COMPETENCIA LECTORA Y APRENDIZAJE

1. En la institucin escolar pareciera que se ensea una forma simple de

lectura, pero de acuerdo con la concepcin moderna de lector esto no es
suficiente, cules son las caractersticas de este lector moderno y como se
debera enfrentar la lectura desde la concepcin de la comprensin lectora?

El lector moderno es un lector independiente, que elige cmo y cundo leer.

Construye su propio texto y su forma de leer, a travs de la red, las pginas
web, los blogs, etc. Adems, posee una gran cantidad de fuentes de
informacin, sin embargo, los canales de acceso a ella son cada vez menos
selectivos. Es decir, el lector cuenta con una gran cantidad de fuentes
informativas, por ello necesita ser crtico y cuidar bajo qu canales accede a
esta informacin. El buen lector moderno debe contrastar la informacin que
recibe, reflexionar sobre ella y, como escribe la autora del artculo, tener una
mente malabarista que seleccione la informacin que recibe y separe el
grano de la paja. As pues, desde la perspectiva de la comprensin lectora el
lector debe desplegar las estrategias mencionadas a la hora de enfrentarse a un
texto, con el fin de leer con criterio y de manera reflexiva.

2. Para conseguir una comprensin lectora, el lector debe pasar por distintos
niveles, cules son estos niveles y cmo se relacionan con la lectura y su
enseanza en el aula? 6. Cules son los niveles de consecucin de la
competencia lectora? En su caso particular, qu niveles de competencia
lectora utiliza habitualmente?

Primero, el lector debe aprender a leer, desarrollar un criterio y ser reflexivo

ante los textos. En este artculo se proponen cuatro niveles en la consecucin
de una comprensin lectora completa, que van desde el nivel ms superficial
de lectura (ejecutivo) hasta el nivel ms complejo y completo (epistmico). El
primer nivel se denomina nivel ejecutivo, el cual consiste en la descodificacin
del mensaje escrito e implica el conocimiento y uso del cdigo escrito. El
segundo es el nivel funcional, que responde a las necesidades cotidianas. El
tercero sera el instrumental, con el que conseguimos obtener informacin y
acceder al conocimiento de otros. Por ltimo, tendramos el nivel epistmico
o de lectura crtica, en el que la lectura nos permite pensar y contrastar nuestro
propio pensamiento. Este ltimo es el nivel de lectura ideal, el cual va ms all
de una recogida de informacin y nos permite transformar nuestro
conocimiento y enriquecerlo.
En la escuela hay una tendencia a simplificar la lectura, es decir, a leer de una
manera superficial y a quedarnos por tanto con el contenido y el significado
ms superficial de los textos (en los primeros niveles). Esto hace de la lectura
una mera herramienta de acceso a la informacin, en lugar de que sea un
instrumento de pensamiento y reflexin y pasando por alto el nivel
epistemolgico que hemos mencionado.

3. La lectura es una competencia compleja en la que influyen varios

componentes, cules son estos componentes?

Como se afirma en el artculo, leer es una actividad compleja y una capacidad

cambiante y evolutiva, que desarrollamos y modificamos con el tiempo. La
lectura ana componentes emocionales, cognitivos y metacognitivos,
estratgicos y automticos, individuales y sociales.

4. Para qu sirve la lectura?

La lectura es un medio de acceso a la informacin y al conocimiento, pero es

tambin un instrumento epistmico que nos invita a pensar, a reflexionar y a
aprender.

5. Por qu se utiliza la construccin como metfora de la lectura?

Porque leer es construir significado, es decir, dotar a las palabras de sentido.

El lector, al interaccionar con el texto, pone en marcha una serie de estrategias
que le permiten atribuir significado a lo que lee.

7. A partir de esta complejidad de la competencia lectora, la autora describe

dos tipos de lectura, la reproductiva y la crtica. Cmo se caracteriza cada una
de ella? Cul es la que se debe buscar a que lleguen los lectores? Cul es la
funcin de la escuela para que el lector llegue a este tipo de lectura?

El lector reproductivo, como la misma palabra indica busca reproducir, es

decir, repetir lo que dice el texto. Por tanto, una lectura reproductiva es
aquella que pretende recapitular o parafrasear lo ledo. El lector crtico, en
cambio, es capaz de interpretar el texto y comprenderlo y su lectura va ms
all del nivel superficial, siendo profunda y reflexiva, y por tanto llegando a
generar aprendizaje. Sin duda, la deseable es esta ltima, pues es una lectura
significativa y enriquecedora, y es la que debe promoverse en la escuela. Por
ello, la funcin de la escuela es exigir al alumno ir ms all del texto y
profundizar en l, analizarlo, contrastarlo y criticarlo. Con este fin, debemos
dar al alumno estrategias de comprensin lectora para que aprenda a leer de
manera crtica.
8. Por qu se suele relacionar la competencia lectora con el aprendizaje?

Para procesar una informacin escrita y aprender de ella es necesario

comprender lo que leemos. Es decir, para que se desprenda un aprendizaje de
una lectura es necesario tener una buena competencia lectora. Hay que
comprender para aprender y para ello necesitamos atribuir significado
personal al contenido, relacionarlo con nuestro conocimiento previo e
incorporarlo a este.

9. Cuando afrontas tareas de aprendizaje como estudiante, utilizas estrategias

adecuadas? Cules?

Algunas de las estrategias de comprensin que utilizo son la planificacin de la

lectura, la inferencia y la sntesis o ampliacin de la informacin si necesito
documentarme en mayor medida para comprender un texto.

10. Cules son las conclusiones que expone Isabel Sol en su artculo? Ests
de acuerdo con ella?

La autora reclama la enseanza de estrategias de aprendizaje y comprensin

lectora profundas. Afirma que ensear a leer es algo que no debe hacerse en
una sola etapa educativa, ni en una sola materia, sino que es algo continuo,
evolutivo, que se debe potenciar y trabajar de manera continuada.
El objetivo de la lectura es, sobre todo, que el alumno la disfrute y que sea un
lector crtico y competente. Como ella, estoy de acuerdo en la esencialidad de
la lectura como competencia bsica indispensable para nuestra vida cotidiana,
y comparto que ensear a leer es algo que debe iniciarse desde la escuela y a lo
largo de toda la etapa educativa, pues a travs de la lectura desarrollamos el
pensamiento, el respeto y el sentido crtico. Adems, considero que debido a
la sociedad de sobreinformacin en la que vivimos es indispensable desarrollar
esta competencia y aprender a ser crticos y selectivos con la informacin que
recibimos.