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Licenciado em Educao Fsica pela UEFS; Professor da rede pblica de ensino do Estado da Bahia;
Aluno especial da disciplina Teoria Marxista Pedagogia Socialista e Currculo do programa de Ps-
Graduao em Educao da FACED/UFBA e aluno do Curso de Metodologia do Ensino e da Pesquisa
em Educao Fsica, Esporte e Lazer da FACED/UFBA. E-mail: lilolordelo@yahoo.com.br.
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1. Introduo.
da categoria trabalho para essa proposta pedaggica. Faz-se necessrio ento considerar
essa questo.
Neste sentido, no estudo realizado por Freitas (2003), que revela as principais
contradies da escola capitalista, feito o destaque categoria trabalho, a qual ganha
centralidade no processo de formao do homem, por ser o trabalho material
socialmente til o nico elemento que altera profundamente a organizao do trabalho
pedaggico da escola, onde o trabalho material passa a ser o mediador da
apropriao/objetivao do conhecimento pelo professor e os alunos. Dessa forma, o
trabalho material socialmente til substituiria o verbalismo do professor, proposta que
visa restabelecer a separao entre teoria e prtica.
Contudo, faz-se necessrio destacar que Freitas ao defender o trabalho como
uma categoria central de uma proposta educacional para alm do capital, que tenha
por objetivo/finalidade a emancipao humana e o seu desenvolvimento onilateral, o
faz, no defendendo qualquer trabalho, mas sim o trabalho material que tenha valor
social, e que deve estar ligado produo real.
Sendo assim, Kuenzer destaca que:
Tendo claras as implicaes que devem ocorrer na escola, quando esta tomar o
trabalho material socialmente til como seu princpio educativo. Implicaes essas, que
terminam por caracterizar a proposta da educao politcnica. Faz-se necessrio,
destacar o que julgamos ser uma das principais contribuies de Manacorda, para a
proposta da educao politcnica, a definio da sua finalidade educativa, a formao
onilateral do homem.
Para Manacorda, a onilateralidade :
4. Consideraes finais.
5. Referncias.