Secr

etar
íadeDocenci
a
Di
r
ecci
C

óndeEst
udiosdeNiv
elMedioSuper
ior

Pr
ogr
amadel
aAs
igna
tur
a
Admi
ni
st
ra
ciónyF
ina
nza
s
Opt
at
iv
a
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

SECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA

ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
SEMESTRE QUINTO

2
SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
 
 

Directorio Elaboración
Dr. en D. Jorge Olvera García Elaboración: Julio 2011
Rector Trujillo García Anayansi
Rojas Muciño Kristal
Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca Carrillo Flores Ana Lilia
Secretario de Docencia
Coordinación e Integración de Programas de Asignaturas
M. en S.P. María Estela Delgado Maya Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Directora de Estudios de Nivel Medio Superior Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca
Lic. en Psic. María Verónica López García

Programa de estudios de: sexto semestre Fecha de aprobación por el Consejo General Académico
24 de Noviembre de 2011

 
 
 
Dimensión de Formación: Crítico Intelectual

Campo de Formación: Matemáticas

Ámbito disciplinar: Matemáticas

ASIGNATURA: Administración y Finanzas

Semestre: Quinto Horas teóricas 2

Créditos: Cinco Horas prácticas 1

Tipo de curso Optativo Total de horas 3

Estadística
Formación Ciudadana
Apreciación del Arte
Orientación Educativa Etapa en la
Asignaturas simultáneas Propedéutica
Cultura y Responsabilidad Ambiental estructura curricular
Métodos de la Investigación
Ingles B-2
Optativa

4
NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

 Asistencia y puntualidad a clases.
 Presentación del programa de la asignatura a los alumnos en  Cumplir con un mínimo de 80% de asistencias.
la primer semana de clases.  Cumplir y hacer válido lo establecido en el Reglamento
 Desarrollar el curso apegado al programa oficial de la de la Educación Media Superior.
asignatura.  Entrega oportuna de de los productos de aprendizaje
Docente  Cumplir oportunamente los acuerdos de la Academia General Alumno establecidos en el programa.
y del Plantel.  Productos de aprendizaje incompletos o copias de otros
 Cumplir y hacer valido lo establecido en el Reglamento de la no se evalúan.
Educación Media Superior.  Efectuar las observaciones que el profesor hace en los
 Efectuar de manera oportuna al alumno las observaciones en ejercicios, tarea y trabajo establecidos en el programa.
los ejercicios, tarea y trabajo establecidos en el programa

5
PRESENTACIÓN

La educación por competencias requiere una formación integral centrada en el aprendizaje, que permita diversificar los escenarios, de tal manera que el aula no
sea el único lugar para aprender. También es necesario que la práctica se convierta en un recurso que consolide los saberes, y permita aplicar esos conocimientos
y competencias a situaciones y problemas distintos, es por ello que la Reforma Integral de la Educación Media Superior, busca la flexibilidad y enriquecimiento del
currículo, haciendo que el alumno adquiera las habilidades que necesita para enfrentarse al mundo. Bajo esta perspectiva los planes de estudio del Bachillerato
Universitario 2003, han sido adaptados con la intensión de desarrollar competencias en el alumno y vincularlo a entornos reales.

Por otro lado nuestro país ante el fenómeno de la globalización, tiene la imperiosa necesidad de tener técnicas idóneas para coordinar los recursos de los diversos
sectores productivos. Y esto en gran medida se puede lograr mediante la aplicación de la administración.

Por ello la asignatura de administración y finanzas en su carácter de materia optativa, incluye contenidos relacionados con el área económico-administrativa, los
cuales permiten que los alumnos conozcan de manera introductoria los principios, fundamentos y proceso administrativo, aspectos que representan el punto de
partida y base de la administración.

6
PROPÓSITO GENERAL

Que el alumno adquiera una visión general del Proceso Administrativo, tanto en la vida cotidiana como en una empresa y reconozca la importancia que tiene la administración
dentro del mismo.

7
ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
procesar e interpretar información.
5. Analiza las relaciones entre dos
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
o más variables de un proceso
relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
social o natural para determinar o
crítica y reflexiva.
estimar su comportamiento.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista
al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.

8
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

-Piensa de manera flexible, analítica y crítica al definir estrategias para la solución creativa de problemas, la toma de
decisiones y el análisis de la realidad.

-Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexión crítica
a partir de las preguntas que se plantea; al poner a prueba sus ideas, juicios, conceptos o respuestas; al desarrollar diversas
estrategias para investigar, sistematizar, representar, comprender, analizar y aplicar información y al controlar y evaluar el
proceso seguido.

9
EJES TRANSVERSALES

PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE
Educación para la responsabilidad social Educación para la responsabilidad social

