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SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
CÁLCULO INTEGRAL

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

SECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA

CÁLCULO INTEGRAL

SEMESTRE SEXTO

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CÁLCULO INTEGRAL
 
 

Directorio Elaboración
Dr. en D. Jorge Olvera García Agosto 2011
Rector Mat. Alicia León Galeana
Profr. José Adrián Plata Tenorio
Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca M. en A. Domingo Hernández García
Secretario de Docencia
Coordinación e Integración de Programas de Asignaturas
M. en S.P. María Estela Delgado Maya Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca
Directora de Estudios de Nivel Medio Superior
Lic. en Psic. María Verónica López García

Fecha de aprobación por el Consejo General Académico
Programa de estudios de: segundo semestre
24 de Noviembre de 2011

   
   
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Dimensión de Formación: Critico Intelectual

Campo de Formación: Matemáticas

Ámbito disciplinar: Matemáticas

ASIGNATURA: Cálculo Integral

Semestre: Sexto Horas teóricas 2

Créditos: 5 Horas prácticas 1

Tipo de curso Optativa Total de horas 3

Sociología.
Psicología. Expresión del arte. Etapa en la
Asignaturas simultáneas Propedéutica
México ante el contexto internacional. Cultura emprendedora. estructura curricular
Optativa Orientación Educativa

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NORMAS GENERALES DEL CURSO

1. Desarrollar la función docente con base en el Currículum del
Bachillerato 2009 y el programa de asignatura vigente y cumplir 1. Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de
cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada 10’ por hora de clase.
módulo. 2. Entregar en tiempo y forma las tareas y trabajos
2. Respetar y ajustarse a los acuerdos establecidos en la Academia requeridos.
General. 3. Participar activamente y de manera responsable en el
3. Asistir puntualmente a los horarios de clase, observando una desarrollo de evidencias y proyectos individuales y
tolerancia de 10’ por hora de clase. colectivos.
4. Abstenerse del uso de equipo de radiolocalización y telefonía
4. Fomentar los principios de ética y humanismo.
celular durante la clase.
5. Propiciar el análisis y la evaluación de los métodos, técnicas de 5. Observar asistencia requerida por la legislación para tener
enseñanza y recursos didácticos de manera reflexiva, positiva y
derecho a examen ordinario, examen extraordinario y el
respetuosa.
examen a título.
6. Registrar en tiempo y forma la asistencia y participación de los 6. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo
estudiantes, fomentando el interés por el aprendizaje. establecido en la Legislación Universitaria, al Reglamento de
Docente 7. Retroalimentar en tiempo y forma el desempeño de los estudiante, Alumno la Educación Media Superior y los acuerdos de la Academia
principalmente después de cada ejercicio de evaluación o aplicación General.
de examen, y propiciar estrategias de auto aprendizaje para evitar
rezago académico.
8. Evaluar a los estudiantes conforme a lo establecido en el programa de
asignatura vigente.
9. Apegarse en estricto al Reglamento de la Educación Media Superior
para fines de retener el derecho a examen ordinario, extraordinario y
a título por el correspondiente número de faltas.
10. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la
Legislación Universitaria y a los acuerdos de la Academia General

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PRESENTACIÓN

La Universidad Autónoma del Estado de México acorde a nuestros tiempos se manifiesta por ser líder en la educación nacional atreves de sus programas
educativos y en el nivel medio superior hace un esfuerzo para integrar a los actores de este nivel a los procesos.

Los docentes nos enfrentamos a estos cambios con la mejor motivación y hacemos esfuerzos para integrarnos a nuestra actividad bajo el método por
competencias. Cada vez más se demanda que nuestros adolecentes de bachillerato cuenten con las bases primordiales de la matemática. Congruente con lo
anterior, a través de los contenidos de aprendizaje de la asignatura de Temas Selectos de Matemáticas, el estudiante apunto de egresar conocerá la importancia
del estudio de los números complejos, matrices, determinantes, así como la teoría de ecuaciones, con lo cual se pretende complementar los conocimientos
adquiridos en esta asignatura del Nivel Medio Superior y ligarlos con el Nivel Superior con programas de licenciatura que involucre este tipo de estudios.

Corresponde al profesor propiciar en los estudiantes las competencias correspondiente que permitan dar significado a los conceptos de esta asignatura, a través
de su aplicación en diferentes áreas del conocimiento, de esta forma se espera que con el estudio de estos temas se fortalezca la capacidad de razonamiento y
comprensión tal que permita un desarrollo integral del alumno.

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PROPÓSITO GENERAL

Establece relaciones entre el lenguaje simbólico y el gráfico pensando de manera flexible y analítica al calcular áreas por el método de defecto y exceso de figuras planas
irregulares acotadas por curvas. Promueve un pensamiento flexible, analítico y crítico al aplicar los diversos métodos de integración al resolver diversas situaciones problema.

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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
2. Formula y resuelve problemas matemáticos,
de un objetivo.
aplicando diferentes enfoques.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
procesar e interpretar información.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos
mediante procedimientos matemáticos y los
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
contrasta con modelos establecidos o situaciones
reales. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y
específicos.
textos con símbolos matemáticos y científicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes
enfoques.

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos
o situaciones reales.

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.

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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

Piensa de manera flexible, analítica y crítica al definir estrategias para la solución creativa de problemas, la
toma de decisiones y el análisis de la realidad.

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EJES TRANSVERSALES

PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE
Educación para el consumidor Educación para la responsabilidad social.
Educación en valores.

