizarn
ejercicios para
poder mejorarlos.

J. H. 27-09-17 M 1 P 11 Observacin
Se est
29-09-17
Abordaje de programando
actividades para
caso
trabajar con l.

J. Q. 18-09-17 M 5 P 11 Observacin
En la evaluacin
23-09-17
Abordaje de de inteligencia su
calificacin sali
25-09-17 caso
bajo, se est
empezando a
27-09-17 Seguimiento de
reforzar atencin
caso y retencin de
memoria y lectura.
Evaluacin
(WPSSI III)

Reforzamiento
Matemtica

Reforzamiento
Comunicacin

M. 27-09-17 F 5 P 11 Observacin
Se trabajar
cambio conducta

5
29-09-17 Abordaje de dentro y fuera del
Colegio, ya se
caso
hizo una breve
observacin
Seguimiento de
dentro del aula.
caso

Cambio de
conducta

M. 27-09-17 M 5 P 11 Observacin
Se program
29-09-17 ejercicios de
Abordaje de
escritura y lectura,
caso ya que en su
evaluacin sali
Cambio de promedio bajo en
retencin de
conducta
memoria y
atencin.

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ACTIVIDADES

Nombres Fecha Sexo Grado Edad Actividades


Objetivos
Realizadas
y

Apellidos

S. P. 29-08-17 F Inclusin 15 Observacin en


Se trabajar
clase.
05-09-17 Inclusin
Social
PAQARI 07-09-17 Seguimiento de caso realizando la
venta de
11-09-17 Abordaje de caso chocotejas
con ayuda
Inclusin Social una persona
mayor, se
est
Inclusin Laboral
asistiendo a
algunas
clases del
segundo
grado de
secundaria
para poder
ver como es
que responde
a Inclusin
social.

G. M. P. 13-09-17 M Proceso 11 Observacin de caso


Se esta
de
18-09-17 empezando a
Abordaje de caso
inclusin asistir a
20-09-17 clases de
Motricidad fina y Arte del
22-09-17 gruesa segundo de
primaria ya
25-09-17 Ejercicios con que con l se
trabajar la
pictogramas Inclusin
Laboral
Secuencias mediante
dibujos

7
profesionales

B. A. C. 13-09-17 F Inclusin 7 Observacin de caso


Asistir a
15-09-17 clases de
Abordaje de caso
Cermica,
26-09-17 para que
Seguimiento de caso pueda
29-09-17 empezar a
Ejercicios (TDAH) socializar
con los
dems
compaeros
y ms
adelante si
hay buenos
resultados se
podr hacer
una
Inclusin de
primer grado
o segundo.

C.A.O 11-09-17 M Inclusin 5 Observacin de caso

15-09-17
Abordaje de caso
22-09-17
Inclusin Social
25-09-17
Inclusin en el nivel
inicial

Reforzamiento del
avance

Observacin

Seguimiento

Se seguir
A. L. 11-09-17 F Inclusin 4 Observacin de caso Observando
los avances
15-09-17
Abordaje de caso que tiene, para
que al otro

8
22-09-17 Inclusin Social tenga una
inclusin
25-09-17
Inclusin en el nivel regular de 4
aos, ya que
inicial
ella tiene
problemas de
Reforzamiento dl lenguaje pero
avance puede
desarrollar sus
Observacin actividades
con
Seguimiento normalidad.

En el taller de
Taller de 08-09-17 Mashmelos baados cocina se
Cocina de chocolate trabaja
15-09-17 motricidad fina,
e identificar los
22-09-17 Panchos con
chicos que
pltanos fritos pueden salir en
29-09-17 inclusin
Torrejas de pltano laboral.

Mazamorra Morada

Otros 04-09-17 Elaboracin de


Estas
instrumentos
11-09-17 actividades
musicales ayudan a la
18-09-17 adquisicin
Globos sensoriales o captacin
15-09-17 de
estmulos,
Lanitas bailarinas
explorando
(motricidad fina). el entorno
mediante los
movimientos

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REA PREVENTIVO PROMOCIONAL

Talleres
Charlas Informativas
Escuelas de Padres
Lugar: Colegio Intercultural Sol y Luna

Da: 08 /09/2017

Hora: 8:00 a 02:00 p.m.

Lugar: Colegio Intercultural Sol y Luna

Da: 15/09/2017

Hora: 8:00 a 02:00 p.m.