10
CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DE LA GENÉRICAS Y DISCIPLINARES BÁSICAS
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
DIMENSIÓN ATRIBUTOS Y/EXTENDIDAS
(CG) (CD)
Piensa de manera flexible, analítica y 5. Desarrolla innovaciones Concepto de empresa Distingue las características que
crítica al definir estrategias para la y propone soluciones a 5. Analiza las relaciones entre dos o más identifican a la empresa y reconoce la
solución creativa de problemas, la problemas a partir de variables de un proceso social o natural para Características importancia que tiene la administración
determinar o estimar su comporta-miento. Entorno interno dentro de la misma.
toma de decisiones y el análisis de la métodos establecidos.
Entorno externo
realidad. Tamaño
5.6 Utiliza las tecnologías Pequeña, Mediana, Grande
Aplica conscientemente diferentes de la información y Módulo I Tipos
formas de razonamiento al reconocer comunicación para procesar Las empresas y la Pública, privada, industrial, comercial o
un problema y definirlo; al hacer una e interpretar información. administración de servicios.
reflexión crítica a partir de las
preguntas que se plantea; al poner a Responsabilidad social en las empresas
6. Sustenta una postura
prueba sus ideas, juicios, conceptos o personal sobre temas de ¿Qué es la Administración?
respuestas; al desarrollar diversas interés y relevancia
estrategias para investigar, general, considerando otros Ámbitos de aplicación (personal, familiar
sistematizar, representar, puntos de vista de manera y empresarial.
comprender, analizar y aplicar crítica y reflexiva. Enfoques tradicionales: Identifica las aportaciones de los
información y al controlar y evaluar el diferentes enfoques de la administración
proceso seguido. Teoría de la Administración Científica (F. e identifica alguno en una empresa.
6.3 Reconoce los propios
W. Taylor)
prejuicios, modifica sus Módulo II Teoría del proceso Administrativo (H.
puntos de vista al conocer La administración a Fayol)
nuevas evidencias, e través del tiempo Teoría del comportamiento humano (E.
integra nuevos Mayo)
conocimientos y Enfoques actuales:
perspectivas al acervo con Desarrollo Organizacional (DO)
Administración Japonesa (teoría Z)
el que cuenta.
Módulo III Definición de proceso administrativo Analiza la forma de aplicación del
8. Participa y colabora de proceso de planeación y organización en
Proceso
manera efectiva en equipos Planeación: casos específicos.
Administrativo: Planeación estratégica, táctica y
diversos.
Fase Mecánica operativa.

11
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DE LA GENÉRICAS Y DISCIPLINARES BÁSICAS
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
DIMENSIÓN ATRIBUTOS Y/EXTENDIDAS
(CG) (CD)
8.1 Propone maneras de Misión, visión, objetivos y políticas.
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en Organización:
equipo, definiendo un curso
Concepto e importancia. Organigramas y
de acción con pasos su clasificación.
específicos. Descripción de áreas funcionales de la
empresa.
Dirección:
Toma de decisiones Analiza en qué circunstancias se
Integración requiere la aplicación del proceso de
Motivación dirección y control.
Módulo IV Comunicación
Supervisión
Proceso
Control:
Administrativo: Identificación del estándar.
Fase Dinámica Medición de resultados.
Comparación
Detección de desviaciones
Corrección
Retroalimentación

12
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I Las empresas y la administración SESIONES PREVISTAS: 6

Propósito:
Distingue las características que identifican a la empresa y reconoce la importancia que tiene la administración dentro de la misma.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

TEMÁTICA
COMPETENCIA DE COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA
(CG)
(CD)
Concepto de empresa Explica el concepto, características Compara los diferentes tipos Reconoce la utilidad de los Piensa de manera 5. Analiza las relaciones entre 6. Sustenta una postura personal sobre
Características y tipos de empresa. de empresas que existen en diferentes tipos de empresa que flexible, analítica y dos o más variables de un temas de interés y relevancia general,
Entorno interno su entorno. existen en su entorno de crítica al definir proceso social o natural para considerando otros puntos de vista de
Entorno externo
acuerdo con su naturaleza. estrategias para la determinar o estimar su manera crítica y reflexiva.
Tamaño
Pequeña, Mediana, Grande solución creativa de comportamiento.
Tipos problemas, la toma 6.3 Reconoce los propios prejuicios,
Pública, privada, industrial, de decisiones y el modifica sus puntos de vista al conocer
comercial o de servicios. análisis de la nuevas evidencias, e integra nuevos
Responsabilidad social en las Describe el concepto de Determina el tipo de Valora la importancia, de la realidad conocimientos y perspectivas al acervo
empresas responsabilidad social. responsabilidad social que responsabilidad social, en una con el que cuenta.
sustenta cada empresa de empresa.
acuerdo a su naturaleza.

¿Qué es la Administración? Enuncia el concepto de Relaciona el concepto de Asume una actitud crítica y
Administración y describe los administración y sus reflexiva acerca de la
Ámbitos de aplicación (personal, ámbitos de aplicación (personal, ámbitos de aplicación con su importancia de la
familiar y empresarial.
familiar, organizaciones públicas y entorno. administración.
privadas)

Actividad Integradora del Elaborar un reporte de la selección y estudio de una microempresa, utilizando un procesador de textos (mínimo media cuartilla , máximo una) que incluya:
Módulo I  Descripción de las características principales (entorno interno, externo, tamaño, tipos, régimen legal etc.)
 Identificar el enfoque de responsabilidad que sustenta de acuerdo a su naturaleza
 Mencionar de qué manera se aplica la administración en el negocio.

13
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I Las empresas y la administración SESIONES PREVISTAS: 6
Propósito: Distingue las características que identifican a la empresa y reconoce la importancia que tiene la administración dentro de la misma.
AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES
APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS
Concepto de Aula, Biblioteca, Sala Se plantea la pregunta: ¿Existen Técnica de EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

DIAGNOSTICO
APERTURA
empresa virtual, que permita la algunas empresas cerca de tu pregunta Ninguna
integración de equipos, hogar? ¿Cuáles?
Características la comunicación entre
Entorno interno estudiantes y el docente,
Entorno externo propiciar un clima de
Tamaño respeto, tolerancia y
Se integran equipos de 5 Lectura analítica. Documento fuente, Cuadro Lista de cotejo Contenido
Pequeña, Mediana, confianza.
alumnos y el docente entrega rotafolio, marcadores. comparativo (tipos y
Grande
material en el cual recuperen los funciones
DESARROLLO

FORMATIVA
siguientes conceptos: empresa, de
Tipos
características, tamaño y tipos. empresa),
Pública, privada,
Los equipos elaboraran un cuadro limpieza,
industrial,
comparativo en el cual identifique ortografía
comercial o de
algunos tipos de empresas con entrega
servicios.
sus funciones y características completa y
principales. oportuna.
El representante del equipo Exposición del Hojas de rotafolio,

SUMATIVA
expone la actividad elaborada y alumno. computadora, cañón,
CIERRE

el docente integran conclusiones Exposición pintarrón, plumones.
finales. magistral.