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CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
COMPETENCIAS DE LA DISCIPLINARES BÁSICAS PROPÓSITOS DEL
ATRIBUTOS MÓDULO CONTENIDOS
DIMENSIÓN Y/EXTENDIDAS MÓDULO
(CG)
(CD)
Piensa de manera flexible, 5. Desarrolla innovaciones y propone 2. Formula y resuelve Módulo I: 1. Áreas de figuras
analítica y crítica al definir soluciones a problemas a partir de problemas matemáticos, Conceptos de integral. planas regulares e
estrategias para la solución métodos establecidos. aplicando diferentes enfoques. irregulares, por el Establece relaciones entre el
método de defecto y lenguaje simbólico y el gráfico
creativa de problemas, la 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos
3. Explica e interpreta los exceso. pensando de manera flexible y
toma de decisiones y el de manera reflexiva, comprendiendo analítica al calcular áreas por
análisis de la realidad. como cada uno de sus pasos resultados obtenidos mediante
2. Área bajo la curva de el método de defecto y exceso
contribuye al alcance de un objetivo. procedimientos matemáticos y
una función de figuras planas irregulares
5.6 Utiliza las tecnologías de la los contrasta con modelos polinomial. acotadas por curvas.
información y comunicación para establecidos o situaciones
procesar e interpretar información. reales. 3. Integral indefinida
como inversa de la
8. Participa y colabora de manera
8. Interpreta tablas, gráficas, derivada.
efectiva en equipos diversos.
mapas, diagramas y textos con
8.1 Propone maneras de solucionar un
símbolos matemáticos y
problema o desarrollar un proyecto en
científicos.
equipo, definiendo un curso de acción
con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de
manera reflexiva.

Piensa de manera flexible, 3. Explica e interpreta los MÓDULO II: 1. Integración inmediata
analítica y crítica al definir 5. Desarrolla innovaciones y propone resultados obtenidos mediante Métodos de por fórmulas
estrategias para la solución procedimientos matemáticos y integración directo y Piensa de manera flexible,
soluciones a problemas a partir de métodos
por cambio de 2. Integración por el analítica y crítica al aplicar los
creativa de problemas, la establecidos. los contrasta con modelos
variable. método de cambio de métodos de integración por
toma de decisiones y el establecidos o situaciones variable algebraico. cambio y variable.
análisis de la realidad. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de reales.
manera reflexiva, comprendiendo como 3. Integración por el

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COMPETENCIAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
COMPETENCIAS DE LA DISCIPLINARES BÁSICAS PROPÓSITOS DEL
ATRIBUTOS MÓDULO CONTENIDOS
DIMENSIÓN Y/EXTENDIDAS MÓDULO
(CG)
(CD)
cada uno de sus pasos contribuye al método de cambio de
alcance de un objetivo. variable
trigonométrico.
8. Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción
con pasos específicos.

Piensa de manera flexible, 3. Explica e interpreta los MÓDULO III: 1. Integración por el Piensa de manera flexible,
analítica y crítica al definir 5. Desarrolla innovaciones y propone resultados obtenidos Métodos de método por partes. analítica y crítica al aplicar los
estrategias para la solución mediante procedimientos integración por partes métodos de integración por
soluciones a problemas a partir de métodos
y por fracciones 2. Integración por el partes y por fracciones
creativa de problemas, la establecidos. matemáticos y los
parciales. método de fracciones parciales.
toma de decisiones y el contrasta con modelos parciales.
análisis de la realidad. establecidos o situaciones
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de reales.
manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.

8. Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción
con pasos específicos.

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COMPETENCIAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
COMPETENCIAS DE LA DISCIPLINARES BÁSICAS PROPÓSITOS DEL
ATRIBUTOS MÓDULO CONTENIDOS
DIMENSIÓN Y/EXTENDIDAS MÓDULO
(CG)
(CD)
Piensa de manera flexible, 8. Participa y colabora de manera efectiva 3. Explica e interpreta los MÓDULO IV: 1. Área entre curvas.
analítica y crítica al definir en equipos diversos. resultados obtenidos Aplicaciones de la 2. Volúmenes. Piensa de manera flexible,
estrategias para la solución mediante procedimientos integral definida. 3. Economía: oferta, analítica y crítica al resolver
8.1 Propone maneras de solucionar un matemáticos y los demanda y costos. diversas situaciones problema
creativa de problemas, la
problema o desarrollar un proyecto en contrasta con modelos 4. Mecánica, Cinemática aplicando la integral definida.
toma de decisiones y el establecidos o y Dinámica.
equipo, definiendo un curso de acción
análisis de la realidad. con pasos específicos. situaciones reales.

.

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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
SESIONES
MÓDULO I Conceptos en torno a la integral. 8
PREVISTAS:

Propósito: Establece relaciones entre el lenguaje simbólico y el gráfico pensando de manera flexible y analítica al calcular áreas por el método de defecto y exceso de figuras planas
irregulares acotadas por curvas.

CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

TEMÁTICA COMPETENCIA
COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LA COMPETENCIA GENÉRICA
DISCIPLINARIA
DIMENSIÓN

1. Áreas de figuras planas Identifica el área de Utiliza las formulas de Reconoce que los Piensa de manera 3. Explica e interpreta los 8. Participa y colabora de manera efectiva
regulares e irregulares, por figuras planas regulares e figuras regulares inscritas en referentes previos le flexible, analítica y resultados obtenidos en equipos diversos.
el método de defecto y irregulares. figuras planas irregulares permiten construir crítica al definir mediante procedimientos
para el cálculo de su área. nuevos 8.1 Propone maneras de solucionar un
exceso, como un estrategias para la matemáticos y los contrasta
Conoce el método de conocimientos: el
antecedente de la integral. solución creativa con modelos establecidos o problema o desarrollar un proyecto en
defecto y exceso como Aplica el método de defecto método de defecto
una aproximación para el y exceso al utilizar el área de de problemas, la situaciones reales. equipo, definiendo un curso de acción
y exceso da una
cálculo de área de figuras rectángulos para aproximar aproximación al toma de con pasos específicos.
planas. el área bajo una curva. valor del área. decisiones y el 8. Interpreta tablas, gráficas, 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y
análisis de la mapas, diagramas y textos considera los de otras personas de
realidad. con símbolos matemáticos y manera reflexiva
científicos.

