SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA EDUCACIN PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2017 2018

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6 GRUPO: X
PLANEACIN DEL PRIMER BLOQUE DE EDUCACIN ARTSTICA

TIEMPO Semana 2. Del 28 de agosto al 01 INTENCIN DIDCTICA Hacer un breve recuento de lo que aprendieron en quinto grado, para
de septiembre. que puedan prepararse y seguir desarrollando sus habilidades
artsticas de forma creativa.
LECCIN 1. Comencemos el ao. REFERENCIAS Libro de texto. Pginas 10 y 11.
PROPSITOS GENERALES DE LA LENGUAJE ARTSTICO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las ARTES VISUALES Artstica y cultural.
artes visuales, la expresin corporal y la danza, EXPRESIN CORPORAL Y DANZA
la msica y el teatro para continuar MSICA
desarrollando la competencia artstica y TEATRO
cultural, as como favorecer las competencias
para la vida en el marco de la
formacin integral en Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para
expresar ideas y emociones, e interpreten los
diferentes cdigos del arte al estimular la
sensibilidad, la percepcin y la creatividad a
partir del trabajo acadmico en los diferentes
lenguajes artsticos.
ENFOQUE Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Cuestionar a los alumnos sobre: Qu actividad les gust ms? Y por qu?, Cules danzas llamaron ms la atencin?, Cuntas familias de
instrumentos hay?, Qu elementos intervienen en una puesta en escena?, etc.
Realzaras una breve introduccin de manera oral acerca de lo que vern en este nuevo ciclo escolar, previo a irse a la secundaria.
Indicarles que debern hacer un esfuerzo adicional para desarrollar las actividades con sensibilidad y creatividad.
Elaboraran una reflexin personal de manera individual en el cuaderno, acerca de Cul es el lenguaje artstico en el cual se expresa mejor cada
alumno?
Compartirn sus escritos de forma voluntaria.
Observaran las imgenes del libro de artstica, de forma individual, pginas 10 y 11 identificaran cada uno de los lenguajes artsticos que se manejan.
Organizaran el Bal del arte de forma grupal, detallando su ubicacin y contenido.
Realizaran una reflexin oral por turnos, sobre lo que esperan aprender en este ciclo escolar en la clase de Educacin Artstica.
MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Leccin 1: Hojas blancas, caja o cajn para el bal, materiales y objetos Reflexin por escrito.
diversos para el bal Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
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TIEMPO Semana 3. Del 04 al 08 de septiembre. INTENCIN DIDCTICA Expresar ideas, sentimientos y experiencias a travs de la
bidimensionalidad.
LECCIN 2. Una obra bidimensional con puntos aparecer. REFERENCIAS Libro de texto. Pginas 12 y 13.
PROPSITOS GENERALES DE LA LENGUAJE ARTSTICO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Desarrollen el pensamiento artstico para ARTES VISUALES Artstica y cultural.
expresar ideas y emociones, e interpreten los
diferentes cdigos del arte al estimular la
sensibilidad, la percepcin y la creatividad a
partir del trabajo acadmico en los diferentes
lenguajes artsticos.
Comuniquen sus ideas y pensamientos
mediante creaciones personales a partir de
producciones bidimensionales y
tridimensionales, de la experimentacin de
sus posibilidades de movimiento corporal, de
la exploracin del fenmeno sonoro y de la
participacin en juegos teatrales e
improvisaciones dramticas.
ENFOQUE Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin,
expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Cuestionaras a los alumnos Qu entiendes por bidimensionalidad?
Realizaras una lluvia de ideas. Darn lectura al texto de las imgenes bidimensionales grupalmente.
Integraras a los alumnos en equipos y observar objetos que aparecen en la pintura del libro: Qu elementos te parece el ms cercano y cul el ms
lejano?, cmo logra el artista este efecto?
Observaran la misma pintura desde lejos y luego desde cerca y cuestionaras Qu cambios se observan? Comentar y anotar en el libro.
Integraras a los alumnos en equipo, una historieta a partir de las imgenes del libro. Utilizaran los elementos visuales que ya se conocen.
Elaboraran individualmente un dibujo utilizando la tcnica del puntillismo. Explicaran lo anterior al alumno mostrando la imagen de la pgina 12.
Compartirn el trabajo en el grupo o exponerlo fuera del saln.
Realizaran las reflexiones de manera grupal y comentaran lo que les pareci el ejercicio.
MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Leccin 2: Una cartulina y materiales para trabajar con la tcnica de Historia a partir de imgenes del libro.
pintura o dibujo que ms le guste. Dibujos.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
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VO. BO.
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TIEMPO Semana 4. Del 11 al 15 de septiembre. INTENCIN DIDCTICA Utilizar los elementos de la danza: movimientos, espacio, ritmo y
energa, para crear una composicin dancstica.
LECCIN Dime cmo bailas y te dir quin eres. REFERENCIAS Libro de texto. Pginas 14 a la 16.
PROPSITOS GENERALES DE LA LENGUAJE ARTSTICO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Comuniquen sus ideas y pensamientos EXPRESIN CORPORAL Y DANZA Artstica y cultural.
mediante creaciones personales a partir de
producciones bidimensionales y
tridimensionales, de la experimentacin de
sus posibilidades de movimiento corporal, de
la exploracin del fenmeno sonoro y de la
participacin en juegos teatrales e
improvisaciones dramticas.
ENFOQUE Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin,
expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Cuestionaras a los alumnos sobre: cmo utilizan los elementos de la danza en una composicin dancstica?, se toman textos literarios?
Comentaran acerca del significado de algunas danzas, momentos de pesca, boda, cosecha o aspectos de la vida cotidiana.
Darn lectura al el texto acerca del movimiento, el espacio, el ritmo y la energa de manera individual y de la composicin dancstica y las secuencias.
Comentaran danzas de algunos estados que manejan las coplas y rimas como Veracruz, Colima, San Luis Potos, Tamaulipas o Yucatn.
Observaran el siguiente enlace sobre un baile de Colima la iguana:
http://www.youtube.com/watch?v=ggiIHHiSE3A
Integraran equipos y elegirn la msica, investigaran acerca de los pasos y con ayuda del maestro montar los bailes folclricos.
Realizaran sus ensayos.
Presentaran su baile al grupo. Puede ser un baile completo o solo una parte debido al tiempo.
MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Leccin 3: Msica tradicional mexicana y un reproductor de sonido. Presentacin del baile folclrico.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
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VO. BO.
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TIEMPO Semana 5. Del 18 al 22 de septiembre. INTENCIN DIDCTICA Aprender a improvisar acompaamientos rtmicos o melodas
conocidas utilizando el cuerpo, la voz, los objetos y los instrumentos.
LECCIN 4. Acom-p-a-me! REFERENCIAS Libro de texto. Pginas 17 a la 20.
PROPSITOS GENERALES DE LA LENGUAJE ARTSTICO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Comuniquen sus ideas y pensamientos EXPRESIN CORPORAL Y DANZA Artstica y cultural
mediante creaciones personales a partir de MSICA
producciones bidimensionales y
tridimensionales, de la experimentacin de
sus posibilidades de movimiento corporal, de
la exploracin del fenmeno sonoro y de la
participacin en juegos teatrales e
improvisaciones dramticas.
ENFOQUE Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin,
expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentaras con los alumnos sobre por qu algunas canciones son ms fciles de memorizar que otras?
Pedir a los alumnos que canten algunas melodas que se sepan de forma individual o grupal.
Realizaran la lectura comentada acerca del timbre, altura, volumen y duracin. Entender lo que es una meloda.
Recordaran lo que es la altura y la duracin de las notas.
Escucharan una cancin de manera grupal e identificar la meloda. Enseguida tararearla entre todos o silbarla.
Integraras a los alumnos equipos y seleccionaran una cancin usando los instrumentos trados al aula para acompaarla.
Practicaran la cancin grupalmente.
Presentaran la cancin y al final contestaran la pg. 20, acerca de si se han puesto a pensar por qu gusta una cancin ms que otra o un gnero
musical.
Darn lectura grupalmente sobre las percusiones y comentaran si alguien ha tocado ese instrumento o le gusta.
MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Leccin 4: Instrumentos musicales diversos (maracas, panderos, objetos Presentacin.
del bal) y la grabacin de una cancin. Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.

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TIEMPO Semana 6. Del 25 al 28 de septiembre. INTENCIN DIDCTICA Escribir un texto teatral para representarlo ante el pblico
LECCIN 5. Era literatura... hoy es puro teatro. REFERENCIAS Libro de texto. Pginas 21 a la 24.
PROPSITOS GENERALES DE LA LENGUAJE ARTSTICO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Desarrollen el pensamiento artstico para ARTES VISUALES Artstica y cultural.
expresar ideas y emociones, e interpreten los TEATRO
diferentes cdigos del arte al estimular la
sensibilidad, la percepcin y la creatividad a
partir del trabajo acadmico en los diferentes
lenguajes artsticos.
Comuniquen sus ideas y pensamientos
mediante creaciones personales a partir de
producciones bidimensionales y
tridimensionales, de la experimentacin de
sus posibilidades de movimiento corporal, de
la exploracin del fenmeno sonoro y de la
participacin en juegos teatrales e
improvisaciones dramticas.
ENFOQUE Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin,
expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Cuestionar a los alumnos grupalmente sobre Qu textos conocen los alumnos que pudieran ser representados? Qu les gustara expresar por
medio del teatro?, qu mitos y leyendas se cuentan en la comunidad en que se vive?
Preguntaras lo que es el nudo, conflicto o problema central.
Integraras a los alumnos en equipos para acordar la obra que representarn.
Leern y darn respuesta a las preguntas de la pgina 21, donde definirn lugar y tiempo en que suceder la obra, cules son sus personajes,
conflicto, cmo se resuelve y su desenlace.
Observaran los dibujos de la pgina 22 de manera individual y pedir a los alumnos que mencionen oralmente lo que sucede en ellos.
Darn lectura de forma grupal la pgina 23 lo cual les puede ayudar a los alumnos para su redaccin.
En equipo iniciaran la redaccin de su obra y corregirla durante el transcurso de la clase.
Intercambiaran su texto con otro equipo para hacer las correcciones que sean necesarias, haciendo sugerencias y adecuaciones.
Cuestionaras a los equipos si quedaron dudas al respecto o presentaron algn problema, para buscar la mejor solucin al respecto.
Definir los ltimos detalles para que presenten su obra la prxima semana.
MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Leccin 5: libro de texto y lpiz. Representacin teatral.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
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ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6 GRUPO: X
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TIEMPO Semana 7. Del 02 al 06 de octubre. INTENCIN DIDCTICA Escribir un texto teatral para representarlo ante el pblico.
LECCIN 5. Era literatura... hoy es puro teatro. REFERENCIAS Libro de texto. Pginas 21 a la 24.
PROPSITOS GENERALES DE LA LENGUAJE ARTSTICO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Desarrollen el pensamiento artstico para ARTES VISUALES Artstica y cultural.
expresar ideas y emociones, e interpreten los TEATRO
diferentes cdigos del arte al estimular la
sensibilidad, la percepcin y la creatividad a
partir del trabajo acadmico en los diferentes
lenguajes artsticos.
Comuniquen sus ideas y pensamientos
mediante creaciones personales a partir de
producciones bidimensionales y
tridimensionales, de la experimentacin de
sus posibilidades de movimiento corporal, de
la exploracin del fenmeno sonoro y de la
participacin en juegos teatrales e
improvisaciones dramticas.
ENFOQUE Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

cuestionaras a los alumnos de manera grupal, cmo se sintieron al elaborar un texto teatral?, fue difcil ponerse de acuerdo o escribirlo?
Realizaran los preparativos para la presentacin.
Cada equipo presentaran su obra teatral
Pedir a los dems alumnos tengan respeto al trabajo de sus compaeros y que deben prestar atencin.
Al finalizar realizaran un crculo de intercambio de opiniones: cmo se sintieron en su presentacin?, les falt algo?, todos participaron por igual?,
pudieran mejorar?
MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Leccin 5: libro de texto y lpiz. Representacin teatral.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
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TIEMPO Semana 8. Del 09 al 13 de octubre. INTENCIN DIDCTICA Elaborar una revista sobre aspectos que identifican al alumno con su
comunidad, como las danzas y la msica folclrica de su regin.
LECCIN Integro lo aprendido. REFERENCIAS Libro de texto. Pginas 25 a la 27.
PROPSITOS GENERALES DE LA LENGUAJE ARTSTICO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido ARTES VISUALES Artstica y cultural.
de pertenencia a un grupo, valorando el EXPRESIN CORPORAL Y DANZA
patrimonio cultural y las diversas MSICA
manifestaciones artsticas del entorno, de su TEATRO
pas y del mundo.
ENFOQUE Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin,
expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Comentaras con los alumnos acerca de lo que es una revista y qu secciones contiene.
Cuestionaras a los alumnos sobre las costumbres y tradiciones del lugar donde viven relacionadas con danza y msica de la regin, as como
artesanas, comida tpica, celebraciones, lenguas indgenas, refranes, dichos y lugares importantes, podran estar incluidos en una revista?
Reflexionar al respecto.
Integraras a los alumnos en equipo para iniciar la planeacin de su revista.
Seleccionaran los temas que abordarn junto con el ttulo.
Proporcionar el trabajo de investigacin para traerlo la prxima clase.
Realizaran tambin una entrevista a artistas plsticos o directores de danza y teatro.
Seleccionaran un ttulo a la revista de acuerdo a los temas a tratar.
Cuestionaras a los alumnos si tienen dudas respecto al trabajo y si todos estn colaborando dentro de su equipo.
MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Hojas blancas. Investigacin para formar la revista.
Libros, revistas, internet. Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades
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ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6 GRUPO: X
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TIEMPO Semana 9. Del 16 al 20 de octubre. INTENCIN DIDCTICA Elaborar una revista sobre aspectos que identifican al alumno con su
comunidad, como las danzas y la msica folclrica de su regin.
LECCIN Integro lo aprendido REFERENCIAS Libro de texto. Pginas 25 a la 27.

PROPSITOS GENERALES DE LA LENGUAJE ARTSTICO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

ASIGNATURA
Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido ARTES VISUALES Artstica y cultural.
de pertenencia a un grupo, valorando el EXPRESIN CORPORAL Y DANZA
patrimonio cultural y las diversas MSICA
manifestaciones artsticas del entorno, de su TEATRO
pas y del mundo.
ENFOQUE Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin,
expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Por medio de una lluvia de ideas mencionaran qu dificultades, logros y experiencias tuvieron con sus temas de investigacin.
Mostraran los avances que llevan de la revista cada equipo.
Intercambiaran sus avances con los de otros equipos donde realizaran correcciones.
Analizaran y comentaran las preguntas del libro de texto, de manera individual y grupal: qu expresiones culturales y artsticas hay?, qu festejos,
ferias y celebraciones conocen?, cules danzas o bailes folclricos se realizan en la comunidad?.
MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Hojas blancas. Revista.
Recortes o dibujos. Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Libros, revistas, internet. actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

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