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04-Noviembre-2008
29-Noviembre-2010
ltima Revisin
7-Marzo-2012
Conceptos histricos.
Evolucin de los derechos de la infancia.
La infancia contempornea.
Epidemiologa
Quin es el nio? Aproximacin
conceptual.
EVOLUCIN DE LOS DERECHOS DE LA
INFANCIA
El concepto de infancia tal como lo entendemos hoy
da no siempre ha existido.
Las ideas sobre la infancia contempornea empiezan
a desarrollarse a partir del siglo XVI, extendindose a
lo largo de los siglos XVII, XVIII, XIX.
Siglo XX: 20 Nov. 1989: Asamblea General de las
Naciones Unidas hace el reconocimiento de los
derechos del nio, consignados en el carta de la ONU
sobre los derechos del nio en 1990.
Ha sido un largo proceso de definiciones filosficas,
humansticas, legales, religiosas y cientficas sobre la
sociedad y el ser humano.
Poca informacin
Prehistoria: Infanticidio
Sacrificio de nios
Civilizaciones Antiguas:
Referencias en arcillas, papiros, libros sobre
alimentacin, educacin, enfermedades de los
nios.
Egipto, Esparta, Roma, Atenas:
Los nios eran considerados como
adultos pequeos.
Educacin elitista, rigurosa,
discriminativa entre nios y nias.
Potestad del padre sobre la vida y
destino de los infantes.
EDAD MEDIA:
Desarrollo industrial
Se incrementa el trabajo infantil, mano de obra
barata, deplorables condiciones sanitarias, fsica y
sociales de estos nios.
Sigue la judicializacn de los menores, pero a
finales del siglo, con las influencias de la
revolucin francesa y del avance de las ciencias
jurdicas, nacen los conceptos de imputabilidad del
acto y del estado de derecho.
Comienza el fin del control socio-penal de la
infancia.
Solemos idealizar la
infancia como un preludio
feliz y despreocupado a
una edad adulta plagada
de inquietudes. Pero
durante un largo periodo
de nuestro pasado
reciente, los nios eran
muy apreciados, y
explotados, por su valor
econmico en las minas y
fbricas, en las granjas y
en diversos campos de
trabajo, como suceda a
principios de siglo en
esta fbrica de hilados de
Georgia.
Siglo XX
CRECIMIENTO
Definiciones.
Crecimiento intrauterino: El comienzo, la
madre humana, parto, recin nacido.
Crecimiento extrauterino.
Influencias genticas, sociales, culturales,
nutricin.
Problemas prevalentes.
CRECIMIENTO
Aumento en tamao y nmero de clulas
intrnsecos Neuroendocrinos
Metablicos.
Socioculturales
Econmicos, Factores extrnsecos
Nutricionales
Psicoemocionales,
Proceso salud enfermedad
Modo en que se determina el sexo (Adaptada
de la obra de A. Scheinfeld: The new you and
heredity. Lippincott, 1961. Utilizada con
autorizacin).
a) Con un cromosoma X
b) Con un pequeo
cromosoma sexual Y
(Obsrvese que todos los dems
22 cromosomas en los
espermatozoides y los vulos
son de tipos correspondientes.
1. Entre el vulo
un espermato- XX
zoide con X
Los dos
cromosomas X
El homnculo que crean los se emparejan Una nia
(como todos los
antiguos cientficos que se dems
encontraba en el cromosomas)
espermatozoide. Segn dibujos Si entra el vulo XY
un espermato-
de a) Hartsoeker, 1694 y b) zoide con Y
Dalenpatius, 1699 (Adaptada de
la obra de A. Scheinfeld: The
new you and heredity. Lippincott,
1961. Utilizada con autorizacin). Un nio
Los cromosomas
sexuales no coinciden;
aunque le hacen
todos los dems.
Los gemelos Los gemelos fraternales son el producto
idnticos son el de dos vulos diferentes, fertilizados por
producto de dos espermatozoides distintos.
Un un vulo
y simple
espermatozoide
simple
- O una
pareja mixta
46 46
Esas 46
cromosomas
incluyen todo lo
que determina la
herencia
L. Snchez Del Villar MD. Pediatra
PUNTOS SOBRESALIENTES DEL CALENDARIO DE
DESARROLLO PRENATAL
(c) (d)
Biologa de Villee
Esquema en el que se representa la
relacin entre el tero, la membrana
y el embrin durante el embarazo
temprano. [Tomado de L. Carmichael.