2. Área bajo la curva de una Identifica a la integral Aplica el proceso de la Valora el concepto Piensa de manera 3. Explica e interpreta los 5. Desarrolla innovaciones y propone
función polinomial. indefinida como inversa integral como inversa de la de integral definida flexible, analítica y resultados obtenidos soluciones a problemas a partir de métodos
de la derivada. derivada y la evalúa en los como el área bajo la crítica al definir mediante procedimientos establecidos.
3. Integral indefinida como límites de integración para curva de una estrategias para la matemáticos y los contrasta
inversa de la derivada. Identifica el concepto de 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos

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integral definida como el obtener el área bajo la curva función dada, solución creativa con modelos establecidos o de manera reflexiva, comprendiendo
área bajo la curva de una de una función polinomial. interpretando de problemas, la situaciones reales. como cada uno de sus pasos
función sobre el intervalo gráficas que toma de contribuye al alcance de un objetivo.
. Integra funciones que reflejen una decisiones y el 8. Interpreta tablas, gráficas, 5.6 Utiliza las tecnologías de la información
representen situaciones situación cotidiana. análisis de la mapas, diagramas y textos y comunicación para procesar e
Reconoce que el signo problema aplicados a Física, realidad. con símbolos matemáticos y interpretar información.
que resulta de la integral Economía y Finanzas. científicos. 8. Participa y colabora de manera
definida ubica al área efectiva en equipos diversos.
respecto al eje de las x. 8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.

Actividad Integradora del Plantea dos situaciones problema que involucre todos los contenidos del módulo con mayor grado de dificultad a los vistos, interpreta los resultados
Módulo I obtenidos y elabora una reflexión personal de lo aprendido.

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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I Conceptos en torno a la integral. SESIONES PREVISTAS:

Propósito: Establece relaciones entre el lenguaje simbólico y el gráfico pensando de manera flexible y analítica al calcular áreas por el método de defecto y exceso de figuras planas
irregulares acotadas por curvas.

AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES
APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS

1. Áreas de Salón de clases y Valoración diagnostica para Evaluación Proyector EVIDENCIAS INSTRUMEN CRITERIOS
figuras ambientes virtuales. reconocer, los conocimientos diagnostica TOS
planas Calculadora Cuestionario Resolución de
previos del contenido.
regulares e Resuelve Resolución de diagnostico Lista de cotejo ejercicios de

DIAGNOSTICO
irregulares, ejercicios mediados Software para
situaciones- Se identifican las debilidades manera
APERTURA
graficar resuelto.
por el y fortalezas para que a través correcta y uso
problemas
método de de ejercicios dirigidos se adecuado de la
Cuestionario Ejercicios de
defecto y Trabajo individual y unifique el conocimiento formula.
diagnostico impreso reforzamiento
exceso. básico requerido.
en equipos con resueltos.
2. Área bajo la Ejercicios de
curva de una interacciones que
reforzamiento
función permitan el trabajo
impreso
polinomial. colaborativo.
3. Integral El docente organiza equipos Clase Magistral Proyector Ejercicios de Lista de cotejo Resolución de
indefinida para trabajar de manera ejercicios de
integración
como colaborativa en la resolución Ejercicios mediados Calculadora
resueltos. manera
inversa de la
DESARROLLO

de situaciones problemas.

FORMATIVA
derivada. Software para correcta y uso
El estudiante participa de graficar adecuado de la
manera colaborativa formula.
resolviendo situaciones Concentrado de
problemas. resultados y serie de
ejercicios por
escrito.

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El docente presentará una Trabajo Proyector Presentación de Lista de Resolución correcta
serie de problemas de colaborativo una situación cotejo y/o de una situación
Calculadora problema siguiendo
aplicación a situaciones problema. rúbrica
Plenaria los pasos de los
problema para afirmar los Software para métodos abordados.
conocimientos adquiridos graficar
Reflexión dirigida
Para la presentación:
El estudiante trabajará en Concentrado de
equipos la solución de los resultados y serie de  Dominio del tema.

SUMATIVA
 Lenguaje claro,

CIERRE
problemas de aplicación ejercicios por
propuestos por el docente, se escrito organizado, con una
secuencia lógica.
presentan de manera digital o
Presentación digital  Manejo adecuado
en software interactivo. de las TIC’S
En plenaria se puntualizan Nota: durante el
aciertos y errores más módulo se
comunes, se realiza la desarrollan las
reflexión de lo aprendido. competencias.
CG 5.1, 5.6, 8.1, 8.2
CD 3, 8
ACTIVIDAD INTEGRADORA VALORACIÓN 25% de evaluación parcial

Plantea dos situaciones problema que involucre todos los contenidos del módulo INSTRUMENTOS CRITERIO
con mayor grado de dificultad a los vistos, interpreta los resultados obtenidos Rubrica y/o lista de cotejo Entrega puntual y adecuada al formato.
y elabora una reflexión personal de lo aprendido.
Resolución correcta de una situación problema siguiendo los
pasos de los métodos abordados.
Contenidos de aplicación del módulo destacando aciertos y
errores.
Reflexión personal
CG 5.1, 5.6, 8.1, 8.2
CD 3, 8

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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO II SESIONES PREVISTAS: 10
Métodos de integración directo y por cambio de variable.
Propósito:
Piensa de manera flexible, analítica y crítica al aplicar los 0.

CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

TEMÁTICA
COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
DIMENSIÓN DISCIPLINARIA

1. Integración inmediata por Conoce el proceso y uso de las Utiliza correctamente las Reconoce la importancia del Piensa de manera flexible, 2. Formula y resuelve 8. Participa y colabora de manera efectiva en
fórmulas fórmulas de integración directa. formulas de integración formulario. analítica y crítica al definir problemas matemáticos, equipos diversos.
directa. estrategias para la solución aplicando diferentes
creativa de problemas, la toma enfoques. 8.1 Propone maneras de solucionar un
de decisiones y el análisis de problema o desarrollar un proyecto en
la realidad. 3. Explica e interpreta equipo, definiendo un curso de acción
los resultados obtenidos con pasos específicos.
mediante 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y
procedimientos considera los de otras personas de
matemáticos y los manera reflexiva.
contrasta con modelos
establecidos o
situaciones reales.

Comprende el método de Aplica el procedimiento del Piensa de manera flexible, Piensa de manera flexible, 2. Formula y resuelve 5. Desarrolla innovaciones y propone
integración de cambio de método de variable algebraico analítica y crítica al resolver analítica y crítica al definir problemas matemáticos, soluciones a problemas a partir de
variable algebraico como forma al resolver correctamente una la serie de ejercicios, estrategias para la solución aplicando diferentes métodos establecidos.
2. Integración por el método de simplificar integrales. serie de ejercicios explicando e interpreta los creativa de problemas, la toma enfoques.
de cambio de variable
programados. resultados obtenidos. de decisiones y el análisis de 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos
algebraico.
la realidad. 3. Explica e interpreta de manera reflexiva, comprendiendo
los resultados obtenidos como cada uno de sus pasos contribuye
mediante

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procedimientos al alcance de un objetivo.
matemáticos y los
contrasta con modelos 8. Participa y colabora de manera efectiva en
establecidos o equipos diversos.
situaciones reales.
8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción
con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de
manera reflexiva.

Comprende el método de Aplica el procedimiento del Piensa de manera flexible, Piensa de manera flexible, 2. Formula y resuelve 5. Desarrolla innovaciones y propone
integración de cambio de método de cambio de variable analítica y crítica al resolver analítica y crítica al definir problemas matemáticos, soluciones a problemas a partir de
variable trigonométrico como trigonométrico al resolver la serie de ejercicios, estrategias para la solución aplicando diferentes métodos establecidos.
forma de simplificar integrales. correctamente una serie de explicando e interpreta los creativa de problemas, la toma enfoques.
ejercicios programados. resultados obtenidos de decisiones y el análisis de 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
la realidad. 3. Explica e interpreta manera reflexiva, comprendiendo como
los resultados obtenidos cada uno de sus pasos contribuye al
mediante alcance de un objetivo.
procedimientos
3. Integración por el método 8. Participa y colabora de manera efectiva en
matemáticos y los
de cambio de variable
contrasta con modelos equipos diversos.
trigonométrico
establecidos o
situaciones reales. 8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción
con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de
manera reflexiva.

Actividad Integradora del Plantea dos situaciones problema que involucre todos los contenidos del módulo, resuelve e interpreta los resultados obtenidos y elabora una reflexión personal de lo aprendido.
Módulo II

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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II Métodos de integración directo y por cambio de variable. SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito: Piensa de manera flexible, analítica y crítica al aplicar los métodos de integración por cambio y variable.

AMBIENTE DE
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES
APRENDIZAJE

1. Integración Salón de clases Valoración diagnostica para Cuestionario diagnostico Cuestionario diagnostico y EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
inmediata por reconocer, los conocimientos ejercicios de reforzamiento
fórmulas Resuelve situaciones- algebraicos y trigonométricos en Plenaria impresos Cuestionario Lista de cotejo Resolución de ejercicios de
2. Integración por problemas la sustitución respectiva. diagnostico manera correcta y uso
el método de Recursos de apoyo: Cañón resuelto. adecuado de la formula.
cambio de Se identifican las debilidades y
Trabajo individual y en

DIAGNOSTICO
fortalezas para que a través de Pintarrón
variable equipos con
APERTURA Ejercicios de
ejercicios dirigidos se unifique el
algebraico interacciones que reforzamiento
conocimiento básico requerido Proyector
3. Integración por resueltos.
permitan el trabajo
el método de colaborativo. Calculadora científica
cambio de
variable Software para comprobar las
trigonométrico integrales.

El docente organiza equipos para Clase Magistral Cuestionario diagnostico y Ejercicios de Lista de cotejo Resolución de ejercicios de
trabajar de manera colaborativa ejercicios de reforzamiento integración manera correcta y uso
en la resolución de situaciones Ejercicios mediados impresos con series de resueltos. adecuado de la formula.
problemas aplicando integrales situaciones problema sobre
por cambio de variable algebraico Trabajo colaborativo integrales por cambio de
DESARROLLO

FORMATIVA
y trigonométrico. variable algebraico y
trigonométrico.
El estudiante participa de
manera colaborativa resolviendo Recursos de apoyo:
situaciones problemas aplicando Cañón
integrales por cambio de variable Pintarrón
algebraico y trigonométrico. Proyector
Calculadora científica
Software para comprobar las
integrales.