14
AMBIENTE DE ESTRATEGIA RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS

Responsabilidad Aula, Biblioteca, Sala Se integran equipos de 5 Técnica de Tarjetas con imágenes de EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
social en las virtual, que permita la alumnos y se les entrega una pregunta. una empresa con su
empresas integración de equipos, tarjeta diferente a cada equipo, respectivo logotipo de Conclusiones Lista de cotejo Integra la
la comunicación entre con la imagen de una empresa y responsabilidad social. por escrito de mayoría de
estudiantes y el docente, su logotipo de responsabilidad cada equipo los
propiciar un clima de social. comentarios,

DIAGNOSTICO
respeto, tolerancia y es

APERTURA
confianza. Se realiza la siguiente pregunta congruente.
¿Qué relación ves entre la
empresa y el logotipo
presentado? ¿Qué tipos de Plenaria
acciones consideras que hacen
en favor del medio ambiente?
Se discute en equipos, se
presentan conclusiones en
plenaria y se redactan
conclusiones por cada equipo.

15
El alumno visita un negocio Trabajo de campo Ficha de observación Reporte escrito Lista de cotejo Contenido
cercano a su hogar e identificará independiente impresa. de la visita a (descripción
sus características, funciones, un negocio. de la
tamaño, y enfoque de empresa con
responsabilidad social entregando sus
un reporte de dicho análisis. característica,
funciones,
tamaño y

DESARROLLO

FORMATIVA
enfoque de
responsabilid
ad social),
fuentes de
información
confiables,
limpieza,
ortografía,
entrega
completa y
puntual

El alumno expondrá su Exposición del Desempeño Ficha de Argumentació

SUMATIVA
apreciación de lo observado y se alumno. durante la observación n, claridad,
CIERRE

elaboraran conclusiones. exposición. coherencia,
congruencia,
objetividad.

16
AMBIENTE DE RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A VALORACIONES
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS

¿Qué es la Aula, Biblioteca, Sala virtual, Por equipos de 5 se entrega Aprendizaje lúdico Hojas de colores, tijeras y EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Administración? que permita la integración material para que elaboren en pegamento.
de equipos, la comunicación 10 minutos un cubo de papel. Conclusiones Lista de cotejo Integra la

DIAGNOSTICO
entre estudiantes y el No todos contarán con el por escrito de mayoría de los

APERTURA
docente, propiciar un clima material completo. la actividad comentarios,
Ámbitos de de respeto, tolerancia y es congruente.
aplicación Pregunta guiada
confianza.
(personal, Se plantea la pregunta: ¿De
familiar y qué manera se utilizó la
empresarial. administración en esta
actividad?
DESARROLLO Retomando las respuestas de Exposición Magistral

FORMATIVA
la actividad anterior el docente
expone el concepto de
administración, y ámbitos de
aplicación.

17
El alumno elabora un reporte Reporte Reporte Lista de cotejo Contenido
de como refleja la (descripción de
administración en su actividad como refleja la
escolar o familiar. administración
en su actividad
escolar o
familiar),
fuentes de
información

SUMATIVA
confiables,

CIERRE
limpieza,
ortografía,
entrega
completa y
puntual.

En este módulo
se desarrolla las
siguientes
competencias:
CG: 6.3
CD:5

ACTIVIDAD INTEGRADORA I: VALORACIÓN
Elaborar un reporte de la selección y estudio de una microempresa, utilizando un procesador de textos EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIO
(mínimo media cuartilla , máximo una) que incluya:
 Descripción de las características principales (entorno interno, externo, tamaño, tipos, régimen
Reporte Matriz de valoración Contenido:
legal etc.) Descripción completa de la empresa (características y enfoque de
 Identificar el enfoque de responsabilidad que sustenta de acuerdo a su naturaleza responsabilidad )
 Mencionar de qué manera se aplica la administración en el negocio Uso de fuentes de información
Limpieza, ortografía entrega completa y oportuna.

En este módulo se desarrolla las siguientes competencias:
CG: 6.3
CD:5

18
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO II La administración a través del tiempo SESIONES PREVISTAS: 6
Propósito: Identifica las aportaciones de los diferentes enfoques de la administración e identifica alguno en una empresa.

CONTENIDOS PROGRMÁTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA
COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
DIMENSIÓN DISCIPLINARIA GENÉRICA
(CD) CG)
Enfoques tradicionales: Reconoce los Analiza las Asume una actitud Piensa de manera 5. Analiza las 5. Desarrolla innovaciones y
enfoques características del reflexiva sobre los flexible, analítica y crítica relaciones entre dos o propone soluciones a
Teoría de la Administración tradicionales de enfoque tradicional enfoques al definir estrategias para más variables de un problemas a partir de
Científica (F. W. Taylor)
la administración, de la tradicionales de la la solución creativa de proceso social o métodos establecidos.
Teoría del proceso sus características administración y administración. problemas, la toma de natural para
5.6 Utiliza las tecnologías de
Administrativo (H. Fayol) y principios relaciona alguno de decisiones y el análisis determinar o estimar
básicos. estos con una de la realidad. su comportamiento. la información y
Teoría del comportamiento empresa. comunicación para procesar
humano (E. Mayo) Aplica conscientemente e interpretar información.
diferentes formas de
razonamiento al 6. Sustenta una postura
reconocer un problema y personal sobre temas de
Enfoques actuales: Identifica los Compara las Emite un juicio lo; al hacer una reflexión interés y relevancia general,
enfoques actuales características de personal sobre los considerando otros puntos

19
Desarrollo Organizacional de la los enfoques enfoques actuales crítica a partir de las de vista de manera crítica y
(DO) administración, actuales de la de la preguntas que se reflexiva.
sus características administración y administración. plantea; al poner a
Administración Japonesa 6.3 Reconoce los propios
y principios relaciona alguno de prueba sus ideas, juicios,
(teoría Z) prejuicios, modifica sus
básicos. estos con una conceptos o respuestas;
empresa. al desarrollar diversas puntos de vista al conocer
estrategias para nuevas evidencias, e integra
investigar, sistematizar, nuevos conocimientos y
Representar, perspectivas al acervo con el
comprender, analizar y que cuenta.
aplicar información y al 8. Participa y colabora de
controlar y evaluar el manera efectiva en equipos
proceso seguido. diversos.