Origins and prenatal growth of
behavior. En C. Murchison (director).
A handbook of child psychology.
Worchester: Clark Univer. Press,
1933, pg. 50 (segunda edicin). Con
autorizacin.]
Fotografas de embriones
humanos en desarrollo. (a)
Embrin humano 5 1/2
semanas con 1 cm de
longitud. Las yemas de las
extremidades se han alargado
y se han hecho prominentes
los ojos. (b) En su sptima
semana del desarrollo, el
embrin mide 2 cm de largo.
El objeto oscuro dentro de su
abdomen es el hgado. El
objeto oscuro dentro de su
abdomen es el hgado. (a,
Guigoz/Petit Format/Photo
Researchers, Inc; b, Lennart
Nilsson, de A Child is Born.)
(a) (b)
Biologa de Villee
Embrin humano a
las nueve semanas.
Ahora se ven
claramente las
manos y los dedos.
Lennart Nilsson,
Cortesa de la
revista LIFE.
Feto de cuatro meses
de edad chupndose
el pulgar. Lennart
Nilsson, Cortesa de
la Revista LIFE.
Conceptos corrientes y teoras del
crecimiento y desarrollo
1. Edad materna: Adolescentes y mayores de 34 aos.
2. Multiparidad: Mayor de 4.
3. Prematuros y mortinatos previos
4. Baja estatura.
5. Estado nutricional:
Obesidad
Desnutricin (bajo peso)
Anemia, Ac. Flico
6. Enfermedades: Diabetes, enfermedades renales,
hipertensin arterial, problemas pulmonares.
7. Medicamentos, radiaciones.
8. Tabaquismo, alcoholismo, drogadiccin
Factores de riesgo en el embarazo
Biologa de Villee
Tabla de calificaciones de Apgar
Calificacin
Categora
0 1 2
Actividad (tono Flccida Alguna flexin en las Mocin activa
muscular) extremidades
Pulso (ritmo cardiaco) Ninguno Lento (menos de Ms de 100
100 pulsaciones por pulsaciones por
minuto) minuto
Gesticulacin (irritabilidad Ninguna res- Gesticulacin Grito fuerte
de reflejos). puesta
Apariencia (color) Azulada, plida Cuerpo color de Completamente
rosa; extremidades color de rosa.
azuladas
Respiracin (esfuerzo Ausente Lento Buena, llorando
respiratorio)
Clasificacin del
Recin nacido por
peso, edad y
gestacional
CMO CRECEN LOS NIOS(AS)
Estudio multicntrico (1997 a 2003) con 8.500 nios en 6 pases
OBJETIVO
Establecer un conjunto de curvas de
crecimiento para los nios(as) menores de 5
aos, para ser adoptadas como la nueva
referencia internacional para evaluar el
estado de nutricin de los individuos y las
poblaciones.
Enfoque prescriptivo
Nutricin ideal
Lactancia materna
Alimentacin complementaria
Medio ambiente ideal Crecimiento
Agua, saneamiento, vivienda ideal
Madres no fumadoras
Cuidado de Salud ideal
Inmunizaciones
Cuidado peditrico rutinario
El hallazgo ms valioso de los nuevos estndares
Una evidencia:
Todos los nios crecen de forma muy parecida durante
los primeros cinco aos de vida cuando se satisfacen sus
necesidades fisiolgicas y sus ambientes apoyan su
desarrollo sano.
1. Cambios fsicos
a) Crecimiento fsico terminal.
Aceleracin y Desaceleracin del crecimiento.
Modificacin de la composicin corporal:
Esqueleto, msculos, grasas.
Desarrollo del sistema cardiovascular y
respiratorio, incremento de fuerza y
resistencia.
Maduracin Sexual:
b) Desarrollo gonadal (estadios de tanner), de
rganos reproductores y caracteres sexuales
secundarios.
2. Cambios psicolgicos
CRECIMIENTO FSICO GENERAL
Peso:
Al nacimiento el peso de las nias es, en
promedio, inferior al de los varones.
Alrededor de los 8 aos ambos sexos
pesan igual.
Las nias son ms pesadas que los
varones entre los 9-10 aos.
Las nias permanecen ms pesadas hasta
aproximadamente los 14 15 aos.
A los 19 aos los varones terminan con un
peso promedio de 7,7 Kg ms que las
mujeres.