Lugar: Colegio Intercultural Sol y Luna

Da: 22/02/2017

Hora: 8:00 a 02:00 p.m.

Se fueron dando talleres informativos. Donde el propsito de este fue informar a los
padres de familia que habilidades y destrezas tienen los alumnos dentro del Colegio,
Paqari.

Como es que ellos nos pueden ayudar, a prevenir ya que los ltimos meses se ha
detectado problemas de baja autoestima, bullyng. Esta informacin se obtuvo mediante
los docentes y por los mismos alumnos.

En la escuela de padres de Paqari se habl cuan comprometidos estn los padres de


familia con sus hijos ya que ellos son nios con habilidades distintas, cual es el esfuerzo
que ellos dan por que sus hijos mejoren da a da. Concientizacin.

2. REA DE CAPACITACIN

- El 29 de Agosto, 09,23 de Setiembre del 2017, se llev acabo el asesoramiento


Institucional llevado a cabo por la Dra. Liney Pezua Vasquez
Tema: Elaboracin del plan de internado
Hora: 9:00 a 11:00 am.

10
Lugar: Universidad Andina del Cusco Qollana Oficina. 408

- El 15, 22,29 de Setiembre del 2017, se llev acabo el asesoramiento por el


Centro de Internado llevado a cabo por la Ps. Nataly del Rosario Taype Tito.
Tema: Elaboracin del plan de internado/ Actividades a trabajar en la
Institucin.
Hora: 01:00 a 03:00 p.m.
Lugar: Colegio Intercultural Sol y Luna- Urubamba (Departamento de
Psicologa)

- El 24 de Agosto, 28 de Setiembre del 2017, se llev acabo la Capacitacin


Institucional llevado a cabo por el Ps. Gildo Vila uonca y Lic. Ps. Roberto S.
Meja Rodrguez.
Tema: Elaboracin del plan de internado/ Implementacin del sistema
Institucional de tutora y atencin psicopedaggica en la UAC
Hora: 01:00 a 03:00 p.m. / 03:00 a 05:00 p.m.
Lugar: Universidad Andina del Cusco Qollana.
Laboratorio.

3. REA DE INVESTIGACIN

Ttulo: Dependencia emocional a la pareja en estudiantes vctimas y no vctimas de


violencia en una universidad del cusco, 2017.

1.1 Identificacin del problema

Los estudiantes de una Universidad del Cusco promedian entre los 18-30
aos, en su mayora se dedican al estudio y trabajo. Donde un porcentaje tiene
una pareja dndose el tiempo de estar con ellos, dependencia emocional es la
necesidad afectiva extrema que una persona siente hacia otra a lo largo de sus
diferentes relaciones de pareja.
sta se origina en la niez por no ser amado de forma apropiada por las
personas ms significativas para el nio: sus padres, hermanos o las personas
ms cercanas, lo que le genera una baja autoestima. Se puede acrecentar
durante el perodo escolar y durante la adolescencia. Y ya de adulto el

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dependiente emocional recrea situaciones en las que asume un papel sumiso
intentando siempre complacer a los dems con el fin de mantener el vnculo
con los otros a toda costa y evitar as un posible rechazo que teme con pavor.
El/la dependiente emocional acepta desprecios y maltrato como algo normal y
tiende a sentirse atrado por personas que aparentan una gran seguridad en s
mismas y que tienen una personalidad dominante.

Desafortunadamente, el/la dependiente emocional no ha conocido lo que


es el amor genuino entre dos personas que se respetan y se intercambian afecto,
tiene dificultad en tomar decisiones en su vida y espera que aparezca esa
persona especial que le har feliz y acabar con su soledad y angustia vital.