8.1 Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.

Actividad Integradora del Elaborar un reporte del estudio de una microempresa*, utilizando un procesador de textos (mínimo media cuartilla , máximo una) con los
Módulo II siguientes puntos:
 Elaborar una línea de tiempo, para ubicar el contexto de las teorías de la administración.
 Analizar el enfoque de administración que es utilizado por la empresa, citando algunas situaciones concretas que reflejen dicho enfoque.

*Retomar la actividad integradora del módulo I

20
PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO II La administración a través del tiempo SESIONES PREVISTAS: 8

Propósito: Identifica las aportaciones de los diferentes enfoques de la administración e identifica alguno en una empresa.

AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES
APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS

Enfoques Aula, Biblioteca, Sala El docente integra equipos de 5 alumnos Circulo de lectura Documento fuente. EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

DIAGNOSTICO
tradicionales: virtual, que permita la y entrega material impreso relacionados

APERTURA
integración de equipos, la con el enfoque tradicional de la Síntesis de los Rubrica Describe correctamente cada enfoque,
Teoría de la comunicación entre administración para que realicen una enfoques de la enuncia a su autor, lo ubica en un
Administración estudiantes y el docente, lectura. administración. periodo histórico.
Científica (F. W. propiciar un clima de
Taylor) respeto, tolerancia y Elaboración de una síntesis de cada uno
confianza. de los enfoques presentados en la lectura.
Teoría del proceso Elaboración de un cuadro comparativo Trabajo en equipos Rotafolio y Cuadro Lista de cotejo Contenido: Identificar y escribir las
DESARROLL

Administrativo (H. con la información obtenida. marcadores de comparativo características de cada evento u

FORMATIVA
Fayol) colores. objetos , marcar los parámetros a
comparar e identificar los elementos
O

Teoría del que se desean comparar) limpieza,
comportamiento ortografía entrega completa y
humano (E. Mayo) oportuna

El docente presenta un cuadro en el cual Exposición magistral. Rotafolio y

SUMATI
CIERR

se aprecie el tema, para que los alumnos marcadores de

VA
lo comparen con el que elaboraron y colores.
E

obtengan conclusiones.

21
AMBIENTE DE ESTRATEGI RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES
APRENDIZAJE AS E/A DIDÁCTICOS

Enfoques actuales: Aula, Biblioteca, Sala Se presenta el video GUNGHO en Trabajo Video Gungho EVIDENCIAS INSTRU CRITERIOS
virtual, que permita la equipos de 5 integrantes, analizan colaborativo MENTOS
integración de equipos, la el material visto y comparten Listado de las Integra los elementos vistos en el video.
comunicación entre reflexiones, identificando características del Lista de

DIAGNOSTICO
Desarrollo estudiantes y el docente, elementos básicos de la proceso de cotejo

APERTURA
Organizacional (DO) propiciar un clima de administración administración
respeto, tolerancia y
confianza. Discusión grupal sobre las
características de la administración
Administración vista en la película.
Japonesa (teoría Z) Elaboración por equipo de un
listado de las características del
proceso de administración
presentado en la película.
El docente expone los enfoques Clase magistral Carteles, ilustraciones,

FORMAT
DESARR

actuales de la administración. presentación electrónica
OLLO

IVA
(cañón y computadora)
entre otros.

Los alumnos realizaran una Exposición de Sitios virtuales y Exposición Lista de Presentación breve, introducción al tema, exposición
búsqueda en internet sobre 2 los estudiantes. presentaciones multimedia cotejo planeada y ordenada, síntesis breve de lo expuesto

SUMATIVA
empresas que utilicen alguno de y dominio de preguntas y respuestas.
CIERRE

estos enfoques y realizaran una
exposición de su análisis. En este módulo se desarrolla las siguientes
competencias:
CG: 5.6 y 6.3
CD: 5

ACTIVIDAD INTEGRADORA II: VALORACIÓN
Elaborar un reporte del estudio de una microempresa*, utilizando un procesador de textos (mínimo media cuartilla , máximo una) con los siguientes puntos: INSTRUMENTOS CRITERIO
 Elaborar una línea de tiempo, para ubicar el contexto de las teorías de la administración. Contenido :
 Analizar el enfoque de administración que es utilizado por la empresa, citando algunas situaciones concretas que reflejen dicho enfoque.
Matriz de Valoración
Organización
*Retomar la actividad integradora del módulo I Orden
Estructura
En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: Detalles relevantes.
CG: 5.6 y 6.3 Uso de fuentes de información
CD: 5
Limpieza, ortografía entrega completa y oportuna.