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El docente presenta una serie de Trabajo colaborativo Recursos de apoyo: Presentación digital Lista de cotejo y/o Resolución correcta de una
situaciones problemas de la vida y/o interactiva del rúbrica. situación problema siguiendo
cotidiana aplicando integrales por Plenaria Cañon, pintarron y software problema. los pasos de los métodos
cambio de variable algebraico y para comprobar las integrales abordados.
trigonométrico. Reflexión dirigida Reporte escrito con
Para la presentación:
Concentrado de resultados y el análisis de
El estudiante trabajará en
serie de ejercicios por escrito. acierto-error y la
equipos la solución de los  Dominio del tema.
reflexión del

SUMATIVA
problemas de aplicación  Lenguaje claro, organizado,
Presentación digital

CIERRE
aprendizaje. con una secuencia lógica.
propuestos por el docente, se
 Manejo adecuado de las
presentan de manera digital o en
TIC’S
software interactivo.
Nota: durante el
En plenaria se puntualizan
aciertos y errores más comunes, módulo se desarrollan
se realiza la reflexión de lo las competencias.
aprendido CG 5.1, 8.1, 8.2
CD 2, 3

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN 25% de evaluación parcial

Plantea dos situaciones problema que involucre todos los contenidos del módulo, resuelve e interpreta los resultados INSTRUMENTOS CRITERIO
obtenidos y elabora una reflexión personal de lo aprendido.
Rubrica y/o lista de cotejo  Entrega puntual y adecuada al formato.
 Resolución correcta de una situación problema siguiendo los pasos de los
métodos abordados.
 Contenidos de aplicación del módulo destacando aciertos y errores.
 Reflexión personal

CG 5.1, 8.1, 8.2
CD 3, 8

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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO III Métodos de integración por partes y por fracciones parciales. SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito: Piensa de manera flexible, analítica y crítica al aplicar los métodos de integración por partes y por fracciones parciales.

CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA
COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
DIMENSIÓN DISCIPLINARIA

1. Integración por el Conoce el método de Aplica el Piensa de manera Piensa de manera 2. Formula y 5. Desarrolla innovaciones y propone
método por partes. integración por partes procedimiento del flexible, analítica y crítica flexible, analítica y resuelve soluciones a problemas a partir de
como forma de método por partes al resolver la serie de crítica al definir problemas métodos establecidos.
simplificar integrales. al resolver ejercicios, explicando e estrategias para la matemáticos, 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
correctamente una interpreta los resultados solución creativa de aplicando manera reflexiva, comprendiendo como
serie de ejercicios obtenidos problemas, la toma diferentes cada uno de sus pasos contribuye al
programados. de decisiones y el enfoques. alcance de un objetivo.
análisis de la
realidad. 3. Explica e
interpreta los
resultados 8. Participa y colabora de manera efectiva en
obtenidos equipos diversos.
mediante

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procedimientos 8.1 Propone maneras de solucionar un
matemáticos y problema o desarrollar un proyecto en
los contrasta equipo, definiendo un curso de acción
con modelos con pasos específicos.
establecidos o 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y
situaciones considera los de otras personas de
reales. manera reflexiva.

2. Integración por el método Comprende el método Aplica el Piensa de manera Piensa de manera 2. Formula y 5. Desarrolla innovaciones y propone
de fracciones parciales de integración de procedimiento del flexible, analítica y crítica flexible, analítica y resuelve soluciones a problemas a partir de
fracciones parciales método de al resolver la serie de crítica al definir problemas métodos establecidos.
como forma de fracciones parciales ejercicios, explicando e estrategias para la matemáticos, 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
simplificar integrales al resolver interpreta los resultados solución creativa de aplicando manera reflexiva, comprendiendo como
correctamente una obtenidos problemas, la toma diferentes cada uno de sus pasos contribuye al
serie de ejercicios de decisiones y el enfoques. alcance de un objetivo.
programados. análisis de la
realidad. 3. Explica e 8. Participa y colabora de manera efectiva en
interpreta los equipos diversos.
resultados
obtenidos 8.1 Propone maneras de solucionar un
mediante problema o desarrollar un proyecto en
procedimientos equipo, definiendo un curso de acción
matemáticos y con pasos específicos.
los contrasta 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y
con modelos considera los de otras personas de
establecidos o manera reflexiva.
situaciones
reales.

Actividad Integradora del Plantea dos situaciones problema que involucre todos los contenidos del módulo, resuelve e interpreta los resultados obtenidos y elabora una reflexión personal de
Módulo III lo aprendido.

23
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO III Métodos de integración por partes y por fracciones SESIONES PREVISTAS: 10
parciales.

Propósito: Piensa de manera flexible, analítica y crítica al aplicar los métodos de integración por partes y por fracciones parciales.

AMBIENTE
DE ESTRATEGIAS RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES
APRENDIZAJ E/A DIDÁCTICOS
E

1. Integración Salón de Valoración diagnostica para Cuestionario Cuestionario EVIDENCIAS INSTRUMENTO CRITERIOS
por el método clases reconocer, los diagnostico diagnostico y ejercicios S
por partes. conocimientos de los de reforzamiento Cuestionario Resolución de ejercicios de
procesos algebraicos de las Plenaria. impresos diagnostico Lista de cotejo manera correcta y uso
Resuelve
2. Integración fracciones.
situaciones- Recursos de apoyo:
resuelto. adecuado de la formula.
por el método
de fracciones problemas Se identifican las debilidades Cañón, pintarrón y
y fortalezas para que a Ejercicios de
parciales software para
Trabajo través de ejercicios dirigidos comprobar las reforzamiento

DIAGNOSTICO
APERTURA

individual y
se unifique el conocimiento
integrales. resueltos.
básico requerido
en equipos
con
interacciones
que permitan
el trabajo
colaborativo.

24
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CÁLCULO INTEGRAL

El docente organiza Clase Magistral Serie de situaciones Ejercicios de Lista de cotejo Resolución de ejercicios de
equipos para trabajar de problema sobre integración manera correcta y uso
manera colaborativa en la Ejercicios integrales por los
resolución de situaciones mediados resueltos. adecuado de la formula.
métodos de partes y
problemas aplicando
Trabajo fracciones parciales
integrales por los
métodos de partes y colaborativo impreso.
fracciones parciales.
Recursos de

DESARROLLO

FORMATIVA
El estudiante participa de apoyo: Cañon,
manera colaborativa
pintarron y
resolviendo situaciones
problemas aplicando software para
integrales por los comprobar las
métodos de partes y integrales.
fracciones parciales.
Concentrado de
resultados y serie
de ejercicios por
escrito

25
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El docente presenta una Plenaria Recursos de Presentación de Lista de cotejo Resolución correcta de una
serie de situaciones apoyo: Cañon, una situación y/o rúbrica. situación problema siguiendo
problemas de la vida Trabajo los pasos de los métodos
cotidiana aplicando pintarron y problema. abordados.
colaborativo software para
integrales por cambio de
variable algebraico y comprobar las Para la presentación:
Reflexión
trigonométrico. integrales.
dirigida  Dominio del tema.
El estudiante trabajará en Concentrado de  Lenguaje claro, organizado,

SUMATIVA
equipos la solución de los con una secuencia lógica.

CIERRE
resultados y serie  Manejo adecuado de las
problemas de aplicación
de ejercicios por TIC’S
propuestos por el
escrito
docente, se presentan de
manera digital o en Nota: durante el módulo
Presentación
software interactivo. se desarrollan las
digital competencias.
En plenaria se puntualizan CG 5.1, 8.1, 8.2
aciertos y errores más CD 2, 3
comunes, se realiza la
reflexión de lo aprendido

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN 25% de evaluación parcial

Plantea dos situaciones problema que involucre todos los contenidos del módulo, resuelve e interpreta los resultados INSTRUMENTOS CRITERIO
obtenidos y elabora una reflexión personal de lo aprendido.
Rubrica o lista de cotejo  Entrega puntual y adecuada al formato.
 Resolución correcta de una situación
problema siguiendo los pasos de los
métodos abordados.
 Contenidos de aplicación del módulo
destacando aciertos y errores.
 Reflexión personal

CG 5.1, 8.1, 8.2
CD 2, 3

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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO IV Aplicaciones de la integral definida SESIONES PREVISTAS: 8

Propósito: Piensa de manera flexible, analítica y crítica al resolver diversas situaciones problema aplicando la integral definida.

CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA
COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
DIMENSIÓN DISCIPLINARIA

Identifica los datos de Desarrolla los procesos Piensa de manera Piensa de manera flexible, 3. Explica e interpreta los 8. Participa y colabora de manera
una situación problema adecuados para obtener flexible, analítica y analítica y crítica al definir resultados obtenidos mediante efectiva en equipos diversos.
para calcular el área el área entre curvas. crítica al reconocer en estrategias para la solución procedimientos matemáticos y
1. Área entre curvas. entre curvas. sus aciertos y errores. creativa de problemas, la toma los contrasta con modelos 8.1 Propone maneras de solucionar
de decisiones y el análisis de la establecidos o situaciones un problema o desarrollar un
realidad reales. proyecto en equipo, definiendo
un curso de acción con pasos
específicos.

Identifica los datos de Sistematiza los procesos Piensa de manera Piensa de manera flexible, 3. Explica e interpreta los 8. Participa y colabora de manera
una situación problema que debe seguir para la flexible, analítica y analítica y crítica al definir resultados obtenidos mediante efectiva en equipos diversos.
2. Mecánica, Cinemática y
para calcular movimiento solución de situaciones crítica al reconocer en estrategias para la solución procedimientos matemáticos y
Dinámica.
rectilíneo y caída libre. problema a través de sus aciertos y errores. creativa de problemas, la toma los contrasta con modelos 8.1 Propone maneras de solucionar
 Movimiento
ejercicios de aplicación en de decisiones y el análisis de la establecidos o situaciones un problema o desarrollar un
rectilíneo
contexto. realidad reales. proyecto en equipo, definiendo
 Caída libre
un curso de acción con pasos
específicos.

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3. Economía: Identifica los datos de Sistematiza los procesos Piensa de manera Piensa de manera flexible, 3. Explica e interpreta los 8. Participa y colabora de manera
 Oferta, demanda y una situación problema que debe seguir para la flexible, analítica y analítica y crítica al definir resultados obtenidos mediante efectiva en equipos diversos.
costos. para calcular la oferta, solución de situaciones crítica al reconocer en estrategias para la solución procedimientos matemáticos y
 Excedentes del 8.1 Propone maneras de solucionar
demanda y costos. problema a través de sus aciertos y errores creativa de problemas, la toma los contrasta con modelos
consumidor y un problema o desarrollar un
ejercicios de aplicación en de decisiones y el análisis de la establecidos o situaciones
excedentes del proyecto en equipo, definiendo
contexto realidad reales.
producto un curso de acción con pasos
 Ventas , costos e específicos.
inventarios

Identifica los datos de Sistematiza los procesos Piensa de manera Piensa de manera flexible, 3. Explica e interpreta los 8. Participa y colabora de manera
una situación problema que debe seguir para la flexible, analítica y analítica y crítica al definir resultados obtenidos mediante efectiva en equipos diversos.
para calcular el volumen solución de situaciones crítica al reconocer en estrategias para la solución procedimientos matemáticos y
4. Volúmenes de 8.1 Propone maneras de solucionar
de un sólido de problema a través de sus aciertos y errores creativa de problemas, la toma los contrasta con modelos
revolución
revolución ejercicios de aplicación en de decisiones y el análisis de la establecidos o situaciones un problema o desarrollar un
contexto realidad reales. proyecto en equipo, definiendo
un curso de acción con pasos
específicos.

Actividad Plantea dos situaciones problema que involucre todos los contenidos del módulo, resuelve e interpreta los resultados obtenidos y elabora una reflexión personal de lo
Integradora del aprendido.
Módulo IV

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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO IV Aplicaciones de la integral definida SESIONES PREVISTAS:

Propósito: Piensa de manera flexible, analítica y crítica al resolver diversas situaciones problema aplicando la integral definida.

AMBIENTE
DE ESTRATEGIAS RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES
APRENDIZA E/A DIDÁCTICOS
JE

Área entre curvas. Salón de clases Valoración diagnostica para Cuestionario Cuestionario diagnostico EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
reconocer, los conocimientos diagnostico y ejercicios de
Resuelve previos sobre sistemas de reforzamiento impreso Cuestionario Lista de cotejo Resolución de ejercicios de

DIAGNOSTICO
APERTURA

Mecánica, situaciones- Plenaria diagnostico manera correcta
ecuaciones e integrales definidas.
Cinemática y problemas Recursos de apoyo:
Dinámica. Se identifican las debilidades y Cañón y pintarrón Ejercicios de
Trabajo fortalezas para que a través de reforzamiento
 Movimiento individual y en ejercicios dirigidos se direccione el resueltos
rectilíneo equipos con conocimiento básico requerido
 Caída libre interacciones
que permitan
A través de diferentes métodos Clase Magistral Recursos de apoyo: Ejercicios de Lista de cotejo Resolución de ejercicios de
el trabajo
DESARROLL

Ejercicios mediados integración resueltos manera correcta

FORMATIVA
colaborativo resuelve una serie de situaciones Cañon y pintarron
Economía: oferta, problema Trabajo colaborativo
demanda y costos. Concentrado de
O

Software para
 Excedentes del resultados y serie de
graficar.
consumidor y ejercicios por escrito.
excedentes del
producto El estudiante trabajará en equipos Trabajo colaborativo Recursos de apoyo: Presentación digital Lista de cotejo y/o Resolución correcta de

SUMATIVA
 Ventas , costos e la solución de los problemas de Cañon y pintarron y/o interactiva del rúbrica. una situación problema
CIERRE

aplicación propuestos por el Plenaria Software para comprobar problema. siguiendo los pasos de los
inventarios
las integrales. métodos abordados.
 Volúmenes de docente, se presentan de manera
Reflexión dirigida Reporte escrito con
revolución digital o en software interactivo. Concentrado de Para la presentación:
el análisis de
resultados y serie de

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En plenaria se puntualizan aciertos ejercicios por escrito acierto-error y la  Dominio del tema.
y errores más comunes, se realiza Presentación digital reflexión del  Lenguaje claro,
la reflexión de lo aprendido aprendizaje. organizado, con una
secuencia lógica.
 Manejo adecuado de las
TIC’S

Nota: durante el
módulo se desarrollan
las competencias.
CG 8.1
CD 3

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN 25% de evaluación parcial

Plantea dos situaciones problema que involucre todos los contenidos del módulo, resuelve e interpreta los resultados obtenidos INSTRUMENTOS CRITERIO
y elabora una reflexión personal de lo aprendido.
Rubrica o lista de cotejo  Entrega puntual y adecuada al
formato.
 Resolución correcta de una
situación problema siguiendo los
pasos de los métodos abordados.
 Contenidos de aplicación del
módulo destacando aciertos y
errores.
 Reflexión personal

CG 8.1
CD 3

30
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CÁLCULO INTEGRAL

EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Cálculo de áreas Lista de cotejo Resolución correcta de una Plantea dos Rubrica y/o lista  Entrega puntual y adecuada al PRIMERA PARCIAL
por el método de situación problema siguiendo situaciones problema de cotejo formato.
los pasos de los métodos que involucre todos  Resolución correcta de una
defecto y exceso abordados. situación problema siguiendo los
los contenidos del
de figuras planas Para la presentación: pasos de los métodos abordados. Examen 50%
módulo, resuelve e
irregulares  Dominio del tema.  Contenidos de aplicación del
 Lenguaje claro, organizado, interpreta los módulo destacando aciertos y
acotadas por resultados obtenidos y
con una secuencia lógica. errores.
MÓDULO I

curvas:  Manejo adecuado de las elabora una reflexión  Reflexión personal
cuestionario TIC’S personal de lo Portafolio de evidencias
diagnostico aprendido. CG 5.5, 5.6, 8.1, 8.2
Nota: durante el módulo se
resuelto de desarrollan las competencias. CD 3, 8 Obligatorio sin valor
CG 5.5, 5.6, 8.1, 8.2
CD 3, 8
Ejercicios de
reforzamiento
resueltos

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CÁLCULO INTEGRAL

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Métodos de Lista de cotejo Resolución correcta de una Plantea dos Rubrica y/o lista  Entrega puntual y adecuada al Actividades integradoras (2)
integración por situación problema siguiendo situaciones problema de cotejo formato.
los pasos de los métodos que involucre todos  Resolución correcta de una
cambio y abordados. situación problema siguiendo los
50%
los contenidos del
variable: Para la presentación: pasos de los métodos abordados.
módulo, resuelve e
Cuestionario  Dominio del tema.  Contenidos de aplicación del
MODULO 2

 Lenguaje claro, organizado, interpreta los módulo destacando aciertos y
diagnostico con una secuencia lógica. resultados obtenidos y errores.
resuelto.  Manejo adecuado de las elabora una reflexión  Reflexión personal
TIC’S personal de lo
Ejercicios de aprendido. CG 5.5, 8.1, 8.2
Nota: durante el módulo se CD 2, 3
reforzamiento desarrollan las competencias.
resueltos. CG 5.5, 8.1, 8.2
CD 2, 3

Métodos de Lista de cotejo Resolución correcta de una Plantea dos Rubrica y/o lista  Entrega puntual y adecuada al
situación problema situaciones problema formato. SEGUNDO PARCIAL
integración por de cotejo
siguiendo los pasos de los que involucre todos  Resolución correcta de una
partes y por métodos abordados. situación problema siguiendo los
los contenidos del
fracciones Para la presentación: pasos de los métodos abordados.
módulo, resuelve e
parciales:  Dominio del tema.  Contenidos de aplicación del Examen 50%
 Lenguaje claro, interpreta los módulo destacando aciertos y
cuestionario organizado, con una resultados obtenidos y errores.
diagnostico secuencia lógica. elabora una reflexión  Reflexión personal
 Manejo adecuado de personal de lo
resuelto. Portafolio de evidencias
las TIC’S aprendido. CG 5.1, 8.1, 8.2
Nota: durante el CD 2, 3
Ejercicios de
MÓDULO 3

módulo se desarrollan Obligatorio sin valor
reforzamiento las competencias.
resueltos. CG 5.1, 8.1, 8.2
CD 2, 3

32
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CÁLCULO INTEGRAL

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Aplicación de Lista de cotejo Resolución correcta de una Plantea dos Rubrica y/o lista  Entrega puntual y adecuada al
situación problema siguiendo situaciones problema de cotejo formato.
integral definida:
los pasos de los métodos que involucre todos  Resolución correcta de una
cuestionario abordados. situación problema siguiendo los
Actividades integradoras (2)
los contenidos del
diagnostico Para la presentación: pasos de los métodos abordados.
módulo, resuelve e 50%
 Dominio del tema.  Contenidos de aplicación del
resuelto. interpreta los
MÓDULO 4

 Lenguaje claro, organizado, módulo destacando aciertos y
con una secuencia lógica. resultados obtenidos y errores.
Ejercicios de  Manejo adecuado de las elabora una reflexión  Reflexión personal
reforzamiento TIC’S personal de lo
resueltos. Nota: durante el aprendido. CG 8.1
módulo se desarrollan CD 3
las competencias.
CG 8.1
CD 3

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VALORACIÓN ORDINARIA FINAL
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO
UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
CRITERIOS PARA LA VALORACIÓN ORDINARIA FINAL

CAPÍTULO SEGUNDO
DE LA VALORACIÓN ORDINARIA
Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento
alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.
Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.
Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de
la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.
Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final.
Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:
I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.
II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.
III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:
I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.
II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y
IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.
Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos
los módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o acti vidades integradoras, con un valor del 30%. El
promedio de las valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.

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VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EXAMEN ESCRITO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
EXTRAORDINARIA

Entrega puntual y adecuada al formato.
Examen escrito departamental acumulativo <6
Rubrica y/o lista de cotejo 50% examen escrito
puntos+2-3 Actividades Integradoras aprobadas. Contenidos de aplicación del módulo
destacando aciertos y errores.
Examen escrito 50% actividades integradoras.
Reflexión personal
TITULO DE SUFICIENCIA

Entrega puntual y adecuada al formato.
Examen escrito departamental acumulativo <6 + 1
Rubrica y/o lista de cotejo 50% examen escrito
Actividad Integradora aprobadas. Contenidos de aplicación del módulo
destacando aciertos y errores.
Examen escrito 50% actividades integradoras.
Reflexión personal

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CÁLCULO INTEGRAL

BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
Salazar Ludwing, et al 2007, Calculo Integral, ISBN 9702408555, 9789702408550 México, Grupo Editorial Patria.

Harshbarger Ronald, et al 2005, Matemáticas Aplicadas a la Administración, Economía y Ciencias sociales, ISBN 970104830X México, Mc. Graw Hill Interamericana.

Ayres, f., 2004, Cálculo Diferencial e Integral, ISBN 8476155603, 9788476155608 México, Mc. Graw Hill.

COMPLEMENTARIA
Guzmán José, et al 2005, Cálculo integral, México, Universidad Autónoma del Estado de México.

Contreras G. Lorenzo, et al, Cálculo diferencial e integral, 2004, México, Universidad Autónoma del Estado de México.

Leithold, R. L., Edwards, B. H., Heyd, D. E., 2001, Cálculo I, México: Editorial Harla.

Sears, F. W., Zemansky, M. W., Young, H. H. D., Freedman, R. A., 1999, Física Universitaria, Vol 1 y Vol2., México:Addison Wesley Longman.

Hunghes, D. Gleason, A., 2002, Cálculo aplicado, México: Grupo Patria Cultural, S.A. de C. V.
MESOGRAFÍA

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