CRECIMIENTO FSICO GENERAL
Talla:
Preescolar, Escolar: 5 cm x ao.
Pubertad:
1. Etapa de aceleracin del crecimiento
11 12 aos 9 10 aos
X: 6.4 8 cm/ ao X 6.6 8 cm/ ao
20 cm
MADURACIN SEXUAL
Sexo Femenino:
Desarrollo de senos
Aparicin de vello pbico y axilar.
Menarquia
MADURACIN SEXUAL
Sexo Masculino:
Desarrollo de caracteres sexuales
secundarios: Genitales externos,
vello pbico, axilar y facial, cambios
de voz.
Desarrollo testicular.
Eyaculacin.
GRADOS DE DESARROLLO DE MAMAS.
NIAS
Menarqua
10-16,5
Mamas 2 3 4 5 Diagrama de la
8 - 13 13-18 secuencia de
acontecimientos en la
Vello pubiano 2 3 4 5 adolescencia de nios
y nias. Estn
Edad (aos) representados el nio y
la nia medios: Los
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 lmites de edad entre la
que cada
pice del acontecimiento
brote de reflejado en la grfica
crecimiento puede empezar y
de la fuerza terminar la indican las
Brote de crecimiento
cifras situadas
de la talla 10,5-16 13,5-17,5 directamente debajo de
su comienzo y final. (De
Marshall y Tanner,
Pene
1970).
10,5-14,5 12,5-16,5
Testculo
9,5-13,5 13,5-17
ndice de crecimiento 2 3 4 5
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
VERIFICAR EN TODOS LOS NIOS EL CRECIMIENTO
Factores que determinan el
crecimiento humano.
Efecto de los factores ambientales
sobre el crecimiento
Condiciones comunes que
afectan el crecimiento
Malnutricin y pobreza.
Obesidad.
Enfermedades prevalentes recurrentes.
Condiciones prenatales:
Retardo del crecimiento intrauterino.
Prematuridad.
Infecciones intrauterinas: Toxoplasma, Rubola.
Otros: Alcoholismo, tabaquismo.
Enfermedades crnicas.
Trastornos metablicos y endocrinos:
Hipotiroidismo
Diabetes
Trastornos genticos y cromosmicos
Sndrome de Down
Sndrome de Turner
Condrodisplasias
Trastornos emocionales, Fallo de Medro.
DIMENSIN FUNCIONAL
DESARROLLO Y MADURACIN
Definiciones
Bases neurobiolgicas del desarrollo.
Desarrollo psicomotor: Arnold Gessell.
Desarrollo cognoscitivo y social: Jean Piaget.
Influencias genticas, sociales, culturales,
ambientales, nutricionales.
Crianza y problemas prevalentes.
MARCO CONCEPTUAL DE
DESARROLLO INFANTIL
ALAPE OPS - 2003
Es la maduracin neurolgica,
sensorial, endocrina e inmunolgica
que permite a los nios (as) adquirir
progresivamente nuevas habilidades y
positiva interaccin social en un
ambiente y contexto. Esta maduracin
depende de las sustancias nutritivas de
los alimentos, de la estimulacin y del
entorno.
MARCO CONCEPTUAL DE DESARROLLO INFANTIL
ALAPE OPS - 2003
Biologa Ambiente
CONDUCTA
Densidad Sinptica
Rethinking the Brain. Families and Work Institute, Rima Shore, 1997
SISTEMAS CEREBRALES
El cerebro est organizado en sistemas funcionales:
Sensorial Motor Cognoscitivo Emocional.
Ninguno de estos sistemas funciona de manera aislada;
estn integrados e interrelacionados.
Cada uno de estos sistemas es dependiente de estimulacin
externa, siendo muy afectada su organizacin por la
deprivacin ambiental, psicosocial y nutricional.
La maduracin e integracin de estos sistemas estn
involucrados en los procesos de:
Aprendizaje
Manifestaciones emocionales
Conducta
Comportamiento
DESARROLLO DEL NIO
Generalidades: Desarrollo Motor
1. El nio es un ser dinmico, siempre cambiante,
que cumple una secuencia ordenada y previsible
de crecimiento neuromadurativo y fsico.
2. Este desarrollo madurativo tiene lugar en sentido
cfalo-caudal y prximo-distal y de reacciones
generalizadas a los estmulos, a reacciones cada
vez ms precisas con objetivos especficos.