22
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
SESIONES
MÓDULO III Proceso Administrativo: Fase Mecánica 11
PREVISTAS:

Propósito: Analiza la forma de aplicación del proceso de planeación y organización en casos específicos.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

TEMÁTICA COMPETENCIA
COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA GENÉRICA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DISCIPLINARIA
DIMENSIÓN (CG)
(CD)
Definición de proceso Define el proceso Diseña la visión, Asume una Piensa de manera 5. Analiza las 5. Desarrolla innovaciones y
administrativo administrativo. misión y objetivos de postura reflexiva flexible, analítica y crítica relaciones entre dos o propone soluciones a
Enuncia el una empresa acerca de al definir estrategias para más variables de un problemas a partir de
Planeación:
concepto de relacionándolos con aquellas la solución creativa de proceso social o métodos establecidos.
Planeación estratégica,
táctica y operativa. Planeación y los la planeación empresas que no problemas, la toma de natural para 5.6 Utiliza las tecnologías de
Misión, visión, valores elementos que la Crea la estructura cuentan con un decisiones y el análisis determinar o estimar la información y comunicación
objetivos y áreas conforman. organizacional de proceso de la realidad su comportamiento. para procesar e interpretar
funcionales una empresa. administrativo. información.
Explica el concepto 6. Sustenta una postura
de organización y personal sobre temas de
Organización:
los elementos que interés y relevancia general,
Concepto e importancia. la conforman. considerando otros puntos de
Organigramas y su vista de manera crítica y
clasificación. reflexiva.
Descripción de áreas 6.3 Reconoce los propios

23
funcionales de la empresa. prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra
nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el
que cuenta.
8. Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos.
8.1 Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
Actividad Integradora Elaborar un reporte del estudio de una microempresa*, utilizando un procesador de textos (mínimo media cuartilla , máximo una) con los
del Módulo III siguientes puntos:
 Analiza el tipo de planeación que utiliza y señale dos ejemplos de su aplicación en situaciones concretas.
 Misión, visión, objetivos y políticas del negocio
 Organigrama, señalando sus características y propone áreas de responsabilidad.
 Explica que es el proceso administrativo y argumenta con base en situaciones observadas la aplicación de la fase mecánica

*Retomar las actividades integradoras de los módulos anteriores (I y II)

24
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO III NOMBRE DEL MÓDULO: Proceso Administrativo Fase SESIONES PREVISTAS: 11
Mecánica

Propósito: Analiza la forma de aplicación del proceso de planeación y organización en casos específicos.

AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES
APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS
Definición de Aula, Biblioteca, Sala Se forman parejas y conversan Dialogo entre EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

DIAGNOSTICO
proceso virtual, que permita la APERTURA acerca de los planes que tienen pares.
administrativo integración de equipos, para el fin de semana.
la comunicación entre
Planeación: estudiantes y el
Planeación docente, propiciar un
estratégica, clima de respeto,
Retomando la actividad anterior Sitios virtuales Reporte Lista de cotejo Contenido
táctica y tolerancia y confianza.
el docente explica el concepto de Investigación (descripción de la
operativa.
planeación y su clasificación. Así previa misión y visión
Misión, visión,
de una empresa),
objetivos y como los elementos que la
Clase magistral fuentes de
políticas. integran.
DESARROLLO

FORMATIVA
información
Los alumnos buscaran a través confiables,
de internet ejemplos de la visión, limpieza,
misión, objetivos y políticas de ortografía,
una empresa y contrastaran la entrega completa
información consultada con el y puntual
tema expuesto por el profesor
previamente. Elaboran un reporte
de las actividades realizadas.

25
Los alumnos elaboraran por Trabajo Documento Rubrica Congruencia,

SUMATIVA
equipo la visión y misión de una colaborativo con la visión pertinencia,

CIERRE
microempresa. y misión de manejo adecuado
una de los conceptos.
microempres
a
AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES
APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS

Organización: Aula, Biblioteca, Sala El profesor integra equipos de 5 Aprendizaje lúdico. Material impreso. EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIOS
virtual, que permita la alumnos proporcionándoles la S

DIAGNOSTICO
Concepto e integración de equipos, estrofa de una canción con el
APERTURA
importancia. la comunicación entre objetivo de que la canten frente a
Organigramas y estudiantes y el sus compañeros y aprecien que
su clasificación. docente, propiciar un equipos lograron organizarse
Descripción de clima de respeto, correctamente y que equipos no
áreas tolerancia y confianza. lograron el objetivo.
funcionales de
la empresa. A partir de la actividad anterior el Investigación Presentaciones Estudio de Lista de cotejo Contenido
docente destaca el concepto de previa. multimedia. caso (Plantea
organización y su importancia. alternativa de
solución y
DESARROLLO

relación de los

FORMATIVA
Se integran equipos de 5 Exposición del contenidos vistos
alumnos y se sortean los temas, alumno en clase),
organigrama y su clasificación, limpieza,
así como las áreas funcionales ortografía,
de la empresa para que los entrega completa
investiguen y los expongan frente y puntual
a grupo.

26
Los mismos equipos elaboraran el Estudio de caso En este módulo
organigrama de la empresa se desarrolla

SUMATIVA
seleccionada por ellos. las siguientes

CIERRE
competencias:
CG: 5.6, 6.3 y
8.1
CD: 5

ACTIVIDAD INTEGRADORA III: VALORACIÓN

EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIO
Elaborar un reporte del estudio de una microempresa*, utilizando un procesador de textos (mínimo media cuartilla , máximo
una) con los siguientes puntos: Reporte Contenido:
Orden
 Analiza el tipo de planeación que utiliza y señale dos ejemplos de su aplicación en situaciones concretas. Estructura
Matriz de
 Misión, visión, objetivos y políticas del negocio Valoración Claridad en la
 Organigrama, señalando sus características y propone áreas de responsabilidad. descripción de la
 Explica que es el proceso administrativo y argumenta con base en situaciones observadas la aplicación de la fase misión , visión,
objetivos y
mecánica
políticas),

*Retomar las actividades integradoras de los módulos anteriores (I y II) Organigrama

Destaca las áreas
En este módulo se desarrolla las siguientes competencias:
importantes
CG: 5.6, 6.3 y 8.1
CD: 5 Uso de fuentes de
información
confiables,

Comprensión y
dominio del tema

Limpieza,
ortografía, entrega
completa y puntual

27
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO IV Proceso Administrativo Fase Dinámica SESIONES PREVISTAS: 15

Propósito: Analizará en qué circunstancias se requiere la aplicación del proceso de dirección y control.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA
COMPETENCIA DE COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA
(CG)
(CD)
Dirección: Comprende los Compara los Aprecia de Piensa de manera 5. Analiza las 5. Desarrolla innovaciones y
elementos básicos elementos básicos de manera flexible, analítica y relaciones entre dos o propone soluciones a problemas a
Toma de decisiones de la dirección. la dirección con la responsable y crítica al definir más variables de un partir de métodos establecidos.
situación actual de una critica el proceso estrategias para la proceso social o
Integración Reconoce los 5.6 Utiliza las tecnologías de la
empresa. de dirección y solución creativa de natural para
elementos básicos control en una problemas, la toma de determinar o estimar información y comunicación para
Motivación
del control. Contrasta los factores situación real. decisiones y el análisis su comportamiento. procesar e interpretar información.
Comunicación del control con las de la realidad.
situaciones 6. Sustenta una postura personal
Supervisión particulares de una Aplica sobre temas de interés y relevancia
empresa. conscientemente general, considerando otros puntos
Control: de vista de manera crítica y
diferentes formas de
razonamiento al reflexiva.
Identificación del estándar.
reconocer un
6.3 Reconoce los propios prejuicios,
Medición de resultados. problema y definirlo;
modifica sus puntos de vista al
al hacer una reflexión
Comparación conocer nuevas evidencias, e
crítica a partir de las
integra nuevos conocimientos y
preguntas que se
perspectivas al acervo con el que
plantea; al poner a

28
Detección de desviaciones prueba sus ideas, cuenta.
juicios, conceptos o
Corrección respuestas; al 8. Participa y colabora de manera
desarrollar diversas efectiva en equipos diversos.
Retroalimentación
estrategias para
8.1 Propone maneras de solucionar
investigar,
un problema o desarrollar un
sistematizar,
proyecto en equipo, definiendo un
Representar,
curso de acción con pasos
comprender, analizar
específicos.
y aplicar información y
al controlar y evaluar
el proceso seguido.

Actividad Integradora del Módulo IV Integrar el reporte general de la empresa*, utilizando un procesador de textos con los siguientes puntos:

 Descripción de las funciones que realiza el gerente o dueño, así como las principales decisiones que toma en su actividad diaria, tipo de
liderazgo, comunicación, motivación, y controles.
 Argumenta con base en situaciones observadas la aplicación de la fase dinámica en la empresa.
 Enlista tres anomalías o deficiencias detectadas en la administración del negocio
 Diseña dos formatos de control señalando su utilidad y finalidad
 Elabora tres propuestas para mejorar la administración del negocio.
 Elabora tres propuestas para mejorar la administración del negocio.
 Indica en que situaciones debe utilizarse la dirección y control
 Conclusiones sobre la importancia que tiene la administración en las empresas, estableciendo una comparación con su hogar y vida personal

*Retomar las actividades integradoras de los módulos anteriores (I, II y III)

29
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO IV Proceso Administrativo: Fase Dinámica SESIONES PREVISTAS: 13

Propósito: Analiza en qué circunstancias se requiere la aplicación del proceso de dirección y control.

TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES

Dirección: Aula, Biblioteca, Sala virtual, que El docente integra equipos de 5 Estudio de caso Material impreso EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Toma de decisiones permita la integración de alumnos y entrega un caso de Técnica de pregunta

DIAGNOSTICO
Integración equipos, la comunicación entre estudio en el cual se describe la

APERTURA
Motivación estudiantes y el docente, falta de uno de los elementos de
Comunicación propiciar un clima de respeto, la dirección.
Supervisión tolerancia y confianza.
Una vez leídos plantea la
siguiente pregunta ¿Qué
problema identificas en esta
situación?
El docente explica los elementos Clase Magistral
de la dirección y puntualiza los
DESARROLLO

FORMATIVA
aspectos faltantes en el caso de
estudio.
Los estudiantes realizan de
manera individual un reporte que
integre los elementos analizados
del proceso dirección.
El docente entrega un pequeño Estudio de caso Material impreso Reporte Lista de cotejo Contenido
caso en el cual se describan (Plantea
algunos síntomas de una mala alternativa de
dirección. solución y
El alumno entregara por escrito relación de los

SUMATIVA
CIERRE

que deficiencias observa en los contenidos
casos analizados y fundamentara vistos en
con base en los principios vistos clase),
en clase una posible solución. limpieza,
ortografía,
entrega
completa y
puntual

30
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES

Control: Aula, Biblioteca, Sala virtual, que El docente integra equipos de 5 Estudio de caso Material Impreso EVIDENCIAS INSTRUMENTO CRITERIOS
Identificación del permita la integración de alumnos y entrega un caso de S

DIAGNOSTICO
estándar. equipos, la comunicación entre estudio en el cual se describe una

APERTURA
Medición de resultados. estudiantes y el docente, empresa certificada bajo la
Comparación propiciar un clima de respeto, Norma ISO 9000.
Detección de tolerancia y confianza.
desviaciones Una vez leído el material el
Corrección docente destaca las normas y
Retroalimentación estándares de calidad que cumple
dicha empresa.
El docente explica los elementos Clase Magistral

FORMAT
DESARR
del control y destaca los

OLLO

IVA
elementos con los cuales cumple
la empresa del estudio de caso.