La violencia hacia la mujer representa tanto una violacin de sus


derechos humanos como un problema de salud pblica (Garca Moreno,
Hrnica, Watts, Ellsberg & Heise, 2013). Asimismo, la violencia a la mujer
ejercida por su pareja varn es la ms frecuente respecto a los distintos
contextos de violencia a las mujeres. Esta situacin se produce en todos los
pases, en todas las culturas y en todos los niveles sociales sin excepcin
(Garca-Moreno, Henrica, Watts, Ellsberg & Heise, 2005).
Esta forma de violencia contra la mujer ha recibido distintas denominaciones
segn los diferentes investigadores, enfoques o idiomas, adoptando
caractersticas tambin distintas. As, ha sido denominada violencia domstica,
violencia intrafamiliar, violencia conyugal, violacin matrimonial, violencia
con la pareja ntima, etc. Para efectos del siguiente estudio se utilizar el
trmino violencia de pareja (VIP) para describir especficamente la violencia a
la mujer por parte de su pareja varn, sin importar el tiempo de relacin o la
formalidad social que adopte dicha relacin (cnyuges, enamorados, novios,
etc.). Adems, se adoptar la definicin propuesta por Heise y Garca-Moreno
(2003), desarrollada y ampliada por Butchart, Garca-Moreno y Mikton (2011),
quienes consideran a la violencia de pareja como un tipo de violencia
interpersonal y la definen como cualquier comportamiento que dentro de una
relacin ntima o de pareja, causa dao fsico, psquico o sexual. Este
comportamiento, como los autores manifiestan, incluye agresiones fsicas
(abofetear, golpear con los puos o con cualquier parte del cuerpo, golpes con

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objetos, empujones, estrangulamiento, etc.), relaciones sexuales forzadas, y
otras formas de coaccin sexual, maltrato psicolgico (intimidacin,
denigracin, humillacin constantes, insultos, gritos, indiferencia, etc.),
diversos comportamientos dominantes (aislarla de su familia y amistades,
vigilar sus movimientos, restringir su acceso a la informacin o asistencia, etc.)
e incluso la muerte.
En la ciudad del Cusco se pudo observar que la dependencia emocional en
mujeres vctimas de violencia provenientes de familias disfuncionales se da
mayormente en las edades de 16 a 18 aos , en la presente investigacin
podremos saber cunto es la dependencia. La Organizacin Mundial de la
Salud (OMS, citado en Garca-Moreno et al., 2013) revela que la violencia de
pareja es el tipo ms comn de violencia contra la mujer, ya que afecta al 30%
de las mujeres en todo el mundo, llegando esta cifra hasta el 38% en algunas
regiones. Se indica tambin que el 38% del nmero total de homicidios
femeninos se debe a la violencia conyugal, cifra por supuesto muy
preocupante. Este mismo estudio indica que en las Amricas, el 29.8% de las
mujeres han sido vctimas de violencia fsica y/o sexual ejercida por parte de su
pareja. Las mujeres que provienen de familias disfuncionales
Se han convertido en dependientes emocionales de sus parejas
sentimentales, provocando en ellas la baja autoestima, ha afectado el logro de
sus metas, sus sueos y sus planes. Es as que todos estos aspectos la han
desmotivado, desvalorizado y la han llevado un adquirir sentimientos de
inutilidad y de incapacidad. De esta manera la mujer experimenta un alto grado
de sentimiento de insatisfaccin y de infelicidad muy grande deteriorando su
vida en general.
Conociendo, entendiendo y analizando sistemticamente la diversidad de
factores que conlleva a la dependencia emocional.

4. EVALUACIN DE AVANCE DE ACTIVIDADES

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a. REA ASISTENCIAL

rea

Meta alcanzada 28 de
agosto de 2017 al 28 de
setiembre de 2017

Asistencial
Atencin en el Centro de
Psicologa
- Entrevistas
- Seguimiento de casos 12%
- Evaluacin
- Inclusin 3%

b. REA PREVENTIVO PROMOCIONAL

rea

Meta alcanzada 28 de
agosto de 2017 al 28
de setiembre de 2017

Preventivo promocional:

Charlas informativas 20%


Escuela de padres 10%
Talleres
80%

14
c. REA DE INVESTIGACIN

rea

Meta alcanzada 16 de
febrero de 2016 al 16
de marzo de 2017

Investigacin:

Revisin de libros 50%


Formulacin del problema 100%

d. REA DE CAPACITACIN

rea

Meta alcanzada 28 de
agosto de 2017 al 28 de
setiembre de 2017

Capacitacin:

Sesiones con el asesor de internado 100%


Sesiones con el coordinador de 100%
internado
Reuniones de trabajo con la asesora 100%
institucional
Capacitaciones externas a la institucin

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REA ADMINISTRATIVA

rea

Meta alcanzada 28 de
agosto de 2017 al 28 de
setiembre de 2017

Administrativa
Gestin con el hotel Sol y Luna.
20%
Inclusin laboral
50%
Entrega de informes semanales
Redaccin de historias 30%

Es todo cuanto informo a Usted.

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