3. La adquisicin de una habilidad determinada, se
basa en la adquisicin de habilidades anteriores.
4. Sobre esta secuencia influyen continuamente
fuerzas intrnsecas (genticas) y extrnsecas
(medio ambiente, cuidadores) que producen
variaciones individuales y hacen que el camino de
la maduracin en cada nio sea nico.
DESARROLLO DEL NIO
Generalidades: Desarrollo Motor
Reflejos Arcaicos:
Se desarrollan durante la gestacin.
Desaparecen 3-6 meses despus del nacimiento.
Reacciones Posturales:
No existen al nacer.
Se desarrollan entre el 3-10 meses de edad.
La intensidad decreciente de los reflejos arcaicos y la creciente importancia de reacciones
posturales representan condiciones por lo menos permisivas, y posiblemente necesarias, para el
desarrollo de las acciones motoras definitivas. Reproducido con autorizacin Capute AJ,
Accardo PJ, Vining EPG, Rubenstein JE, Harryman S. Primitive Reflex Profile. Edmore, Md:
University Park Press, 1978.
EVALUACIN DEL DESARROLLO.
Observacin de la presencia, a determinadas
edades de algunas conductas o capacidades
6 a 12 Pensamiento
aos operatorio
12
Pensamiento
Aos y
formal
Ms
DESARROLLO
PSICOMOTOR
Desarrollo de la postura y de
la locomocin en los
infantes. (Tomado de The
First Two Years, de Mary M.
Shirley. Institute of Child
Welfare Monograph No.7.
Minneapolis: Univer. Of
Minnesota Prees.
Copyright 1933, renovado en
1961 por The University of
Minnesota. Con
autorizacin).
Progresin cronolgica del desarrollo de la motricidad gruesa. Modificado con autorizacin de
Piper MC, Darrah J. Motor Assess of the Developing Infant. Filadelfia, Penn: WB Saunders Co,
1994. Ilustraciones por Marcia Smith.
Capacidades de respuesta
Desarrollo Psicomotor
Posicin erecta y Desarrollo
Coordinacin
Edad locomocin Social
Cambia de expresin al escuchar un sonido o lo
busca. Sonrisa social.
3 Mantiene la cabeza Gira la cabeza para seguir un objeto. Responde con
gestos cuando le
Meses erguida Reflejo de prensin: la estimulacin de la palma conversan.
de la mano lo fuerza a cerrar los dedos.
Puede girar sobre su Juega con sus manos y dedos y los estudia.
abdomen. Boca arriba o Reaccin ante
boca abajo. Se lleva los objetos a la boca para explorar. extraos (serio,
6 tmido, vergonzoso
Se mantiene sentado (la Toma objetos y los levanta. y/o llorn)
Meses espalda puede formar arco) Prensin cubital o en rastrillo.
37-43 Meses: Baja escaleras alternando los pies. Se abotona, corta con tijeras.
Maneja triciclo. Imita una cruz.
Se para en un pi. Copia un crculo.
Copia un cuadrado.
Puente de 3 cubos.
Figura humana con cuello y tronco.
49-60 meses: Salta en lnea recta tres o ms pasos Cuenta con los dedos.
en un pi.
Amarre de zapatos.
Rebota, agarra pelota.
Moldea plastilina.
Lanza por encima de la cabeza.
Agrupa por color y forma.
Figura humana ms completa.
Salta cuerda, camina en zancos, se
5-6 aos:
lanza de una mesa, juega rayuela. Herramientas, figuras complejas, imita.
Tringulo pesos.
Crculo y lnea Cuadrado y Rombo y
Tringulo
horizontal rectngulo rectngulo
dividido
Orden habitual de dificultad, con edades muy aproximadas, para copiar razonablemente
bien figuras geomtricas simples. Debido a la estrecha relacin entre el desarrollo motor
e intelectual durante la niez temprana, muchas de las pruebas de inteligencia para
nios pequeos incluyen tareas como stas.
ACERCA DE LOS NIOS. Guy R. Lefranois
DESARROLLO COGNOSCITIVO
Las habilidades del procesamiento
cognoscitivo constituyen el sustrato para la
inteligencia.
El desarrollo intelectual depende del
aprendizaje:
Atencin
Procesamiento de la informacin
Memoria
El desarrollo intelectual se refleja en las
capacidades progresivas para:
Comprender
Razonar Funciones
Formular juicios Ejecutivas
Planear
Control
Evaluacin:
Lenguaje: Inteligencia verbal
Resolucin de problemas: Inteligencia no
verbal.