Los alumnos investigan las Investigación Sitios virtuales Reporte de Lista de cotejo Contenido (Plantea
características principales de la investigación alternativa de solución
norma ISO 9000 y proponen y relación de los
estándares de calidad aplicables a contenidos vistos en
su plantel y detecten medidas clase), limpieza,
correctivas aplicables a casos ortografía, entrega
específicos. completa y puntual

En este módulo

SUMATIVA
se desarrolla las
CIERRE

siguientes
competencias:
CG: 5.6, 6.3 y
8.1
CD: 5

31
ACTIVIDAD INTEGRADORA IV: VALORACIÓN

Integrar el reporte general de la empresa*, utilizando un procesador de textos con los siguientes puntos: EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIO

 Descripción de las funciones que realiza el gerente o dueño, así como las principales decisiones que toma en su actividad
diaria, tipo de liderazgo, comunicación, motivación, y controles. Matriz de Valoración Contenido:
 Argumenta con base en situaciones observadas la aplicación de la fase dinámica en la empresa.
 Enlista tres anomalías o deficiencias detectadas en la administración del negocio Orden
Estructura
 Diseña dos formatos de control señalando su utilidad y finalidad
Claridad en la
 Elabora tres propuestas para mejorar la administración del negocio. descripción
 Elabora tres propuestas para mejorar la administración del negocio. Ideas coherentes
 Indica en que situaciones debe utilizarse la dirección y control Propuestas adecuadas
 Conclusiones sobre la importancia que tiene la administración en las empresas, estableciendo una comparación con su hogar y Uso de fuentes de
vida personal información
confiables,
Comprensión y
*Retomar las actividades integradoras de los módulos anteriores (I, II y III) dominio del tema
Limpieza, ortografía,
En este módulo se desarrolla las siguientes competencias:
entrega completa y
CG: 5.6, 6.3 y 8.1 puntual
CD: 5

32
EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PON
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS DERACIÓN

Cuadro comparativo Lista de cotejo Contenido (tipos y funciones de empresa), Elaborar un reporte de la selección y estudio de Matriz de valoración Contenido: PRIMERA PARCIAL
limpieza, ortografía entrega completa y una microempresa, utilizando un procesador de Descripción completa de
oportuna. textos (mínimo media cuartilla , máximo una) que la empresa ( 50% examen CBU
incluya: características y enfoque 2009
 Descripción de las características de responsabilidad )
Conclusiones por Lista de cotejo Integra la mayoría de los comentarios, es principales (entorno interno, externo, Uso de fuentes de 50% Actividades
congruente. tamaño, tipos, régimen legal etc.) información Integradora
escrito de cada
 Identificar el enfoque de responsabilidad Limpieza, ortografía
equipo que sustenta de acuerdo a su entrega completa y
MÓDULO I

Reporte escrito de Lista de cotejo Contenido (descripción de la empresa con naturaleza oportuna.
la visita a un sus características, funciones, tamaño y  Mencionar de qué manera se aplica la
negocio. enfoque de responsabilidad social), fuentes administración en el negocio En este módulo se
de información confiables, limpieza, desarrolla las
ortografía, entrega completa y puntual siguientes
competencias:
Desempeño Ficha de observación Argumentación, claridad, coherencia, CG: 6.3
durante la congruencia, objetividad. CD:5
exposición.
Conclusiones por Lista de cotejo Integra la mayoría de los comentarios, es
escrito de la congruente
actividad

33
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PON
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS DERACIÓN

Reporte Lista de cotejo Contenido (descripción de como refleja la
administración en su actividad escolar o
familiar), fuentes de información
confiables, limpieza, ortografía, entrega
completa y puntual.

Nota: En este módulo se desarrolla las
siguientes competencias:
CG: 6.3
CD:5

Síntesis de los Rubrica Describe correctamente cada enfoque, Elaborar un reporte del estudio de una Matriz de Valoración Contenido :
enfoques de la enuncia a su autor, lo ubica en un periodo microempresa*, utilizando un procesador de textos
administración. histórico. (mínimo media cuartilla , máximo una) con los Organización
siguientes puntos: Orden
 Elaborar una línea de tiempo, para Estructura
Cuadro comparativo Lista de cotejo Contenido(Identificar y escribir las
ubicar el contexto de las teorías de la Detalles relevantes.
características de cada evento u objetos , administración.
MODULO 2

marcar los parámetros a comparar e  Analizar el enfoque de administración Uso de fuentes de
identificar los elementos que se desean que es utilizado por la empresa, citando información
comparar) limpieza, ortografía entrega algunas situaciones concretas que Limpieza, ortografía
completa y oportuna reflejen dicho enfoque. entrega completa y
oportuna.
*Retomar la actividad integradora del módulo I
Listado de las Lista de cotejo Integra los elementos vistos en el video En este módulo se
características del desarrolla las
siguientes
proceso de
competencias:
administración

34
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PON
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS DERACIÓN

Exposición Lista de cotejo Presentación breve, introducción al tema, CG: 5.6 y 6.3
exposición planeada y ordenada, síntesis CD: 5
breve de lo expuesto y dominio de
preguntas y respuestas

Nota: En este módulo se desarrolla las
siguientes competencias:
CG: 5.6 y 6.3
CD: 5

35
Reporte Lista de cotejo Contenido (descripción de la misión y Elaborar un reporte del estudio de una Matriz de Valoración Contenido: SEGUNDA PARCIAL
visión de una empresa), fuentes de microempresa*, utilizando un procesador de 50% examen CBU
información confiables, limpieza, ortografía, textos (mínimo media cuartilla , máximo una) con Orden 2009
entrega completa y puntual los siguientes puntos: Estructura
 Analiza el tipo de planeación que utiliza Claridad en la 50% Actividades
Documento con la Rubrica Congruencia, pertinencia, manejo y señale dos ejemplos de su aplicación descripción de la misión Integradora
visión y misión de adecuado de los conceptos. en situaciones concretas. , visión, objetivos y
 Misión, visión, objetivos y políticas del políticas),
una microempresa
negocio Organigrama
 Organigrama, señalando sus Destaca las áreas
características y propone áreas de importantes
responsabilidad. Uso de fuentes de
 Explica que es el proceso administrativo información confiables,
y argumenta con base en situaciones Comprensión y dominio
observadas la aplicación de la fase del tema
MÓDULO 3

mecánica Limpieza, ortografía,
entrega completa y
*Retomar las actividades integradoras de los puntual.
módulos anteriores (I y II)
En este módulo se
desarrolla las
siguientes
competencias:
CG: 5.6, 6.3 y 8.1
CD: 5
Estudio de caso Lista de cotejo Contenido (Plantea alternativa de solución
y relación de los contenidos vistos en
clase), limpieza, ortografía, entrega
completa y puntual.

En este módulo se desarrolla las
siguientes competencias:
CG: 5.6, 6.3 y 8.1
CD: 5

36
Reporte Lista de cotejo Contenido (Plantea alternativa de solución Integrar el reporte general de la empresa*, Matriz de valoración Contenido:
y relación de los contenidos vistos en utilizando un procesador de textos con los
clase), limpieza, ortografía, entrega siguientes puntos: Orden
completa y puntual Estructura
 Descripción de las funciones que realiza Claridad en la
Contenido (Plantea alternativa de solución el gerente o dueño, así como las descripción
Reporte de y relación de los contenidos vistos en principales decisiones que toma en su
Ideas coherentes
investigación clase), limpieza, ortografía, entrega actividad diaria, tipo de liderazgo,
completa y puntual. comunicación, motivación, y controles. Propuestas adecuadas
Uso de fuentes de
Nota: En este módulo se desarrolla las  Argumenta con base en situaciones información confiables,
siguientes competencias: observadas la aplicación de la fase Comprensión y dominio
CG: 5.6, 6.3 y 8.1 dinámica en la empresa. del tema
CD: 5 Limpieza, ortografía,
 Enlista tres anomalías o deficiencias entrega completa y
detectadas en la administración del puntual.
negocio
En este módulo se
 Diseña dos formatos de control desarrolla las
MÓDULO 4

señalando su utilidad y finalidad siguientes
 Elabora tres propuestas para mejorar la competencias:
administración del negocio. CG: 5.6, 6.3 y 8.1
CD: 5
 Elabora tres propuestas para mejorar la
administración del negocio.

 Indica en que situaciones debe utilizarse
la dirección y control

 Conclusiones sobre la importancia que
tiene la administración en las empresas,
estableciendo una comparación con su
hogar y vida personal

*Retomar las actividades integradoras de los
módulos anteriores (I, II y III)

37
EVALUACIÓN ORDINARIA FINAL

CRITERIOS
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO
UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
VALORACIÓN ORDINARIA FINAL

CAPÍTULO SEGUNDO
DE LA VALORACIÓN ORDINARIA
Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el
alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.
Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.
Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la
asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.
Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final.
Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:
I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.
II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.
III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:
I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.
II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y
IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.
Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los
módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las
valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.

38
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Tener al menos 1 ó más actividades
integradora s acreditadas
EXTRAORDINARIA

El resto presentarlas corregidas o modificadas 50% examen escrito
Los descritos para cada actividad integradora Matriz de Valoración o Rúbricas descritas
lo cual tienen un valor del 50% departamental
en cada uno de los módulos. en cada módulo
acumulativo
NOTA: Tener las 4 actividades integradoras
completas y acreditadas como evidencia de
extraordinario.

Tener al menos 1 actividad integradora
acreditada

El resto presentarlas corregidas o modificadas 50% examen escrito
Los descritos para cada actividad integradora Matriz de Valoración o Rúbricas descritas
SUFICIENCIA

lo cual tienen un valor del 50% departamental
en cada uno de los módulos. en cada módulo
TITULO DE

acumulativo
NOTA: Tener las 4 actividades integradoras
completas y acreditadas como evidencia de
Titulo de suficiencia.

39
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EXAMEN ESCRITO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Contenido:
Descripción completa de la empresa (características y
enfoque de responsabilidad) Organización (orden,
estructura y detalles relevantes) Claridad en la descripción
de la misión , visión, objetivos y políticas, Organigrama
destacando las áreas importantes y descripción de las
funciones que realiza el gerente o dueño, así como las
principales decisiones que toma en su actividad diaria,
EXTRAORDINARIA

tipo de liderazgo, comunicación, motivación, y controles

Orden 50% examen acumulativo
50% Proyecto corregido
Matriz de valoración módulos del 1 al 4.
Estructura

Uso de fuentes de información
Limpieza, ortografía entrega completa y oportuna
Ideas coherentes

Comprensión y dominio de los temas

Propuestas adecuadas

40
Contenido:
Descripción completa de la empresa (características y
enfoque de responsabilidad) Organización (orden,
estructura y detalles relevantes) Claridad en la descripción
de la misión , visión, objetivos y políticas, Organigrama
destacando las áreas importantes y descripción de las
TITULO DE SUFICIENCIA

funciones que realiza el gerente o dueño, así como las
principales decisiones que toma en su actividad diaria,
tipo de liderazgo, comunicación, motivación, y controles

Orden 50% examen acumulativo
50% Proyecto corregido Matriz de valoración módulos del 1 al 4.
Estructura

Uso de fuentes de información
Limpieza, ortografía entrega completa y oportuna
Ideas coherentes

Comprensión y dominio de los temas

Propuestas adecuadas

41
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
Chiavenato, Idalberto (2005). Introducción a la teoría general de la administración. Ed. Mc Graw–Hill, México.
Da Silva Reinaldo O. (2003). Teorías de la Administración. Ed. Thomson, México.
Munch Galindo y García Martínez (2012). Fundamentos de Administración. Ed. Trillas, México.

COMPLEMENTARIA
Reyes Ponce, Agustín (2002). Administración moderna. Ed. Limusa, México.
Rodríguez Valencia, Joaquín (2003). Introducción a la administración con enfoque de sistemas

MESOGRAFÍA
http://www.mitecnologico.com/Main/DefinicionAdministracionYConceptosBasicos

http://www.elprisma.com/apuntes/curso.asp?id=10925

42

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful