PROCESOS PEDAGOGICOS

TEORAS DEL DESARROLLO HUMANO

PRESENTADO POR:
CLAUDIA PATRICIA PARRA VERGARA

PRESENTADO A:
CATALINA NARRAJO

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA LICENCIATURA

PEDAGOGIA INFANTIL
SAHAGUN
NOVIEMBRE 30 DE 2017
 ENSAYO.
TEORAS DEL DESARROLLO HUMANO.
Es de recordar que, durante muchas dcadas y aos, se ha visto que han

surgidos diferentes modelos, teoras y perspectiva con la objetividad de estudiar al

ser humano; siendo as dichas teoras se han constituido como un puente para

entrar a aventurar y comprender las realidades del ser humano en su cotidianidad.

De tal forma el ser humano se ha visto en la eventualidad a unas series de cambios

que influyen en su vida y en su entorno que lo rodea.

Expuesto lo anterior, en este ensayo nos aventura a explorar el desarrollo

humano, la cuales nos conllevan a una construccin social, comunitaria y de

aprendizaje enseanza; esto es con objetividad de reconocer la importancia y las

necesidades del fortalecimiento del ser humano en los procesos complejos.

Ahora bien, siguiendo en este orden de idea partimos desde el modelo

ecolgico de Bronfenbrenner, que es una teora y/o modelo psicolgico que se basa

en la capacidad de entender el desarrollo del ser humano, basndose en los

planteamientos y fundamentos psicolgicos del Vygotsky. De tal forma que esta

teora posee un vnculo con respecto a una visin ambiental, en donde su

objetividad es proponer una perspectiva ecolgica del desarrollo de la conducta y la

interaccin social del ser humano.

El modelo ecolgico de Bronfenbrenner, postula una visin de las estructuras

ambientales de diversos niveles, es decir el autor parte de la base del desarrollo

humano y la interaccin donde se encuentra el individuo.

Para Bronfenbrenner, sostiene que el desarrollo humano es el producto de

las interacciones del individuo con su ambiente y define al ser humano como un ser
activo, adjudicndole la inmensa capacidad de interactuar con el ambiente,

basndose siempre y cuando que este tambin influye en l.

Es de hacer nfasis que un principio de esta teora es el desarrollo en

contexto de los nios y jvenes, debido a que hay una ligadura con la familia-

ambiente, es decir que los nios y jvenes modela su desarrollo psicolgico con

respecto al entorno social, participando en la transformacin de un desarrollo

cognitivo y moral.

Bronfenbrenner planteo esta teora en base de una nocin de sistemas,

conducta y ambientes, en donde hace referencia al auge del ser humano, a travs

de diferentes escenarios como el microsistema, mesosistema, exosistema y

macrosistema (Bronfenbrenner, 1994). De tal forma Bronfenbrenner (1979) nos

bosqueja, que el desarrollo humano es lucro de la interaccin mutua entre un sujeto

activo, proposicional, y el ambiente que le rodea.

Vygotsky (1974), en su teora nos da a conocer que el desarrollo humano y

as mismo el desarrollo cultural, creencias, valores, costumbres y habilidades de

una generacin, estas son transmitidas por generaciones subsiguientes. De tal

forma aqu se conquistan modelos de cultura y de pensamiento de la comunidad se

convierte as la comunidad en un ambiente social cultural.

Para Vigotsky (1974), el desarrollo humano, no puede ser admitido como una

particularidad del individuo independiente, es decir, influye el entorno donde este se

encuentre (sociocultural). Consecuentemente, los seres humanos al incrustarse en

una sociedad, no es nicamente a aventuramos a conocer su cosmovisin, sus

valores, su cultura, normas y formas de manifestacin de produccin de esa

comunidad. Sino que, asimismo abordamos a participar en representaciones ms

extensas e ininteligibles de disposicin social.

Vygotsky, plantea un modelo, que salvaguarda la investigacin focalizada en

el desarrollo humano, en donde este modelo es descifrable y ocasionado por la

agrupacin de la gestacin orgnica y la historia cultural. Dado esto nos manifiesta

que el proceso de

desarrollo cultural puede definirse en cuanto a su contenido, como el desarrollo de

la personalidad del nio y de la concepcin del mundo (Vygotsky, 1983).

Consecuentemente Vygotsky, en este planteamiento, el desarrollo humano es el

producto de las manifestaciones entre los seres humanos, es decir, aprender de los

otros individuos que son mediadores de cultura.

Ahora bien, abordamos a Piaget, el cual formula un modelo basado en las

etapas del desarrollo humano, que abarca el desarrollo cognitivo de un nio en

todas sus edades, del tal que para Piaget los estadios es el contiguo de hechos

relevantes en el proceso del desarrollo humano.

|Piaget, en su teora est constituida en cuatro fases o periodo, la primera

hace referencia a las etapas sensorio- motora o sensomotriz, la segunda es la etapa

pre operacional, la tercera Etapa de las operaciones concretas y la cuarta hace

referencias a la etapa de las operaciones formales.

 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

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