Segn Jean Piaget
0 2 aos: 2 6 aos:
Inteligencia Sensorio Motriz Pensamiento Preoperatorio
Esquemas
Organizacin
Adaptacin:
Asimilacin Vs. Acomodacin
Equilibrio Vs. Desequilibrio
Fuerzas que configuran el
desarrollo
3. Experiencia
1. Equilibracin Activa
4. Interaccin
2. Maduracin
Social
Etapa
Caractersticas
sensoriomotora
El nio activo: Los nios aprenden la conducta
Del nacimiento a los 2 propositiva, el pensamiento orientado
aos. a medios y fines y la permanencia de
los objetos.
Inteligencia motora, no hay lenguaje,
pensamiento, ni realidad objetiva.
Mundo del aqu y ahora.
*MEECE, Judith L. Desarrollo del nio y del adolescente compendio para educadores L. Snchez Del Villar , MD. Pd.
Sub-Etapas:
1. Ejercicio de los reflejos: 0 1 mes
2. Reacciones circulares primarias: 1 4 meses
3. Reacciones circulares secundarias: 4 8 meses
4. Coordinaciones intencionales: 8 12 meses
5. Reacciones circulares terciarias: 12 18 meses
6. Representacin Mental 18 24 meses
Algunas conductas reflejas de los neonatos.
REFLEJO ESTMUL
Succin
Voltear la cabeza
O
Un objeto en la boca
Acariciar la mejilla o la comisura de la boca
Deglucin Alimento en la boca
Estornudo Irritacin de las vas nasales
Reflejo de Moro Fuerte ruido sbito
Reflejo de Babinski Hacer cosquillas en medio de las plantas
de los pies
Prensin con los dedos del pie Hacer cosquillas en las plantas de los
pies, debajo de los dedos
*MEECE, Judith L. Desarrollo del nio y del adolescente compendio para educadores L. Snchez Del Villar , MD. Pd.
PENSAMIENTO PRE-OPERATORIO
(2 6 AOS)
Creacin de sustitutos o
representaciones mentales de los
objetos.
El pensamiento representativo se
caracteriza por la posibilidad de crear
smbolos; es el inicio del juego, del
dibujo y del lenguaje.
Evolucin del juego simblico
Juego Solitario: 2 aos aproximadamente.
Intensa actividad ambulatoria, exploratoria y
experimental.
Inicio de la simbolizacin.
Socializacin y autonoma:
Control Autonoma en
Esfinteriano su propia
alimentacin
Evolucin del juego simblico
Juego Paralelo: 3 aos de edad aproximadamente.
Juego Socializado: 4 aos de edad aproximadamente.
OPORTUNIDADES DE PRCTICA
Si se les priva de oportunidades para practicar el habla, por cualquier
razn, los nios se enojarn y sentirn frustrados, cuando no logran que
otros los entiendan. Esto suele debilitar su motivacin para aprender a
hablar.
MOTIVACIN
Cuando los nios pequeos descubren que pueden obtener lo que desean
sin pedirlo y si los substitutos del habla, tales como el llanto y los gestos
sirven para sus fines, se reducirn sus incentivos para aprender a hablar.
ORIENTACIN
Los mejores modos para dirigir el aprendizaje del habla son, en primer
lugar, el proporcionar un buen modelo, en segundo, el pronunciar las
palabras con lentitud y en forma clara, para que los nios puedan
entenderlas y, en tercero, proporcionarles ayuda para seguir este modelo
corrigiendo los errores que cometan al imitarlo.
Evolucin del Lenguaje
Palabras frases (sintetizan toda una frase u oracin).
Lenguaje Social:
o A los 3 aos utiliza verbos. Conjugacin en forma
regular.
o No usa pronombres.
o Integra adjetivos y adverbios.
A los cuatro aos de edad la mayora de
los nios:
Entienden lo que dice un adulto (si no
es muy complejo o abstracto.
Pueden comunicar sus pensamientos y
deseos.
Mantienen una conversacin sencilla
sobre temas cotidianos de su inters.
El desarrollo del lenguaje acompaa el desarrollo del juego.
*MEECE, Judith L. Desarrollo del nio y del adolescente compendio para educadores L. Snchez Del Villar , MD. Pd.
Pensamiento Operatorio:
6-12 aos
El pensamiento operatorio
concreto se caracteriza por
ser reversible. Mentalmente
puede ejecutar la accin
inversa.
El pensamiento reversible
es condicin necesaria para
comenzar el aprendizaje de
las operaciones numricas
(sumar, restar, dividir,
multiplicar).
Se inicia el juego con reglas,
el juego en equipo, juegos
de mesa.
Etapa de Operaciones
Caractersticas
Formales
El nio reflexivo: El nio aprende sistemas de abstractos del
pensamiento que le permitan usar la lgica
De 12 aos y en adelante proposicional, el razonamiento cientfico y
el razonamiento proporcional.
Desarrollo de un fuerte idealismo.
*MEECE, Judith L. Desarrollo del nio y del adolescente compendio para educadores L. Snchez Del Villar , MD. Pd.
Pensamiento Formal:
12 aos en adelante
Razonamiento cientfico
Introspeccin
Bsqueda de independencia de los adultos
Conducta
Ataque
Inferencias en relacin con el desarrollo
emocional temprano del nio:
Angustia de separacin
Relacin de apego conductas del cuidador
Temperamento del nio
Predisposiciones
Desarrollo de autoestima
Desarrollo de empata
Control de impulsos
ESCALAS EVALUATIVAS DEL DESARROLLO
PSICOMOTOR EN NIOS(AS) EN COLOMBIA
Conclusiones y reflexiones.
Metas del crecimiento y desarrollo
9 de Noviembre de 1957
Querido Sr. Germain:
He dejado que la conmocin que en estos das me
embarga disminuya un poco antes de hablarle a usted
desde el fondo de mi corazn. Me acaban de conceder un
honor demasiado grande, uno que yo no busqu ni
solicit. Pero cuando o la noticia, mi primer pensamiento,
despus de mi madre, fue para usted.
Sin usted, sin la mano afectuosa que usted le
extendi al pequeo nio pobre que yo era, sin su
enseanza y su ejemplo, nada de esto hubiera ocurrido. Yo
no sobrevaloro este tipo de honores. Pero, por lo menos, l
me da la oportunidad de decirle lo que usted ha significado y
todava significa para m, y para asegurarle que sus
esfuerzos, su trabajo, y el corazn generoso que usted puso
en ello todava vive en uno de sus pequeos alumnos quien,
a pesar de los aos, nunca ha dejado de ser su agradecido
alumno.
Lo abrazo con todo mi corazn.
Albert Camus
Mi pequeo Albert:
He recibido, enviado por ti, el libro Camus, que ha
tenido a bien dedicarme su autor, el seor
J.Cl.Brisville.
Antes de terminar, quiero decirte cunto me
hacen sufrir, como maestrolaico que soy, los proyectos
amenazadores que se urden contra nuestra escuela. Creo
haber respetado, durante toda mi carrera, lo ms sagrado
que hay en el nio: el derecho a buscar su verdad. Os he
amado a todos y creo haber hecho todo lo posible por no
manifestar mis ideas y no pesar sobre vuestras jvenes
inteligencias..
CONDICIONES COMUNES QUE AFECTAN EL
DESARROLLO INFANTIL
Malnutricin y pobreza
Factores de riesgo prenatales y postnatales: Bajo peso al
nacer/prematuridad.
Enfermedades prevalentes recurrentes.
Bajo nivel educativo.
Poco conocimiento en salud por la comunidad.
Maltrato en todas sus dimensiones.
Apego defectuoso.
Crianza / Tutores poco resilientes.
Escuela poco resiliente.
Trastornos Sensorio-Motores
Dficit de atencin e hiperactividad.
Autismo.
Otros: Medio ambiente, polticas de desarrollo social, etc.
DESARROLLO DEL CEREBRO HUMANO
Adaptado de Lancet Series 1, 2007.
Dr. Luis Snchez Del Villar
CONDUCTA
RELACIN ENTRE POBREZA, CRECIMIENTO,
DESARROLLO Y RENDIMIENTO ESCOLAR.
Cuidadores:
Cuidados
Deficientes deficientes y pobre
Pobreza Bajo nivel educativo estimulacin
Poco estimulante.
Pobres logros
escolares
Deficiencias
nutricionales e
infecciones
Conclusiones.
Reflexiones finales.
UNIVERSIDAD DEL
NORTE
A.B.C.
DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO